六年级描写雪中的作文600字

六年级描写雪中的作文600字（通用13篇）

篇1：六年级描写雪中的作文600字

雪“人”

镇明中心小学 徐子程

那是一个大雪纷飞的日子，雪花像白蝴蝶一样在空中飞舞、旋转，最后落到地上。我打着伞，走在回家的路上。伸出舌头，接了一片雪花，凉丝丝的，冻得我打了一个冷战。

走着走着，感觉伞越来越重，我伸出头来一看，原来是伞顶堆起了厚厚的积雪。我一抖伞身，雪块顺着伞边滑落下来，“啪”的一声掉在地上。雪，越下越大。这时，我依稀看见马路中央站着一个“雪人”。谁堆的雪人啊?好奇心驱使我过去看看。突然，那“雪人”一挥手，手上的雪花、便通过衣袖，像冰雹似的砸在皮靴上，发出清脆的响声。我吓了一跳，这才发现：原来站在马路中央的不是雪人而是一位交警叔叔。

雪花飘荡在他的帽子上，渐渐融化成雪水。顺着帽檐滴落在他吹响的哨子上，继续往下流，流到那早已冰冷刺骨的白手套上，再流到地上。看着交警叔叔在大雪中忙碌，井井有条地指挥来往车辆有序通过，我不禁对他肃然起敬。

没有一会儿，雪又在他身上堆了起来，使人远远看去就像是一个雪人。我继续往前走，心里却想着刚看到的一幕幕。他难道不冷吗?他为什么不带雨伞呢?我的心里充满了疑问。，我并不知道，在他们心中，有一种品德叫“敬业”。

虽然离那件事已经过去很久了，但那场大雪在我心里，从没有停过。

公众号:阳光小语工作室

篇2：六年级描写雪中的作文600字

江东实验小学 俞亦珈

这个初冬的午后，我经妈妈的一再催促下，只好从温暖的午后生活走出，面对去上课的无奈事实。匆匆拿好书包，朝窗瞅了一眼，天虽然是亮的，但雪一下了很久。

我从房间扯出我的花伞，与妈妈快步跑向楼下的公交车站旁，等待爸爸来接。

看来，要去上补习班的人真不少。边上的小小公交站里挤满了人。似乎连活动脚的地方也挪不开。人们只好相互礼让，心里一遍又一遍念叨着“要迟到了!”这时，不知谁嘟嚷了一句：“今天怎么没有骑三轮车的?”也许是心有灵犀，马路上刚好驶过来一辆三轮车，影影绰绰进入人们的视线。

可能是雪天的关系，这位骑车的阿姨跟大哥哥很快讲好了价钱，载上带他走了。我们又等了几分钟，风萧萧，雪潇潇，雪打落下树上的几片叶子，风卷着叶子滑落到我的花伞上。刚刚这位阿姨送完大哥哥，寻着这方向又骑了过来。这回，她把车推到了公交车站旁，想找个位置休息片刻。我自然的往一旁挪了挪。看到这位身穿黑色棉袄的阿姨，外面罩着一层透明的塑料雨衣，显然是刚披上的，雪早已顺着她垂落的手臂落在那双已经脏得不行的白鞋上。

车站的客人渐渐少了，这时看见远处一位瘦弱的小女孩，深一脚浅一脚地踏着雪坑跑过来，正当我无聊猜测的时候，小女孩扑向旁边的那位阿姨，清脆的喊了一声：“妈妈!”接着拉开棉袄的口袋，取出一枚蓝色发夹，小心翼翼地帮妈妈夹在前额的已被雨水打湿的碎发上。

小女孩跳上妈妈的三轮车，倚靠在妈妈的身后，你一言，我一语的在大雪纷飞中享受温情。

正当我抬头看向自己的妈妈，刚好妈妈也在望着我，眼里充满了柔情的笑意。我转进妈妈的怀里，好温暖。

篇3：六年级描写雪中的作文600字

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

篇4：六年级描写雪中的作文600字

却唯独那必经之路，压实了之后，竟也是折射出了七彩的色。我迟疑了一下，猛地听见“砰”的一声。寻声而去，只见一个漆黑的身影就趴在地上，显然是还未离开几步，便七扭八歪地被车子压着，动弹不得。我深吸一口气，骑上车子，小心翼翼地过去。同样是“砰”的一声，只不过换成了蓝色白底。

