小升初备考英语复习的有效方法

小升初备考英语复习的有效方法（共10篇）

篇1：小升初备考英语复习的有效方法

小升初考试是小学阶段最后一次考试，学生家长对这个考试看重的程度不亚于初中阶段的中考。许多学校都把小升初考试的成绩作为分重点班、普通班的一个重要依据，因此学生和家长都对这个考试下了很多功夫。那么学生应该怎样有效地复习英语科目，并达到事半功倍的效果呢?

可以从以下方面来着手：

首先，来分析一下小升初英语试卷的各种题型。

小升初的试卷一般有听力、辨音、中译英、对话配对、排序、给单词的适当形式填空、句型转换、翻译句子、改错、补充对话以及阅读(包括完型填空)这几种题型。(考试时题型有删减)这些题型大都是我们平时经常接触的，学生在考试中遇到哪类题目都不会意外，不会紧张。但是一般来说学生失分最多的题目就是辨音，其次是给单词的适当形式填空，和翻译句子。

复习分为四个阶段：

复习阶段学生最好准备一个笔记本，把平时遇到的知识点整理起来，还可以防止上课时走神，平时也能巩固一下，帮助自己养成一个良好的学习习惯。也为迎接初一年级的学习做准备。

第一阶段按书本复习：

在这个阶段主要有两个要求：

(1)复习基础的单词，词组。学生要熟背基础词汇。包括一些动词后面所跟的形式。例如like doing try to do等。每课都要过关，每本书都要掌握牢固。

(2)熟读课文。在听力、翻译句子、完成对话等题型中都会遇到。以完成对话为例，许多基础不好的学生在这类题型上失分较多;原因就是他们无法把对话联想起来，看到答句猜不出问句是学生的通病。其实这类题目都是以课文为原型的，读熟课文，甚至能把课文背诵下来都有助于提高学生语感。学生在做题的时候不需要多花时间去猜想句型，题目读下来就能知道空格里应该填什么。考试分数自然而然的就提高了。按书本复习要花的时间较多，所以不会像学校上课一样面面俱到，主要复习每个单元中的词汇、重点句型、以及对话;并要求学生课后多读书，达到预期效果。

第二阶段按专题复习(知识点复习)：

第二个阶段着重讲语法知识，这也是建立在第一个阶段的基础上的。如果基础打得不扎实，语法部分的题目也会因为不认识词组而失分。因此在这个阶段也不能把单词抛开不看。

专题要符合小升初大纲的要求，不要超纲。一般分为名词、冠词、介词、形容词和副词，代词和时态，六个专题。以名词为例：名词可以和三单、动词变化穿插来讲。动词变化包括进行时和过去时，以及部分不规则动词，在教学时要注意学生的接受能力。

以o结尾的单词分有生命和无生命的：有生命的es(mangoes)没有生命的s (photos)。

以元音+辅音结尾的单词(swim)一般双写辅音再变化：进行时swimming ，游泳者swimmer.(run/get)。

专题复习不应以题海战术为主，做题要“少而精”，既轻松又得到锻炼。

第三阶段按作业复习：

学生的平时作业是检验学生知识掌握程度的一个重要手段。教师可以通过作业对知识点深化，举一反三。考验学生的综合运用能力。同时也要回归课本，吃透知识点。考试仍然是源于书本的。

第四，研究试卷

只有试卷吃透了，考试的动向也可以有所把握。可以去研究历年至今的小升初试卷，每年都会考的知识点是什么?这个知识点就要多给学生灌输一下。针对不同的题型，都可以整理出来一些解题思路(包括题眼)。这里对失分率较大的题型来制定复习方针和做题技巧。

篇2：小升初备考英语复习的有效方法

没有充足的词汇量为基础,任何人都不可能自由的使用英语进行沟通和交流。尝试去找到一种你自己感兴趣的方式记忆单词,将背记单词的“苦差事”变成乐趣,下面简单介绍几种单词记忆的策略:

1.书本知识还原法,可以用来记忆名词。

小学英语课本中,名词除了人名以外,大部分都是来源于生活。可以尝试将这些名词挑选出来,放到自己熟悉的环境中,例如学校,家庭,公园等地方,一一对号来记忆。纸上的符号一下子就变得生动而具体了。

2.词汇自然联系法,可以用来记忆形容词。

形容词是用来描绘事物的性质与特征的。当你学习形容词时不妨联系它的反义词一起来记忆。例如: white - black, far - near 等。

3.词汇分类记忆法。

将小学英语的所有词汇作个汇总,根据不同的标准来划分归类记忆是很有趣的有效的方法。首先根据课文涉及的不同主题来分类,我认为具体可以这样来分:

A食品类:包括水果,饮料,餐具,一日三餐。

B自然类:包括植物,动物，方向,天气,国家和城市

C学习类:包括文具,学科,语言，国籍

D家庭类:包括日用品,玩具，房间,亲属，外貌

E爱好和习惯类:包括颜色,服装,运动，时间，节日,职业,频率,数字

篇3：英语中考备考复习课的有效性研究

中考备考是每年初三毕业班教师要策划、要经历的过程。备考的质量如何, 直接影响学生的升学。但由于“教学目标不明确, 教学内容不适当, 教学方法不恰当, 复习资源没有得到有效开发和利用”等问题而导致复习效果不明显, 出现“教师和学生在复习阶段深感身心疲惫的状态” (温爱英2011) 。为了提高备考阶段的复习课的有效性, 减少学生的课外作业量, 笔者尝试从了解学生复习需求和考查目标来确定每节课的教学目标, 再选择合适的教学方法, 设计教学活动, 根据考查目标和学生现状选取教学资源。通过师生的共同努力, 课堂教学目标和学生的课堂学习目标得以达成。通过单元词汇复习课、语法知识梳理课、测试题评讲课和语言技能训练课来进行复习, 以提高课堂复习效果。

二、理论依据

(一) 复习课的定义

“复习课”是指在新授课完成之后, 为帮助学生建立语言知识网络, 巩固广州中考所要求的语言技能, 对初中阶段英语课程的内容进行全面复习的课, 大约持续两个月。复习的范围是“2008 年秋至2011 年春上海教育出版社出版的初中英语教材的教学内容和要求”。

(二) 有效性的定义

“有效性”是指课堂效益, 也就是“通过课堂教学活动, 圆满完成教学目标, 使学生能很好地掌握目标中的知识, 在学业上有收获、有进步, 考试中能取得较高的分数”。在每节复习课中, 学生参与课堂活动过程, 进一步巩固、理解、掌握和运用基础知识, 争取在中考取得较高的分数。

(三) 考查的目标

义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力 (转引自黄丽燕2008) 。广州中考目标包括语言知识的运用, 即词汇和语法的运用;语言技能目标, 即听说读写的技能;学习策略和文化意识等多项考查目标。对中考试题以听力、语言知识与运用、完形填空、阅读理解和写作五种形式来设计试题进行考查。

