锦上添花-锦上添花的故事-锦上添花的寓意-锦上添花的意思

锦上添花-锦上添花的故事-锦上添花的寓意-锦上添花的意思（精选16篇）

篇1：锦上添花-锦上添花的故事-锦上添花的寓意-锦上添花的意思

【成语】锦上添花

【拼音】jǐn shàng tiān huā

【简拼】jsth

【近义词】精益求精、如虎添翼

【反义词】雪上加霜

【感情色彩】中性词

【成语结构】偏正式

【成语解释】在锦上再绣花。比喻好上加好，美上添美

【成语出处】宋・黄庭坚《了了庵颂》：“又要涪翁作颂，且图锦上添花。”

【成语用法】偏正式；作谓语、宾语、补语；含褒义

【例子】命穷时镇日价河头卖水，运来时一朝的锦上添花。（明・康海《中山狼》第一的）

【英文翻译】make sth. even better

【歇后语】花绸子上绣牡丹

【谜语】刺绣

【成语正音】添，不能读作“tián”。

【成语辩形】锦，不能写作“绵”；添，不能写作“填”。

【产生年代】古代

【常用程度】常用

篇2：锦上添花-锦上添花的故事-锦上添花的寓意-锦上添花的意思

【锦上添花的成语接龙】

花香鸟语；语重心长；长绳系日；

【锦上添花的成语辨形】

篇3：为幼儿的美术作品锦上添花

一、凸显画面的配色

幼儿作品以大胆、夸张见长,在用色上往往丰富多彩,强烈浓重。为了衬托出作品画面上绚烂的色彩,在装裱和配框时最好多选单一而纯净的颜色。金、银、黑、白、灰这样的调和色是使用最多的,它们既能衬托出跳跃而张扬的画面, 也能在一定程度上中和画面因色彩太多而造成的不稳定感。在保留了画面原有亮点的同时,又使画面看起来更加和谐,这是为作品锦上添花的不二选择。如幼儿作品《脸谱》,由于画面色彩非常鲜艳,我们选择了白底银边的画框,这两个纯净的颜色既能衬托出画面的鲜亮感, 又使画面不至于太过跳跃而失去平衡。

当然,色彩搭配的形式没有固定的标准,金、银、黑、白、灰也不是唯一的选择。根据幼儿作品形式、材料的不同,色彩的搭配也要因画而异。如具有传统韵味的水墨画作品需要典雅大气的色彩来相配, 除了前面所提到的调和色以外,具有古典韵味的墨绿、暗红、深褐等颜色,也常常在为幼儿作品装裱和配框时被选用;而现代感十足的幼儿水粉画、蜡笔画作品,则需要单纯且干练的色彩来衬托,一些饱和的单纯色彩,如大红、翠绿、宝蓝、明黄等,也常常是被考虑的范畴。总之,幼儿作品的装饰配色以单纯、调和为宜。

二、简约清爽的样式

幼儿的作品活泼生动, 就是传统水墨画也别具现代韵味。所以,在为幼儿作品装裱和配框时,所选择的样式和图案也需考虑到这点。花纹繁复精致的画框往往与幼儿作品的稚拙、粗犷格格不入,而具有现代感的简约画框往往能让一张平平淡淡的画作散发光芒。

另外,幼儿的作品往往比较活跃,变形的人物、动物,歪歪扭扭的房子,各种各样只有孩子自己看得懂的符号充斥画面。看他们的作品就像看一出快乐欢腾的音乐剧,画面已经非常热闹,那画框就当以静制动,让作品整体趋于平衡。如幼儿撕贴作品《土著人的狂欢》,由于画面材料丰富、色彩鲜艳。于是,我们选择了白色直边没有任何花纹的配框, 使活跃的画面和安静的画框形成对比,达到整体和谐的效果。

三、活泼多变的展示

幼儿作品的展示要适合孩子们的欣赏, 展示形式要活泼多变, 避免成人画展中那种中规中矩的摆放和陈列形式。

幼儿作品大小不一,小到巴掌大,大到整开纸。展示形形色色的幼儿作品时, 排列要做到活泼多样。当然,活泼多样绝不是完全没有章法的随意排列。当作品尺寸较小时,可以考虑几幅合并,构成一组进行展示。这样做, 既能使原本因太小而显得零散的作品看起来具有整体性,也更便于观者欣赏;当展示作品的尺寸有大有小时,可以考虑将大的作品和小的作品混合排列,大作品单幅一组,小作品几幅一组,有序组合,使排列呈现出一定的韵律;当多幅作品成一系列时,可以考虑将这一系列的作品摆放成一个图案进行展示, 使排列本身也成为一幅作品。当观者远望时,看到的是由系列作品排列构成的大作品,而近观时,又能欣赏系列作品中每一幅小作品的精彩。如在展示幼儿小幅彩泥画作品时,我们把作品拼成了一颗心形,远远望去,那是贴在墙上的一颗爱心,而走近看,则是一幅幅各具风采的彩泥画, 这样的排列方式为观者带来了全新的视觉效果。

幼儿作品的呈现形式丰富多样, 各种不同的组合与有序的排列相得益彰, 才能使之区别于成人作品而凸显孩子作品的特点。利用空间,将屏风、凳子、箱子等摆成展示台或展示屏,放置一些手工作品、绘画作品,这样的形式也值得推荐。

篇4：故事,让教师语言锦上添花

课后交流中怎样的方式容易让学生接受？笔者以为是讲故事，通过讲故事寓理于事，寓情于事，达到以一个故事抵千言万语的教育效果。那是不是讲故事就可以对着故事书照本宣科或者信口胡编？不然。讲故事也要提前准备，也要积累，也要选择，也要讲究语言艺术：庄谐、深浅、情理、远近等等如何兼容，都是有奥妙的。

一

讲童话故事，开启低幼生的智慧，亦庄亦谐。安徒生在他的自传中曾说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”童话故事可以开启思想，发展想象，培养美感，愉悦童心。由于低幼学生年龄小，注意力和理解力有限，他们身上往往存在一些让老师头疼的现象：好动、爱告状、不愿与人分享、动不动就流眼泪等等，仅凭纪律是无法约束低幼学生的，怎么办？讲故事，讲童话故事。给低幼学生讲故事要选择有意义的、较短的、有趣味的童话故事，那些长篇的深奥故事不适合低幼学生。讲解时，教师要力争做到声情并茂，绘声绘色，抑扬顿挫，必要时配以手势和教辅用具如画片、幻灯片、音乐等等。

如讲《孔融让梨》时要摆上几个大梨子，当爸爸要孔融分梨时，教师表情呈严肃思考状，梨子分好后，语气轻快高兴，言语之间充满敬佩和肯定。讲完后可以把梨子分块，奖赏给每个学生。讲故事《司马光砸缸》时，语气先是轻松，接着紧张，最后轻松。语调先快后慢，等到学生都紧张得叫了起来的时候，可以让学生想想办法。只要教师精心准备，抓住契机，一天一个故事，一节课一个故事，就能使学生受到思想教育，在聆听故事中明辨事理，分辨是非，使学生受到感恩、孝道、团结等情智培养上的教育，实现一个故事抵一万遍要求的教育效果。可见，曲折的故事语言，会使学生在愉悦的氛围中受到启迪，开启灵动的智慧。

