小学三年级英语重点单词与记忆歌诀

小学三年级英语重点单词与记忆歌诀（共10篇）

篇1：小学三年级英语重点单词与记忆歌诀

Unit 1

Ruler pencil eraser crayon

尺子 铅笔 橡皮 蜡笔

bag pen pencil box book

袋 钢笔 铅笔盒 书

no your

没有 你的

I have a ruler .我有一把尺子。

I have an eraser .我有一块橡皮。

Zoom ! Your bag ! Oh , no .玩具熊!你的书包!哦，不。

Unit 2

Red green yellow blue

红色 绿色 黄色 蓝色

black Brown white orange OK mum

黑色 棕色的 白色 橙色的 好 妈妈

I see green .我看见绿色。

I see red .我看见红色。

Colour it brown . Ok !它的颜色是棕色。好!

Unit 3

Face ear eye nose

脸 耳 眼 鼻子

mouth Arm hand head

嘴 手臂 手部 头

body leg foot school

身体 腿 脚 学校

Look at me ! This is my face .看我!这是我的脸。

This is the arm . This is the leg .这是胳膊。这是腿。

Unit 4

Duck pig cat bear dog Elephant monkey

鸭 猪 猫 熊 狗 象 猴子

bird tiger panda zoo funny

鸟 老虎 熊猫 动物园 有趣的

It’s a duck . It’s a dog .它是一只鸭子。它是一只狗。

What’s that ? It’s a tiger .那是什么?它是一只老虎。

Unit 5

Bread juice egg milk water Cake fish rice

面包 果汁 蛋 奶 水 蛋糕 鱼 大米

Mum , I’m hungry . Have some bread .妈妈，我饿了。吃些面包。

Can I have some water , please ? Here you are .请给我一些水好吗?给你。

Unit 6

one two three four five Six seven eight nine ten

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

Brother plate

兄弟 盘子

Two one seven four six 二 一 七 四 六

Eight three ten five nine 八 三 十 五 九

I’m six years old .我六岁。

篇2：小学三年级英语重点单词与记忆歌诀

嘀铃铃,闹钟叫

背起bag出门早

Go to school不迟到

Book书本知识多

勾勾画画要记牢

先用sharpener削好笔

Pen, pencil派用场

Ruler尺子画直线

Caryon蜡笔涂色忙

一不小心写错字

Earser橡皮来帮忙

学习用品要收好

Pencil-case别丢掉

物品整齐最重要

Unit 2

Head, 脑袋圆又圆

Nose, 鼻子站中间

Eye, 眼睛黑又亮

Ear, 耳朵长两边

Mouth, 嘴巴会说话

Face, 小脸白又白

Hand, 小手拍拍手

Arm, 胳膊挥一挥

Finger, 手指会数数

Foot, 小脚跳一跳

Leg, 小腿踢踢腿

Body, 身体晃一晃

Unit 4

Dog dog汪汪汪

Cat cat喵喵喵

Duck duck嘎嘎嘎

Monkey monkey尾巴长

Panda panda是国宝

Rabit rabit跳一跳

Pig pig睡懒觉

Bird bird展翅飞

Bear bear高又壮

Elephant elephant鼻子长

Mouse mouse偷油吃

Squirrel squirrel会爬树

Unit 6

新年到,真热闹

Balloon汽球真漂亮

Doll娃娃手中拿

Ball皮球满地跑

漫天kite风筝飘

篇3：小学三年级英语重点单词与记忆歌诀

一、阻碍小学英语单词记忆的因素

(一)教学方式单一

在小学英语课堂上,教师教学方式单一,为了让学生在短时间内记住更多的单词,每天上课前都会让学生背英语单词,并让学生在课后多读多背。这种方式忽略了用适合学生的方式记忆单词。课上一直教授学生单词,课下布置过多的家庭作业,使小学生对记忆单词失去兴趣,甚至产生了厌恶的情绪。教师只顾着把更多的单词灌输给学生却忘记考虑小学生的接受程度,给予其过多的学业负担,使学生小小年纪就对英语学习和单词的记忆产生了畏惧的情绪。

(二)小学生对过多的新知识接受性差

很多小学的英语教师没有考虑到小学生是刚刚接触英语这门学科,而是为了提高学生的成绩,一味地教给学生大量的内容,使得刚刚在英语方面起步的小学生们接受不了。小学生的学习和记忆能力都是一点一点慢慢培养起来的,如果一开始就给予其较大的知识量,会给小学生造成过大的学习压力,而他们对过多的新知识接受性也会降低。

二、小学英语单词记忆方法与强化的具体方法

(一)改善教学模式,多元化教学

为了能让小学生在学习中获得更好的氛围,提高学习单词效率,激发学生的学习兴趣和积极性,在教学过程中开展多元化的教学模式是十分重要的。教师在讲解单词时可以用联想法把与该单词相关的学生熟悉的事物联系在一起,增加学生对单词的熟悉度,在备课时多找一些与该课程相关的图片和视频材料,在讲解该单词时播放该内容,让课本上的英语知识“活”起来,从而加深学生对该单词的印象,记忆后也不容易忘记。还能让学生在课后规定的时间内用英语进行对话,把英语单词的学习融入到生活中,在使用英语对话的过程中学会课本中的英语知识,同时打破学校只会教哑巴英语的局面,让学生意识到英语的广泛用途,学习单词是真正有用的。