(四) 考生的心理

初三的备考阶段是一个紧张的过程, 学生承受着升学和学习的压力, 心理容易烦躁不安, 总觉得时间不够用, 不知道该复习哪些, 情绪紧张, 精神涣散。这个时期的学生特别需要教师的引导和心理压力的缓解帮助。学习活动的设计要符合学生此时的认知规律和情感状态。课堂上教师要密切关注学生的情感状态, 通过具有吸引力的学习活动来延长学生在课堂上的兴奋状态, 提高学生的课堂参与积极性, 从而达到提高课堂效果的目的。这要求教师在课堂上“深入课堂的情感氛围, 随时注意降低学生的情绪紧张程度并帮助学生树立正确的学习态度” (朱纯2008) 。

复习课的教学目标是依据考试大纲和考试目标而定的, 资料的选用和编写是依据广州市中考范围的内容和要求来进行, 教学活动是依据学生备考时紧张烦闷的心理来设计的。

三、研究过程

(一) 访谈调查, 了解学生, 把握需求

学生求知的需要是一种学习动机, 动机越强, 学生学习的主动性就越强, 学习就越努力, 学习效果就越明显。学生求知的需要是建立在学习需要之上的。此处的学生需求是指学生还没有掌握好的知识。复习课的目的是帮助学生巩固知识、解决知识理解掌握上存在的问题。这问题就是学生的需求。为了准确掌握学生的复习需求, 通过问卷调查和访谈的形式进行了解, 再根据学生平时的课堂反应和作业反馈来分析学生对知识的掌握情况以及存在问题。根据调查访谈结果来看, 94%的学生认为自己的词汇掌握得不是很好, 赞成以单元为单位的词汇复习形式。

(二) 各种课型的复习过程

1. 单元词汇复习课———回归课文, 复习词汇, 夯实基础

单元词汇复习课就是帮助学生把每一个单元的词汇、短语、句型进行全面的巩固复习, 使学生能够巩固所学词汇并能运用在自己的语言表达上。课堂目标是使学生能够掌握和运用一个单元的词汇。为了达成学习目标, 学生要能积极参与课堂学习活动。为了激发学生的参与欲望, 教师根据学生的兴趣爱好和学习需求来设计教学活动。教学活动要能吸引学生, 帮助学生在课堂上解决每个单元的复习问题。记忆词汇要遵循三个原则:一是贵在坚持;二是通过词组、句子学习词汇, 即词不离句, 句不离篇;三是听、说、读、写各项技能并用, 只有这样才能记住单词 (何少庆2010) 。所以, 单元词汇复习课的设计秉承了“回归课文, 运用课文的语境”的原则。复习材料源自于课文, 课文是学生熟悉的语境, 借着熟悉的语境, 学生通过“联系”的记忆方法, 使本来孤立的单词从音、形、义、用法、文化背景等不同角度建立起相互间的纽带关系, 形成了一个记忆网 (何少庆2010) , 学生对词汇的巩固效果较具明显性。课文是学生曾经学习过的文章, 学生理解起来没难度, 有助于降低学生的紧张情绪。复习资料基本源自于教材, 词汇复习课基本遵循朗读输入、练习输出的原则。

(1) 编写资料

资料的编写依纲靠本, 以《评价手册》为依据, 紧扣考点, 以课本内容为资料来源。每个单元的复习资料分为六部分:默写词汇、听取信息、朗读文段、单词拼写、补全句子和写作训练。练习中所要填的单词、短语、句型都是《评价手册》里一个笑脸的高频词。单词默写两遍, 分两节课进行。听取信息是指请学生读每个单元Listening B的课文来填空。教师根据每个单元的重点词汇和语法知识来选取文段让学生朗读、背诵或复述。单词拼写和补全句子的题量分别控制在5 题左右, 题目的量和难度都要适合学生的水平, 让学生基本能在课堂上完成2/3 (尖子班学生完成全部) , 把“话题写作”———运用本节课所复习的词汇、短语、句型, 根据题目要求写五个以上的句子 (尖子班80 词以上) 作为课后家庭作业, 即课后巩固练习。例如, 八B Unit 1 的复习资料设计, 见附件1。

(2) 朗读输入

朗读有许多功能:语言的感知、理解需要朗读;语言规律的掌握需要朗读;情感的激发熏陶也需要朗读。学生在大声朗读时不仅是回忆词汇的过程, 更是体会词汇在语境中的使用, 感受词汇在句子中的表达功能。因此, 在上课时, 首先总体巩固整个单元的词汇, 然后朗读课文, 主要朗读Reading A & B, Listening B, 因为这三篇短文涵盖了一个单元的主要语言点和语法知识。一节40 分钟的课, 朗读大约15 分钟, 其中主要以一些典型句子为记忆对象。

(3) 练习输出

朗读完毕后, 学生把书本合上, 然后完成学习资料中的单词拼写、完成句子、听取信息和书面表达中的部分练习。这些练习基本上是朗读时所碰到的语言点的重现运用。学生用15 分钟能完成任务并跟小组成员讨论好答案。对于书面表达, 教师则展示两篇, 一篇是有代表性错误的, 一篇是范例性的优秀作品。学生基本上能借用课文中的个别句子来用于自己的表达。下课前留有2~3 分钟来总结本节课的复习内容。剩余的练习作为课后作业, 加一篇与本单元话题相关的阅读理解。整节课的复习活动是输入与输出的训练过程, 而听取信息可是一举两得的学习活动。学生自己读, 其他同学听, 根据内容填空, 然后给朗读的同学打一个朗读分。在课前, 每个学生都做好准备, 以便被教师抽中朗读, 这无形中给了学生压力, 但也训练了学生的朗读能力, 为口语考试做了准备。

2. 语法知识梳理复习课———运用语篇, 梳理语法, 过关考点

语法是语言的使用规则, 也是中考的考查重点 (20 分的考题) , 更是学生难以掌握和理解的考点。初中英语语法说多不多, 但也要求记忆很多语言规则, 尤其是各类词的用法。每一种词都有多种用法, 每年的考点也不一样, 这就要求学生必须掌握好所有的用法, 并懂得分析考题所考的点是什么, 需要学生对所考知识点熟记于心。针对学生的认知水平和理解能力, 对于初三的学生来说, 要清晰地分析语法的用法还有一定的难度。学生平常的问题基本集中在语法知识的理解和运用上。