二

讲名人故事，砥砺学生的斗志，亦情亦理。大多数老师谈心，都是在学生出现问题时，谈心的对象也基本上是后进生。诚然，对后进生倍加关心，多与其推心置腹是对的，但道理讲得过多往往让人厌烦。如果我们能够和学生换位思考就会理解学生的“阳奉阴违”了。在家里，父母讲道理；在课堂上，老师讲各科的知识，然后再遇上一个喜欢讲大道理的班主任或任课教师，做个小动作讲一次道理，迟到一次讲个道理，拖交作业讲一次道理，从小学到初中高中，学生要面对多少次大道理？因此，我奉劝教师少讲道理，多讲故事，感情从故事中培养，道理从故事中生发。当然讲故事也要“看菜吃饭量体裁衣”。苏东坡在《答谢民师书》中写道：“常行于所当行，常止于所不可不止。”这就要求教师讲故事时要照顾到不同时间、不同场合的学生具体情况，注意吸取学生的反馈信息，及时调节讲故事的速度、基调、音量、节奏、语气等，使整体语言表达有起承转合、波澜起伏之效，蕴启发性于灵活性之中。

班上有个学生，父母双亡，家境贫困，学习懒散，家中只有年过花甲的爷爷奶奶。我接手之后，先了解了他的具体情况，再约他谈心。我把时间选在下班后，校园里很安静。我和他并排而坐，又倒了杯茶给他。一开始我给他讲解了他最近作业上的几个知识盲点，又问他有什么困难需要老师帮助的，然后话锋一转，“老师知道你的家境特殊，但家境不是决定人一生的东西，我讲个故事给你听听。”我声情并茂地给他讲了岳飞小时候的故事，热情洋溢地背诵了岳飞的《满江红》，并把我的珍藏本《岳飞传》推荐给他。从那之后，这个学生的眼睛里多了自信和光芒，三年后，他终于在学校和有关部门的资助下考取了中专，后来分配在家乡的司法所工作。雨果曾说：“语言就是力量，语言是人类智慧的物化。”是故事，是语言的力量，巧妙地开启了他的生之信念，砥砺了他与生活作斗争的意志。

三

讲历史故事，告知人和的重要，亦深亦浅。现在的学生大多来自独生子女家庭，条件优厚，独享独霸惯了，遇事不冷静，好胜斗勇，难以管理，常规教育效果不佳。我班就有一个这样的学生，个子大，爱管闲事，爱打抱不平，他的信念就是“拳头可以解决一切”。每次打架都有他的影子，一副天不怕地不怕的模样。我意识到是不是可以讲一两个关于古代历史人物先伐后交的故事给他听听呢？

于是我抽一个星期六专门约他到我家，还同时约了原来和他关系很好的副班长，但后来因为副班长阻止他带人打群架，他和副班长干了一架，此后两人形同路人。我们边吃边谈，我讲了“管鲍之交”“刎颈之交”等历史故事给他听，并分析历史上成功人士一般都离不开朋友或同学的帮助的例子给他听。那晚，他说了很多，并保证今后不会和本班同学打架了，就他的性格，我相信他是言必行行必果的人。果然，他不再和班上同学打架了，过了一段时间，我又约他到我家中，我表扬了他说话算话的诚实品格，然后我讲了好用酷刑的齐景公的故事以及滥用酷刑杀人为乐的商纣王的故事给他听。此后，他变得斯文多了，我又及时推荐他当了班级劳动委员，让他的精力有发泄的地方。几个历史故事改变了一个骁勇好战的中学生，与天讲故事，与地讲故事，与生讲故事，其乐无穷。

四

讲自己故事，缩小交流的距离，亦远亦近。师者，所以传道解惑也。教师除了按照书本传授知识和道理外，自己本身就是一个风向标，自己的经历、自己的故事、自己的实践、自己的感悟都可以和学生分享，让学生在分享故事中矫正错误认识，调整人生航向。对那些性格执拗、敏感、自尊心强、逆反心理重的学生就要讽谏，而讽谏的故事还真得用老师自己的例子，否则他们听不进去。《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌面对君王，如果不是用自己的例子说开去，齐王能那么爽快地接受建议，大开纳谏之门吗？未必。以己为例，推己及人，以人言国，其根本还在自身例子的巧妙运用和过渡。

中学生处在萌动的青春期，一些事情，说懂也懂，说不懂也不懂，但只要他认定的事情，千牛莫回。比如恋爱，你找他讲道理，他闷声不语；你讲名人珍惜青春的故事，讲不熟的李子是苦的，他依然说：“喜欢一个人没错，这辈子选定她了。”教师若一味批评，其效果会适得其反。我们不妨冷静一下，调整思路，找一个合适的时间，合适的地点，将自己的恋爱故事说出来和学生共同分享，告诉他就是因为当初自己固执己见，一意孤行，既害了人家的前途，又影响了自己的前途。像朋友之间谈心一样，推心置腹，语重心长，师生之间已经没有了距离，有的是心灵的碰撞和对未来的憧憬。故事的结局可想而知，你又多了一个可心的朋友，班上又多了一个上进的小老虎。

通过讲故事的手法和学生交流，贵在匠心独运，巧妙组合，出奇制胜，庄谐并用，叙真实之事，寓感人之理，往往一个小小的故事，就能达到意远理深、身临其境的境界，给人以推窗观日、开门賞月的快感。故事说理传情具有神奇的诱发力，必将给学生以深刻的启迪，丰富的联想，美的享受，从而使学习变成一件赏心乐事，使思想情绪变成轻松的旅程，使人生生发动人的故事。

（作者单位：安徽东至县汪坡中学）

责任编辑 赵霭雯

篇5：锦上添花的反义词

落井下石、雪上加霜、趁火打劫、佛头着粪

二、【基本解释】

◎ 锦上添花 jǐnshàng-tiānhuā ㄐㄧㄣˇ ㄕㄤˋ ㄊㄧㄢ ㄏㄨㄚ

在美丽的锦织物上再添加鲜花。比喻略加修饰使美者更美,引伸比喻在原有成就的基础上进一步完善

又要涪翁作颂,且用锦上添花。—— 黄庭坚《了了庵颂》

三、【英文翻译】

Add a beautiful thing to a contrasting beautiful thing

四、【短语造句】

1、“这真是锦上添花!”他说。

2、而此环境在云上运行的这个事实则是锦上添花!

3、要是还能顺便帮助一对不孕夫妇，那就更是锦上添花了。

4、全美国大部分地区法定的喝酒年龄是21岁，如果你想让你的盛大生日派对锦上添花，在喝啤酒这个问题上，你可能需要一些指南。

5、如果香港的博物馆得以建成，那么这座博物馆将会锦上添花。

6、他以为他在用自己的聪明才智给下属的想法锦上添花，然而每次他对下属的主意横加斥责时，都造成了截然相反的效果。

7、如能成为亚洲第一个实现载人登月的国家将是锦上添花。

8、不过，在芝加哥，衍生品改革却能令业务锦上添花。

9、对于许多产品来说，有机食品只是一种健康的锦上添花，但是科学证据从未表明是否有机食品更加安全或(对身体)更好。

10、现在她可以用这组照片为自己光辉的事业锦上添花，这组照片是由莫特阿特拉斯和马库斯皮哥特为了即将在六月份发行的《采访》杂志所拍摄的。

五、【详细解释】

成语繁体：錦上添蘤

常用程度：常用成语

感情色彩：褒义成语

成语用法：偏正式;作谓语、宾语、补语;含褒义

成语结构：偏正式成语

产生年代：古代成语

成语正音：添，不能读作“tián”。

比喻美上加美，好上加好。 宋 黄庭坚 《了了庵颂》：“又要 涪翁 作颂，且图锦上添花。“

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篇6：锦上添花的近义词

命穷时镇日价河头卖水，运来时一朝的锦上添花。（明·康海《中山狼》第一的）

【锦上添花的`反义词】(以下词语任选其一)