例如:教师可以在课后举办一些关于英语的竞赛活动,鼓励学生参加比赛。在比赛中实现自己对英语原有的热爱,发挥学生英语的潜力,然后安排专业教师进行点评,让其认识到自身的优势和不足,实行评奖制度,给予相应的荣誉,利用树立榜样的形式,激励其他学生对英语单词进行学习。

(二)单词知识分类记忆教学

英语中很多知识都是相关联的,英语单词更是如此,一个英语单词可以有很多种形式,形容词、副词、名词、动词、过去式等,每次学习的单词可以将其各种形式一块讲解,运用联想记忆的方式记忆该单词,当学生遇到其形式中的一个时就会把其它内容记起来,在记忆中复习,在复习中记忆,接触的次数增多,对其单词的印象也会加深。

篇4：小学三年级英语单词记忆方法探索

小学生具有活泼好动的特点，音乐对他们是具有极大吸引力的东西，优美的音乐会让孩子们心情愉快，激起他们对英语的学习兴趣。因此，可以利用音乐对他们进行单词记忆训练，让孩子们在音乐中快乐学习单词。

1.通过唱歌训练学生记忆单词

例如，在新标准英语3A Module1 unit 1“I’m Sam”这节课中让学生来记忆四个人物的单词，我们可以说：“let’s sing a song now，ok？”学生听到唱歌会感到很兴奋，会回应道：“Yes！”这时可以把四个人物名字的单词写在黑板上，手里拿着四个带有人物图像的卡片，然后我们来唱第一段：“Hello，hello，What’s your name？”重复唱几遍后，把图片放到对应名字下面。歌曲的曲调小学生极为熟悉，这样他们很快就会把四个人物的名字放到歌词里自己进行歌唱。又如在3B Module 3“The Playground”的单词教学中，我们可以套用《两只老虎》的曲调进行单词训练：“I like football，I like football，Do you like？ Do you like？”在此我们可以对学生提出要求，用否定的歌词进行对唱：“I don’t like football，I don’t like football，I don’t like，I don’t like.”整个过程让学生尽情发挥，调动整个学习单词的音乐氛围。老师可以对学生出示单词，让学生套入歌词唱出来，熟悉后可以让学生们分组进行单词的出示与对唱，孩子们学得不亦乐乎。还可以把以前的单词套用进去。这样既学习新的单词又能够复习巩固旧的单词，单词和句型也在愉悦的音乐中进入了学生的大脑。

2.通过汇编顺口溜、儿歌训练单词记忆

句型简单、内容形象、韵律优美的顺口溜，对小学生来说朗朗上口，深得学生的喜爱。在教学中把单词汇编成顺口溜，通过模仿单词的发音，加上简单的动作手势进行单词学习，这样学生容易接受，也记得牢固。例如，在教授3A Module 10 Unit 中2 的关于眼、耳、鼻、嘴器官单词时，我们可以这样进行儿歌汇编：eyes，eyes眨呀眨，ear，ear啊啊啊，nose，nose嗯嗯嗯，mouth，mouth啧啧啧，face，face拍拍它。唱到eye我们可以把双手放到眼睛上做眨眼的动作，唱到ear可以把手放到一只耳朵上做倾听的动作，唱到nose我们可以囧起鼻子作闻气味的动作，唱到mouth我们可以张开嘴巴发出啧啧的声音，唱到face我们可以双手轻轻拍拍脸蛋。加上这些动作可以调动学生的各种感官，加强对单词的认识与记忆。

二、运用游戏来进行单词记忆

爱玩是孩子的天性，将游戏融入到教学中，让孩子在玩中学习，学习中也能快乐地玩，使“玩”与“学”有机地结合在一起，对单词的认知与记忆也非常有帮助。

1.利用猜的方式

对那些未知的东西，大家都会充满好奇，小学生更是如此，对此我们可以设置一些猜的游戏，如巩固对单词的记忆训练活动时，我们可以通过多种方式让学生去猜，对于玩具可让学生动手摸一摸来猜;对于水果饮料可以让学生闻一闻来猜。在学习新单词时候，老师把单词写在黑板上，然后让学生看老师或者同学的嘴形或者动作来猜，或者通过听模仿声音让学生来猜;还可以把单词制作成带图片的卡片，给学生出示一部分让学进行猜测。例如，在教授3A Module 4“Colours”这节课之后，我们把各种颜色的彩笔放到一个盒子里面，然后和学生一起玩“摸和猜”的游戏，猜对的同学可以得到一支彩笔作为奖励。在有物质奖励的情况下，小学生会更加积极地参与。这样一轮游戏下来，学生既玩得开心，又能把七种颜色的单词记住。

2.利用观的方式

该方法就是让学生通过观察把注意力集中起来，从而让单词教学收到事半功倍的效果。例如，在教授3A Module 5 Unit 2时，可以把之前学过的8个数字板书在黑板上，以“神枪手或者好朋友”的方式让学生拼读出单词，最后看看谁是最优秀的神枪手或者看看谁的好朋友最多。学生们对此游戏比较有兴趣，对单词的复习效果也比较显著。又如，在复习单词时，还可以采取我们从小就玩的“石头、剪刀、布”的游戏，游戏规则：老师出示“石头”时，男学生站起来读单词;老师出示“布”时，女学生站起来读单词;老师出示“剪刀”时，男女生一起读单词。

