小班语言绕口令教案（精选14篇）
篇1：小班语言绕口令教案
小班语言绕口令教案
绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。下面是小班语言绕口令教案。
幼儿园小班绕口令教案:虎、兔、鼠、鱼【1】
一、活动目标:
1、通过观察图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。
2、能用打击乐器简单地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。
二、活动准备:
图片、打击乐、课件三、活动过程:
1、小朋友们好!(老师好!)2、你们喜欢小动物吗?(喜欢)你喜欢什么小动物?它生活在哪里?
(小朋友自由地说一说)(恩，你说得真完整!)(谁来帮助他!)3、今天有几只小动物也来到了我们小(1)班，大家欢迎!一起来看一看第一个来到我们班的小动物是谁?(老虎!)4、老虎生活在哪里啊?(小朋友通过观察图片说出老虎生活在山上)5、一边说一边出示图片，那我们用一句好听的话说一说:山上一只虎6、第二个小动物让孩子猜个谜语，如果你们猜出来，它就会和我们小朋友见面啦!听好了谜语:长耳朵，短尾巴，只吃萝卜和青菜。
7、小朋友们真聪明，兔子来了，大家一起和它问个好!兔子在哪里玩啊?出示图片。
8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子!
9、小朋友真能干，再说一次。
10,、“吱吱吱，吱吱吱”又是谁来了呢?
11、我们一起来看看小老鼠生活在什么地方?出示图片谁会用一句好听的话来说一说?
12、小朋友看，谁来了啊?小鱼生活在哪里啊/13、出示图标;我们一起来说一说，水里一条鱼。
14、你们最喜欢哪个小动物，你就用一句好听的话来说一说。
15、小朋友说得真不错，表扬表扬自己。
16、小朋友听最后一句是怎么念的:出示图片，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。
现在我把黑板上的图片连起来说一说，你们想听吗?
17、教师念绕口令，小朋友也来看着图片试一试念一遍，好吗?
18、小朋友念得真棒，现在我们换一种方式来念一念，老师问一句，小朋友答一句，好吗?听好，山上几只虎?山上一只虎。
草里几只兔?洞里几只鼠?洞里一只鼠。
水里几条鱼?水里一条鱼。
最后我们一起念，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。
19、小朋友刚才你们表现很不错!现在又要用另一种方式来说了，我念到虎这个字时，会用一个动作来表示老虎，你们知道了吗?试一试吧，山上一只虎(小朋友做老虎的动作)20、看到你们做动作，我也想和你们一起做呢，开始吧。
21、刚才我们念的儿歌好听吗?它有一个好听的名字叫绕口令，数数歌，小朋友一起来说一说!
22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢，听，教师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。
23、你们想不想试一试啊!
24、刚才小朋友表现得真不错，把小乐器都引来了，看，是谁啊?(圆舞板)圆舞板说，我也要加到绕口令中去说一说，你们愿意帮助它吗?
25、幼儿操作!(教师巡回指导)26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的哪里呢?(小朋友说，教师加图片!)27、我们来加进去试一试!
28、谁还有加得不同的吗?(小朋友说一说!)29、刚才小朋友加得都不错，现在老师再请小朋友试一试，想想还能不能加出更好听的!
小班语言优秀教案《绕口令:虎、兔、鼠、鱼》【2】
一、活动目标:
1、通过观察图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。
2、能用打击乐器简单地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。
二、活动准备:图片、打击乐、课件
三、活动过程:
1、小朋友们好!(老师好!)
2、你们喜欢小动物吗?(喜欢)你喜欢什么小动物?它生活在哪里?(小朋友自由地说一说)(恩，你说得真完整!)(谁来帮助他!)
3、今天有几只小动物也来到了我们小(1)班，大家欢迎!一起来看一看第一个来到我们班的小动物是谁?(老虎!)
4、老虎生活在哪里啊?(小朋友通过观察图片说出老虎生活在山上)
5、一边说一边出示图片，那我们用一句好听的话说一说:山上一只虎
6、第二个小动物让孩子猜个谜语，如果你们猜出来，它就会和我们小朋友见面啦!听好了谜语:长耳朵，短尾巴，只吃萝卜和青菜。
7、小朋友们真聪明，兔子来了，大家一起和它问个好!兔子在哪里玩啊?出示图片。
8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子!
9、小朋友真能干，再说一次。
10、“吱吱吱，吱吱吱”又是谁来了呢?
11、我们一起来看看小老鼠生活在什么地方?出示图片谁会用一句好听的话来说一说?