雪上加霜；趁火打劫；落井下石；避坑落井；福无双至；等而下之；雪上加霜；落井下石；趁火打劫；

篇7：锦上添花的近义词是什么

注音：jǐn shàng tiān huā

释义：（1）在锦上再绣花。

（2）比喻好上加好，美上添美。

篇8：多媒体——一片锦上添花的绿叶

多媒体的优越性是毋庸置疑的, 它集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体, 图文并茂, 声像俱佳, 动静皆宜, 创设了逼真的教学情境, 渲染了活泼的教学气氛, 利用人的多种感官来接受信息, 令学生耳目一新, 更具吸引力, 更具感染力, 也极大地激发了学生的学习兴趣, 使整个教学过程变得生动活泼, 生动高效。例如在教学《黄山奇松》一文时, 首先利用多媒体在屏幕上显示出“黄山风光”画面, 然后向学生介绍黄山的秀美风光, 最后把黄山的“四绝”来个特写, 向学生介绍道:“同学们, 俗语说, 五岳归来不看山, 黄山归来不看岳。黄山的风光闻名于世, 其中‘奇松’、‘怪石’、‘云海’、‘温泉’更是令人钟情。今天我们就一起去看看黄山‘四绝’之一的‘奇松’。”画面又切换到“奇松”的特写上, 那盘曲遒劲的姿态吸引了同学们的注意力。老师紧接着说:“为什么称它为‘奇松’呢?赶快读一读课文是怎么描写的吧!”此时, 学生迫切希望知道课文是怎样写的, 从而有效地激发了学生的学习兴趣, 求知的闸门被美丽的画面打开了, 学生在参与中生动活泼地发展, 在发展中积极主动地参与, 主体地位得到了体现。

引导学生对学习的向往, 具有良好的兴趣和动机, 在活动中获得快乐, 是我们教师在课堂教学中追求的目标。利用信息资源的海洋, 获取自己需要的信息来激发学生的兴趣, 促使学生为解决问题进行探讨, 进行争论, 这样才能使学习起到事半功倍的效果。如我在上《烟台的海》一课时, 对于江南学生来说, 亲眼见过大海的可能不多, 能体会到大海的特点无非是“无边无际”、“广阔无垠”等书本文字。基于此, 在教这一课时, 就要引领学生以文本为桥梁, 透过语言文字, 走近烟台的海, 领略烟台海的独特魅力, 尤其是烟台的海冬季的特点, 是烟台的海独特景观的关键之处。在出示课题后, 我设计了一个激发学生阅读兴趣的环节:运用多媒体放映录像, 一望无垠的海面, 海鸥在蔚蓝色的天空中飞翔, 学生们立刻被广阔的海所吸引, 不由自主地发出赞叹;画面继续播放:乘风破浪前进的海轮, 海浪拍打着船舷发出哗哗的声响……这种逼真的画面使学生真切地感受到了大自然的美丽, 眉宇间很自然地流露出了美的享受, 很想急于阅读课文。抓住了学生这个心态, 我便顺势导入新课:“在我国漫长的海岸线上有许多城市, 它们都是东面或南面临海, 而烟台却是北面临海, 正因为与众不同, 所以有了独特的海上景观。大家快快打开课文, 用你的慧眼去发现烟台的海那独特的魅力吧!”这样的导入充分调动了学生的兴趣, 引导他们自主学习, 使课堂学习收到了很好的效果。

●多媒体化静为动, 突破教学难点

多媒体辅助教学的优势正越来越明显, 它为学生获取知识开辟了更宽的道路。尤其是它能利用Flash软件制作动画, 可以变静为动, 使学生对文本的解读更清晰。

一年级课文《春笋》就提炼了一系列动词, 如“唤醒”、“冲破”、“掀翻”、“冒”, 精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力, 给人以强烈的艺术感染。可如何理解这些动词却是教学的难点。我们只吃过春笋, 根本就没看过春笋的生长, 对于一年级的小学生来说, 这是怎样的动作他们一点儿也不理解。因此我制作了动画:春雷一声响, 地底下的小春笋在拱着上面的泥土, 一下, 两下, 三下, 泥土破了个口子, 笋尖冒出来了;上面还盖着瓦块, 它又用力地拱着, 一下, 两下, 三下, 瓦块被掀翻了;春笋长出来了。而“迎”、“笑”、“长”等拟人化动词的运用和春风、春雨等元素的加入, 使学生们感受到了春笋沐浴着春风, 沐浴着春雨, 充满了欢乐, 旺盛地生长, 他们不由自主地喜爱上了嫩生生的春笋, 喜爱上了语文课。

再如六年级的《詹天佑》一文中, 詹天佑在主持我国第一条铁路——京张铁路中设计的竖井开凿法和“人”字形线路最能表现他的杰出才能。而这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字形线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题学生较难理解和掌握。因此我采用了比较直观的方法, 先让同桌间研读课文相关内容后尝试画示意图, 而后让学生观看老师制作的课件动画, 取得了较满意的效果。这一难点的突破, 也就揭示出“詹天佑不仅是我国的爱国工程师, 而且是我国杰出的爱国工程师”这一中心。

●多媒体容量巨大, 拓展信息空间

对于语文教材, 我们一再强调, 老师应该用教材, 而不是教教材, 不能仅仅停留在有限的教材上。在教学中有大量的相关知识, 由于内容的繁杂和交叉, 学生学习起来很困难。利用计算机的存储和调用功能, 教师在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面和声音, 帮助学生掌握更多的课本外的内容或本节课的前沿知识, 从而在有限的时间内尽可能拓展他们的视野。我在教《海底世界》一文时, 把学生们带到了电脑房, 上了一堂语文网络课。每个学生轻轻点击鼠标, 他们看到了海底各种深水鱼在游来游去, 他们听到了海底动物们窃窃私语的奇妙声响, 学习的兴趣高涨浓厚:“这是乌贼”、“这是海参”、“这是水母, 多像透明的裙子啊!”在学习“海底动物各有各的活动方法”一段时, 我让学生选择自己感兴趣的动物进行更深入的了解, 每一种动物的页面下都储存着极为丰富的内容, 极大地满足了学生们的求知欲。

同时, 为了培养学生学习的自主性, 在语文教学时, 我们还可以让学生上网查找相关资料, 做好课前准备, 课堂上引导他们互相交流。通过热烈的讨论, 学生拓展了知识面, 扎实地掌握了知识。从网上下载的图片通过实物投影让全班学生都能欣赏, 而通过资源的共享, 学生在有限的时间里获得了更多的信息。这样不仅优化了语文课的教学过程, 发挥了学生的主体作用, 而且在媒体技术的应用和及时交互反馈方面, 真正做到了面向每个学生, 大大促进了他们智力的发展。

●多媒体师生互动, 发展学生个性

运用多媒体的交互性, 能根据学生的个性, 给予他们最充分的动眼、动脑、动口和动手的时间和空间, 为学生提供个性化自主学习的舞台。例如在教学《云房子》第二自然段时, 用课件展示几种云房子的造型, 把学生“带入”天上那洁白奇妙的云朵中。在学完小鸟造好的五幢云房子后, 我说:“天上的白云还多着呢!小鸟们, 你们还想多造一些云房子吗?如果要你来造云房子, 你想造什么样的云房子?”在轻音乐的伴奏下, 学生早已步入作品的意境, 思维一下子活跃起来:我们造的云房子, 有的像美丽的大折扇, 有的像胖胖的大南瓜, 还有的像又细又长的钓鱼竿……这样, 不仅能鼓励学生主动探究, 还能培养学生爱观察、爱思考、爱想象的创新思维能力;既关注学生的个体差异, 爱护学生的好奇心, 又充分激发他们的主动意识, 使学生的个性得到张扬。

