《我是汽车设计师》教案（共14篇）
篇1：《我是汽车设计师》教案
第10课 我是汽车设计师
教学目标：
1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。
2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。
3、培养创新精神
教学重难点： 重点：
1、通过想像设计造型和功能独特的汽车。
2、设计理念在设计过程中的融会贯穿。
难点：
创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
教学准备：
多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、卡纸、剪刀、废旧纸盒等。
教学过程：
一、导入阶段、激发兴趣
1、师：老师自创一个脑筋急转弯，考考同学们： 龟兔赛跑中，小乌龟为什么赢了？
生1：因为兔子懒惰（师引导学生在乌龟身上思考）生2：因为乌龟长了对翅膀。
生3：因为乌龟安装了火箭喷射器。（师鼓励肯定学生想法）师：答案就是小乌龟变成了小汽车，这样就比兔子跑的快了。（展示图片告知学生答案）
2、现在汽车已经普及到我们的生活中，那同学们喜欢汽车吗？生
：喜欢
那今天我们就当一回汽车设计师，亲手设计制作一辆汽车。板书：我是汽车设计师
二、发展阶段、欣赏与探索
1、师：大家请看大屏幕，这是生活中的车你见过或者坐过吗？ 让学生说出车的类型和用途
生：有公共汽车（拉乘客）赛车（比赛）大吊车（吊重物）警车（办案巡逻）垃圾车（处理垃圾）
师予以肯定
2、师：聪明的同学们，除了大屏幕上的你还知道哪些类型的车？生回答
还有混泥土车、救护车、洒水车、越野车等等。
师总结：这些各式各样的车发挥着不同的作用，为我们的生活提供了方便。
3、那同学们想一想，这么多汽车它们在外观上有哪几部分组成？ 生回答：方向盘、发动机、车灯........这属于内部组成 生回答：车头、车身、车轮三部分 师肯定答案
4、汽车给我们的生活带了来方便，但是有利有弊，你能说自己的看法吗？
生：交通堵塞、空气污染
.....师：看来同学们都意识到了汽车所带来的难题 师出示图片
三、深入阶段、激发创作欲望
1、假如你是设计师，你设计的汽车将会有哪些与众不同的设备和功能呢？
你会避免什么？让 你的汽车有什么特殊功能？
2、我们一起来看看有特殊功能的汽车是什么样的？ 同学们分析一下都解决了什么难题？
3、看了这么多现代的和未来的汽车，老师也想当一回设计师亲手制作一辆汽车。
师示范
请同学们猜一猜老师制作的汽车有什么功能
四、学生活动：
请用你带来的材料制作一辆有特色的汽车吧
五、学生作业展示、评价
六、小结
《我是汽车设计师》教学反思
本课我采用先让学生通过自创脑筋急转弯，调动学生学习积极性，以此为前提引出本课的教学内容---汽车设计。同时引导学生表达出对汽车的更多认识，侧重启发学生的思维兴趣和思路。认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的框架。然后通过大量的事实、数字和图片，非常直观的感受到汽车的好处和弊端，也为学生的设计提供方向和思路。
学生分组讨论交流，想办法出点子，解决汽车产生的问题和弊端，这实际就是一个构思的过程。随后，学生交流自己的创意，相互学习。在交流中，绝大多数同学是从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的想设计能飞的，有的想设计是能潜水的，还有的说能节约能源的，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。
接下来我引导学生欣赏不同功能的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，从造型、功能、色彩等方面。这一环节的目的是开阔学生的思维，进一步拓宽思路，完善自己的构思。随后我进行简单示范，并让学生评价我的作品，目的是让学生体会学习的主体性。在作业环节，我要求学生设计制作一辆有个性的汽车，表现手法和材料运用也没有局限。
最后开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意。这也体现了教学目标的明确性。从学生的作业来看，大部分同学在造型，想象方面都做得不错。
不足之处：
1、为了激起学生创新的意识，在前面教学环节中占用时间稍多，导致后面学生制作时间仓促，学生的想象力没有得到最大空间的发挥，还有少数学生没有完成自己的创作作品。
2、关于示范环节—汽车的设计，从外形和功能的设想方面，还是显得创想不够，对于一些特别的构思还是缺乏想象，适合引导学生的范例和引导语还是不够贴切和到位，使学生的想象力没有全部释放，多少受到我的思路的束缚，影响到学生作业的更好展示。
3、对于学生的评价方式，自己的评价方式还是显得单调和不够多样化，局限于常规的那几个词汇，对学生的评价不是很深入到位。
篇2：《我是汽车设计师》教案
课型：设计·应用 课时：2课时
教学目标：1.了解汽车发展史以及基本结构和外形特点。
2.从外形和功能两方面，用绘画的形式进行汽车设计。
3.培养学生的创新意识和创造能力，并在设计过程中增强改善环境和生活的环保意识。
教学重点：能用绘画的形式设计出独特并有创意的汽车。
教学难点：能在设计中体现环保意识，并能准确表达自己的设计思路。教学准备：课件 教学过程：
一、导入：
同学们，你们知道世界有哪五大名车吗？让我们通过短片去认识它们。（播放视频）欣赏完这五大名车，你有什么想说的？
这些名车都是由汽车设计师设计出来的，今天，就让我们也来当一名汽设计师，设计属于我们独一无二的汽车。板书课题。二：新授：
（一）了解汽车的发展史及基本结构： 1.问题1：生活中，你都见过哪些汽车？
总结汽车的种类：轿车、客车、货车、赛车、特种车等。2.视频了解汽车的发展史。
（1）问题2：你知道汽车是怎样诞生的吗？让我们在视频中 寻找答案。
