被指导总结（精选8篇）
篇1：被指导总结
本报讯(记者吕茂华文/图)12月23日，我校在行政楼会议室召开就业指导教师总结会，全面回顾总结今年工作，安排部署明年重点任务。校领导赵会利参加会议。
会议指出，我校今年就业指导工作突出表现在五个方面：
一是修改启用新的就业指导课教学大纲，增加社会实践环节，更加适合学生需求。
二是加强就业指导师资培训，本学年外出培训达10人次，在校集中培训和备课4次;
三是职业指导教研室起到统领全校职业指导的作用;
四是学生对就业指导教师评教有创新，评教表格设计更规范、更实用;
五是建立稳定的就业指导师资队伍，在原有基础上进行整合调整，现在的就业指导教师已发展到39人，下学期将达45人左右。
会议对明年的就业指导工作提出具体要求：规范管理，以学生评教确定教师的酬金等级;继续打造高水平稳定的师资队伍，增加高学历高职称教师，提高师资队伍质量;继续加大培训、科研工作力度;编印适合我校学生使用的特色教材。
我校历来重视就业指导工作，20xx年成立就业指导教研室以来，积极推行“理论加实践，四年不断线”的递进式职业生涯规划教育。
首先，学校对就业指导课大纲重新进行了修订，职业生涯规划模块由原来的10个学时调整为14个学时，更加注重了社会实践环节;
其次，从新生入学开始，学校就在入学教育环节中安排了8个学时的职业生涯规划讲座，旨在使学生建立初步的职业观念和自我定位;
第三，学生正式入班后，全员进行职业网络测评，确立职业生涯目标，就业指导教师与辅导员结合，指导每名学生制订个人职业生涯规划。在此基础上，班级建立目标相近的活动小组，定期展开专题培训或交流，对个人职业生涯目标进行探讨和修正。辅导员做好日常跟踪、指导服务和情况记录。
通过对学生进行全面系统的就业指导，使学生正确认识自我、明确职业定位、培育职业素养、建立科学的择业观，从而尽早确定自己的职业目标，保持平稳和正常的心态，按照自主的规划有条不紊、循序渐进地实现理想的就业。
篇2：被指导总结
可以建议教师讲述他自己是怎样遇到这个教育问题的，这个教育问题发生之后，又是怎样想办法解决这个问题的，在解决这个问题的过程中是否发生了另外的教育事件，是否有值得叙说的细节。
当发现他们叙说出来的教育故事真实可信且令入感动时，可以建议教师有意识地收集和整理教育故事。教师讲教育故事实质是以公开发表作为研究的突破口。而公开发表又不同于一般所谓的发表文章。它要求教师以合理有效的方式解决自己的教室里发生的教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题、怎样解决这个问题的整个教学过程叙述出来。这里的发表实质上是一种叙述，叙述之后形成的文章是一种教育记叙文而不是教育论文。这种教育记叙文比传统的论文更能引起读者的共鸣并由此而体现它的研究价值。教师写教育记叙文或者说教师做叙事研究并不排斥教师写教育论文，但教师最好在积累了大量的教育故事之后，再去讲教育道理。
常有这种情况，教师在叙述教育故事时，有时感到无话可说。对此应提醒教师，叙说的关键是叙说之前的行动。教师的写作实质是一种行动方式，如果教师不改变自己的行动，教师将无话可说。
因为写教育故事不是为了炫耀某种研究成果，它的根本目的是通过教师写自己的教育故事来反思自己的课堂教学。由于教师的反思总是以某种教学理念的眼光来反思自己的教学行为，教师的个人化的教学理论以及教学行为将经由这种反思发生转化。
可见，教师写教育事件在实际上是转化教师的教学观念和教学行为的突破口，是变革课堂教学的突破口。如果教师不改变教学实践，教师就无话可说。在这个意义上，写作实际成为一种行动方式，如果教师不行动，如果教师不改变自己的教学习惯和教学行为，教师的叙说自然会成为困难的事情。不少教师之所以感到无话可说，原因在于写作之前没有改变自己的教学行为。
2.围绕教师的日常生活基本方法
教师的日常生活主要是课堂教学生活，教师所寻求的对教育实践的改进主要是对教学生活的改进，因此教师的叙事报告主要是由教师亲自叙述课堂教学生活中发生的教学事件。这种对教学事件的叙述即称为教学叙事。教学叙事类似教学案例，但教学叙事不仅强调所叙述的内容具有一定的情节(情节是案例的一个核心要素)，而且强调叙述者是教师本人而不是外来者，另外，作为叙事的行动研究，教师所叙述的教学事件除了偶发事件之外，更多地属于教师本人有意识地改变，是对改变之后所发生的事件的叙述。