12、小朋友看，谁来了啊?小鱼生活在哪里啊/13、出示图标;我们一起来说一说，水里一条鱼。
14、你们最喜欢哪个小动物，你就用一句好听的话来说一说。
15、小朋友说得真不错，表扬表扬自己。
16、小朋友听最后一句是怎么念的:出示图片，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。
现在我把黑板上的图片连起来说一说，你们想听吗?
17、教师念绕口令，小朋友也来看着图片试一试念一遍，好吗?
18、小朋友念得真棒，现在我们换一种方式来念一念，老师问一句，小朋友答一句，好吗?听好，山上几只虎?山上一只虎。
草里几只兔?洞里几只鼠?洞里一只鼠。
水里几条鱼?水里一条鱼。
最后我们一起念，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。
19、小朋友刚才你们表现很不错!现在又要用另一种方式来说了，我念到虎这个字时，会用一个动作来表示老虎，你们知道了吗?试一试吧，山上一只虎(小朋友做老虎的动作)
20、看到你们做动作，我也想和你们一起做呢，开始吧。
21、刚才我们念的儿歌好听吗?它有一个好听的名字叫绕口令，数数歌，小朋友一起来说一说!
22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢，听，教师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。
23、你们想不想试一试啊!
24、刚才小朋友表现得真不错，把小乐器都引来了，看，是谁啊?(圆舞板)圆舞板说，我也要加到绕口令中去说一说，你们愿意帮助它吗?
25、幼儿操作!(教师巡回指导)
26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的`哪里呢?(小朋友说，教师加图片!)
27、我们来加进去试一试!
28、谁还有加得不同的吗?(小朋友说一说!)
29、刚才小朋友加得都不错，现在老师再请小朋友试一试，想想还能不能加出更好听的!
幼儿园语言教案设计:绕口令《小花鼓》【3】
活动目标:
1、教幼儿在理解内容的基础上学习绕口令。
初步懂得绕口令的主要特征，感受绕口令的情趣。
2、正确区别字音:鼓、虎、布、补。
活动准备:
老虎图片、小鼓一个 “妈妈”字卡 布一块 “宝宝”娃娃一个(用布把上述教具包起来)字卡:小花鼓 老虎 敲 补 布
活动过程:
一、引导幼儿观察画面，通过提问、讲述，使幼儿理解内容。
画上娃娃在干什么?鼓上有什么?以故事形式讲述“妈妈用布补”的内容。
二、示范念绕口令，介绍绕口令的特点。
三、再次示范朗诵，根据内容念提问，请幼儿用绕口令中的句子来回答。
四、请幼儿跟念绕口令，速度先慢后快，重点指导关键词语的发音。
五、介绍题目，变换各种形式让幼儿练习，鼓励幼儿开展比赛。
出示用布包着的教具，请幼儿猜猜里面有什么?逐一从布里掏出小鼓、老虎、宝宝等教具，同时出示字卡 “鼓、虎、布” 请幼儿发准读音。
活动反思:
当我出示用布包着的教具时，幼儿的兴趣非常高，纷纷问我“里面是什么呀?我请幼儿自由地猜一猜，他们的兴致可高了，“玩具!”“球!”“小白兔!”等等，每个人的答案都不同，虽然仅仅是一个小小的游戏，但却大大地发挥了孩子们的想象力。
在刚开始时我就有意地引导他们说出这是用一块布包着的东西，孩子们已经无意识地先练习了几次“布”的发音。
当我们逐一出现里面的小鼓、老虎、宝宝的时候，每次的出现都给孩子带来一次惊喜，开心得不得了!于是他们在非常愉快的心情下和“鼓、虎、宝宝”打招呼，在无意识中又练习了发音，而且幼儿对他们的印象很深。
在教学过程中我被孩子们的气氛感染了，心情也很兴奋，与孩子之间的互动也非常默契，常常在活动中随机一动地加入一些小游戏调动他们的积极性。
在让他们利用这些玩具编故事的时候把我笑开心了!“宝宝去捉老虎，被老虎咬了一口!”“宝宝敲鼓吓老虎!”虽然小朋友不能一个人用所有的玩具把故事编完，但在我的引导下，幼儿变成了故事接龙，开心极了!最后在听我的故事时幼儿自然地拍起了手表扬我，也深深地喜爱这儿歌!对它印象很深!朗朗上口!
篇2：小班语言绕口令教案
活动目标：
1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容
2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音
3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：
多媒体课件“数数歌”
活动过程：
一、活动导入，激发幼儿的学习兴趣谈话：请你说说你喜欢的动物是谁?它喜欢在哪里玩?
二、观看幻灯，学习绕口令
1、“今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪?”