3.利用奖的方式

对于小学生来说，最开心的事情就是得到老师、家长的奖励，即便是一个小小的奖励，对他们都是莫大的鼓励。我们可以抓住孩子的这个心理特点，把单词或者句子作为礼物奖励给他们，当然要注意奖励的方式。例如，在教授3B Module 7 “Festivals”时，可以把Spring Festival、Christmas、peanuts、sweets变换为奖品，对这几个单词进行标数计分，分别标为10分、8分、6分和4分，然后将学生进行分组，看那一组表现好，表现好的标准就是看这组学生中是不是每个人都能读出老师随便指出的单词，表现好的组可以选择标有分值的单词作为“奖品”，对于这些特殊奖品，孩子们比较重视，尤其是分值较高的那个“奖品”，所以会更加认真去对待，认真地去拼读每一个单词。当分值最高的单词被选的次数较多了，孩子们也基本学会了，这时老师要重新调整分值，把peanuts设置为10分，让学生在不知不觉中牢记这些单词。

4.利用写的方式

写对单词的记忆比较重要，光采用口头拼读的方式对单词记忆效果并不是最好的，但是光采用写的方式会让学生感到枯燥。因此要注重调动学生的各种感官，手、脑、口并用，通过联想实物进行单词书写。例如，在学习水果类单词时，可以让每个学生带一种自己喜欢的水果。当学习apple时，可以在苹果上贴上apple的卡片;当学习课桌、椅子等单词时，可以在教室里的桌椅上贴上“desk”、“chair”的卡片;当学习人体器官类单词时候，可以在一个人的图画的眼部贴上“eye”、耳朵上贴上“ear”等。以此类推，充分发挥想象力，尽最大可能让学生在愉快的游戏中记忆单词。

三、通过巩固学习来进行单词教学

在三年级的初级英语教学过程中，学生获取知识的范围和思维能力都有限，教师在教学过程中进行巩固是很有必要的。在每节课教完以后让学生利用所学的单词进行造句，让学生在说汉语的同时带上刚才所学的英语单词，然后进行有趣的比赛，看谁说的单词多。例如，在学习Classroom的单词以后，孩子可说出下面的句子：“背着书包回school，走进Classroom快坐好，拿出book和pencil。”利用这种方法让学生在半洋半中的说话中，增强学习英语的兴趣，从而记住单词。课后练习也很重要，目前，大多数小学生在英语课后学习中只是局限于对字母进行抄写，进行机械性的作业，不但没有增强学生学习英语的兴趣，还让学生对英语学习产生浮躁感，因此，在课后的英语学习中老师也要讲究方法，给学生布置一些有趣的学习作业，让学生们感受到回家写作业也是一件很快乐的事情，同时对课堂单词的练习也是一种很好的延续。比如，在期末复习单词时，我给同学们设计了一个比赛，名字叫“盒子”，我在黑板上贴了很多写有英语单词的纸条，然后让读出来的同学拿下来放到自己的盒子里，以此来作为他们的战利品，看谁装得最多。下课以后，对学生说，我们进行的比赛还没有结束，课后，看哪位同学在生活中能找到更多的单词，上课时读给同学们听，然后放到自己的盒子里面，看谁是最后的胜利者。通过这种方法不仅有效提高了学生回家写作业的兴趣，同时还增加了孩子的词汇量，在不经意间学会了更多英语单词。

篇5：小学三年级英语重点单词与记忆歌诀

red（红色）yellow（黄色）green（绿色）blue（蓝色）white（白色）black（黑色）orange（橙色）brown（棕色）Unit 3身体部位 head（头）face（脸）nose（鼻子）mouth（嘴）eye（眼睛）leg（腿）ear（耳朵）arm（胳膊）leg（腿）foot（脚）body（身体）二、配对：你能给下列问句配上合适的答句？ 1、向别人问好应该说――A: Hello！（你好！）B: Hi！（你好！）2、问别人的名字应该说-――A：What’s your name？ 你的名字是什么？ B：My name’s Chen Jie.我的名字是陈洁。

3、跟别人分手应该说――A: Good bye！（再见）B: bye.（再见）4、A: I have a pencil.我有一只铅笔 B: Me too.我也有。

5、早上相见应该说-――A: Good morning.早上好！B: Good morning！早上好！6、下午相见应该说――A: Good afternoon！下午好！B: Good afternoon！下午好！7、跟新朋友第一次见面――A: Nice to meet you！见到你很高兴。

B: Nice to meet you，too！见到你也很高兴！8、A: Let’s go to school！让我们一起去上学！B: OK！好的。

9、看见久未见面的朋友或者别人身体不舒服，你该这么打招呼－A: How are you ? 你好吗？ B: Fine，thank you我很好，谢谢你。

Very well，thanks.非常好，谢谢 10、A: Let’s make a puppet。

让我们一起做个木偶吧！B: Great！棒极了！三、读读，记记下面的句子。

Hello！I’m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。Hi，I’m Sarah.你好，我是萨拉。

I have a ruler.我有一把尺子 What’ s your name? 你叫什么名字？ My name’s John.我叫约翰。

Goodbye！再见 Bye，Miss white.再见，怀特小姐。

Mr Jones,this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐。

I see red.我看见红色。

I see green.我看见绿色。

Colour it brown！把它涂成棕色吧！Ok！好的 Good morning，Miss Green.早上好，格林小姐 Good afternoon ,Wu Yifan.下午好，吴一凡 Nice to meet you.见到你很高兴 Nice to meet you，too。见到你也很高兴。