除了参与课堂教学，教师还大量地居留于课堂教学之外。所以，教师的叙事除了教学叙事，还包括教师本人对课堂教学之外所发生的生活事件的叙述。这种对生活事件的叙述称为生活叙事。
实际上，一旦教师叙述自己身边的教育事件，就意味着教师开始进入一种撰写自传的状态中。教师一旦以自传方式叙述自己生活中的教育事件，也就意味着教师开始以自己的生命经历为背景去观察世界。如此，在叙事研究中将自传叙事作为教师的教学叙事与生活叙事的理想状态。
一份真实的教学叙事或生活叙事总是具有教师个人生活史的痕迹，是教师的自传。因此在引导教师叙说教学事件、生活事件的同时，也可在某个阶段建议教师集中整理自己的教育自传。建议教师在整理教育自传时，可指向我作为受教育者经历的教育事件、我作为教育者经历的教育事件、我在教育经历中形成的我的教育信条(当教师以教育自传的方式表达自己的教育信条时，这种教育信条往往显得真实、可信)等三个部分，这种教育自传显然已经包含了教师当下的日常生活中的教学事件和生活事件。
好的教学叙事与生活叙事其实是教师的教育自传的一个部分。但在实际的叙事研究中，应建议教师以教学叙事作为日常研究的切入点和突破口。
自传法、个案法、访谈法、档案法等都是教育叙事研究的基本方法。这些方法从本质上来说都是对话，有的是自我的对话，有的是与他人的对话。无论是什么对话，都有着对个人经历的反思。反思把内隐的观念推到意识的前台加以审视，使所发生过的行为和事件获得了意义，使个人的内心世界更加清晰化，从而导致行为的改变。例如，教师在个人自传中对自己学生时代对老师爱、恨、念、怨的事件与情感的回想，对自己今天应该怎么做，教师就有了更清晰的体验。往往是，当教师作为教育者的身份出现时，就忘记了曾经作为学生的自己的兴趣、愿望，而以一种自己当年都不能接受的方式对待现在的学生。
篇3：被指导总结
近日, 尤洛卡矿业安全工程股份有限公司自主研发的“煤矿顶板安全综合监测预警技术”被列入国家安全监管总局编制的《安全生产先进适用技术指导目录 (2012年版) 》;“KJ216A/B煤矿顶板动态监测系统”列入国家安全监管总局编制的《安全生产新型实用装备 (产品) 指导目录 (2012年版) 》。
该产品技术在顶板动态参数监测及传感器技术、煤矿采场条件的系统硬件结构 (包括总线结构及产品外形结构) 、不同开采条件下顶板动态多元参数关联分析和软件研发的基础上, 通过采用两级预警方式 (现场危险报警和井上分析预警) 和一级安全预测模式, 形成对不同顶板参数的同步监测和多功能一体化, 实现基本测量仪器向集成化系统应用测量技术的转化, 最终形成一整套的顶板安全监测系统, 矿压参数的分析模型和数据处理方法嵌入到系统功能分站和监测预警软件中, 解决了多年来矿压监测离散性和结果不准确等困扰顶板安全管理的问题, 提高了顶板监测分析指导安全开采的实时性。
篇4：工资能否“被指导”
这一基准线，创下了自2001年来的新低——相比2008年的10％～15％以及2007年的10.3％，下降了约3个百分点。“下线为零或负增长”，更是近年来首次出现的字样。
“负增长”，意味着“经济效益减少”或“受金融危机影响、生产经营不稳定”的企业，可以根据政府指导减薪。消息一出，舆论哗然，或质疑工资涨幅与经济大势背离，或认为贫富差距将被拉大。
截至目前，共有8省市公布了本年度的工资指导线，分别为广东(7％，比2008年下降3个百分点)、陕西(10％，下降5个百分点)、云南(8％，下降4个百分点)、山西(12％，下降2个百分点)、青海(9％，下降4个百分点)、吉林(11％，下降3个百分点)、湖南(8％，下降6个百分点)，天津市为15％，与去年持平。其中，广东、陕西、云南出现了“零增长或负增长”的字样，青海允许“零增长”。
近日出版的《中国经济周刊》将上海也列入“工资指导线”下调城市，法律门户网站“中顾网”的消息则更详细，称上海市社会保障局8月5日出台了本年度企业工资增长指导线，平均指导线为9％，上线为12％，下线为3％，较去年(11％、16％、5％)分别有二至四个百分点的跌幅。本刊向上海市社保局求证时，该局宣教中心一位张姓工作人员表示，这个说法纯属无中生有。
往年，各省市通常在6月前公布“工资指导线”。今年为何大部分省市都延迟公布?