语文教学要与生活紧密联系, 在生活中学语文, 在生活中用语文。学生在生活中获得的某种感受, 怎样与老师交流?怎样与同学交流呢?现在有很多语文老师都建有自己班的QQ群, 与学生的联系极为方便, 有些作业直接可上传给老师, 学习上有不理解的地方也可发E-mail请教老师。学生在与老师、同学交流的过程中也培养了学生的写作能力、与人交往的能力及掌握信息技术的能力等。

篇9：锦上添花的反义词成语是什么

锦上添花这个汉语成语的`含义可以解释为：好上加好，美上添美。

锦上添花这个成语出自于宋朝黄庭坚的《了了庵颂》：“又要涪翁作颂，且图锦上添花。”

除此之外，这个成语在宋朝王安石的诗《即事》中也有被提及：“嘉招欲覆杯中渌，丽唱仍添锦上花。”

篇10：锦上添花的近义词是什么及造句

为更好地掌握这个词语，以下是锦上添花造句：

1、科学给青年以营养，给老人以慰藉;她让幸福的生活锦上添花，她在你不幸的时刻保护着你。

2、锦上添花是哥们，雪中送炭是朋友，有福同享有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己，一生知己不多，你就是我的知己。

3、汉字在中国不断强大的过程中锦上添花。每个汉字都有它的`来历，世代佳人都写诗赞美道。它是中华人民的智慧结晶，是我们中国的无价之宝!据说，国外许多人都开始学起我们的汉字来，这是一件多么振奋人心的事啊!

4、秋天是丰收的。秋姑娘染黄了稻子，风儿锦上添花轻轻一吹，田野里荡起了金色的海洋，时不时荡起涟漪，它们欢笑着，跳跃着。大豆也伴奏起了歌曲，高粱也频频点头，此时，田野里形成了一个乐园。

5、科学，给青年以养料，给老人以慰藉;她让幸福的生活锦上添花，她在不幸的时刻保护着你。

6、朋友这种关系，最美在于锦上添花;最可贵，贵在雪中送炭;朋友中的极品，便如好茶，淡而不涩，清香但不扑鼻，缓缓飘来，似水长流。

7、三毛说：朋友这种关系，美在锦上添花，贵在雪中送炭。

8、这幢建筑物真是为这居住小区锦上添花了。

篇11：锦上添花-锦上添花的故事-锦上添花的寓意-锦上添花的意思

但是，当我们将自己的产品或者服务提供给我们的上帝――终端消费者时，你真的做好了服务了吗？你真的怀着足够的服务意思用心去做了吗？在太阳能行业中各企业真的做好了你的售后服务了吗？你的回答是YSE吗？

其实大路边上的道理大家都懂，但是记住：世界上最远的距离是知道和做到的距离，是说到和做到的距离！

由于笔者一直生活在市场一线，尤其是以前的招商洽谈客户期间曾接触过各种各样的企业经销商和各类小老板，除了洽谈项目合作意向之外，往往多少会涉及点行业内的、区域内的各厂家经销商的经营情况，

让“服务营销”使您的产品销售锦上添花

，

其实笔者接触的一个意向较大的意向客户向笔者反映了一个问题唤起了我的注意。该老板透露：“某某品牌在我们这里做的是第一，甚至全省都是排列靠前的，一方面是它的价格确实便宜，价格适合三四级市场，二是知名度高，广告宣传、厂家和商家都做的不错，配合的好，商家在淡季也不停止的搞宣传，老百姓不管你是不是品牌，听的多了见得多了，别人安装的多了，就是个品牌！但是该厂家产品知名度一流，但是产品质量一般，甚至处于四五线的情况，很多的消费者也知道它的产品不怎么样，但是该区域的经销商用及时的‘售后服务’，补充了厂家产品的这个短板，结果就是口碑很好，很多的消费者争相购买，而该区域的一些一线品牌经销商店前却网可罗雀，自己成为该区域的老大！”

该客户的分析令我为之一振，一般的产品+卓越的售后服务=一流的产品或者说是一流的品牌（区域性的）。在太阳能行业当中，我们清晰的知道，几乎百分之百的企业的售后服务工作都由终端的经销商和分销商来操作，极少数见过有靠第三方售后服务提供方来保障其产品的终端售后服务的，故太阳能企业对终端消费者的售后服务工作几乎全部靠终端的经销商队伍来完成的（当然，经销商团队是在解决不了的问题只能靠厂家来进行技术支持和指导）。

篇12：锦上添花-锦上添花的故事-锦上添花的寓意-锦上添花的意思

一、纠错语言的准确性

新课程强调课堂上要多“激励、赏识”、少“批评、指责”, 但这并不是说我们可以一味地毫无原则地对学生进行“赏识、激励”。马卡连柯曾说:“要尽可能地尊重一个人, 也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。”的确, “一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。

二、评价语言的人文性

俗话说:“良言一句三冬暖, 恶语半句也伤人。”新课程改革要求:“倡导以人为本, 关注学生身心发展和终身发展。”尊重学生人格, 保护其自尊显得极其重要。

案例一:“谁比他读得更好!”

一次难得的机会, 笔者听了一位语文教师执教《桂林山水》一课, 请了一位臂戴队干部标志的学生与一位寡言少语、腼腆有些害羞的男孩———“百姓学生”朗读。结果, 优生取得教师的“芳心”, 鹤立鸡群;“百姓学生”被评得一无是处———“他连句子都读错了”。教师接着说:“谁比他读得更好。”这可真是顾及一二个, 打击一大片呀!于是, 这名学生低着头坐下, 本节课再也没有主动发过言。试想如果这名教师能软化“班级参照”, 强化学生的“自我参照”, 运用以下语言:

“别放弃, 再试几次!坚持下去准能行!”

“参与是走向成功的开始, 结果并不是最重要的!”

“阳光总在风雨后, 没经历挫折的风雨, 怎能看到成功的彩虹?”……这种人文性的评价既能让被评价人虚心接受, 也会提高评价人的口语交际能力, 就会避免忠言逆耳的误解, 那个孩子还会那样沉默不语吗?相信, “百姓学生”一定会按照教师指明的方向不断地摸索前行, 在前进的道路上越走越远。

三、表扬语言的真实性

常说“教子十过, 不如奖子一长”。新课程标准也建议:评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主, 采用激励性的评语, 尽量从正面加以引导。然而“好!”“你真棒!”“你太聪明了!”等赞美之词不绝于耳;“五角星”“小红花”以及各类卡通形象作为奖励漫天飞舞;在教师“引导”下, 整齐划一的学生掌声和“棒, 棒, 你真棒!”的口号声在课堂上此起彼伏, 难免让人觉得“声不由衷”。教师如果总是用那种“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生, 过分表扬既含糊又夸张, 久而久之, 学生就会觉得索然寡味, 会产生淡漠感。平静地思考一番, 就会发现这并不是真正意义上的评价。真正的评价应该是对事实的肯定, 对精神的唤醒, 对行动的鼓舞。

例如, 回答正确时, 说“会读, 会思考, 进步真大。”

说得还不太准确时说:“想好后, 你会说得更精彩。”

没有仔细聆听说:“尊重别人, 你会得到更多的尊重。”

众多优秀教师使用的教育法宝会鼓励优秀, 激励后进, 让评价用到实处, 恰到好处。在这一个充满关爱的课堂氛围, 学生品尝到被人尊重的喜悦, 感受到生命存在的价值, 这不就像一双温暖的手扶持学生进步吗?

