小升初英语语法：be going to的用法

小升初英语语法：be going to的用法（精选11篇）

篇1：小升初英语语法：be going to的用法

小升初英语重点语法--Happen用法小结

生活中什么事都可能会“发生(happen)”。那么，你知道怎样使用happen这个词吗?下面我们就对happen的用法作一小结。

happen是不及物动词，它的用法常见的有如下几种情况：

1.表示“某地(某时)发生了什么事”，常用“sth.+ happen +地点/时间”这一结构来表达，此时主语应是事情。例如：

The story happened in 2003.这个故事发生在2003年。

An accident happened in that street.那条街上发生了一起事故。

2.表示“某人出了某事(常指不好的事)”，要用“sth.+ happen+to sb.”这一结构来表达。例如：

A car accident happened to her this morning.今天上午她发生了交通事故。What happened to you? 你怎么啦?

3.表示“某人碰巧做某事”，要用“sb.+ happen+ to do sth.”这一结构来表达。例如： I happened to meet a friend of mine in the street yesterday.昨天我碰巧在街上遇到了我的一个朋友。

4.happen表示“碰巧或恰巧发生某事”时，还可用“It happens / happened that...”这一结构来表达。例如：

It happened that Brian and Peter were at home that day.碰巧那天布莱恩和彼得在家了。It happened that he had to take part in a meeting that afternoon.碰巧那天下午他不得不参加一个会议。

注：that从句中的主语是人时，此种结构可以与“sb.+ happen + to do sth.”结构互换。例如：

It happened that Brian and Peter were at home that day.= Brian and Peter happened to be at home that day.

篇2：小升初英语语法：be going to的用法

专有名词的定义：

专有名词表示特定的人名、地名或组织机构的名称，专有名词一般具有独一性。除个别外，专有名词通常没有复数形式。例如：

1. 人名、地名：Jenny 珍妮 Smith 史密斯 China 中国 Asia 亚洲 the Great Wall 长城 London 伦敦

2. 组织机构、时间、书籍报刊等的名称：the United Nations 联合国 Bank of China 中国银行 May 五月份 Sunday 星期天 Time《时代》周刊 the Guardian《卫报》

3. 家庭关系名称、个人头衔：Mum 妈妈 Grandpa 爷爷 Doctor Black 布莱克大夫 Captain Grey 格雷船长 Mr. Hopkins 霍普金斯先生 Miss White 怀特小姐

专有名词的注意事项：

1. 因为专有名词具有专有独一性，所以一般情况下，专有名词的第一个字母要大写，不能在专有名词的前面加上不定冠词“a”，也不能在专有名词词尾加上表示复数形式的“-s”。如：

Beijing is the capital of China.

北京是中国的首都。

但是有时专有名词可以转化成为普通名词，转化后它就具有普通名词的特性了，即可以在其前面加上不定冠词“a”，在其词尾加上表示复数形式的“-s”。以下是专有名词转化成可数普通名词的例子：

A Mr Green called just now.

刚才有位格林先生打来电话。(此时 a Mr Green = a man called Mr Green)

I knew a John Lennon, but not the famous one.

我认识一个叫约翰・莱农的人，但不是著名的那一位。

There are three Johns in this class.

这个班里有三个叫约翰的人。(此时 three Johns = three persons called John)

There are many Edisons in our country.

此句有两种不同的意思：

其一、我们国家有许多叫爱迪生的人。

其二、我们国家有许多像爱迪生一样的发明家。

2. 姓氏是专有名词，一般没有复数形式，而且也不能加定冠词“the”。但是，当姓氏的前面加定冠词“the”，在后面加上“-s”，表示“一家人”。如：

the Smiths 史密斯一家人

The Blacks have moved house. 布莱克一家已经搬走了。

3. 有些专有名词表面上看是复数形式，但是在实际使用中谓语动词通常采用单数形式。例如：

the United States 美国

The United Nations was organized in 1945. 联合国是1945年组建起来的。

篇3：小升初英语衔接的教学策略

一、课前重导学引领

在教学前，教师应指导学生带着清晰的目的进行预习，通过小组合作学习使各个层次的学生都能在课前做好相应的准备。如在单词预习中，教师可以用“争星”的方式了解和评价学生的预习情况。教师先将学生分成若干个小组，要求学生根据自己的预习情况在相应的栏目前打钩，然后采用组间交互检查与教师课堂提问、课后抽查相结合的方式，对小组内成员的预习情况进行评星，最后根据学习小组内各成员得星总数，确定本组成绩。为了本组的荣誉，各组员之间就会相互督促、相互帮助。

二、课堂重探究归纳

归纳法是从个别性知识引出一般性知识的推理。在衔接教学中，教师不仅要重视字词音、形、义和语法知识的归纳，而且要引导学生在整体把握文章的基础上提升归纳能力，促使学生从被动的阅读者转变为主动的思考者。

