中小学校长培训学习心得体会

中小学校长培训学习心得体会（共10篇）

篇1：中小学校长培训学习心得体会

中小学校长培训学习心得体会

永登县河桥镇乐山小学 郭长青

去年至今，我参加了国家干部教育培训中心进行的中小学校长培训学习，通过网络培训平台，使我学到了许多新知识、新理念，受益匪浅。使我对校长职责、学校管理、校长专业发展、学校发展、师德师风建设有了新的认识。现将培训学习心得体会总结如下：

一、立足本职，踏实工作

通过收看视频教学的学习，使我们队教育的现状和未来有了深刻的认识，增强了我们广大学员的责任感和使命感。我思想认识的高度，进一步认清当前发展的形式，与时俱进、开拓创新，加强作风建设，不断增强做好各项工作的紧迫感和责任感。

二、不断学习，提升综合素质

“一个好校长就是一所好学校。”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。校长应该是个学习者，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位更是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。

1、加强学习、提升理论素养

作为一名管理者要有丰厚理论水平作支撑，努力提高政治素质，增强理性思维。当前学校的发展已进入一个关键的时期，学校与社会的各种联系日益紧密，社会的发展日新月异，新问题层出不穷，需要领导者作出判断，这就需要我们必须积极学习，虚心向领导学，向专家学，向老师们学，向同行学，学习工作方法、学学校管理经验，将每一次会议、报告、听课都当作学习的机会，拓宽学习领域，努力提高学习、研究、实践的能力，增长职业智慧。因为，有效管理者的自我发展，是组织发展的关键。

2、加强修养，做教师和学生的楷模

正人先正己，校长首先要具备良好的素质，包括为人正直、思维敏捷、务实肯干、治学严谨、思想先进、情趣健康等，还有良好的组织能力、协调能力、良好的口才，善于做思想政治工作等。只有具备了这些良好的素质水平，在履行校长职责时才能有实力说话，有能力去承担责任。这些话说起来容易，做起来却很难，良好的素质要靠日常的积累，靠工作中的体会，学习，特别是思想道德素质是尤为重要的，有健康良好的心态，做好人梯，这都是当代校长应该思索的问题。

3、精修业务，提升教学能力

校长要积极参与新课程改革，学习先进的教育教学理念，不断提高自己的教育教学水平，努力形成自己的教学特色，成为一名精通业务的专业型校长。经常下班级听课，参加班级组织的各项活动，积极参加教研组开展的教学研讨活动，组织和带动教师开展校本研究活动。特别是作为一名教学副校长，提高教学质量更是我的的重要任务，今后要采取各种措施来提高课堂教学效率，从教师的备课、讲课、辅导、评价全过程管理，千方百计提高教学质量。

三、开拓进取，增强角色意识

1、终身学习的意识

社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，明确掌握明德学校的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识

一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

3、质量意识

校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。

4、创新意识

校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。做为农村校长必须心系农村，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导。

三、以人为本，增强管理实效

校长必须首先明确，管理是为发展服务的，管理是通过人来实现的，所以，以人为本的管理理念，就是要以人的发展为基础，学校的一切工作都要服务服从于学生的发展，一切管理也要从这个角度出发，充分调动教职工的积极性，提高工作效率。冷冰冰的制度，人性化的管理，既体现了制度管理的严格要求，又体现了人文管理的真善美。在工作中关心去爱护每一位同事，努力营造良好的育人环境，提升教师的职业幸福感。办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀。校长要坚持公平、公正、公开的原则，以诚待人，重用贤才，用人不疑，疑人不用，大胆合理地使用人才，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，在教书育人的岗位上大显身手。

通过培训学习，我汲取知识很多，也拓宽了视野，认识到了要办好教育，“理念”是前提，“团结”是基础、“敬业”是根本，“进取”是源泉。一个好的校长是成就一所好的学校的关键。以人为本，转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，解放思想、锐意创新、开拓进取是新形式下对校长及全体教师的新要求。学校的发展离不开校长、教师的支持。在今后的工作实践中加倍努力，辛勤工作，营造和谐、进取的校园氛围。

篇2：中小学校长培训学习心得体会

土左旗回族小学 云晶

参加此次校长培训，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。也充分理解了“教育的发展关键看学校，学校的发展看校长”这句话。校长要善于转换角色，要有独特的办学理念，学校才有生机和活力。应该说，这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。这次培训我的体会如下：

一、校长要设计好学校的品牌

校长是学校工作的多面手。他既是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是学科带头人，教师的勤务员。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。

要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是最好的导师，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，作刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

要当好一名校长，其次就要当好“班长”，带好“班子”，指挥好队伍。一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设的四大问题：一是思想建设问题；二是班子团结问题；三是科学决策问题；四是表率作用问题。校长要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味，少一点火药味；多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每

一位教师，建立好友谊。

要当好一名校长，再次就是要心中树立六种观念：全面观念、发展观念、人才观念、素质观念、服务观念、竞争观念；六种意识：政治意识、大局意识、公共意识、特色意识、未来意识、育人意识；弘扬两种精神：奉献精神、贡献精神。

要当好一名校长，最后要把岗位当作干事的平台，精心谋事，在想干事、会干事上下功夫。事无俱细，一项一项完成，一步一个脚印往前走。在事业上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多记他人的好处，多看他人的长处，多想他人的难处；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校长要善于营造良好的竞争氛围。俗话说：流水不腐，户枢不蠹，不满足现状，能为学校提供活力，能有效地调动工作积极性，能挖掘潜力，积聚智力，增加活力。有什么样的校长就有什么样的学校，只要有利于学校的发展，作为一名校长应当刚则刚，当柔则柔，非原则性问题采用避雷针效应。用完善的制度来支撑学校，做到制约机制周全，有操作性、实效性、易被师生采纳。

二、校长要建设好团结，高效的师资队伍

教师在学生中起着直接表率的作用，你的一言一行、一举一动都是学生学习的榜样。教师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋。有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”，教师职业具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”

