夸耀造句

夸耀造句（共11篇）

篇1：夸耀造句

用夸耀造句的示例

1、他无法让自己喜欢爱夸耀的、虚荣的阿拉贝拉。

2、在那些岁月里，我们没有什么东西值得向人夸耀。

3、他每次考出点成绩就沾沾自喜的夸耀。

4、他们到处跑来跑去，吹牛，夸耀自己。

5、第一名的小明经常夸耀自己的成绩。

6、维多利亚时代常常被夸耀为进步时代。

7、人们讥笑那发明家对他的发明的过度夸耀。

8、齐威王总是夸耀自己的`马跑得快结果却输给田忌。

9、伟大祖国近年来取得的成绩值得向世界夸耀。

10、她夸耀过去的成绩就是为了让我们觉得她了不起。

11、这个电视节目有些伪善和夸耀的嫌疑。

12、她很谦逊，从不夸耀自己。

13、包装业最伟大的朋友就是顾客好夸耀的天性。

14、奥运会的成功举办是每一个中国人都值得夸耀的。

15、小明经常在同学面前夸耀自己的家庭富有。

篇2：夸耀造句

“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义，但有时也可以贬义褒用，如：中国的神七飞天了!这是我们中国值得夸耀的事情!

【词语】：夸耀

【拼音】： kuāyào

【解释】： 向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等);炫耀：他从不在人面前～自己。

【近义词】：炫耀、自矜

【反义词】：谦虚

【例句】：她很谦逊，从不夸耀自己。

【引证解释】：

1. 矜夸炫耀。

唐 柳宗元 《与杨京兆凭书》：“若 宗元 者，才力缺败，不能远骋高厉，与诸生摩九霄，抚四海，夸耀於后之人矣。” 宋 叶适 《谢宰执登科》：“市井叹惊，乡党夸耀，习惯既久，见闹谓何?”

2. 绚丽，明丽。

宋 苏洵 《史论上》：“经以道法胜。史则不然，事既曲详，词亦夸耀。”

3. 矜夸炫耀。

篇3：夸耀造句

一、激发想象, 让比喻句精彩起来

比喻句可以使文章所要表达的内容具体、生动起来, 因此, 课堂上, 我们常常让学生说比喻句, 以达到丰富学生语言之目的。但是低年级孩子由于受知识水平、认识能力以及生活阅历的限制, 学生脱口而出的往往是“月亮像香蕉”“太阳像个大火球”之类的句子。低年级学生的想象力是无穷的, 教师要激发他们的想象, 让造句这一项重要训练, 为学生发展语言、培养表达能力起到真正的作用。

《小池塘》是一篇生动形象、想象力丰富、意境优美的散文。课文通过六个比喻句写出池塘里水波、芦苇, 以及白云、太阳、月牙、星星在水中的倒影的美, 促学生展开丰富的想象。

师:小朋友们, 还有什么会倒映在池塘里?

生:柳条。

师:柳条倒映在池塘里, 会像什么呢?

生:像小姑娘的辫子。

生:像长长的头发。

师:很好!能把这句话说完整吗?

生:柳条倒映在池塘里, 像小姑娘的辫子。

生:柳条倒映在池塘里, 像长长的头发。

师:还有什么会倒映在池塘里, 像什么?

生:蜻蜓倒映在池塘里, 像一架小飞机。

生:燕子倒映在池塘里, 像一把黑色的剪刀。

师:黑色的剪刀美吗?

生:不美。

师:那还可以像什么?

生:燕子倒映在池塘里, 像一只快乐的风筝。

师:真棒!还有什么倒映在池塘里?

……

上述教学案例中, 教师在学生学完课文还未从小池塘那美丽的倒影里走出来, 就趁热打铁引导学生顺着课文继续想下去。因为在课文情境的引导下, 学生想象的大门打开了, 才能说出精彩的比喻句。再者, 教师能敏锐地捕捉学生说话时出现的错误或不恰当的地方, 及时加以引导纠正, 学生才会越说越好。为什么很多老师在指导学生说比喻句时常常抱怨学生不会想象, 语言贫乏?殊不知有几个孩子天生就会想象, 就能语出惊人?学生的语言能力是在课堂上, 在平时的生活中一点一滴地积累提高起来的。作为语文老师, 就应该抓住有限的课堂学习时间, 善于创设情境, 努力为学生创造说话的条件, 学生的语言能力才能不知不觉地得到提升。

