秦淮明月梦诗歌欣赏（精选6篇）
篇1：秦淮明月梦诗歌欣赏
秦淮明月梦诗歌欣赏
古老的秦淮河畔，
垂柳青绦依然在春风里缱绻。
阳光温暖灿烂，
宁静地照在绵长的水面，
深情地描绘着旖旎的波光潋滟，
似乎在诉说着那诗情画意的从前……
曾经的.歌舞喧闹烟波画船，
都已消失不见;
曾经的鳞次栉比亭阁楼馆，
也已零落凋残。
是谁在故址上徘徊流连，
把那逝去的花柳繁华沉痛悼念?
岁月总会洒落太多的悲伤遗憾……
时光无情地把人世改变，
斗转星移，人非物换，
当那些温柔富贵乡里的甜蜜梦幻，
随着时代的交替变迁，
在冷雨寒雪中黯然消散，
顾往追昔总会生无数的幽怨……
金黄的圆月还会映照人间，
而风流灵秀的秦淮八艳，
早已栖息在历史的冗长画卷。
那些令人心醉的故事日益遥远，
唯有各种传说把昔日的美好流传。
无论我们如何沉迷留恋，
它们再也无法重新明丽上演……
篇2：秦淮明月梦诗歌欣赏
《泊秦淮》原文
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
《泊秦淮》作者简介
杜牧，字牧之，号称杜紫薇。(来源：曾写过《紫薇花》咏物抒情，借花自誉，人称其为“杜紫薇” )晚唐时期杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子，唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕。史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。
《泊秦淮》简介
唐朝著名诗人杜牧游秦淮，在船上听见歌女唱《玉树后庭花》，绮艳轻荡，男女之间互相唱和，歌声哀伤，是亡国之音。当年陈后主长期沉迷于这种萎靡的生活，视国政为儿戏，终于丢了江山。陈朝虽亡，这种靡靡的音乐却留传下来，还在秦淮歌女中传唱，这使杜牧非常感慨。他的诗说：这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音!其实这是借题发挥，他讥讽的实际是晚唐政治：群臣们又沉湎于酒色，快步陈后主的后尘了。秦淮一隅，寄托如此深沉的兴亡感，足见金陵在当时全国政治中心已经移向长安的情况下，影响仍然很大。
篇3：秦淮明月梦诗歌欣赏
《出塞》教学旨在通过吟诵诗歌─意会情境─以诗解诗等, 引导学生体验、理解诗人触景生情的创作欲望和饱满情怀, 感受并体会诗人强烈的民族忧患意识和深沉的家国情怀!
二、教学目标
1.把握诗歌的感情基调, 有感情地朗读。能运用联想和想象, 理解战争中的灾难和不幸, 感受和平生活的美好和幸福。
2.体会边塞诗的风格, 激发学生对祖国文学、文字 (书法) 的热爱。
三、重点和难点
通过音乐渲染、语言描述等方式创设情境, 让学生入情入境, 读出诗句背后的情味和意蕴, 走进诗人的内心世界。
四、教学过程
(一) 谈诗导入, 共享诗情明月中
1.出示课件《月夜》《咏月诗廊》, 提问:你能想起哪些与月亮有关的诗句?它表达了诗人怎样的感情?
2.小结:“人生代代无穷已, 江月年年望相似。”一轮明月, 照耀了古今中外多少诗人。他们借月寄情抒怀, 留下了许多千古传唱的优秀诗篇, 真是“千古诗情明月中” (板书) 。
3.今天我们学习的便是王昌龄的《出塞》, 他在诗中向我们描绘了一轮怎样的明月?表达了怎样的诗情呢?