“先有名师，才有名校”。作为一名校长，应鼓励教师多读书，努力创造读书、学习的机会。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，作为教师，至少要读三类书:前沿性理论书、名著、教育文章。正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧。作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件，真正让教师成为社会中读书最多的人群。同时引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，做读书笔记等等，都有利于教师的成长。

三、校长要提高管理水平

要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。这次培训让我更进一步的

了解和掌握了管理工作的三点要求：

1、目标定位：作为一名校长，首先必须认真统计所在地的总人口、学龄人口，从而制定短期、中期学校建设的目标，师资的配备，根据当地教育发展的实际制定质量目标。质量目标制定后首先找到比的坐标；其次找到质量的内涵；第三是质量的类型。该所学校的学生各种行为习惯较差，针对这种情况提出“扎实推进学生良好行为习惯”的教育。开学一个多月以来，由于目标定位准确，教师教书育人的积极性、主动性空前高涨，学生的不良行为习惯得到有效遏制，学校正向着健康的轨道迈进。

2、教育理性：校长要有明确的理念，有科学的“发展观”、正确的“人才观”，全面理性的“育人观”。无论是大会还是小会，让他深存于教师；掌握主线，找准新的质量增长点；改变增长方式，分析各位教师的潜力，做到思想工作与严格管理结合起来，大胆管理，严格管理，用规章、用情感管人。

3、管理策略：管理的四个结合是：优秀的传统与现代管理相结合、科学的制度与情感管理相结合、全面的常规与特色管理相结合、严格的分工与道德感化相结合。

（1）人事管理:调整激励机制。我所在的学校，据了解曾经存在着“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”的问题。鉴于这种情况，我们领导班子共同探讨，在广泛征求意见的基础上制定了《月绩效工资分配方案》、《年终履职考核方案》、《“三制”改革方案》等。由于激励机制的合理调整，从而最大限度的调动了全体教职工教书育人的积极性和主动性，学校的各项工作人人争着做。为提高发展策略，最大限度的满足教职工自身发展的需求，培养管理的能手、教育的骨干，我实行“一岗双责”的管理模式，在教育教学活动中精心组织“六个一”活动。学校为全体教师“搭台子”、“铺路子”，提供自我成长的平台，以此达到教育教学事业整体发展的需要。

（2）教学管理：校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。作为一名合格的校长应严格执行课程方案，努力做到有所突破。在教学管理中结合实际，我与教务主任一起制定出了《教学常规检查量化表》、《教学工作计划》，成立了教研组、备课组。为及时了解教师的教学动态，制定出了《领导听课制度》；为建立学习型的教师队伍，制订出

了集体备课的措施，统一办公地点；为形成“比、学、赶、帮、超”的局面，规定同组教师必须相互听课和评课，教师不准上无准备之课。做到“教学的每一过程不是流于形式，而是注重实效”。

（3）环境管理：为让师生有一个安静、干净良好的生活和学习环境，学校根据自己的实际制定出相应的管理措施和方案，做到环境育人。

（4）后勤管理：俗话说“兵马未动，粮草先行”。因而学校的后勤应以“服务师生”为宗旨，“服务教学”为目标。“民以食为天”，因而学校更进一步的加强食堂的管理，真正起到保障作用。

（5）安全管理：安全重于泰山。工作重点之一是“确保学校安全稳定”。为确保安全管理做到“三个落实”，学校根据上级有关的文件精神，结合学校实际，制定出了关于学校安全的各项规章制度，做到“制度落实、责任落实、措施落实”。工作重点之二是“确保寄宿制学生人生安全、饮食卫生安全”。

四、校长要注意文化建设的转变

一些校长未能树立文化治校的管理理念，凭借经验治校，依然奉行着经验主义。如今我国的基础教育已在全国绝大部分地区完成了九年义务教育的普及，可以说已基本上完成了量上的扩张进入质的发展阶段，许多学校也已走上了内涵发展的道路。由此，学校之间的竞争从表面的教学设施、教师与学生人数等方面的竞争，转向更深层次的学校文化的竞争。学校管理仅凭经验的人治已不能适应强烈的竞争态势，不能满足时代教育的发展需要，必须文化治校，文化立校，促使学校科学、可持续地发展。

篇3：物理新课程培训之学习体会

高中新课改给物理教师胜任物理教学提出了很多挑战。其一是教学理念的更新;其二是教学内容的更新;其三是教学模式和手段的更新;其四是评价方式的更新。面对这些挑战, 我们一是要加强学习, 不断更新教学理念;二是加强交流, 相互学习借鉴, 借助已有课改经验, 实施当地的课改;三是勇于实践, 不仅进行课堂上的教学实践, 而且把学生从课堂引向生活, 引向实验室, 引向科学探究;四是不断探索评价模式, 把过去单纯的分数评价逐步转化为对过程和情感态度价值观形成的评价, 把知识与技能的学习作为载体, 把过程和方法作为手段, 把情感态度价值观的形成和体验作为结果进行评价, 同时还要考查学生、家长、社会等的评价意见。总之, 把评价的方法、范围和手段尽可能地综合化。

高中物理新课程的模块教学、探究性学习是物理课程改革的亮点, 教师们在讨论中对模块教学、探究性学习讨论的非常热烈。他们认为新课程的模块教学为教师和学生提供了更多的选择, 实施模块教学有利于具有不同爱好的学生学习和发展;探究性学习把课堂还给了学生, 学生可以自主学习, 可以调动学生的主动性和积极性, 有利于培养学生自主解决问题的能力和创造力。但同时也有些老师提出了疑问:新课程改革增强了探索性学习, 这样势必要求学生自己动手, 更多的是通过实验自己来总结得到结论, 那么这样肯定会导致教学过程中有些基本的内容无法按计划完成;还有老师担心把学生全放开了, 学生会不会放任自流, 教师在课堂中又该做些什么等等。是的, 新课程实施模块式教学和探究性学习, 在为学生提供了更广泛的学习空间同时, 也给我们教师带来了极大的挑战。