语法的复习最好不要为复习而复习, 而应该与所学习的材料相适应, 根据材料的特点, 基于材料的分析选择要复习的语法项目, 即根据语法项目来选择合适的语言材料———语篇。语法的呈现要在一定的上下文、一定的语境中进行, 提供语法所适用的语境, 可以采用教材中现有的听力或者阅读材料 (王笃勤2010) 。因此, 语法复习课的学习活动是先阅读课文, 根据课文来引出要复习的语法项目, 再次阅读, 体会语法点的运用情况, 然后再总结规律、语法运用原则, 接着做练习———语法选择和单项选择。语法选择题由课文改编而来, 考点以复习内容为主, 加上已经复习过的内容, 把新旧复习的内容综合运用, 达到知识循环复习而加深印象的效果。例如, 被动语态的复习, 首先让学生背诵课文八A Unit 6 Reading A第三段, 让学生在课文中体会被动语态的用法, 然后再默写。默写的目的是让学生记住被动语态的结构:be + 动词过去分词。要做到高效地复习语法, 就要做好语篇的选取和课堂的实施工作。

(1) 选取语篇

语法的学习不能脱离语境, 情境法是语法教学的方法之一;语法的应用是语法学习的目标, 语境在语法应用中具有十分重要的作用 (王笃勤2010) 。语篇就是提供一个完整、有效的语境, 让学生去体会语法规则的应用。在中考备考复习语法知识时, 教师要根据初中阶段所学的语法知识来选取较有代表性的典型文章来复习语法项目。笔者所在的备课组就根据课文出现的语法现象和学生的兴趣爱好选取语篇。选取的语篇有教材课文、有自己编写的文章, 也有从其他材料中选取来的, 这些语篇都用作某一语法项目的复习承载体。

(2) 熟悉语篇

语篇的处理有两种形式:所复习的语法点容易理解, 则只要求朗读几遍, 反之则要默写该文段。如被动语态的复习, 学生就要求默写一段课文。

(3) 领悟用法

对语篇熟读或默写后, 小组讨论该语法项目的用法, 然后每人写3~5 个含有该语法结构的句子, 最好能构成一篇短文。小组成员之间互相阅读, 互相讨论是否有错误。

(4) 体验用法

最后就是单项选择、语法选择、补全句子等中考题型的练习。

整个语法复习过程, 课堂上完成朗读、讨论、写句子、单项选择题的训练, 然后总结用法;课后作业就是语法选择题训练。以上面的被动语态复习为例, 用了2 个课时, 从学生的检测情况看, 学生对结构的熟悉程度不够, 还要加强训练。在以后的两三节课中渗透被动语态在补全句子中的训练, 让学生进一步熟悉结构。

3. 语言技能训练课———运用真题, 训练技能, 掌握技巧

解题技能的高低直接影响学生的考分。根据广州市中考题型, 每一道大题都对学生进行解题思路、技巧的点拨, 在课堂上限时体验整个过程。听力主要是根据中考考题的设题特点和考查能力来分析解题思路, 分别对具体信息的捕捉和综合推理题进行训练。单选题、语法选择题的关键是理解句子, 找出关键词。完形填空注重语篇的理解, 根据上下文的意思推测所缺的单词, 要求学生懂得根据上下文的同义词、解释和词汇的重现来判断。阅读理解题, 根据考查能力目标, 题目的设计基本是具体信息的获取、猜词、主旨要义、推理判断题等。学生要读懂题目, 知道怎样找答案, 是直接在文中找答案, 还是要理解短文后才能推出答案。尤其是普通班的学生, 这种技巧一定要训练, 并且一定要在课堂上完成。学生做题前应当有引导, 做题时应当有策略渗透, 做题后应当有反馈 (温爱英2011) 。一节课的时间只能训练一种题型, 但阅读题要用2~3 节课。因为不同体裁的语篇特征不一样, 所以设题的侧重点和能力考察目标也不同。

(1) 谨慎选题

根据“中考题由口语考试、听力理解、语言知识运用、阅读理解和书面表达五大部分组成” (温爱英2011) , 要选取的中考真题范围就要广。虽然中考真题多, 但不能随便拿来就用, 而是要认真研究考查目标和能力要求, 再根据考查目标和训练目标来分析所选题目是否能使教学目标达成。每一节课要有明确的训练目标。例如, 训练阅读理解, 记叙文要训练学生把握故事发展的主线, 找出人物、时间、地点、事件过程等细节信息的能力;根据故事的发展推断主人公的后续故事等推断能力。广州市2009年中考题阅读理解A篇:City mouse and Country mouse是一篇寓言故事, 就是一篇很好用的真题。

(2) 体验解题

选好题后, 让学生在教师的引导下体验解题过程。每一种题目的解题过程, 学生都要在教师的引导下体验。例如, 阅读理解题, 学生可以按照自己的阅读习惯来做题。有的学生喜欢先读全文再做题, 有的学生先读题目再读短文, 然后做题。不管哪种方法, 离不开一个原则, 即判断文章的体裁, 把握体裁特征, 选取答案时, 要从文章中找出依据, 划出相关句子, 是直接有答案还是理解文中的具体细节信息后推理而得, 都要有依据, 不能凭常识或者经验来确定答案。

(3) 反思过程

每体验完一种题型的解题方法和过程, 教师都要引导学生进行反思———出错的原因在哪?读不懂、粗心还是没看清选项?总结经验, 以免下一次出现同样的错误。

(4) 实践运用

只有运用了, 才能检验是否真正掌握了解题技巧。一节课要准备两篇从体裁到设题都相类似的文章, 一篇做范例, 一篇用于实践运用解题技巧。总之, 在最后一阶段的综合训练过程中, 笔者侧重课堂解题训练, 而避开大量的综合模拟训练。

4. 测试题评讲课——分析试卷, 发现问题, 查缺补漏

考试的目的是检验教学效果, 发现教和学的不足, 而试卷评讲则是帮助学生总结经验教训、改进学习方法、科学制订下一步的学习计划和有效实施查漏补缺的过程。高效的试卷评讲必定对教学效益的提升起到事半功倍的效果 (赵莉蓉2009) 。的确, 测试的目的是找出学生未掌握的知识点, 帮助学生解决问题。每一次的测试题目都是整个备课组成员磨出来的, 但还是要认真做一遍, 然后详细分析测试的数据, 而且每个班都要按照自己班的数据来确定重点评讲内容。分析的数据主要是每道题的答对率, 重点讲的题目是答对率低于或等于50%的题目, 其余由小组讨论解决。在小组讨论过程中, 教师巡视课堂, 对个别学生进行个别讲解辅导。对于答对率不足50%的语法题要配以适当的练习。试题的评讲课包括:小组讨论、仿造例句、分享句子、适量训练、自我总结、给教师的建议等六个步骤。所以, 评讲课不要担心花时间, 这时间花得有价值。因为学生在讨论、造句等学习活动中开动脑筋思考了, 只有自己进行思考, 才能把知识内化, 才能真正掌握知识点。教师不能独揽评讲课的发言权, 要把课堂时间还给学生, 这样才能有效评讲试题。

四、研究效果

下表是第一学期末本校初三各班成绩与中考成绩的对比 (2011 年中考) :

由表中的成绩可知, 每个班的成绩都有进步, 平行班的进步最大, 快班的进步不是很明显。这说明以“单元词汇复习课、语法知识梳理复习课、测试题评讲课和语言技能训练课”的课堂形式, 以“回归课文复习词汇, 运用语篇梳理语法, 体验解题技巧和有针对性的、自我总结性的评讲试卷”对于平行班有较明显的效果, 而对于快班则没有什么效果。

