《侧面描写 烘云托月》教案

《侧面描写 烘云托月》教案（精选5篇）

篇1：《侧面描写 烘云托月》教案

《侧面描写 烘云托月》教案

教情分析: 初中生写作，增强描写意识至关重要;只有通过具体的形象化的语言写人、记事、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，方能使读者产生亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。进入初三，如何在描写上使学生作文进一步升格，打造其亮点，指导学生在行文中学会“侧面描写，烘云托月”不失为一种好的方法。训练目标: 1(明确正面描写和侧面描写的区别，理解侧面描写的作用。2(掌握侧面描写的方法，合理运用侧面描写。训练重点: 1(指导学生掌握侧面描写的方法。

2(指导学生将正面描写和侧面描写巧妙结合，使描写对象更加丰满形象。训练流程:

一、古诗导入，激发兴趣: 出示【投影片段一】

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。——《陌上桑》

1.请同学们齐读这几句话。2.指名翻译这几句话的意思。3.这几句话要表达什么意思呢,(突出罗敷的美丽)4.诗中没有出现一个“美”字，却将罗敷的美表达到极致，这种方法在文学作品中经常出现，今天这节课就让我们一起学习并运用这种描写方法——侧面描写，烘云托月。

二、围绕重点，讨论交流: 1.追本溯源，美点探究。出示【投影片段二】

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。——《口技》

探究:?找出选文中正面描写和侧面描写的句子;?选文中通过哪些手段来进行侧面描写的,有何作用,(一是通过众宾客的反应来烘托，二是通过道具的简单来烘托;作用:烘托出口技表演者技艺之高。)过渡语:请同学们按照以上要求和方法自主探究《小石潭记》片段—— 1 出示【投影片段三】

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝;往来翕忽，似与游者相乐。

——《小石潭记》

这段文字通过对鱼儿、日光的描写侧面烘托出潭水的清澈。教者总结: ?正面描写和侧面描写的区别: 正面描写:对描写对象(人物、事件等)直接进行描写。

侧面描写:通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。?侧面描写的作用: 以此显彼 烘云托月

2.拓展巩固，方法指引。

过渡语:侧面描写是对正面描写的补充，更能激起读者的想象力，那么如何进行侧面描写、烘云托月呢, 出示【投影片段四】

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

出示【投影片段五】

这天晚上的她真是惊人的美......当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。

出示【投影片段六】

时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。

比较以上三个片段，分析它们分别是从哪些角度来进行侧面描写、烘云托月的,有何作用, 学生交流，合作探究——

教师总结: 片段四是以物衬物，以蜂之闹、蝶之舞侧面烘托春花的艳丽;片段五是以人衬人，以茶花女在剧场出现时周围人物的反应来侧面烘托茶花女“惊人的美”;片段六是以景衬人，以故乡阴冷的天气和“没有一些活气”的景象来衬托“我”心情的悲凉。

三、总结归纳，要领指津: 过渡语:“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，用五岳突出黄山;“红花虽好，还需绿叶相扶”，用绿叶突出红花。侧面描写丰富了作文描写的手段，与正面描写相得益彰，留给读者无尽的想象空间。

本节课我们就主要从以下几个方面学习侧面描写、烘云托月的技法—— 出示【投影】 以物衬物

烘云托月 以人衬人 以景衬人

四、范文引路，佳作欣赏: 1.名家引领: 看 戏 叶君健 2 时间是晚上八点，太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的，树叶子也是静静的，露天的劳动剧场也是静静的。

但剧场里并不是没有人。相反，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人:工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞;有悲欢，也有离合;有忠诚，也有奸谗;有决心，也有疑惧;有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了，她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

他们看得入了神，他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来，戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。

我们的这位艺术家是谁呢,他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。

【赏析】

本文最大的特色就是正面描写和侧面描写巧妙结合。文章开头以剧场周围的环境烘托出人们对这场演出的期盼之情，接着在第四小节从优美的唱腔、丰富的表情、优雅的动作等角度进行正面描写，充分突出艺术家精湛的表演技艺，然后又通过观众们的反应(“人海”的动与静、涨与落)进一步烘托艺术家舞台表演的精彩之至。