那么, 新课程下的课堂教学应是怎么样的?究竟什么样的课才算一堂好课呢?我通过这次新课程培训, 收获很大。我认为, 新课改标志着学生的学习方式正由传统的接受式学习向主动型学习转变。新课程、新教材体现着新思想、新观念、创新意, 要求教师角色发生以下三个转变。

一、由知识的传授者转变为学生学习的促进者

美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上, 对教师提出:教师必须是促进学生自由学习的“促进者”, 而非传统的只“教”的教师。这个“促进者”的角色特别适用于新课程中的教师。作为传统的知识传授者, 教师是知识的唯一灌输者, 学生是知识的接受者, 教师掌握课堂的主宰权, 严格控制和监督学生进行学习, 教学以知识传授为宗旨, 学生的情感、意志、兴趣、性格等不太受教师的关注。然而, 新课改要求教师不再是信息的主要传播者, 而应该把形成学生正确的学习态度、方法及较高的迁移能力作为教学的主要任务。

二、由学生的管理者转化成学生发展的引导者

新课程强调:“教师是学生活动的组织者和引导者。”新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上, 要尊重差异性、多样性和创造性。因此, 教师要记住自己的职责是教育所有的学生, 坚信每个学生都有学习的潜力, 每个学生都能成功。

1. 做学生学习知识的引路人。

随着知识更新速度的不断加快, 人们必须具备收集、处理信息的能力。为此, 教育只向学生传授教科书的知识已远远不够, 更重要的是培养学生学会获取、分析、判断和运用信息的能力, 做学生获取知识的引路人, 使学生少走弯路, 提高学习效率。

2. 做学生发现问题的启发人。

爱因斯坦强调:发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更重要。新课程更加强调培养学生的问题意识。因此, 教学中教师应激疑善问, 鼓励学生大胆怀疑、批判。

3. 做解决问题的参与人。

新课程强调师生关系是相互尊重的平等关系, 课堂教学是师生共同参与、相互合作、相互激励的过程。学生可以打断教师提问, 也可以立刻进行课堂讨论, 教师不要怕学生问倒, 要勇于承认自己的不懂和不够, 在实践中, 真正参与学生开放式的探究, 引导学生掌握恰当的研究方法和步骤, 从而解决问题。

三、由居高临下的“知识垄断权威”转变为“平等参与学生研究”

新课程特别强调, 教师在“课改”中面临最大的挑战是角色的变化。为此, 广大教师一定要更新观念, 认真学习, 对过去那种“居高临下, 惟我独尊”的旧观念进行一场彻底的革命。我们应当清醒地意识到:教师的授课不再是权威的理论, 教师更不是理论的权威, 而要放下架子, 同学生交朋友, 心平气和地坐下来, 同他们一道研究, 一起探索。教学过程中, 教师应坚决改掉我“讲”你“听”, 我“写”你“记”的那种陈规陋习, 创设生动活泼、争议探索的教学氛围, 重能力、轻知识, 重过程、轻结果, 使学生养成自主学习的良好习惯, 从而使学生的创新精神和能力得到培养。

而针对新课改要求下的教学模式来说, 物理课程的教学更是发生了很多的转变。

一、从课程目标的三个维度来设计教学过程

高中物理课程标准在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度上, 提出了高中物理课程的具体目标。在设计教学过程时, 教师需要从这三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。这样可以提高学生制定科学探究计划的能力, 培养学生的推理能力和已有知识的运用能力。

二、提高科学探究质量, 关注科学探究学习目标的达成

学习方式的改变是课程改革的显著特征, 课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。物理实验和科学探究不仅是物理教学中的重要内容和学习方式, 也是《课程标准》下的物理教学中的教学目标。科学探究是学生在物理课程或现实生活的情境中, 通过自己去发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动, 获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。

三、使物理贴近学生生活, 联系社会实际

根据学生的特点和知识、能力水平, 教师可以通过图片、短片、事例说明等向学生展示自然界和生活中的物体, 从学生熟悉的事物出发, 激发学生的兴趣和动机, 调动学生进行主动探究。

四、突出物理学科特点, 发挥实验在物理教学中的重要作用

实验是物理学的基础, 通过实验激发学生的学习兴趣, 养成良好的科学作风, 特别是学生获得的亲身体验和实践经验, 是十分宝贵和不可替代的。在学中做, 在做中学, 是目前物理教学十分需要的。

篇4：中小学校长培训学习心得体会

暑假参加校长培训班的学习，实在是校长的一大乐事，快乐愉悦之情溢于言表，本人每次参加培训后都有意犹未尽，特别期待下个培训阶段的到来，反复总结，悟出其中的道理：

1.身为校长，每个暑假接到培训通知是幸运的。培训本身就是一种最好的福利，过去每个暑假，全体校长都期待教育局组织边学习边参观旅游的活动，其实相比之下，现在教育局邀请资深的专家学者上门为我们培训，我们得到的远比以前更有意义。

2.培训就是长知识、增见闻、拓视野最有效的途径之一。培训中，我们这些专家学者费尽九牛二虎之力，毕一生所学，倾其所有把道理、方法、手段和一些奥秘告诉我们，是为了让我们在人生事业中更好地发展，我们认真学习，可以节省时间，缩短路程，增加成功率。本次学习我记住了几个经典的结论：“世界已变，学校未变，人家已变，我们未变”“最有效的学习方法是教授别人，教学活动中老师是最大的受益者”等，培训后，因为充实了知识，所以自豪、自信，产生了改革的动力和欲望。

沉重的思考

培训的过程是愉快的，培训的结果是有压力的，我们培训学到了一些我们平时没有学到的知识技能，但是同时知道了外界办学的信息，差距很大，很多“怎么办”就在大脑里不断出现，本次培训，本人感觉这种思考是沉重的，“世界已变，学校未变，别人已变，我们没变”，我觉得我们再不变，我们就会被时代隔离，被现代抛弃，被世人责怪！

1.外界成名的学校，校长必须具备成名的基础，反思自我，我当中心学校校长四年了，我怎样管理我的学校，人家能专心研究，潜心学问，亲自执教，不断研究，硕果累累。我却整天在复评、等级评估中奔波