2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪?(山)
2、“看看是谁藏在了山上?”;.来源快思老师教。案网;(同时点击鼠标，出现“虎”)，在幼儿的回答中反复并纠正“虎”的发音
3、带领幼儿学说短句“山上一只虎”
4、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音
5、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”6、和小动物一起复述绕口令
三、巩固复习游戏：
1、看谁说得快(全体)
2、做动作说绕口令(全体)
3、绕口令接龙(分组)
教学反思：
1.课后我发现，幼儿虽能根据图片记住绕口令的内容，但在句子的顺序上容易颠倒，常常是念了这句不知道该念哪句，也因为背景图片的制作时，忽略了这一问题，使幼儿在这一点学习上产生了困扰。第二次上课，我将图片上的背景和动物另外分解出来按顺序排列，让幼儿看这个模板学习，果然这一方法得到了良好的效果，幼儿也克服了这一难题。
2.我班幼儿的语言发展不是很好，所以以幼儿将绕口令念熟为目标。活动开始的模仿幼儿都兴致盎然，但接下来的学念环节明显少了之前的兴趣和积极性，反复的学念让课程显得有些枯燥。之后我总结到：这主要是学念方式的过于单一，其实可以将幼儿分成几个小组，来一个小竞赛;也可以请幼儿以个人或小组的形式上台表演，奖励小红花。这样幼儿的学习积极性和课堂气氛或许会更妙趣横生一些。
篇3：绕口令语言特征浅论
绕口令多短小精悍, 句式结构或整齐或长短句参差, 句中重复的字词、读音较多, 句中句尾字押韵, 富有节奏感, 有的还带有故事性, 诙谐幽默, 妙趣横生。下面, 笔者将分别浅析绕口令的特点。
一.从总体上看, 绕口令有“绕”、“咬”、“急”的特点。
“绕”指的就是绕口令绕着弯子说话, 例如“爸爸搬白布, 伯伯摆白布, 爸爸不摆白布搬白布, 伯伯不搬白布摆白布。”将简单的一句话颠来倒去的说。再如“顶棚钉银钉, 银钉钉顶棚。银钉钉棚钉棚顶, 棚顶顶棚钉银钉。”绕着弯子说的其实就是“顶棚钉银钉”这一件事。
“咬”是因为绕口令句中含有发音相同、相近、易混淆的词汇将语言变得拗口, 咬嘴。例如“大雁过雁塔雁塔留雁雁不落, 小鱼入鱼网鱼网捕鱼鱼难逃”, 这两句紧绕“大雁”、“雁塔”、“小鱼”、“鱼网”四个词, 由“过”、“留”、“入”、“捕”四个字串联, 看似简单, 但读起来因为重复的字词读音而咬嘴。再如“风吹灰堆灰乱飞, 灰飞花上花堆灰。风吹花灰灰飞去, 灰在风里灰又飞。”中风、灰、花、飞四个字读音相似, 颠来倒去的说就会拗口。
“急”就是要求语速快, 快速的读绕口令才能达到绕口的效果, 才能起到训练口齿的作用和艺术趣味。“方方筐, 方方房, 方方方筐放方房, 方方方房放方筐。”“肉炒豆, 豆抄肉, 肉抄豆豆里有肉, 豆抄肉肉里有豆。”这些绕口令语速越快越容易绕口, 读的越急就越有趣味, 才能体现出绕口令的语言魅力。
总的来说, 绕口令都具备这三个特点, 不能单独说某一绕口令只具备一个特点。其中, “咬”是关键, 咬嘴的绕口都是由某些读音相近或相同的词语绕出来的, 如:“叔种树, 姑喂兔, 叔数树, 姑数兔, 叔叔数完树帮姑姑数兔, 姑姑数完兔帮叔叔数树。”越咬嘴的绕口令越需要语速快, 读的急。
二.从结构上看, 绕口令有一句令、二句令、多句令三种, 多句令字数不固定, 比较自由。
(一) 一句令
一句令一般就是用一句话表达一个意思, 因为字数有限, 内容也显得单调, “补破皮褥子不如不补破皮褥子”、“门角里放着一大垛断短扁担”、“破布头补皮肚兜”。这样的绕口令数量很少, 由于字数的限制, 一句令虽然能完整地表达出某一种意思, 但它缺失了上下衔接, 读起来趣味不足, 娱乐功能得不到充分展现, 所以一句令在绕口令中只占相当小的一部分。
(二) 二句令
