教师个人基本功训练计划

教师个人基本功训练计划（通用13篇）

篇1：教师个人基本功训练计划

教师个人基本功训练计划

鄂前旗敖镇海军希望小学 ——马豹

一、指导思想：

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，为了全面提高教师个人的业务素质，更好地适应新课程改革的要求，从本学期开始，我将扎实、有效、系统地开展教师基本功培训活动。

二、训练内容

教学基本功：钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、信息技术能力。

三、具体要求

1、写字：能正确运用粉笔、钢笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构的要求书写规范美观的正楷字，要具有一定的速度，并能结合课堂教学指导学生写出规范、美观的汉字。

2、普通话：能熟练掌握汉语拼音，正确读出汉字读音、能用流利标准的普通话进行教学和日常会话。

3、简笔画：能掌握简笔画的类型：骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等表现形式。以及特点：化繁为简、形简意骇，用笔精练、以一当十，表现快洁、一气呵成，且大多是以线造型平面图。

4、信息基本功

（1）、学会使用常用文字处理软件的基本操作和运用。

（2）、学习充实原有基本上的运用网络信息的知识和技能，拓展可利用的教学资源接触面。

四、训练措施

1、每天练写100字，书写用钢笔正楷字书写，力求工整美观。课堂教学中用正楷书写板书粉笔字。除上课之外，每周在小在黑板上用粉笔写一首规定的古诗，并向其他教师请教写粉笔字的技艺。

2、普通话的训练以测试教材为训练的范本，每天进行半个小时的朗读训练。在教学中规范的使用普通话教学，在日常生活中尽量用普通话和别人进行交流。（无论上课、下课，其他时间都说普通话，让真正普通话成为校园语言。）

3、每周画最基本的、最常用的简笔画三幅，达到熟能生巧的目的。

4、积极学习课件制作的方法，并且在课堂上使用，提高课堂使用效率。

总之，在以教学工作为中心的同时，要为基本功达标工作的过程为主做好准备.此计划将在实践中加以充实和完善。

篇2：教师个人基本功训练计划

一、指导思想

随着素质教育的深入开展，提高教师的素质、建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育的保证。为了提高教师素质，我校计划在本期继续进行教师教学基本功大训练，通过训练提高教师的各种能力，尽快适应教育的发展。

二、具体要求

1、口语表达：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学、即兴演讲，能正确清楚地表达自己的思想、做到观点明确、内容具体、用词准确、条理清楚、节奏适宜。

2、三笔字：能熟练的按照笔画、笔顺和间架结构写好三笔字，并有一定的速度。

3、简笔画：能根据教学内容的需要，用简练的线条，快速地勾画出事物的主要特征。

4、下水文：语文教师能在规定的时间内写出一篇符合所教教材要求的、适合儿童情趣的下水文。

5、制作、使用教具：能按教学要求，正确的使用教具，能就地取材、制作简易教具。

三、具体安排

1、组织教师进一步学习全国小学教师基本功教材，每月抽出一定的时间由写字好的教师讲写字的方法，语文教研组长讲口语表达，美术教师讲简笔画、数学教研组长讲教具的制作和使用。全体教师通过听、看、练掌握各项理论知识，提高实践能力。

篇3：应重视语文教师的基本功训练

关键词：语文老师,教育教学能力,课堂教学基本功

教学是一门科学，也是一门艺术，尤其是语文教学。有人说，一个好的语文老师就是一个好演员，演员要有唱念做打的功夫，语文教师则应具备听说读写的能力。语文教学，语言文字技能性强，这就要求我们不断进行严格的训练，练就一套能说会写，善于分析综合的工夫。特别是随着社会形势的发展，知识领域不断扩大，中学教材的难度也进一步加大，对教学的要求也更高了，因此，教师特别是语文教师必须不断加强教育教学能力和课堂教学基本功训练。

一

语文教师应具备哪些基本教育教学能力呢?我认为，主要表现在以下几个方面。

（一）语言表达能力

语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力。

1. 口头语言表达能力

语文课的一项基本任务，就是指导学生的口头语言表达。语文教师在口头语言表达方面应成为学生的楷模，要使学生说话口齿清楚、意思明白、用词准确，教师就要首先做到这些。作为一种教学的手段，教师的口头语言表达能力常常起着重要作用。有的教师不善表达，语言平淡无味，有的拖泥带水，这样学生的注意力不易集中在听课上，因此，教师除了要钻研教材以外，还要注意字斟句酌，表达生动得体，深浅适宜。

语言的表达能力不是孤立的。因为课堂教学是一项双边活动，教师首先要弄清楚学生说什么，然后分析思考综合，最后组织好自己的语言表达出来。不能没听清楚学生在说什么，就发表自己的意见，否则教学效果就会受到影响。从这个角度讲，教师的口头语言表达能力和演员又不一样。演员只要按照剧本和导演的要求把台词表达出来就行了，教师的课堂要复杂得多，不仅要把课文分析得清晰明了，而且要训练自己根据课堂教学的实际情况，组织教学语言，驾驭课堂教学的能力。

2. 书面语言表达能力

书面表达能力是中学阶段训练学生的一项重要内容，要想指导好学生，教师本身就要有一定的写作能力。如果教师自己怕写东西，那就谈不上提高学生的写作水平。许多指导作文有成就的教师，自己就经常写文章。布置作文时，自己先写下水作文，然后让学生评价，这在无形中会给学生鼓舞和启发，能收到良好的教学效果。

书面表达能力不只停留在写作上，还包括书写方面的能力，教师的字写得好坏，对教学、对学生的影响很大，学生天天看着老师的板书、评语，久而久之肯定会受到影响。教师的板书尤其重要，必须写得清楚方正，让学生一目了然。所以，语文教师一定要有扎实的书写基本功，写好钢笔字、粉笔字。

（二）阅读分析能力

语文课的另一项重要任务，就是培养学生的阅读分析能力。语文教师要做好自己的本职工作，前提之一就是自己要有远远强于学生的阅读分析能力。分析一篇文章，评价一个人物，辨别一个句子，解释一个词语，就连听取学生的发言，都需要有分析的能力。如果一个教师不能做到这些，只是照本宣科，教学的效果就不言而喻了。

阅读分析能力不是与生俱来的，也不是教参上解释的，阅读分析能力是从阅读分析的实践中培养出来的，教师要提高自己的阅读分析能力，就要不断扩大自己的知识储备，不断提高自己的业务水平，所以，教师特别是语文教师要多读些好文章，经常进行阅读分析，以此提升自我。

具备了这些能力，并能把这些能力运用到实际教学中，才算具备了语文教师的基本教学能力。

二

有了教学能力还不够，还需要具备课堂教学的基本功，课堂教学的基本功训练也不容忽视。课堂教学的基本功主要表现在以下方面。

（一）上好导语课

课堂贵在有情趣，有了情趣，学习的积极性就提高了。凡是有经验的语文老师，都善于“导入新课”，能一上课就激发学生的好奇心和兴趣，让学生的思维活跃起来。

例如：高中语文教材必修2“探究梳理”的第三块“姓氏渊源和文化探究”部分，这样开讲：“我们每个人都有自己的名字，每个家族都有自己区别于别的家族的姓氏，同学们知道自己的姓氏是怎么来的吗?”这比“今天我们来了解一下‘姓氏渊源和文化探究’这一部分的内容。”要好得多，好的导语感情充沛，启发性强，能一下子吸引学生，使他们睁开求知的眼睛，恨不能马上融入文中尽情饱览。