How are you？你好吗？ I’m fine,thank you.我很好，谢谢你。

Very well，thanks Let’s go to school！我们一起去上学吧！Ok！好的！Look at me！this is my face.看我，这是我的脸 Let’s make a puppet。

让我们一起做个木偶吧！Great！棒极了！This is the arm.这是胳膊。

This is the leg.这是腿 四、读读，记记下面的句子。你会更棒的！！Unit 1.1.show me your pencil / ruler/ eraser/ crayon/ pen.让我看看你的铅笔/尺子/橡皮/蜡笔/钢笔。

open your pencil box.打开你的铅笔盒。

close your book.合上你的书。

show me your pen.让我看看你的钢笔。

carry your bag.背起你的书包。go to school.去上学 Unit 2.5.Show me your red/ blue / green / yellow / purple crayon.给我看看你的红/蓝/绿/黄/紫色蜡笔。

Black, black.Stand up.黑色，黑色，站起来（起立）！Orange，orange.Sit down.橙色，橙色，坐下！White，white.Touch the ground.白色，白色，摸摸地板。

Brown, brown.Turn around.棕色，棕色，转个圈。

Unit 3.3 Touch your head./ nose/ eye/ mouth/ ear.摸摸你的头/鼻子/眼睛/嘴巴/耳朵。

Clap your hands.拍拍你的手。

Touch your head摸摸你的头 Wave your arms.挥动你的胳膊。

Shake your legs.晃动你的双腿。

Shake your body.扭扭你的身体。

Stamp your foot.跺跺你的脚。

一、考考自己：自己能在最短的时间内听听、说说、读读下列单词吗？ Unit 4动物：

pig（猪）cat（猫）dog（狗）bear（熊）duck（鸭子）zoo（动物园）bird（鸟）panda（熊猫）tiger（老虎）elephant（大象）monkey（猴子）Unit 5食物：

juice（果汁）milk（牛奶）egg（鸡蛋）cake（蛋糕）bread（面包）water（水）fish（鱼）rice（米饭）Unit 6数字：one（一）two（二）three（三）four（四）five（五）six（六）seven（七）eight（八）nine（九）ten（十）二、配对：你能给下列问句配上合适的答句？ 1、你想知道这是什么，应该说：

A: what‘s this？这是什么？B: It‘s a duck.它是一只鸭子。

A: what‘s this？这是什么？B: It‘s a dog.它是一只狗。

A: what‘s this？这是什么？B: It‘s a bear.它是一只熊。

2、你想知道那是什么，应该说：

A: what‘s that？那是什么？B: It‘s a cat.它是一只猫。

A: what‘s that？那是什么？B: It‘s an elephant.它是一头大象。

A: what‘s that？那是什么？B: It‘s a pig.它是一只猪。

3、你喜欢一样东西应该说：

Cool.I like it.酷，我喜欢它。

I like it.我喜欢它。

4、what‘s that？那是什么？ Guess。猜一猜 It‘s a panda.它是一只熊猫。

I like it.我喜欢它。

Thanks.谢谢 5、你饿了，应该说：A: Mum，I‘m hungry.妈妈，我饿了。

B: Have some bread.吃点面包吧。

6、你想请别人吃东西，应该说：A: Have some milk.喝点牛奶吧。

B: Thank you.谢谢 7、你想喝点东西应该说：A: I‘d like some juice,please.请给我些果汁。

B: Here you are.给你。

8、你想吃点东西，你该说――A: Can I have some water？请给我些水，好吗？ B: Here you are.给你。

8、别人给你东西，应该说：A: Here you are.给你。B: Thank you.谢谢 9、别人跟你说谢谢，应该说：A: Thank you.谢谢 B: You‘re welcome.不用谢 10、问几个东西，应该说：A: How many plates？有几个盘子 B: Five 五个 11、问你几岁，应该说：A: How old are you？你几岁？ B: I‘m seven years old.我七岁 12、祝别人生日快乐，应该说：A:Happy birthday.祝你生日快乐。

B: Thank you.谢谢 13.想要这个东西，应该说：A: This one，please.请给我这个。

B:Sure.好的三、读读，记记下面的句子。你会更棒的！！Unit 4 Act like an elephant.模仿一头大象。

Act like a monkey.模仿一只猴子 Act like a panda.模仿一只熊猫 Act like a tiger.模仿一只老虎 Act like a bird.模仿一只小鸟 Unit 5 Have some eggs.吃点鸡蛋。