（2）了解世界上最早发明实用汽车以及我国第一辆汽车的知识。
3.问题3：了解了这么多有关汽车的知识，你能说出汽车是由哪几部分组成的吗？
板书：车轮、车门、车窗、车灯、后视镜等。
过渡语：了解汽车的结构只是当汽车设计师的基本条件，要想成为一名出色的汽车设计师，还需掌握两件法宝。
（二）设计汽车的外形： 1.欣赏外形奇特的汽车图片，并了解创意来源，激发学生的创造思维。
2.学生分享自己对汽车外形的创意想法。这第一件法宝就是从什么方面设计汽车呢？ 板书：外形
3.课件示范设计步骤：①画外形②添加基本结构
4.课堂练习：请快速在作业纸上设计出外形独特的汽车。
（三）设计汽车的功能：
过渡语：光有独特的外形就能满足现代人对汽车的要求了吗？汽车为我们出行带来方便的同时，也造成了一些危害，谁来说一说。
1．了解汽车的危害：尾气污染、堵车、交通事故等。2．小组讨论：我们在设计汽车时，添加哪些功能，能解决这些问题？
3.学生分享自己的想法。
4.欣赏功能独特的汽车图片，拓展学生思维。
简介概念车定义：向人们展示新颖、独特的构思，是人们对先进汽车的梦想与追求，只处于创意、试验阶段，也许不会投产的汽车。
这第二件法宝又是从什么方面设计汽车呢？ 板书：功能
5.课件示范设计步骤：③添画功能④涂色
过渡语：掌握了外形和功能两件法宝，能令我们的汽车更加舒适、安全。
四、学生作品欣赏：
欣赏作者的独特创意，色彩的搭配，以及如何写明设计思路。
五、学生创作：
1.布置作业要求：（1）从功能方面完善你的汽车设计。
（2）可选用线描或涂色两种方法进行表现。（3）可以注明设计思路。
2.学生创作，教师巡回指导。
六、作业展评：
现在，让我们走进品质生活，乐驾未来车展。1.学生介绍自己作品的设计思路。你对自己的作品满意吗？ 2.台下学生谈谈有哪些好的创意和方法值得我们借鉴。3.师点评。
七、总结拓展：
今天，我们运用外形和功能两件法宝设计出一辆辆造型独特、功能齐全而且非常环保的汽车，虽然现在还无法生产，但老师相信在不就的将来，同学们通过努力学习、钻研一定能将它们变为现实，令我们的生活更加舒适、便捷。在生活中，我们除了用绘画的形式来设计汽车，还能用什么方法呢？
在家利用废旧纸盒等材料，尝试制作立体汽车。废物利用不但环保，还能当工艺品摆放在家中，装饰生活，何乐而不为呢！板书设计：
我是汽车设计师
车轮
车灯
外形
车门
功能
篇3：《我是汽车设计师》教案
一、教学目标
知识与技能:掌握艺术字的插入方法, 并合理设置艺术字的颜色、效果、版式和大小。
过程与方法:通过小组合作、自主探究学习, 学会与小组其他成员合作, 并学习从多种角度思考问题的解决方法。
情感、态度与价值观:提升团队合作精神;提高审美能力, 能对他人的作品做出正确、合理的评价。
二、教学重点与难点
重点:艺术字的插入与编辑、艺术字工具栏的使用。
难点:艺术字排版时的版式设计、知识的迁移和新旧知识的融会贯通。
三、教学准备
多媒体网络教室、W i n d o w s操作系统、Word 2003、小助手帮助系统、课件、图片素材、学生分组。
四、教学过程
1. 创设情境引入课题
优美的音乐中, 教师向学生展示几组图片。 (每组图片中, 插入艺术字前后效果对比明显。)
师:每组图片中的两幅板报有哪些变化?你有哪些感触?
生:用恰到好处的艺术字来修饰板报, 会起到画龙点睛、明确主题的作用, 标题更加醒目、报纸更加美观。
师:这节课让我们都来当板报设计师, 设计板报标题, 让我们大胆地去创新、设计, 看谁设计的作品最棒!
设计思想:学生对学习内容产生兴趣, 就能自觉地排除主客观因素的干扰, 集中注意力, 并积极主动地投到入学习中。展示对比图片, 把学生的注意力吸引到课堂上来, 激发学生当板报设计师的渴望与激情。
教师向学生展示本节课的课题及学习目标。
师:请同学们默读本节课的学习目标, 将学习目标牢记在心。
设计思想:让学生带着目标学习, 将有限的心理能量集中在与学习任务有关的信息上, 有意识地选择相应的学习方法和策略。
2. 回顾旧知探索新知
师:我们已经学习了如何在Word文档中插入一幅图片以及对图片进行编辑。请大家回顾如何在Word文档中插入一幅图片。
全体学生齐述。教师演示插入一张图片的方法。
设计思想:激活学生原有认知中的相关知识。
师:艺术字的插入方法和图片很类似。你能尝试着在Word文档中插入艺术字吗?在探索性学习的过程中, 有四种方法可以获得帮助: (1) 阅读课本105~106页相关内容; (2) 使用桌面上的小助手帮助系统; (3) 同学互助; (4) 教师指导。
教师巡视、指导, 力求让每一位学生都能完成任务。
学生完成任务后, 由自告奋勇的学生演示并简述操作过程, 教师小结, 课件展示操作步骤。
设计思想:在探索性学习的过程中掌握新知, 培养学生的知识迁移能力。
师:我们已基本掌握了插入艺术字的基本方法。为了使大家能尽快掌握艺术字的编辑技巧, 下面, 将开展“设计师基本功大赛”。同学们, 敢于参赛吗?
学生热情高涨, 积极应战。
设计思想:使学生进入一种竞技状态, 激发学习的主动性、积极性。
师:要打胜仗, 得先准备好武器。比赛前, 先看看Word精灵给我们带来的通关法宝——“艺术字工具栏”。
教师讲解艺术字工具栏的调用方法, 着重示范其中的一个按钮功能, 引导学生自己探索学习其余按钮的功能。
第一关:你能将刚才插入的艺术字设置成行楷、左牛角形、竖排版吗?
学生体验成功。由率先闯关成功的小组代表上台, 边演示边讲述操作过程, 说得不完整的, 小组内其他成员补充。
教师对本任务考查的知识点——工具栏的使用进行总结、梳理, 课件展示操作步骤, 使全体学生都能掌握工具栏的使用。
设计思想:以小组为单位探索学习、体验成功, 培养学生运用所学知识解决问题的能力。由学生的讲述、操作突出本节教学重点——工具栏的使用。
3. 拓展延伸启发提高
经过第一轮闯关, 学生已掌握了艺术字的插入与编辑的基本技巧。教师布置更难一级的任务, 启发学生灵活运用知识, 多角度思考问题。
第二关:你能做出这样的效果吗?