2.看郑杰《没有办不好的学校》一书，听专家们为了学校内涵的发展而冥思苦想，不溃余力去追寻新的办学思路，真可谓八仙过海、各显神通，为了一个“有为”的理念，校长追寻历史，规划目前，展望未来，是多么豪气冲天，看到人家学校的发展，我身为校长，真有点情何以堪的羞愧！我们设计理念，创建特色，校长满腔热情，行政班子雄心勃勃，可是老师叫苦连天，教授专家们说：“办法总比困难多”，我觉得也是，所以每次培训，动力和压力并存，我无形中开始沉重地思考着。

3.“名校长工作室”“名班主任工作室”“名教师工作室”，这些工作室的创建是时代召唤的产物，创建成功的专家因为成功，所以自豪，这些专家们经历培训、培养名师的全过程，在专家讲座上分享了成功的喜悦但在我们这样的乡镇学校，成立这样的工作室还有些困难。培养名师、名校长、名班主任还是需要我们从各方面努力。

深切的期盼

从一名普通的教师到一个镇中心学校的校长，我知道每个校长都经历过各种曲折艰难的磨炼，付出了辛勤的汗水，做出了不少的成绩，也肩负着人民群众和党的重托，党和国家也对我们的成长进行了不断的培训，花在我们身上的时间和金钱也不少，我相信我们每个校长在各自的岗位上也很想有所作为，干出一番成绩，我的现状是做了很多，做得很累，总算顺利，但是成效不够突出，在艰难的工作过程中，总有很多深切的期盼。

1.每个暑假开学的时候就是各镇中心学校校长最头痛的时候，突然会被通知调出了很多教师，又突然被通知学校没有体育教师或英语教师，边远的学校因为没有教师愿意前往等等，混乱的局面令人触手不及，常常感觉压力而头痛！深切期盼，暑假一开始上级就要跟各镇调研镇的教师情况，早做安排，早做准备，起码要在开学前半个月就定好人员，让我们有主动权，否则开局混乱，整个学期就难以顺利，期盼着……

2.上级部门要求每个学校要规范办学经费的使用，必须先预算才能使用经费。我期盼几个方面的完善：（1）加强我们参与预算的有关人员的培训。（2）如果有特别的任务要经常打乱我们学校现有办学经费的正常使用，上级部门应做出配套的辅助。

“愉快的学习 沉重的思考 深切的期盼”是我在本次校长培训中最深刻的总体感受，与全体培训人员共勉，我觉得，我们站在什么地方，从什么地点起跑并不重要，关键时我们该向哪里跑，跑到什么地方才是最重要的，让我们全体校长向着正确的方向奔向明确的目标吧！

作者简介：黄绍青，男，就职于广东省江门苍城中心学校。

篇5：参加中小学校长培训学习心得体会

2016年11月至2017年1月，我参加了崇仁县教体育局组织的中小学校长培训，经过培训令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。也充分理解了“教育的发展关键看学校，学校的发展看校长”这句话。这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。我深深体会到作为校长必须做到：

一、设计好学校的发展方向

校长是学校工作的多面手。他既是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是学校的学科带头人，教师的勤务员。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。

二、刻苦学习，不断提升自己的理论水平

校长必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，作刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

三、树立六种观念、六种意识、弘扬两种精神

校长要心中树立六种观念：全面观念、发展观念、人才观念、素质观念、服务观念、竞争观念；六种意识：政治意识、大局意识、公共意识、特色意识、未来意识、育人意识；弘扬两种精神：奉献精神、贡献精神。

四、想干事，会干事

校长要把岗位当作干事的平台，精心谋事，在想干事、会干事上下功夫。事无俱细，一项一项完成，一步一个脚印往前走。在事业上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多记他人的好处，多看他人的长处，多想他人的难处；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。用完善的制度来支撑学校，做到制约机制周全，有操作性、实效性、易被师生采纳。

五、建设好团结，高效的师资队伍

教师在学生中起着直接表率的作用，你的一言一行、一举一动都是学生学习的榜样。教师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋。有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”，教师职业具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”

“先有名师，才有名校”。作为一名校长，应鼓励教师多读书，努力创造读书、学习的机会。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧。作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件，真正让教师成为社会中读书最多的人群。同时引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，做读书笔记等等，都有利于教师的成长。

六、提高管理水平

要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。这次培训让我更 进一步的了解和掌握了管理工作的四点要求：

1、目标定位：作为一名校长，首先必须认真掌握学校的实际情况，从而制定短期、中期学校建设的目标，师资的配备，根据当地教育发展的实际制定质量目标。质量目标制定后首先找到比的坐标；其次找到质量的内涵； 关制度。

（3）环境管理：为让师生有一个安静、干净良好的生活和学习环境，学校根据自己的实际制定出相应的管理措施和方案，做到环境育人。

（4）后勤管理：俗话说“兵马未动，粮草先行”。因而学校的后勤应以“服务师生”为宗旨，“服务教学”为目标。“民以食为天”，因而学校要更进一步的加强食堂的管理，真正起到保障作用。

（5）安全管理：安全重于泰山。学校根据上级有关的文件精神，结合学校实际，制定出了关于学校安全的各项规章制度，做到“制度落实、责任落实、措施落实”。

（6）依法治校：校长作为学校的主要负责人，必须做到依法治校、依法治教，为此，必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境优美、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。

总而言之，通过这次培训，我进一步明确了“一个好校长是成就一所好的学校”的深刻内涵。在今后的教育教学工作实践中我会“以人为本”，转换观念，辛勤工作，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。

崇仁县孙坊小学：李武

篇6：中小学校长远程培训学习心得体会

甘肃省天祝县火石沟小学

汤希成

一个多月的中小学校长培训学习即将结束了，作为一名农村小学校长，我参加了中小学校长在线培训活动，认真听取了教育部袁部长和其他领导、专家、学者的讲座，感觉获益匪浅。结合自己平时工作的实际情况，根据学习情况,现就这次培训谈几点体会：