四、批评语言的诙谐性

机智、诙谐的评价语言, 不仅能促进学生思维的敏捷和灵活, 更能使课堂教学妙趣横生, 充分调动学生学习积极性。例如, 不注意听讲的孩子喜欢重复别人的答案, 于是我会说“你认为这很重要, 要强调一下, 对吗?”孩子们会开心一笑, 继而集中了注意力。

当孩子的声音触动了我们的耳鼓, 那就是音乐。

当孩子的行为触动了我们的眼睛, 那就是绘画。

当孩子的故事触动了我们的心灵, 那就是戏剧。

课改触动最大的是教师, 受益最大的是孩子。机智多变、常用常新、层出不穷的个性化、灵活化、多样化的评价语言, 将是学生赖以成长、发展的“土壤”。

所谓评价语言, 就是课堂教学中教师对学生的发言给予的评判。有了教师的反馈信息, 学生才能对自己的学习活动做出调节。对了, 强化正确的答案和处理过程;错了, 重新检查输入信息或处理过程。当前课堂教学中, 教师的评价语言有两种不正确的处理:一是一概肯定, 不管学生的对错都说“好、好、好”;二是轻易否定, 教师心中先定好“标准答案”, 凡不符合自己“标准答案”的, 哪怕再有道理也予以否定。教学评价语言不同于一般的是非判断, 它由于受教学目的、教学内容、教学对象、教学形式、教学环境等条件的限制, 因此恰当的评价语言必须具有准确性、启发性、适时性、鼓励性四个特点。如果学生回答问题不准确不可一律表扬, 应给予纠正, 并用适当的鼓励话语进行鼓励。

对于五年级画线段图的问题, 学生之所以先列式, 是不理解线段图的重要, 只是把线段图作为累赘, 应付了事。

学生是学习的主人, 教师是学生学习过程中的引路人, 因此在课堂教学中教师要认真倾听每一名学生的发言, 及时捕捉学生学习过程中闪现出来的亮点, 运用准确、生动的语言予以肯定与赞赏, 让学生如沐春风, 让课堂生机勃勃。比如课堂上对于读得好的学生可以这样评价“你读得真有感情, 如果能把字音读准就更好了”“教师、同学又没追你, 你干嘛读得那么快?要注意呀!”“你读得很好, 若是声音能再洪亮点, 效果会比现在好很多”“读得真好听, 教师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子, 不过要是加上表情就更加能传情达意了, 不信, 你试一试!”“你读得很认真, 如果能在课下用这样的态度多练习几遍, 相信你会读得非常流利”“题目中重点的字词都被你找到了, 真不错”……这些准确得体的评价语言, 客观地指出了学生的长处及存在的缺点, 使学生知道了朗读的基本要求, 即快慢适度、富有节奏、态度大方、语言流畅, 同时也明白了只有多练习, 朗读水平才会提高, 也正是准确得体的评价语言使学生对自己的朗读提出了更高的标准, 在一次一次练习中扬长避短, 进步飞速。

篇13：锦上添花-锦上添花的故事-锦上添花的寓意-锦上添花的意思

本学期班上的情况颇有些特殊性，学生分分合合，出出进进，来了又走，走了又来，一直到高考报名结束后才算消停。先是暑假补课期间因为年级“新政”(重组实验班)，按高二期末考试成绩被抽取了前20名，然后又从重点班增补了相应数量的“尖子生”，以及原实验班“淘汰”下来的“一小撮”。也就是说当时班上学生是“三线”交集，心态各异;参差错落，良莠不齐。那一阵的思想说服工作，一个人要连续面对60人，真是密度大(每人得谈)、强度大(都集中在那段时间)、难度大(好多想不开的哦)!这“三大压力”下的“车轮大战”，其中滋味，非经历者无以深刻体会——年级“一盘棋”，学校利益至上——好在已经进入正常轨道，幸甚幸甚!

高三(35)班是个理科零班(二尖班)，不少同仁绝对认为轻而易举很好管理，简直“不费吹灰之力”：“学生成绩不好不赖，操行表现不优不歹，性格方面几无缺陷”——“那是不得了的好带”!实则此言差矣!因为这个学期的这个班，多少有些临时组合的意味，而且学生的成绩、表现、性格差不多啥问题都有，如何改进，如何捏合，如何让学生尽快“拧成一股绳”，争取最大的进步，的确费去了我不少脑筋。

毕竟到了高三总复习，我的管理重点自然没有停留在日常行为规范等养成习惯上，而是提高要求，教育督促学生以最少的时间放在卫生、出勤、班级日常管理上，却要产生最大的效益，其他更多的时间必须用到学习、复习中去，同样要获得最佳的效果。所以，我也一如既往地“以校为家”，与学生一道迎来晨曦，送别星月;共同战于酷暑，搏在寒冬。无论升旗还是跑操，无论大扫除还是查寝室，无论举办什么集体活动，都尽量克服一切困难，陪伴着他们，呵护着他们，引导着他们，做好他们的坚强后盾甚或掩体。也不管夜有多深，作业、作文、周考卷的评改，总是在第一时间完成。几乎是争分夺秒，见缝插针，在不打断学生学习思路与节奏的前提下，一旦有机会，就找学生交流谈心……或许，这就是无声的力量，身教重于言教嘛!

针对相对优秀的同学，怎样“锦上添花”，让他们突破“瓶颈”，更上层楼?这里面可能深藏玄机，苦于我也未能究尽其妙!此类型的同学占班上的一小部分，他们态度端正，习惯良好，基础不错;他们能独立思考，肯钻研投入，敢挑战新知。只是成绩的稳定性不够，均衡意识稍弱，抠细节拼规范的把握不到位，攻坚克难的能力也比较欠缺，他们往往贪多求快，挂一漏万，尚难百分之百充分完满地发挥。这显然跟他们的考试状态与素质有关。的确，这类同学看起来一样，其实个个都不一样：徐志朗、徐云宏、付江坤、杨铭丰们缺乏霸气，熊燚、鄢梦伟、饶凌、刘茂武们有明显硬伤，聂丹颖、张琦、黄承颖、范雨晴们的`理科差强人意，曾聪、张良、胡子威、邬殊凡们的心态是个问题……很难找到哪怕一个“全能选手”!尽管如此，我还是更多地肯定和鼓励他们，一方面对照试题加以分析，一方面从做题的顺序、速度、思考切入点等研究策略，让他们在一种有希望有目标有表现空间的情境中奋发向上。同时又因人而异，有的放矢，鼓励激发他们全都成为真正“靠得住”的人——特别能吃苦，特别能战斗，特别能胜利!

追求成绩是我们的主要目标，但不是全部，更不是唯一。因此除了“锦上添花”，更应该“雪中送炭”，何况，有各种各样不同特点的同学还是班上的大部分!虽然暂时他们带给我们的好像只有操心、忙碌、烦恼、不满甚至不快，却更需要我们真诚主动地去牵一把，扶一把，帮一把，更需要我们轻轻走进他们的内心世界，祸福与共，并肩到底。

h同学本学期“升入”本班，从小跟着外婆生活成长，有时不免敏感、脆弱，甚至对家长颇有埋怨。其母亲特意从外面打工回来陪读高三，可是两人在一起常常话不投机，互生闷气。发现情况后，我即即把其母亲流着眼泪诉说自己的心酸与辛苦的情形原原本本的讲与h同学，教育他应该懂得感恩，懂得珍惜，懂得自强……两次补助金的机会，我也首先考虑到了他;课堂上提问更多了，要求更严了。目前，他状态稳定，总体有较大起色。

z同学这次有幸荣获XX年全国高中数学奥林匹克竞赛一等奖，也获得了清华大学XX年高考自主招生校荐指标。当初他信心勃勃地参加数学辅导的时候，我就鼓励他抓住机会，放手一搏，毕竟他是零班而非实验班的学生，相比较其他人压力要小一些，这才有后面的“歪打正着”!问题是，他的语文、英语成绩实在太“烂”，两科加起来一般还不到200分。就即使自主招生他笔试面试都顺利通过，享受最高优惠加分30分，但因为他考得最好的时候总成绩才600分，最后可能也就只630分，离清华录取线仍然相当遥远。然而我不能把这种残酷的甚至悲观的所谓“实情分析”告诉他，相反，得让他卯足干劲继续拼搏!因此，实验班的语文试卷，我会给他留一份;课堂上，专门提他问题的机会也多了起来;考后，面对面“坐诊把脉”的次数也是以前的几倍。另外又请英语老师多多关注他，帮助他，辅导他……想像以后，他的语文、英语的考分应该会让人看得顺眼了吧?

