好字造句范文

2022-05-16

第一篇:好字造句范文

如何写好字

我是如何教低年级学生写好字的 一.课题研究的意义. 1.汉字是中华民族的文化瑰宝,是中华民族重要的文化遗产,具有独特的历史文化价值。加强汉字书写教学对于陶冶学生情操,培养学生审美能力,提高学生的文化品位和内在素质;对于培养学生的观察力、注意力和意志力;对于增强学生对祖国言文字的热爱都具有十分重要的现实意义。 2. 做一名学生的需要。

一个人从小学到大学大约有16年的时间,这期间都离不开写字,做为学生最应该写好字。考试成绩对一个学生来说,是最为关键的,成绩好坏是由教师来判定的,可以说百分之百的教师都喜欢写字好的同学,都爱看字迹工整和规范的试卷,字写得好,很容易取得教师的好感。字写的乱,教师看起来很困难,很累也很厌烦,给教师的第一印象就不好。比如说,教师看语文卷子,评作文分。作文的评分标准很难统一,同一篇作文不同教师批,对写字好的同学格外偏爱,在主题、题材、语言、结构相同的情况下,教师很可能给字迹工整、秀丽的作文分稍高些,这是很正常的。再说,语文是各科的基础,也是我们生存的基本功。语文的基础是读、说、写,写就包括写好字和写好文章。 3.学生中存在的现象

现在大多数学生不爱认真写字,有时不按正确的笔顺规则去写,有时间架结构不符合要求,无论是课堂练习还是家庭作业,字都不工整,歪歪扭扭,给教师的批改带来很多的不便。有时看到字迹潦草的作业本,“嗖 ”的一下飞到了垃圾桶里,字迹潦草的卷子“哗”的一下撕了,学生吓够呛,老师气够呛。过后仔细想想,在平时的教学中,我们是否认真指导过他们写字,每天都在教他们写字,那么指导到什么程度,孩子们写到什么程度,不是光会写了就完事了,因此,结合领导们提出的要求,我就把如何写好字作为我的研究小课题。

二、指导学生写好字的方法和技巧

汉字的点,横,竖,撇,捺,折,提是基本笔画,每一笔画还有不同的形态。撇就分为平撇,竖撇,斜撇;折就有横折,竖折,撇折等。只有把基本笔画写好并恰当的运用才能写好字。

1.抓住基本笔画的训练。每一个字都由基本笔画构成的。写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都要经历起笔,运笔,收笔几个过程。课堂上的每一个字,我都要在黑板上的田字格里,仔仔细细地示范,讲解,如何起笔,又如何收笔。如在横的写法时,我就花费了很长时间。横写好了是好看的,生动的,写不好它就是一根赶猪的小棍子。学生听了哈哈大笑,注视着黑板。我抓住学生这一感兴趣的时机,马上演示起笔,行笔,收笔这一过程,然后写上让学生练习。我走下去一个个指导,一个个手把手写,让孩子们感受到这一过程中的技巧。而且教给他们顺口溜,“写横时,落笔轻,行笔畅,收笔回”,“写竖时,起笔重,行笔畅,收笔轻”等,要求学生口笔一致。初步形成正确的书写姿势,掌握笔法规律,同时要求学生持之以恒,促进学生写字技能的形成,在长时间的指导训练中,让学生打下扎实的写字基础。(展示图片) 2.字的偏旁。大部分汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有它自身的特点和规律。如教学三点水的写法时,我讲完之后,学生写出来的字很不好看。我仔细观察后发现他们写得都是“氵”这样的,这三点是上下排列的。于是我又重新演示,告诉他们每一笔在什么位置起笔。写完后的三点水它是一个弧形,于是列举了一些三点水的字让学生练,写不好的,我又一个一个地给示范,让他们把后来写的和开始写的对比一下,看看区别在哪,一点一点的就有所改进了。其他的像“辶”旁,反犬旁,绞丝旁的字都不太好写。这学期在教写这些偏旁时都下了很大功夫,反复指正,反复写。有时在听写时发现有写不好的,就马上纠正指点,练多了,写多了,自然而然就会了。作业本上这些字写得都很好。(图片展示)

3.教给字的结构规律。字的结构变化多样,独体字的较少,左右结构的字数量最多。左右偏旁高低不同,宽窄不同,要注意具体字具体分类。如左窄右宽,左宽右窄,左右相同,上下结构,全包围,特殊结构的字,偏旁的高低,宽窄变化等,在每一次写字中我都要求学生做到“眼到,手到,心到”。首先让学生观察田字格中生字的结构,明确各部分在田字格中所占的准确位置。然后我再黑板上示范,让学生说出他观察到的起笔位置。如果其他学生有争议,我们集体纠正,这样学生有了整体认识后,就可以让学生一笔一划地写,并与范字作比较,认真的进行练习。有时候我在黑板上写的范字和学生观察到的起笔位置不一样,班级有几个敢说话的学生马上就说老师这一笔应该在哪在哪写,我马上仔细观察,立即改了。久而久之,便养成了认真书写的好习惯。

其实,长时间的要求他们书写认真,工整也是件难事。有的学生回家一写作业就开始开小差。课堂上练的挺认真,拿来的作业却是龙飞凤舞,要形没形,要样没样的,还脏。一看到这样的作业就头疼。撕了重写,他小嘴还纠纠着,再不就抹眼泪,收效一点也不大。于是我就动脑筋得想,孩子们需要激发兴趣,我就又采取了一些激活措施,促使。他们乐于写好字。

三、训练的措施

1.写评结合

写字时把练字与评价结合在一起,学生年龄小,他就凭一对兴趣去写字,如果长时间练字,注意力就会分散,练习就达不到预期的效果。因此,在课堂写字时,我会随时随地进行评价,好的得一颗星。同学之间传看,对比一下,你的字与别人的差距在哪儿。在同学们的赞许声中,他会更充满自信。有的学生他就不认真写,怎么办呢?我就把他的本子也让同学们传看,有的学生看后捂嘴一笑。其实这是一种反激励的作用。他自己坐不住了,那眼泪吧嗒吧嗒得掉,我问他:“能不能认真写了?”“能!”“好,你再接着写给老师看。”他再写就不敢不认真了。

2、作品展示。对于写得好的字,我会把它放在墙上进行展览,让学生自己看到自己作品被展览有一种成就感,增强自信心。

3、和老师竞赛。

长期以来,学生的每一本每一页我都用红笔精心的打上字头,然后让学生模仿老师的字。我说:“把你写完的字和老师写的对比一下,看一看是你写得好还是老师写得好。看谁能比本子上的红字还好,那你就是胜利者。”学生们的兴趣极高,写起字来可认真了,比以前认真。写完后就盼着老师说上一句:你写的字可真棒。批上一个优字,再得上一个笑脸。班级里设有得星的评比角,作业栏上得十颗星就得一个表扬条,得五个表扬条后就领一个奖品。我准备的奖品是北大考试专用尺,我说:凡是得到这个奖品的学生说不定你将来就是北大的学生。他们的兴趣就更高了。每每看着他们的作业,看着每一篇工整美观的字,我的心里也有说不出的兴奋。真是一分耕耘一分收获。家长会上我把所有作业都发给家长看,他们看了之后说老师付出这么多,在家我们一定配合好,把好的成果保持下去。(字头作品展示)4.举行书法比赛