湖北省人力资源和社会保障厅工资处的工作人员表示：“我们测算得其实比较早，主要考虑金融危机的原因，很多省对工资指导线是否发布还有犹豫。”
为啥经济复苏时下调工资预期
当前中国经济正出现复苏迹象，股市、楼市以及石油等大宗商品的价格在乐观的氛围中纷纷看涨。8月11日，下半年宏观经济的第一份“月报”揭晓，7月份我国居民消费价格指数(CPI)和工业品出厂价格指数(PPI)仍双双保持负数，国家统计局新闻发言人李晓超强调，虽然这两个数据同比下降，而且降幅扩大，但要看到环比已出现上涨势头，也要注意到经济运行发生的积极变化。
上述8省的“工资指导线”在经济向好的大背景下出台，似乎有些不合时宜。对此，业内人士的观点并不一致。
劳动仲裁专家、北京惠诚律师事务所律师宋普文告诉本刊，工资指导线天生有滞后性，制定时要综合参考当地当年经济增长、物价水平及劳动力市场状况等因素，“参考的是过去的数据，指导的是未来的实践。”
与之相对应的是“看不懂”说。经济在谷底时，政府都没有调低工资增幅。现在经济企稳回暖的时候却下调，而且一些地方向下调整的幅度还很大，实在有些看不懂一全国总工会保障工作部副部长陈杰平的疑惑，被媒体反复引用。
宋普文曾在上海市劳动争议仲裁系统工作多年，审理过近600件劳动争议案件。他从办案实践中总结出，在经济危机期间，他所经手的劳动仲裁案件增加二至三倍，“政府可能有意通过降低劳动者的薪资期望值来缓和劳资矛盾。”
另据北京市人力资源和社会保障局的统计显示，受国际金融危机影响，劳动争议案件大幅攀升。截至8月，北京市共受理劳动争议案件5.2万件，是去年同期的1.94倍。其中，集体劳动争议案件增长明显，共达2679件，是去年同期的1.93倍。
宋普文觉得，下调指导线，是在鼓励劳动者与企业共度时艰。
上海交通大学管理学院副教授颜世富告诉本刊，关于经济向好的统计数字也需谨慎看待。近期他实地调研了长三角，珠三角的企业，“虽然被认为开始复苏，但实际上日子仍不好过。统计数据也许能技术处理，但工资增长指导线要是太唱高调，那就明显在吹牛皮了。”
颜世富认为，工资增长指导线负增长是好现象。“上海市自1997年公布这个指标以来，每年都是正增长，这给大家造成了一个误会，认为工资只能涨不能降，而在市场经济条件下，工资当然可以是双向变动的。”
《东方早报》首席评论员鲁宁认为，广东下调工资增长线，是替中小企业“道德减压”，没有这条线，实际工资也呈负增长或零增长，划了这条线，政府事实上为企业分担了部分“道德压力”。
这是一道“虚”线
颜世富认为，在探讨工资指导线负增长的影响之前，先要考证这道“线”对实践的指导意义有多大。
本刊记者走访了位于上海市中山西路、沪西工人文化宫和汉中路的三个大型人才市场，随机询问了多名求职者，他们大多还不知道工资增长指导线这回事。武汉大学生贺巍说：“找到一份稳定的工作是当务之急，在买方市场的情况下讨论工资增长是不现实的。”一家大型传媒集团的招聘人员介绍，他们招聘的20个岗位吸引来3000名应届毕业生，很多人声称“不要工资，只要机会”。
用人单位也不太关心这条指导线。私企老板王刚经营着一家小型的货运代理公司，他说：“企业性质不同加上企业的生产方向不同，这个指导线没有任何意义。假如都参照该条线，等于干涉了企业内政。”
在宋普文律师处理的劳动仲裁案中，几乎每一家私企工资都是几年如一日。“过去多年的工资增长指导线也没能指导他们。”
浙江萧山杭申电器集团董事长马雪峰向本刊介绍，作为大型民营企业，他们公司工资增长的参照标准是浙江省上—年度的行业平均工资水平。
柯达中国公司薪酬总监龚靖表示：“外企对工资增长指导线关注比较少，因为通常这个增幅是过高的，企业承受不了，我们更看重一些中立咨询公司的薪酬报告，据其加薪。”
智联招聘网高级薪酬顾问赵立朋透露，他们每年做的两份薪酬报告，最大买家就是外企。
国企则是另外一番情况。师大创联负责人冯少杰说：“我们严格按照国家要求发放工资，参考每年公布的工资增长指导线，但是，由于增加了企业的实际成本，有时其他方面的福利就相应减少一点。”