结束语

在研究过程中, 积累了一定的有效方法和经验, 但也存在有待改进的地方。在整个备考过程中, 要利用好课堂的每一分钟, 大胆地把时间留给学生去讨论、思考、探索、体验每一种考试题型的解题过程。其实, 每个教师都明白“只有自己动脑筋思考过的问题才印象深刻”的学习体验。学生也一样, 如果学生没有对知识进行内化的过程, 对知识的理解以及运用效果都不明显。因此, 教师要发挥引导者的作用, 引导学生去思考, 在思考的过程中再加以适当的点拨。只有学生自己真正体验了学习过程, 才能掌握学习方法, 才能达到“教是为了不教”的最终目的。

但是, 这种模式对于优秀生的帮助不是很大, 尤其是成绩在中等偏上的学生, 他们的进步不是很明显。这与学生的基础和瓶颈突破有关。基础差的学生基本上26 个字母都没有掌握好, 要在两个月内提高水平的确有点难度。对于优秀生, 当学生的水平达到一定程度后, 要更上一个档次, 则要从狠抓阅读理解能力的提升下手, 只有从第一学期开始着重训练, 优秀生的成绩才有可能进一步提升。

附件1

Unit 1 Success stories

一、复习目标

学生能够用下列词汇、短语和句型来介绍你崇拜的一个人。

Success (n.) 成功

Forever (adv.) 永远

nowadays (adv.) 现在;目前

Wise (adj.) 充满智慧的;明智的

Equal (adj.) 平等的;同等的

overcome (v.) 克服;战胜

manage (v.) 能解决 (问题)

be strict with对……要求严格

in place of代替

protect...from...保护……以免

be tired of (doing sth.) 厌倦;厌烦 (做某事)

sentence (n.) 句子

actually (adv.) 居然;竟然

national (adj.) 国家的;民族的

medal (n.) 奖牌

be grateful to sb.for sth. (为某事) 感谢 (某人)

be equal to与……平等

strict (adj.) 要求严格的;严厉的

interest (n.) 兴趣;业余爱好

set (v.) 放;置

belief (n.) 信仰;信念

including (prep.) 包括……在

admire (v.) 钦佩;崇拜

hard-working (adj.) 辛勤的

at the age of在……岁的时候

on TV电视播放时

set up创立;创建

award (n.) 奖项;奖品

develop (v.) 发展;研制

retire (v.) 退休;退职

in total总计、总数

save up储蓄;赚钱

support () 支持;帮助

inventor (n.) 发明家

anyone (Pron.) 任何人

accident (n.) 事故

miss (v.) 怀念;思念

pride (n.) 自豪;骄傲

fight for为……斗争

fall ill病倒

lead to导致;使发生

be known as被称作

encourage (v.) 鼓励;鼓舞

development (n.) 开发 (成果) ;

disabled (adj.) 有残疾的

at a price付代价

hero (n.) 英雄;豪杰

search for找寻;思索 (答案)

★ 常用句型

I thinkhe is successful. (I think that ...我认为/ I don’t think that ...我不认为【从句的否定前移到主句上】)

sb . spends/spent money/time (in) doing sth. 在做某事上花钱 (时间)

be + adj. +enough to do sth. 足够……去做某事

1. It’s + adj. + (for sb.) to do.... / It is + adj. (done) + that + 从句

2. What do you think of...? = How do you like ...?= How do you feel about ... ?

He was practicing the pianowhileother children his age were playing games and having fun. 当……的时候

二、练习

1. 听取信息

2. 朗读、背诵、默写

(1) P2, Para 2; (2) P4, Para 1; (3) P13 MorePractice B; (4) P14 C1.

3.完形填空

Benjamin Franklin was born in Boston, the USAon 17 January 1706.He was a man of many talents and1.He was a scientist and inventor.He was naturally curious about how things worked and was searching for2to improve them.

In 1747, Benjamin began his experiments on electricity with some very simple equipment.These3led to a number of very important findings, but Benjamin did not4invent electricity.However, he did invent the lightning conductor.It protects buildings and ships from5caused by lightening.

Benjamin had6sight and needed to wear glasses.He was tired of always taking them on and7so he invented a new pair of glasses.These glasses let him see both8and far things at the same time.Nowadays, these glasses are known as bifocals.

During his lifetime, Benjamin9across the Atlantic Ocean eight times.These long journeys gave him a lot of time to learn about how ships worked.He also developed a way to make them10and more efficient.He made other developments in Philadelphia and improving the pavement and lights on the city’s streets.

() 1.A.gifts B.interests

C.advantages D.disadvantages

() 2.A.electricity B.findings

C.lightening D.ways

() 3.A.equipments B.ideas

C.experiments D.things

() 4.A.actually B.really C.truly D.exactly

() 5.A.fire B.damage C.water D.storm

() 6.A.poor B.rich C.good D.wonderful

() 7.A.outside B.inside C.off D.on

() 8.A.closely B.nearly C.mostly D.near

() 9.A.flew B.swam C.dived D.traveled

() 10.A.more dangerous B.safer

C.more beautiful D.higher

4.单词拼写

(1) Miss Lee is a s____teacher and her students are all afraid of her.

(2) Edison was the i_________of the electric light.

(3) I’m Liu Xiang’s fan.I a______him very much.

(4) Finally, the man o_______a lot of problems and reached the top of the mountain.

(5) My best friend has been in Canada for nearly a year, I m_________her so much.

5.补全句子

(1) 朗朗作为一名钢琴家而出名。

Langlang_________________________a pianist.

(2) 对于他来说按时上学是必要的。

______is necessary_______him_______________to school on time.

(3) 我认为我们应该认真听老师讲课。

I_________that we_________________to the teacher carefully in class.

(4) 我说老师对我们非常严格要求。

I said that our teacher_________________________________us.

(5) 我奶奶很有耐心, 一直照顾我们。

My grandma is very__________and always________________us.

6.翻译句子

(1) 他们不可能通过考试。

____________________________________

(2) 他出于热爱而拉小提琴。

____________________________________

(3) 这个孩子够大可以上学。

____________________________________

(4) 我妈妈是一个又瘦又高的留着长发的中年妇女。

____________________________________

(5) 昨天晚上8点, 我妈妈在看电视剧。

____________________________________

7.书面表达

请用5~8个句子介绍一个你崇拜的人 (介绍人的年龄、外貌、体型、成功之处以及原因) 。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

摘要：中考备考的质量如何, 直接影响学生的中考成绩和升学。为提高备考质量, 对备考阶段以“单元词汇复习课——回归课文, 夯实基础;语法知识梳理复习课——运用篇章, 领会用法;测试题评讲课——分析错误, 解决问题;语言能力训练课——体验过程, 领会技巧”的复习形式进行了研究, 通过对广州市中考考纲和考查目标的分析, 就学生的复习需求, 明确每节课的复习目标, 设计好每节课的学习资料和学习活动, 课堂实施过程注重学生的参与等进行了深入探讨。

关键词：备考复习课,词汇,语法,测试,技能

参考文献

何少庆.2010.英语教学策略理论与实践运用[M].杭州:浙江大学出版社.