2.佳作点评: 心中的丰碑

晨雾被阳光射穿，如奶香四溢般散开。渐渐清晰的人影在我的心中站成一座永恒的丰碑。

阿华就是每天这时候给我们小区送水的。他比我大7岁，原本是应该坐在充满青春气息的大学课堂里，可不知怎的却干上了送纯净水的工，并且一干就三年。

有一次，我从铺子买了早餐回来，在小区门口正碰到阿华。他穿着一件粉红的T恤，肩膀上搭有一条毛巾，一双运动鞋亲密地套在那双有力的脚丫上。他依旧骑着那辆古朴无华的三轮车。车上有桶纯净水，在阳光的投射下，熠熠闪着粼粼的波光，与阿华招牌的微笑交相辉映，格外好看。他看见我，笑容更盛，对我说:“你上次说家里饮水机烧坏了，让我给你托一个，我给你带来了。”他用手指了指车里，一台崭新的饮水机正在阳光下反射着迷人的光彩，我笑了。到了楼梯口;我想要帮他运一桶，怕他一个人会累坏。他摆了摆手，双手捋起衣袖，从车里摸出两个“铁提子”，圈住两桶纯净水水桶的颈部，弯下腰，双臂微屈，小臂上的肌肉便硬邦邦地紧绷起来，他朝前望了一下楼梯，深吸一口气，叫一声“起”。两只百十来斤重的水桶便奇迹般腾空，顺着阿华双臂的上下自由地提升，下降，好像是一只训练有素的鹦鹉紧紧依偎着主人——阿华。五层楼的高度，阿华一迈腿便攀了上去，好似登山健将，动作利索、干净，丝毫不拖泥带水。这高度，就算身轻如燕的我也不可能做到如此脸不红，心不跳，气定神闲。

阿华也检查了一下烧坏的饮水机，摇了摇头，将坏机和一只空水桶拿了下去，眨眼间就将新水机提了上了来。他先将新饮水机放在桌子上，摆好角度。转身两手捧过一只饱满的水桶，对着水口，慢慢摆正，扶好，又接上电源，那红色的指示灯便“啪”得亮起来，水桶中嘟嘟哝哝往上翻腾着水泡，快乐地大笑。

后来听邻居说起阿华，我才知道阿华是个苦命的孩子，十七岁就死了母亲，现在父亲又染了大病，他便辍学回家干起看送水的活。但阿华说过，他还在自学，将来还要去考大学。这是他母亲的企盼。邻居们有时会跟别的送水工发生口角，但阿华送水时，这种情况就从未发生。

我想，阿华虽然只是一名不幸的辍学送水工，但他从未放弃理想，乐观面对生活中的不幸。每当看见他披着晨曦，带着骄阳的身影，心中总不免生出一份敬意。她的坚强乐观，笑对生活，是我心中屹立不倒的永恒丰碑～

【简评】本文最大的亮点就是正面描写和侧面描写巧妙结合，烘云托月，人物形象生动鲜明。文章首尾呼应，以温暖、和煦的阳光和阿华快乐的笑容联系在一起，烘托出阿华坚强乐观的性格;文中正面描述阿华送水的情形，侧面通过邻居的讲述，又显示了阿华好学上进、为人真诚的另一面，使人物形象更加丰满，感染力更强，从而使“丰碑”的内涵揭示得更加深刻。

五、学以致用，才情展示: 1.“你静静地离去，一步一步孤独的背影„„多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。”满文军一首《懂你》打动了无数听众，请以“懂你”为题，写一篇文章。

要求:?取材于生活，抒发真情实感;?巧妙运用侧面描写、烘云托月的手法;?不少于600字，不出现真实的班级、人名;?书写工整规范。

2.生活中，总会碰上形形色色的人，总会发生各种各样的事。某一天或者某一刻，一个细微的动作、一句温馨的话语、一次意外的相遇都会在不经意间荡起你心中的涟漪，激起你生命的震撼。那可能是一种温暖绵软的感觉，你可能会舌尖甜甜，嘴角翘翘，忍不住，想笑;也可能是一种略微潮湿的感觉，伴着一丝酸涩或刺痛，难以自抑地，想哭。那正是生命拔节的声音，你长大了～

请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

要求:贴近生活，关注内心，言之有物;?巧妙运用侧面描写、烘云托月的手法;?认真书写，力求工整、美观;?文章不得出现真实的校名、人名。

篇2：《侧面描写 烘云托月》教案

— 侧面描写写作指导

景星中学 罗兴媛

教学设计说明：我是在读了贾平凹先生的《风雨》之后，惊叹于他高超的文学素养。全文未见“风、雨”二字，但是却从行文之中处处可感“风、雨”的魅力。侧面描写无论是阅读还是作文，在中考之中都会有所体现，因此，产生了将侧面描写系统的授之于学生的想法。考虑到初一学生的认知水平和语文功底，又查阅了七年级新版语文课本和很多相关教案课件，有了本课的教学设计。