Have some juice.喝点果汁。

Eat some bread.吃点面包。

Drink some milk.喝点牛奶 Drink some water.喝点水 Eat some fish.吃点鱼。

Eat some rice.吃点米饭。

Cut the cake.切蛋糕。

Unit 6 Show me six.让我看看六。

Show me seven.让我看看七。

Show me eight.让我看看八。

Show me nine.让我看看九。

篇6：小学三年级英语重点单词与记忆歌诀

trolleybuswire郊区be/get stuck inin no time展示，陈列出租汽车（c）

执照，许可证（p）收据（r）get around车费（f）air-conditioned限制（l）

目的地，终点（de）给人印象深刻的（i）路线（r）提供（p）pedal

正在建设之中（词组）方便的（c）三轮车（t）单程票，单身（s）往返票

探索（e）roadworkswitch offkeep cool喇叭，号角（h）吹（b）

solution心情，心境（m）拥塞，堆积（con）执照，登记，注册（re）Hindu

无意识的，不知不觉的（un）varyon guard正式的（f）攻击的（ag）gesture

武器（w）gesturethreateningthreatenedmake a deal包括（in）slightly

前额（f）bow年轻人（y）hold upspreadgive away祝酒，干杯（t）

sipblank恐慌，惊慌（p）粗鲁无礼的（r）in favour ofrequestprolong

infectious怪物攻击creaturemysterymyth神秘的（my）greyclaw

存在表面（s）dive怀疑的（s）unlikely用 adapt to造句绝种的（ex）

进化，演变（e）die outthrow light oncome straight to the point凶猛的（f）robe

毁坏（de）大方的(ge)变幻莫测的emperor名誉（re）borderdue to

篇7：小学二年级英语单词记忆法

如：数字“十”ten,可以让学生联想成ten的拼音发音。男人们“men”汉语拼音便是men……

二、谐音记忆法

1.单词读音谐音法

可能老师们都已经发现，刚接触英语的小学生会在你教的单词下面写上相应的汉语“谐音”(和汉语相仿的读音)大部分老师会阻止孩子们这样的行为，但我不认为这是错误的，我会根据他们的思路继续引导，在谐音的基础上画图、联想，三者结合，这样对单词的记忆就非常深刻，如：apple单词的汉语谐音是“阿婆”画图“一个阿婆手里拿着一个苹果”联想，看到图画联想到apple的读音，汉意。

2.字母音与汉字音相结合谐音记忆法

如讲述颜色单词红色red时，我会让学生记住一句话，阿姨地里的苹果红了……这一句话，不仅让学生加深了三个字母r,e,d的粗读，还记住了这个单词的顺序，同时又记住了这个单词的汉意“红色”，这样一句话，可谓一石三鸟，在实际的教学中收到了良好的效果……

三、形近串连记忆法

如tea茶叶，eat吃，teacher教师，meat肉，这些单词形近，于是我会让学生说，老师吃茶吃肉，这样一句话，让学生一下子便记住了四个单词。Purple people紫色的人们，monday moon monkey星期一，月儿升，照猴子……

四、字母谐音及外形和故事结合记忆法

单词eleven “十一”很多同学记忆吃力，即便是当时记住了，可是很短时间又忘了，于是我便用这样一个办法来让学生牢牢记在了脑海里啊，不客气地说……这种方法想让学生想忘记都难呢，我是这样讲的：三个阿姨(e)走娘家，(她的娘家门牌号是11.)想知道三个阿姨带什么礼物给她们的娘吗?学生们此时齐呼，想……，于是，我接着说，她们的礼物可有意思啊，第一个阿姨带去了一把勾子(l这个字母形状像勾)，第二个阿姨呢，竟带去了一把剪刀(v像剪刀)，第三个阿姨特别有意思，把自己的大门扛了去……想必是娘家的大门坏了……要女儿去换哩……学生们听了后哈哈大笑……，我于是说，现在同学们把这个单词默写出来吧……，孩子们不过几秒钟，竟准确无误地连续写了好几遍……

五、循环记忆法

这种方法是一个传统的记忆方法，也是来是们使用的做多的方法，人的大脑有一个特点，对某个信息反复刺激才能记住，例如，三年级的学生我每天规定记忆的词汇量是五个单词，第二天记忆十个其中包括第一天的五个，第三天背十五个其中包括前两天的，照这样累计，这种方法也许对于孩子来说是枯燥无味的，但每个单词却都对大脑刺激无数次，从而记得比较牢。

六、浏览记忆法

所谓浏览就是将你要记忆的单词看一遍，但必须每天坚持看，时间不宜过长，一般控制在一小时以内，经过多次的浏览，单词会很轻松的在脑海里留下印象。

七、同音记忆法

如 two,to,too(二，到，也) 、write和right(写，正确 )、see,sea(看，海)、meet和meat(碰见，肉)……

总之，记忆单词的方法很多，人们可以根据自己的习惯和文化背景进行记忆，每天背诵单词的时间和数量要根据俄自己的具体情况决定，背诵要选择一天中头脑最清晰、精力最充沛的时候进行。此外，记住单词虽然可以采取好的方法进行记忆，但背单词的三大宗旨不能忘：

1、贵在坚持;

2、遵循人的记忆规律，并根据艾滨浩斯遗忘规律，循环复习比一次性记忆有效。

篇8：小学三年级英语重点单词与记忆歌诀

关键词：单词拼写,错误现象,错误原因,改进策略

在一、二年级的基础上, 培养三年级学生学习的兴趣和基本的语言技能, 同样也是了解语法, 渗透语音的关键时期。如果没有一定数量的单词积累, 就谈不上语言技能, 语法或者语音。

一、错误现象

1. 相似字母容易混淆。英语26个字母中, b和d, p和q, W和M学生经常弄错, 例如, door经常会写成boor, puppet经常会写成puqqet, 还有Wake经常会写成Make。

2. 相似单词容易混淆。有许多单词, 它们的形状差不多, 由于粗心, 学生也经常会写错。例如milk大部分学生会写成mike, bed会写成bad, nine和nice也经常混淆。