我咒骂了一句，扶起车子一摇一摆地走出了小区。

……

午日的阳光依旧不减当时之勇，似有过而无不及。我料想着那通往家门的路必定是“光芒四射”。

任命地做好了挨摔的准备，却立即被吓了一跳吃了一惊——藏红色的格子整齐地铺都会着，虽还有积雪，却也零星得像晚秋的落荷。我一征，看见不远处一个驼了背的身影和一个跳蹦着拨弄着雪的小孩子儿。

只见老人拿着一把铁锹，费力地拿起又落下，只几下便擦了擦汗，低头看了一眼旁边兴味盎然的孩子，又重复起来。

我识得她，她是对面楼的老奶奶，偶然碰见也只是见她在替收垃圾的人清理。我心虚地上前说：“老奶奶，我来扫吧。”谁知她竟摇了摇头。我看清她干枯的面容红润而洋溢着快乐：“没事，你还要上学。我啊，铲铲雪，要不然不知道要有多少人摔倒，出事就不好了。”

我未动，而身边人已走。看着蜿蜒着的雪痕，一直延进我心里。今天是老奶奶铲雪，为的是别人，而中国之大，不知会有上多少个老奶奶。一点点的善意，会汇成多么壮观的暖心之流。

篇5：六年级描写雪中的作文600字

寒假的某一天的九点半：“大懒虫，起床了！起床背诗！”也不知是哪个惹人厌的，连睡觉都不让我安宁。我睁开眼睛一瞅，啊呀！一个黄脸大脸汉—爸爸！我吓得跟兔子似的，急忙跳起，听“二号关公”指令—起床

十点半：睡眼惺忪的我正背那比天高比长城长的《白雪歌送武判官归京》。一阵“妖风”吹来，“二号关公”杀了出来。大吼道：“还没背好，非要逼我大开杀戒！”我嘴巴一嘟，气呼呼的喊道：“你背呀，站着说话不腰疼！”不知怎的，爸爸的关公脸消失了，真是孙猴子的脸—说变就变呐！

二十一点：正看电视的我没了往常的神采奕奕。也许是“关公”的背书指令没完成的缘故。经过一番犹豫，我决定继续“登天，爬长城”。但是麻烦来了—背书本找不着了！我又厚着脸皮去请“寻物达人”—爸爸。刚推开房门，我看见了惊人的一幕！爸爸拿着我的本子在背那首诗！他，他怎样会……他怎样会因为我的玩笑话而去背一篇与他毫无关系的诗？一个个问号在我脑海中浮现。但，不一会儿，它们就石沉大海了—我找到了答案！这一切，都源于父爱！

那一刻，父爱深深地在我的心里扎了根。我第一次那么强烈地感受到父爱。我看着爸爸，看着他努力的背影。

第二天，爸爸要出差了，他在火车站给我背着那首诗，还做出一副简单的模样。爸爸上火车了，我心里有种说不出的滋味。

篇6：八年级作文雪中的温暖600字

“‘嚓嚓’什么声音?”妈妈问道。

我不耐烦的答道“不知道。”

车子继续向前行驶， “嚓嚓，嚓嚓……”这声音似乎更加尖锐刺耳。我不得不察看情况，原来是车轮摩擦发出来的声音。妈妈说：“这车子骑几年了，发出点声音正常，外面下雨，又刮风，赶紧把你送去学习。然后回头我再找师傅修吧。”妈妈急切地说道。

就这样妈妈继续顶着风冒着雨吃力地向前骑着这辆“老爷车”。

“哐当”车轮掉了，我们连人带车摔倒在地路边，一股钻心的疼痛从屁股传来。妈妈顾不上自己的伤痛，赶紧问我“摔伤了没有”。我本来还想抱怨妈妈这样的天气还让我去辅导班，这会儿看到被电瓶车压在身下的妈妈，只见她衣服上沾满了泥巴，头发被风吹得凌乱不堪，脸上挂着的不知是雨水还是汗水，一副很无助的样子。

顿时一股热泪涌出我的眼眶，我赶紧帮妈妈把车扶好。可这辆老爷车似乎被这恶劣的天气给吓着了，不能继续工作了。妈妈立刻从皮包里拿出10元，急呼呼地说道：“去，那边来了辆三轮车，赶紧躲到三轮车里面，别淋着了，叫车夫把你送到辅导班。”