4.自读诗歌, 读通, 读透, 运用已学知识如借助注释、插图等理解诗歌。
[赏析]赏读激趣, 重意境。
“诗有三境, 一曰物境, 二曰情境, 三曰意境。”“意境”指作者通过丰富的想象, 将思想感情与诗歌中的自然生活图景融为一体而形成的艺术境界。不同的意象构成不同的意境, 意境传递了整首诗的气氛, 直接表达了诗人的情感。张老师课始就利用课件营造“月夜”氛围, 引导学生进入辽远沧桑的意境, 让学生步入“咏月诗廊”。教师充分调动学生的生活积累, 阅读积累, 情感积累, 让学生体会“月”这个意象在不同的诗歌中间, 表达了什么样的情感。“千古诗情明月中”, “在这首诗里作者描绘的是怎样一轮明月, 表达的又是什么样的一种情感”, 教师如此巧妙的导入激发了学生学习古诗的兴趣, 为深入理解诗意, 意会情境作好了铺垫。
(二) 感悟苍凉, 一弯月色照九州
1.我们沿着时光隧道一路飞驰, 穿过漫漫历史长河, 来到大唐, 来到边塞, 此时, 一弯月色照九州。“秦时明月汉时关, 万里长征人未还。”身临其境, 你看到了什么?
(明月的苍凉, 雄关的冷峻, 边塞的萧条, 战场的血腥……)
引读:是啊, 还是这明月, 还是这边关, 它们见证了多少历史变迁、朝代更替, 一切早已物是人非, 让我们读出时空的辽远和沧桑。“秦时明月汉时关, 万里长征人未还”。
2.一弯月色照九州, 此时你仿佛听到了什么?
(胡笳的悲凉, 战马的长嘶, 戍卒的梦呓……)
引读:千百年来, 战争一直没有停止。凝望明月, “不知何处吹芦管, 一夜征人尽望乡”!胡笳的悲凉, 更添戍边将士的乡愁!“秦时明月汉时关, 万里长征人未还”。
3.一弯月色照九州, 此刻, 你想到了什么?
(厮杀的惨烈;离别的缠绵;家人的守望……)
引读:是啊, “何日平胡虏, 良人罢远征”!这是饱受战乱之苦的人民最真切、最朴素的美好愿望!试着把这些感情读出来, 一吐为快!“秦时明月汉时关, 万里长征人未还。”
4.讨论:抽身事外, 我们不禁要问:“是谁造成了这一切?”
引导、鼓励学生搜索记忆, 师补充以加深学生对历史的认识。
5.小结:“兴, 百姓苦, 亡, 百姓苦!”战乱的苦难, 最终由人民来承受。诗人通过边疆景物——“秦时明月汉时关”的描写, 流露了对征人——“万里长征人未还”的深切同情。其实, 这样的诗篇还有很多, 请看看历代诗人对于战乱的描写。
[赏析]情景交融, 重想象。
古诗文语言精练含蓄、跳跃灵动, 意趣无穷。教师需要独具匠心, 发掘古诗文艺术上的空白, 启发学生调动记忆, 发挥想象去进行体验和艺术的再创, 将古诗文变抽象为具体, 变平面为立体, 变静止为灵动, 从而感受其中有声有色、有情有理的丰富内涵。张老师的这堂课, 让学生展开想象, 把诗歌中那些文字的东西转换成画面, 让学生进入“一弯月色照九州”这么一个场景中去想象、体验、感受。情景交融, 身临其境。
(三) 体察寸心, 一夜乡心五处同
1.播放音乐《胡笳十八拍》, 小组读课件《战之殇》。闭上眼睛, 你看到了一幅幅怎样的画面?
2.师 (小结) :连年征战, 多少个家庭因此支离破碎。君不见闺中少妇“忽见陌头杨柳色, 悔教夫婿觅封侯”, 君不见“三春白雪归青冢, 万里黄河绕黑山”, 君不见“黄尘足今古, 白骨乱蓬蒿”, 多少个思念的夜晚, 月照中天, 可是亲人却不在身边, 这是多大的伤痛啊!真是“共看明月应垂泪, 一夜伤心五处同”!