教学目标：

1、让学生从已学课文中总结出侧面描写的概念。

2、通过对已学课文的分析，掌握侧面描写的几种类型：以人衬之、以景衬之、以物衬之。

3、掌握侧面描写的基本原则，让学生学会在自己的作品中运用侧面描写。

教学重点：侧面描写几种类型（以人衬之、以景衬之、以物衬之）的运用。教学难点：在教学中帮助学生条理清晰的进行侧面描写的运用。教学方法：讲练结合，精讲多练 教学工具：多媒体 教学过程：

一、情境导入

给学生讲宋徽宗“深山藏古寺”的典故。引导学生分辨“藏”字的妙处，画的意境美。

绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？尽管正面描写（即课题上说的红花）是描写的主要手段，但有时用侧面描写（即课题上说的绿叶）来衬托主题，会收到含而不露的独特效果，正所谓红花还得绿叶衬。今天让我们一起来学习侧面描写。

二、了解概念

1、学生朗读幻灯片上《春》和《风雨》的片段

教师说明：这两段文字都是对“风”和“雨”进行描绘，但是却又有所不同，朱自清先生用细腻的笔触直接将“春风”和“春雨”描绘得恰到好处，而贾平凹先生的《风雨》通篇不见“风”和“雨”二字，却将一场狂风暴雨的景象表现得淋漓尽致，这种“言有尽而意无穷”的高明手法，就是我们今天将要学习的内容。

2、什么叫做侧面描写？

所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简而言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。

3、强化概念

学生读3句话，区分正面描写和侧面描写，得出侧面描写的表达效果。

三、合作探究，说一说

教师给出一幅图画和一段文字，学生明确文字属于正面描写。指出描写的对象和变现的主旨。

1、以人衬之 ①温故：《春》

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

A学生找主要描写的对象：春草

B学生确定文段主旨：表现春草嫩、绿、多、软，充满生机的特点。C划出侧面描写的句子：

D说说侧面描写的作用：通过对人在草地上的活动描写，烘托出春草勃勃生机。

知新：明确——以人衬之

②第二次出示三轮车夫图片，要求学生描述以人衬之的片段。老师出示示例片段，学生读。

2、以景衬之 ①温故：《羚羊木雕》

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。

A学生找主要描写的对象：“我”

B学生确定文段主旨：表现“我”当时难过的心情。C划出侧面描写的句子：

D说说侧面描写的作用：通过对周围景色的描写，衬托出“我”难过的心情。

知新：明确——以景衬之

②第三次出示三轮车夫图片，要求学生描述以景衬之的片段。老师出示示例片段，学生读。

3、以物衬之 ①温故：《春》

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

A学生找主要描写的对象：春雨

B学生确定文段主旨：表现春雨细、密、滋润的特点。C划出侧面描写的句子：

D说说侧面描写的作用：通过对“树叶儿”和“小草儿”的描写，从侧面反

映了由于春雨的滋润，万物都更加新鲜，表达了作者对春雨的赞美之情。

知新：明确——以物衬之 ②第四次出示三轮车夫图片，要求学生描述以物衬之的片段。老师出示示例片段，学生读。

四、拓展延伸，练一练

1、课堂小结：分析侧面描写的基本原则：

①确定好自己所要描写的对象。②确定自己所想表达的主题。

③选择好能够衬托对象和主题的侧面事物（人、景、物）。④适当地使用其他写作技巧。

2、实战演练：学生看图写话。

要求：

①任选一幅图写一段100字左右的话； ②运用正面描写和侧面描写相结合的写法； ③用波浪线划出你侧面描写的句子。

提示：

①确定自己所要描写的对象和主题； ②找出能够衬托主题的侧面描写内容；

③适当地运用一些写作技巧（如比喻、拟人、夸张、对比等）。

3、学生习作，现场交流，师生互评。

五、教师寄语

清代文学家刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。”讲的就是侧面描写手法的妙用。希望同学们在写作中能够积极运用侧面描写的方法，做到正侧结合、虚实相生，使你的描写由单一变得丰富、由直白变得蕴藉、由呆板变得生动，使你作文更加丰满，从而全面提升你的作品质量。正所谓红花还得绿叶衬。