1.单词归纳

如图1所示，在单词教学中，教师不仅要探究字母“oo”组合的发音，而且还要对其发音/u：/进行归纳，这也是拓展Listen and repeat部分的学习。在学习单词中适时地归纳总结语音，有助于提高学生认读单词的能力。

图1

2.词汇归纳

在学习译林牛津英语6B Holidays时，学生能在交流中自然流畅地表述节日，如：“I always go to beaches on May Day.”“My family have delicious food and visit relatives at Spring Festival.”…

在此基础上，教师再让学生观察他们表述的句子中節日前的介词，并归纳介词的使用方法。学生很快就发现“…Day”前面用的是介词“on”，而不含有“Day”的节日前用的介词是“at”。

3.语法归纳

在学习译林牛津英语6A On the farm时，在阅读分析的基础上，学生利用表格（如表1所示）对文本进行了复述：It was the National Day holiday last week. On Monday and Tuesday， Helen visited a farm with her family. They watered trees and pulled up carrots on Monday. On Tuesday， they milked cows， collected eggs， and there were many fruit tress， so they picked a lot of oranges and tasted them. They are very happy.之后，笔者让学生领会此处的“on Monday and Tuesday”等时间状语其实表达的是“Last Monday and Tuesday”，再与一般现在时进行比较，就能很好地帮助学生正确理解一般过去时，并准确使用动词过去式，使学生在实际运用中体会到语法项目的表意功能。

“授之以鱼，不如授之以渔。”教师坚持在字、词、句、篇的教学中有意识地引导学生归纳总结，不仅能帮助学生把零散的知识点结集成板块，不易遗忘，还能使学生在不知不觉中形成勤于归纳的学习习惯。

表1

三、课后重有效延伸

根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，教师应对学生的课后复习提出明确要求。随着单词、短语、语法知识的增加，作为小学高年级的学生，可以通过多样化的作业形式来达到复现知识的目的。

仍以On the farm为例，在教学的基础上，教师可以设计这样一篇短文填空：It was the

holiday last week. On Monday and Tuesday， Helen with her family. They trees and pulled up on Monday. On Tuesday， they

， eggs， and there were many fruit tress， so they a lot of oranges and . They are very happy.这样一段文字既可以训练学生的听力，起到复习词汇的作用，又可以让学生在熟读课文的基础上完成填空，为“写”做好准备。爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担。”持久的学习兴趣和良好的学习习惯是学生轻松参与学习、高质量完成学业的保证。英语学习是一个持续的过程，其人文性、工具性将对学生的终身学习产生深远影响。六年级是小学向中学过渡的时期，教师应着眼于学生的发展，抓好教学的每一个环节，培养学生良好的学习品质，实现小升初英语衔接的最优化。

篇4：小升初英语必考语法

基数词变序数词

基变序，很容易，

一二三，特殊记，

th从四起，

八去t来九去e，

遇到ve，f替，

ty变为tie，后加th莫迟疑，

若想表示几十几，只变个位就可以。

时间介词巧记歌

年、月、季节前须用in(如：in , in September, in spring)，日期前面行不通，

遇到几号改用on(如：on January 1)，

上午、下午、晚上仍用in(如：in the morning/afternoon/evening)，

若是某日上下午，也是用on才能行(如：on the evening of the Mid-autumn Day)，

正午、夜里用at(如：at noon, at night)，

时、分用法也同理(如：, at two, at two)，

如若“差”点须加to(如：two to two)

如若“过”点改past(如：half past one)，

多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。

小学英语常见问题与对策解读

问题一：发音不到位

朗读单词时，许多小学生的发音不到位，如把双元音发成单元音，还经常会在读单词时发生拖音现象。英语发音讲究双元音要饱满，短元音短促有力，长元音要够长度，还有对摩擦音中的一对咬舌音发音位置的正确把握。

对策：对小学生来说，模仿是学习英语发音的主渠道。而英语的发音习惯、发音规则和汉语有很大的区别。所以，家长可以让学生多听多说，让学生了解英语的发音习惯和发音方法，在模仿中纠正自己的读音，从而提高学生的口语水平。

问题二：常见4大书写问题

小学英语书写中常见的错误一般表现在四个方面，字母的书写格式、比划顺序不到位;句子末尾的标点符号缺少或少写;单词间没有分开写;首单词的首字母不大写，专有名词的首字母不大写。

对策：家长需在孩子学习时反复示范辅导。通过口述、书写示范等方法指导孩子进行正确的书写，逐渐养成良好的书写习惯。

问题三：单词混淆

随着学习时间增加，学习内容的丰富，许多形式相近，语义相似的新旧知识容易产生混淆，细节决定成败，细节问题不解决，会对孩子的学习进步造成很大的阻碍。

篇5：小升初英语语法复习

1、V.型

Close the door, please! = Please close the door.

Be quiet!