学生不是一只待填的鸭子，不是一个待灌的墨水瓶，而是一块待雕的璞玉，循循善诱地导入能迅速激发学生们的求知欲，启开思维的闸门，使他们在整节课的学习过程中都处于积极、兴趣盎然的状态。

（二）掌握课堂提问的艺术

课堂教学不是教师的独角戏，课堂教学是一个和谐的整体，是由教师、学生、教材等共同构成的一个和谐的整体，这些组成要素相互联系，相互依赖。一节课，时间有限，内容丰富。要使学生在课堂上迅速有效地获得知识，提高能力，就不能漫无边际地摸索，这就需要教师精心设计课堂提问，以此促进和引发学生的积极思维。课堂上的问，包括教师问学生和学生问老师，问不能盲目地问，问要紧紧围绕教学目的和教学要求。上课伊始，教师应先向学生交代：这节课学什么，为什么学，怎样学好它。围绕这一教学目的，精心设计一组或几组问题，这些问题大小不一、难易不同、深浅有别，如果能环环相扣，有机结合，就能使课堂和谐紧凑、丰富多彩、浑然一体，能把学生的思维和作者的思想联系起来，能引发出学生智慧的火花和真切的感悟。所以说，教学艺术，常常集中体现在课堂提问的艺术上。

（三）设计好课堂板书

板书是课堂教学的微型教案。好的板书能给人一种艺术享受。有经验的教师都十分注重板书设计。语文课教学切不可忽视板书这一课堂教学的基本功。

篇4：教师个人基本功训练计划

【关键词】语文教学 语言表达 阅读分析 提问艺术 书面表达艺术这些年来，随着教育机制的转变，新教师见习期培训，已成为继续教育的一个重要组成部分，越来越引起人们的重视。教学是一门科学，也是一门艺术，尤其是语文课教学。有人说，一个好的语文教师就是一个很好的演员。演员要有说唱做作，跌打滚爬的功夫，教师则应具备听说读写的本领，必要时还需要一定的表演艺术。语文课教学，语言文字技能性强，这就要求我们不断进行严格的训练，练就一套能说会写，善分析综合的真正本领。特别是随着社会形势的发展，知识领域不断扩大，小学语文教材的难度加大了，对小学语文教学的要求也就更高。作为一名新形势下的语文教师，必须不断加强教育教学能力和课堂教学基本功训练。

具体说来小学语文教师应具备的教育教学能力，主要表现在如下几个方面：

1. 口头语言表达能力

语文教学的任务之一，是指导学生的口头语言。作为语文教师，在口头语言表达方面应成为学生的楷模。要使学生说话口齿清楚，意思明白，简短扼要，用词确切，教师本身就应先做到这些。作为一种教学手段，教师的口头语言表达能力常起着重要作用。有的教师虽有一定的文化知识，但不善于表达，说起话来干干巴巴，平淡无味，这就不易集中学生听课的注意力。因此，教师在备课的时候，除认真钻研教材外，还应详细斟酌自己的语言，关键地方一字一句都要推敲，力求做到深浅适宜，形象生动。

2. 阅读分析能力

语文教学的另一重要任务，就是培养学生的阅读分析能力。实现这一任务的前提条件，是语文教师要有远远高于学生的阅读分析能力。评价一篇作品，剖析一个人物，辨别一个句子，解释一个词语，甚至像前面提到的听取学生的发言，都需要分析。对一篇教材，如果教师自己还不能掌握中心和重点难点，只是照本宣科，就事论事去教，重点难点讲不清，非重点难点反而大讲特讲，不能充分利用课堂四十五分钟时精讲多练，这是很难提高教学质量的。例如有的教师让学生划分段落，要求学生分的和教参书或教师分的一样，而不是考虑学生分得有没有道理。本来有的文章可以有不同的分段标准，学生只要说得有道理，就应该给予肯定。再如，让学生概括段意或中心，也要和教师的答案一字不差。其实，有些文章的中心思想，可以归纳若干点，也可以并为一个问题，关键要看学生是否把主要思想归纳出来，至于文字，完全可以有不同的措词。有些教师为什么处理得比较呆板，主要还是没吃透教材。阅读分析能力是从阅读分析的实践中产生的。所以，教师多读点好文章，经常进行阅读分析和自我训练是不断提高阅读分析能力的有效途径。

3. 书面表达能力

语文教师的书面表达能力，亦包括书写方面的能力，教师的字写得好坏，对教学影响甚大。有人说学生的字往往像教师，这是因为学生天天看到教师的板书，接触到老师批改作业的字，久而久之就会受到影呐，特别是教小学低年级学生，老师的板书尤为重要，必须写得清楚方正，做到横平竖直，提撇分明，结构匀称，为学生做好示范。此外，教师还要掌博汉字的基本笔画和笔顺规则，如果教师写倒笔画，学生也就跟着写倒笔画。所以，小学语文教师一定要有扎实的基本功，不但要写好钢笔字、粉笔字、还要会写毛笔字。在实际教学过程中，教师具备了这些能力，并会运用这些能力去培养学生，这样才算具备了小学语文课的教学能力。

关于课堂基本功训练要着重掌握以下几个环节：

1. 抓好导课

语文课教学贵在一个情趣，情趣浓，便“心有灵犀一点通”。所以，凡有经验的语文教师，总是善于“开讲”，善于“导入新课”，善于一上课就激发起学生的好奇和兴趣，使他们的思维活跃起来。“兴趣是求知的前提。”例如讲小学教材《瀑布》一课，四川特级教师李吉林是这样开讲的：“我们南通有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都不停地向前奔去，而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你知道这是什么？”有学生回答说“瀑布”。老师说“对”，是“瀑布”。“有谁见过瀑布？”老师紧接着因势利导地这样说：“有的同学一定会想，瀑布从高山上流下来，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。”这样的导语，感情充沛，启发性强，一下子就吸引了学生，使他们张开了求知的眼睛，恨不能马上身临其境浏览一番。这样导入能迅速激发孩子们的求知欲，开启思维的问门，会使孩子们在整节课学习过程中处于积极昂奋的状态。

2. 注意掌握课堂提问的艺术

课堂教学是一个系统，它由教师、学生、教材等要素构成，这些要素之间相互联系，相互依赖。教师的教与学生的学都不是孤立的活动，它们必须随时进行信息交流。提问就是其中最主要、最直接的交流方式。好的作品往往都有高潮，分析一篇好的文章也应该有高潮，高潮部分往往能通过精当的提问，把学生的思想，教师的思想与课文作者的思想沟通起来，才能撞击出智慧的火花。教学的艺术，常常集中表现在课堂提问的艺术上。

3. 板书是语文课教学的微型教案

语文课教学切不可忽略板书这一基本功。好的板书也是一项精湛的教学艺术。

有经验的教师都十分重视设计板书。备课时把板书设计好，就是一份“徽型教案”，教学要点了然于胸。课堂上，它与讲解相辅相成，相得益彰。它能打破口头语言稍纵即逝的时间性限制，给学生留下思考理解的回旋余地，能帮助学生记好课堂笔记，便于他们复习、巩固和记忆。另外，教师整洁、美观、条理清楚的板书，对于学生良好的学习习惯的形成起着示范作用。因此，设计和运用板书，对提高课堂教学效果具有十分重要意义。