1、理解更深刻。我通过学习教育部袁贵仁部长的《新时期我国教育改革发展的形式和任务》和教育部副部长陈小娅的《基础教育科学发展的基本政策与重点工作》专题讲座后，感受很深收益非浅作为校长就必须要深刻理解掌握党的教育方针、政策以及教育法律、法规，对工作认真负责，当老师表率，为教师的专业化发展搭设平台，鼓励教师积极工作，拓宽办学思想，加强科学规范化管理，为了每一个学生抓好学校教育。

2、心底更踏实。本次培训接受权威专家的授课指导，从教育部领导到课程专家的权威性讲解，使我们对学校管理的国内国际背景有了更广泛的了解，得到了能为制订教学和管理方面提供了背景材料和理论支撑，有了实施和管理新课程的理念和方法，我们更加理解了学校该做什么，不该做什么。通过学习北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来？兼论怎样上好一节课》，他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解，对有效课堂的特征、要求见地深刻，他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深醒。让人明确领会到教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发。

3、取到了真经。培训安排的内容丰富的学习形式使我学到了不少经验，有些经验直接可用，有些经验结合学校的实际间接地得到启发。北京市第二实验小学校长兼党委书记李烈教授的《构造学习型组织，促进教师主动发展》首先讲到学校管理工作的定位和她的双主体教学，她对教学管理的思考和尝试值得我们这些校长反思作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神，她的创建学习型组织理论见解独到，立意高远，对我的工作有直接的影响。

4、产生新想法。在培训期间在听专家讲课的同时，产生了管理新课程的一些新思路，一是如何更加有效地提高师资水平；二是如何抓好课堂教学；三是如何找到学生近期目标与远期目标的协调发展；四是如何有效管理新课程，使组织能高效适应新课程的需要；五是如何加强质量监控。

篇7：小学校长培训学习心得体会

为期一天的校长培训结束了，在本次培训中，赵副县长等领导，为使我们在工作管理中有所提升，特意请来了大连理工大副校的周杰校长、迟海鹰主任、唐怡主任、赵欣欣副校长等几位精干的领导，在他们精彩的演讲当中，我收获了不少。下面谈一下我的体会：

一、要有清晰的办学理念

作为一个校长，校长要善于把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？首先要求我们既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得社会各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。其二，校长要虚心向有经验的领导、其他学校的校长学习，在学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。

二、人文管理

作为一个学校的最高领导者――校长，要在自身的管理中体现人文的管理理念。众所皆知，有理才能服众，有理才能走天下，无理寸步难行。因为在管理学校的过程中有时会出现一些怪现象。比如，出现“吃力不讨好”，或者“好心没好报”等等。假如出现这种不良现象，我们必须认真对待，并针对具体的人、事、物分别采用不同的讲理方式，解释一定要到位，理由一定要充分。不能急功近利，急于求成，也不能专横跋扈，更不能以校长的身份压人。校长不仅要善于讲理，而且还应该深入了解全体教职工的疾苦，知道教师需要的是什么，追求的又是什么，要求我们要像春风化雨般地为教师排忧解难，化解工作中的矛盾，充分地调动广大教师的工作积极性。

三、充分发扬民主

作文一个校长，要坚持公平公正的原则，鼓励教职工、学生家长以及社会各界知名人士多提意见，多了解一下身边的人都有哪些建议和要求。同时，学校的校务委员会对学校工作也非常重要，要充分发挥其作用。校长应在校务委员会的监督下开展工作，虚心听取他们对学校管理工作的意见，听取他们对学校工作的热点、疑点、难点问题的看法，同时也要听取学生家长对学校工作的意见和建议，及时整改并将整改结果向学生公布.四、不断完善学校管理制度

古人言：“没有规矩，不成方圆”。科学的管理制度有利于促进学校的发展，因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。制定学校管理制度必须集思广益，立足本校实际，做到合理化、科学化、完善学校管理制度其重要含义在于“完善”，也就是说，制度不是一成不变的，应根据时代的发展，实际的需要，不断充实，不断修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是执行、实施，执行必须坚持公平、公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等，心服口服。

五、校长要做到自我完善

当校长说来容易，真正当好校长就难了。周杰校长这样闻名全国的校长都遇到了很多艰难险阻，而我何尝不是这样，十多年的校长生涯，其中的酸甜苦辣只有各种品尝。一校之长，要理顺纵横方面的工作，协调学校内部人员的关系，妥善处理好各种新旧矛盾，正确评价教学领域里的功过，牢固把握教育发展的方向，没有多方面的知识才能是行不通的，只有不断地学习和进取，继续进行思想更新，方能适应社会发展的需要，方能把学校办好，办出特色。如今教育事业的飞速发展，新形势下，我们的教育管理也在不断地变化革新。作为一校之长，更应跟上时代的步伐，自我学习，自我提高学校管理水平，不断地自我完善

篇8：中小学校长培训学习心得体会

在以往的农村骨干校长集中培训中我们会发现这样一个现象:农村中小学骨干校长在培训中更多地只是作为一名听众来被动地接受知识。这种单向的传授与交流没有激发出学习者的自主意识, 无法把学习者已有的经验背景与外部环境很好地交互作用, 以达成对知识的真正理解, 满足不了农村中小学骨干校长培训的要求, 从而影响了培训的效果。

建构主义的学习理论认为, 知识是个体在与外部环境的交互作用中自主地建构起来的。只有学习者充分发挥自己的主动性, 在探究、自主、互补、合作、实践中学习, 才能实现已有经验背景与外部环境的交互作用, 才能达成对知识的真正理解, 即意义建构。因此, 以建构主义学习理论为指导, 对农村中小学骨干校长的培训采取挂职跟班的方式, 让农村中小学骨干校长在挂职跟班中与专家校长形成“如影随形”的近距离接触, 在真实的现场环境中, 细致观察专家校长的日常领导、管理行为以及学校的主要工作, 并充分发挥参训校长的主动性, 把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体, 通过师徒结对、身临其境、经验借鉴、伙伴合作、自主学习等方式, 深刻感受与领悟专家校长及基地学校的办学思想、理念、制度、方法, 真正提高农村中小学骨干校长培训的有效性。