班级每月都要搞一次书法比赛,并评选一二三等奖,评委由学生担任,他们的积极性非常高。(图片展示)

四.研究的成果

1.班中任何一个孩子都能工整、认真的写字 2.在研究过程中,不仅提高了孩子们的写字水平,而且也提高了他们的观察能力。

3.训练了孩子们的注意力,养成了良好的听课习惯,上课时,班级没有一个孩子溜号的,领导评价特别好。

4.训练了他们的自我约束能力,形成了良好的学习习惯。

总之,写好字不是一朝一夕的事情,必须长期坚持着,无论在课堂还是在家写作业,都要始终如一。每天的家庭作业,小队长批改完之后,我都要求他们评出各小队书写工整,认真的,然后好的得一颗星,不好扣一颗星。现在班中早已形成了书写工整认真的风气。同学之间互比,互评已形成风格。长时间的要求与训练,我已给学生创造了一个良好的写字环境,为学生养成良好的写字习惯,保持积极的写字兴趣,提供了保障。

第二篇:如何写好字

第一章 怎样写好硬笔字

硬笔字就是除了毛笔以外的常用的钢笔、圆珠笔、铅笔、刀笔、牙签笔、筷子笔、毛管笔等。能写一手好字自己肯定很充实,别人也羡慕, 怎样练习呢?

1.练字应从哪种字体练起呢?

学习书法的途径,传统观念认为应从唐楷入手,逆时而上,在写好楷书的基础上进一步练习南行、北碑、汉隶、秦篆。另一种观念认为从青少年手部肌肉发育尚不成熟的特点出发,可以从变化较少的秦篆入手,顺时而下,由行草而后楷书。这两种观念自有其道理。但我认为我们学习的硬笔书法与上文所述的毛笔书法有着本质的不同,所以我们不能因循其练习方法,更不能受惑于先学毛笔后学硬笔的传统观念。我们现在广泛使用的是硬笔,写不好毛笔字照样可以写好硬笔字,没有必要走弯路。

练习硬笔字应从哪种字体练起呢?我认为:从青少年的手部肌肉发育特点及硬笔书法笔画粗细均匀,变化较少的特点出发,应从不求运笔快慢和轻重变化的字体练起。最好是印刷体中的黑体字,这种字体的美感主要表现在其结构上,我们可以通过对黑体字的揣摩分析,掌握字的结构。在此基础上,我们才可以根据自己的个性和爱好,选择自己最喜欢的字体刻苦练习。

2.练字都应该练什么?

首先要练眼,即认真读帖。宋代的书法家黄庭坚说:“古代人学习写字不都是依靠临摹,他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上,专心致志的观看它,看准了才下笔。”唐朝的欧阳询发现了晋代索靖写的碑,爱不忍离,索性坐下读碑三天。读的帖越多,眼力就会越高,就知道了如何写才好,好在哪里。有一个成语叫“眼高手低”,我认为:眼高是手高的前提。发现不了美,不知什么是美,就更谈不上创造美了。有不少同学以为书写潦草是所谓的行书,导致他们以丑为美的原因是他们“眼低手也低”。

其次要练脑或说练心。在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里,把其字形深深地刻在大脑里,无论何时,一旦提到这个字,马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖,脑有成字。

第三要练手。练眼和练脑是为了搞清字该怎样写。心中能想出字的最好效果,手中不一定能写出这种最好效果,因为脑不一定能指挥得了手,手不一定能指挥得了笔。练手就是要达到心手一致,手笔一致的境界,所以练手也是至关重要的。练手主要是练指力、练腕力、练手感。写字的时间长了会感到手指发痛,手腕发酸,手不听使唤,多锻炼这一现象就会消失。经常帮老师在黑板上抄题的学生和办黑板报的学生写字往往又快又好,他们的指力和腕力就是如此练出来的。还要注意练手感,让大脑能指挥手,感觉到笔变成了手的一部分,变成了手的延伸,手能轻松的指挥笔,想快则快,想慢则慢,想轻则轻,想重则重,想写出什么样的效果就能写出什么样的效果。

第四要练结构,因为练字的关键是掌握字的结构。字的结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。谢晓东在歌曲《中国人》中唱道:“最爱写的字啊是先生教的方块字,方方正正做人要象他„„”“方方正正”概括了汉字的结构特点。掌握了汉字的结构,写出了方方正正,结构美观的黑体字,将其笔画稍加变化就能写出宋体、魏体、楷体、仿宋体、庞体、司马体、隶书等各种字体的汉字。如果掌握不住汉字的结构,无论如何对字的笔画进行修饰,进行美化,都是难看的赘物,越变越难看。所以掌握字的结构,写好黑体字是练好一切字体的关键和基础。

第五要练笔画。不少同学练过书法,他们从楷书练起,许多运笔的规则都忘了,只记住了顿笔。结果写出来的字拖拉累赘,状如鬼画符。我提倡大家从黑体字练起,抓住字形,取消顿笔。下面我给大家介绍

几种常用笔画的写法和大多数同学在书写这些笔画时容易出现的毛病:

①点,由左上方向右下方运笔,有一个运笔过程。注意“点”也是有长度的,不能厾成圆点。②横,由左至右平等运笔。关键是“横要平”,不能一头高一头低,或顿笔顿成波浪形。根据方块字的字形需要控制长短,不要太短或太长。

③竖,从上往下垂直运笔。关键是“竖要直”,不能左右歪斜,更不能写成竖钩。根据方块字的字形需要控制长短,不要太短或太长。

④撇,从右上方往左下方运笔,不要写成点撇或横撇。

⑤折,写折笔时,折角宜方不宜圆。不要在转角处大肆顿笔,写成脱肩的两个钝角,要写成一个直角。

这样写出来的字,如用圆珠笔写,就是类似火柴棍的幼圆体美术字;如用钢笔书写,就是标准的黑体字。虽然笔画单调,但只要结构准确,照样美观好看。就像蹲马步是练武术的基本功一样,横平竖直是写汉字的基本功。许多人写不好字的原因就是横不平竖不直、结构不准确。如果结构不对,笔画的变化再丰富也写不出好字来。