Let’s go home. Let’s + V.原形

2、Don’t型

Don’t swim in the river.

3、No型

No smoking!

常用于指示标牌，布告，意为“禁止，不许”。

一般现在时的定义如下：

1.习惯性、经常性发生的动作或存在的状态。

eg. The cat usually catches mice in the evening.

Many people like drinking tea after meals.

2.一般爱好及外貌特征。

eg. Jane is very beautiful. She likes dancing very much.

一般现在时的关键词 非常6+2

1、6个频率副词：never, seldom, sometimes, often, usually, always

2、2个 其他：every+时间，on+星期

一般现在时陈述句(含be动词)

陈述句结构：主语 + be + 其它

eg. 1. The cat is cute. 2. They are friendly.

注意： be动词与主语搭配情况：I am，you are，单数 is，复数 are 。

一般现在时(含be动词)的句式变换

肯定句：The man is strong.

否定句：The man is not strong.

一般疑问句：Is the man strong?

肯/否回答：Yes, he is. / No, he isn’t.

一般现在时 (含情态动词can) 的三种句式变化

肯定句

I can swim.

The frog can jump high.

否定句

I can’t swim.

The frog can’t jump high.

一般疑问句

Can you swim?

Can the frog jump high?

肯定回答

Yes, I can.

Yes, it can.

否定回答

No, I can’t.

No, it can’t.

Tips：can/can’t+V.原形， 无人称变化。

篇6：小升初英语语法训练四

用 法： 1.现阶段经常性习惯性动作2.目前的状况3.客观真理常用时间状语： sometimes, often, every day, usually, always 等构成：1.动词用原形I like it.2.当主语是第三人称单数时，动词要加-s(-es)She likes it.3.be 动词用am，is, are I am a teacher.He is a boy.They are girls.否定形式：1.don’t+动词原形 I don’t like it.They don’t like it.2.当主语是第三人称单数时，则为: doesn’t+动词原形 He doesn’t like it.一般疑问句： 把do 或does 放在主语的前面，后面动词用原形 Do you like it?Does Ann like it?Does he like it ?现在进行时: 表示正在进行的、发生的动作

通常在句子中有以下的词：now, look, listen.句子的结构如下：beam

is+动词的“－ing”形式

are

如：1.I am listening to the music now.2.The students are drawing pictures now.3.Listen!She is singing.4.Look!Mr Li is riding a bike.其中，动词的ing形式变化规则：

A.在动词后直接加ing: go-going , wash-washing,fly—flying

B.以单个元音+单个辅音+e结尾，去掉e加ing,如 ：drive—driving, ride--riding

C.某些单词要双写词尾的字母：swim-swimmingrun—runningget--getting

一、选择题练习

1.Who _____ over there now?A.singingB.are singC.is singingD.sing

2.It’s eight o’clock.The students _____ an English class.A.haveB.havingC.is having D.are having

3.Listen!The baby _____ in the next room.A.cryingB.criedC.is crying cries

4.Look!The twins _____ new sweaters.A.are wearingB.wearingC.are wearD.is wearing

5.Don’t talk here.Grandparents _____.A.is sleepingB.are sleepingC.sleeping sleep

篇7：小升初英语语法：be going to的用法

摘要：初中英语语法中，动词不定式（infinitive）是一个重要的语法知识点，也是中考的必考考点之一。动词不定式没有人称和数的变化，在句中不能独立作谓语；但动词不定式具有名词、形容词和副词特征，在句中可以作主语、宾语、宾语补足语、定语、表语和状语等多种成分。

关键词：动词不定式 特征 用法 疑问不定式

在英语中，动词有限定性动词和非限定性动词两种，非限定性动词(verbal)有动词不定式、动名词和分词三种。限定性动词在句子中可以单独作谓语动词，非限定动词在句子中不能单独作谓语动词。动词不定式（infinitive）是一种非限定动词，由动词不定式符号to加动词原形构成。下面我们来谈谈动词不定式的特征以

及动词不定式的用法。

一、动词不定式的特征

1.如果动词不定式是及物的，须带宾语。如：He wanst to stduy French.动词不定式tostduy后面有宾语French)

2.动词不定式可以被状语修饰.如:He wanst to stduy French well.

3.动词不定式没有人称和数的变化，即不受主语的人称和单、复数的限定或影响.如:Marci seems to know everything

4.其否定形式是在不定式符号to前面加not. I decided not to work in this factory any longer.

5.不定式的逻辑主语常用or或of结构引出。如：For a child to have his own free time is very necessary.