二句令数量也很少, 相较一句令内容丰富, 多形成对偶的形式, 句式整齐, 平行叠进, 对仗工整。不过二句令之间语言上的使用也有一定区别。如“斑竹枝头砍砍斑竹, 包谷林头掰干包谷”、“我吃瓜我也请你吃瓜, 你吃茶你也请我吃茶”。这两个二句令句式工整, 对仗也整齐, 使用的都是口语, 给我们描述的更像是亲朋之间的对话, 比较生活化。再如“北雁南飞双翅东西分上下, 前车后辙两轮左右走高低”、“闲人免进贤人进, 盗者休来道者来”。这两个二句令也是句式工整, 形式似对联, 是典型的对偶形式, 但它们使用的是书面语, 在表达的意义上更丰富, 并且还带有哲理性。
(三) 多句令
绕口令中大部分是多句令, 有的句式整齐, 有的句式长短不一。绕口令句子的音节数并不固定, 有三字句、四字句、五字句、六字句、七字句、八字句、九字句……甚至四十多字句。例如我们耳熟能详的绕口令《板凳宽来扁担长》是六句令“板凳宽来扁担长, 扁担没有板凳宽, 板凳没有扁担长, 扁担绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上, 扁担偏要绑在板凳上”。再如宁夏隆德的绕口令《扁扁娃娃子》就长达18句。湖北大冶的《百子轿彩》是整齐的五字句, 但大多数绕口令的每句字数并不是都一致, 以短句为主。
总体而言, 绕口令是以短句为主的, 短句的数量要远远多于长句。由于短句结构简明、干净利落、生动活泼, 所以这些绕口令读起来的节奏感很强。
三.从语法上看, 绕口令多用重复的字、音, 并且合辙押韵, 使其具有明显的节奏感。
一是双声、叠韵、谐音的词汇的大量运用。李重华在《贞一斋诗话》中说“叠韵如两玉相叩, 取其铿锵;双声如贯珠, 取其婉转。”声母的特点是短促, 韵母则是舒长, 因而, 绕口令中的双声、叠韵、叠音、音近词的运用形成了语音节奏的回环美。
例如双声的绕口令“掰白菜, 搬白菜, 掰完白菜搬白菜, 搬完白菜掰白菜”, 有意将声母相同的字词放在一起, 产生绕口的效果。
再如叠韵的绕口令“小石拾柿子, 拾了四十四, 拿到秤上试, 需要称两次;头称三十, 斤数是整十, 二次称十四, 四斤四两四, 两次加起来, 共有几斤柿?”这既是一则绕口令, 也是一则谜语, 它有意将石、柿、四、十、试、次这些韵母相同的字放在一起, 四十四又是明显的叠韵, 读起来非常绕口。
谐音令也是绕口令中常见的类型, 例如《王湖和汪虎》, “东家王湖, 西家汪虎。王湖洗碗橱, 汪虎擦茶壶。王湖洗完碗橱帮助汪虎擦茶壶, 汪虎擦完茶壶帮助王湖洗碗橱。洗净了碗橱放茶壶, 擦亮了茶壶放碗橱。”这一则绕口令中“王湖”和“汪虎”、“碗橱”和“茶壶”都是谐音词, 读起来音节相近, 容易绕口。
二是绕口令都押韵。“韵文要求合辙押韵, 属于民歌体韵文的绕口令也不例外, 疏密有致的韵脚可使语调顺畅, 韵律和谐, 使它形成鲜明的节奏感和回环的音乐美。”[2]例如, “狡兔出窟, 兔鹘来扑。兔躲兔鹘, 兔入土窟。”这则绕口令是一则四句令, 符合合辙押韵的特点, 押“u”韵, 且句句入韵。也有一些绕口令并不是句句都入韵的。例如“白鸡下黑蛋, 黑鸡下白蛋。白鸡下黑蛋鸡白蛋黑, 黑鸡下白蛋鸡黑蛋白。”这则绕口令也是四句, 前两句每句五个字, 后两句每句九个字, 两两对仗, 长短不一, 前两句押同一韵部“an”, 后两句不押韵。
四.从意义上看, 绕口令带有故事性, 诙谐幽默, 含义浅显。
绕口令是我国民间文学中一种比较独特的语言艺术形式, 长期练习可以矫正发音部位, 尤其是锻炼儿童发音, 使其把话说得更清楚。绕口令也有一定故事背景, 简单易懂, 增强了儿童的兴趣。例如“弟弟吹笛, 多来咪, 妹妹吹笛, 嗦啦西, 多来咪, 嗦啦西, 嗦啦西, 多来咪, 多来咪法嗦啦西”。再如“璐璐画只大老虎, 牛牛画只小白兔;虎追兔, 兔躲虎, 璐璐牛牛帮兔兔, 又画猎人来打虎。”用这样富有故事性的绕口令教儿童识字发音, 能吸引儿童的注意力, 取得更好的效果。儿童从牙牙学语开始, 就可以拿绕口令这种口头文学来练习, 谁都能唱诵上几段, 比比看谁说的准确、说得敏捷。
绕口令能够流传至今、经久不衰的一个原因在于它诙谐幽默, 含义浅显, 容易被理解和记忆, 深受广大群众的欢迎。另一个原因在于, 曲艺艺人对绕口令的发扬光大。绕口令是每一位曲艺艺人必经的训练环节, 成为曲艺艺人特别是相声演员必须要训练口齿、练好基本功, 想要成为相声大师更要通晓绕口令, 将绕口令融汇到相声中, 作为相声表演的高潮。