一、充分利用资源, 保证跟班学习

挂职跟班学习是教与学双方互动的过程, 能否充分合理地利用好各方面的学习资源, 是保证学习成功的关键。

为了保证跟班学习的质量, 首先要充分利用好跟班学校的资源。培训单位要事先选好一些优秀学校作为培训基地, 聘请培训基地的优秀校长担任导师, 并对导师的指导提出一定的要求, 要求跟班学校的导师设计一些主题论坛、经验分享等活动, 如“农村学校教师团队的建设”、“如何打造农村特色品牌学校”、“校长素质之我见”、“怎样当好一名农村骨干校长”、“我的学校管理经验谈”、“管理与育人”等话题。在活动中导师和学员围绕主题开展讨论与交流, 促使校长的知识基础与先前经验交互作用, 并在与外部环境的交互作用中自主地建构起新的理论和认知。同时要求导师要为学员设计两周 (具体时间可以根据情况而定) 的全程跟班学习、观察、体验活动安排, 指导学员全面学习挂职跟班学校的管理理念、办学思想、办学特色。

【案例】

××小学接待农村小学骨干校长培训班挂职跟班研修学习安排表 (见表1, 表2)

只有选好了研修基地, 明确了导师的职责要求, 充分合理地利用好了跟班学校的资源, 才能保障学员挂职跟班学习的有效性。

其次, 还要充分利用好参训学员的资源, 保证跟班学习。建构主义的学习观认为, 学习过程同时包含两方面的建构:一方面是对新信息的意义的建构, 同时又包含对原有经验的改造和重组。因此, 挂职跟班学习中, 来自一线的参培骨干校长自身的经验和丰富的阅历就是培训活动中宝贵的培训资源。而在我们的许多培训中, 这类资源却常常被忽视和浪费掉了。挂职跟班学习是以3～5人为一个小组, 带着问题到基地学校进行观察、体验和学习的。为了充分利用参训学员的资源, 保证跟班学习的效果, 小组中要选出组长, 负责定期开展组内的交流研讨活动。在挂职跟班学习的组内交流中, 每个学员都要把在跟班学校听到和看到的东西根据自己的经验背景, 对外部跟班学习的信息进行主动的选择、加工和处理, 在交流中获得自己的意义。学员之间、学员和导师之间、学员与学校之间的资源一定要充分、合理地利用起来, 注重培训资源的合理搭配, 让参训校长有一个宽松、安全、积极、互动的学习氛围, 保证所有的人都能够参与到活动中, 激发他们运用自己的知识、经验和能力进行互补、合作, 在积极互动、研究中解决自身学校管理中遇到的实际问题。这样就可以收获更多的学习信息和资源作为补充, 让挂职跟班学习效果最大化。

二、采用任务驱动, 促进跟班学习

“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法, 它将以往以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维、互动式的教学理念。

在农村中小学骨干校长的挂职跟班中适当采用“任务驱动”的培训策略也能达到促进受训校长主动参与学习、较好地达到学习目标的目的。在培训开始前, 先明确培训的目标与要求。培训过程中, 通过有机地分阶段地布置学习任务, 分解培训目标, 促使学员在培训全过程中自觉学习, 以加强培训效果。在农村中小学骨干校长的跟班学习中, 可以把培训目标变成具体的学习任务, 以任务完成来驱动受训校长的自觉学习和有效学习。

【案例】

广西2010年农村中小学骨干校长培训班挂职跟班学习任务要求。

1.每天记一篇研修日记, 记下自己跟班学习的所做、所思、所感。把自己一天挂职跟班学习中感受最深的地方记录下来。强调围绕中心, 一事一议, 避免泛泛空谈感想。内容可以是对某个观点, 某个事件的评点和感悟, 也可以是对研讨、交流主题的进一步阐述和评析等。

2.参与1～2次挂职跟班学校管理层工作例会;参与2次以上的学校教研活动;听学校教师上课6节以上。

3. 参与学员和导师之间开展面对面的互动式的有关学校管理等问题的研讨活动3次以上。

4. 深入了解挂职跟班学校的办学特色和管理的优秀经验。

5.在挂职跟班期间与跟班导师一起研究自己学校的发展规划, 初步制定出本校的发展规划, 并请导师作相关的指导。

6.在挂职跟班学习结束后按计划完成跟班研修学习报告一份。根据在跟班学校进行研修的情况撰写报告, 研修报告可以围绕“基地学校的主要办学经验、自己的感悟与体会、对自己任职学校工作的启示、在导师的指导下提出自己学校今后的办学思路和发展规划”等四个部分撰写。字数不少于3000字。

7.以积极主动的态度, 虚心向导师学习。认真完成导师布置的其他学习任务。

学员有了明确的学习任务, 学习积极性、主动性和参与性就能够得到较好的调动, 从“要我学”变成“我要学”, 促进学员自学, 切实提高培训的实效性。

学员的研修日记和研修报告是个人参与研修的经验、感悟和体会, 每一期培训班结束后, 都要对学员的日记和报告进行审读, 发现其中的经验亮点或思想火花, 甚至把写得好的日志和报告编辑成册, 作为下一期研修学习的课程资源。

通过任务驱动, 提出具体任务, 学员可以加深对知识的理解和运用。并在完成任务的活动中学习、培养能力。任务是真实的, 通过完成任务, 也就进行了实践活动, 而且还获得了成就感, 从而激励他们更积极地学习。

三、在问题中研究, 提升跟班学习

创设问题情境, 在问题中反思, 在行动中研究是一个校长成长的重要步骤。问题是研究的起点, 也是选择知识的依据。建构主义也认为, 理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中, 创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面;协作应该贯穿于整个学习活动过程中。