教师用课件展示作品《奥运2008》。
本关有一定的难度, 教师让学生协同学习、合作研讨。
学生积极探究方法, 教师巡回指导, 给学生以鼓励与启发。
由优胜者代表讲解本作品进行了哪些设置, 演示操作并讲述操作过程, 对“工具栏的使用”进行复习巩固。
设计思想:启发学生灵活运用知识, 多角度考虑问题, 为后面的任务做铺垫。
4. 综合练习融会贯通
经过两轮闯关, 学生已经牢牢掌握了“艺术字”这个工具, 进入综合练习, 融会贯通阶段。
第三关:人人来做设计师, 设计我们班的板报标题。
教师用课件展示比赛规则和友情提示。
比赛规则:
(1) 以小组为单位, 在规定的时间内, 自由创作完成作品。
(2) 评分标准:主题内容占30%, 创意设计占40%, 版式、色彩占30%。
(3) 作品完成后, 各小组成员推选出一件作品保存到共享文件夹中, 参加评选。
(4) 评价包括小组自评、同学互评、教师评价, 最后综合评定等级。
友情提示:创新是作品的灵魂, 合作是获胜的关键;素材文件夹中有图片素材。
在学生创作过程中, 教师播放优美舒缓的音乐, 既减轻学生的紧张情绪, 又给学生以美的陶冶。
设计思想:培养学生团队合作精神、综合运用知识的能力和创新能力。
5. 展示作品激励评价
师:“设计师”们, 停下手中的工作, 将小组中选出的作品放到共享文件夹中, 我们一起来欣赏各位“大师们”的杰作。
将学生的作品逐一展示给大家。先由学生本人自评, 说作品的创意、得意之处和不足, 再由学生互评, 指出优点与不足。教师最后点评, 对学生的作品给予激励性评价, 提出合理的修改建议。最后综合各方评价, 评出等级, 评出最棒的作品。
鼓励学生各抒己见, 大胆发言, 吸取他人的长处, 接受他人的诚恳批评。
设计思想:调动学生积极参与、自我评估的学习积极性, 提高鉴赏与审美能力, 培养相互帮助、取长补短的良好品质。
6. 课堂总结作品欣赏
教师对学生在本节课的学习过程中所遇到的问题及本节重点进行系统的总结概括, 帮助学生梳理知识, 使知识系统化。
师:经过比赛, 我们不但掌握了“艺术字”这个工具, 而且综合运用、融会贯通, 设计出了自己的作品。我们的设计师生涯并不是到此结束了, 而是刚刚开始。同学们, 课下设计一下我们的校报、学校的信封怎么样?
设计思想:对知识进行梳理, 形成体系。明确学以致用的思想。
师:经过了紧张的比赛, 让我们欣赏“生活中的艺术字”, 放松一下。如果留心观察, 你会发现, 艺术字在我们的生活中无处不在。同学们, 用我们的双手, 来创造美, 创造我们美好的生活吧!
播放Flash短片“生活中的艺术字”, 在优美的音乐和精美的画面中结束本课, 令学生意犹未尽, 回味无穷。
篇4：“我是城市设计师”
1.选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点
课标解读：早期国家出现之后，各国的统治者为了维护自己的统治，都会采取诸如建立军队、设置监狱、制定法律等措施，并且都体现出了社会的分化和等级制度的森严。
2.了解不同时期不同区域文明的文化成就及其特色
课标解读：世界灿烂的文化是各个文明共同发展的结果，在发展的过程中，不同的地区体现出了不同的特色，从而构成了世界文明的多元化。
二、教学目标
1.知识与能力
（1）通过分析早期不同城市居民的生活条件，分析贫富差距的出现和社会的等级分化，理解国家产生的根本原因是社会生产力的发展、社会分工的发展和阶级的分化，培养学生归纳、分析历史现象的能力。
（2）通过了解乌尔城、摩亨佐·达罗、二里头宫殿等的规模和布局，了解不同阶层居民的生活状况，从而更好地理解城市的出现是国家形成的标志之一，从而提高学生的历史认知感。
2.过程与方法
（1）通过展示各早期城市的相关图片资料、文字史料，让学生学会概括总结历史现象。
（2）根据所学内容以及教师提供的资料，结合自己的理解，分组让学生完善课前画的乌尔城、摩亨佐·达罗、二里头遗址三个有代表性的古代城市的想象图，提高学习兴趣，让学生在课堂上动手实践，加深对所学知识的理解。
3.情感态度与价值观
（1）通过对早期城市的了解，在断壁残垣中感知历史的沧桑、千年积淀的历史文化，从而培养学生对于人类文明的认同感、自豪感。
（2）通过分组活动，培养学生合作共赢的精神，让学生在活动中体会到学习的乐趣，敢于创新，善于合作，从而提高学习的积极性。
三、教学重点与难点
教学重点：早期城市的出现及其重要意义。
教学难点：如何理解早期城市中所表现出来的贫富差别、社会分化，以及不同阶层居民的生活状况。
四、教学过程
1.新课导入
（2）十五分钟后，各组同学上交所画的古代城市想象图，教师根据情况作简单的评价，并挑出优秀作业用投影向全班展示。（优秀作业的标准：包含古代城市的要素，如城墙、护城河、神庙、宫殿、街道、浴池等；城市功能结构完善、设施齐全；图文并茂、整洁美观。）课后对优秀学生进行表彰奖励，提高学生的学习兴趣和积极性。
（3）针对学生的动手画图情况，结合课标要求，进行点评、总结。
【承接】刚才同学们很用心地动手画了古代城市想象图，大部分同学都能准确、完整地画出古代城市布局，而且结构功能设计也很合理。现在对早期古代的城市已经有了初步的了解，那么，通过阅读、画图和讨论，我们会发现这些古代的城市都有哪些景观呢？有哪些是共同的景观呢？反映出了什么样的历史信息呢？
学生回答。并形成板书：
乌尔城：城墙、护城河、街道、房屋、商店、公共设 施、宫殿、神庙摩亨佐·达罗：堡垒、城墙、浴池、街道、粮仓、排水 沟、宿舍二里头宫殿：宗庙、宫殿、作坊、城墙共同景观：宫殿、城墙、护城河、神庙、公共设施、 作坊、街市等
【教师总结并补充】
我们可以看出，这些古代的城市中，苏美尔地区的乌尔城是在约公元前3500年前出现的，是世界上最早的城市。其城市的功能已经趋于完善，且公共设施完备；公元前2500年，印度河流域的摩亨佐·达罗，公共设施更加完备，出现了诸如浴池、粮仓、排水沟等，从其富人住宅想象图我们可以看出，在古代印度已经出现了严重的贫富分化；中国古代夏朝和商朝的城市遗址中，可以看出明显的社会分工现象。
所以，我们可以总结出，随着社会生产力的提高，城市的功能已经趋于完善，且公共设施完备，出现了严重的贫富分化，有了明显的社会分工，社会等级分明，人类社会开始进入阶级社会，国家形成。
3.课堂小结
五、教学设计说明
1.课程分析
“城市开始出现”主要介绍了两河流域的乌尔城、印度河流域的摩亨佐·达罗、中国夏朝的都城二里头遗址等三个早期城市。本节内容承接上节课的内容，因为早期城市是随着农业和手工业的发展，在交通便利和人口聚集的地区，通常是在宫廷周围建立起来的，城市的出现也是国家产生、人类进入文明社会的重要标志之一。因而学习本节的内容对于了解后面的内容有重要的作用。
2.学情分析
本节课教学对象是八年级的学生，他们在之前的历史与社会的课堂上没有接触过历史方面的内容，对于世界古代史的内容更是陌生，所以在教学的过程中，注重突出自主学习、互相探究，并且让学生亲自动手，做一名城市设计师，结合课本内容和教师提供的相关资料，动手画出古代城市想象图。有效地调动了学生的积极性，学生参与程度高，在动手实践的过程中，理解了教学的难点，在点评表彰中，更加增强了学生的自信心，课堂气氛活跃，效果好！
3.教学结构说明
本节课的教学设计，最大的特点是突出学生的自主学习，在教师的引导下，让学生动手，做一名城市设计师，根据所了解的内容，画出古代城市的想象图，寓学习于动手实践中，在不知不觉中记住了知识，并且学生兴趣高，课堂效果好。课堂小结用Smart Art图形，简洁明了，点明了主题。
篇5：《我是汽车设计师》教案
学习领域：设计·应用、造型·表现 本课的要点：是设计制作。教材分析：