绕口令是民间一直广为流传的语言形式, 也是中国宝贵的民间艺术财富, 它以其独特的艺术特点被人们深深喜爱, 在人们口耳相传间发扬光大。值得一提的是, 绕口令还特别吸引了外国友人的争相学习, 将中国民间文化传播的更远。所以, 我们一定要把握绕口令的特点, 主动学习, 把这一门民间艺术一直沿承下去。
参考文献
[1]吴超.中国绕口令[M].上海:上海文艺出版社, 2001年1月版
篇4：小班语言绕口令教案
绕口令又叫“急口令”和“拗口令”，是一种比较绕口的小令。它是我国广为流传的一种语言游戏，它将容易混同的声、韵、调组合在一起绕来绕去，力求能够达到一口气准确、快速读出的程度。绕口令数量众多且内容丰富，设计十分精巧，有些绕口令本身就是优美的诗歌作品。
在幼儿园语言活动中，绕口令更是孩子们非常喜欢的一种文学体裁，它能够培养幼儿的语言能力、增强记忆力、矫正发音，同时也能起到锻炼幼儿大脑思维能力、培养快速反应能力的作用。绕口令中有较多的易于混淆的读音和字形，想要念得又准确又快速，则需要恰当有效的教学方法，对幼儿进行不断的训练，才能够达到好的教学效果。
不同年龄段的幼儿语言发展程度不同，对绕口令的接受程度也不同。在教学过程中，教师要针对不同年龄段孩子的学习特点，采取适宜、有效的教学方法和策略加以引导，才能达到事半功倍的教学效果。经过我园教师不断地摸索，现将几种有效的绕口令教学方法进行梳理和归纳，希望能够给教师一些启发。
一、图片欣赏法
依据绕口令的内容意义，附上与之相适应的图片，引导幼儿说出图中有谁？发生了什么事？幼儿在理解其意义的同时，有利于他们进行图像识记，能够在理解的基础上进行练习。这种引导方法能够帮助幼儿在学习的过程中产生持续的影响，并且不容易忘记。以小班绕口令《小花鼓》为例：
小花鼓
一面小花鼓，上面画老虎，
宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，
不知是布补鼓，还是布补虎。
教师事先准备几张绕口令中的情节图片，引导幼儿观察画面，通过提问、讲述，使幼儿理解内容（画上娃娃在干什么？鼓上有什么？以故事形式讲述“妈妈用布补鼓”的内容）。
二、游戏引入法
引导幼儿在游戏中熟悉绕口令的人物特性，引发幼儿学习兴趣，在游戏中吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿掌握绕口令的内容及意义。以中班绕口令《哥哥和蝈蝈》为例：
哥哥和蝈蝈
哥哥捕了只大蝈蝈，放在笼里听唱歌。
蝈蝈每天叫哥哥，逗得哥哥乐呵呵。
一天哥哥在喂鹅，笼里逃出大蝈蝈。
蝈蝈跳进鹅群里，从此不见了大蝈蝈。
教师根据绕口令内容进行讲述，（提问：绕口令中讲到了谁？他们在做什么游戏？他们是怎么做游戏的？后来哥哥有没有逮住大蝈蝈？）接下来，教师可以运用捉迷藏的游戏来巩固幼儿对哥哥、蝈蝈的认识，引导幼儿通过游戏来加深他们对绕口令中动词的理解与记忆。
三、文字阅读法
这种方法是通过认读个别关键字、词，帮助幼儿理解复杂句，从而快速识记绕口令的一种方法，但这种方法比较适用于大班幼儿，要求幼儿识字量多，能够依据对字、词的掌握来学习绕口令。以大班绕口令《打醋又买布》为例：
打醋又买布
有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去抓鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
出示图片“老爷爷”，这位老爷爷姓顾（字卡“顾”），以此类推引出“醋”“鹰”“翻”“湿”。幼儿对绕口令中的重点字词进行了巩固和加深，在读绕口令时，便迎刃而解了。
四、故事讲述法
孩子们很喜欢听故事，将短小的绕口令编成故事，同样能够激发孩子们的兴趣。比如大班绕口令《糖和缸》：
糖和缸
小江拿着一包糖，小方提着一只缸，上楼梯，脚一滑，打翻了小江手中糖。小方慌忙来帮忙，拾起糖，装进缸，缸里装着一包糖。小江小方端起缸，吃了糖，把楼上。
教师可以用故事的方法来导入：“小江和小方是好朋友，小江拿着一包糖，小方提着一只缸，上楼梯时，脚一滑，糖被打翻了，接下来发生了什么事呢？”引导孩子们来说一说，引出绕口令，激发孩子们的学习兴趣，幼儿边听故事边学习绕口令，趣味横生，学习效果比较显著。