3. 思维定势受影响。许多学生背单词都是死记硬背, 这样很容易受思 维定势的影响, 如许多学生会把 two 拼写成 tow, doctor 拼写成 docter。

4. 完全拼写不出。

二、错误原因

1. 没有掌握发音规律。三年级的学生背单词都是死记硬背, 这样的记忆很容易就会遗忘。拼写单词时由于他们没掌握发音规律, 而使得拼写单词屡屡犯错。像milk的发音是[milk], 知道m发[m], i发[i], l发[l], k发[k], 那样的话就不会再把milk写成mike了。

2. 没有养成良好的习惯。学生麻痹大意, 拼写单词态度不端正, 随意的书写习惯都会导致学生犯下大大小小的错误。三年级的学生刚刚从低年级转入中年级, 许多时候还是坐立不安, 拼写好的单词也不去检查, 默完单词后就等着老师去批, 有时间也不会仔仔细细去检查。

3. 没有家长严格的监督。学生大多数来自农村, 而且面对的大部分是外来务工的家庭, 家长文化水平不高, 学英语的意识不强, 再加上平时工作不稳定, 对学生听读背这类口头作业不加以监督, 学生回家没有拼背单词的习惯, 使得默写越来越差。

三、改进策略

1. 先认读单词, 再聚焦拼写

三年级和一、二年级一样, 我们应该让学生多接触单词, 熟悉单词, 使学生对单词有一定敏感, 不仅要让学生了解字母本身的发音, 还要让学生了解并逐步掌握字母在单词中的发音规律。

单词认读要分类。这个是指按字母在单词中的发音来分类认读。比如说“i”这个字母, 我把学过的单词分成pig, big, sister, milk和Bike, kite, like, rice等。前面的单词都是发[i], 后面的发[ai]。这样, 学生在认读的过程中, 了解相同的字母在不同的单词中的发音是不同的。通过这样不断的训练和刺激, 让学生进一步掌握这种字母发音的认读方法。

2. 重视语音教学, 构成单词拼写

单词的构成, 和单词发音有着至关重要的联系, 发音的正确与否对单词的拼写有一定的影响作用, 所以在教单词的同时, 应该适当加入语音的练习, 让学生对一些字母的发音有一定的了解, 多听多读多总结, 尽量模仿录音里的内容, 做到发音准确。学生发音准确了, 教师更应该做到发音准确, 以便学生听清楚。

3. 巧用教学手段, 提高拼写兴趣

“兴趣是最好的老师”。为了要提高学生学习兴趣, 促使学生自觉主动去拼背单词, 我们要巧用教学手段, 通过游戏、活动、表演等形式去激励学生, 帮助学生记忆单词。

C dck游戏在课堂教学中总是受到学生的青睐, 充分利用游戏活动具有的趣味性、竞争性和激励性, 可以充分调动学生的英语学习积极性, 加深学生对英语学习的印象, 刺激记忆, 提高学生的学习效率。游戏的形式有很多, 应该注意在设计时, 是为了辅助教学, 为课堂教学的顺利进行服务, 在游戏开始时要把游戏规则向学生讲清楚, 游戏结束时要对此次游戏活动作总结。游戏的参与面要广, 要让整班学生都参与进来, 培养学生养成互帮互助的集体主义精神。例如, 单词拼写时可以设计缺字母填空的游戏, 看哪个组完成得快, 并给予奖励。

设计这类游戏还要注意缺掉的字母也是遵循一定的发音规律, 不是随便拿走一个字母或者几个字母。

组织课堂有效的活动, 让学生在课堂活动中去感受英语单词并且初步掌握单词的拼读规律。比如说, 可以给学生一些单词, 然后要求学生将这些单词按一个字母的读音分类; 也可以给学生一个字母的读音, 让学生说出相应的单词; 还可以用诗歌, 让学生大声朗读这类诗歌, 在朗读中感受字母在单词的发音。如“i”的发音, 可以使用下面的诗:

小学生表演欲很强, 热情很高。表演可以吸引学生, 同时也可以让教师在学生表演的过程中发现问题和不足, 纠正学生的错误, 同时纠正教师自己的教学方法。例如, 我们可以通过让学生朗读小诗、唱歌、表演对话等形式, 鼓励学生使用正确的语音, 让学生掌握英语单词拼读规律, 培养学生拼写英语单词的能力。在表演的时候, 可以以男女生打擂台赛的方式, 只要语音正确就可以得一颗星, 最后比一比, 谁表演得更好。这种竞赛的方式在无形中培养了学生认读并读准单词的兴趣。

如果把整个英语学习比喻成建造高楼大厦, 那么单词拼写肯定是建造中使用的一块块砖。单词拼写是英语学习的基础, 是英语学习的一个重要环节。单词拼写对农村小学三年级来说是学习英语过程中较困难的事情, 也比较容易使学生丧失学习的兴趣和信心。在三年级的英语教学中就要巧妙地引导学生对英语单词的认识, 逐步掌握英语单词的拼写规律。只要我们坚持培养拼写能力, 加上灵活的方法, 帮助学生突破这道难关, 相信三年级这层楼会建造得非常牢固。

参考文献

[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社.