《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课，属于设计·应用、造型·表现领域的教学内容。本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的两课学习内容属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的内容，所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。
学情分析：
学生是祖国的未来，未来的世界是一个创造的世界，所以本节课的设计力求让学生尽可能的参与到活动中来，并最大限度的展开丰富他们的想象力，创作出自己的作品。四年级学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术的设计·应用、造型·表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。并且他们欣赏、分析能力比较好，此课又是学生比较感兴趣，这是学习本节课的有利因素。设计理念：
美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标（1）、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。（2）、通过想像设计造型新颖、功能独特的汽车。（3）、培养学生的设计与创新能力及创新精神，渗透爱国主义教育。根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。通过想像设计出造型新颖和功能独特的汽车。联想和想象的启发过程，逐步丰富想象后的造型特征，体现作品的独特性和美观性。学生是祖国的未来，未来的世界是一个创造的世界，所以我本节课的设计力求让学生尽可能的参与到活动中来，并最大限度的展开丰富的想象力，创作出自己的作品。教学目标：
1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。
2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。
3、培养创新精神 教学重难点：
重点：通过想像设计造型和功能独特的汽车。
设计理念在设计过程中的融会贯穿。学生创新精神的培养。
难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。
能用不同的图形构画出一二种不同种类的的汽车。教学准备：
学生：白纸、彩笔（水彩笔、油画棒）。
教学过程：
一、导入阶段：（激发兴趣、情趣导入）
师：老师自创一个脑筋急转弯，考考同学们：龟兔赛跑中，小乌龟为什么赢了？
生1：因为兔子懒惰„„（师引导学生在乌龟身上思考）生2：因为乌龟长了对翅膀。
生3：因为乌龟安装了火箭喷射器。（师鼓励肯定学生想法）
师：答案就是小乌龟变成了小汽车，这样就比兔子跑的快了。（展示范画告知学生答案）如今汽车已经普及到我们的生活中，那同学们喜欢汽车吗？说一说喜欢汽车的理由。
生：好玩、酷、好看、方便、省时省力、师：你还知道哪些类型的汽车？
生：（学生进行归类总结）有客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车、铲车、太阳能车、赛车等等。师：同学们知道的这么多，真不错。如果我们能自己设计一辆小汽车那该多好啊！
今天就让我们当一回汽车设计师，请大家设计一辆想象中的小汽车。二．发展阶段：（由浅入深，循序渐进）
1、欣赏世界上的第一辆汽车
1886年卡尔 本茨发明的一辆有马达发动机驱动的三轮汽车，并获得了专利，人们从此将这天是为汽车诞生之日。
2、找一找（了解基本型，拓展外形设计思维）
师：看一下屏幕上的图片，寻找一下这些汽车都是由什么基本形组成的？
生：长方形、半圆形、椭圆形、梯形等等
（教师将屏幕切换到电子白板，演示这些基本形）
师：刚才同学们找的形都很准确，我们再来寻找一下图片中汽车的共同点，它们都有什么？
生：有轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。
（教师在刚才基本形的基础上进行添加，将不同形的汽车直观展示）
3、欣赏各种造型的汽车：
这是一款什么车？设计师的设计灵感来自于什么？ 欣赏各种功能的汽车：了解汽车的功能造型。欣赏世界汽车之最。
奇思妙想汽车的欣赏，随着社会的快速发展，人们对车的功能需要也越来越多样。比如房车、会飞的车、水路俩用车等等。
概念车的欣赏，对于汽车的设计，我们的思路就要更加的开阔和大胆。比如：为了提高速度，车的外形线条可以更加的流畅；为了更直接的观察到车子的故障，我们的车在颜色上可以是透明的；车的外形除了基本形的设计之外，我们还可以运用夸张、扭曲、变形等艺术表现手法进行汽车外形设计。
4、了解中国吉利汽车，展开爱国主义教育。
中国吉利汽车是中国人自主知识产权创新的汽车，它走出了大门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉。
5、欣赏汽车为我们代劳的危害。人类制造的汽车带来精彩的同时，也给人类出了新的难题。
谈一谈，怎样的汽车才能解决这样的难题？
三、尝试设计，创造汽车
1、欣赏学生作品
我相信在你们这一代也会涌现出大量的优秀汽车设计师，先来看看你们这一代人是怎么设计汽车的。
2、出示温馨提示
（1）请你设计一辆造型新颖、功能独特、有个性的汽车。
（2）可以是黑白稿、也可以是彩色稿、并写上设计说明。（3）注意：请用水彩笔直接勾画。
3、创作：学生设计，教师指导。
四、评价学生作品
肯定学生精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改进。
六、课堂小结：
篇6：《我是汽车设计师》教案
戚智超
活动目标：
练习走、跑、平衡的动作，发展奔跑和平衡的能力。活动准备：
1.警察帽一顶，用可乐瓶制成的水壶一只（瓶盖上扎有几个小孔）。2.管状、块状积木拼搭成的高架桥。活动过程：
1.准备出发。
（1）教师扮演司机做出车准备动作，如转方向盘、踩油门等。（2）“交警”用“水壶”里的水自由做试车动作。
2.运输忙。
（1）教师扮演交警，交代交通规则：汽车沿着公路跑，听指挥不碰撞。（2）教师即兴用水壶在水泥地上浇出“公路”，两水线相距20厘米左右，水线可逐渐由直线到曲线，以增加难度和趣味性。
（3）“交警”一边做动作，一边说“出发上高速”，提示幼儿排队沿着“公路”开车跑动，口中不时发出“嘀嘀”的声音。
（4）引导幼儿模仿开车动作，沿“高架桥”快行、慢行或停车。（5）游戏反复进行，提醒幼儿遵守交通规则。活动建议：
1.活动前最好做“红绿灯”的游戏，让幼儿初步了解交通规则。
篇7：《我是汽车设计师》教学设计
1、了解汽车的有关知识(种类、外形特点、用途等)。
2、激发儿童的想象力和创造力，从功能上设计汽车造型。
二、教学重、难点
重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的的汽车。
难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。
三、教学准备
学生：几何图形纸片、各种纸盒、胶水、剪刀、小贴画。
教师：美术教学课件、各种汽车模型若干个。
四、教学方法
教法：启发谈话、演示、提问等
学法：欣赏、交流、动手实践等
五、教学设计
1、导入新课
师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，会唱的也可以跟着电视一起唱!