二、动词不定式的用法

动词不等式具有名词、形容词和副词的特征，因此它在句子中可以主语、宾语、表语、定语和状语。

（一）不定式作主语

1.To learn out of the window is dangerous(把身子伸出窗外是危险的)

2.To die for the people is a glorious death!(为人民而死，虽死犹荣)

动词不定式作主语时，常用it作形式主语，而将动词不定式结构放在系表结构（be+adj.）的后面，主要是为了保持句子的平衡。“Itis+形容词+动词不定式短语.”是英语中的一个常用句型，要注意使用。例如上面的例子可以用it作形式主语It is dangerous to learn out of the window(把身子伸出窗外是危险的)

Its so nice to hear your voice.（听到你的声音真兴奋。）

Its necessary for you to lock the car when you do not use it.

（不用车的时候，锁车是有必要的。）

Its very kind of you to help us.他帮助我们，他真好。

It seemed selfish of him not to give them anything.（他不给他们任何东西，这显得太自私了。）

（二）不定式作表语

不定式放在be动词后面作表语。例如：

My work is to clean the room every day.（我的工作是天天清扫房间。）His dream is to be a doctor.他的梦想是成为一名医生。

（三）动词不定式作宾语

动词不定式具有名词特征，常见动词有：begin（开始），decide（决定），hate（憎恨），like（喜欢），love（喜爱），refer（宁愿），start（开始），want（想要），wish（希望）等。例如：He began to learn English at the age of thirteen.（他十三岁时开始学习英语的。）She decided to leave here at once（她决定立即离开这里。）

另外注意省略“to”的动词不定式情况

1.作感官动词see，watch，hear，feel，notice等的宾语补足语时。如：

We felt the house shake.我们感到房屋摇晃。

2.作使役动词make，let，have等的宾语补足语时。如：

She lets us meet her at the station.她让我们去车站接她。

3.help后的宾语补足语前可带to也可不带to.如：

She helped her mother（to）prepare for Christmas.She helped her mother（to）prepare for Christmas.她帮助她母亲为圣诞节做准备。

（四）不定式作定语

不定式做定语通常要放在被修饰的词后，往往表示未发生的动作。例如：

I have a lot of work to do.我有许多事要做。

There was nothing to bring home that morning.那天早上（他回家时）两手空空。

(五)不定式作状语

1.作目的状语

常用结构为todo,only to do（仅仅为了）,in order to do,so as to do,so（such）…as to…（如此…以便…）。例如：

He ran so fast as to catch the first bus.他飞快地跑以便赶上第一班车。

I come here only to say good-bye to you.我来仅仅是向你离别。

2.作结果状语，可以表示没有预料到的或事与愿违的结果，不定式要放在句子后面。

I awoke to find my truck gone.我醒来发现箱子不见了。）

3.表原因Im glad to see you.见到你很兴奋

三、“疑问词＋动词不定式”结构

疑问词what，which，how，where，when等可以和动词不定式连用，构成不定式短语。“疑问词＋动词不定式”可以作主语、宾语、表语等。如：

When to start off hasnt been decided yet.什么时候出发还没决定。（作主语）The question is which bus to take.问题是乘哪辆公共汽车。（作表语）“疑问词＋动词不定式”可以由名词从句简化而来。如：I dont know what I should say.→I dont know what to say.

参考文献:

篇8：小升初英语语法相关训练

一、从下列各题所给的四个选项中，选择最佳答案。

1.Id like something to read . Would you please pass me the_______t

A. pen B. box C. ruler D. book

2.――How many___can you see in the following picturest ――Three .

A. boys B. animals C. films D. buildings

3. The evening of May 31_____the FIFA World Cup started in South Korea.

A. On B. At C. Of D. In

4.China became a WTO member _______December 11th, .

A. in B. at C. of D. on

5.__a cold morning I opened the window and was glad to find that it was snowing outside.

A. By B. In C. AtD. On

6.Yang Liwei said that he ______ his motherland.

A. is proud of D. was proud of

C. is the pride as D. was the pride as

7. Everyone in China regarded Yang Liwei ______ one of the country ______.

A. for, heroB. for, hero C. as, heroD. as, heroes

9. Chinas first team of astronauts are all able of working and living in space ______ five years of hard training.

A. becauseB. with the help of C. forD. thanks to

10. Many countries are ______ closer cooperation with China in developing space technology.

A. interesting, in B. interested, in C. interesting, atD. interested, at

11. What’s that? It’s _______ apple.

A. / B. a C. the D. an

12. What are they? They are _______.

A. teachers B. twins C. good boy D. English.

13. Is the cat ________ the door? No, it isn’t. It’s ________ the desk.

A.behind, under B. in, on C. under, at D. over, behind

14.The earth looks ______.

A. beautifulB. beauty C. beautifully D. more beautiful

15..We usually have a football match ________ Sunday.

A. in B. on C. at D. to

16. Manned space flight is the greatest achievement of the human race in ______ century.

A. twenty-oneB. twenty-first C. twentieth-one D. the twenty-first

17.―There ________ a lot of meat on the plate. Would you like some?

―Just a little, please.

A. is B. are C. am D. be

18.Of all the students, Linda draws ________ carefully .