我拿过钱犹豫了片刻，心里打起了退堂鼓，我从来没有单枪匹马的坐过三轮车呀，这可怎么办好?正想着，三轮车已到了我面前。透过蒙蒙的雨雾，我看见一个上了年纪的老人披着一块塑料布，他殷勤地招呼着我，从车篮里拿出雨伞递给我，我没好气一把甩开雨伞，气呼呼地坐上了三轮车，心里恨恨地想：要不是你多事，我就可以不上辅导班了。又想到以前听到孩子被拐的报道，不禁胆战心惊。我赶紧撩起布帘，风直往我脖子里钻，雨也毫不留情地打在我的脸上，我冻得瑟瑟发抖。

这时，他似乎觉察到什么，停下车，抹了抹脸上的汗水，帮我重新把车帘用铁夹夹好，笑着说：“孩子，别怕。我还会把你拐了，放心吧。”看着老爷爷那慈祥的笑脸，我的心这才稍稍平静下来。“孩子，天这么冷，又下雨，你妈妈可是为了你啊。你可要好好学习啊!”他弓着身子奋力地骑着，一边骑，一边絮叨着，“爷爷我是没赶上好时机。吆，现在快到前面苏果超市了，这下放心了吧!”他嘿嘿地笑道，“好了，下车了!”他早已撑好雨伞。“来，孩子，我送你进去吧，这会儿雨下得挺大。”我不再拒绝，风雨中，我和他一起撑着雨伞向辅导班走去。

篇7：描写六年级书香作文600字

对于我来说，心中的阳光就是书!我喜欢在膝上放一本书，在阳光下，一个人静静地品味，总有一种不同的韵味。闻着书墨散发出好闻的清香，看着书里精彩的片段，脑海中仍还可以想象到作者思考的痕迹，用心体会，也是一种别样的乐趣。

母亲是酷爱读书的，她的窗前、床头无不堆着书。在母亲的熏陶下，年幼的我也早早地拿起了书本。

在我视平线还不到一米的时候，我会常常在书香中酣然入睡。在梦中，我看见了卖火柴的小女孩，她是那样无助，我忍不住落下泪来。

待到再大一些，我的阅读量也随之增加了，就像是被《西游记》中的白骨精下了蛊一般，一看到书本就一头栽进去，我也常常看书看得有些痴迷，有些飘飘然了。

在我的学习路上，最熟悉的气味莫过于书香了。歌德也不是曾说过吗?“读一本好书，就是在同一个高尚的人谈话”。书对于我来说又是神圣的，它如我生活的必需品、营养品。在我摔倒时，它告诉我：“快，你得站起来!”在我踌躇时，它又告诉我：“要相信自己。”在我迷惘时，它是这样严肃地对我说：“要坚守自己的信念。”书，那样神奇。它坚定了我心中对未知的渴望与探寻，引领着我一步一步地走向书海的深处。

感谢书，它伴我成长，使我充满了力量，还赐予我一双翅膀，让我有勇气去追逐梦想!

篇8：描写下雨六年级的作文600字

上第四节课的时候，忽然，刮来一阵狂风，把树枝吹得乱摆，发出哗啦、哗啦的声音，像一首《狂风交响曲》。狂风又把空中仅有的几朵可怜的白云吹得无影无踪。天也不再是那么蓝，像是谁悄悄地蒙上了一层无边无际的灰布，还缀上了几朵黑压压的乌云把太阳遮住了。空中的鸟不再飞了，墙角上的蜘蛛被风从自己的“安乐网”上吹了下来。风渐渐小了，淅淅沥沥地下起雨来。树枝被小雨打得微微发颤。低处的小坑里，刚刚积了一小层水，雨点打上去泛起了一圈圈波纹。随着一阵风，雨点由小变大。

雨越下越大，好像谁在天上正向下大盆大盆地泼水。在三楼，透过玻璃窗向外望去，树啊，房子啊，都看不清了。雨点打在玻璃上发出“啪”“啪”的响声，像是谁在敲玻璃。向下看，屋檐上的水顺着瓦片流了下来，就像断了线的珠子。这时，放学了，有雨伞的同学，撑开了伞，争先恐后地向大门口涌去，就仿佛许多五彩的花瓣在雨中浮动。

人走得差不多了，雨也小了一些。这时，一个梳着两条小撅辫的小姑娘，她提着自己长长的鲜黄色的裙子，轻轻地小心地趟着水跑。她多淘气呀，又想走又想冒着雨玩个痛快。看到雨又小了一点，我就从楼上下来，准备走了，谁知，天不作美，雨下得更大了，更猛了。光溜溜的马路上溅起了几寸高的水花。一阵风吹来，雨点吹到了我身上，凉爽，柔润，我感到了一种从未有过的感觉。雨渐渐小了，人们从躲雨的商店里、屋檐下走了出来，在濛濛细雨之中向家走去。