二、确定目标, 让模仿式造句不仅仅是模仿

模仿是孩子的天性, 孩子的牙牙学语都是从模仿大人的一言一行开始的。所谓“其来有自”, 任何科学、艺术、技能、风格的发展和形成, 都有它最初的范本和源头, 没有模仿就没有学习。

《放小鸟》一文中有这样一段话:“姑妈送我一只小鸟, 绿色的羽毛, 黄色的嘴巴, 两只眼睛一闪一闪的, 非常可爱。”一位老师在指导学生朗读这句话后, 让学生用“非常”模仿课文造句:

师:小朋友, 课文中的小鸟非常可爱, 你能用“非常”说一句话吗?

生:妹妹非常漂亮。

生:这朵花非常漂亮。

生:我家的小狗非常可爱。

师:嗯, 小朋友们说得都非常好, 老师也来说一句:今天, 我们班的小朋友非常乖。

学生被老师表扬, 都很得意。

师:还有谁能来说?

……

学生说得很多, 热热闹闹很是精彩, 但这些看似精彩的造句都局限于“什么非常怎样”这样简单的句式。如果仅是这样造句就算达到了我们的教学目的, 那学生的语言岂不是只会模仿课文语言, 学生的语言能力也仅仅停留在模仿的层面。汉语言文学博大精深, 很多词语在句子的不同位置都具有不一样的作用, 句子表达效果也就不一样。作为教师, 应该明确让学生用课文中词语来造句究竟要达到怎样的水平, 要给学生创造一个从模仿开始, 而不仅仅是模仿的训练机会。这样, 学生的造句就不会只是依葫芦画瓢了。

用“非常”造句, 在这堂课中是比较有意义的。但如何让学生在模仿课文语言之后, 真正学会运用语言?笔者认为要注意以下几点:

1. 注重课文语段的教学

很多时候学生用词说话是建立在理解词语的基础上进行的。课文中的小鸟非常可爱, 教师却没有引领学生体会小鸟的可爱在哪里?“非常”一词学生就体会不到它的意思, 自然不能深入人心, 说出来的句子干巴巴的。所以, 在让学生说话之前对文中写小鸟非常可爱的这句话要重点教学并指导朗读, 体会小鸟的可爱表现在哪里?或者说哪里让你觉得这只小鸟非常可爱。从而让学生注意到“绿色的羽毛、黄色的嘴巴、一闪一闪的眼睛”这些短语的作用, 就是因为小鸟有以上特征, 才让小作者觉得这只小鸟非常可爱。只有把这段话教透了, 一只活灵活现、可爱的小鸟才出现在了孩子们的眼前, 学生才能与文本产生共鸣, 真正走进文本, 为接下来的说话训练埋下伏笔。

2. 设计造句训练的梯度

学生的说话如果只是停留在一个填空式的, 较为简单的水平, 那么课堂就迫切需要教师的有效指导了。所以, 教师应设计好造句训练的梯度, 给学生一个提升语言表达的台阶, 让他们顺着这个台阶一步一步往上走。如当第一个孩子回答“妹妹非常漂亮”时, 教师就应该进一步追问:“妹妹非常漂亮, 是哪里让你觉得非常漂亮了?”学生在教师的引导下, 一定会从妹妹的外貌特点来说, 将话说得更具体。接下来第二个、第三个学生站起来回答时就不会只是简单地说“这朵花非常漂亮”“我家的小狗非常可爱”了。

3. 发散学生思维的广度

课文中的句子“非常”一词在句尾, 学生造句时很容易受到影响, 也都把“非常”放在句子的最后。所以, 教学时教师还要不时引导学生说说把“非常”放在前面的句式。教学时可以这样指导:当学生说出“妹妹那弯弯的眉毛下长着一双大大的眼睛, 一个高挺的鼻子和一张小小的嘴巴, 非常漂亮”时, 教师可以及时引导:“这个句子还可以变换一下顺序来说吗?把‘非常漂亮’放在前面, ‘妹妹非常漂亮……’”从而让学生体会原来同样的句子还有不同的表达方式。长期进行这样的训练, 学生的语言能力就会有突破性的提高。