3.练字的一般步骤

在练习黑体字,掌握字的结构,练好基本功的基础上,可以选定自己喜欢的字体进行练习。选定字体的过程叫选帖,在选帖的基础上,还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。第一步读帖。帖上汉字的读音我们都知道,无需再读。读什么?读字形,读结构,读笔画,分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如:我们读黑体字的“中”,要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间,“口”字稍扁,横的长度是竖的长度的二倍,中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段,其上段又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形,读结构。不同字体,笔画具有不同特点,硬笔书法笔画的变化并不明显,也不易为中学生所掌握,这里就不再多说了。

第二步描摹。“描”指的是描红,即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖,即用透明纸覆在范字上,沿纸上的字影一笔一画的写,又叫写仿影。

第三步临帖。指把字帖置于一旁,看着字帖一字一字地写在作业纸上,这种方法有利于掌握字的笔法笔意,但不易掌握字的结构。

第四步背帖。指在临帖的基础上把字帖去掉,根据自己的记忆,回忆字帖上的字形,将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步,只有对所写的字精审细察,成竹在胸,才能下笔有神,准确无误。写字的时候,如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形,做到“成字在纸,成字在胸”,下笔如描红,写一手好字就不成问题了。

第五步创作。在掌握了字帖上的字的写法的基础上,触类旁通,悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要,写出一段有中心、有内容、自成体系的文字,这就是创作了。如果能在平时的学习生活中写出一手与字帖接近的字,中学生练字的目的也就达到了。

4.练字的注意事项

下面我再谈谈学生练字应注意的几个问题:

第一个问题是书写工具的选择。“工欲善其事,必先得其器。”无论是钢笔还是圆珠笔都要选

用书写流畅,线条粗细均匀的好笔。墨色太浅,难以辩认;墨色太黑,又给人以压抑感。在考试时往往会因此影响阅卷老师的心情,造成不必要的失分,所以笔迹的墨色以蓝黑色为最好。

第二个问题:练字应注意写字的姿势和执笔的方法。由于现在绝大多数的中学生使用的是圆珠笔,我就以圆珠笔为例谈谈写字的姿势和执笔的方法。用圆珠笔写字要采用坐姿,做到“头正、身直、臂开、足安”。由于圆珠笔写的字小,所以笔尖的活动要在视觉效果最好的区域。一般右手执笔,笔的位置要略偏右侧。眼睛距纸面约30厘米,胸部距桌边约10厘米。两臂自然伸展,小臂平枕桌面。以拇指和食指的指肚分别按住笔杆的左右两侧,中指第一关节左侧抵住笔杆的下方,无名指和小指依次贴靠中指自然弯曲成半握拳状,起直辖市控制作用。拇指与笔杆接触点到笔尖的距离约4厘米。笔杆斜靠在虎口上,与纸面成45-60度角,字越小,角度越大。如用钢笔写字还应注意笔尖在外,笔舌在里,让笔尖的中缝接触纸面,以保证出水均匀,线条流畅。

第三个问题:练字要心平气静,善始善终,不能心浮气躁,敷衍了事。写字的时候要做到一笔不苟,每一笔都要写得实实在在。有人练字的时候,喜欢在结束前乱画一气,这种乱画是练字的大忌,不但有损笔尖的寿命,而且让练了半天,刚刚取得的进步化为乌有。

第四个问题:不要轻易变换字体。练字要有恒心,有毅力,要练好扎实在基本功。练字要坚持经常,不能一曝十寒,三天打渔,两天晒网。须知:一日练功一日功,一日不练十日空。在掌握了字体结构的基础上,可以选择自己喜欢的字体坚持不懈的练下去,轻易不要变换字体。因为一旦变换字体,又得从头练起。

第五个问题:要学用结合,练写合一,有的同学练字的时候写得很好,但写作业的时候又瞎写一气,这们是永远练不好字的。练过的字平时用到了,应该写的象练时那样好,练一个用一个,在用中学,在学中用,学用结合才能练好字。

第六个问题:各科教师要齐抓共管密切配合。首先教师要写规范字,其次还要鼓励学生练字。对作业书写潦草的学生要批评教育,让其改正。督促学生练字不只是语文教师的责任,每个教师都有责任。

第二章 练习书法的要点

我国文字,历史悠久,应用广泛,全世界约有四分之一的人口在使用它,除了实用价值外,更兼有艺术价值,因此书法作品常与绘画并举,是我国文化的资产,值得珍惜与发扬.

第一 要注意工具

写字的工具主要是笔,墨,纸,砚,也就是一般所谓的「文房四宝」.

(一)笔 毛笔依毛质的刚柔,大致可分刚毫,柔毫,兼毫笔三类.刚毫笔笔性较刚健,写出来的字比较劲挺,如狼毫笔;柔毫笔笔性较柔软,写出来的字比较浑厚,如羊毫笔;而兼毫笔则是杂用刚性毛和柔性毛所制的笔,如七紫三羊,笔性刚柔相济.选笔则要注意「尖,齐,圆,健」四个要点∶笔锋要「尖」;按开时要「齐」;笔肚要饱满而「圆」;笔毛挺「健」而具有弹性.发笔时要用冷水,全部发开;用完后洗笔.

(二)墨 墨以质地细致,含胶轻的为佳,最好用轻松烟,墨色黑而有光泽,微带清香.磨墨时,要用新水,动作要领是「重按轻移」,以求发墨浓淡适中.墨汁随磨随用,隔夜后,会失去光彩.至

於现代商家所售墨汁,选购时,用纸片沾试,如果上淡下浓,有沉淀变质现象,便不可买.

(三)纸 纸的种类很多,大体分为强吸墨的,弱吸墨的两大类.宣纸,棉纸,毛边纸吸墨适中,适合写字;至於纸面光滑,不易吸墨的,初学者不易掌控,且会伤笔,应要避免.纸怕皱,皱则受墨不全;也怕潮,潮则字迹涣散,所以要用另外一层纸包好,放在乾爽处.

(四)砚 砚石以质地细润而能发墨的为上品.砚台用毕,要马上清洗乾净,以免积存宿墨,有害笔尖.

此外,写字还要准备一些其他的用具,如∶纸镇,用以镇压纸张,以免风吹滑动,影响书写;垫布,用毛织品垫在纸下吸墨,要避免平滑,以免粘墨脏污纸面;笔搁(又名「笔山」),用以搁笔,使笔墨不易沾污他物;笔帘(又名「笔床」),用细竹编成,以包裹毛笔,便於携带等等;都是用心练字者不可少的.

第二 要注重姿势

书写的姿势,以自然舒适为原则,一般以坐姿为主,练习到一定程度,为照应全局,也可采用立姿.初学者要注意身体坐直,肌肉放松,胸膛离开桌缘,手肘自然向外张开,两脚放平,头部保持端正,身体略向前俯,通常是一手按纸,一手执笔,两眼直视笔端,眼睛馀光关照纸面.