如果你猛地一看，我们(35)班各方面挺好，但你可能不相信(我自己也不相信)，班上居然“潜伏”着一个“炸弹”——天知道什么时候带来大乱子?“短小精悍”的他，居然会和某女同学走得很近;在寝室里，他居然私藏手机，偷偷使用的时候被“严打”的检查老师逮个正着;家长来租房陪读，他居然在没有完全办理好相关手续的情况下胆大妄为擅用别人过期的走读卡进出校门;成绩已由原来的中游水平直线掉落到现在的倒数……开始，我曾经善意却是很严厉地批评教育过他，而且不止一次，他也信誓旦旦地决心痛改前非，没料到他还有阳奉阴违的劣性。我觉得应该往深处找原因，我也已经察觉他的表现跟他的家庭教育有关：父母长期在外，一次家长会都没有参加，也没有一次主动地跟我通过电话，家长认为只要满足孩子的用钱消费就万事大吉了，甚至认为自己的孩子就是天才;学生本人一方面顽劣成性，常常“谎报军情”，一方面想方设法拒绝班主任与家长联系……这一次，我不能再“善良”了，责令其父母务必到校来“双边会谈”，一起立下“军令状”。稍后再找该生谈话的时候，我第一次，似乎看到了他的眼角有些许泪光……现在，家长已经来陪读了，该生也收敛了，低调了，正常了……

都说教师是“人类灵魂的工程师”，责任重大得很呢!只是时代变了，环境变了，观念变了，“师道尊严”也大不如前了，故班主任老师的工作也就越来越复杂，越来越困难了。但无论如何，作为老师，作为班主任，我们要做的，就只有披荆斩棘，勇往直前;就只有不断地“锦上添花”，或是“雪中送炭”!

因为，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”!

篇14：锦上添花造句

1、这副对联挂在这气派的厅堂，真是锦上添花。

2、我们应再努一把力，让工作锦上添花。

3、与其参加这种锦上添花的仪式，倒不如去向失意的人雪中送炭。

4、这幢建筑物真是为这居住小区锦上添花了。

5、太阳花的生命力十分旺盛，让美丽的大自然锦上添花。

6、当我还有官职时，锦上添花者不知几许，如今退休后，虽有急难，却无人闻问。

7、这副对联挂在这气派的厅堂，真是锦上添花。

8、人情淡薄，世态炎凉，通常是锦上添花者有之，却罕有人愿意雪中送炭。

9、你这件衣服很漂亮，如果能够再贴上胸花，那能够说是锦上添花了。

10、锦上添花：家里已经有了电视机，此刻又买了电脑，真是锦上添花。

11、他的成就早已被肯定，我们今日颁给他这座奖，只可是是锦上添花罢了。

12、汉字在中国不断强大的过程中锦上添花。

13、由于使用超高亮度七彩LED，色彩亮丽，使用本品能把汽车装扮得浪漫温馨，高贵典雅，使你的靓车锦上添花，与众不一样。

14、我想他的褒誉已多，用不着我去锦上添花了。

15、因为她相貌美丽，眉头上那颗小痣倒像是锦上添花，让她微蹙时犹胜西子几分。

16、锦上添花并非不好，但若能把心力转移至急需救助的人，岂不更佳？

17、当我还有官职时，锦上添花者不知几许，如今退休后，虽有急难，却无人闻问。

18、这副对联挂在这气派的厅堂，真是锦上添花。

19、秋天是丰收的。秋姑娘染黄了稻子，风儿锦上添花轻轻一吹，田野里荡起了金色的海洋，时不时荡起涟漪，它们欢笑着，跳跃着。大豆也伴奏起了歌曲，高粱也频频点头，此时，田野里构成了一个乐园。

20、科学，给青年以养料，给老人以慰藉；她让幸福的生活锦上添花，她在不幸的时刻保护着你。

21、锦上添花之谊，怎及得雪中送炭之情?

22、然而，若能把孩子培养得既博学多才又纯良仁善，结果便是锦上添花。

23、梅花拥有着伟大的精神，他在千里冰封万里雪飘的酷寒之中，依旧无私的向人们传递着春的气息，这需要何等的精神啊！如果人间能够少一点锦上添花，多一点雪中送炭，给需要帮忙的人们送去温暖，这个世界将会更加完美！

24、我想他的褒誉已多，用不着我去锦上添花了。

25、是一部在线造句词典，其宗旨是让大家更快地造出更优质的句子

26、如能在文章中适当地用上一两句成语，会有锦上添花的效果。

27、祝你生日欢乐！你的才干使这个世界变得更加完美，愿这完全属于你的一天带给你欢乐，愿未来的日子锦上添花！

28、但愿所有的女人，都不是因为无路可走才选择婚姻。但愿所有的女人，都不是因为无路可退才选择婚姻。但愿所有的女人，有一天，爱情既是雪中送炭的厚棉被，更是锦上添花的钻石表。

29、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。

30、我校这栋新建教学楼里配备了先进的电教设备，真是锦上添花啊!

31、想昨日鳌头独占有酒有肉都来锦上添花，看今日家贫如洗无柴无米谁肯雪中送炭。

32、红狮子鱼褐白相间的条纹真是为它的毒刺锦上添花。

33、如能在文章中适当地用上一两句成语，会有锦上添花的效果。

34、锦上添花的事情让别人去做。我只做雪中送炭的事情。

35、有的时候你并不是不努力，只是太迷信人际关系的力量，若把时间花在其他方面或许早有建树。许多人仅有一条路可走，就是靠一技之长自给自足，如果有朋友提携是锦上添花，没有也不会太糟。

36、八姐这幅画儿，经过九姐一题，越发锦上添花了。

37、我们不必须形影不离，但必须心心相惜;不必须锦上添花，但必须雪中送炭;不必须常常联络，但必须时时牵挂!

38、加了工资还有工资照发的假期，真是锦上添花

39、朋友不必须合情合理，但必须知心知意;不必须形影不离，但必须心心相惜;不必须锦上添花，但必须雪中送炭;不必须常常联系，但必须挂记在心!

40、八姐这幅画儿，经过九姐一题，越发锦上添花了。

41、我们应再努一把力，让工作锦上添花。

42、锦上添花并非不好，但若能把心力转移至急需救助的人，岂不更佳?

43、我想他的褒誉已多，用不着我去锦上添花了。

44、这幢建筑物真是为这居住小区锦上添花了。

45、齐备的娱乐服务设施，是您忙里偷闲迅速恢复神采的最佳去处，使您的商务酬酢锦上添花。

46、因为明白自我的潜质，再怎样装扮也和“锦上添花”有些距离，所以我的衣服都是用来御寒和遮丑的，我的人生就是个“基本款”的人生。

47、几个小时后，举坛老将陈伟强披挂出占，略施巧计，战胜了罗马尼亚好手，夺取了举重公斤级桂冠，为中国队锦上添花。

48、他是政府要员，平时就已是门庭若市，此次寿宴还怕没有锦上添花的人前去道贺？

49、我不是一个喜欢凭空做梦的人，也从未奢望只是凭借一个机会来提升自我。在我看来，那只是锦上添花的“花”，无论是做人还是做一个演员，最重要的是把自我的这张“锦”编织好。

50、与其参加这种锦上添花的仪式，倒不如去向失意的人雪中送炭。

51、如能在文章中适当地用上一两句成语，会有锦上添花的效果。

52、他的为人是喜欢雪中送炭，而不愿锦上添花。

53、目前，已建成万平方米的缙云广场，正在修建文化大盘状元府第和朝阳小学新校，建设北碚最繁华的嘉陵风情步行街和四星级温泉度假酒店，构筑花团锦簇幽雅舒适的高尚社区，为风景如画的北碚锦上添花。

54、这次乒乓球比赛，本校除获得个人组金牌外，更锦上添花夺得团体组总冠军。

55、桌上的橙色大丽花为完美的感恩时节锦上添花

56、祝你生日欢乐，你的善良使这个世界变得更加完美，愿这完全属于你的一天带给你欢乐，愿未来的日子锦上添花!