五、作业布置

“升上初中了，第一次月考结束，手里拿着成绩单，你走在回家的路上......”这样类似的经历相信同学们都曾遇到过，请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象。要求：

1、运用正面描写与侧面描写相结合的方法写150字左右的片段。

2、确定好自己所要表现的主题和心情，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。

3、侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。

4、介入其他写作技巧，如修辞、各种人物描写方法等。

篇3：巧用侧面描写提升人物形象

著名作家茅盾曾说过：“要考虑到读者必有的想象力，在正面描写以外，还要辅以侧面描写。”侧面描写一般能够自然地引发读者的联想与想像，激起读者的情感共鸣，从而含蓄、曲折地表现人物形象。

雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》刻画了忠于职守、舍己救人、以身殉职的哈尔威船长的形象。文中几次对哈尔威船长的侧面描写，简洁而适时，典型而具表现力，使哈尔威船长的形象越加明朗、丰满、高大，使读者的心灵受到了强烈震撼。

在作者笔下，海难刚刚发生时，人们“惊恐万状”、“一片混乱”、“都像疯了似的”、“乱得不可开交”，充分渲染了海难突发时险情的严重和局势的混乱。在这基础上写哈尔威船长“大声吼喝”、“威严的声音”与“简短有力的对话”，侧面渲染与正面描写形成对比，让读者初步感受到哈尔威船长忠于职守、指挥若定的优秀品质。

了解了险情之后，哈尔威船长下达救援的命令，并且对大副严肃强调了纪律：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”文章此时又进行了一次集中的侧面描写：“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”作者通过大家的反应和人们的感觉，间接而巧妙地表现出哈尔威船长的命令传达着钢铁般的意志和无上的权威，此时此刻，没有任何争议，无需任何商量，人们、轮船甚至灾难都必须听从他的指挥。这“伟大的灵魂”已经是一种精神和意念的象征，它当中有面临危难的镇定自若和果决作风，有保护弱小的光荣使命和神圣责任，更有舍己救人的无私品格和献身精神，它在顷刻之间漫溢到在场的每个人的心头，涤荡了人们心中的惊恐、芜杂、怯懦和自私，具有强烈的感召力，再一次运用侧面烘托使得哈尔威船长的形象在瞬间丰满和高大起来。

乘客和船员全部获救后，“他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这儿的正面描写恰似一个电影特写，又仿佛是一个定格镜头，悲壮惨烈，紧接着文章又再一次运用侧面描写，“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”“阴惨惨的薄雾”折射出人们沉重的心情和巨大的悲伤，通过景物描写进行侧面烘托，更显哈尔威船长的伟大人格给大家的强烈震撼，和人们对其光辉形象的无比崇敬。尤其是“黑色的雕像”这个比喻非常精辟，仿佛喻示着哈尔威船长的形象完成了涅槃，他的人格魅力和崇高精神将在人们心中永生，“雕像徐徐沉进大海”的同时，一尊光灿灿的“金身”已然升上了人们的心空，这里从其他人物这个独特的视角和独特的感受对船长形象完成了最后的升华，也使文章的主题同时得到最集中而充分的表露。

篇4：侧面描写写“活”人物

[林涛]可以从险峻环境，显示勇气和胆略。如《登山》中，侧面描写巴果茨基过小路危险的程度：“背部紧紧地贴着峭壁”，说明路窄山高；“把头扭向一旁”，说明谷深万丈，一看就会头昏目眩；“用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动”，说明稍不小心就会坠落深谷。侧面描写巴果茨基的动作神态，实际上是烘托说明列宁有着非凡的勇气和胆略。

[李真]还可以用陈设简单，衬托生活简朴。如《一夜的工作》一文中，“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”通过“一张”、“不大”的写字台，“两把”、“小”转椅，“一盏”台灯，这几样极其简单的办公设备；还有总理加班充饥的食物：“两杯”绿茶，“一小碟”花生米。这两处的侧面描写，不仅衬托了周总理生活极其简朴，而且进一步突出了总理工作劳苦的崇高品质。