篇5：教师基本功训练计划

一、指导思想：

认真聆听学校传达的县教育局关于教师“每人一绝”活动方案的内容和要求，深刻体会练功的意义，明确教学基本功的内容，根据学校的总体要求结合自身实际，以提高教学能力为重点，确定自己的练功方向

二、训练目标：

1、熟练掌握所教学科课程标准即生物课程标准，充分依据课程标准指导课堂教学实践活动。

2、课前导语设计要精彩，目的性强，根据不同的课型，不同的内容设计相应的恰到好处的导语。

三、训练形式：

1．积极参加每月最后一周的周四小组集中练功，作到认真，扎实。

2．个人练功：

好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室；好的导语是一块磁铁，可使学生思维迅速定向，亦可激发学生的探究兴趣、求知欲，让学生主动积极地参与学习，从而增强教学效果。本人试图探究优秀的生物课前导语的一般特点以及导语设计的一般方法和技巧。

（1）一节生物的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。因此导语设计必须新奇。学生前所未闻才感新奇，因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学。

（2）导语设计具有艺术性，即美感性与情感性的结合。教师进行导语设计力求达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言带给学生的美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。

（3）导语设计不乏知识性。导语是为学生更好的学习教材服务的。因此，教师在设计导语追求新奇性与艺术性时不能忽略导语的知识性。让导语和教学新知紧密联系起来，既能使学生了解本课文的学习内容，又能明确本课文的学习目标，这样，更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中来，（4）结合自身的实际，充分发挥多媒体在教学中的广泛应用，尽量多的制作一些简单易操作的课件来辅助教学活动，让课堂变得生动活泼，富有生机和活力，让学生在宽松愉悦的课堂氛围中学习文化知识感受学习的快乐。

总之，在“每人一绝”教师练功活动中，我会发挥自己的特长，让自己受益的同时，促进课堂教学效率的提高。

教师基本功训练计划

一、指导思想：

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，为了全面提高教师个人的业务素质，更好地适应新课程改革的要求，从本学期开始，我将扎实、有效、系统地开展教师基本功培训活动。

二、训练内容

1、教学基本功：钢笔字、数笔字、毛笔字、普通话、简笔画等

2、学科教学基本功：掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。

3、专业特长基本功：除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段。

三、具体要求

1、写字：能正确运用粉笔、钢笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构的要求书写规范美观的正楷字，要具有一定的速度，并能指导学生写出规范、美观的汉字。

2、普通话：能熟练掌握汉语拼音，正确读出汉字读音、能用流利标准的普通话进行教学和日常会话。

3、课堂教学设计：能熟悉新课标理念，了解新课标要求，通晓本学科教材，依据课标要求和学生的年龄及个性特点，准确、恰当地确定教学目标，灵活合理地选择教学方法。

四、训练措施

1、无论上课、下课，其他时间都说普通话，让真正普通话成为校园语言。

2、每天在黑板上练习写粉笔字，自学自练，并向其他教师请教写粉笔字的技艺，并每周交一张写字作品。

3、坚持教学基本功学用结合的原则，在课堂教学中要自觉书写规范汉字，自觉使用普通话，使教学基本功在长期的教学实践中不断得到训练。

教师基本功训练计划

全面提高学生素质，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系课程改革成败的关键。所以只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学，才能为下一步全面推进课程改革奠定基础。本学期我制定教师基本功训练计划如下：

一、基本功训练内容

（一）钻研考纲、课本基本功

1、认真学习课程标准，仔细钻研教材、考纲，领会好新课程、教材的精神，做到科学，准确地备课。

2、积极撰写教学研究的文章，经常写教学反思。

（二）教学设计和课堂教学基本功

1、在教学设计上，力求创新，有自己的特色，依据学科特点写出有创新的典型的教学设计。集体备课，力求提出自己的新观点，突出个性备课。

2、课堂教学中，主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十五分钟的质量，避免高耗低效的课堂。

3、每单元教学后，设计一套涵盖本单元重点难点用时45分钟的试卷，及时上交留存。

4、以教研组为单位，参加学校组织的各种教学研讨活动。

（三）语言表达基本功

1、在平时的授课中，要注重语言的艺术性。

2、“三字一画”：在平时的工作中要自行练习。

3、在写作方面，积极撰写论文、教学随笔等。

（四）使用电教设备及教具的基本功

1、本学期，针对自己所教的课程制作课件，至少上交一节课课件。

2、能正确、熟练地使用电教设备和其它教具，并能制作教具。

四、训练措施

1、个人练习与组内练习相结合。

教师基本功训练计划

为了提高个人素质，提高教学水平和能力，结合学校制定的《教师教学基本功训练达标工作实施方案》以及自身实际情况，特制定此计划：

一基本功训练的内容： 1.普通话的训练 2.粉笔字钢笔字的训练

3.教学设计、备课、上课、说课、评课的方式方法的训练。4.课件制作。

二、目标的达成：

能够用发音准确，用词准确，用普通话进行教学。能够用正楷书写钢笔字和粉笔字，力求书写美观大方。能够通过训练形成一套比较完整教学体系。

能够熟练的掌握课件制作的一般能力，以提高课堂效率。

三、实施措施：

1、普通话的训练以测试教材为训练的范本，每天进行半个小时的的朗读训练。并在教学中规范的使用普通话教学。

2、每天练写100字的钢笔字，每周上交两页小楷，教案的书写用钢笔正楷字书写，力求工整美观。课堂教学中用正楷书写板书。

3、结合学校和本组教研活动，加强教学设计、备课、上课、听课、评课的规范性。多听其他老师的课，多进行理论学习，切实形成一套行之有效的教学模式

教师基本功训练计划

为了提高我们的教学思想和水平，学校组织了基本功训练。带着累累的硕果，回首训练历程的足迹，不仅我的教学水平得到了提高，教育观念也得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟。

一、思想认识得到了提高

作为从教20余年的老教师，基本功训练使我更加明确了，新课程对教师的要求。强调教师必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师

二、更好的利用教学资源

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。关于课件制作和教学资源利用的训练，让我受益匪浅。现代化的教学工具，更加直观的教学形式，都使我们的课堂更加生动，学生的学习生活更加丰富多彩。学校为我们提供了这样完善的环境，我们教师更应该充分的了解和使用这些资源，丰富我们的课堂。才能胜任教育这项工作。

三、拓展自身视野

要想提高教学水平，必须拓展自身视野。本学期训练，让我更加认识到了自身的不足，我将更加积极的去学习和提高。

本学期训练，对于我来说是难忘的充电机会。学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的知识，更进一步提高了业务素质。我们坚信通过领导和老师帮助，以及自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加致力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。

教师基本功训练总结

作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德。通过训练我结合自己的工作总结到以下几点： 1.学会反思

要加快自身的成长步伐，就必须以教育教学理论为指导，结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教育教学水平。教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。及时的进行思考，探索，减小难度，增加教学的趣味性，并落实到教学的每一个细节上！这样才能提高学生参与体育活动的积极性！2.听课分析

个人的知识毕竟有限，只有不断地学习别人的先进理念，才能得到不断的充实和提高。听课就是其中的一个很好的方式。在训练期间，我听了同科教师的生物课。每一次学习我都记录各位老师在课上的优点，通过这些大量的听课观摩，使我从中吸取了很多的宝贵经验，同时也让我开了眼界！并把获得的这些先进的教学方法、处理教材的艺术和心得体会学到手，融会到自己的教学中去。3.刻苦钻研