播放《小汽车真漂亮》歌曲动画
师：在刚才的动画中，你们都看到了哪些不同类型的汽车呢?你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢?学生欣赏歌曲，认真观察。
学生：客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车等等。
学生补充：铲车、太阳能车、赛车等。通过欣赏歌曲，进入学习情景，激发学生对汽车的兴趣。
启发学生回忆一些有特殊功能的汽车。
师：马路上的汽车有很多，它们的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。我这里有一张在停车场拍来的照片，有很多漂亮的车，同学们想参观一下吗?
学生欣赏
师：这么多漂亮的汽车，看得我们眼花缭乱，那位同学了解这些汽车，请你给大家做一名讲解员，讲一讲它们的功能和特征好吗?
师：还有哪位同学知道其他功能的汽车也给大家介绍一下?
学生在介绍自己熟悉或喜爱的小汽车时，会加进自己对汽车的情感，，能介绍的更全面，更生动。从而对画汽车产生更浓厚的兴趣。
2、讲授新课
1、教师指导分析汽车的结构
师：同学们介绍了这么多种类和不同功能的汽车，使我了解到了很多汽车的知识，现在老师也想考考你们，你们能找出这些汽车身上都有哪些共同的地方吗?
(出示4幅不同类型的汽车图片)引导学生从众多不同的汽车中找到共性，培养观察和分析能力。
学生寻找图片中汽车的共同点：轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。
教师总结：汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。
师：同学们，今天让我们也来做一会汽车设计师，体验一下亲手设计一辆自己喜爱的汽车得快了吧!
(板书课题：假如我是汽车设计师)
2、分析汽车的设计方法
师：假如你是汽车设计师，你设计的汽车将有哪些设施和功能呢?学生思考......
师：在设计图纸上怎样把这些功能表现出来呢?
教师讲解消防车的设计过程:
"比如，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。学生谈谈自己的设计想法。
3、学生作业
教师启发：汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。(课件演示撞车事件引起的交通堵塞，废气污染)你希望看到这些吗?你能做些什么呢?
学生1：我们不希望看到这些，我想设计一辆环保的汽车，不用燃油...
学生2：我想...
布置作业：
教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从一些方面提高汽车的功能，使它的对人们有利而无弊吧!
提示：1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。(如车能飞，车能在水中游……)
2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。
3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。
4、课堂评价组织作业展评
师：同学们设计的小汽车可真漂亮啊，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车来参加老师举办的创新汽车展吗?
师：同学们，下面我们都来介绍一下自己设计的新款汽车好不好?
师小结：同学们的设计都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。因为大家的积极参与我们今天的车展开得非常成功，老师非常感谢大家!
课堂气氛高涨
以小组为单位组织介绍与欣赏。主要介绍自己独特的设计理念和成功之处，在互相评价中发现他人的优点。
课后拓展
出示几件用纸盒等废弃物品制作的汽车给学生欣赏。
师：如果大家对设计汽车还有浓厚的兴趣，老师建议大家课后可以利用身边的废品设计制作一辆可以活动的立体的车模。学生欣赏
篇8：《假如我是汽车设计师》教学
我着重从汽车的外形和功能上来分析，引导学生该如何来设计汽车。先说外形部分。教材上有一幅典型的范作，在车顶上加了翅膀，车身上长了触角，学生一下就被这种昆虫造型的汽车吸引住了，好奇心马上被调动了起来。我就顺势启发学生：除了这种昆虫造型的汽车，你还想设计什么样的车?学生创造的愿望得到实现的机会，整个课堂也开始进入了一个奇妙的创想世界。接下来，我在组织学生看另一张图片。一般的汽车只能在地上行驶，而这辆汽车还可以在天上飞。所以，我又总结出还可以从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的说想设计能隐形的，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。让学生提高欣赏的水平，为他们树立自信，如果提供给学生欣赏的图形式再多样一些，这对启发学生的创造思维会起到更积极的作用。
[《假如我是汽车设计师》教学]
篇9：《我是汽车设计师》教案
《假如我是汽车设计师》教案
小学美术四年级上册：14《假如我是汽车设计师》教案
教学目标：
1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。
2、激发儿童的想象力和创造力，设计造型和功能独特的汽车。
3、培养学生树立环保意识。教学重、难点：
重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的的汽车。难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。教学准备：
学生：画纸、画笔。教师：美术教学课件、范画。教学方法：
教法：启发谈话、演示、提问等。学法：欣赏、交流、动手实践等。教学设计：
一、谜语导入
今天老师给大家带来一个有趣的谜语，看谁猜得又对又快。（注意听规则）“充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞。”（谜底：汽车）
二、探究新知
1、了解汽车的种类
师：同学们喜欢汽车吗？今天我们就来学习：假如我是汽车设计师（板书）大家对汽车已经非常熟悉了，汽车与我们的生活联系也越来越密切，谁能说出你见过的不同功能的汽车？注意回答时不能重复。指名回答。
汽车的种类按功能分为:轿车、客车、货车、专用汽车等等。
2、了解汽车的结构
师：请同学们思考一下，这些汽车身上都有哪些共同的地方？ 学生讨论，指名回答。（课件出示汽车机构示意图）
师生总结：汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。