[黄美]另外可以用等待灵车，反映悲痛怀念之情。《十里长街送总理》中，侧面描写“天灰蒙蒙，又阴又冷”，但是，人们“耐心地”等着，“眼睁睁地望着”灵车，“消失在苍茫的夜色中。人们还是……静静地站着，站着……”描写了亿万人民冒着严寒送总理的忠诚心，表达了人们对敬爱的周总理深切怀念的感情，衬托了周总理的高尚品质，反映了总理永远活在人民心中。

[陳红]此外，还可以象征衬托，突出生死与共。“在那白云下面，一长串大雁正排成‘人’字形的队伍轻快地向南飞去。它们靠得那么紧，排得那么整齐。”(《三人行》)这里侧面描写雁“靠得紧”，“排得整齐”，实际上是说红军战士像大雁一样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前程。通过大雁南飞来衬托人物生死与共的形象，其寓意深刻，耐人寻味，深化了文章的中心。

篇5：《侧面描写 烘云托月》教案

德恩学校

刘少华

【教学目标】

1、知识目标：了解侧面描写。

2、能力目标：能在文章中恰当运用侧面描写，给文章增色。

3、情感目标：留心日常生活中的人和事，能用恰当的侧面描写方法对其生动描述。【教学重点、难点】

1、教学重点

能在文章中恰当运用侧面描写，给文章增色。

2、教学难点

能在文章中恰当运用侧面描写，给文章增色。【教学方法】：

1、师生互动法

2、讲授法

【教学过程】：

一、侧面描写的概念。

侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。二．侧面描写的好处;①侧面描写更能激发人的想象力。②侧面描写是对正面描写的有益补充。③侧面描写有利于烘托人物形象。

三、侧面描写的三种方法：

方法一：以人衬人（通过周边人物描写来烘托目标人物对象）举例

一、《地震中的父与子》一文中，对其他人物的语言行为进行了直接描写，这些文字内容虽然表面上是描写其他人物的语言以及情感体验，但实际上是通过这些反差衬托来体现父亲对儿子的爱，来体现这对父子的了不起，从而能够让读者在这些文字里，从这对父子身上获得更多的正能量。举例

二、《詹天佑》在介绍詹天佑接受任务的时候，消息一传出来，中国人民和帝国主义不同的反应——中国人民认为为咱们争了一口气，而帝国主义却认为“这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。”从这两方面的不同反应，可以读出中国人民扬眉吐气的兴奋心情，以及对詹天佑的殷切希望，帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。当詹天佑最终提前完成任务，回过头来，结合这部分内容，纵观全文，通过两种不同反应的对比，詹天佑的形象立刻变得高大，充满魅力。方法二：以物衬人（通过周边事物描写来烘托目标人物对象）举例

一、《刷子李》一开篇：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”“如同升天一般美”，用夸张的修辞手法形容粉刷后墙面之美，就是侧面描写，表现了刷子李的技艺非凡。举例

二、《自己的花是让别人看的》虽然表面上全文都是以“花”为主体来进行描述：“他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁；我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗户上都开满了鲜花”。文章以一种娓娓道来的方式对德国人家周边的花进行描述，但作者的目的并不是去表现花儿有多么的美丽与鲜艳，而是想要赞扬德国人那种“我为人人，人人为我”的高尚境界。

方法三：以景衬人（通过对主人公有影响的周边景致描写来烘托目标人物对象）

举例一《穷人》在文章的开篇就有两处环境描写。分别是对天气的描写和对桑娜家室内环境的描写。屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明对比，充分说明了桑娜勤劳能干，也暗示了渔夫在恶劣的环境下出海打鱼很危险，侧面反映了渔夫的勤劳和他一家人生活的贫困。举例

二、《凡卡》这篇文章通过凡卡给爷爷写信讲述了凡卡悲惨生活，在写信的过程中，作者写到了凡卡回忆乡村的快乐祥和。乡村美好的环境与凡卡痛苦的学徒生活形成鲜明对比，从而看出凡卡对这种平静生活的向往。对故乡，对爷爷的想念。

四、人教版四至六年级中有侧面描写的文章举例： 四年级下册《雨来》 五年级上册《草船借箭》，《桥》，《人物描写一组》 五年级下册《落花生》 六年级上册《青山不老》，《蒙娜丽莎的微笑》 六年级下册《春》，《顶碗少年》，《卖火柴的小女孩》

五、侧面描写应该注意的事项：

1、确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运 用侧面描写。

2、侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。

3、介入其他写作技巧，如修辞、各种人物描写方法等。

六、布置作业：