篇4：夸耀奢华之美

看到Marchesa 2010春夏高级成衣只能惊呼：“英极了!美极了!”这个成立于2004年的品牌能够在近几年迅速蹿红不是没有道理的。昂贵的布料材质、细致的车工、特殊的剪裁、精巧的刺绣钉珠、加上美妙绝伦的设计，我想没有女人能抗拒如此美貌的时装。难怪奥斯卡影后Halle Berry以及Blake Lively、Diane Kruger、Vanessa Hudgens等当红ITGirl频频穿着Marchesa的礼服惊艳亮相各大颁奖典礼的红毯及活动。而在最热美剧《Gossip Girl》中，Marchesa更是成为了上东区女孩晚宴必备品牌之一。甚至英国Andrew王子的长女Bea Lrice公主也选择了Marchesa品牌出席其在温莎堡举行的生日party。可见Marohesa的魅力不仅征服了好莱坞众女星更是得到了英国皇室的肯定。至于其与Versace、Valentino以及Vera Wang并列成为最受欢迎红毯礼服品牌则指日可待。

本季的设计延续了品牌以往优雅、奢华的风格，着重于刻画女性柔美曲线。黑色精美刺绣所装饰的裸色薄纱长裙演绎内敛的性格，而鸵鸟毛装饰的同系列短款小礼服则更为时髦，那件前缀大蝴蝶结全身布满刺绣的白色小西装宴在是出彩的单品，轻易地塑造了女性的性感与高贵。Georgina Chapman这次似乎深受日式风格的影响，Y字领礼服像极了日本妇女的和服。而Keren Craig不愧是印花和刺绣方面的大师，仅运用黑白两色就生动诠释了菊花及玫瑰的优美形态。水晶和亮片的刺绣、透明薄纱堆成的大而积波浪形褶皱都是令人心动万的亮点。虽然千纸鹤和百台花折纸股的装饰略有些Diet的影子，但对于Marchesa这样的品牌，我们不要求有多大的突破，只要它够美就行了。这个专为女人而生的品牌，运用超越想象的奢华打造的梦幻氛围实现了所有女人的精灵梦想彰显高级定制的非凡魅力。你可以想象Marchesa Luisa Casati穿着它们中的任何一件漫步威尼斯街头遛金钱豹的样子吗?

篇5：夸耀词语解析及反义词

一、夸耀解析

矜夸炫耀。唐 柳宗元 《与杨京兆凭书》：“若 宗元 者，才力缺败，不能远骋高厉，与诸生摩九霄，抚四海，夸耀於后之人矣。” 宋 叶适《谢宰执登科》：“市井嘆惊，乡党夸耀，习惯既久，见闹谓何?” 绚丽，明丽。宋 苏洵 《史论上》：“经以道法胜。史则不然，事既曲详，词亦夸耀。”矜夸炫耀。

二、夸耀反义词

谦逊 [ qiān xùn ]

害臊 [ hài sào ]

扎实 [ zhā shi ]