黄丽燕.2008.英语中考考查目标与备考策略[J].基础教育 (, 1) :71-77.

胡庆芳.2010.初中英语复习课教学有效策略的课堂实践研究[J].中小学外语教学 (中学篇) (, 8) :8-12.

王笃勤.2010.初中英语教学策略[M].北京:北京大学出版社.

温爱英.2011.英语中考复习教学现状调查与分析[J].中小学外语教学 (中学篇) (, 1) :1-8.

赵莉蓉.2009.初中英语试卷有效评讲的思考与尝试[J].中小学外语教学 (中学篇) (, 4) :36-38.

篇4：小升初英语备考策略

关键词：小升初备考；听力；阅读；语法

小学步入中学是人生的一次转折。每年二至三月就进入了紧张的“小升初”备考阶段。同学们，如何保持学习优势，科学高效的备考呢？

小升初的学生存在的最大问题就是学习盲目。很多学生一直在学，英语提高就是不快，也不知道怎样应对考试，所以得不了高分。对于很多孩子来说，现在最头疼的是不会语法。语法项在短期内很难解决，不如把时间花在增加词汇量和复习重点句型上。这两年的小升初英语考试，更强调英语的实际运用和词汇在语境中的正确运用，逐渐弱化了对语法的考察。在增加词汇量的同时，还要增加英语阅读理解题型的练习，原因是英语阅读是考察学生英语综合能力的必考项之一，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。在阅读中提高语感，增加词汇量，考试时做题就会得心应手。写作方面要做到三勤：勤阅读，勤积累，勤动手，把平时阅读文章积累的句子运用到写作中，切忌用中文思维写句子。

现在，笔者就分别从听力，阅读，语法三方面来详细谈谈小升初英语复习及备考策略：

一、听力

英语语言能力主要体现在听、说、读、写四个方面，笔者认为听力是最基本也是最重要的能力，听的能力增强了，会带动其他几个技能一起提高。

在平时的教学中笔者发现很多学生都会出现如下困难：不能耐心一次性听完一段话，必须听一句就停一下；很难将听到的内容和考试卷上的题目内容结合起来；听的过程中遇到了不熟悉的单词，就十分害怕。以上问题的出现主要原因是缺乏有系统的持之以恒的听力训练。说得直接些，就是同学们平时听得太少。那么究竟听力方面我们该如何来训练呢？笔者觉得听力练习应该从学校发的磁带出发。如果一开始就选择课外的材料，学生和家长都很难把握听力材料的难易程度。而目前小学英语听力考试播放的录音语速和平时同学们听的课文磁带语速是很相近的。又由于听力录音的材料源自课文，从词汇方面来说就不会出现超出大纲的情况。当学校发的课文磁带你感觉听得烂熟以后，可以开始精听训练。刚开始要放一句停一句，先自己口头重复听到的句子，然后动笔写下听到的每个句子。等到你的句子听写完全正确没有任何错误的时候，你就可以开始听段落了。先放一段录音，然后停下来，尝试口头复述听到的段落。反复几遍以后，再试着把听到的段落用自己的表达写下来。每天坚持15-20分钟，时间长了你会发现听学校的磁带已经完全没有困难了。下一步是选择适合自己年级难度的，并且要是自己感兴趣的小对话，小故事等英语磁带来训练。最后再辅以几套听力题目的训练，熟悉做题的方法。相信以此坚持，循序渐进，同学们的听力能力一定可以得到较大的提高。

二、阅读

提高阅读能力不仅是为小升初考试做准备，更是为了更好的适应初中英语的学习而做准备。小升初考试中的阅读是通过有效阅读积极获取相关信息并解答相关问题的过程，这个过程是学生将段落里的信息与题目内容结合来找到正确答案的过程。因此好的有效阅读是有目的的带着问题的阅读，而不是斟词酌句的阅读。阅读习惯的培养也不是一蹴而就的，需要每天坚持，建议同学们可以每天进行10-15分钟的阅读。此外，在读之前选择恰当适合的材料也是十分重要的，我认为还是应该从课本着手。先把课本上的材料看懂，读熟。每一个课本上的阅读问题都对答如流了，再去寻找一些适当的课外读物，最好是选择可以分级阅读的读物。刚开始阅读时，可以选择性的读一些自己感兴趣的话题，这样，你就觉得自己愿意读下去，实际上这就是一个成功阅读的开始。当然，为了面对考试，在阅读的时候还要辅助做一些习题。光读不练，对于做题的能力提高没有帮助。我认为，在小升初的冲刺阶段，每天至少要练习三到四篇阅读理解题。

三、语法

对于小学生来说，语法的学习不能光靠阅读语法书，记忆规则来完成，这样既枯燥又收效甚微。因为在小升初英语的考试中，从来就不会考试具体的语法概念，考题中更多体现的是运用。通过对具体的题目分析运用来考核你对每一项语法点是否掌握透彻。所以，对于小学生来说，要想把语法知识学好，用好，一定不能死记硬背语法书，最好的办法就是多阅读，从小培养良好的语感比学任何语法书籍都要更有效。当然，到了高年级，除了继续培养语感外，为了更好的应试，学习并明确相应的语法知识也是必要的，但方法一定要适合小学生的特点，要先大量练习正确的固定短语搭配或句子构成，再让学生自己找到规律并总结规律，最后老师再明确所学语法点。在小升初备考阶段，对于语法考点，要做有针对性的练习，做到熟记于心，应对自如。

篇5：小升初备考英语复习的有效方法

小升初语文的复习重点在于积累和运用两大方面，这里又可以分为三大技巧：

首先我们要注重积累，积累的时候从课文、笔记、辅导书、课外阅读出发。把一年级至六年级要求背诵的课文一一有目标背熟。笔记方面要整理清晰并且重点记忆，小学笔记多而乱。我们要做的就是整理，也就是对知识重新梳理一遍，做一个总归纳笔记。辅导书上有语文相关课外以及思路技巧，我们要善于利用，并且多思考，将总结的方法技巧写在专门总结的本子上。课外阅读就是一个提高语感的过程，可以从中培养阅读习惯及做题思路，一个思维的开发及利用。

其次，我们要提高做题能力。这点要从平时试卷、模拟卷练习做起。做题的时候分专项，针对薄弱地方重点练习。做完后对照答案，从中总结思路技巧，在一次又一次的练习中提高做题思考能力，养成良好做题习惯。你要相信能力的培养在于努力加方法。

最后，就是我们的作文了，学会用素材以及技巧。作文的高分虽然建立在积累的基础上，但是只要你脑中时时刻刻有东西可写，思路就不会断，高分也就不远了!最终归结于学会去用平时发现的素材，身边发生的事是最容易引申话题和有感而写的素材。我们在写的时候也要用上一定的写作技巧，比如分段，过渡句的使用，开头点题，高潮发展具体，结尾亮出中心。

篇6：小升初备考英语复习的有效方法

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小升初复习备考资料：小升初可能考到的课

外知识积累汇总

为了丰富同学们的学习生活，扩大大家的知识面，小磊哥整理了小学生必知的课外文学常识，希望能够帮助大家更好的学习语言文学常识!