3、接下来请同学们欣赏一下你以前从来没有见过的汽车注意观察他们的外形和功能。（课件欣赏一些具有特殊功能、样式各异、美观大方的汽车）师：这些车设计的美吗？不仅外形美而且还具有特殊的功能，我们聊城是旅游城市要向同学们征集有创意的汽车设计图，你们想不想参加？接下来就让我们充当一回汽车设计师，绘制一幅有创意的汽车。或许不久的将来就能看到有人开着你自己设计的汽车。
三、我是汽车设计师
绘制汽车设计图要讲究方法，先让我们了解一些关于构图的知识，构图不要太小、不要太大、不要太偏，大小要适中，画面才和谐美观。
1、设计汽车的绘画步骤：
(1).构思：外形（可用你喜爱的动物、植物及生活用品的外形设计）
功能。（如车能飞，车能在水中游„„）可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。
(2).画草图（用铅笔先画外形，再画车轮、车灯等）。(3).勾轮廓线，涂颜色（4）整体调整补充画面。（添加背景）
好了，只要知道了设计汽车的制作方法，我们就成功了一半了。
2、示范讲解：
老师也设计了一辆汽车请大家注意观察设计方法：
我们聊城有“江北水城”的美誉，所以老师设计了一辆水陆两用的汽车。
外形上借鉴汽艇的造型，车后装有螺旋桨，车顶安有自动升降式太阳能电板。能减少对大气的污染。
老师这里有几幅同龄小朋友设计的汽车作品，大家欣赏一下，老师相信咱班的学生一定比他们设计的还要好，你们有没有信心? 大胆想象，耐心绘制可以小声商量，不要大声喧哗，有问题举手。能做到吗？赶快行动吧！
四、欣赏评述：
师：我发现同学们真了不起，设计的汽车可真漂亮啊。接下来请几位小设计师到前面来展示自己的作品。介绍时要从形状和功能两个方面来介绍（教师对学生的作品进行简略分类，学生介绍作品，肯定学生表现，对可以修补的作品鼓励继续补充。）
师生小结：一张纸实在是平凡，但是经过全班同学们的创造变成了一道亮丽的风景线，不但造型美观，而且功能多样非常漂亮。请大家再次把最热烈的掌声送给我们的小设计师。经过这节课的学习，我认为“假如”这两个字完全可以去掉了。请大家齐读“我是汽车设计师。”同学们表现真棒！
五、拓展
篇10：《我是汽车设计师》教案
教学目标：
1.了解汽车的种类、外形、用途及和结构。2.通过想象设计造型和功能独特的汽车。3.培养想象力和创新精神。教学重、难点：
重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的的汽车。难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。教学准备：
学生：几何图形纸片、各种纸盒、胶水、剪刀、小贴画。教师：教学课件、各种汽车模型若干个。教学过程：
一、导入新课
师：同学们，今天老师带来一部动画，请仔细观察，是关于什么的动画吗?他给你留下了什么印象?（通过PPT播放动画）
生：汽车（同学齐声回答）。
师：在刚才的动画中，你们都看到了哪些不同类型的汽车呢？你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？
学生：客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车等等。
学生补充：铲车、太阳能车、赛车等。通过欣赏歌曲，进入学习情景，激发学生对汽车的兴趣。
师：同学们，汽车是我们现代生活中必不可少的交通工具，今天，我们来做汽车设计师，设计一辆新型汽车。（出示课题）
二、讲授新课
1.教师指导分析汽车的结构。师：同学们介绍了这么多种类和不同功能的汽车，使我了解到了很多汽车的知识，现在老师也想考考你们，你们能找出这些汽车身上都有哪些共同的地方吗？
（通过观看PPT出示4幅不同类型的汽车图片）引导学生从众多不同的汽车中找到共性，培养观察和分析能力。
学生寻找图片中汽车的共同点：轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。
教师总结：汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。
2.分析汽车的设计方法。感受欣赏：
你们了解汽车吗?老师来考一考你们。它们是什么类型的车？外形有什么特点？（分张出示幻灯片，生举手回答。）通过观看PPT了各种汽车的类型和特点。
用实物展台展示课本上的汽车，再用PPT课件展示未来的汽车。
科技在蓬勃发展，未来的汽车会变成什么样子呢？（欣赏未来汽车的图片）师：假如你是汽车设计师，你设计的汽车将有哪些设施和功能呢？学生思考......师：在设计图纸上怎样把这些功能表现出来呢？
“比如，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。”
学生谈谈自己的设计想法。3.学生作业。
教师启发：汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。（课件演示撞车事件引起的交通堵塞，废气污染）你希望看到这些吗？你能做些什么呢？
学生1：我们不希望看到这些，我想设计一辆环保的汽车，不用燃油...学生2：我想...引导学生欣赏其他小朋友的作品。布置作业：
教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从一些方面提高汽车的功能，使它的对人们有利而无弊吧！
提示：
（1）可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）（2）可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。（3）还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。
三、组织展评作业
师：同学们设计的小汽车可真漂亮啊，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车来参加老师举办的创新汽车展吗？
师：同学们，下面我们都来介绍一下自己设计的新款汽车好不好？
为了让学生的作品更清晰的展现在大家面前，我将完成的学生作品用实物投影仪放大到白板上观看。学生通过实物投影开展自评、互评与师评活动。
师小结：同学们的设计都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。
以小组为单位组织介绍与欣赏。主要介绍自己独特的设计理念和成功之处，在互相评价中发现他人的优点。
四、课后拓展
出示几件用纸盒等废弃物品制作的汽车给学生欣赏。
师：如果大家对设计汽车还有浓厚的兴趣，老师建议大家课后可以利用身边的废品设计制作一辆可以活动的立体的车模。
篇11：大班教案《我是小小设计师》
活动的设计一定要来源于生活,因为他们熟悉这些建筑,在孩子已有经验的基础上去绘画,那么他们就觉得有内容可画、并不断升华,能在作画时始终保持兴趣。这次活动中,我本着让孩子欣赏、自主、自由的原则,从欣赏中激发孩子创作的愿望,自由去用笔描述自己喜欢的楼房,感受设计楼房的乐趣。
活动目标
1、发挥幼儿的想象力和创造力,大胆地用语言表达自己的设计方案。