执笔书写时,要注意「指实掌虚」的原则.拿毛笔与拿钢笔不同,毛笔笔管要拿直,用大拇指第一节按住,食指向内押,与拇指相对用力,支持笔身;再以中指向内钩,无名指指甲上方抵住笔管,以求力量调和;最后小指紧贴无名指,力量可以相制衡.每个指头各尽其力,实实在在,是「指实」;而执笔时,手指屈曲,掌心空虚,运笔才会灵活,是「掌虚」.

执笔写字还要注意腕法,腕法分为枕腕,提腕,悬腕三种.腕,肘同时平放於桌面的是枕腕法,适合写小字;腕部悬空,肘仍贴住桌面的是提腕法,适合写中楷;至於十二公分见方以上的大字或行草书,就要用悬腕法,腕,肘全部悬空,以求挥洒自如了.

第三 要注重运笔

「运笔」是基本点画的书写方式,其方法有多种,我们常用的是「永字八法」,按照它的笔顺,说明如下∶

侧法∶就是起点.笔势如飞鸟侧面飞下,分作三折,最忌

圆平没有稜角.运笔时要侧 笔锋,向右点下去,作一回旋的笔势;等到墨汁入纸,再慢慢把笔锋反提收起.

勒法∶就是横画.笔势要中高两头下.起笔藏锋向左上方入笔,再折向右行,过中点,至笔画尽处,收笔要下按.写时宜用笔心中锋,使墨痕暗中凝聚,使笔毫正压纸面,笔杆微向左倾.

努法∶就是竖画.写时逆锋向上,再转锋而下,沉坚定地慢慢移下,最后稍顿,预备向上作挑笔姿势.

趯法∶就是挑笔.趯,和跃相同,指用笔有如跳跃的样子,所以要先蹲住笔锋,蓄势出锋,不可草率,应使笔锋整齐,像银 一般美妙.

策法∶就是向右而上的短趯.所谓「策」是打马的鞭子,因写字时,笔锋仰举向上,轻移不必太用力,暗中提转,有如用鞭策马的姿势.

掠法∶就是向左一撇,又名分发.像梳子梳掠头发,要迅速出锋,向左撇过去,送到笔锋尽处,用笔心收束;不能瘦弱无力,也不可像使用刷子横扫似的.

啄法∶就是向左短趯.所谓「啄」,是下笔 纸,停锋即出,像鸟儿啄物的样子,所以运笔宜迅速.

磔法∶就是向右而下的「捺」.磔,现在叫「捺」.下笔写右捺都是两停,用仰笔尖锋写来,虚回作结,留有笔意.

事实上,运笔方法不只这八种,且各种又有些变化,以上所述是经常使用的,基本点画掌握了,可收事半功倍之效.

第四 要注重结构

「结构」是指两个或两个以上点画的排列组合.每个字各有不同的点画和形体搭配,书写时,要照顾笔画线条的大小疏密关系,下笔墨色之外的留白,必须平均匀称.凡是左右两部分合成的字,点画之间要互相呼应,结合成的字体才自然.而上下两部分构成的字,书写时则要先看其形体的大小宽扁,作合理的安排,以求稳定.同时,为了避免字形平板,笔画大小,型态应稍作变化,以求生动.但无论字的形体如何变,其中唯一不变的是字的重心要平衡稳定.

总之,字的结构要注意疏密匀称,笔画照应,重心稳固,唯有常常研究,仔细观摩他人之长,不断修正,於勤练之后,字形自然就端正工整了.

第五 要注重临摹

练习书法,一定要慎选碑帖,多加临摹.

「临」是置范帖在旁,用眼睛测字的大小,形势而习写;「摹」则以薄纸覆在范帖上,随它的用笔曲折而描写;两者并不相同,古人认为∶「临书得其笔意,摹书得其间架.」

古代为学书方便,先将基本笔画与文字印成红色底本,供学童摹写,称为「描红」,初学者常常沿用.至於临摹用纸,有所谓「九宫格」,「田字格」,「米字格」等,可供初学者安排结构时参考.

「临摹」要以名帖作为范本,像欧阳询,虞世南,颜真卿,柳公权等人的名品,各有其书法特色,可依学习者用笔习性选帖临摹.

习字,一般而言,先从楷书入手,进一步再练行,草.行书的实用性很高,写来灵活,重视上下字间相连的笔意,运笔一气呵成,对於现代生活而言,有其方便.行书名家王羲之的法帖线条流畅,值得临摹.

总之,练习书法,要循序渐进,多看,多悟,多练习,多变通,功力日深,就可脱胎换骨,创出自己的风格来!

最后我还想告诉大家:写一手漂亮的汉字其实并不难,只要你用心练用心写总会成功的。当你看到一个个端庄秀丽的汉字从你的笔下流淌而出的时候,当你看到一页页整洁清楚的作业在你的笔下诞生的时候,当你看到作业本上的红对钩和“优”的时候,你不觉得写好汉字也是一种艺术享受吗?让我们走进汉字书法的艺术世界,尽情的挥毫泼墨吧!

第三篇:起名好字

如:

如平:喻人心胸坦荡,才华出众。聪慧过人,胸有成竹。遇事巧于措置,即使遇到险情,也能如履平地,轻松度过。

如冰:喻人心灵美好透明,资质清奇俊秀;玉洁冰清,美瑞聪颖;前途平稳顺利,如履平地。 如烟:喻人资质轻柔,婀娜多姿,犹如烟霞,悠闲飘渺;温柔美丽,犹如飘飘欲仙的仙女。 如花:如花似玉,美貌无双。 如燕:莺歌燕舞。

如雪:资质秀奇,洁白如玉,心地透明,心胸坦荡;清幽潇洒,坦坦荡荡的美女。 如心、如芯:犹如花芯,风华正茂。

月:

月平:资质清雅俊秀而美丽,心底平静,修养高深,水中倒影,娇娆美丽,亭亭玉立,犹如月宫仙子,清雅尊贵。

月娟:资质聪慧,才华超群,犹如月里嫦娥,得人敬仰。

月蕾:喻人资质俊丽,才华超群;犹如月季花,含苞待放,婀娜多姿,犹如月宫仙子。 月瑶:资质俊美异奇,才华超群,出类拔萃,犹如美玉,琪花瑶草,月宫仙子,前程似锦。 月珍:奇珍异宝,星河璀璨。