1、在括号中填写日常生活中的谦词雅语

初次见面说（久仰）

好久不见说（久违）

请人勿送说（留步）

向人祝贺说（恭喜）

请人批评说（指教）

请人指点说（赐教）

请人帮忙说（劳驾）

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求人方便说（借光）

等候客人说（恭候）

客人来到说（光临）

陪伴朋友说（奉陪）

中途先走说（失陪）

看望别人说（拜访）

与人分别说（告辞）

赞人见解说（高见）

托人办事用（拜托）

请人解答用（请教）

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归还原物说（奉还）

欢迎购买说（光顾）

对方来信用（惠书）

赠送作品用（斧正）

老人年龄用（高寿）

称人家庭用（府上）

道已之家用（寒舍）

请人原谅说（抱歉）

祝人健康说（保重）

请人勿送说（留步）.未及迎接说（失礼）

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请人接受说（笑纳）

请人让路说（借光）

2、填上适当的词

读史使人（明智）

读诗使人（聪慧）

演算使人（精密）

哲理使人（深刻）

伦理使人（有修养）

逻辑修辞使人（长于思辨）

3、趣填《“笑”字歌》

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开心的笑是（眉开眼笑）

有意味的笑是（微笑）

天真的笑是（憨笑）

兴奋的笑是（捧腹大笑）

无表情的笑是（冷笑）

讨好别人的笑是（媚笑）

挖苦别人的笑是（嘲笑）

讥讽别人的笑是（讥笑）

4、用“败”组词填空

书画或写的文章中有毛病的地方。（败笔）官司打输了。（败诉）

部队打仗输了，逃走。（败阵）坏分子的阴谋被发觉。（败露）

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5、用“严”组词填空

（严明）的纪律（严正）的立场（严格）的要求（严厉）的批评

（严谨）的结构（严肃）的态度（严密）的组织（严整）的队伍

课外知识知多少

岁寒三友 ：松 竹 梅

文房四宝：笔墨纸砚

京剧五行当：生旦净末丑

五行：金木水火土

五味：酸甜苦辣咸

五官：耳目口鼻舌

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预见未来的话（预言）

虚应允别人的话（诺言）

假不实的话（谎言）

含有教益的话（格言）

诚恳劝告的话（忠言）

开玩笑的话（戏言）

宣誓时表示决心的话（誓言）

规劝告诫的话（箴言）

为陷害人或挑拨离间而说的诽谤的话（谗言）

表示吉祥的话叫吉言 精炼著名的话叫格言

应允别人的话叫诺言 诚恳劝告的话叫忠言

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宣誓所说的话叫誓言 临走写下的话叫留言

不满抱怨的话叫怨言 生前留下的话叫遗言

最坚强的意志——百折不挠 最渊博的知识——博古通今

最优越的条件——得天独厚 最虚幻的事物——海市蜃楼

最成熟的思考——深思熟虑 最严重的病情——病入膏肓

最难得的机会——千载难逢 最高深的医术——妙手回春

最高明的计谋——神机妙算 最宝贵的时间——一刻千金

读的方法：朗读、略读、精读、选读、默读、齐读、挺肚、通 读、泛读、领读、宣读、拜读、粗读

有钱的人家称——豪门 贫穷的人家称——寒门 柴门蓬门

儒家弟子称——孔门 佛教称——佛门 空门

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守门人称——门房 门者

6、各写一个含有“手”的成语

形容高兴（手舞足蹈）形容聪明（心灵手巧）形容容易（手 到擒拿）形容冷漠（袖手旁观）

形容亲密（情同手足）形容慌乱（手忙脚乱）

形容熟练（得心应手）形容喜爱（爱不释手）

形容凶狠（心狠手辣）形容敏捷（眼疾手快）医术高明（妙 手回春）权力大（一手遮天）

没有准备（手足无措）重归于好（握手言和）

7、用“然”组词填空

表示有点出乎意料之外（居然）不应该这样而这样（竟然）非常敬佩的样子（肃然）

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坚决毫不犹豫（毅然）不关心、不在乎（漠然）表示情况发 生急促而又出乎意料（忽然）

8、根据意思填成语

简短的话（三言两语）

虚伪而动听的话（甜言蜜语）

为讨人喜欢而说的十分动听的话（花言巧语）

粗鲁的话（污言秽语）

自己跟自己说话（自言自语）

用恶毒的话骂人（恶言恶语）

说话语气温和（轻言语）

豪迈雄壮的话（豪言壮语）

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很多语（千言万语）

背后制造散步的话（流言蜚语）

9、成语之最

最高的巨人：顶天立地

最大的嘴：气吞山河

最长的腿：一步登天

最大的手：一手遮天

最吝啬的人：一毛不拔

最宽阔的胸怀：胸怀若谷

最长的寿命：万寿无疆

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最宝贵的话：金玉良言

最厉害的贼：偷天换日

最宽的嘴巴：口若悬河

最贵的话：一语千金

最有学问的人：无所不知

最广的话：一言千里

最大的誓言：海枯石烂

最诚的忠言：金玉良言

最有价值的话：一诺千金

最准的话：一言为定

最重的话：一言九鼎

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最大的本领：开天辟地

最反常的气候：晴天霹雳

最昂贵的稿费：一字千金

最小的邮筒：难以置信

最快的话：一言既出、驷马难追

10、谚语

知己知彼，百战百胜。

万事具备，只欠东风。

言必行，行必果。

吃一堑，长一智。

海内存知己，天涯若比邻。

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路遥知马力，日久见人心。

熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。

大意失荆州，骄兵必败。

有理走遍天下，无理寸步难行

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

人行千里路，胜读十年书

一等二*三落空，一想二干三成功。

经一事，长一智。耳听为虚，眼见为实。

树老半空心，人老百事通。

有理不怕势来压，人正不怕影子歪。

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三百六十行，行行出状元。

不怕山高，就怕脚软。

不怕学不成，就怕心不诚。

不怕学问浅，就怕志气短。

小时偷针，大了偷金。

一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

一人一双手，做事没帮手，十人十双手，拖着泰山走。

玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理。

世上无难事，只怕有心人。

东西越用越少，学问越学越多。

只要功夫深，铁杵磨成针。

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不愧对今天的人，明天会对你微笑；丢失了今天的人，明天会 给你烦恼。