[2]陈琳, 王蔷, 程晓堂.义务教育英语课程标准 (2011年版) 解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

篇9：小学三年级英语重点单词与记忆歌诀

【关键词】英语教学 单词记忆 有效性

在小学阶段关于英语的学习中，主要在于对英语单词的积累，对每个单词都要求做到听、说、读、写四个要求。而在实际的英语教学中却表现出较多的问题，小学生不能够有效的对英语单词进行记忆。为改变这种现状，应当对英语教学中的方法做出适当的改变，以此来提高学生单词记忆的有效性。

一、注重语音教学，提高单词记忆有效性

在三年级的英语课程教学之中，专门有一个“Sound time”板块，在该年级的英语教学中，“Sound time”只是一些英语发音教学的基础知识，如：元音字母发音、辅音字母发音以及组合发音。但是在目前的教材中，没有严格要求对这部分内容的教学，对这部分的教学存在着轻视的问题，应当对此作出改进，让学生清楚知道每个字母的发音。

在本版块的教学中，英语教师可以先带着学生将需要学习的单词进行一次阅读，并且让学生们在阅读的同时进行各字母发音的思考，然后再由教师以实际单词开始讲解每个字母的发音，带领学生学习各字母的发音。在才开始学习的时候，可能会出现学生学习困难的现象，但是随着一段时间的学习，将会变得轻松起来。此时，教师在教学中也可以通过让学生来进行发音，然后对其中不正确的发音做出修正。这样的一个教学过程，能够让学生纠正自身英语的发音，同时也让学生在纠正的时候，对英语单词的记忆加强，有效的提高英语单词的记忆。

二、注意字母组合发音，提高单词记忆有效性

教师在英语单词教学过程中，应当有意识的对学生字母组合发音进行渗透，如在遇到以下组合字母时，可以专门提出来进行发音教学。ea、ow、er、th等字母组合，他们的读音通常都是不变的，当学生知道某个单词的读音之后，根据单词的读音，可以知道该单词的拼写，从而提高学生对于英语单词的记忆效果。但是对于这种方式，值得引起注意的是教师不要操之过急，需要学生经过一段时间的积累和自我理解之后，才能表现出更加显著的效果。因此，教师在日常的教学中就应当注意字母组合发音，提高单词记忆有效性。

三、注重新旧单词对比记忆，提高单词记忆有效性

在教学过程中，会出现这样的一种情况，将新知识和旧知识联系起来进行学习，可以加深学生学习的记忆，也更加容易被理解。此方法也同样适用于小学三年级英语单词教学之中，通过新单词和旧单词之间的对比教学，可以让学生在记忆的时候更加具有效率。

如：学生在学习bird的时候，教师可以将以前学的girl联系在一起，在学习he的时候，可以将we、you、me等表示人称的单词联系在一起，通过将读音相似的单词和具有一定联系的单词归纳放在一起，学生在学习的时候，可以回顾以前学过的一些单词，同时也对新学习的单词起到一定的帮助作用。

四、注重教学趣味性，增加单词记忆效率

在英语单词之中，有着一部分单词读音非常的相似，但是拼写和意思上存在着很大的差距，学生在学习的时候，非常容易混淆，使得单词记忆发生混乱。这种现象是普遍存在着的，很多成年人在面对这些单词的时候都容易发生这种现象，更何况是针对小学三年级的小学生。因此，教师在进行这些单词教学的时候，首先需要将容易发生混淆的单词归纳总结出来，让学生认识到他们之间存在着的不同之处。其次，为了方便学生更容易分辨这些单词，教师在教学的时候，可以采取一些有趣的方法。比如：通过玩游戏的方式，将这些单词添加到其中，利用游戏的趣味性，加深学生对这些单词的记忆，使得他们能够清晰分辨出其中具备的不同之处。

五、注重合成词的分解教学，提高单词记忆有效性

在英语单词当中，有着一部分单词是通过两个或两个以上单词合成的，如：schoolbag、grandpa、lunchbox等单词。为方便学生进行有效的记忆，在英语单词教学中，如果遇到这类型的单词，教师应当将这部分单词提取出来，对他们进行分解。通常这些单词表达的意思也和组成的单词具有很大的联系，通过对分解单词的了解，可以很容易理解该组成单词所蕴含的中文意思。最为重要的是，通过这样的方式可以非常有效的提升学生记忆的效率。

六、注重词根记忆法的使用，提高单词记忆有效性

当你注意分析和观察的时候会发现英语单词中具有这样一类单词，它们只是在一个单词上面加上一个前缀或者后缀，就变成另外一个单词，如：open+er，drink+er等。当然这类型的单词在小学三年级的英语教学中比较少。但教师在遇到这种单词的时候，可以提前向学生进行渗透教学，这也是提高学生单词记忆有效性的重要方法。

七、结束语

小学三年级是英语学习的初始阶段，英语教师在教学的过程中应当注重教学方法的使用，以此来改变学生学习的方式，改变学生对英语单词的记忆方法，从而实现提高小学三年级学生英语单词记忆的效率。

参考文献：

[1]直向辉.英语语音意识对小学生词语短时记忆及单词拼写的影响[D].河南大学，2010.

[2]雷燚.网络环境下计算机辅助教学软件对小学生记忆英语单词效果的研究[D].内蒙古师范大学，2007.