57、您送来的结婚贺礼堪称锦上添花

58、他是政府要员，平时就已是门庭若市，此次寿宴还怕没有锦上添花的人前去道贺?

59、他这样做对这次活动来说无疑是锦上添花。

60、所谓朋友的意义，可是是锦上添花的热闹。

61、我想他的褒誉已多，用不着我去锦上添花了。

62、这次乒乓球比赛，本校除获得个人组金牌外，更锦上添花夺得团体组总冠军。

63、吉祥富贵，连年有余，花开似锦，金玉满堂，福禄寿喜，锦上添花，四季平安！

64、锦上添花并非不好，但若能把心力转移至急需救助的人，岂不更佳?

65、你这件衣服很漂亮，如果能够再贴上胸花，那能够说是锦上添花了。

66、锦上添花是哥们，雪中送炭是朋友，有福同享有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己，一生知己不多，你就是我的知己。

67、人情淡薄，世态炎凉，通常是锦上添花者有之，却罕有人愿意雪中送炭。

68、他是政府要员，平时就已是门庭若市，此次寿宴还怕没有锦上添花的人前去道贺?

69、权势才是男人的最好外衣，而金钱则是锦上添花的貂皮外套。

70、女人最幸福的时刻不是一个男人单膝跪地向你求婚，而是这个向你求婚的男人手里拿了一枚克拉的钻戒。良缘虽好，若有金玉为伴，那才算得上是锦上添花呀!

71、在我们这个世界上，很多时候我们做的事是锦上添花，其实更需要的是雪中送炭。所有的爱以聚合为目的，仅有一种爱以分离为目的，那就是父母对子女的爱。爱发脾气的小男孩：你能够向别人道歉但在别人的心灵却永远留下了一个洞。

72、做人也是患难见真情，锦上添花的人很多，但雪中送炭的又有几个呢?

73、锦上添花：家里已经有了电视机，此刻又买了电脑，真是锦上添花。

74、我觉得，在别人需要帮忙的时候给予帮忙，雪中送炭总比锦上添花更珍贵的多。

75、在你困苦的时候，不离不弃是雪中送炭，在你安定的时候，不离不弃是心心相惜，在你得意的时候，不离不弃是锦上添花。

76、这个整容美容啊，人造美女之类，分为两种。一种是主动整容，如锦上添花;一种是被动整容，如雪中送炭。你觉得这两种整容有什么区别吗?

77、在记叙文中恰当地穿插议论，往往会使文章锦上添花。

78、这次乒乓球比赛，本校除获得个人组金牌外，更锦上添花夺得团体组总冠军。

79、他的成就早已被肯定，我们今日颁给他这座奖，只可是是锦上添花罢了。

80、科学给青年以营养，给老人以慰藉；她让幸福的生活锦上添花，她在你不幸的时刻保护着你。

81、芸在知书达礼的宗族中成长，对于婚姻生活不但没有妨碍，反而能够锦上添花。

82、然而，若能把孩子培养得既博学多才又纯良仁善，结果便是锦上添花。

83、因为她相貌美丽，眉头上那颗小痣倒像是锦上添花，让她微蹙时犹胜西子几分。

84、刚才给我们开门的那个女人正在堂堂皇皇的自由式餐柜后面调制饮料，那餐柜宽大得足以给一个夜总会锦上添花。

85、他的成就早已被肯定，我们今日颁给他这座奖，只可是是锦上添花罢了。

86、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。

87、他这篇文章文笔十分优美，字也写得漂亮，真称得上是锦上添花啊!

88、人生如画，那亲情就是花草树木；人生如歌曲，那亲情就是配音；人生如诗，那亲情就是韵……亲情就像是人生的补笔背景，使人生锦上添花，更具风韵。而亲情就在我们身边，只待我们细细体会。

89、目前，已建成万平方米的缙云广场，正在修建文化大盘状元府第和朝阳小学新校，建设北碚最繁华的嘉陵风情步行街和四星级温泉度假酒店，构筑花团锦簇幽雅舒适的高尚社区，为风景如画的北碚锦上添花。

90、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。

篇15：锦上添花造句

2、因为明白自己的潜质，再怎么装扮也和“锦上添花”有些距离，所以我的衣服都是用来御寒和遮丑的，我的人生就是个“基本款”的人生。

3、锦上添花是哥们雪中送炭是朋友，有福同享有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的知己，一生知己不多，就是知己。

4、在我们这个世界上，很多时候我们做的事是锦上添花，其实更需要的是雪中送炭。所有的爱以聚合为目的.，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对子女的爱。爱发脾气的小男孩：你可以向别人道歉但在别人的心灵却永远留下了一个洞。

5、我不是一个喜欢凭空做梦的人，也从未奢望只是凭借一个机会来提升自己。在我看来，那只是锦上添花的“花”，无论是做人还是做一个演员，最重要的是把自己的这张“锦”编织好。

6、祝你生日快乐，你的善良使这个世界变得更加美好，愿这完全属于你的一天带给你快乐，愿未来的日子锦上添花！

7、朋友不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不离，但一定心心相惜；不一定锦上添花，但一定雪中送炭；不一定常常联系，但一定挂记在心！

8、做人也是患难见真情，锦上添花的人很多，但雪中送炭的又有几个呢？

9、我们不一定形影不离，但一定心心相惜；不一定锦上添花，但一定雪中送炭；不一定常常联络，但一定时时牵挂！

10、这个整容、美容啊，人造美女之类，分为两种。一种是主动整容，如锦上添花；一种是被动整容，如雪中送炭。你觉得这两种整容有什么区别吗？

11、有的时候你并不是不努力，只是太迷信人际关系的力量，若把时间花在其他方面或许早有建树。许多人只有一条路可走，就是靠一技之长、自给自足，如果有朋友提携是锦上添花，没有也不会太糟。

12、在你困苦的时候，不离不弃是雪中送炭，在你安定的时候，不离不弃是心心相惜，在你得意的时候，不离不弃是锦上添花。

13、权势才是男人的最好外衣，而金钱则是锦上添花的貂皮外套。

14、但愿所有的女人，都不是因为无路可走才选择婚姻。但愿所有的女人，都不是因为无路可退才选择婚姻。但愿所有的女人，有一天，爱情既是雪中送炭的厚棉被，更是锦上添花的钻石表。

15、锦上添花之谊，怎及得雪中送炭之情？

16、所谓朋友的意义，不过是锦上添花的热闹。

17、女人最幸福的时刻不是一个男人单膝跪地向你求婚，而是这个向你求婚的男人手里拿了一枚10克拉的钻戒。良缘虽好，若有金玉为伴，那才算得上是锦上添花呀！

18、所谓良缘是两情相悦，如有金玉为伴，才算得上是锦上添花。所谓朋友是机缘相识，若有无尽相似，才算得上是血浓于水。

19、然而，若能把孩子培养得既博学多才又纯良仁善，结果便是锦上添花。

20、我想他的褒誉已多，用不着我去锦上添花了。

20、是一部在线造句词典,其宗旨是让大家更快地造出更优质的句子.