一日之计在于晨，一年之计在于春。

莫说年纪小，人生容易老。

机不可失，时不再来。

春雷响，万物长。

春雨贵似油，多下农民愁。立春三场雨，遍地都米。

一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。

青蛙呱呱叫，正好种早稻。

三字俗语

马后炮 门外汉 迷魂汤开倒车、耍花招、走过场、钻空子、吹

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牛皮、碰钉子、五字俗语

八字没一撇 病急乱投医 不打不相识 防患于未然 赶鸭子上架 贵 人多忘事换汤不换药

久旱逢甘露 空口说白话 快刀斩乱麻 老牛拉破车 鲤鱼跳龙门 鸟 枪换大炮千里送鹅毛

无风不起浪 无巧不成书 无用武之地 物以稀为贵 先下手为强 小 巫见大巫依葫芦画瓢

一鼻孔出气 一问三不知

六字俗语

百闻不如一见 不费吹灰之力 不分青红皂白 不管三七二一 拆东 墙补西壁放长线钓大鱼

风马牛不相及 恭敬不如从命 挂羊头买狗肉 过五关斩六将 家丑

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不可外扬九牛二虎之力

明人不做暗事 牛头不对马嘴 英雄所见略同 有眼不识泰山 冤有 头债有主真金不怕火炼

七字俗语

羊毛出在羊身上 不到黄河心不死 不识庐山真面目 初生牛犊不 怕虎此地无银三百两

打开天窗说亮话 打破沙锅问到底 各人自扫门前雪 横挑鼻子竖 挑眼今朝有酒今朝醉

近水楼台先得月 拒人于千里之外 赔了夫人又折兵 人逢喜事精 神爽无脸见江东父老

无事不登三宝殿 小不忍则乱大谋 知其一不知其二 宰相肚里好 撑船醉翁之意不在洒

八字俗语

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狗嘴里吐不出象牙 江山易改本性难移

歇后语

砌墙的砖头－后来居上

关公战李逵－大刀阔斧

狗咬吕洞宾－不识好人心

外甥打灯笼－照旧（舅）

孔夫子搬家－尽是输（书）

包公断案－铁面无私王婆卖瓜－自卖自夸

姜太公钓鱼－愿者上钩

飞蛾扑火－自取灭亡

擀面杖吹火－一窍不通

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竹篮打水－一场空

兔子尾巴－长不了

黄鼠狼给鸡拜年－没安好心

门缝里看人－看扁了

肉包子打狗－有去无回

八仙过海－各显神通

明珠弹雀－其得不复

逆水行舟－不进则退

篇7：小升初英语单词记忆有效五方法

方法一：音近词记忆法。

小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。

方法二：同义词记忆法。

在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别牢固，不易出错，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。

方法三：反义词记忆法。

归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。

方法四：单词分类记忆法。

小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。

方法五：同音异形字记忆法。

将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write—right，no—know，by—buy等。

篇8：小升初备考英语复习的有效方法

一多听老师的, 少自作主张

虽然同学们之前经历过很多考试, 但高考对于他们来讲还是有些陌生。就算有些学生在高一、高二已经做过高考题, 对于自己的知识缺陷到底有哪些, 高考的重点是什么不一定有非常清晰的了解。而高三的英语第一轮复习主要就是从语法和词法两个方面帮助大家梳理知识, 并对应试策略加以指导。高三教师大都有着非常丰富的高考经验, 也都会制定详细的教学计划, 因此学生在安排自己的复习内容时要尽量和老师同步, 把当天复习的内容彻底搞清楚, 并辅以相应的练习加以巩固。遇到不会的, 应第一时间请教老师, 千万不要留到最后甚至弃置不管。千万不能以为这些知识已学过而耐不下性子听老师讲, 甚至自搞一套, 老师讲老师的, 学生做自己的, 有的甚至抄答案, 或偷偷地做其他复习资料。

二多用碎时间, 少搞大突击

英语学科是非常适合利用零碎时间来学习的。如10分钟可以背单词 (每天可以背30个左右的单词) , 可以做一篇速读, 可以朗读一篇文章, 可以做若干个单项选择, 可以听听力, 可以翻看任何英语的杂志、报刊甚至小说等。总之, 时间是海绵里的水, 挤挤总是有的。Learning is anytime, anywhere with anyone. (学习无处不在。) 有些学生在制订自己的复习计划时, 把一个星期中的七天分别给了不同的科目, 这样做是不太科学的。正确的做法是每天复习两至三科为宜, 而英语虽然持续时间不需要很长, 但每天都接触确实十分必要。A little bit every day makes perfect. (点滴铸就完美。) 尤其是利用好早读晚读时间背单词、读课文、看笔记、熟范文、练书写。

三多接触阅读, 少钻研语法

从近几年的英语高考来看, 考题越来越重视同学们运用英语的能力, 逐渐削弱了对于语法的考察。综观一份高考英语试卷, 单纯考察语法的题目较少。善于观察的学生更会发现, 即使是在语法聚集的单项选择题中, 也是强调语境的理解。此外, 还逐渐加大了词义、词语辨析的考查。完形填空的四个选项是没有语法错误的, 考查学生是否能根据文章的意思, 选择用法上最恰当的词。阅读理解更是考查学生对于篇章的理解。当然, 语法并不是不重要, 有很多重点的项目是需要同学们掌握的。只是提醒学生在复习的时候, 要做到从语言的使用入手, 而不是只对语法规则感兴趣。

四多做高考题, 少做模拟题

1. 把控好时间

这需要同学们一次性完成一整套试题, 特别留意一下每部分自己的答题时间, 并科学规划, 保证在规定的时间内提前5分钟完成, 留有检查的余地。在练习或考试时, 要合理掌控时间, 一般听力20分钟、单选7~8分钟、完形填空20分钟、阅读理解35~50分钟、阅读表达10分钟左右、作文25分钟左右即可。

2. 了解各题得分情况

总结一下各部分的得分情况, 了解自己的强弱项, 从而做到有的放矢, 重点加强训练突破弱项, 逐渐做到由弱变强, 实现强强组合, 最终得到提高。

3. 留意出题人的出题点

揣摩出题人的着眼点在哪里, 做到知己知彼。当然如果真题做完了, 同学们也可以试着做一些模拟题。特别是有些省市刚刚进入到新课标, 有了新的题型和要求, 但是相对配套的练习却比较少, 这就需要学生重视近一两年的模拟题。

五多攻词汇表, 少记课外词

词汇背诵是高考备考非常重要的一环, 同学们要及早动手。在第一轮复习的时候, 至少要过词意关。即看到一个单词, 就能准确说出它的意思。在写作的时候, 也能够找到恰当的单词来表达。高考试卷中的单词是严格按照考试大纲中的词汇来选择的, 虽然在阅读中可能会有2%~3%的生词量, 但也是基于考查学生在特定的文章中猜测词义的能力而设的。因此, 千万不要花大量的时间在课外词上, 否则只会顾此失彼。