篇10：小学英语单词记忆法初探

对于刚刚接触英语学习的小学生来说, 英语单词的学习存在着较大的困难。他们不能在英语单词的读音、字母组成和中文意思之间建立起有机的联系, 主要依靠反复朗读、背诵而得以记住一些单词。事实上, 英语单词的音、形、义、性等方面存在着丰富的联系。弄清楚这些联系就可以为掌握丰富的词汇提供极大方便。如记字母或字母组合的拼写, 记同音异形异义词或记同音同形异义词, 由所学单词加字母派生的词等等……教师在教学工作中要善于归纳、总结、对比, 以旧带新, 增加词汇的趣味性, 把学生从“好奇”引导到“好学”上, 就可达到事半功倍的效果。

首先, 教师在教学过程中, 要尽可能提高学生的英语学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 这在词汇教学中是至关重要的。现行的小学英语教材, 大部分单元对单词的讲授进行了系统性的归类, 例如动物类、数字类、颜色类、身体五官等。这样的教材处理更有利于我们的教学, 有利于学生对事物的区别认识, 也为教师的英语词汇教学提供了极大的方便, 教师要充分利用。例如, 教学数字1~10时, 在教学的过程中, 我会根据学生的认知需求, 用一个布袋装一些学习用具, 如铅笔、橡皮、书本等, 要求学生猜一猜有多少支、块、本等, 猜对的有奖, 既能调动学生的积极性, 又能满足其好奇心, 还增加了趣味性, 课堂气氛其乐融融。再如, 我写出某户家庭的门牌号码, 示范给学生怎么读:门牌号码中多有0, 于是我再教了1个课本上没有的词汇:zero, 这个词在号码方面使用率较高, 我会选择在该单元提前教授, 虽然后面会学。我再问学生谁能告诉我自己家的门牌号码, 并用英语读出来。还可以写出一个电话号码, 先让学生自由读, 然后小组比赛谁读得又快又对……让学生积极参与, 充分操练, 在师生互动中让学生很好地掌握了相关知识, 而不让学生感到单纯学习数字的平淡无味。课后, 还可以要求学生看见车牌号码, 便要用英语说出该号码单词, 更鼓励学生下节课熟练地说出父母的电话号码, 这样学以致用, 用于现实生活中, 布置作业让学生有的放矢, 可增强学生的英语语用能力。

其次, 在学生掌握了一定量的词汇之后, 多从词汇的音、形、义等方面进行比较, 发现单词之间的异同, 加深记忆。在英语词汇学习中, 通过总结归纳, 以旧带新, 形成词汇大集结, 大大提高了词汇记忆的效果。 (1) 字母和单词同音:b与bee;c与see, sea;i与eye, I;o与oh;r与are;u与you;y与why;q与queue等。 (2) 同音异形异义词:sun与son;their与there;where与wear;flower与flour; (3) 一词多义词:water (名词, 水;动词, 浇水) , 词性变了, 词义也就有所不同。 (4) 形近词, 主要有以下几种情况。变首字母:nice与mice bridge与fridge。变中间字母:shirt与skirt。字母变换位置:quite与quiet;tried与tired。变尾字母:and与any;cat与car。增加一个字母:hen与then;old与hold。减少一个字母:ruler与rule。原词后加字母:pen与pencil。 (5) 反义词:fat (胖的) 与thin (瘦的) ;clean (干净的) 与dirty (脏的) ;old (老的) 与young (年轻的) ;short (短的) 与long (长的) ;old (旧的) 与new (新的) ;short (矮的) 与tall (高的) 等等。 (6) 同义词:happy与glad。经常对学生进行音、形、义等方面的对比归纳, 能够提高学生的无意注意, 也避免了学习的枯燥性, 从而加深认识, 强化记忆。最后, 让学生学会从词形的变化中找出内在规律, 举一反三, 活学活用。 (7) 形容词加词尾-ly转换成副词:slow与slowly;quick与quickly;careful与carefully等。 (8) 许多描述职业的名词是由动词加词尾-er转化而来的。例如:drive (驾驶) 与driver (司机) ;work (工作) 与worker (工人) 。 (9) 由同一词根衍生一系列单词。例如man-men作为词根衍生出:woman与women;postman与postmen;policeman与policemen等。 (10) 由两个独立单词构成的复合词。如:Playground (操场) 包括play (玩) +ground (地面) 两个部分;bedroom (卧室) 包括bed (床) +room (房间) 等两个部分。通过这种拆分记忆法, 化繁为简, 便于学生理解记忆。

当然, 背诵单词并不是学习英语的最终目标。单纯记住单词是远远不够的, 最后还要学会其用法, 即要重视词汇在语言实践中的运用。例如:人称代词中, 除了形物my对应名物mine外, 其余的名物都是在形物的基础上加s, 由于形物its, his本身就以s结尾, 所以这两个词名物形物同形。形物和名物的用法:形物后一定接名词, 名物后一定不能接名词。练习:This is my book.This book is mine.这样一来, 学生就记得牢, 不会用错。

教育理念不断进步, 社会在不断发展, 新的教学方法层出不穷, 但无论怎样, 始终词不离语, 语不离句, 句不离篇, 只要抓好单词教学, 只要给单词注入新的生命力, 学生便能学得活、记得牢, 并终身受益。

摘要：掌握一定量的英语词汇, 对于学好英语是非常重要的。本文对小学英语单词记忆法进行了初探。

关键词：小学英语,单词,记忆法

参考文献