三、夸耀造句

1、路旁的林阴树郁郁葱葱，蝉儿齐声歌唱，它们好像在夸耀自己的季节。

2、永远不要夸耀无知，无知就是无力。

3、他从不在别人面前夸耀自己成绩好。

4、他总是谦虚地说，这点功劳不值得夸耀。

5、这个人总喜欢夸耀自己，真讨厌。

6、虚荣有两种作用：一种是夸耀别人来贬低自己，另一种是夸耀自己来贬低别人。

7、吃拿卡要心惊肉跳，不贪不占百姓夸耀。

8、不管你怎么夸耀那部影片，可我觉得它不过尔尔。

9、他从来不对任何人夸耀自己的功绩。

10、这些事情他从来没有向任何人夸耀过。

11、他喜欢夸耀自己的服饰。

12、我们没有什么可以夸耀的地方,只有满山林木还可以称得上是得天独厚。

13、那位女士滔滔不绝地夸耀她丈夫的成就。

14、让他的尸首去夸耀它的陋穴和骨灰瓮。

15、你愈想掩藏，那掩藏的手段就愈是耀眼。最精湛的伪装反而夸耀了伪装的存在。

16、财产阶层使用这些战略为豪侈品市场工作，夸耀产品和强调豪侈。

17、包装业最伟大的朋友就是顾客好夸耀的天性。

18、财政大臣就能把他的减息举措当作一场小胜来夸耀了。

19、她喜欢夸耀本人的钻石项链。

20、我很好，不吵不闹不夸耀，不要冤屈不要讥笑，也不须要别人知说。

21、伙计听到秦战的话，一脸得意的夸耀到。

22、北斗神拳，哼，你吹牛，分明在夸耀自己的宗门。

23、顾言译不要脸的再夸耀自己一番，往李谚凯耳边吹了一口气。

24、那个被永硕星空夸耀的特别厉害的系统主神，居然这么不堪一击。

25、听到天谴这无比夸耀自己的口气，盘老倒是不以为然。

26、老乞丐，拦在卢克云面前，竖着大拇指，满面媚笑的夸耀道。

27、整日向邻坊夸耀自己的好儿子。

28、若是一般沉不住气的人，对这种由衷的夸耀会有两个反应。

29、你朱手神偷偷盗的本事我木大哥自是不敌，你又何须在此夸耀。

30、秦穆公带着繇余游赏苑囿，登上三休台，夸耀宫室苑囿之美。

31、不过，所有的夸耀，都随着神木民间借贷的崩盘，成为过往云烟。

32、楚天刚停下身子，便听见南宫茜茜的夸耀声，他无奈的摇了摇头。

篇6：夸耀造句

2、刚上幼儿园第一天的Rose，从来没学过数学，但老师却称赞她的数学程度是数一数二的，为什么？

3、打狗要看主人，打虎要看什么？

4、dongdong养的鸽子在mingming家下了一个蛋，请问这个蛋应属于谁的？

5、什么门永远关不上？

6、小明带100元去买一件75元的衬衫，但老板却只找了5块钱给他，为什么

7、吃苹果时，咬下一口……，看到有一条虫，觉得很可怕，看到两条虫，觉得更可怕，看到有几条虫让人觉得最可怕？

8、哪项比赛是比谁往后跑得快的

9、一座大楼发生火灾，老陈逃到了楼顶后，无路可走，便逃到了隔壁的楼顶上，两楼只隔10公分，老陈却摔死了，为什么

10、有个刚生下的婴儿，有两个小孩和他是同年同月同日生的，而且是同一对父母生的，但他们不是双胞胎，这可能吗？

篇7：夸耀造句

关键词：网络造句,流变规律,编码,解码

一、前言

根据中国互联网络信息中心 (CNNIC) 发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》显示, 截至2014年12月, 我国网民规模达6.49亿, 互联网普及率为47.9%。“互联网不仅会改变世界, 而且还会改变世界变化的方式”。[1]“在互联网这个虚拟的空间里, 互联网的参与者较少受到社会身份的限制因而更具平等性, 具备形成公众的条件, 同时为网络参与者提供了最大限度的言论自由度, 赋予了使用者更多的自助与控制权, 公共空间由此形成。”[2]随着微博等社交媒介的发展和完善, 网络传播的及时性、自主性和开放性日益增强, 网络造句应运而生。

本研究试图从解码-编码理论出发, 描述和分析网络造句的流变规律, 将选用新浪微博2010~2014年年度的十大热门句式作为分析样本, 并对其进行内容分析。本文既呈现描述性的内容, 也结合不同维度的比较, 回答如下问题:第一, 网络造句的类型比重分布情况。第二, 网络造句的内容取向特点及发展趋势。第三, 随着时间的推移, 网络造句呈现出的特点。

二、网络造句中的“解码”和“编码”

网络造句是指某一社会公共事件在网络上迅速流传后, 其中的主题词成为网民争相模仿的对象, 在网络上形成一股造句热, 在广大青少年中瞬间传播开来的网络文化现象。这是近年来在我国青少年网民中出现的一种特有的、空前的、热烈的网络文化现象。

语言是社会的镜像, 是时代的印记。网络造句跟其他的媒体话语意义的生产和流通一样, 它们的生产存在“解码”和“编码”的过程。网络参与者在接收到关于某一社会公共事件的外部信息后, 再根据自己的三观、生活经验或知识框架对信息进行“解码”, 再将对该社会公共事件的态度和看法用网络造句表达出来并传播, 即“编码”。菲斯克曾说:“在网络的交互性媒体中, 中国网民的网络造句现象, 是带有浓厚的后现代特征的‘符号学暴动’”。

三、研究方法

本文采用的研究方法是内容分析法, 样本抽取由检索和筛选两个阶段构成。首先对2010年~2014年间各年份的网络造句句式列出年度备选句式表。其次, 将备选句式表中的各备选项依次输入百度搜索栏进行检索, 以百度网页指数为标准, 筛选出年度前10名, 5年共选取50个样本。最后, 结合时间维度以网络造句的类型和内容取向特点为标准对样本进行编码, 通过对数据的收集和整理做出描述性分析。