搞好教学工作，教师需有扎实基本功。俗话说得好：打铁先得自身硬。对教师来说，刻苦钻研，炼就一身过硬的本领是根本。（1）深钻课程标准及教材

课程标准是新一轮课程改革理念、目标、内容的具体体现，是教师教学的依据，只有深入钻研新课标，才能明确教学目标，恰如其分地掌握知识深度，同时要吃透课标对知识的限定范围，以便胸有成竹地把握好知识的广度。（2）专心备课

备好课是上好课的首要环节。备课在备教材的同时，关键是备教法。只有在教法上狠下功夫，教学才能成效显著。现代教学的标志是：教学的重心由教师转向学生，由书本转向经验，由课堂转向活动。教师教的目的是调动学生学习的积极性和思维活动。在教学目标确定方面，要充分体现对不同年级的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的不同要求。备课要注重学生的个别差异研究，不同学生的运动基础各不相同，只有有的放矢，才能收到实效，才能让每个学生都有所收获！

通过本学期训练，我无论是在对教师职业认识上还是在教学上都有了显著的提高，也对生物新的课程标准有了更深刻的理解和认识。我将会更加努力的学习，不断提高自己，为我校学生的身心健康发展，贡献出自己的一份力量！

教师基本功训练总结

为努力提高自身的教学基本功水平，这学期本人开展了教师基本功练功活动，现对在练功总结如下：

一、基本功训练的指导思想及目标的落实情况

我的练功活动是本人从教学工作中的闲暇时间内完成，教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。我在基本功训练中，坚持以下原则：

1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从“三字一话”入手，全面展开。

2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则。

二、教师基本功训练的内容 基本功训练内容有以下三方面：

1、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范和正楷，并具有一定的速度。

2、学习现代化教育技术方面：计算机学习达到高级水平，能够独立制作、下载、修改课件并能熟练运用多媒体课件进行教学。

3、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

三、基本功训练的反思。

1、坚持把师德教育放在训练工作的首位

教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。

3、集中与自觉相结合，讲求实效。

教师“三字一话一机”自学训练，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为。

教师教学基本功训练总结

通过本学期的训练，我的教学基本功大有长进，现将本学期的训练工作总结如下：

一、练功成习惯

有了前两个个学期的练功习惯，学期初我就很自然地进入了状态，钢笔字、简笔画、粉笔字坚持按计划训练，教学随笔、读书笔记等积累提高的环节都记录在了我的积累手册里。

课堂教学能力的提高，是贯穿于整个学期的教学过程中。随着对新课标的再学习，我对电脑的操作也越来越熟练。通过开展用知识树说课标说教材活动，大大提高了教师的综合素质，只有很好地把握课标要求的总目标及学段目标，吃透教材章节知识的联系，才能把知识网络绘制成知识树，使教师们从以前的文字说课稿拓展到绘制图片知识树、ppt课件，不但整理了教材知识，还增强了教师间的合作意识，提高了现代教育技术的运用，提高教师教学基本功。

教研教改活动是教师教学基本功的一项重要内容。本学期在中学四个教学班实行教改实验，从学生的课堂行为习惯入手，结合学生现状，探究课堂新思路，不断实践，不断探究改进，已有一定的效果。

二、活动促成长

随着校内的各项练功活动有序地进行，展示课的开展也为课堂教学基本功做了一次综合检验，本学期我准备了不用课件的常态课，教学具准备得都非常充分，展示了我扎实的课堂基本功，总之，本学期的教学基本功工作扎实有效，提升了我的教育教学能力。

教 师 基 本 功 训 练 总 结

（2012—2013学第一学期）

学校：蓟县下仓中学 姓名：王海东 时间：2013年2月

教 师 基 本 功 训 练 总 结

（2012—2013学第二学期）

学校：蓟县下仓中学 姓名：王海东 时间：2013年8月

教 师 基 本 功 训 练 总 结

（2013—2014学第一学期）

学校：蓟县下仓中学 姓名：王海东 时间：2014年2月

教 师 基 本 功 训 练 计 划

（2012—2013学第一学期）

学校：蓟县下仓中学 姓名：王海东 时间：2012年9月

教 师 基 本 功 训 练 计 划

（2012—2013学第二学期）

学校：蓟县下仓中学 姓名：王海东 时间：2013年2月

教 师 基 本 功 训 练 计 划

（2013—2014学第一学期）

学校：蓟县下仓中学 姓名：王海东 时间：2013年9月

教 师 基 本 功 训 练 总 结

（2013—2014学第二学期）

篇6：教师基本功训练工作计划

一、指导思想

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能，是提高教师岗位实际能力、造就一支高素质的教师队伍、办好人民满意教育的根本要求。在新课改教学理念指导下，结合我市幼儿教师专业基本功实际，通过对教师的基本功训练，切实提高教师的专业基本功素质，使我市各族教师的教学基本功得到全面提升。

二、基本功训练的原则

1、全员性原则：新课程理念指导下的全新教学模式对每位教师都提出了新的要求，所以必须充分认识全员参与培训，积极投入训练活动的重要吐和必要性。凡40周岁以下的在职幼儿教师都要参加练功活动。同时，积极鼓励40岁以上的教师参加到此项活动中来。

2、实效性原则：基本功训练要从教学实际和教师实际需求出发，结合学前教育的特点，从弹唱、舞蹈、绘画、普通话、教具制作，书写教案、多媒体课件制作等与教学紧密相关的环节入手进行训练。

3、系统性原则：各园领导要率先垂范，带头参加练功，并起示范作用。幼儿园统一筹划，并要认真制定训练计划。在组织、时间、任务等方面精心准备，统筹安排。

三、教师基本功训练内容

根据我市教育教学实际，训练内容定为三大块：

1、一般基本功：

①弹唱基本功：能即兴演奏教材的曲目，会演奏一定难度的钢琴曲目。

②舞蹈基本功：能表演舞蹈，有一定舞蹈基本功，并会简单的舞蹈编排。

③绘画基本功：掌握简笔画，能在规定时间内完成意愿画，有一定绘画功底，艺术性强。

④教学媒体基本功：会制作、操作传统媒体教具和现代媒体设备；会准确使用实验器材等。

⑤语言基本功：普通话标准，教学语言简明、准确具有启发性，层次清楚。

⑥备课、说课基本功：能够按照大纲要求、教材内容进行备课、说课。

2、教学基本功：

能从容组织教学及游戏活动，从课前准备、课堂导入、精讲引导、德育渗透，进行启发式教学，注重培养幼儿学习兴趣及能力、注重儿童学习的主动性。

3、科研基本功：

会说课、听课，评课，能独立撰写教育叙事、教学论文，能通过各种途径和方法进行教育教学研究。

四、训练要求

1、以各幼儿园为单位，结合基本功要素、项目，自行开展教学基本功训练活动。形式可采取基本功讲座、组织专项训练、拜师收徒、观摩交流、竞赛达标、教学展示讲评等。

2、活动要求做到“五落实”。即组织、内容、时间、形式及管理措施落实。要善于总结，发现和吸取各方面的经验，开展多种形式多种层次的训练活动。

3、市教育局将对各单位开展基本功训练情况进行检查调研，并在此基础上组织观摩，举办基本功园级展示活动，展示活动由幼儿园自行设计。

4、幼儿园应定期举办教学基本功训练经验交流活动、优秀达标技能展示活动。对训练活动及时总结反馈，促使活动扎实有效的开展下去。

5、幼儿园要定期开展园内基本功比赛活动，为参加全市教师基本功大赛选拔赛手。市级基本功大赛的形式内容、要求、时间等，另行安排。

6、为使教师基本功训练长期、有序、有效的开展下去，各区。园要加强组织领导，成立“教师基本功训练领导小组”，认真学习研究本方案，根据各区、园自己的实际制定本区、园教师基本功训练实施方案，市教育局将对所制定的方案和实施过程进行检查。