A. very B. much C. more D. most

19.―What is Mum doing now? ―She ________ some clothes.

A. washes B. is washing C. washed D. has washed

20.There isn’t ________ water in the glass. Let’s go and get some.

篇9：小升初英语语法总结-被动语态

时态 主动语态 被动语态 例句 主动语态 被动语态 一般现在时 do/does Am/is /are done Cats eat fish. Fish are eaten by cats. 一般过去时 did Was/were done He made the kite. The kite was made by him. 现在进行时 am/is are doing Am/is/are being done She is watering flowers. Flowers are being watered by her. 过去进行时 Was/were doing Was/were beiing done She was writing a letter at this time yesterday. A letter was being written by her at this time yesterday. 现在完成时 have/has done Have/has been done I have finished the work. The work has been finished by me. 过去完成时 had done Had been done I had finished the work. The work had been finished by me. 一般将来时 Will/shall/be going to do Will/shall/be going to be done They will plant trees tomorrow. Trees will be planted by them tomorrow. 含有情态动词 can/may/must do can/may/must be done I can find him. He can be found by me.

英语语法经典例题800例：非谓语动词(例题1)

【导语】英语语法让很多学生都头疼，因为复杂难懂的句式和词组有时难以记忆。为大家整理了英语语法大全，希望对同学们的英语语法学习有所帮助。更多内容尽在。

1. Everyone in our class was working hard and doing what we could _______ a good college.

A. enter B. to enter

C. entering D. entered

【陷阱】容易误选A。有的同学一看到空格前的情态动词 could 就断定此处应填动词原形 enter。

【分析】其实正确答案应是B。此句为省略句，即在 could 后省略了动词 do，若把句子补完整应为Everyone in our class was working hard and doing what we could do to enter a good college。即句中的不定式短语(to enter a good college)是用作目的状语的，而不是与情态动词(could)一起构成谓语。请再看类似例句：

(1) They did what they could to comfort her. 他们尽量安慰她。

(2) They did everything they could to save her life. 他们尽一切力量拯救她的性命。

(3) He studies as hard as he could to catch up with his classmates. 他拼命学习以便赶上他的同学。

值得指出的是，这也并不是说今后只要遇到类似结构的题就一定选带to不定式。请看以下试题：

(4) He ran as fast as he could _____ to catch the early bus.

A. to hope B. hope

C. hoping D. hoped

此题的答案是 C不是A，其中的现在分词短语 hoping to catch the early bus 用作伴随状语。

(5) He spent every minute he could _____ spoken English.

A. practise B. to practise

C. practising D. practised

此题答案选 C，这与前面动词 spent 的搭配有关，即 spend … (in) doing sth。若将此句补充完整，即为 He spent every minute he could spend in practising spoken English.

(6) Before going abroad he devoted all he could ____D____ his oral English.

A. improve B. to improve

C. improving D. to improving

此题答案选D，注意两点：一是 devote … to … 是固定搭配，意为“把……贡献给……”;二是其中的 to 是介词，不是不定式符号，后接动词时要用动名词。

2. He knows nothing about it, so he can’t help _______ any of your work.

A. doing B. to do

C. being doing D. to be done

【陷阱】容易误选B，根据 can’t help doing sth 这一结构推出。

【分析】其实答案应选A。比较以下结构：

can’t help to do sth = 不能帮助做某事

can’t help doing sth = 禁不住做某事，情不自禁地做某事

又如下面一题，答案也是 B：

She can’t help ____ the house because she’s busy making a cake.

A cleaning B. to clean

C. cleaned D. being cleaned

再请看以下试题：

While shopping, people sometimes can’t help _____ into buying something they don’t really need.

A. to persuade B. persuading

C. being persuaded D. be persuaded

此题应选C，句中的 can’t help 意为“禁不住”(注意根据句意用被动形式)。

3. All her time _______ experiments, she has no time for films.

A. devoted to do B. devoted to doing

C. devoting to doing D. is devoted to doing

【陷阱】几个干扰项均有可能误选。

【分析】此题最佳答案为B。现分析如下：

(1) devote 意为“致力于，献身于”，主要用 devote…to…或be devoted to，其中的to 是介词，不是不定式符号，故后接动词时要用动名词，不用不定式。

(2) 选A错误：若将 do 改为 doing 则可以。

(3) 选B正确：all her time devoted to doing experiments为独立主格结构，用作状语。

(4) 选C错误：因为all her time 与 devote 为被动关系，故应将devoting改为devoted。

(5) 选D错误：若单独看 All her time is devoted to doing experiments，此句并没有错，但问题是逗号前后两个简单句没有必要的连接方式，所以从整体上看仍不对，假若在后一句的句首加上and或so，则可选D，或将D将中的is 改为 being也可选它。

英语语法经典例题800例：虚拟语气(例题)

【导语】英语语法让很多学生都头疼，因为复杂难懂的句式和词组有时难以记忆。为大家整理了英语语法大全，希望对同学们的英语语法学习有所帮助。更多内容尽在。

1. I forget where I read the article, or I _____ it to you now.

A. will show B. would show

C. am going to show D. am showing

【陷阱】几个干扰项均有可能误选。

【分析】正确答案选B。根据上文的语境可知句中的. or 隐含有一个虚拟的条件，即 or=if I didn’t forget where I read the article(要是我没忘记我在哪儿读过这篇文章的话――但事实上忘了)。

2. “It looks as if he were drunk.” “So it does. _____.”