四、研究发现

(一) 网络造句的类型比重分布

根据网络造句的句式来源, 将网络造句划分为新闻事件类、网民自创类、文化娱乐类和方言衍化类四个指标。

通过研究发现, 网民自创类的网络造句占据了最大的比例 (22条, 44%) , 这表明我国网民的网络语言自创热情和创作能力很强。在Web2.0时代, 网络赋予了每一位互联网用户成为自媒体的权利。特别是自2009年8月, 微博出现后, 网络“流行体”的层出不穷引发了全民网络造句。网民在参与的过程中, 可以将自己的一些负面情绪发泄出来, 或者抒发一下自己对社会、家庭和他人的感慨。网络作为一种公共领域, 它必然会存在群体压力。所以, 网络造句就极易引起网友的群体跟风, 出现“病毒式”的跟风传播。

而文化娱乐类的网络造句比重位居第二 (18条, 36%) , 究其原因是近年来我国的影视剧题材、类型呈现同质化。很多影视作品和广告的台词是借用或者直接引用网络造句的句式。通过这些影视作品, 将这些句式的传播范围进一步扩大了, 使用的人数和频次不断增加。

(二) 网络造句的娱乐化倾向

依据网络造句的内容取向的特点分为:针砭时弊、情感宣泄、纯粹娱乐这三个指标。

从这5年的对比情况表中可以看出, 针砭时弊的网络句式比重在逐年下降, 而纯粹娱乐的网络句式比重在不断上升。这一方面说明我国的部分精英网友逐渐放弃了用当前流行的网络句式对现在的社会现象进行思考、反思, 以及对当权者的监督;另一方面, 纯粹娱乐的网络造句句式填补了网民极度无聊和空虚生活状态。这类句式继承了电影台词的“无厘头”特点, 集夸张、戏说、讽刺等技巧于一体, 既可以调侃自己也可以调侃别人, 充当了生活的“调味剂”。网络造句多采用的是调侃语气、玩世不恭的态度, 体现出了广大网友在对社会现实不满但又无能为力的时候, 只借网络造句来抒发心中的愤懑。

从表1可以看出, 纯粹娱乐占据了最大的比重 (20条, 40%) , 这就说明了与现实生活零相关的纯粹娱乐网络造句更易受到广大网民的追捧和跟风。纯粹娱乐是不关心、不隐射任何现实事件和人的, 这类网络造句更加倾向于娱乐, 甚至可以说是向“娱乐至死”的目标上奔的。这种现象正好契合了社会学家拉什指出的“文化形态转变的内在逻辑, 即从‘理性指导’的现实原则, 向感性转变的‘快乐原则’的转变。在当下消费主义语境中, 崇高的、严肃的语境就显得不合时宜了, 人们更习惯于以调侃的、游戏的心态面对生活, 甚至是生活中的非常严肃事情和话题。”[3]有了这种娱乐化的需求, 网络造句娱乐化的供求会源源不断, 某种程度上为网络造句娱乐化的发展提供了一个长足发展的契机。

(三) 网络造句的流行周期短

网络造句总是逃不过“诞生-跟风-引起注意-失去生命力-产生新的网络句式”这个模式。前一刻还在广泛传播的句式会很快被其他新的句式取代, 迅速更新的微博内容使人们注意一件事情的精力很难持久, 有限注意力被接踵而来的信息碎片不断割裂。新生的网络句式不断地进入网民的视野里, 旧的网络句式会被很快的遗忘。

五、结语

“自2003年来, 以互联网为代表的新型媒体作为相对开放的公共平台, 在社会谏言、行政监督和舆论推动方面产生了越来越大的影响力。”[4]现阶段的网络造句已经成为网民表达自己意愿的一个主要出口, 也是网民寻求心理释放的办法。从研究结果来看, 现在的网络造句更趋向娱乐化, 失去了最初的社会谏言、行政监督和舆论推动方面的意义。网络造句作为一种新型的表达方式, 它的发展特别需要主流媒体的正确引导。

参考文献

[1]L.Grossman.You-Yes, You-Are TIME’s Person of theY ear[DB/OL].http://www, time.com/time/magazine/article/0, 9171, 157081000.html#ixzzlg WG0CHd A.2013-11-20.

[2]张萍.网络公共领域的兴起及其影响[J].中国城市经济, 2012 (3) :439-440.