月玫:资质俊美,才华出众,犹如月宫玫瑰,芳香美丽,前途优美。 月婷:月宫仙子,亭亭玉立。 月秀:月中仙子,秀丽端庄。

月函:月宫之美,尽收其中。

月淡:气质高雅,才华出众,超凡脱俗,犹如淡月;《临江仙》词:月朗星疏碧空清,信步情牵长亭。檀板轻敲一声声,最是勾魂,婵娟似卿形。

无限情思如流水,人在外仰星空。回场婉转几搅动,魂缠梦绕,飞向月桂宫。“淡月勾魂”之句,喻人前程美好,勾魂情牵,摄魂仰慕。

月皓:明月当空,玉宇生辉,前程光辉。

其他如:月琪、月琦、月丹、月琰、月琨、月潭、月波、月娇、月珊、月娥、月彤、月梅、月媛、月英、月涵、月瑄、月朗、月婵、月蝉、月嫱、月秋、月桂。

宇:

宇寰:宇,四方上下空间,寰,广大的地域;喻人资质俊伟,学识渊博,才华出众,出类拔萃。理想远大,壮志凌云,气贯如虹,前程光明广阔。 宇清:清平地方,广阔的宇宙,天国的世界。 宇函:宇宙之包容万象。 宇宏:光明磊落,气度宽宏。

宇涵:宇宙包容函盖万象,执掌乾坤,大智、大慧、大德的巨子。 宇瑶:宏宇之中的美玉,洁白无瑕,前程似锦。

宇琼:犹如天宫琼浆玉液,真美罕见,喻人有奇才,前程万里。

宇峰:气势宏伟,巍然屹立,直耸云端;喻人有峻峰的气魄,栋梁之才,前程无量。 宇明:清平宏宇之境,才华非凡,出类拔萃,大有建树,光华闪烁,前途光明。 宇博:博识多能,学富五车。

其他如:宇琪、宇琦、宇珍、宇琰、宇琛、宇珊、宇琨、宇瑄、宇轩、宇峦、宇珣、宇炤、宇辉、宇晖、宇昕、宇柁、宇舵、宇曼、宇丽、宇莉、宇菲、宇妍、宇娜、宇婷、宇姬、宇鹏、宇骜、宇泽、宇杰、宇慧、宇睿、宇瑾、宇璞、宇皓、宇清、宇韬。

羽:

羽峰:鸟美在羽,山峰挺拔,乃俊鸟栖息之佳境;喻人资质俊美,才华出类拔萃。 羽峋:山石嶙峋,层层叠叠,俊伟雄岸,能够出类拔萃,出人头地,前程无量。 羽瑶:文采翩翩,才华超群,华贵美丽,前景美好。 羽琳:奇珍异宝,琳琅满目;喻才华出众,出人头地。 羽曼:轻歌曼舞,婀娜多姿。 羽丽:风姿艳丽,资质出众。

羽含:鸟美在羽,羽美在颜色和轻柔,富有生机勃勃、翩翩起舞。喻人资质丰美,才学超群,风格飘逸,前程美好。

羽蕾:犹如花蕾,含苞待放。

羽姿:风姿绰约,楚楚动人。

羽鹏:大鹏展翅,壮志凌云,翱翔高空。 羽斐:文明美好,柔美芳菲。 羽芳:内含美质,外显芳华。 羽卉:美压群芳的女子。

羽健:羽毛丰实健利,喻人才华出众,前程似锦。 羽丰:羽毛丰美华丽,比喻才华超群,出类拔萃。

羽飞:犹如美羽,看起来平凡无力,实则内含健美力强之性。柔不经风,确实能担万仞之举,温柔胜风图万里之遥。展宏志,凌九霄,是大丈夫之所为也。翎羽之飞翔,载志之达也。 其他如:羽琼、羽琪、羽琦、羽瑛、羽琛、羽琰、宇滢、羽瑄、羽娇、羽婷、羽珊、羽妍、羽彤、羽艳、羽函、羽涵、羽平、羽娜、羽莉、羽梅、羽瑾、羽媚、羽玲、羽珍、羽秀、羽虹、羽杰、羽蕊、羽薇。

旭:

旭辉、旭晖:旭日东升,霞光烂漫;喻人资质俊丽,朝气蓬勃,有才华绚丽多彩,出类拔萃,光彩照人,前程美好。

旭辰:资质俊奇,才华超群,犹如翻腾凌空而起的蛟龙,能大能小,若隐若现,能屈能伸,光明磊落,前程似锦,国之栋梁。 旭妍、旭丽:旭日东升,妍丽风姿。 旭婷:旭日东升,亭亭玉立。 旭姬:美丽娇娥,光彩照人。 旭敏:机敏聪明的女士。

旭彤:红日东升,前程无量。

旭曼:婀娜多姿,轻歌曼舞的妖娆女郎。 旭颖:犹如出水芙蓉,脱颖而出,初露芳华。 旭琰:瑞彩千条,条条如玉。

旭峰:峻峰高耸入云,山岭逶迤,层峦叠嶂;旭日东升,霞光烂漫,瑞彩千条;大地风光,万山葱茏,溪流潺潺雨习习,炊烟飘渺,掩映于山脚底下,碧霞峻峰崔嵬,直插青天。比喻人资质俊奇峰伟,才华盖世无双,风流倜傥,真乃出世英才,前程无忧。 其他如:旭景、旭光、旭阳、旭艳、旭娥、旭莉、旭英、旭杰、旭媛、旭琪、旭琦、旭琳、旭珍、旭珠、旭瑄、旭琨、旭玲、旭娇、旭峣。

光:

光远:前途光明远大。 光宇:光辉灿烂的苍穹。

光弘:光辉普照。

光煦:春光和煦,普照万物,温暖大地。

光媛、光嫄:喻人资质光华秀丽,人才出众,犹如霞光瑞彩,照耀万物,前途美好。 光英:杰出的精英。

光曼:袅娜多姿,轻歌曼舞。

光皓:皓月当空,光华四射。

光琪:光华夺目的美玉,洁白无瑕,光华闪烁。

光勃:阳光四射,焕然一新,生机勃勃;喻人天资聪慧,才华出众,所到之处,生机勃勃,前程无量。

其他的如:光浩、光琦、光琰、光瑄、光钰、光瑾、光璞、光妍、光威、光岚、光峰、光岳、光巍、光崴、光嵬、光风。

宏:

宏音、宏声:恢宏震撼之音,比喻资质宏伟,修炼达到登峰造极的境界,英华盖世,大智大慧,学识渊博,气宇宏伟,能执掌乾坤的巨子。

宏发:资质丰满,才干出众,办事亨通,事业兴隆。

宏图:资质俊奇,壮志凌云,才华超群,理想远大,努力进取,大展宏图。

宏宇:立下宏图大志,努力进取,征服宇宙之决心。

宏旭:喻人资质俊奇,英华正盛,才华横溢,犹如旭日东升,喷薄而出,蒸蒸日上,宏图大展,心愿已遂。

宏晖、宏晖:资质宏伟,才能出众,出类拔萃,犹如丽日当天,光辉灿烂,理想远大,前途光明。

宏光:光辉照耀。

宏颖:犹如花蕾脱颖绽放。 宏秀:英秀脱颖而出,妖娆风姿。 宏杰:英俊杰出之才。

宏妍:风姿美丽。

宏文:资质俊秀,文采盖世,学识渊博,才华横溢,前程远大。 宏书:大手笔大文豪,大学问家。 宏艺:多才多艺。

宏志:雄心壮志,理想远大。

宏君:资质清正,才冠群英,广学博闻,德高望重,能成就大业。 宏欣:繁荣昌盛,欣欣向荣。

宏昇:蒸蒸日上,步步高升。

其他如:宏辰、宏成、宏昕、宏昌、宏盛、宏奇、宏怡、宏祈、宏禹、宏飞、宏琨、宏略、宏泽、宏乾、宏悦、宏振、宏彬、宏斌、宏强、宏鼎、宏深、宏博、宏程、宏景、宏超、宏竣、宏舒、宏山、宏峣、宏琳、宏峻、宏崴、宏巍、宏舜、宏魁、宏奎、宏扬、宏瑞、宏诚、宏源、宏毓、宏钰、宏瑄、宏滢、宏琪、宏琦、宏琛、宏琨、宏瑀、宏铭、宏鸣、宏德、宏智、宏广、宏慧、宏睿、宏浩、宏烨、宏达、宏远、宏举、宏韬。

含:

含秀:喻人内含美质,外显芳华,娇娆美丽,才华出众,出类拔萃,犹如花蕾,脱颖而出。 含颖:喻人资质俊奇,才华超群,含苞待放,脱颖而出。 含芳:内含秀美,外吐芳华。

含珠:英华含珠,出口成章,下笔万言,字字如珠,前程无量。 含琪:奇珍美玉,琪花瑶草。

含琳:珍珠美玉,奇珍异宝,琳琅满目。

含瑞:内含祥瑞,前程似锦。

含睿:内含聪明睿智,外显芳华,出类拔萃,前程美好。

含墨:喻人资质俊美,内含文墨,外露芳华,才学出众,前程美好。

含月:包含满月的光辉,高雅,纯洁。喻人资质秀雅纯洁,才华出众,光华夺目,有月宫仙子之美。

含智:喻人资质俊奇,才华出众,智慧内藏,聪明过人,有才学,有见识,善用智慧,前程美好。

其他如:含馨、含蕊、含琦、含琛、含瑀、含钰、含滢、含玥、含禹、含景、含韵、含杰、含书、含曼、含珊、含婕、含媛、含婷、含畅、含颖、含誉、含烁、含清、含锦、含妍、含霞、含菲、含隽、含蓉、含娇、含玫、含梅、含绚。

伯:

伯伦:喻人资质俊美,聪慧过人,无与伦比,才华横溢,出人头地,前程无量。 伯崙:气势雄伟磅礴,资质丰厚,气度非凡,前程美好。

伯帅:统率群雄的大帅。

伯峋:层峦叠嶂,山势嶙峋,大气之才。

伯川:高山大川,畅通四面八达,谷物丰盛,风光秀丽明媚,喻人前程似锦。 伯轩:喻人资质俊奇,聪慧过人,器宇轩昂;才华出众,气魄宏伟的俊杰。 伯玲:机智灵敏,聪明过人。

伯然:资质潇洒,大义凛然,气度阔达;悠然自如,风流倜傥,才华过人,出类拔萃,气度非凡,前程美好。

伯苍:广阔的宏宇;喻人学识渊博,资质丰厚,博古通今,乃奇才巨臂。 伯闻:博学多才,见多识广,知识深厚,博古通今。 伯智:大智大慧,学识渊博。

伯志:凌云壮志,前程无量。

伯芳:内含美质,外显芳华。才华出众,多才多艺,多姿多彩,香飘四溢,名声远闻,前程美好。

伯穹:广阔天空,苍穹无垠,喻人资质丰厚,胸怀博大,根底深,见多识广,博学多才,博古通今怀才富有,包含无垠的能量,前景富有。

伯逐:喻人资质挺秀,才干出众,器宇轩昂,堪称枭雄,巨雄逐鹿,直至胜利,前程美好。 伯畅:喻人资质豁达乐观,胸怀大度,畅谈抒发,为人处世,顺风顺水,前程无忧。 其他如:伯钰、伯瑀、伯滢、伯瑄、伯琼、伯珍、伯琪、伯琦、伯琰、伯瑛、伯琳、伯瑞、伯光、伯晖、伯放、伯烁、伯然、伯彤、伯盛、伯昌、伯兴、伯达、伯通、伯扬、伯程、伯沧、伯洋、伯

三、伯蕾、伯柁、伯华、伯颖、伯瞩、伯远、伯晟、伯略、伯韬。

秀:

秀丽:喻人资质秀美,才华超群,乃端庄挺拔,飒爽英姿的美人。 秀玉:天资聪颖,才华出众,如花似玉。 秀蕾:即将脱颖而出的花蕾。 秀蕊:即将脱颖而出的精英。

秀成:天资俊美,才华出众,壮志凌云,胸有成竹,必见大成。

秀奇:资质秀异,出类拔萃,才华横溢;犹如含苞待放的花朵,脱颖而出,绽放光彩。 秀彤:犹如一朵绽放的红花。 秀蓉:犹如出水芙蓉。 秀媚:秀丽多姿,妩媚动人。 秀华:秀丽华美。

秀娟:美如婵娟,月宫佳人。

秀颖:犹如出水芙蓉,脱颖而出。 秀燕:俊秀潇洒,燕舞莺歌。

秀菊:仪态美丽,英姿飒爽,傲霜盛开。

其他如:秀妍、秀艳、秀婕、秀杰、秀英、秀媛、秀婷、秀珊、秀敏、秀芳、秀瑀、秀琼、秀琪、秀琨、秀涵、秀梅、秀月、秀玫、秀莉、秀瑾、秀琛、秀琰、秀琳、秀玲、秀玥、秀云、秀毓、秀怡。

志:

志远:远大理想。

志达:资质丰美,壮志凌云,才干出众,努力进取,达到成功。

志峰:资质英俊,风度翩翩,才华出众,出类拔萃,傲骨群雄。不畏艰难险阻,终达顶峰,创造出丰功伟业。

志恒:持之以恒,坚信不移,终将创出奇迹。 志晟:前途光明。

彤玉:资质俊美,才华超群,出类拔萃,犹如红宝石,闪闪发光,前程光明美好。 彤琪:琪花瑶草,婀娜多姿。 彤琳:奇珍异宝,琳琅满目。 彤瑞:天降红瑞,吉祥美好。 彤颖:犹如红花,脱颖而出。 彤蕾:犹如花蕾,脱颖而出。

其他如:彤旭、彤昕、彤琦、彤琰、彤琛、彤琨、彤瑛、彤钰、彤珊、彤颖、彤璞。

奇:

奇嶂:高山伟岸、层峦叠嶂,不畏艰辛肯攀登,终达到辉煌。

奇光:资质奇伟,才华出众,出类拔萃,能做出奇特的事业,令人惊奇。 奇辉:光芒四射,才华超群,能创造出奇迹。 奇烁:光华闪烁。

奇睿:聪明睿智,大展才华。

奇玉:罕见的奇珍异宝,资质俊奇,才华出众,本领非凡。有特殊的美质,出奇的才能,光彩夺目,成就惊人,前途辉煌,壮丽可钦。

奇秀:优异、挺秀、秀拔,比喻资质俊奇,挺拔俊秀,出类拔萃,才华出众,成就惊人。 奇芳:琪花瑶草,清新芳香。

其他如:奇晖、奇钰、奇琰、奇琛、奇珀、奇滢、奇瑄、奇瑞、奇英、奇媛、奇嫄、奇敏、奇嬛、奇妍、奇娇、奇羽、奇蕾、奇娜、奇骏、奇骜、奇骋、奇骊、奇禹、奇韬、奇略。

妮:

妮娜:资质俊美,才华出众,温柔美丽,婀娜多姿。 妮玛:美如玛瑙,烁烁生辉。

妮娅:连理相随的姐妹花,妖娆多姿。 妮雅:美丽大方文雅。

牧:

牧川:畅通无阻,四通八达;前途平坦,事业一马平川。

牧原:放牧于水草肥美的草原,喻人出在辽阔的草原,天高任鸟飞;草美花香,牛吼马嘶,一派生机勃勃的景象,令人好不向往。比喻人生展开理想的翅膀,广阔天地,大展宏图,前程似锦。

牧怡:令人心旷神怡。

牧香:内含美质,外显芳华。

牧春:初春时节,放牧于水草肥美、鸟语花香的原野;喻人在青春年华时期就步入美好的境界,少年得志,能展示自己的才华,前途无量。

牧秋:喻人在金秋季节,牧野在草原,进入美好的境地,展示才华,前程美好。 牧媛:草原上的美女。

牧昕:旭日初升的草原上,鸟语花香,牛吼马嘶,一派欢腾生机勃勃的欢乐景象。 其他如:牧芳、牧音、牧珊、牧娜、牧蕾等。

第四篇:一手好字

——小学低年级写字课教学模式及策略初探

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是中华民族智慧的结晶。我们常说“字如其人”。一手好字,能给人赏心悦目的感受;一手好字,能透出一个人内在的气韵„„新课标明确指出“努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。”孩子们通过写字教学,可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。写字教学的重要性不言而喻。上好写字课更不容忽视,我们通过实践总结并尝试运用了“六步”写字课教学模式。

第一步:欣赏激趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是练字的催化剂。教育心理学认为:每当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担。教师应用灵活多样的方法来激发学生的写字兴趣,目的是集中注意力,引起对写字的重视,引导学生探索,在系列化的训练过程中,调动学生对写字的积极性、主动性。为了激发学生写字的兴趣,老师在教学中可以采用以下策略:

1.故事生趣:在中国写字史上,有许多赫赫有名的写字家,有许多写字家的轶闻趣事。教师在教学中给学生讲古代写字家勤学苦练、献身写字艺术的故事,能唤起学生的信心,激发他们书写的兴趣。如:邓小平爷爷小时候写字得红圈圈最多的故事,课后给孩子们讲关于苏轼故居“墨池”的来历,宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事,写字四大家之一颜真卿拜师的故事,书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的写字艺术,更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”,这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂,适时讲解,有助于课堂教学有效性的提高。

2.幽默添趣

幽默是一种教学艺术,是教师教学机智的体现,又是通往教学目标的桥梁。在写字教学中,恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛,融洽师生关系,还能促进学生积极主动地学习。低年级的学生由于受年龄因素的影响,他们的观察水平较低,以至于写字经常出错。为了保护学生的自尊,提高他们学习的积极性,我通常采用幽默的方式给学生提出来。如:在教学中,当我发现一些同学把“伞”写成“ ”时,我笑着对同学们说:“老师现在打算改行,开间修理铺!”待学生都疑惑不解时,我又接着说:“因为我看到班

上很多伞都破了,许多同学的伞顶上都破了个洞。我想,我要开的这间修理铺生意一定很红火。”(我边说边用粉笔在黑板上写下“ ”)经我这样一说,一写,学生顿时恍然大悟。

又如在教学生们写“兰”字的时候,为了让学生们注意三横的长短之别,我对学生说:“人要有腰身才会好看,字也是如此,‘兰’字三横中间一横要写得短些,就像人的腰身。如果三横一样长的话,那就不好看了。”学生听完之后,开心地笑了起来,“三横要有长短变化”这一写字要领也在笑声中牢牢地印在学生的脑海里。

“用幽默的方式说出真理比直截了当地提出更容易让人接受。”将幽默融入写字教学中,让学生更爱汉字,更爱写字。

3.创新激趣:小学生的思维以形象思维为主,他们对直观性的,具体可感性的东西易于理解和接受。写字教学中会出现很多专业术语,若在教学中,老师就要把抽象的术语形象化,让学生易于理解掌握。如:在教学“横折弯钩”这一笔画时,我教学生把竖弯钩想象成一只美丽的大白鹅浮在水面上仰着长长的脖子,高傲地唱着歌;在教“边”字时,形象地帮学生分析,可以将“走之底”比喻成“龙舟”,要将它写得伸展、有力一些才会好看。把一些笔画和结构特征形象化,让学生容易明确运笔和构字的规律,便于提高其书写水平。

4.儿歌引趣:儿歌读起来押韵、琅琅上口,形式生动活泼,易于背诵,是小学生喜闻乐见的一种学习形式。在写字课堂教学中,老师如果能根据笔画书写的要点,间架结构的合理安排自编一些儿歌,可以让学生牢牢地记住写法要领,还能激发学生的写字兴趣。如,教学铅笔字的运笔方法时,可编成顺口溜:横平,竖直,点顿,撇尖,捺伸脚。握笔顺口溜:拇指食指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。这样寓教于乐,学生既掌握了运笔、握笔方法,又增添了情趣,两全齐美。

4、比赛增趣:在教学时及时总结写字课的收获,明确新的努力方向,开展写字比赛等活动形式,展评学生的书法作业、作品,给学生提供表现的机会,多表扬,多鼓励,使学生树立信心,调动积极性,让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中。

5、音乐促趣:音乐与书法也有着紧密的联系。在写字课上,音乐可以在书法欣赏、学生练写等环节中使用。有声有色,营造一种良好的写字氛围,让学生体会到写字甚至是一种享受。