篇9：六年级描写雪中的作文600字

下午体育课的时候，曹老师说今天是800米跑步的时候，我差点昏过去。原因有两个：一是今天的天太热了，如果再一跑棉毛衫都要湿掉了，二是今天上午跑的时候，我跑了一圈就不行了。现在要跑三圈半，肯定不行了，先不说达标，我觉得我连跑得到终点都是问题了。

过了一会儿，开始跑了，我幸好不是先跑的第一组，这样，我就可以先放松心情了。快轮到我们的时候，我急得小便都要出来了，于是赶紧先上趟厕所。回来后，我一直鼓励着我自己这样就可以减少一些心理压力了。轮到我们了，只见曹老师手一挥，我就拿出吃奶的力气向前跑去，一开始我是第一名，在第二圈的时候体力不支，被丽丽超过了。一看丽丽超过了我，我就赶紧向前跑，当快要超过的时候，她好像也看见了我一样，也加快了速度。我追不上了就放慢了脚步，她也放慢了脚步。终点快要到了，只剩下了50米了，于是我就想后面一大群的狼在追着我，我又加快了速度，但就是追不上丽丽，她的速度可真是惊人呀。眼见着丽丽跑过了终点，第一非她莫属了。我争取着猛跑着，也终于冲刺了，得了第二。

篇10：六年级描写雪中的作文600字

这天下午，妈妈骑着自行车带上我，一起出发了。一路上，我看到了路两旁的花坛里，各色鲜花竞相绽放，我的心情美极了。我还沉浸在这花香中的时候，东大桥已经到了。

那里已经有很多的人了，这里是孩子的乐园，有的在玩滑板，有的在玩旱冰，还有的在追逐玩耍，还有很多遛狗的人，大家都是来看喷泉的。因为这里的喷泉是东河最大的喷泉，也是这里最先进的。

我们来得有些早了，等了好长时间也没开始，我和妈妈还不断的猜测喷泉是什么样的。就在这时，喷泉开始放了。只听见先响起了音乐，然后在水面上亮起了几盏灯，忽然，一道道水柱直冲向天空，壮观极了，紧接着，水柱越来越大，喷得越来越高，过了一会儿，又一下子小了，这时，我看到最美的喷泉，它旋转着，跟着音乐有节奏地旋转着，圆圆的，像个大苹果，在灯光的映衬下，美丽极了。我还没有从这美妙的情境中回过神，喷泉竟然不放了。我和妈妈都很失望。我们正准备离开，突然，音乐竟又一次响起，我们跑着回来，我高呼着，看，喷泉，有两个竖的喷泉，左一个，右一个，过了一会儿，这两个喷泉慢慢地向中间倒下，接着又从中间出来两个小的喷泉，中间出来一个竖的喷泉，这个喷泉比其它的喷泉都高，足有百十来米，外面的四个喷泉渐渐消失了，中间这个最高的喷泉一下子喷向我们，这时人们纷纷向远处跑去，我和妈妈也赶紧跑，但还是被淋了一身水，感觉凉凉的，真好玩。

篇11：六年级描写雪中的作文600字

走在上学的路上，我总会有一些新的发现，比如：曾经软塌塌的枯草下，隐藏着几片新绿，嫩嫩的，给人一种希望，一份喜悦。草地上，不时出现几朵叫不出名的小花，星星点点的悄悄开放，把草坪点缀得更加漂亮了，惹得小蜜蜂围着它们嗡嗡地唱歌儿。

樱花树上，更是一片欢腾!还没走近，迎面先扑来一阵清香，能把你熏得快迟到了都不知道。走近细看，那一条条枝干上，开满了花，有白的、红的、粉白的，一团团，一簇簇漂亮极了。白的冰清玉洁，红的娇艳美丽，粉的呢，高雅脱俗。那花瓣层层叠叠，错落有致，让人忍不住伸出手去摸一摸，就像摸一个小婴儿嫩嫩的脸蛋儿，这一摸