[3]李迅.ABB式网络流行语的语用修辞特征[J].新闻爱好者, 2011 (8) :30-31.

篇8：自己的孩子别刻意夸耀

前几天我就遇到过这样的父亲。去他家，本来要谈点事情，可是没等我进入正题，他就告诉我，他六岁的儿子昨天又学会了一首古诗，问我要不要听。说实话，我对他儿子和他儿子的古诗一点兴趣也没有，但为了不扫他的兴，只能说当然要听。后来我想，其实那时无论我说什么，他也是会让儿子给我背古诗的。他只顾自己快乐，哪里还会在意我和他儿子的感受？

假如当时他的儿子兴趣盎然，也就罢了，偏偏这个可怜的孩子正在睡午觉。他唤醒儿子，以脆皮雪糕为诱饵，让儿子背诵昨天学会的那首诗。结果，睡意朦胧的孩子用了整整一个小时，才将那首诗一字不错地背诵上来。午睡自然是没有了，孩子瞪着一双通红的小眼睛，啃着雪糕，上幼儿园去了。

那天，我当然没能与他谈成正事。不过我想，对他来说这并不重要，儿子又学会了一首古诗，才是最重要的。因为那是他无可替代的快乐，更是他可以在他人面前招摇和显摆的资本。

孩子有了成绩，无论成绩是大是小，做父母的都会高兴，孩子也理应得到夸奖，这无可厚非，甚至应该鼓励。问题是，很多时候，父母在他人面前显摆孩子的那些成绩时，需要孩子的配合，而这时，他们中的很多人，根本没有考虑到孩子的感受。换句话说，很多父母为了自己的那点快乐，将自己的孩子当成夸耀的资本。

其实，父母经常要孩子展示成绩单、奖状、图画；要孩子唱歌、跳舞给客人看，对孩子也有不好的影响。一则，孩子当时可能勉强为之，而内心却埋藏着压力，不耐和反感。另则，这种作法给孩子传述了一个不正确的态度：人的价值建立在外在的能力以及别人的赞赏上。因为炫耀的心态就是渴求别人的赞美和羡慕。也等于在无形中告诉孩子：别人的肯定与掌声十分重要，你的长处需要别人的肯定才能算数。

篇9：造句

这其中,蔡小春把手举得最高,嘴里还一直喊:“李老师,我会;李老师,我会。”

蔡小春是上学期从农村转过来的一个男生,他上学穿着名牌鞋,背着名牌包。他上课回答问题很积极,嗓门很大,但很少能答对,各科的考试成绩也一直拖全班的后腿。

李老师一直认为蔡小春是暴发户家的富二代,有些看不惯他的行为习惯。但此刻,李老师不想打击他的积极性,便点名叫他:“蔡小春,你来造一个句子。”

蔡小春兴奋地站起来,大声回答道:“哥哥白天好像爸爸,晚上好像妈妈。”顿时,教室里一阵哄堂大笑。李老师被气得胸脯一鼓一鼓的。

下课后,李老师直接找到校长,反映了蔡小春破坏课堂纪律的情况,要求把他调到其他班去。校长答应先调查一下。

一想到可以把蔡小春调走,李老师心里轻松了许多。

这天放学后,李老师骑着电动车经过一个正在施工的大楼,她看到在大楼旁边有一个身影,特别像蔡小春。

李老师好奇地走过去一看,果然是蔡小春,他趴在一块水泥板上写作业。

李老师走上前,问道:“蔡小春,你为什么不回家?”蔡小春指着楼上说:“我哥在楼上干活儿,等会儿我和他一起回家。”李老师疑惑地问:“你哥是农民工?”蔡小春自豪地说:“他是建筑工,他在这个城市建过好多大楼,他挣钱让我上城里的学校,穿最好的衣服。”

李老师问:“你的爸爸妈妈呢?”蔡小春满不在乎地回答:“早就死了,我没见过。”

李老师顿时心堵了、眼涩了,她赶忙对蔡小春说:“老师有事先走了,你要听你哥的话,好好写作业啊。”