A. He’d better give up drinking

B. He shouldn’t have drunk so much

C. Health is more important than drink

D. I wonder why he is always doing so

【陷阱】几个干扰项均有可能误选，主要是受句中 drunk 一词的影响。

【分析】最佳答案为D。关键信息是It looks as if he were drunk 中的虚拟语气，句子既然用了虚拟语气，也就是说，“他喝醉了”不是事实，只是他的言行好像是醉了，所以此题的最佳答案是D。

3. “Mary looks hot and dry” “So _____ you if you had so high a fever.”

A. do B. are

C. will D. would

【陷阱】容易误选A或C。选A者，认为前后两句的动词性质应一致;选C者，认为其后带有if 条件状语从句，从语气上看，主句应用将来时态。

【分析】此题最佳答案为D。分析如下：

(1) “so + 助动词 + 主语”是一个很有用的结构，它表示“……也一样”时。如：

He likes to watch TV, and so do I. 他喜欢看电视，我也一样。

When animals and plants disappear, so will man. 当动植物消失的时候，人类也会随之消失。

(2) 由于空格后的 if 条件状语从句的谓语用的是虚拟语气(这是很重要的信息)，所以主句要用 would 而不用 will，即答案应选D。

英语语法经典例题800例：强调句(例题)

【导语】英语语法让很多学生都头疼，因为复杂难懂的句式和词组有时难以记忆。为大家整理了英语语法大全，希望对同学们的英语语法学习有所帮助。更多内容尽在。

1. ____ that caused him to serve dinner an hour later than usual.

A. It was we being late B. It was our being late

C. It was we were too late D. It was because we were late

【陷阱】此题容易误选D，认为强调的是原因状语从句 because we were late。

【分析】但实际上，此题的答案为B，强调的是句子主语 our being late，此题若还原成非强调句，即为：

Our being late caused him to serve dinner an hour later than usual.

注意，强调句的一个显著特点是，若去掉强调结构 it is [was]… that…，句子仍然成立;换句话说，该结构中的 that 不能充当句子成分。

2. “How was ______ they discovered the entrance to the underground palace?” “Totally by chance.”

A. it that B. he that

C. it when D. he which

【陷阱】几个干扰项均可能误选。

【分析】答案选A，为强调句的特殊疑问句形式，其相应的陈述句形式为：

It was totally by chance that they discovered the entrance to the underground palace.

比较以下各题，它们也属强调句的特殊疑问句形式：

(1) Who was it _____ saved the drowning girl?

A. since B. as C. that D. he

答案选C，被强调成分为 who，该句实为类似 It was Tom that saved the drowning girl. 这类强调句的特殊疑问句形式(即对其中的Tom 提问而得)。

(2) What is it _____ his daughter needs most?

A. what B. which C. that D. if

答案选C，被强调成分为 what，该句实为类似 It is a bike that his daughter needs most. 这类强调句的特殊疑问句形式(即对其中的a bike 提问而得)。

3. _____ was very ______ that little Jim wrote the letter.

A. It, careful B. It, carefully

C. He, careful D. He, carefully

【陷阱】几个干扰项均有可能误选，但最有可能误选的可能是A，认为这是一个普通的系表结构，即认为第二空要填形容词作表语。

【分析】其实，此题是一个强调句，其非强调形式为 Little Jim wrote the letter very carefully. 若用 it is … that… 的强调句式强调其中的状语 very carefully 即为上面一题的题干，所以答案应选B。请看下面几例，也属强调结构：

(1) It was when she was about to go to bed ______ the telephone rang.

A. since B. as C. that D. then

答案选C，被强调成分为 when she was about to go to bed 这一时间状语从句。

(2) It may have been at Christmas _____ John gave Mary a handbag.

A. before B. who C. that D. when

答案选C，被强调成分为 at Christmas，其中的动词 be 采用了 may have been 这一较为复杂的形式。

4. “Where did you find the professor who made the speech yesterday?” “It was in the hall ______ the students

often have a meeting.”