在以往的中小学骨干校长培训中更注重的是培训的内容, 讲授的方式, 而对培训的情境注意不够, 对营造校长亲身参与和体验的学习环境认识不足。而知识的学习是离不开知识应用情境的, 离开情境的知识学习只能记住一些无实际意义的死知识。在农村中小学骨干校长挂职跟班学习中要切实提高培训效果, 就必须注重问题情境的营造, 要在学习中引导受训校长结合自身教育管理实践中碰到的问题进行反思, 在反思中行动, 在行动中研究。

挂职跟班要把参训校长的学习定为基于经验的研究性学习, 要倡导与参训校长的学校管理真实情况和可能遇到的复杂问题相联系。问题情境的创设既可以由基地学校导师预先准备, 也可以是跟班学员自己提出。问题可以是校长们普遍关心的, 也可以是某个学员在实际工作中遇到的。让每个人都将自己对学校管理的困惑提出来, 在问题中研究, 通过对问题进行开放式的讨论, 充分挖掘每个人的潜能和智慧, 提出对各种各样问题的看法和解决方案。

【案例】在一次农村骨干校长挂职跟班研修中, 某位农村小学骨干校长对跟班学校的校园文化建设很感兴趣, 这也是他最想通过跟班学习解决的问题。于是在跟班学习中他就通过座谈、访谈、听课、查看资料、实地察看等方式, 重点研究了跟班学校的“阳光教育”文化建设的思路及具体做法, 深入了解“阳光教育”的组织流程及形式, 即“阳光环境———濡染心灵;阳光管理———走进学生;阳光活动———放飞心灵;阳光行动———温暖心灵;阳光评价———点击心灵;阳光家校———和谐乐章”, 并对照跟班学校的文化建设找出自己所在学校的优势与劣势, 提出自己学校今后在校园文化建设和办学特色方面的发展规划和改进意见, 将跟班学校的一些好的经验和做法融入其中, 跟导师一起研究和探讨, 具体找到改进自己学校文化建设的办法。这位校长还制定了跟班学习回去后马上要做的几件事:1.确立办学远景, 充实现有学校文化建设发展规划;2.加大校园文化和班级文化建设力度, 创造良好育人环境;3.加强家校协作, 关注留守儿童的成长, 开展师生结对子帮扶活动, 每位老师从“帮生活、帮学习、帮做人”这三个方面帮助留守儿童, 促进学生健康成长;4.改进对教师工作的评价制度, 以绩效发放有效地促进争优创先氛围的营造。

在问题中研究, 关注了农村中小学骨干校长发展过程中遇到的个性化和共性化问题, 针对这些问题, 在跟班学习中导师与学员、学员与学员合作研究, 共同探讨解决问题。这样的研究从实际需要出发, 以解决实际问题为目的, 才有可能使学习者获得实用管用的, 可以广泛迁移的、真正活的知识。让农村中小学骨干校长通过问题研究学会发现问题、研究问题和解决问题, 有助于农村中小学骨干校长的自身发展。

在建构主义学习理论的指导下, 学员深入优秀基地学校进行挂职跟班学习, 积极参与基地学校的管理实践活动, 用心记录培训的感悟和收获, 真正将理论落实到学员的学校管理行为变化上, 开阔了农村中小学骨干校长的视野, 丰富了农村中小学骨干校长的管理经验, 提高了农村中小学骨干校长的管理能力, 彰显了农村中小学骨干校长培训在“做中学”和“研中用”的理念。

篇9：初中英语教师培训学习心得体会

一、首先来交流一下如何进行中考英语总复习。中考是对学生初中三年乃至整个义务教育阶段学习效果的检验，而且在较大程度上关系着学生的未来，因此每年的中考牵动着无数人（包括学生、家长以及老师）的心。所以考前总复习的必要性和重要性尤为突出。那么，如何进行事半功倍的有效复习？如何让学生考出理想的成绩？张学位老师为我们提出复习要领——依据课标，有效复习。

张学位老师像一盏明灯为我们指明了复习方向，且提供了行之有效的复习方法。依据初中每年课本的编排以及新课标的引导，我们完全可以采用以下方法进行中考总复习：

（一）点面结合、查漏补缺，精讲多练、面向全体

首先进行基础知识的巩固。第一轮的系统复习主要复习基础知识，应本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，这一阶段应紧扣中考纲要，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理，依据课标，整合话题，分类教材。

同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。复习方法主要是以点带面进行系统复习。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。把过去三年里学过的语言知识归纳整理，使之系统化，建立相对完整的综合性知识体系。通过本轮复习，力求学生对每个知识点能熟练掌握，巩固学生的基础知识，夯实基础。

其次进行专项训练。进行第二轮的分块复习即语法专项复习。根据中考说明“考试内容和能力要求”分语音、词汇、语法。通过这一轮的复习，有效地对中考的知识点、语法要求和能力结构进行全面系统的点拨和训练，帮助学生构建知识网络，最终提升他们的知识能力。应力求保基础，抓中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要使不同层次的学生都得到辅导和提升，力求遵循“全面复习，有所侧重”。

在这一阶段的复习中，要充分发挥学生的主观能动性，将学生的自主复习放到主体地位，教师的辅导作为辅助手段。要将冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等作为复习的主体内容，对学生已掌握内容的讲解要做到精简，重点讲解学生不够熟练的内容，对于每一个项目的复习，要让学生创设与之相关的问题，做到专项训练。做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固练习等，做到项目有专练，人人有所得。

最后进行综合训练。第三轮综合复习的重点是提升学生的能力。考前指导与适应训练，抓好听、说、读、写综合能力培养，主要是适应中考要求，侧重培养学生解题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查有所加强。

这一阶段着重于中考题型的模拟训练，传授学生解题思路和答题技巧，提高应试能力。让学生熟悉题型，减少学生对考试的压力和消除紧张的心理，增强学生对考试的自信心，提高得分效率。

综合练习，进入模拟冲刺阶段。大约20天左右，完成10套模拟题。主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。

（二）梳理词汇，归纳句型，总结美句

如果把初中三年所学的词汇、短语进行梳理，这样便于学生复习、记忆，而且在复习教材的过程中把这三年所学的精美句子总结出来重点记忆，在英语口头式书面表达中便可以脱口而出，运用自如。