晚上,李老师和老公一起看电视,可怎么都看不下去,她坐不住了,要求老公跟她一起去看一个学生。李老师手头有学生的住址,他们根据地址找到了蔡小春哥俩租住的小平房。

一间小平房,窗户少了一块玻璃,从外向里看,蔡小春抱着一台收音机在听,他的哥哥,一个皮肤黝黑的小伙子正在洗衣服。

看着这场景,李老师耳边突然响起蔡小春在课上的造句:哥哥白天好像爸爸,晚上好像妈妈。

李老师实在控制不住情绪,拽着老公跑到一边,然后在老公的怀里哭了起来。

哭完了,李老师哽咽着说:“老公,那个孩子在课堂上用好像造句,他说哥哥白天好像爸爸,晚上好像妈妈。我不了解情况,就批评他破坏课堂纪律……”

篇10：夸耀造句

苍天哥：各位玩家好!非常……

移动信息：天哥，我们杂志得叫“米饭”。

苍天哥：那，各位米饭好!非常……为什么叫“米饭”呢?事先我们没串好词儿吧。

移动信息：……

苍天哥：重来，各位米饭好!非常牛x、非常娴熟、非常英俊的高端职业玩家，简称“高玩”又和大家见面了。这次我不是在视频中出现，而是在《移动信息》杂志上与大家见面。

移动信息：我们非常高兴、非常热烈地欢迎天哥来到重庆接受采访，先有几个简单的问题，希望你不经过思考，立刻回答。

苍天哥：来吧。

移动信息：那我们进入正题吧，很久没看到你的视频了，最近在忙什么呢?

苍天哥：最近在和朋友一起做一个游戏项目，比较忙。不过现在忙完一个段落了。

移动信息：是一款什么游戏呢?

苍天哥：是一款FPS的网页游戏，我们想要把《怪物猎人》的战斗模式和《口袋妖怪》的宠物系统进行融合。现在我们已经完成了游戏的基本定义，也做好了第一个Demo。

移动信息：那你们的团队现在状况是什么呢?

苍天哥：现在我们一共6个人，还是以工作组的形式在一起进行开发游戏。等到开始盈利了，我们再考虑可能转变成其它团队形式。

移动信息：“苍天哥”的名字是怎么来的?

苍天哥：2003年玩《奇迹》时取的，当时就想取一个像苍天一样伟大的名字，其实和大家一样，没什么特别原因。

移动信息：第一次做视频是什么时候的事?当时为什么会想到做这么个视频呢?

苍天哥：2008年我还在电玩巴士工作，当时公司搞了个活动，我觉得做个游戏视频，加上配音挺搞笑。于是就做了我第一个视频《职业玩家教你打战歌峡谷》报上去，顺便也发到了56网上。第二天，同事告诉我，我火了，那个视频点击率超过了80万，我很惊讶。

移动信息：如果让你给自己的视频加几个标签，你会用什么词儿?

苍天哥：自以为是，稀奇古怪。

移动信息：没有“高端职业玩家”?

苍天哥：刚才不是让我别提“高玩”吗?

移动信息：……对了，作为“高端职业玩家”，你到底有多“高端”，有多“职业”呢?

苍天哥：其实我并不高端，也就是一名普通的玩家，自称“高端”只是为了给大家带来乐趣；至于“职业”，就更谈不上了，我并不是一个靠玩游戏吃饭的人。

移动信息：那你是靠什么吃饭的呢?

苍天哥：现在当然是在自己做游戏，毕竟是我的兴趣。以前我当过网管，修过路，装过机，四川、重庆、北京、上海几经辗转。后来还是选择游戏这个圈，游戏策划、美工、建模我都自学过，算得上是精通皮毛。

移动信息：精通皮毛……我们看过你很多视频，不全是《魔兽世界》的，你做视频的灵感来源是什么?

苍天哥：我不光只做游戏视频，只要有新鲜有趣的事，我都会去试一下。

移动信息：有没有自己最满意的作品?

苍天哥：没有，因为我比较懒，每个视频的配音都是临场发挥，没有脚本，所以每次看自己的作品，都觉得有很多瑕疵。可能有的玩家会问了：哎呀，职业玩家你这么伟大，怎么还对自己不满意呀?作为一名高端职业玩家，对自己要求严格，才会不断进步，普通玩家理解不了是很正常的，哈哈。

移动信息：哈哈，又来了……最近很多魔兽玩家都在期待你新的视频作品，距离上一个视频作品有多久了?以后还会做新视频吗?

苍天哥：上一个视频《职业玩家教你打吉尔尼斯》到现在有两个月了。至于新视频，肯定会有，毕竟国服的《大灾变》快开了。以后我的视频将不再是单纯的“解说式”，更会有一个故事背景在里面，大家期待吧。

移动信息：像《网瘾战争》那样的?