颜世富认为，国企有政府支持，在执行工资增长指导线上通常都是标兵。他将工资增长指导线的意义归纳为两点：—是对内公平，主要是指按照岗位差别、自身贡献按劳分配；二是对外具有竞争力。
宋普文律师也认为，出台工资增长指导线的初衷是对企业的一种督促，也是在我国企业工会力量还不壮大的情况下，增加劳资谈判中的劳方筹码。他还同时指出，这条增长线不具备法律上的强制性。
民间机构调查薪酬增幅仅7.8％
7月29日，国家统计局公布：上半年全国城镇单位在岗职工平均工资为14638元，同比增长12.9％。这个增长率超出了已经公布的大部分省市的工资增长基准指导线。
国家统计局人口就业司司长冯乃林在公布上述数据时做了解释：上半年工资增长主要归功于机关事业单位。“机关平均工资增幅为15.1％，事业单位为14.7％，而企业平均工资增长仅为11.9％，低于全国平均增速。”
8月4日，智联招聘发布《2009年年中薪酬调研报告》。这份报告显示，2009年以来，企业涨薪幅度平均为7.8％。其中，高科技行业涨幅8.76％，位列第一；制造业为8.04％，位列第二。金融业为7.78％，位列第三。随后是房地产行业、医药行业和消费品行业。
这份民间机构出台的报告。得到了更多认可。大量外企，具有一定规模的民企，乐意购买这样翔实的数据作为参考，买家中也有很多国企。
智联招聘高级薪酬顾问赵立朋认为，不能就此完全否定国家统计局公布的数据。样本差异是造成结果差异的原因，官方数据覆盖区域广、行业全，而中介机构的数据则主要覆盖大中城市较为热门的行业。
篇5：被指导教师总结1
作为青年教师，学校为了使青年教师迅速成长，特地进行了青年教师与老教师师徒结队的活动，我和李亲果老师结对帮扶，通过不断的优化教案设计、优化课堂教学过程，使我在备课、讲课、辅导学生等方面得到很大的提高。现将一年多来的结对帮扶工作心得体会总结如下：
认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料；深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
及时做好课后反思，加强课堂教学效果。都说反思是青年教师成长的飞跃。开始我还不太清楚反思的真正含义，还是李老师在指导我写教案的过程中发现了我的这一问题，并及时帮我弄清了反思的内容及意义。所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。
一份春华，一份秋实，在一年的结对指导中，我在李老师的指导下，渐渐适应了教学环节，但是在某些方面还有缺陷，但是我相信如果我紧紧把握好李老师的教导，多李王老师请教，我可以做得更好！
篇6：被指导教师工作总结
1、加强理论学习，提高自身素质。
为了丰富理论知识，更好的搞好教育教学工作，我们首先阅读了《学校体育》、《中小学体育教学》等书籍。大量理论书籍的阅读，使我们学到了很多的理论知识,非常有利于我们的教学。其次，我们一起借看了很多优秀课例的光盘，广泛吸收借鉴别人的精华，不断优化自己的课堂教学结构。经过努力，我的课堂教学有了很大进步。
2、备课、上课、互相评课，工作总结《被指导教师工作总结》。
学期初，我们就制定了多在一起备课，互相多听课，听后多提意见的计划。工作中，我们也是这么做的。一年来，我一共听了张老师30节课左右，跟他学到了有关组织教学、课堂评价等方面的许多经验。吕老师也经常听我的课。每次听完，他都会提出很多的宝贵意见，帮助我不断进步。在吕老师的帮助下，我上的教改引路课非常成功，受到了听课老师的一致好评。我还上了乡体育教研课一节，效果也很好。
3、参赛
一年来，我撰写了多篇论文，经过吕老师的修改再修改，参与各级各类比赛都获得了不错的成绩，而且我们共同研究的课题《在体育教学中实施个性化教学的研究》顺利结题。
感谢吕老师!