五、图谱提示法
图谱提示法是让幼儿理解图标意思，将图标和简单字词相结合的一种方式，帮助幼儿自主朗读绕口令，自主理解其意思，最终达到自主学习的目的。利用图标引导幼儿学习绕口令，鼠、虎、树、上、下等全部以图标的形式呈现，非常吸引幼儿的注意力。在教学中，请孩子们先认识图标，根据图标读出绕口令并理解其意，在教学的过程中，教师不用过多地解释、提问，幼儿便能自主理解和阅读。这种教学形式既激发了幼儿自主阅读的兴趣，又锻炼了孩子们的反应能力，而且也能很快地在幼儿头脑中形成深刻的印象，短时间记住绕口令的内容，通过反复练习，达到熟练掌握。
让幼儿在理解的基础上学习绕口令，在游戏中掌握绕口令，同时针对不同年龄阶段幼儿的学习特点采取不同的教学手段和策略，实现了对幼儿的素质教育。
教无定法，贵在得法。在绕口令教学中，不同的教学策略有着不同的特点和所针对的对象，教师应结合本班幼儿的学习特点采取适宜、有效的教学策略，才能真正从幼儿的角度出发，抓住他们的兴趣点，在简单、轻松的过程中实现快乐发展，从而提高他们的语言理解和表达能力。
参考文献：
篇5：趣味绕口令(小班社会教案)
趣味绕口令(小班社会教案)
引言：大猫毛短，小猫毛长，大猫比小猫毛短，小猫比大猫毛长。 一匹布 一瓶醋，肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丢了布，洒了醋。 活动目标： 练习准确发音，能不间断地快速朗诵绕口令。 活动准备： 图片 活动过程： 1、教师结合图片清楚、正确地为幼儿朗诵2~3遍。 2、请幼儿分析理解绕口令的内容。 3、跟教师朗诵几遍以后幼儿自己记忆朗诵。 4、分组朗诵。 5、个别朗诵。 6、幼儿游戏之中可以相互练习绕口令，还要提高速度。 附绕口令： 大猫和小猫 大猫毛短，小猫毛长，大猫比小猫毛短，小猫比大猫毛长。 一匹布 一瓶醋 肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丢了布，洒了醋。 娃娃画画 娃娃画画画花花，娃画花花结瓜瓜，花花结瓜给娃娃，娃娃吃瓜画花花。 我和鹅 我是我，鹅是鹅，我不是鹅，鹅不是我。鹅肚饿，我喂鹅。我爱鹅，鹅爱我。
篇6：大班语言绕口令教案
1、学习发准平舌音“S”和翘舌音“Sh，”区分“OU”与“UO”的音，克服方言的影响。
2、在绕口令练习中的到乐趣。
活动过程:
1、复习已经学过的绕口令，引发幼儿对绕口令的兴趣。
2、学习绕口令(1)、注意做重点练习:先做单音练习(s、sh、ou、uo)，先做双音节的练习(四十、十四、四十四、四是四、十是十、狗怕猴、猴怕狗)。
篇7：大班语言绕口令翻跟斗教案
1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。
2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。
【活动准备】
“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。
【活动过程】
一、讨论“绕口令”。
师：你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?
二、玩玩“绕口令”。
(一)教师展示“翻跟斗”。
1、师：我念的怎么样?你听清楚我说的吗?它说了一件什么事情?
2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么?你围过兜兜吗?(教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的)
师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思?
(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。
1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念?