（三）链接中考，分层训练，强化作文

在中考英语试卷中，书面表达占15分，分值也相当高，该题要求学生运用已掌握的英语知识和技能，按照命题要求，依据有效信息完成作文，着重考查学生综合运用英语的能力，加上近几年英语作文贴近生活，题材多变，一直是广大考生的痛。于是如何提高英语作文得分已成为了各大学霸的争论点，所以提高英语写作水平势在必行。当然这离不开平时语言基础方面的训练，以及扎实的基本功，只有通过由易到难逐步强化训练，让学生掌握基本的写作方法和技巧，才能使学生达到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。

如果我们按上述这样的策略去组织复习，并且配上教师精挑细选的练习题不断强化，夯实基础，相信在英语考试中学生一定会取得满意的成绩。

二、其次通过这次培训学习，我也深深地了解到中、高考虽然是初中英语学习的指挥棒，但也不能完全为了应付中考去教学，发展学生核心素质逐渐成为基础教育界最令人瞩目的热点话题。

在相应学段接受教育的过程中，学生会逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，其综合体现为学生的核心素养。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。它指向过程，注重学生在学生在其培养过程中的感悟，而非结果导向；同时核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。

但一个人的素养不是一朝一夕学成的，需要一直努力，不断完善自己，教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。

短暂而有意义的初中英语教师培训已经结束了，留给我们的思考还有很多，作为一线教师，教学路漫漫，我所能做得，所要学的，还有太多太多。再次感谢县教育局及张学位老师给我搭建了这样一个好的学习提高的平台。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中我定会更加努力！

篇10：中小学校长培训学习心得

通过近一个月的中小学校长培训平台的学习，使我有一种冲动，一吐为快的冲动；一种顿悟，豁然开朗的顿悟，以前许多困扰我的问题现在都迎刃而解，有种酣畅淋漓的舒适感．不出门不知天下事，不出游不知天地大，不经过培训平台的学习，不知道自己的渺小，以前的夜郎自大现在想来真是可笑得很．我所在的小学是一所农村山区小学，由于平时外出培训学习的机会很少，所以限制了自己的视野，思维有些僵化，但年轻人的冲劲仍在，我所在的小学教学质量很差，学生厌学情况严重，如何激发学生学习的积极性，主动性，提高教学效率，提高教学成绩都是摆在眼前的客观难题．以前我和学校的几位领导也都想了一些对策，虽然有些起色，但收效甚微．学生一旦厌学，就会滋生许多问题，打架骂人，和老师顶撞时有发生，上课不认真听讲，搞小动作，老师在上面讲，学生在下面讲，真是＂各做各的一份事去＂，真正学习听讲的也就是几个所谓的＂尖子生＂，以致老师自己都感到疑惑，对自己的教学水平失去信心，对学生失去信心，以至于对教师这个行业失去信心，没有了幸福感，满足感．

如何解决以上的问题呢？我感觉应做好以下几点：１，增加农村教师外出培训学习的机会，拓宽眼界，增加知识，提高素质；一个人如果老在一个地方待着，慢慢的就会失去新鲜感，就会墨守成规，只有保持教师的新鲜感，不断让教师进行＂充电＂，增加自己的容量，才会适应教育不断发展的需求，才会跟上改革的步伐．２,加强教师知识的广博性和专业性双向发展；只有教师的知识广博了，才能应付各种突发事件，不会手足无措，只有老师的知识更加专业化，才会涌现出更多的学科带头人，骨干教师，以至于名师．３,解决农村教师的待遇问题，让农村教师没有后顾之忧；在农村现在流行着当教师不如外出打工的说法，教师的待遇问题也是制约教师不能发挥更大潜力的一个绊脚石，许多老师干了一辈子，攒的钱不够买房，年轻双职工教师贷款买房要还20年是正常不过的，这些都犹如一盆冷水，需要慢慢加以转变．４,增强教师职业的神圣感，使命感，满足感；现在的农村教师普遍存在职业倦怠，从教10多年20多年的教师当年的教学积极性已经不复存在，职称已经到位，工资已是相对的最高档，大部分存在混日子等退休的心理，如何消除中老年教师的职业倦怠也是一个刻不容缓的问题，我感觉增强教师职业的神圣感，使命感，满足感是一个根本的解决办法．５,增强农村尊师重教的社会氛围，提高教师社会地位；如今的社会已经普遍意识到知识的重要性，但在农村由于教学质量低下，很多农村老百姓对老师褒贬不一，甚至有许多人对教师这个行业嗤之以鼻，不以为然，如何改善办学条件，提高教学效率成了当务之急，增强农村尊师重教的社会氛围，提高教师社会地位也是客观需要．６,真正改革并落实好教育教学的评价制度，落实绩效，提高积极性．现在的教学改革只停留在课堂上，如何改变以往的评价制度也是刻不容缓的，以考试成绩论英雄，一考定终身在农村仍然普遍存在，如何改变以往的评价制度，真正落实好绩效，提高积极性都需要认真探讨．７,在保障原待遇不变的前提下加强城乡教师之间的调动交流，缩小城乡差距；如果可能的话，加强农村学校和城市学校的联谊活动，或者结对子活动，加强城乡学校教师和学生之间的交流，各取所需，互通有无，也不失为一个好办法．８,改善办学条件，缩小城乡教育之间硬件及软件设施的差距；加大对农村学校的投入，改善办学条件，加强师资的输入．９,改革升学制度，提倡多渠道升学，不要再挤独木桥；一考定终身，对学校教师和学生老师不公平的，如何多渠道的升学，多建几座桥是需要我们深入思考的．１０,基础教育阶段向农村及偏远山区适当倾斜，扶持并加快农村教育的发展；基础教育阶段农村学校的发展还远远跟不上时代发展的步伐，扶持并加快农村教育的发展就显得尤为迫切．１１,增加新鲜血液，加强教师的新陈代谢，合理搭配教师的年龄结构．一个比较完美的师资配备应该是老中青教师比例均衡，这样才会不失偏颇．