3.诗人王昌龄面对这一切, 他在诗中表达了怎样的愿景和冀望?
(四) 呼出冀望, 同吟龙标家国梦
1.怎样解释“龙城飞将”“胡马”“阴山”?
师1:借代手法的运用及举例。 (岁岁金河复玉关, 朝朝马策与刀环)
师2:简介抗匈名将卫青、飞将军李广等英雄事迹。
2.“但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山!”你读出了什么?
(对良将的渴望, 对和平的向往, 对朝廷用兵的质疑, 对祖国的赤诚。)
3.让我们一起同吟龙标家国梦!
赏析品悟入情, 重诵读。
阅读教学以读为本已为大家所共识, 而古诗文的教学中, 读尤其应当成为“正宗之法”。《语文课程标准》在各学段古诗文阅读的教学目标中都强调了“诵读”二字, 要求学生在读中体味作品的内容, 在读中体验情感, 在读中感受语言美。张老师把画面的想象和语言的品味以及情感的朗读, 融合在了一起, 通过品味语言来想象, 通过想象来品味语言, 通过诵读入情, 然后通过想象入境, 可谓独具匠心。
(五) 言诗边塞, 一样豪情古今同
1.这样的梦, 我们一直在憧憬!这样的梦, 我们一直在努力!古往今来, 无数仁人志士为此前赴后继!
2.先说说边塞诗派。 (你知道哪些边塞诗人及名句?)
3.再说说古今仁人志士。 (你知道哪些爱国名句?)
4.最后说说王昌龄, 再吟龙标家国梦。 (你还知道王昌龄哪些名句?)
──黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。
──鸷鸟立寒木, 丈夫佩吴钩。
──明敕星驰封宝剑, 辞君一夜取楼兰。
──城头铁鼓声犹震, 匣里金刀血未干。
5.小结:不管是边塞诗人, 还是古今仁人志士, 他们的骨子里流着同样的血, 一样的梦!这是强国的梦, 这是和平的梦!
[赏析]以诗解诗, 重积累。
小学古诗词教学主要是积累。读得多了, 积累得多了, 那么他们对古诗词的感受就深了。张老师这一点做得很好, 并没有过分地把诗歌分析嚼得过细、过碎。因为有的诗歌, 学生在这个年龄层次里, 不一定能够理解得很深, 过了一段时间或者过了若干年之后, 他们回过头来就能理解了。张老师以诗解诗, 引了一些诗, 有关明月的、边塞的、爱国的名句, 这样一些比较的方法、拓展的方法, 是可取的, 但是要从文本入手, 从学生入手, 不要跳到文本外面去, 不要重外轻内。
6.课文总结:今天, 我们学习了王昌龄的《出塞》, 诗人遥对边关山月, 触景生情, 抚今追昔, 将一腔诗情留与千古明月!寄托了自己的千秋家国梦。可以说, 是明月成就了王昌龄, 是王昌龄丰富了明月!不知不觉, 我们也写下了一首诗, 让我们吟吟看。
咏王昌龄《出塞》 (板书)
千古诗情明月中, 七绝圣手家国梦。
言诗边塞与英雄, 一样豪情古今同。
[赏析]吟咏创新, 重文本。
中国, 是诗的国度。这些优秀的诗歌遗产, 有着强大的生命力, 深深根植于我们的血液与生活。听张传根老师执教这首诗, 意外地看到他的吟咏创新, 深深地感知他的深度解读, 课堂上所提供给学生的信息, 使《出塞》这首诗的教学有了另一层深远意义。我一直在思考, 语文课要教给学生什么?中国古典优秀诗文要教给学生什么?那应该是一个语文老师深度的思考和广度的吸纳, 更应该是对语文、对诗文的一种传承与热爱!