2、学习用各种线条与色彩设计楼房。
教学重点、难点
重点:学习用各种线条与色彩设计楼房外观。
难点:大胆地用语言表达自己的设计方案。
活动准备
1. 知识准备:日常观看各种楼房。
2. 物质准备:楼房图片、水彩笔、图画纸。
活动过程
(一)开始部分:
师生共同欣赏楼房图片
(二)基本部分:
1、老师和幼儿边看边自由讨论楼房的外部结构,感受楼房的艺术美。
2、引起兴趣。
“你愿意自己设计幼儿园的楼房吗?”“你想设计什么样的楼房?”引导幼儿大胆地表达自己的设计方案。(自由讨论;个别发言)
3、交代设计要求
鼓励幼儿大胆创作不同形状、色彩、风格的楼房。
4、幼儿进行创作,老师指导。
(三)结束活动:
篇12：假如我是服装设计师 教案
三、假如我是服装设计师
【习作要求】
1、发掘同学们的想象能力，丰富习作。
2、写出通顺完整的作文，还要充满童趣。【教学目标】
1、要求学生参与到课堂中，充分发挥自己的想象力来进行创作。
2、充满童趣。儿童最善于幻想，他们的幻想充满了美感，也充满了奇趣。
3、文章语言连贯，句子优美。【教学重难点】
1、从生活出发展开想象，紧扣现实生活中人们常见的事物，大胆想象。
2、想象新奇但不离奇，要张开想象的翅膀，在自由广远的空间里飞翔。
3、完整流畅，完成写作。【教具准备】：
1、电脑、课件、电子教具、粉笔
2、奖卡、点名册、红笔、作文书、作文本 【教学方法】多媒体投影、分小组比赛、提问法。【教学过程】
一、亲身体验，视频导入，激发兴趣。
师：同学们，低头看看你们的衣服，喜欢吗？好看吗？ 生：喜欢，太好看了。师：那老师就邀请几位同学来到讲台上走秀，展示一下自己漂亮的衣服吧。（表演时间）
师：接下来咱们放松片刻，观看一场儿童服装的走秀活动吧！
教师可以下载一段儿童服装走秀的视频。
二、谈话创设情境
师：同学们，你们的衣柜里一定有许许多多的衣服，夏天有短袖，冬天有羽绒服。想一想这些衣服有什么让你不满意的吗？ 生：衣服太多了，都不知道穿哪一件了。生：几乎每个月都要买一次衣服，太麻烦啦。
师：同学们都认真思考了，非常棒。不想继续纠结的话，就自己动手设计一套衣服吧，自己做主自己穿。在这之前，先把书翻开，进入“好词超市”，1分钟快速记忆，两队轮流比赛，答对1个加1分。
三、设计服装图纸
师：未来的世界充满着神奇，未来的服装款式新颖，功能齐全、独特。今天，老师就邀请大家当一次小小服装设计师，发挥自己的想象力，设计出令自己满意、新颖奇特的服装。
在设计服装之前，我们要先了解一些服装知识。
1、了解服装的基本结构。
2、了解服装的式样。
3、了解服装的图案。
师：首先请同学们开动脑筋，拿出一张白纸，在纸上设计出一件未来的衣服，在设计的时候要注意服装的颜色、面料和款式，更重要的一点要介绍它神奇的功能。好了，拿起手中的笔来进行创作吧！在旁边可以用文字注上服装的功能。预留十分钟，学生自我创作。学生设计，老师进行巡视，学生有需要帮助的话可以找老师，老师可以对其稍加点拨，但是不要影响孩子的创作思路。
四、服装展示会
师：同学们画的差不多了，有谁先给大家介绍一下自己设计的衣服啊？
生：我的衣服是用特殊材料制成的，非常的轻，红色的衣服里隐藏着小型空调，夏天可以降温，冬天可以加热。
生：我的衣服是七彩的，上面带音乐播放器，这样我随时随地都可以跳舞了。
生：我的衣服面料很柔软很薄，有一个显示屏，和电脑连接在一起，可以玩游戏、拍照。
师：好！同学们设计的服装让老师大吃一惊！你们的想象力丰富，想象合理，设计出了一套套新颖漂亮的衣服。
五、布局谋篇：
师：服装是设计出来了，可不可以把你们的设计思路介绍给大家呢？让大家也跟着学习学习。
生：当然可以了。
师：好，接下来就进入到我们今天的写作小练兵。师：好的文章离不开好的题目，起一个什么样的题目呢？ 题目：《百变服装》、《多功能的衣服》、《我是服装设计师》 精彩开头
1、以自己的设想开头；
2、以现有服装的缺陷开头；
3、自我介绍式开头；
4、模拟参观。中间部分
重点过程有两种方案。
第一种方案：详写你设计的服装是用什么面料制作的？款式什么样？它具有哪些功能？其中功能部分要详写。
第二种方案：你可以分别为几个人设计出几套衣服。针对每个人的特点来设计服装。采用并列式结构来写重点过程。
写好结尾：
1、感受式；
2、抒情式；
3、决心式。
六、美文欣赏
PPT显示例文，同学们轮流大声地朗读出来，不定向地提问学生，提高学生的注意力。
书中例文欣赏，画出好词好句。
七、激发写作需要
师：这节课，老师邀请同学们体验了一次服装设计师。现在，拿起你手中的笔把你设计出来的服装写出来，让更多的人分享你的劳动成果吧！
八、板书：
假如我是服装设计师
开头：设想式；缺陷式；介绍式；参观式。中间：颜色、面料，款式（略写）
功能（详写）
篇13：《我是什么》课文的教案设计
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程 中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
一、充分朗读学生质疑
1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。
2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。教师对难点字音及轻声音节进行指导。
3．鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。
二、利用电教媒体导思释疑
1．利用课件激发兴趣。
课件展现由“汽”变成“云”的过程。然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？
2．利用课件揭示谜底。
（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)
（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。
（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)
（4）那么你们知道水汽又是什么变成的？怎样变的？课文哪一小结告诉了我们？（第一小节告诉了我们）你知道谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做小试验来证明）
小节：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。
3．利用插图认识水的样子。
（1）出示插图，请学生观察水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。
（2）找出描写水的样子的小节并读出声来。理解小节中睡觉、散步、舞蹈、唱歌、开大会的意思。
4．播放录像和自由讨论，揭示水的利与弊。
（1）播放体现水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导学生把画面内容和课文内容联系起来。