21、锦上添花：家里已经有了电视机，现在又买了电脑，真是锦上添花。

22、锦上添花并非不好，但若能把心力转移至急需救助的人，岂不更佳？

23、目前，已建成5万平方米的缙云广场，正在修建文化大盘状元府第和朝阳小学新校，建设北碚最繁华的嘉陵风情步行街和四星级温泉度假酒店，构筑花团锦簇幽雅舒适的高尚社区，为风景如画的北碚锦上添花。

24、如能在文章中适当地用上一两句成语，会有锦上添花的效果。

25、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。

26、这次乒乓球比赛，本校除获得个人组金牌外，更锦上添花夺得团体组总冠军。

27、他是政府要员，平时就已是门庭若市，此次寿宴还怕没有锦上添花的人前去道贺？

篇16：锦上添花-锦上添花的故事-锦上添花的寓意-锦上添花的意思

1 创设教学情境, 激发学生自主学习兴趣

首先, 随着多媒体在教学中的应用越来越广泛, 幻灯机、投影仪等现代教学设备进入课堂, 为教学情境的创设提供了有利条件。同时, 平板电脑进入课堂, 为学生提供了更多直观的音频、视频、图像等媒体信息, 带给学生一种新奇、真切的感觉。图文并茂、声形辉映的完整形象再现情境, 使教学内容更具体、更生动, 激起学生浓厚的学习兴趣, 激发学生的求知欲望, 使学习变得轻松愉快;e学习平台积极创设出美妙的教学情境, 诱发学生产生情感共鸣, 让学生的思维始终处于积极活跃的状态, 对发展学生的智力能力具有重要的作用。

如, with复合结构是高中英语语法中的重点和难点, 为了激发学生的学习兴趣, 可以播放一些小的FLASH, 给学生创设好情境, 用课件显示with+宾语+宾语补足语, 为了让学生轻松地理解并记忆用法, 其中可以充当宾语补足语的形容词、副词、名词、介词短语、分词、不定式用醒目的红色闪现出来, 让学生讨论补足语的具体用法。在合作学习的过程中, 教师适当点拨提示, 学生讨论交流展示后, 教师再进行概括性、条理性的讲解。利用小视频呈现语法点给学生很强的亲切感, 学生在这样的气氛中学习, 兴趣倍增, 从而能够调动他们的积极性, 提高学习的主动性, 使其主动参与到教学活动中来, 使学生从内心产生“我要学”的想法。e学习能够创设真实、轻松、高效的学习情境, 并激发学生自主学习兴趣。

2 用e学习技术, 突破教学难点

应用e学习平台提供的声像并茂的微视频、课件等, 极大地激发了学生的好奇心。精心创设的情景还能活跃课堂气氛, 使学生主动参与到英语学习中, 充分调动学生的学习兴趣, 使学生能够更好地解决知识重点、难点, 教法也变得多样性、趣味性, 抽象的内容变得生动活泼。e学习, 可以把知识重点、难点设计成相应的英语场景, 充分发挥学生的求新、求知欲, 调动学生积极性, 调动学生参与活动, 发挥学生潜力, 课堂气氛变得轻松活跃, 学生对所要学习的内容也能一目了然, 这样既能加大教学密度, 又能使教学难度简化, 从而达到最佳学习效果, 提高英语教学质量。

如:英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义, 以及对文章的整体理解和概括能力上, 灵活运用e学习平台, 可以转变这种状况。如在讲分词的用法时, 为了讲清现在分词和过去分词的区别, 用e学习技术向学生呈现了几组图片作对比练习, 老师可以适当引导学生展示讨论交流, 然后再向学生展示两种动词形式在动态意义上的区别, 融合了优美的画面, 使学生对英语课的学习兴趣大为提高。最后用其它图片做巩固练习, 还可以播放一些文化背景方面的英语FLASH, 提高学生兴趣。结果是所有学生兴趣倍增, 大大提高了教学效率。教师通过利用e学习技术, 优化教学过程, 突破教学难点, 让学生很快掌握难点, 有效提高了英语的质量和效率, 更培养了学生的创新能力。利用e学习服务于教学, 加深了学生对重难点的理解, 提高了课堂效率。

3 利用e学习技术, 增加课堂容量

通过e学习平台制作课件, 节省了教师课堂大量板书的时间, 使教学内容清楚地展现在学生面前, 进一步吸引学生, 激发学生学习热情, 激活学生的思维, 加快课堂节奏, 有效地提高了听说能力。运用e学习手段进行英语教学, 为我们提供“高密度”和“快节奏”信息容量。e学习技术可以化难为易, 化繁为简, 帮助学生更好地理解教学内容, 营造了互动学习的空间, 从而使学生能进行真实的语言交流;同时增加了课堂容量, 提供了丰富的活动, 拓宽了学生的视野, 提高了课堂学习效率。比如, 在复习情态动词与虚拟语气的用法时, 课上让学生根据教师在平台上所提供的情境, 用We shouldn’t have done..., We must do...等句型来造句, 在真实的情境中操练语法知识, 给学生提供足够的练习机会, 使语法复习更具操作性。在模拟交际活动中运用语法知识, 在有意义的情景中感知语法规则, 理解语境后, 再呈示一幅森林乱砍乱伐的图片, 两人一组用If we had done..., We would have do...和If only we had done...等句型来编对话。在轻松自然的环境中进行模拟交际活动, 用多媒体创设生动、有趣的教学情境, 来调动学生的学习兴趣, 降低了任务的难度, 极大地增加了课堂容量, 不仅使学生学得快、学得轻松, 而且练得多、记得牢, 这才能使学生真正成为英语学习的主人。

4 利用e学习技术, 设计课堂练习

在高中英语教学中, 利用e学习技术, 以图片或动画设计课堂练习, 以醒目的形式呈现给学生, 最重要的是每位学生都能得到及时反馈、及时订正, 增强对所学知识的把握。必要时还可以配以鼓励性或祝贺性的音响效果, 充分调动学生的积极性, 更为学生展示了英语的魅力, 激活课堂气氛, 让学生能够主动参加到学习活动中来, 并培养他们主动探究、合作学习的能力, 促进个性化学习, 激活英语课堂, 帮助学生形成有效的英语学习策略, 学生在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识, 体验到了学习的快感和成功的喜悦, 养成良好的英语学习习惯。利用e学习技术形象生动、信息大等特点, 根据教材内容及高考要求有的放矢地补充恰当的资料, 在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量, 提高课堂密度, 进一步拓宽学生的思维空间, 最大限度发挥每个学生的积极性和创造性, 培养发散思维。教师在投影仪上播放例题, 学生做题后核对答案, 解决疑难;学生还可以先行自我总结, 做到精听精炼, 与同伴学以致用进行造句, 再用e学习平台进行拓展。以历年高考真题及模拟题进行针对练习, 提升能力, 精练精讲, 重点突出。利用e学习技术, 可以实现对学生课堂练习的及时反馈, 生动活泼、容量大, 提高了学生的积极性, 教师能及时掌握学生的反馈信息。科学地进行课堂设计和灵活运用, 提高课堂效益, 合理运用e学习, 将起到事半功倍的效果。

总之, 在课堂教学中, 合理运用e学习技术, 丰富英语课堂活动, 为学生创设了一个充满情趣的语境, 激发学生学习兴趣和学习动机, 创造了轻松、愉快的学习氛围, 培养学生的实践能力和创新能力, 让学生在宽松的氛围中感受英语的魅力, 突出师生互动、学生为主体的课堂风格, 使他们学在课堂、乐在课堂, 让学生在快乐学习的同时, 还要具备听说读写的基本能力, 达到最优化的教学效果。

参考文献

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