篇7：被指导青年教师工作总结
(2012-2013学年下学期
指导教师：陈雪英 被指导教师：黄根明
我和陈雪英老师的师徒关系已近一年，在一年的互帮互学中，陈老师按帮带协议书中的要求去做，认真履行自己的权利和义务。本人虚心学习，取得了一定的进步。具体做法是：
一、加强理论学习，提高自身素质。
为了丰富理论知识，更好的搞好教育教学工作，我们首先阅读了《新世纪小学数学课程标准》、《小学数学教师》、《小学数学教学设计》陶文忠教授主编的《培养儿童的创新性老师怎么教》等书籍。大量理论书籍的阅读，使我们学到了很多的理论知识,非常有利于我们的教学。其次，我们一起借看了很多优秀课例的光盘，如：吴正宪老师的“平均数”，刘德武老师的“分数的乘法”和柏纪明老师的“统计的初步知识”等。广泛吸收借鉴别人的精华，不断优化自己的课堂教学结构。经过努力，我的课堂教学有了很大进步。
二、加强教学研究，提高课堂效率。
学期初，我们就制定了多在一起备课，互相多听课，听后多提意见的计划。工作中，我们也是这么做的。半年来，我一共听了陈老师10节课左右，跟她学到了有关组织教学、课堂评价等方面的许多经验。陈老师也经常听我的课。每次听完，她都会提出很多的宝贵意见，帮助我不断进步。在陈老师的帮助下，我上的教改引路课非常成功，受到了听课老师的一致好评。我还上了学校公开课一节，作为一个年轻教师，公开课就是一次展示自我，提高个人业务能力的大好机会。与一年之前相比，总的来说：变化不小，尤其是相对于过去，老练了许多，课堂的各方面的组织能力较以前有了不小的进步，新的理念，新的方式方法基本上能够在有限的时间内在课堂上得到贯彻。特别是对“德育”内容在课堂上的引导和应用得到了充分的落实，而且自我感觉效果不错。
通过一个阶段的听课，评课，付诸于自己的课堂，让我在原有的基础上又有了新的体会，新的提高。我最大的收获是课改理念得到提高，如：数学课必须联系生活实际进行学习，课堂教学中必须创设教学情境，激发学生的学习兴趣，教学中应该注重评价，练习要有层次性，更应该注重教本与实际生活的联系，注重实效性和拓展性。
总结下来，我还是用那句话自勉：路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。
篇8：被指导总结
1 JPP系统概述
《核电厂防火》中强调纵深防御设计思想,即满足冗余、多样配制消防安全保护措施,从而确保高质量的安全性。纵深防御必须达到三个目标:防止火灾发生;快速探测与报警并扑灭已发生的火灾,限制火灾的损害;防止尚未扑灭的火灾的蔓延,将火灾对核电厂的影响降至最低[1]。
JPP系统为整个厂区提供火灾发生时满足压力要求的消防水[2]。JPP系统由消防水池、消防水泵及相应的管道阀门组成。消防供水在整个消防系统中是最关键的环节,是水系统灭火得以实现的前提。
2 JPP泵房调试中问题的提出
核电站消防给水系统设置有消防泵房和存储上千立方米以上的消防水池[2]。通常情况下消防泵的开启是通过水池液位控制的,为了可靠实现以上功能都要进行调试。
2.1 事件概况
在消防水生产系统的试验工作中,调试人员在执行消防水池液位报警试验的调试过程中,当消防水池充水达到高液位,水池溢流管出现溢流后,发出高液位报警信号,随后水池进水阀开始动作,立即停止继续补水。然而在确认无充水的状态下,溢流仍不能得到有效的控制,不断地向相隔的消防泵间充水,且溢流量在不断的加大,最终导致了消防泵间被水淹事件的发生。该事件因采取措施及时,虽未造成人员伤害,但对泵和暗渠的部分风机接线箱等设备的运行造成了一定的影响。
2.2 消防泵房被淹机理分析
根据设计图纸,消防水池内部由多个小隔间组成,每个隔间只是在水池底部有连通(见图1)。