五、组织领导

为了保证教师基本功训练活动有效持久地开展，决定成立“克拉玛依市幼儿园教师基本功训练领导小组”。领导小组由以下人员组成。

组长：彭建伟

副组长：朱素玲

成员：匡伟、何淑存、罗小荣、杨海燕、程英、路静

各区教育局要确定专人负责训练活动的日常王作，加强上下沟通、联系协调工作。

六、时间安排

教师基本功训练分三个阶段进行：

第—阶段：20xx年3月至20xx年12月，各幼儿园坚持在训练形式上，坚持以岗位练兵、自学，业务训练为主的原则，训练工作坚持从个人优势突破，逐步渗透全过程各个环节。既要坚持群体性，又要注意发挥教师的个性，坚持长期训练，保证练有所得，练有所用。在训练方法上坚持以自练为主，集中培训为辅的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，规定达标时限，限期进行达标测试或评比。

第二阶段：20xx年3月至20xx年12月，各幼儿园根据学校教学实际，采取训练与考核相结合，定期由幼儿园领导小组对教师单项基本功进行考核、展示、竞赛，评选出优秀教师。

篇7：中小学教师基本功训练计划

(一)口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平;在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

(二)写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。

(三)简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。

(四)使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具;能就地取材，制作简易的教具。

(五)组织教育活动方面，能按小学德育大纲的要求，组织班队活动，掌握进行家庭访问，对学生进行个别教育等技能。教师基本功训练要面向全体教师，通过各种训练活动，使全体教师在原有基础上得到提高。教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。不同时期有不同的训练内容和要求，要分阶段进行训练。每个阶段的具体实施过程中，要针对不同地区不同对象的具体情况，提出不同的训练项目和训练标准，分层次地达到训练要求，切忌“一刀切”，要把阶段训练和长期训练有机地结合起来。开展教师基本功训练要讲求实效，训练内容、要求、形式都要适合教师和学校的实际情况，要做到练有所得，练以致用，促进教育教学能力的提高，达到提高小学教育教学质量的目的。

教师基本功训练是群体性和个体性相结合的持久实践活动，必须充分调动全体教师参加训练的积极性、主动性，激发他们的兴趣，才能持久地把这项工作搞好。自学自练是开展基本功训练的关键环节，必须牢牢地抓住，通过反复的练习，养成习惯，持之以恒。同时，要按照基本功训练的特点和规律，辅之以必要的理论指导和考核评估，提倡能者为师，互教互学。

篇8：教师个人基本功训练计划

实践证明, 教师课堂板书的质量高低, 对学生能否全面系统地掌握课文内容, 能否养成良好的书写习惯, 将起到至关重要的作用。既然如此, 那么到底应该如何进行课堂板书呢?几年来的低年级语文教学让我悟出了一些小窍门。

第一, 利用颜色, 让黑板美起来。低年级学生喜欢色彩鲜艳的东西, 而黑板的颜色本身就让人压抑, 如果再加上单调的白色, 只会让学生更不喜欢黑板, 可低年级的识字教学绝大多数都在黑板上进行, 毫无疑问, 醒目的黑白搭配对于小孩子来说只能算是“刺目”了。为了让孩子们喜欢看黑板, 就要让黑板美起来, 这一点在平时教学中可经常用到。

第二, 利用形状, 让黑板动起来。低年级学生学习时更喜欢和实际事物联系起来, 他们思维比较活跃, 对室外的兴趣远远大于室内, 如何把需要在室内完成的识字室外化, 笔者觉得最简单的就是发挥教师的简笔画功底, 把自然界的花草树木、小鸟小鱼等孩子们喜欢的事物以简单的形状表现出来, 和课文内容紧密结合, 创设情景, 激起学生学习兴趣。比如, 教学识字时, 可以把拼音画在一只小蝴蝶上, 而汉字则写在下面对应好, 让学生把美丽的小蝴蝶读一读, 说一说小蝴蝶是什么样的, 让他们在一个比较愉快的环境中学习, 把单纯的说拼音转化成描述小蝴蝶的特点, 学生感觉大不相同, 课堂气氛相应会好一些。

第三, 利用游戏, 让学生乐起来。识字既单调又枯燥, 可其重要性又勿庸置疑。只有充分调动起学生学习的兴趣, 利用直观的图画, 让他们主动识字, 在识字过程中得到快乐, 要想做到这一点就离不开游戏。如果能把直观的图画和识字充分结合起来, 以游戏的形式表现出来, 那将起到意想不到的效果。

另外, 我认为好的课堂板书应该具有双重性:即规范性和科学性二者的有机统一。所谓规范性是指:板书正确、工整、美观。符合汉字的书写规则 (即基本笔画、下笔顺序及汉字的结构等) 。所谓科学性是指:板书内容精练、具有较强的概括力、能揭示教学重点, 同时构图新颖别致, 布局设计合理等。

当然, 汉字书写的正确是第一重要的。不写错字、别字, 不写不规范的简化字。其次是工整。书写时做到:基本笔画不走样, 先后顺序不颠倒, 间架结构不失调。书写的汉字具有方块字的特点。观之眉清目秀, 令人赏心悦目得到美的享受。

综上所述, 规范的书写和科学的设计二者有机结合, 才称之为好的课堂板书。而这样正确、工整、美观、内容精练、重点突出、脉络清晰的板书, 必将对学生产生积极的影响。学生模仿力极强, 不知你是否发现, 许多学生写字的笔体、风格, 常与教他的老师, 特别是语文老师很相似。这恐怕与老师的板书影响、熏陶有些直接的关系吧?久而久之, 便可使学生养成良好的书写习惯、一丝不苟的严谨作风。这对他们将来走向社会, 走向生活是不无裨益的。

反之, 如果教师的课堂板书随心所欲, 龙飞凤舞, 洋洋洒洒地满黑板乱写乱画, 给学生造成影响是不言而喻的。

教师的一言一行, 时时处处都应该是学生的表率, 因此, 课堂板书就更不该忽视, 教师应该做学生学习的楷模。

篇9：教师个人基本功训练计划

摘 要 训练大周期是以成功地参加1—2次重大比赛为目标而设计的。其时间的确定通常采用体现目标控制思想的“倒数时”充填方法，以主要比赛日期为标定点，向回程方向依次确定主要比赛阶段和比赛时期，训练大周期。