六养成好习惯, 成绩提高快

在监考中, 经常发现学生答题时慌慌张张, 有的忘记带2B铅笔, 有的铃声快响时方才涂卡;在改卷过程中, 发现有的学生的试卷非常潦草, 以致几乎看不清写的作文内容, 或者字数达不到要求;有的学生发现自己的实际成绩和所批改的成绩不符, 经过了解是涂错了卡等等。态度决定高度, 细节决定成败。如果你有好的读书习惯, 有好的书写习惯, 有好的涂卡习惯, 有好的心理素质, 那么你的成绩将会是一天一个样, 一年大变样。

篇9：小升初面试英语备考的建议

1.学生需要先根据自身英语学习情况进行综合分析，了解自己英语学习的薄弱环节。对于英语学习中的强项，学生要善于归纳总结，在巩固语言的同时，注重知识相关性及语言的拓展;对于英语学习中的弱项，学生要加强专项训练，反复演练，争取做到熟能生巧。

2.熟悉小升初英语考试题型。在平时注重多听，多读，多写，多积累。所谓“能力英语”不是片面强调口语或者听力，以某机构英语课为例，表音密码阶段的课程以破译表音文字的语音规律为基础解决语音问题，而“词义识记”和“九九句法”课程的专业训练和大量阅读练习解决语义和语篇问题，更重要的是三个阶段的学习都强调培养英语的语言思维方式，最终建立英语交流和使用的能力。从而使得初高中阶段的英语学习以文化的积累为主，学习高效而轻松。

3.对于英语学习要制定长期且可行学习计划，毕竟英语是需要有一个输入过程的，而且只有经常做题才能了解自己的英语水平，才能将所学的英语知识使用出来，并扎实巩固自己的英语知识。

4.扩充英语知识面，这样不仅为英语写作和口语提供大量的素材，而且也提高自身英语阅读能力，训练语感。很多孩子在诵读过程中，总是会遇到陌生单词从而卡壳，影响韵律和节奏，导致最后失去阅读的兴趣。解决这个问题并不难，英语专家介绍，只要遵循着科学的方法，孩子能超越自己，奔向成功的彼岸。

篇10：小升初的学习方法和备考策略

一直以来，几乎所有家长和部分“奥数教练” 都认为：“只有学好奥数，小升初才能取得好成绩”。这种认识确实是有一定原因的。

小升初基本分两类：一类是公立学校，另一类是私立学校。按规定，公立学校无权自主招生，只能通过摇号招生，但实际情况是“明修栈道，暗度陈仓”。公立学校(基本是名校)为了保证招到优质生源，都会私下通知奥赛、华赛获取高级别奖的同学参加“活动”(其实就是择校考试)。这样一来，“学奥数、拿大奖”就成了进入知名公立中学的“敲门砖”。在前几年，获得奥赛、华赛一等奖的同学可以免试进入私立学校实验班，还可获得奖学金。这样的“招生政策”，就导致了“只有学奥数，才能进名校”的社会共识。那么，不学奥数或者奥数学的不好，就不可能进入名校了吗?答案是“有可能”!

一种可能是，户籍在某公立名校摇号范围内的同学，运气好也能“摇进”名校(有关系、有门路的在此就不说了);另一种可能是，有针对性的准备，考入知名私立学校。根据我的了解，其实无论是公立还是私立学校的择校试题(七中网络班除外，它的数学考题全是奥数题)，涉及到奥数知识的所谓“奥数题”其实很少，比例最多在10%左右，而且都不是难题，但是，这些择校题都很灵活。其实，往年也有不少获得数学竞赛一等奖的同学择校考试的数学成绩很一般甚至比较糟糕，之所以会这样，就是因为大家对择校考试的认识不够，准备不充分，误以为(或被某些“奥数教练”误导为) “择校就是考奥数，奥数学好了，择校绝对没问题”。

第二，从知识方面充分做好择校备考的工作。

前面提到，择校题中“奥数题” 很少(有的学校几乎不考奥数)，从题型上来讲，主要有判断题、选择题、填空题、口算题、巧算题、图形(几何)题、应用题(包括方案设计题)等，与平时的常规考题题型基本一致。从知识上来讲，以小学五、六年级知识为主，会有很少量的超纲题(如勾股定理、解方程组、字母表示数等，以后可能会取消这部分的考查)。因此，这种择校考试类似于中考与高考，主要考查知识的深度与思维的灵活性，还有就是解题的速度与规范性(这个问题后面专讲)。

应该按中、高考的准备方式来准备择校。

首先，应该力争在六年级以前把小学主要内容学完，然后分三轮复习备考。

第一轮，仔细研究历年择校考题，分专题复习准备，并适当加深。我们历年都是按题型来分的专题，大致分为：计算专题(在择校考试中，这是最容易丢分的地方)、图形专题(这是很多孩子的弱项，也是中学学习的基础，系统复习后进步明显)、应用题专题(这个专题很大，涉及到的应用题类型很多，在考试中也是最难的地方，应化大力气复习)、小题专题(包括判断、选择、填空等，这是我们今年新加的专题)。

这一轮复习非常关键，历时也应该最长，几乎需要一个学期时间(按我们以往每周2次课共4小时的课时算)。

第二轮，是规范答题过程、掌握解题技巧。有了扎实的知识基础，这一轮主要解决卷面问题和答题灵活性问题。在历年的择校考试中，有不少同学都觉得自己没发挥出水平来。其实，根据我对不少同学的测试和分析，有许多同学的问题出在“答题不规范”上。每年，每个名校的报考人数都在8000 ——0不等，而录取人数又只有800——1200，竞争的激烈程度就可想而知了。有勇气和条件报考的同学，几乎都是“高手”，只有“严苛”的阅卷标准才具有更有效的选拔功能。另一方面，每年留给老师的阅卷时间都很短(很多学校考试的第2天傍晚就出成绩)，自然对答题规范的要求就很高了。而且，初中老师普遍认为好的答题习惯更重要，这样可以帮他们节省很多花在培养学生规范习惯上的精力。而这些问题，确实是几乎所有家长、同学和绝大部分辅导老师最容易忽略的。

第三轮，仿真模拟，全面冲刺。多做做历年的真题，并结合真题做一些模拟题(模拟题就需要有经验的老师根据历年真题和最新考试动态来出了)，在做题中查漏补缺、提高速度和准确度。

第三，制定合理计划，调整应考状态。

明确了任务，就要制定合理的复习计划，要精确到每一周，甚至是每一天。另外，要从心理上做好准备，要有坚韧不拔的拼搏精神，要做好打持久战的准备，当然，也要合理安排，劳逸结合，时刻保持最佳的精神状态(比如，精神不佳时就放松休息一下，等精神好了再学习)。有计划，也要有检验，适时检验自己的水平，才能很针对性的继续下一步的复习。