第二步:观察感悟

1、观察字型结构。汉字从结构上分独体字和合体字两类。合体字居多,又分上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构四类。写字之前要通过观察,判断这个汉字

的结构类型,各部分在田字格中所占位置的大小。

2、观察主要笔画。每一个汉字都有一两笔是主要笔画,把这一两笔写好,这个字往往就会显得神采飞扬,舒展灵秀。如“这”字,最后一笔“捺”就是主要笔画,再如“丽”字,第一笔“横”是主要笔画。

3、观察变化部件。很多独体字当它作了合体字的部件后,为了“避让”就发生了变化,如“躺”字,部件“身”作独体字时撇出头,作合体字“躺”的部件是为了与“尚”形成一个整体,“身”的撇就不出头了。再如“地”字,“土”的下面横在“地”字中变成了提;“船”字中“舟”在“船”中右边不出头了。

第三步:指导示范

心理学指出:儿童形象思维发达,模仿能力强,依据这个特点,教师的准确示范是儿童最直观最形象,最切实的榜样。教师边讲解边示范。

1、基本姿势示范。即对学生的坐姿,执笔姿势进行示范。学生的坐姿,执笔姿势与写好汉字有密切的关系,很难想象,一个坐姿不端的学生能够写出刚劲有力的汉字,因此,要及时矫正。

2、字型结构和关键笔画示范。不同结构的字各部分在田字格中所占的位置不同,教师要做出示范;关键笔画(主要笔画和易错笔画)常常决定一个字是否美观或是否正确,教师要做出示范。如“干”字,第二笔横为主要笔画,要写长一点才显得舒展大方。“初”字是“衤”字旁,若写成“礻”字旁,就不是个字了。

由于学生亲眼看到教师坐姿、执笔及书写时的起笔、行笔、收笔的全过程,直观感受到教师示范的轻重缓急,间架结构的均匀,协调,自己写时才体会到汉字本身的韵律美和结构美,才觉得学写字是轻松愉快的学习过程。

第四步:书写练习

在观察汉字,把握特点,领悟规律的基础上,写字教学进入第四步书写练习。学生书写前,教师要强调书写姿势,要求执笔方法正确,头正,身直,臂开,足安。姿势正确,松肩振臂,凝神静气,不仅是写好字的前提,更有益于身心健康。传统书法有研究书写姿势这部分内容,称为“身法”,足见其重要性。书写练习包括两种形式:描摹和临写。一般以描摹两遍、临写两遍为宜。描摹不可草率,要笔笔到位,心手并用,描的过程就是对范字特点及书写规律深入体会的过程。临写前,要对范字作整体观察,做到胸有成竹,然后才能落笔。临写每一个字都要一气呵成,切忌看一笔写一笔,那样容易把字写得松散无神,影响对字形的整体把握。每临完一个字,要与范字进行比较,查找差距,然后再临下一个。

写字课,练习是最重要的环节,练也是强化写字唯一的途径,只有练才能逐步把字写规范,写美观。教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况,字的结构搭配等。

还有一点值得注意,我们要重视写好字的“另一半”——写字工具。

一、二年级时,HB型铅笔是小学生的首选书写工具。它介于H和B二者之间,墨色深浅和笔芯软硬适中,另外,商店里出售的各种自动铅笔,不用削,使用方便,但铅芯容易折断,写字不易出峰,表现力不及木杆铅笔。

第五步:品评比较

在写字过程中,品评比较是一个极其重要的环节,恰当的品评能够有效引导学生领悟写法、寻找差距、建立自信,促使学生把字写得既工整又美观。下面介绍几种品评方法:

1.自我品评——回头看

学会自我品评对于把字写好显得至关重要,因为任何技能的掌握都离不开行为主体的自我建构。只有当学生能够正确品评自己所写的字,明白其中的缺陷,才能找到努力的方向,最终把字写好。

2.小组品评——悟写法

在写字教学过程中,许多教师都比较重视作业展示与引导品评,我们通常采用的方法是:把学生的写字作业本放在实用投影仪上展示,然后师生共同品评。这种品评方法对于一些具有代表性的字,如某个部件写得特别好,或针对某个部件书写时存在的普遍性问题,的确不失为一个好方法。但是这种典型品评所涉及的学生比较少,难以对所有学生的书写进行及时品评。为了调动全体学生都参与到评价之中,我们可以组织学生进行小组评价,即以学习小组为单位(小组人数不宜太多)。评价的具体内容有:(1)展示书写作业,共同评价优缺点,一人先发言,组内其他成员进行补充;(2)请写得好的同学介绍写字经验并进行示范;(3)帮助后进学生把字写好。

3.教师品评——促发展

作业批改时的品评。为了充分发挥品评的激励导向功能,教师可以在批改符号上做文章,如:“笑脸”符号表示写字有进步;“哭脸”符号表示注意把字写得漂亮些;“五角星”符号表示写得又对又好(写得特别好的可以画两颗)。

为了便于批改,教师可以把批改符号做成小印章,批改时在学生作业上盖上相应的符号。这样,运用师生互相约定的各种不同符号进行批改,及时对学生进行鞭策,进行表扬激励,可促使学生把字越写越好。

第六步:再练提高

通过品评比较,学生认识到自己书写的缺点,并且知道如何克服,在此基础上再临写,便可有效提高写字质量。写字是一项实践性很强的技能训练,在“再练提高”这步教学中,可适当让学生多练几遍,只有充分练习,才能形成技能。对于班级里写字能力较强的学生,教师可围绕本课教学目标安排一定的拓展练习。再练完成后,教师利用实物投影等教学手段给孩子搭建展示的平台,展示再练提高的成果,使孩子在成功的喜悦中培养写字的兴趣。

童心纯真,童趣无邪。在识字教学中,我们如能以满腔的热情为童趣铺路搭桥,那么在儿童心目中,我们的汉字就不再是枯燥的抽象的毫无情趣的点画符号。我们的识字写字教学就不再是抽象无趣的学习负担,而成了放飞他们童真童趣的精神乐园,让我们的课堂童心飞扬!

第五篇:如何才能写好字

练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,是学习写字的成功之路,对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性,产生练字的欲望后,还要根据练字的要求,拟定计划,选择练习手段,循序渐进地进行练习。这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动,克服困难,以达到预期目的的心理活动,就是锤炼意志的过程。练就一手好字不是一件很容易的事,俗话说“字无百日功”。练字要经历一个反复训练,逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中,会感到枯燥无味,练习时间难以保证,效果不明显。这时,如果不具备良好的练字意志品质,就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此,必须加强练字意志品质的锻炼,用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难,做到忙中抽闲,持之以恒。要长计划、短安排,求质不求量,天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字,两年后,就可把两干多个最常用字练好了。总之,要做到进步不快不泄气,成绩显著不骄傲,只要马不停蹄,勤练不掇,终会达到理想的目的 地。