A. where B. which

C. that D. when

【陷阱】很可能误选C，认为这是一个强调句，强调地点状语 in the hall。

【分析】假若选C，即有 It was in the hall that the students often have a meeting，该句的意思是“学生们通常是在

大厅开会”，单独看这一句，无论是其意思还是其语法均未错，但若将其与上文联系起来看，则不通，因为上文的意思是“你是在

哪儿找到昨天作报告的那位教授的?”假若将答句改为 It was in the hall that I found the professor，则完全可以。

其实，此题的最佳答案是A，where the students often have a meeting 为定语从句，用以修饰其前的名词 the hall，句意

为“是在学生们经常开会的那个大厅(找到教授的)”，这样语意就通顺了。

5. It was what he meant rather than what he said ______ annoyed me.

A. which B. as

C. what D. that

【陷阱】几个干扰项均有可能误选。

【分析】此题为一个强调句型，空格处应填 that (即选D)，被强调成分为 what he meant rather than what he said。句意

为“让我生气的不是他说的话，而是他话中的意思”。请再看两例：

(1) It was his nervousness in the interview ______ probably lost him the job.

A. which B. since C. that D. what

答案选C，为强调句型，被强调成分为 his nervousness in the interview，句意为“很可能是面试时表现出紧张，使他失去

了这份工作”。

(2) It is the ability to do the job ______ matters not where you come from or what you are.

A. one B. that C. what D. it

答案选B，为强调句型，被强调成分为 the ability to do the job，句意为“重要的是你做工作的能力，而不是你来自何地

篇10：小升初英语语法学习策略

1.在理解的基础上学习

学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子英语时，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分。很多孩子就死记硬背：分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当;动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底。有的孩子问：为什么英语有那么多时态，而汉语没有?每种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表现形式不像英语那么明显。

2.积极主动归纳、总结语法规则

孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠家长、老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在孩子一道题或给予详细讲解后，应该让孩子尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样的场合使用?有没有例外?实践表明，能自己总结语法规律的孩子，更能对语法进行灵活运用，且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态。

另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比如很多语法书里，关于以字母。结尾的名词的复数的规则是：一般加s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。其实，多数单词加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少数单词加s，而且加—s的词多为较长单词的缩写。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果孩子能够在学习中发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的负担。

3.要善于从错误中学习

英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一。对于老师、家长批改过的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向家长或同学请教。在口头交际中，不能完全不顾语法，也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法，可能会使语法错误形成习惯，以后想改也改不过来。而因为怕犯错误而不敢开口或在表达中过多地进行自我纠正会影响交际的顺利进行，也可能因此失去很多交际的机会。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高口语能力。

4.不要被语法术语所困扰

在语法学习中，孩子经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语孩子带来不少困难。一般来讲，理论语法和参考语法里的术语归纳的层次高，含括的内容多，有时难于理解。孩子如果遇到难以理解的语法术语，最好是请教他人，看有没有其他的解释。比如有的语法书里使用“名词性从句”、“形容词性从句”等概念。有的孩子就难以理解。其实，名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包括定语从句、补语从句等。如果孩子理解主语从句、宾语从句，就不必为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零冠词就是不使用冠词。一般来讲，专门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。

5.注意语法在交际中的使用

学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中，有时为了尽量快速准确地达到交际效果，而放松对语法规则的要求。请看下面的例子：

A：Would you mind if l opened the window?

B：Sure!

这里A问B是否介意打开窗户。根据语法规则，对Wouldyoumind...的回答是：No，notatall(不，不介意);Yes，I(do)mind(是的，我介意)。而Sure应该等于Yes。那么这里B到底介意还是不介意呢?很显然B的意思是“不介意”。请再看一个例子：电视英语教学片《走遍美国》中有这么一个场景：祖父MaclomStewart收到老朋友的`一封信，邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边把信的内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话：

Hes writing to invite me to spend a weekend with him。

很多孩子对这句话不理解，有个孩子专门从外地打长途电话请笔者解释(笔者是《走遍美国》中文版改编作者之一)。这个孩子的问题是：信都写完了而且已经寄给收信人了，怎么还说Heswriting to invite me?其实这是口头转述的一种特殊方式。估计信中的原文是这样的：Im writing to invite you;很多英文信都是这样开头的。相反，如果写信人这样写：I invite you to spend a weekend...或者I have writing to invite you to...虽然语法上没有多大问题，但似乎不适合这种情况的交际需要。

6.要始终记住语法是工具，不是最终目的

有些孩子在阅读过程中一边读一边分析句子的语法结构，有的孩子虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构，但他们在潜意识里总是一边读一边“留神”语法。一般来讲，只要明白句子的意思就不要去管语法。请看下面的例子：

Walking On the street，he saw a man stealing things from a shop。

这个句子的意思很简单：他在街上走的时候看到一个人从一家商店里偷东西。但是有的孩子除了读懂句子意思外还要看看句子中的Walking On the street和stealing things是现在分词还是动名词。如果是现在分词，其功能是作状语还是作补语还是充当其他成分。也许这种做法是由于有些教材的影响。这些教材中有大量类似的练习，要求孩子判断句子中某些部分的语法功能。其实这种做法未必有效果。