2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较容易说错?(鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的.字音)
三、赛赛“绕口令”(小组挑战)
1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。
2、加上节奏，让幼儿集体挑战。
师：(教师敲打节奏)我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗?(集体朗诵)
3、分组进行比赛。
4、个人挑战赛。
师：有没有小朋友觉得不服气的，你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。
四、活动延伸。
篇8：中班语言绕口令小兔子开铺子教案
1、通过图片线索理解并学说绕口令，注意发音“兔子”“铺子”等，正确掌握量词的用法。
2、尝试创编绕口令内容，并用绘画、制作图书的形式表现出来。
3、在越说越快地游戏过程中，感受绕口令独有的乐趣。
兔子、猴子图片
图片：一张小桌子、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子
1、小朋友，这是谁呀？小兔子在森林里开了一间铺子。
2、你们知道铺子是做什么的吗？
1、小兔子，开铺子，看看，它的店里都卖了些什么？
2、引导幼儿观察铺子里的商品，并学习数量词。
小朋友来看看，小兔子的铺子里都有些什么？这些东西分别有多少呢？
3、引导幼儿按商品的数量有序地排放图片，并说一说图片上的内容。
4、教师示范朗诵绕口令
5、引导幼儿看着图片，教师指图提示尝试学念绕口令。
1、教师引导幼儿变换不同的朗诵速度念绕口令。根据幼儿的实际情况，不断加快朗诵速度。
2、交流游戏感受，体验绕口令的特点
你在念绕口令的时候有什么感觉？哪些地方觉得比较绕口？
1、小朋友，你们觉得小兔子的铺子里还会有什么商品呢？请你也像刚才绕口令那样先说数量再说商品。
2、请幼儿自由尝试创编绕口令。
篇9：小班语言绕口令教案
“雾”
活动目标：
1．分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。
2．学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容。
3．感知绕口令的规律，体验表演绕口令的乐趣。
活动准备：
1．与绕口令内容有关的图片。
2．教师预先安排图片摆放顺序。
活动流程：
一．导入：
出示与绕口令相关的图片，引出故事。
师：小朋友都知道现在是什么季节啊？秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。
二．新授：
通过故事，引出绕口令，学习绕口令（游戏：图片没有了）
1.学习绕口令
对故事内容进行提问，在教师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。
2.游戏：图片没有了
按照一定的顺序将部分图片藏起来，练习绕口令
3.绕口令表演
用不同的速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演
（加入比赛的环节）
三．总结绕口令
引导幼儿了解绕口令（绕口令的含义）。
延伸活动
篇10：小班语言绕口令教案
活动目标：
1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。
2.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
重点：初步学说绕口令。
难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。
活动准备：
物质准备：幼儿自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。
知识准备：知道板凳宽了坐的人就多。
活动流程：
热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理
活动过程：
一、导入
1.点数鸡蛋和台灯。(一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……)
2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解用处。
问：这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。)
问：板凳有什么用处?(可以一物多用，踩时注意安全。)什么样的板凳坐的人多呢?(宽的板凳)
问：扁担有什么用处?(.来源快思老师教案网)(那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊!)
二、展开
1.游戏《我说你做》。
玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示(越说越快，增加兴趣)
2.幼儿动手操作，比较板凳和扁担。
(1)问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。)
(2)两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。
(3)鼓励幼儿上前自我展示。
3.观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。
(1)问：它们之间发生了什么事情?(学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。)
(2)集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。
4.欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。
师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢?请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。
5.激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示。
(1)伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。
(2)问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚?小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要认真去做，肯定能成功。
三、结束
全体幼儿上前给客人老师展示。
附：绕口令《扁担和板凳》
板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。
扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。
教学反思：
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，也是一个比较好的地方。
篇11：小班语言绕口令教案
【活动目标】
1、引导幼儿学会比较物体的大小。
2、能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
【活动准备】
1、课件比较大小
2、各种实物(如碗，皮球等)
3、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
【活动过程】
一、比比哪个大，哪个小。
1、趣味练习。
比较大象和蚂蚁，苹果和草莓，小狗和蜜蜂，哪个大?哪个小?
2、逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个。
提问：这是什么?哪个大?(教案出自：快思老.师教.案网)哪个小?
3、出示大小篮子各一只。
请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。
二、玩“听口令举雪花片”的游戏。
请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
篇12：小班语言绕口令教案
活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。
3、字卡：顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
活动过程：
一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓×。”“屈,老师.教,案,网”
2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里。”
(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)
二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)
2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?
(表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)
4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)
5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。
3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?
4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。
四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。
1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令?”