苍天哥：大概是，不过仍然会有我的风格。

移动信息：因为你有很多粉丝，有没有被人认出来的时候?

苍天哥：很少，大家都只熟悉我的声音。只有一次买菜的时候被认了出来。在网吧里遇到过有人看我的视频，说我“他娃好瓜哦!(成都话)”，我只能尴尬地走了。

移动信息：不仅“瓜”，还有很多网友说你视频很猥琐呢。

苍天哥：哈哈，我觉得这是一种夸耀。

移动信息：你有考虑过用手机、平板做视频，或者做手机游戏视频吗?

苍天哥：手机和平板以后肯定会用到。不过，我还没有想过做手机游戏的视频。因为全触屏的游戏操作我不喜欢，手机游戏笑点也不够。

移动信息：你平时都喜欢干什么?

苍天哥：看看书，打打篮球。

移动信息：看YY小说吗?

苍天哥：错，高端职业玩家怎么会看那种小说呢，我看的是《史记》，记住是《史记》。一般玩家能学到我1％就不错了。

移动信息：哈哈，我相信你，是对你不尊重。

苍天哥：……

移动信息：为什么你的微博和视频感觉不一样?

苍天哥：我的微博都是一些自己喜欢的东西，写给自己看的。因为我说过我很懒，所以我从来不回复微博。

移动信息：有没有考虑过以后采用语音的形式发微博?让粉丝更熟悉一些。

苍天哥：这个想法不错，我马上就去试试。

移动信息：好!记得关注我们，收工!

篇11：创设情境训练造句

在进行造句训练时, 时常发现这样的一个现象:当一位学生思考发言, 其他人便不假思索地模仿, 依葫芦画瓢。怎样才能打破这个现象, 智慧地引领学生多角度思维呢?笔者认为, 在造句训练中, 必须要善于创设情境, 真正把学生摆在主体地位, 指导学生进行自主学习, 使学生在主动造句的过程中“求境、求情、求异”, 把句子写具体、写生动。

一、求境

求境, 即指句子要写具体, 指导学生造出来的句子要有前因后果, 句子反映的内容要具有情境性, 具有时空氛围。生成需要一定的情境, 在适宜的情境之下, 学生会很自然地参与到教学实践中来, 置身于情境之中, 造句的欲望被激发了, 那些情节生动的句子便会脱口而出, 大大减轻了学生造句的难处, 比空坐在位子上冥思苦想要好得多。教学用“参加”一词造句时, 我创设了以下情境:讲台前端放着几张凳子, 讲台上放一只蛋糕, 几盘菜, 并播放轻音乐, 让学生置身于生日晚会的情境中, 展开想象的翅膀, 设想“谁会来参加, 结果又怎样?”结果学生造出了很多让人满意的句子。例如, “姐姐会拿着礼物来参加我的生日晚会, 真是太好了!”“叮咚, 阿姨来参加我的生日晚会啦!”……接着, 我又出示:“ (什么时候) , 谁参加了 (什么活动) , (结果或心情怎样) ?”创造一种语言氛围, 给出一种句式, 让学生回忆哪天自己参加了什么活动, 心情或结果怎样?学生的思维一下由“生日晚会”转到了长长的记忆中, 智慧的火花在课堂上闪耀, 造出了很多意想不到的佳句。学生在这样活泼有趣的课堂中切切实实地掌握了“参加”这个词的造句方法, 这样的训练是有效的。

二、求情

求情, 是指造句要有真情实感。出自真心的有感而发, 情感真切, 让人回味无穷。教学“意外”一词的造句时, 理解词义后, 学生造句:我的小狗不幸发生了意外。从语言上来讲, 句子已经完整, 具体了, 但没有情感的参与, 句子太淡而无味了。此时, 教师要善于捕捉契机, 敏锐作出追问:“你感受如何?”“我感到很伤心。”学生马上回答。“请你连起来说, 好吗?”学生马上自信地说:“我的小狗不幸发生了意外, 我感到很伤心。”“对, 造句就得这样, 加上适当的心情感受, 使句子情真意切, 感人肺腑。”我适时给予点拨, 学生也在我的鼓励下, 结合自身感受, 纷纷造句。如“奶奶去年意外地去世了, 我们全家人伤心欲绝!”“姐姐意外地考取了北京大学, 她高兴得一蹦三尺高。”……

三、求异