便永远忘不掉了，柔柔的，软软的，滑滑的，再把手放到鼻尖嗅一下，顿时就有一股清香沁入心脾，整个人都醉了。

小河的两岸，柳树抽出了嫩芽，原先光秃秃的枝条上，新添了一片片的小嫩叶，在风中臭美的摇曳着，好像一个姑娘，迎着二月里暖洋洋的春风，愉快地炫耀着一头乌黑亮丽的长头发。河里的坚冰也融化了，风儿吹皱了平静的河面，小鱼欢快的游来游去，争抢着食物，就连平时见不到的青蛙也兴奋的跳上岸来，“呱呱”的唱上两嗓子。

在平时，我会觉得它叫得很难听，今天却不知怎么了，不但不觉得难听，还一起跟它来了个二重唱呢。

小路旁的矮檐下，不时会传来几声“啾啾”地鸟叫，抬头一看，原来是小燕子归来了，正在忙活着为自己的宝贝搭窝筑巢呢，看它扭动着胖胖的身体，我想，可能是在南方贪吃，吃多了吧。

篇12：描写雨的六年级作文600字

黄昏时分，雨纷纷扬扬洒落在窗前，临窗而坐，欣赏雨。

雨是自然的精灵，我爱雨。看雨频频叩打着小窗，我透过那如烟的雨帘，看向远方，一切都是轻盈而美丽的，树木绿得透明，绿得眩目，那花儿也因了雨的缘故，增添了几分雅致与清香，我无法用语言描述雨的美丽，只能让心真实地感悟所有。

“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，这是春天的雨。蒙蒙细雨，如线如珠，细细地落到土地上，泛起缕缕轻烟，如雾如花。你可漫步其间，让雨尽情地飘落在你的发上，感受它蓬勃的生命力，感受它的温润。也可捧一杯香茗，啜一口清茶，闭上眼睛，听雨。春雨是极富诗意的，此刻你是否听到那曲《春江花月夜》正在你的心头响起……

夏天的雨，通常都是风开道，雷助战，电光闪闪相伴的。夏天的雨是直泻下来的，是极其豪爽的。如果你用心去听，你也会听到一曲美妙的旋律，那是一首精彩绝伦的摇滚乐。常常陶醉在惊心动魄的音符里，在不经意间又会响起那句：“昨夜风疏雨骤，雨声滴碎荷声……”

秋天的雨是细密而朦胧的，带着一丝凉意，给人感觉是柔亮的。“梧桐更兼风雨，到黄昏，点点滴滴”，寥落的秋雨勾起不一样的思绪，让自己走进多愁善感的女词人营造的哀婉美丽的意境里……在秋雨中漫步，感受着它的优雅与含蓄，看到雨丝与风一起舞蹈，在天地间旋转徜徉，演绎着一曲曼妙的音乐，感受无数跳跃的音符在轻叩我的心扉……

冬天的雨是温和敦厚的，它不慌不忙地洒落，融化着积雪残冰，洗涮着尘埃污垢;准备着春天的到来，冬天的雨是春天的前奏。当你怡然进入梦乡，冬天的雨会给你一个梦呓：春天要来了!

雨，自然中的精灵，它给我带来无穷的乐趣。我爱雨，爱聆听雨的声音，倾听雨带来的天籁之音……我让雨冲刷自己的内心，自己仿佛在瞬间拥有了一颗最纯真、最美好的心灵……

四季的雨

一年四季都有雨。春天的雨叫蒙蒙细雨，夏天的雨叫倾盆大雨，秋天的雨叫绵绵细雨，冬天的雨就变成一片片的雪花，叫鹅毛大雪。虽然它们都有一个“雨”字，可是它们的个性却完全不相同。

春天，它是温柔的。“春种一粒粟，秋收万担粮”，农民伯伯抓住时机，开始播种了。这时节，下了几阵牛毛细雨，春笋被唤醒，从土地下探出尖尖的绿色小脑瓜来;小瓜苗急急忙忙地钻出地面，伸出了一点它那稚嫩的小手;迎春花迫不及待地吹起金黄的小喇叭;柳树也抽出了嫩绿的枝芽。于是，万物在这场细雨中苏醒，大地在这场细雨中变成绿色。

夏天，它是急性的。夏天的雨来也匆匆去也匆匆。有时是倾盆大雨，涌来一片阴云，亮了几道闪电，打了几声响雷，雨就“哗啦啦”一下子落了下来，瞬间又艳阳高照，晴空万里，好似将天空洗刷一遍，让天空变得更加晴朗，更加透明。有时候就是毛毛雨，你若是要出去玩也不怕，<雨落在身上凉丝丝的，偶尔还会觉得有一点痒，你感受更多的则是雨中漫步的惬意。最漂亮的是夏天的雨后会出现彩虹，好似七彩桥，悬挂于碧蓝的天空上。