1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)
3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。
4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)
5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。
(延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)
附文：
打醋买布
有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布，打了醋、买了布，回头看见鹰抓兔。
放下醋，搁下布，上前去抓鹰和兔。
飞了鹰、跑了兔，打翻醋、醋湿布。
教学反思：
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
篇13：小班语言教案：小雨点教案
1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。
2、尝试用绘画的形式创编部分歌词并在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
课件、自制卡片式图谱、画笔画纸、大图片
活动过程：
一、学唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的节奏特点。
1、播放课件，请幼儿说说看到了什么？听到了什么？请幼儿观察彩虹是什么样子的。
2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，还会唱歌呢，你们听——”教师范唱，并带幼儿唱练声部分，启发幼儿唱的像彩虹一样美、圆润、流畅。
3、“小雨点听到彩虹这么美妙的歌声，不由自主的唱起歌来、跳起舞来，你们看——”出示小雨点，请幼儿说说小雨点是怎么唱歌跳舞的，并用肢体动作大胆表现。
4、请幼儿观察雨点的大小，引出三拍子歌曲的强弱规律：强-弱-弱。
二、学唱歌曲，并用绘画的方式创编部分歌词。
教师：小雨点在哪儿跳舞？
1、出示图谱，教师范唱，幼儿学唱，并说说小雨点是在哪儿跳舞的。
2、启发幼儿大胆想象小雨点会落在什么地方，并进行绘画，教师巡回指导，提示幼儿只需画出简单的轮廓，并讲述自己画的小雨点在哪儿跳舞。
3、教师将幼儿的画贴在图谱上，大家分享，唱出自己创编的歌词。
三、变换不同的形式演唱歌曲，进一步熟悉歌曲。
1、将幼儿分成两组，练习问答对唱。
2、游戏——小雨点跳舞。
请幼儿扮演小雨点，教师当小鸟，师幼对唱，并自编动作。
教学反思：
1、幼儿对三拍子的唱法掌握的还不够。
篇14：小班儿歌语言教案
1、学习用海盐方言说，理解中方言“要好”“兜”“龙王庙”等特定的含义。
2、通过学学、念念体验的幽默诙谐，感受以前人们对小辈的殷殷希望的情感。
准备：船、桨、龙王庙、香炉、蜡烛、活鱼一条。锅子、碗。
重难点：把孩子带入一定的情境，理解的内容，感受中的情感。
过程：
一、“摇摇船”引入：
师：小朋友，上次我们摇着船到外婆家去采枇杷了，还发生了有趣的事情呢!我们一起来说说看：
幼：摇摇船，摇摇船，摇到外婆啦，摇到外婆啦去做点啥?摇到外婆啦去采枇杷，枇杷只开一朵花，结了一只坏枇杷，坏枇杷要来做点啥?拐拐三岁半个小囡啦!
师：上次到外婆家去真开心，今天外婆又来请我们小朋友去做客了。
二、情景表演：摇啊摇，引导幼儿理解内容
1、情景表演设计：
外婆：囡囡，快点到外婆啦来，外婆买根鱼来烧烧给囡囡吃
囡囡(执教老师扮演)：好，来哩!囡囡摇船来。摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆啦。(外婆在烧鱼)
囡囡：外婆，你对我真要好。外婆，你烧鱼烧来头不热来尾巴焦(嬉笑)(外婆将鱼盛到碗里，嘴里说“兜了，兜了”)
外婆、囡囡：哎呀，跳了跳了，跳到龙王庙去了，哎呀，香炉、蜡烛全打掉，全打掉!
2、完整倾听
(1)、外婆真有趣，她做了一件什么有趣的事情?(烧鱼，鱼跳走了)
(2)、以前的人们把这件有趣的事情用好听的说个大家听：(教师用方言朗诵)
摇啊摇。摇啊摇。摇到外婆桥。
外婆对我真要好，买条鱼来烧。
烧来头不热来尾巴焦，兜到碗里跳呀跳
一跳跳到龙王庙，香炉蜡烛全打掉，全打掉。
3、理解中的方言及有关词汇的意义
(1)、方言“外婆”是谁啊?(外婆)你的外婆对你好吗?(好)那么，用海盐话怎么说“好”，你知道吗?(要好)。“摇啊摇”(以前没有汽车，很多时候都要摇船去做客)
(2)、动作演示“盛鱼”：你知道我在干什么吗?用海盐话怎么说?(兜)我们一起来说说看：兜鱼，兜饭，兜菜……
(3)、出示“鱼”，指“鱼头”说：这是什么?(鱼头)，用海盐话说——同样，尾巴用海盐话说——
(4)、龙王庙、香炉、蜡烛的介绍：这个地方叫龙王庙，是以前的人们来说愿望的地方。我们小朋友过生日的时候会许个愿，以前的人们会到龙王庙里去许愿，他们希望自己的小宝宝能成为一个能干的人，他们还说：要让自己的小宝宝要象鲤鱼跳龙门一样勇敢，一样有本领。所以，他们还会把小鲤鱼放到龙门那个地方去，让它跳。