(六) 书法课堂, 笔走惊蛇墨添香
篇4：六旬矿工深山坚守诗歌梦
游离在城市边缘的雷阳泽，白天在工地上劳作，晚上的大部分时间都用于诗歌创作。“是诗歌温暖了我，让我打工的岁月不再寂寞！”雷阳泽说这句话时，将头高高地扬起，脸上的表情坚定而执著，即便日子再艰难，他也从来没有放弃自己的理想和信仰。
儿时的理想是当作家
“小学时我当过3年班长，并以优异的成绩考上了重点中学！”雷阳泽一再强调自己40多年前是一名好学生，从他的话里可以听出，他对曾经的学生时代是多么的怀念。
因为家贫等种种原因，雷阳泽初中毕业后就再也没有跨进学校的大门，这成了他一生的遗憾。“从小我就喜欢看书，小时候我的理想就是当一名作家！”雷阳泽说，他想通过努力来证明自己的能力并不比别人差，最好的途径就是写作。
十几岁的雷阳泽成了农民，在种地的空闲时间，他开始学写诗歌。一有机会，就把自己写好的诗歌给当年一起读书的同学看，期望在对方的眼神里能够读出尊重，可他读到的大多是对方的不屑和鄙视。从他创作于上世纪六七十年代的诗歌里，可以看到他内心深处的纠结和挣扎。
对知识的渴求和获得尊重或许是雷阳泽坚持写诗30余年的原因之一。在他的《龙鸣诗选》上，有一页上面列的是曾经教授过他知识的老师的名字。“有些老师已经不在了，凡是健在的老师，都收到了我的诗集！”雷阳泽说，他想以这种方式告诉老师，他也是一名好学生，并且实现了儿时的梦想。
首届“中国书法兰亭奖”得主、著名书法家、中国诗词学会理事黄君给雷阳泽的诗集题写了书名。雷阳泽说，他并不认识黄君，一个偶然的机会，对方得知他是一位农民诗人且即将出版诗集时，主动给他题写了书名。多年以前，他就成了四川巴中市作家协会的会员。虽然“作家”的身份并没有改变他的生活，但给予他精神上的安慰却是别人无法体会的。
在冷嘲热讽里创作诗歌
上世纪90年代初雷阳泽就来到了库尔勒，梨城的许多建筑工地上都留下过他的足迹。白天干活，晚上创作已经成为他的习惯。给他带来自豪感的诗歌，也让他遭受过无数的冷嘲热讽。
“老雷，你写这玩意儿能挣钱吗？”“老雷，你准备写诗致富啊！”等等这样的话经常在雷阳泽的身边响起。他说，上世纪八十年代，写诗的人非常受人尊重，有很多人写诗歌也读诗歌，可现在有些人一提到诗歌或者诗人就会说三道四，“诗人”身上的光环似乎已经很难找到，打工的人写诗就更加难以赢得别人的尊重了。
过去7年，雷阳泽一直在霍拉山深处的矿厂打工，很少有时间走出来，投递稿件不方便，厂区的黑板便成了他展示自己诗歌的平台。“说实话，仔细看的人很少，听到的表扬就更少了！”雷阳泽说，绝大多数工友白天干活，到晚上除了看电视，就是打牌聊天，没有人愿意跟他讨论诗歌，更多的时候他是在孤芳自赏，在属于自己的天地里寻找一份快乐。
“家乡的报纸和电视台曾经采访报道过我，那是我一生中最快乐的时候！”雷阳泽说，他知道那不是因为他的诗歌写得有多好，而是因为他农民的身份。农民或者打工者创作诗歌，会被很多人认为是不务正业。可他想通过自己的努力来证实，不管什么样的人，都可以通过诗歌来表达自己的感情，农民和打工者也照样可以写出好的诗歌来。
没有新衣服多次拒绝领奖