关键词 重大比赛 比赛日期 确定周期

一、训练大周期的时间确定

（一）确定主要比赛日期

这是由竞赛日程予以确定的，重大国内、国际比赛常常在比赛前一年就确定了竞赛日程，以便于运动员有计划地组织训练过程。

（二）确定主要比赛阶段

围绕着主要比赛日确定主要比赛阶段。在常规大周期中，主要比赛阶段持续4—6周，在主要比赛日后约一周结束。将主要比赛日安排在主要比赛阶段的结尾是不正确的，这是因为训练控制稍有不慎，极易出现参加主要比赛时，运动员的最佳竞技状态已然过去的现象。

（三）确定比赛时期

在主要比赛阶段前面加上一个历时4—6周的热身比赛阶段，两个阶段结合起来就组成了比赛时期，总时间为8—12周，其间要注意安排必要的热身赛。

（四）确定整个训练大周期

在比赛时期前面加上6—12周的准备时期，后面加上2—4周的恢复时期，就构成了一个总时间为14—32周、3.5—7.5个月的训练大周期。

二、大周期训练计划要点

尽管不同项目的运动员在不同训练阶段的年度训练计划有着鲜明的个体特点，但从训练计划的总体上看，又都具有许多共同的基本特征。这里我们以双周期训练安排中的一个半年训练大周期为例，概括地归纳一个完整大周期中的时期和阶段的划分、各阶段的各阶段的主要任务、比赛及负荷的总体规划、采用的方法与手段、恢复及检查评定的药店等基本内容和要求。

（一）半年训练大周期准备时期特征

1.准备阶段：分为一般准备和专门准备。

2.时间：三个月：一般准备（1.5-2个月），专门准备（1-1.5个月）。

3.任务：增进健康，发展素质，学习或改进基本技术，学习掌握新技术，增强意志品质。在一般准备阶段主要是：提高一般训练水平，改进技术环节，提高个人战术能力。在专门准备阶段：主要是提高专项技术水平，逐步过渡到完整技术，改进多人获全队战术配合。

4.比赛：在一般准备阶段没有比赛或尽量少比赛；在专门比赛阶段比赛要少。

5.训练方法：

发展素质：在一般准备以持续法、间歇法为主；在专门准备以间歇法、重复法为主。

改进技术：在一般准备分解法为主；在专门准备以分解法、完整法为主。

6.训练手段：在一般准备：以多种多样的一般练习为主，辅助少量专项练习；在专门准备：以专项身体为主，练习手段相对集中。

7.训练恢复：注意负荷节奏，各种积极的与自然的恢复措施。

8.检查评定：负荷及机体适应情况。

（二）半年训练大周期比赛时期特征

1.比赛阶段：分为赛前训练和集中比赛。

2.时间：2—2.5个月

3.任务：发展专门素质，熟练完善完整技术，提高战术技巧，发展稳定的竞技状态，创造好成绩。在赛前训练：发展专项素质，发展竞技状态，参加热身比赛；在集中比赛：保持最高竞技状态，参加重要比赛，创造优异成绩。

4.比赛：在赛前训练比赛量中等水平；在集中比赛要多。

5.训练方法：

发展素质：在赛前训练以重复法、间歇法为主；在集中比赛以比赛发、重复法为主。

改进技术：以完整法为主。

6.训练手段：在赛前训练：以专项形式相近的练习为主，仍保持一定专项的身体练习；在集中比赛：比赛，一般性积极恢复练习。

7.比赛期恢复：注意负荷节奏，采用各种积极的与自然的恢复措施。

8.检查评定：负荷及机体适应情况技术、战术水平。

（三）半年训练大周期恢复时期特征

1.时间：0.5—1个月。

2.任务：积极恢复，消除生理和心理疲劳。总结经验、制定新计划。

3.恢复方法：以游戏法、持续法、变化为主。

4.恢复手段：改变环境及练习形式，增加一般身体练习比重。

5.恢复注意事项：减少负荷，变换负荷的形式、地点与组合。

6.检查评定：心理及生理恢复状况

（四）三个阶段的量、负荷

量：中→最大或大→中→中或小→小或中。

负荷：小→小或中→中或大→大或最大→最小。

三、常规大周期与微缩大周期

常规大周期与微缩是两种不同的训练大周期。前者需持续不短于14周的时间，要求运动员分别提高不同的竞技能力，进而综合起来，表现为高度的专项竞技能力；而后者通常安排于2-3个月的准备参加重大比赛的训练之中，在较短的时间内，运动员集中精力于恢复或提高综合的竞技能力。微缩大周期包含了构成一个训练大周期的基本要素，但各个阶段的训练都不够充分，在时间不足但又具备相应的条件的时候，通过一个微缩大周期的训练，运动员可以在原有基础上做好参赛准备，在重大比赛中发挥自己的竞技水平。通过此类训练个别时候也可能会略有提高，但却难以使运动员在这么短时间内使体能明显地提高或技术上取得重要实质性的改进。

篇10：中心幼儿园教师基本功训练计划

全面提高学生素质，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系课程改革成败的关键。所以只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学，才能为下一步全面推进课程改革奠定基础。本学期我园的教师基本功训练计划如下：