秋天，它是伤感的。秋天的雨就像为人们敲响一次次警钟——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”。树叶在秋风中“哗哗”的落下来，在秋雨的打击下，花儿也纷纷凋零，大地显得落寞孤寂。下十场雨就意味着我们要穿上自己的棉衣，冬天就要来临了。

冬天，它是纯洁的。冬天的雪像一个仙子，用魔法棒把自己变成一个穿白裙子的小姑娘，她白得像玉石，软的像棉花，轻的像烟，落在世间的任何一个角落，就变成了银装素裹的世界。推雪人、打雪仗、数雪花，孩子们都喜爱这样的世界——一如孩子纯洁的心灵。

春天的雨贵如油，夏天的雨解酷暑，秋天的雨最伤感，冬天的雨变雪花。雨有不同的个性，带给我们不同的感觉，我都喜欢，你呢?

四季的雨

雨，一年四季都会降临人间。但每个季节的雨都各不相同，就像四个神奇的小精灵。

蒙蒙春雨就像拿着绿色魔杖的小仙女，她是那么温柔又是那么神秘。她把魔杖在小树上点一点，小树立刻抽出了嫩绿的枝芽;她把魔杖伸向大地，小草立刻钻出了泥土。他把魔杖探入湖中，湖水竟然涨了起来，更加绿了。小仙女所到之处，都重新焕发出勃勃生机。

夏天的雨，仿佛是个坏脾气的小魔头。他穿着一袭黑衣，躲在炎热的午后。每当知了在树上叫着“热!热!”的时候，他便用自己的黑衣服把火红火红的太阳挡在后面，顿时，他点燃了闪电，打起了轰隆隆的雷声，没过几秒钟，他便从空中泼下倾盆大雨，人们赶紧去收晾晒的衣服。

秋雨绵绵，仿佛是一个金黄色的小果农。他步伐轻轻地来到人间，驱赶着夏日的炎热，将凉爽与舒适洒向大地。他把手伸向小树，树叶变成了金黄色，有的树叶似乎在树上呆得不耐烦了，轻飘飘从树枝上落向大地;他伸手碰触果树，不仅树叶变黄了，而且还结出了一个个诱人的果实。如果没有这绵绵的秋雨，那些果实还能成熟吗?

冬天的雨就是雪。她是一个穿着雪白衣裙的精灵，随着呼啸的北风来到人间。她随风起舞，顿时整个世界都变成了粉妆玉砌的童话王国。小动物知趣的呆在家中，酣酣地睡着，把整个舞台让给了这个“舞蹈家”。等不及白色精灵停止舞步，孩子们就冲出家门，在雪地中玩耍、嬉戏，雪在他们手中成了雪人;成了雪球;成了快乐的玩具。孩子们和这个美丽的精灵一起，唱啊、跳啊、笑啊、跑啊，尽情享受着快乐时光!

篇13：描写冬景六年级作文600字

晚上吃饭的时候，我无意间看见了妈妈的手，那是一双怎样的手啊?掌上布满老茧，纵横着很深的皱纹，手指裂开的皮肤还流淌着血，我记得曾经那一双嫩而且白的手，什么时候变成这样，我竟不知道，我的亲生妈妈啊!我疑惑地问：“妈妈，你的手怎么变这样了?”妈妈握住我的手，笑着说：“没事，早就这样，习惯了。”妈妈的手真温暖。

妈妈每天都很早起床，我都不知道妈妈去干什么。第二天一大早我偷偷起床跟踪妈妈，真冷啊!外面的风吹得我把全身缩了起来，牙齿却不停打颤。只见妈妈提了一大桶衣服出去了，我随其跟在外面，那是天还没亮，而且下着蒙蒙下雨，妈妈很快来到河边。

一位大妈说道：“你怎么天天那么多衣服啊?天冷啊，要多穿几天再换埃”妈妈摇了摇头，叹着气说：“我家那姑娘要漂亮，每天换两套，没办法埃”妈妈边说边卷起裤脚。把袖子也卷得高高的，下水洗衣服了，这一刻我的心却烧灼起来了，这么冷的天，这么冰的水，妈妈熟练地搓着衣服，肥皂擦了一遍又一遍。