（2）联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害？
（3）课文中是怎样说水的利和弊的？
在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，使学生既能一边学课文，又能一边观察到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，从而获得新知识，丰富形象思维。
《我是什么》宜用“快乐教学法
广西防城港市防城区防城镇三小 邓立华
《我是什么》是今年新入选教材的课文（六年制九年义务教材第三册第七单元）。文中采用拟人手法，生动有趣地介绍了水三态变化的知识。全文围绕“我会变”这一特点来展开的。根据本课内容浅显的特点和小学生好动好跳的年龄特点，本课宜采用“快乐教学法”。让学生在快乐的情感中求知，让儿童在形象、声音、想象、图画、思考和创造的世界中自我体验，享受成功的喜悦。
一、谜语导入 ，初步理解课文
教学伊始，教师用生动形象的语言把课文编成谜语，如“好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。”“千条线，万条线，落到水中看不见”等等。让学生去猜，激发学生学习新课的兴趣，同时初步感用课文内容。
二、动画激趣，吸引学生读文
根据课文内容，把“水的变化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的动态→水的性情”动画显示，让学生直观理解水的变化形态，教师指着画面说：我会变，“我”是什么？你怎么知道的？不用教师发令，学生都争先恐后去读课文。学生初读课文后，知道了“我”指的就是水，但却汪明白水是怎样变的，它的变化与人类有什么关系。这也是此课教学的重点和难点。教师便引导学生继续读文，以读代讲。教师并相机告诉学生，课文中讲的水的三态变化，实际上就是“气态、液态、固态”的变化，让学生进一步理解水三态变化的知识。
1．再现动画画面，让学生找出课文中描写水的变化形态的有关句段来读。读的时候要体会意思，读出感情。第一、第二段着重强调水的变化形态：汽、云、雨、雹子、雪，以及动词“落、打、飘”等，这些要重读。“白衣服”、“红袍”、“黑衣服”，前两者要用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的“美丽、可爱”后者要用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”。第三段写水在不同环境中的不同状态。“在池子里睡觉，在小溪里散步”，要用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，开大会”。要读出水“汹涌澎湃”的气势，语调稍强。最后一个问句要读得亲切，表现出水“天真活泼”的情态。
2．读思结合，理解文意。朗读水平的提高过程。同时也是思维能力的发展过程。读第四段“有时候我很温和，有时候我很暴躁”，让学生思考：是写水的什么？“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。”引导学生思考：（1）水的脾气温和时做了哪些好事？水的脾气暴躁时又做了哪些坏事？（2）什么叫“种种”？人们想出了哪些办法要“我”光做好事，不做坏事？读思结合使学生的`思维进一步发展，从而感悟到人的本领最大，能叫水听从人指挥，为人类造福。
3．读练结合，切实进行语言文字的训练。首先，教师要注意引导学生对词语的推敲和品味，设计形式灵活多样的练习，本课有关词语的练习设计如下：
（1）选词填空：飘动 飘浮 飘扬
①鲜艳的五星红旗在空中。
②我胸前的红领巾随风（）。
③水变成极小极小的点儿，连成一片，在空中（）。
（2）在括号里填上恰当的动词。
①有时候我（）着白衣服，有时候我（）着黑衣服，有时候我又（）红袍。
②我变成水珠（）下来，变成小硬球（）下来，变成小花朵（）下来。
（3）按原文填空。
平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。
启发提问：所填的词语能否交换过来？通过练习第（1）题使学生在语言环境中，品味出用词的准确性。练习第（2）（3）题可让学生进一步理解水变化后从空中下降的不同动态和水在不同环境里的状态。
三、以说代解，融口语训练和思想教育为一体低年级是口头表达能力发展的重要阶段。因此，要结合课文进行说话训练。本课设计四种形式练习说话：
1．看动画说。即根据电脑动画显示，把水的变化形态说一说。
2．用词说。用“温和”一词具体说说水的脾气和你喜欢的一个人或一种动物的脾气；用“帮助”一词说说水对人类作出的贡献和你做过后好事；等等。让学生根据教师出示的口语训练范围，自订内容，先同桌说，后选说得好上讲台说。
3．想象说。（1）第三段对水的动态描写，启发学生想象说：水在池子里是怎样睡觉的？（池子里静悄悄的，水面上没有一丝儿波纹，明晃晃的池子就像一面大镜子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再让学生想象说水的散步、奔跑等动态。（2）动画显示画面：荒山崩塌压倒了房子、洪水泛滥冲垮了房屋和淹没庄稼等。教师提问：看着这些自然灾害，你有什么好办法管住它们吗？
4．联系实际生活说。针对“我光做好事，不做坏事”一句，引导学生回忆自己和班上同学的行为举止说一说：（1）你平时做了哪些好事？又做过哪些不对的事？怎么改正？打算做怎样的孩子？（2）我们班里有哪些同学做了哪些好事？请你公开表扬他们。又有谁做了哪些不对的事，请你劝劝他（她）。
四、趣味表演，激发情题，寓教于乐
篇14：《我是中国人》教案设计
教学目标：
1.指导学生认真看图，认识天安门和五星红旗，激发学生热爱祖国、尊敬国旗的思想情感。
2.读准音节，正确流利地朗读句子。
3.学会5个生字，学习5个词语，认识3个偏旁：日(日字头)、 爪(爪字头)、口(方框儿)。
教学重点：
1.巩固汉语拼音，读准生字“是”、“星”的读音。
2.认识句子，初步建立句子的概念。
3.进行字、词、句的`训练，理解句子的含义。
教学难点：
1.生字“我”、“爱”、“国”的书写及记忆。
2.正确理解句子的意思。
课前准备：
1.投影片1框 录像 录音 多体媒软件
2.卡片若干
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一.复习检查：
1.认读音节：
(出示卡片)：小朋友，谁来读一读这些音节?
(1)读这些音节要注意什么? (读准后鼻音)
(2)这三个音节叫什么名称? (整体认读音节)
2.认读笔画名称：
(出示卡片)：这些笔画，你会读吗?
3.认读熟字：
(出示卡片)：这两个字，我们已经学过了，谁来读读?
二.揭示课题：
小朋友，今天我们要学习一种新的类型的课文叫──(出示卡片)
(指名读──集体读)