一、领导小组名单

二、训练对象

全体教师

三、基本功训练内容

（一）钻研纲本基本功

1、每位教师认真学习大纲，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学，准确地备课。

2、每位教师在每月写出你对教材中的某个教材的理解，也可是经验之谈（即每月一得）。

3、在《新课程理论摘抄和教学反思录》笔记本上，每位教师每周自学1―2篇的关于教学研究的文章，每学期自学笔记不少于5000字，经常写读后感。教师要适当练习简笔画。

（二）教学设计和课堂教学基本功

1、在教学设计上，力求创新，有自己的特色，依据学科特点写出自己的教案。集体备课，要求一定提出自己的新观点，突出个性备课。

2、课堂教学中，教师要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十分钟的质量。

3、每位教师每期选几课，写出有创新的典型的教学设计和反思。

4、以教研组为单位，参加学校组织的各种教学研讨活动。每期不得少于8次校本教研活动。

（三）语言表达基本功

1、在平时的授课中，教师要每天坚持说普通话；教师要注重语言的艺术性，教导处将配合团支部举行一次年青教师的演讲比赛活动。

2、三笔字在平时的工作中教师要自行练习，本学期将举行一次规范汉字的基本功比赛。

3、在写作方面，希望教师积极撰写论文。

（四）使用教具基本功

1、本学期，每位教师针对自己所教的课程制作课件，学校将组织由全校老师打分的课件制作比赛。

2、能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。

（五）电脑操作基本功

1、要求青年教师会进行文字处理、会网上查阅资料。

2、会安装和正确使用现成的课件。

3、隔周四的下午两节课后为电脑培训时间，有教师讲授、指导、每周的其它时间教师可自己练习。

（六）、训练措施

1、个人练习与组内练习相结合，教研组长组织好，督促好，按时练习，按时交各种资料。

篇11：基本功训练计划

宁志鹏

（一）钻研教材基本功

1、认真学习新课程标准，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学，准确地备课。

2、每月写出对教材中的某个单元的理解，也可是经验之谈（即每月一得）。

3、每周自学1—2篇的关于教学研究的文章，学习王敏勤说教材的理论，每学期自学笔记不少于5000字，经常写读后感。要大量练习简笔画。

（二）教学设计和课堂教学基本功

1、在教学设计上，力求创新，有自己的特色，依据学科特点写出自己的教案。集体备课，要求一定提出自己的新观点，突出个性备课。

2、课堂教学中，要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十分钟的质量。

3、每期选几节内容，写出有创新的典型的教学设计和反思。

4、以教研组为单位，参加学校组织的各种教学研讨活动。

（三）语言表达基本功

1、在平时的授课中，教师要坚持使用普通话，注重语言的艺术性。

2、三笔字在平时的工作中自行练习，本学期积极参加以规范语言文字为主要内容的基本功评比。

3、在写作方面，积极撰写论文。

（四）使用教具基本功

1、本学期，针对自己所教的课程制作课件。

篇12：教师基本功训练方案

一、目的要求

提高学生的教师技能水平，掌握从事教育教学的基本功，适应将来从事教育工作的需要。

二、训练时间安排

各位同学要切实提高对能训课重要性的认识，合理安排训练时间。现决定5月18日正式开始，训练时间为晚上：7:00—7：40。

（注：三字一话主题训练月期间，三字一话训练时间每周安排2—3天，具体时间由各班能训辅导员与各班班委会商议确定后报能训组组长处登记，便于检查监督）

三、师资来源

从实验教育系全体学生中挑选出8—14名在全国师范生三字定级考核中获得6级以上，普通话取得二甲以上的同学担任各班辅导员。

三、训练内容与方式

“三字一话”教师基本功训练，“普通话”训练与“三字”训练交替进行。

四、要求

根据系部决定，在训练期间将进行定期测试，每月能训部将对各班训练进行抽查，监督训练。在每学期结束前进行整体考查，对成绩突出者给予相应的表彰，在训练期间，能训部三字一话训练小组将举行书法、演讲等主题训练月活动，促进全系同学三字一话能力的提高。

实验教育系能力训练部

2004．5．10

对于开展声乐能力训练的方案（暂定）

一、目的要求

提高学生的教师技能水平，艺术培训能力，掌握科学的演唱方法和边弹边唱幼儿歌曲的能力，达到良好的演唱水准，以胜任指导幼儿音乐教育活动。

二、训练时间安排

各位同学要切实提高对能力训练重要性的认识，合理安排训练时间。拟决定集中训练时间为晚7：00-7：40（注：声乐训练时间每周安排1－2天，具体时间由各班能训辅导员与各班班委商议确定后报能训组组长处登记，便于检查监督）

三、师资来源

从学前专业高年级全体同学中挑选出两名在声乐方面能力较强的同学担任辅导员。

四、训练内容与方式

训练由发声练习开始，根据同学的特长能力分为美声与民族两组，按次序让同学们自行表演曲目，辅导员与其他同学一起点评，纠正错误。

五、要求

声乐考核要求：演唱独唱歌曲要求熟练、完整、富有表现力（“美声”“民族”唱法皆可）。

边弹边唱要求：弹唱协调，表达准确。

在训练期间将进行定期测试，每学期结束前进行整体考察，将对各班进行一次声乐比赛，对成绩突出者给予相应的表彰。在训练期间，能训部声乐训练小组将举行声乐、边弹边唱比赛，促进同学们声乐能力的提高。

实验教育系能力训练部

2008．5．27

对于开展操与口令能力训练的方案（暂定）

一、目的要求

通过韵律操与基本队列队形和口令的学习，提高学生的教师技能水平，掌握从事教育教学的基本功，适应将来从事教育工作的需要。

二、训练时间安排

各位同学要切实提高对能训课重要性的认识，合理的安排时间。拟决定每周五的三、四两节课（体育课）进行基本队列、队形和口令的学习，并利用课余时间进行形体训练。

三、师资来源

拟请康少春老师担任辅导老师，体育委员担任辅导员。

四、训练内容和方式

主要进行基本队列队形和口令的学习训练。要求：声音准确、清楚、洪亮、有力，节奏分明，掌握正确的行走姿态。

由体委与有关学生干部组织大家进行韵律操的学习，在优美的韵律伴奏下培养大家朝气蓬勃、热爱生活的积极向上的品质，达到健身、健体，促进身心的全面发展。

五、要求

根据决定，在训练期间将进行定期测试，监督训练。在学期末将进行操与口令的表演活动，促进大家操与口令能力的提高。

实验教育系能力训练部

2008．5．27

对于手工制作与美术能力训练的方案（暂定）

一、目的要求

本项训练是针对幼教专业的需要，同时也是为适应将来的教育工作而展开的一项重要技能训练，掌握和提高美术、手工制作功底有其必然性。

二、训练时间安排

各位同学切实提高对能训课重要性的认识，合理安排训练时间，但手工美术不同于其它的科目，所以在每周布置一项任务并对其进行指导，直至下周同一时间再进行检查。

三、师资来源

聘请美术专业的教师担任手工制作与美术能力训练专业的辅导教师。

四、训练内容与方法

手工制作、美术基本功训练，每次训练从剪、贴、缝、画、色彩的调配开始，时间为40分钟

五、要求

每堂课各位同学带好所需材料，在本学期末拟进行一次美术、手工制作比赛，让大家积极参与，也欢迎我系美术爱好者的参与。

（注：对盗用或代做的作品一概否决，取消参赛资格）

实验教育系能力训练部

2008．5．27

对于开展课堂教学能力训练的方案（暂定）

一、目的要求

拥有良好的课堂教学能力是对未来教师的一个基本要求，它是教育教学理论走向实践的关键环节，关系到学生的专业发展特别是兴趣培养，关系到我们同学毕业后能否胜任学校的学科教学，关系到学校教育的长远发展。该项能力训练严格按照检测标准开展，注重引导、培养同学良好的心理素质，使同学敢于在公众面前表达，乐于走向讲台。

二、训练时间安排

各位同学切实提高对对课堂教学能力重要性的认识，合理安排训练时间，现决定从开学起一周后正式开始训练，集中训练时间为晚上7：00—7：40或周一至周五自习课时间。

三、训练内容与方式

训练主要围绕教学的五个（备课、上课、作业的布置与批改以及测评）基本环节展开。播放优秀课堂教学范例、演讲与辩论比赛实况以及相关理论的介绍等。在辅导员的指导下进行5-7分钟的说课与即兴演讲。结合见习活动，对同学课堂教学能力进行综合训练与测评。

四、考核与要求

1.正确理解教学内容，重点难点把握准确，讲课时突出重点，突破难点，准确清楚地传授知识。

2.教学过程完整流畅，教学环节清楚，能有效地运用各种教学手段进行教学活动。

3.注意师生的双向交流，语言清晰流畅、准确生动，板书简明精要、整洁美观。

每位同学要认清自身不足，积极主动抓住身边的每一个学习机会，按照考核要求严格要求自己。训练期间将定期举行说课与教学设计比赛，在展示训练成果的同时，提高同学训练的积极性，从而使我们每一位都能拥有良好的课堂教学能力。

实验教育系能力训练部

2008．5．27

对于开展琴法能力训练的方案（暂定）

一、目的要求

通过学习与考核，掌握正确的钢琴演奏姿势和方法，了解基本理论，较熟练地运用技能技巧；能流畅地演奏中级或中级以上曲目；对钢琴演奏具有较全面的鉴赏，分析和表现能力；能较好地担任即兴伴奏任务；能胜任幼儿园音乐教育活动的教学和辅导工作。

二、训练时间安排

为了让各位学生切实提高对能训课重要性的认识，合理安排训练时间，拟决定，集中训练时间为晚7：00－7：40（注：琴法训练时间每周安排一天，具体时间由各班能训辅导员与各班班委会商议确定后，报能训组组长处登记，便于检查监督）。