如果阅读理解遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就可以看看语法结构。请看下面的例子：

The teacher made the first student to finish game the winner.有的孩子理解这个句子时有困难，finish game the winner好像不好理解。另外，made the first student to finish the game好像不符合语法规则，因为make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子的主要结构是：makesbsb/sth，即“命名某人为…”或“使备定某人成为…”。句中的tofinishthegame是动词不定式作后置定语修饰the first student，不是宾语补足语。整句话的意思是：家长宣布第一个完成游戏的孩子为获胜者。

篇11：对小升初英语写作教学的深入研究

关键词：写作能力；英语写作；阅读训练

写作能力是学习英语的提升性技能，之所以被称为提升，是因为写作是一个综合技能，它不仅包含学生的理解能力，还包含了其逻辑思维和运用能力，甚至是最为核心的——对某一问题的深层次解读和是非观点的论证，因此写作能力对考生的发展至关重要，其牵涉的内容也高过其他考查部分。因此要切实开展写作能力训练，教师首先要对不同的文体进行阅读，再学以致用，使学生在面对任何题型时都能做到灵活应对。同时，在阅读中教师应进行作文素材的积累和作文题材的丰富两项任务，让写作构建初中学生英语各部分之间的学习桥梁。下面我从以下两点进行说明。

一、素材积累

本校选用的英语课本中包括丰富的作文素材，每篇文章都有很好的词汇和句式。所以，作为教师，要充分利用课内资源，让学生在平时的课堂上就做到及时积累，从而慢慢有所提高，再化兴趣为动力，增强其学习的自主性。在现行的教学模式的基础上，教师要对关键的词组、句式进行详尽地讲解，并多举一些例子来让学生学会运用，说明其中的语法规则和适用的文体。不但要更注重细节和实际，还要照顾到课堂的整体学习，使不同水平阶段的学生都能够对文字的理解力、运用力有所增强，从课本中总结相关的词汇、佳句及作文素材来投入学习。当然，教师可以让学生准备积累本，定期上交批阅，以督促他们重视写作能力的提升。

教学过程中引导的方式最重要，因为学生刚步入初中学习，难免不适应写作，所以教师可以借助多样化的方式来激发学生的灵感，每周结合课本内容布置一篇不同题材的文章进行练笔，比如图片类、数据类、议论类等；也可以是以话题形式来积累好词好句；以小组为单位利用书本和资料来合作一篇议论文。这样一来，学习不再枯燥乏味，也让其深刻地掌握了写作的方法与技巧。

教学过程中，为了使学习有条不紊，教师要保证学生的阅读量，把量变引向质变。例如，每周结合课本内容布置阅读内容；每天也都要花一定的时间进行阅读的训练，一天20分钟到半小时做一篇完型或两篇阅读，让学生尽快适应新的题型。更重要的是每周要抽出一节课的时间在课堂上进行限时阅读训练。这样一来，学生在平时的积累就派上了用场，在流畅的运用中也产生了浓厚的兴趣和满满的动力，英语学习就不再混乱无助。

二、写作练习

英语教学过程中，引导的方式最重要，所以借助写作的方式能够更好地提高学生的阅读能力，让学生在自己构思构想作文的同时理解其他作文人的想法，促进读写的共同进步。因此，一定要让学生坚持写作，免得学生在考试时觉得手生，不知道从何写起。所以，教师应每周结合课本内容布置一篇不同题材的文章进行练笔，定期积累好词好句，从结构的角度来仿写好的课文。还有一项很重要的内容是尝试限时写作，因为英文的写作与中文的谋篇布局方法大相径庭，要想在有限的时间和用一定的词汇完成作文，一定要在时间上有所突破，这样才能科学地锻炼学生写作的能力。定期安排一堂课的时间来进行限时写作，写之前或之后进行一定的辅导，为考试时免于紧张而错写、不会写等因素奠定基础。只有做到读写共同发展，才能把语言的功能性完整地展示出来，才能让学生切实学好英语。

在教学过程中，应当以小组为单位的自主分组学习和交流活动也是帮助学生提升的必要方法。因为不论写作能力多强的学生所掌握的句型和写法都是相对有限的。为使后进生有所提高，优等生打破瓶颈，教师就要做到科学合理地分配小组成员，使成员间形成互补，让整组都能有所收获。这不仅帮助优秀学生获得新的想法和观点，更为后进生积蓄词汇等基础知识，增强了其学习自觉性，最终促进全班学生写作能力的共同进步。

综上所述，教师在素材的积累和日常的训练中多下功夫，并为学生留下小组合作的空间，就能给他们带去积极的学习动力，使每个学生都能在写作方面得以发展。当然，更多有效的方法仍在教师的脑海中亟待证明它的价值，使它被行之有效地运用在课堂上，培养出更多优秀的孩子。

参考文献：