雷阳泽保存着十几张来自全国各地诗词大赛组委会的邀请函，那是他的诗歌获奖之后组织者邀请他去领奖的。因为手头拮据，他一次都没有参加过，而是将这些邀请函保存起来，作为自己诗歌创作经历的一种见证。
“我不可能穿着这么破旧的衣服去领奖吧，其实人都是好面子的，我也不例外！”雷阳泽将自己衬衫的一角掀起来说，这件皱巴巴的衣服是他所有衣服里最体面的一件，可穿着这样的衣服与其他衣着光鲜的获奖者同聚一堂，他会很自卑，最后只好选择放弃。
雷阳泽说，领一次奖来回的路费得自己掏，再加上住宿、吃饭等，少说也得花千元以上，他已经无力支付这些费用了。出版诗集他花了近6000元，为此老伴儿和子女们都很不高兴。他的诗歌创作不但没有给家里带来财富，反而经常为此而花钱，这是家人难以接受的。
“我以后可以不再出版诗集，可以不为了写诗而花钱，可我不能不写诗！”雷阳泽说，诗歌已经成了他生活的一部分，是他的精神寄托和支柱。如果不让他写诗了，他不知道自己的业余时间还能干什么。
篇5：秦淮河怀古诗歌
一镰明月，拉过了彩云，遮住了自
己的身躯，欲说难诉。参差的楼影，
默默无语，里面藏匿着千年离奇的故事，
像那河水泛泛浮影。
也许，是自己心中的事？
秦淮风月 ，多少风流 ？花簇锦绣，
多少眼泪 ？醉酒霓裳 ，月夜下的水波，
粼光闪烁着一代又一代雅士的`沉沦 。
垂岸的蔷薇 ，浓妆艳抹 ，虽香粉味儿浓，
却不失有几分傲骨。
香君血染桃花扇，
愧石墩前愧泪惭。
一代名妓忠节烈，
敢叫丈夫无妄言。
两岸街坊 ，来往人群熙熙攘攘，
招牌林立叫卖喧杂。此时人们是否还
曾记得这里曾是一派烟花之地。在人
们的不屑与窥欲之中演绎了多少女人
们可歌可泣故事。那些自诩正派，出
身高贵的人也许只是披了一张画皮 ，
卑微低贱里，我们却看到了人间真意。
昨日青楼今为妾，
谦卑赢得在上堂。
毫端润墨书画扇，
盐渍细品野菜香。
怀中病夫汤匙喂，
弱体井汲晨时炊。
鞠躬尽瘁不惜己，
临去牵得举家悲。
我怅秦淮云雨夜。
一颜欢笑多少泪。
风月恋秦淮，谁又知风月？现
在的人们，浮躁不羁， 疲命于既得
利益。不知， 涓涓溪水源于盘杂地
下之河。 不见朽老之木经历了多少
春华秋韵， 把最动人的故事嵌入了身痕。
一淮秦水多少梦 ？
多少梦牵人间情 。
情真总被烟花遮 ，
烟花深处血染情 。
捻一簇鲜花洒落河面漂远去 ，
篇6：徜徉在秦淮河畔诗歌
多少次，我
不敢翻开昨天的历史
多少次，我
不敢涉足记忆的原乡
那秦淮的.点点滴滴
早已载入史册
那起落的歌舞升平
韵味从未断章
隔着一河春水
名妓，云集两岸
桨声，婉转凄凉
担着一河两畔
赶考的进仕，在贡院奋笔疾书
乌衣巷口的落日，正西下斜阳
秦淮啊
你涓涓细流，绵绵十里
你拱桥缠绵，十八相望
秦淮啊
香君血溅的诗扇，被你珍藏
小宛清高的衷肠，使你难忘
那些买醉的欢颜
那些涟漪的灯影
那些轩窗吹箫的声声慢
那些柔软哀怨的忆江南
十里秦淮
胭脂，染红了
花瓣下的笑脸与泪痕
水粉，淤积了
青草间的渴望与荒唐
秦淮啊
你缠绵的诗句，流芳千古
你忠贞的情操，世人颂扬
今天，我来到这里
徜徉在你的身旁
那风光、那神韵
那灵气、那过往
一切，都历历在目