三、师资来源

从学前教育专业各班级中挑选出两名能力强，钢琴弹奏好的同学担任辅导员。

四、训练内容与方式

老师布置的钢琴作业以及一些好的曲目，学会自弹自唱和即兴伴奏。

五、训练要求

乐曲考核，要求按考核曲目所要求的速度，熟练、流畅地背谱演奏（即兴伴奏除外），并能准确地表达作品的音乐风格和音乐内涵。

即兴伴奏考核，要求能根据考核曲目的特点，配置正确的和声、音型，并能熟练、流畅地弹奏，每两个月将举行一次比赛，对成绩突出者给予相应的表彰，在训练期间，能训部钢琴训练小组将举行自弹自唱等比赛，促进同学钢琴弹奏水平的提高。

实验教育系能力训练部

2008.5.27

对于开展现代教育技术能力训练的方案（暂定）

一、目的要求

通过学习与考核，掌握计算机的基本操作，熟练运用POWERPOINT、AUTHWARE进行课件制作；通过国家计算机等级考试。

二、训练时间安排

已经开设《现代教育技术》的班级，每周安排一节现代教育技术能训课，要求每周完成一个课件。

三、师资来源

从本系全体学生中挑选出3—4名计算机操作能力较强的同学担任辅导员。拟请信息科学系的一位老师担任指导老师。

四、训练内容与方式

按照“课件题库”布置训练内容，进行上机实际操作，辅导员从旁指导，要求在下次能训课前完成。为参加国家计算机等级考试的同学提供考前辅导和帮助，保证考级顺利通过。（“课件题库”由信息科学系周建新主任提供）

五、训练要求

熟练掌握课件的制作方法；通过国家计算机等级考试。在训练期间进行定期考核测试，并开展课件制作大赛。

实验教育系能力训练部

2008．5．27

对于开展教科研能力训练的方案（暂定）

根据教育部关于培养科研型教师的教师教育的要求，结合中小学新课程改革的实际，突出师范生的教育科研能力培养成为教师教育的发展趋势，同时也是我系重要的办学特色。系部决定加强对学生教科研能力训练，其根本目的在于促使每一位同学夯实基础，保证同学在激烈的人才竞争中顺利就业，健康成长。教科研能力训练的顺利进行依赖于学生自身积极主动地投入，认清现实，摆正理想与现实关系，找到专业兴趣，培养专业特长。能训部将做好服务引导工作，力求使教科研成为每一位同学的专业特长。具体训练方案如下：

1.能训部将做好教育信息以及教科研方式方法的宣传工作，引导同学关心、关注教育发展动态。

2.各班学习委员、教科研课代表要起到带头作用，带动同学学习、收集教育信息，加强思维方法和论文写作训练，充分利用好有关教育信息资源，特别是《中国教育报》等专业教育报刊杂志，能训部将对各班学习情况进行定期检查。

3.结合教科研专业课要求，以同学积极主动为主，要求各位同学定期完成一定篇目的论文。能训部将向相关报刊杂志推荐优秀的作品以提升同学学习兴趣。根据我系教科研教学需要，陶研会《飞翔》杂志为大家提供了一个学习成果的展示平台，希望各位同学加强训练，积极投稿。

4.为配合学校二次创业需要，突出我系同学优秀的学习风范，营造良好的学习氛围，能训部拟成立教科研学习小组，希望各位同学踊跃报名。

报名处： 系学生会学习部长

实验教育系能力训练部

篇13：教师个人基本功训练计划

一、全员培训, 人人练兵

1. 制定方案, 全面动员

我校制定的方案以促进新课改为核心, 以教师粉笔字为突破口, 以教师专业成长为根本, 以提高培训质量为主线, 着力提高教师的综合素养和教学水平, 全面推动课堂教学改革。要求各科室、各教研组、各年级组明确任务, 分步实施, 督促检查, 提高水平。做到“四定一保”:即定时间, 定内容, 定数量, 定标准, 保质量, 以此确保全员参加, 人人过关。在各部门配合下, 全校教师积极参加到三笔字 (以及课件、普通话、简笔画、演讲等10项基本功) 的培训中来, 使全校教师大练基本功蔚然成风。

2. 聘请专家, 在线辅导

“工欲善其事, 必先利其器”。为推动专项培训, 我校购买了大量毛笔、硬笔、粉笔字帖, 保证教师人手一册。学校又为每个办公室配置了若干面小黑板, 专门设置了一间90多平米的环型美术粉笔字书写教室。聘请书法名家为顾问, 定期来校举办书法讲座。成立了有书法造诣的领导、教师为核心的指导小组, 为教师的粉笔字训练起着示范、引领、带动、辐射作用。

3. 加强管理, 悉心督查

为推进此项活动, 我校成立领导小组, 实行周检查、月评比、年度表彰制度。我校把教师基本功考核列入年度考核, 与评定等级挂钩, 并把教师基本功考核积分纳入教师继续教育业务考核档案。对于不能按时保质完成基本功考核者实行一票否决, 即不能评优, 不能晋级。由于计划科学、措施有力, 从而保证了全校教师的全员全程参与, 取得了显著的成效。

4. 树立典型, 激励奖励

在坚持上述做法的同时, 我校根据每位教师自身情况, 自主制定并实施短期、中期、长期的基本功培训计划及其过关时间和科目。同时, 我校确定每周三下午的七、八节课时间为集体备课和基本功练功时间, 采取集中与分散相结合、定性与定量相结合、指导与自练相结合、奖励与惩罚相结合的管理方法, 成立基本功考核验收领导小组, 坚持周检查、月评比、年度表彰制度, 评出周冠军、月冠军、年度总冠军, 树立典型, 培养团队, 鼓励上进, 奖励优胜, 从而形成了校长带头、中层干部严格监管、教师全员积极参加的大练基本功的喜人局面。

二、一专多能, 粉笔优先

教师的基本功, 指教师完成教育教学工作所必需的技能和技巧。教师基本功应包括基本素质、基本知识、基本能力、基本技能等。随着新课改纵深推进, 一些新的教师基本功项目也相继列入系统考核范畴并受到前所未有的重视, 如:现代信息技术的掌握和运用、课件制作、课程开发与课程实施、教学评价、教学科研等。我校在基本功训练上侧重兼容并举, 突出重点的原则。目前, 粉笔字、多媒体教学手段的应用、普通话朗读等基本功已构成三足鼎立的三大基本功训练特色。

三、写好粉笔字的心得

1. 以楷书入手, 循序渐进, 由慢到快, 逐渐过渡到行书。

2. 选择字帖, 最好选用适合自己书写特点的钢笔字帖作为练粉笔字的参考范本。

毛笔书法讲求笔画形态, 故不宜作粉笔字的字帖。

3. 临帖方法, 全面反复临写, 举一反三, 触类旁通。

注重传统书写的章法、布局、结构、笔姿等。

4. 粉笔字要求横写成直列, 切忌忽上忽下。

建议初学时可在黑板上划出横格, 以便于依据。

5. 认真研究粉笔字板书佳作, 勿急勿躁, 悉心揣摩, 锲而不舍, 持之以恒。

6. 粉笔字书写要优美灵动, 有起有落;

切忌“龙飞凤舞”, 杂乱无章。其连笔要求:笔连自然, 无画蛇添足之意, 做到笔断意不断, 意断神不断。