现场内部检查发现在接有溢流管和小流量管的隔间2,从水池底部看未发现有呼吸管。但从水池外部检查发现对应区域上方虽有呼吸管但没有接入该隔间内,而通在重要厂用水系统的鼓形滤网楼梯间处。这样消防水池内部隔间2的区域进水后无法与大气连通,在充水过程中消防水池隔间2上部空气会不断从溢流管排出,最终产生内外压力不平衡的状况,导致虹吸现象的发生。
调试人员指出在试验补水阶段,消防泵间地沟里的溢流管下端管口始终冒气泡。因此可以说明在试验过程中对水池冲水时,水池已经出现了虹吸现象,即当水池冲水到达高出溢流管液位时虹吸现象开始建立。由于溢流管上部管口和下部相差大约0.12 MPa的压差,使溢流管口易形成紊流状态的汽水混合流,其随即使隔间2上部空气抽出,导致压力不断下降,隔间1里面的水在大气压的作用下源源不断的流向隔间2,再通过溢流管流向消防水泵间。虽然立即停止补水,但由于压差的存在,溢流水会不断地进入消防泵间。最终在没有任何补水、消防泵间不断排水以及消防水池的水位下降三种情况的综合作用下,使淹没于水里的溢流管下端管口露出水面,虹吸被破坏。瞬间有大量空气通过溢流管进入处于负压的隔间2中,隔间2大量进气后,水流倒流到隔间1,P1=P2=0.1 MPa,二者达到平衡,虹吸现象结束。
出现被淹的主要原因是呼吸管道的底端只伸缩到鼓网的楼梯间内,未伸缩到水池里,距离水池还有一段距离,造成消防水池隔间1和隔间2之间压力不平衡,在调试过程中发生了消防泵间被水淹的事件,形成调试中问题的暴露。
3 经验总结及对调试工作的启发
消防泵房间设备(含消防泵、电机、控制柜等设备)全面被淹,造成巨大的经济损失。通过总结调试中发生泵房被淹的事件,其发生的原因可概括为:1)消防水池液位控制失效,进水量远远大于排水量,造成消防水池满水后经溢流管进入泵房间。2)由于设计上的缺陷或施工中的不当而造成的倒虹吸作用,导致消防水池被淹。
3.1 防止泵房被淹的解决措施
泵房对于消防给水以及生活给水来说是相当重要的,因此保证泵房的安全性是十分重要的。针对地下消防泵房易淹的状况,水池必须在设置呼吸管的情况下,考虑采取以下措施实施:1)可考虑取消消防水池通向消防泵房的溢流管,使消防水池和泵房设备间形成两个相互独立的空间,从根本上解决了泵房进水的可能性。对于地下可单独设置一水池而非消防泵间,专门受纳溢流水2)消防泵房设备间排污坑除安装原有排污自动水位控制装置外,在高于地面标高适当处单独设置一套独立淹泵水位报警装置。
3.2对调试工作开展的借鉴
调试是一项复杂的工作,在调试中通过完成各系统设备试验,消除设备隐患,确保工程安全、质量和进度的同时,提高调试人员技能。消防泵房被淹事件给调试工作后续工作的开展提供了很好的借鉴:首先,在调试前期调试人员要做充分的准备,做好系统风险分析与控制,对系统做出充分的理解,核查系统图纸的漏洞,检查不到位的地方,对设备、管道阀门做全面的检查,这些基础工作可以有效保证后期调试工作的顺利进行。其次,在调试过程中要适时根据现场状况,把握事件的发展状态,准确做出判断,把可能出现的危害降低到最低程度。最后,调试人员必须具备较高的专业知识和技能,具备与系统相关的机、电、仪等知识,及较好的沟通能力。只有不断在调试准备、管理与调试试验中进行总结分析、积累经验,才能确保调试工作的正常开展,为核电工程调试工作的顺利进行和电站商业运行奠定坚实的基础。
摘要：根据对某核电工程消防泵房调试被淹事件进行的分析,提出了避免类似问题发生的相关防范措施,并总结了相关经验,从而为以后核电站调试的开展提供借鉴。
关键词：调试,JPP,纵深防御,虹吸现象
参考文献
[1]GB/T 22158-2008,核电厂防火设计规范[S].