醒优美诗歌

2024-04-26

醒优美诗歌（精选16篇）

篇1：醒优美诗歌

等做完了一些事情，我就远离尘嚣

远离功名，远离利禄，也远离各种情

你在仕途当多大的官，你在情场上多么得意

这些都与我无关

都与我内心的信仰无关

你忧也好，喜也罢

我已把执着放下，甩了身上的包袱

等做完了一些事情，我就在闹中取静，修炼内功

为被红尘污染了的身心

倒出脏东西，在沉沦里重新提升

这些都与你无关

都是我的根基决定的，也是上苍对我的恩赐

你支持也好，你反对也罢

我已是根深蒂固的大树，不止的风也奈何不得我

可是当我刚刚做完一些事，却又跟着来了一些事

使我脱不开身，也放不下心

梦醒时分

我手里的岁月，被掠夺得已经所剩无几

如果还下不了决心，恐怕就真的无缘于返本归真

篇2：醒优美诗歌

有那么一片落在了面前

落在了抬起的掌心

这树叶带着秋色

清晰的脉络似乎隐藏着某个人生

可以让人去数一数这脉络的痕迹

而，秋天最美的

不是那风中的秋叶起舞

而是夕阳

带着红色的夕阳于天空上慢慢落下

余晖洒落大地

将影子渐渐拉的越来越长

若仔细看却是发现那越来越长的影子正在慢慢的变淡

一直到夕阳黄昏后

这影子将消失

你分不清它是融入了大地

还是融入了黑夜

一如分不清何时结束

分不清在那遥远的世界里

我与你是否真的有相见的一天

你我相隔的那个冬天，一个秋，一个春

你那边永远是我无法企及的歌

那歌仿佛唱着我对你的眷恋

一季之间咫尺天涯

一个轮回

一首歌

道不尽的相思

吐不清的旋律

谱成了一个碰触就心动的名字

一场梦

最美的不是如何绚丽

思绪中的演绎才是真谛

诠释了生命中的色彩

才应该是美的绚烂

也许

人生只为心动

只为那刹那的感动

心跳的比例

化作一种频率

天空那些意外的色彩

就是一生的归宿

当树叶洒落地面

当掌心最终反复

夕阳黄昏后

黑夜笼罩大地

月亮代替了传说

最后的赢家却是波澜不惊

梦也就不是梦

你依然是你

你想，或者不想，梦依旧出现

一个阶段就像一片叶子

落叶缤纷的年代

梦幻的眼球

倒影的总是一幕幕的哀愁

秋天出现让色彩变淡

枯黄的叶子是新的颜色的交替

行路中眼帘约好的落幕

只是雪花飞舞的欢跃

是的，喜欢雪花大片飘零的日子

落在发捎

掉在眉间

溶于掌心

滴在心底

最后

放晴的日子

闭上眼睛

恍若又一季的落叶歌舞

唯独遗憾的没有秋雨缠绵

却叹秋雨落叶

被困诱惑中的眼睛

水晶般的眼球总能清晰的折射出那片天空的精彩

好似一帘无尽头的梦

当落叶争宠般的舞完一生中最美的一支舞

当骄阳在失落中开始落幕

当羞红了半边天的夕阳染红了你的脸颊

随着迷蒙的眼神逐渐开始恢复清明

在这片红色的天地里看着最后一片叶子划过视线落在脚下

垂着头喃喃自语

篇3：巧借醉字吻醒诗歌

关键词：醉；词眼；画面；意境；主旨

中图分类号：G622.2文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-036-01

《清平乐村居》是南宋诗人辛弃疾写的一首清新、恬静、优美的小令，向我们描述了在金兵南侵的战乱背景下的一处世外桃源。对于这首文字浅显而意蕴深远的词，我选择了以词眼“醉”字作为切入点，引导学生逐层走入文本，使他们有所想，有所感，有所悟，基本上达成了预期的教学目标。

一、以“醉”想象画面——唤醒诗歌生命

苏轼曾盛赞王维的诗“诗中有画”，其实并非王维诗如此，许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。《清平乐村居》这首小令正是由几幅优美动人的农家生活画面所组成的长卷，不过，这样的一幅幅画面是相对独立而静止的，是隐藏在精炼的文字之中的，需要读者透过文字去吻醒它们。针对这首词所存在的这样的召唤结构，用词眼“醉”字唤起学生的阅读期待便是较好的选择。因为有了这样的认识，所以我在学生初读文本之后，向他们抛出了一个较为开放性的问题：“从低矮的茅屋，我们知道这其实并不是一户物质富有的人家，但是两位老人却能一边饮酒，一边亲热地谈笑，说明这里的‘醉’,不仅仅指两位老人因酒而醉，肯定还有比物质生活更重要的东西使他们陶醉其中。想想看，两位老人到底会陶醉于什么呢？”一石激起千层浪，学生自然而然地从“醉”字出发，饶有兴趣地与文本展开了对话，他们较为准确地从“乡村美景”“儿子勤劳孝敬”“夫妻恩爱”“小儿顽皮”这几个角度解读了两位老人“酒不醉人人自醉”的内涵。如果学生对诗歌的解读仅仅停留在这一层次，那还是就文本读文本，没有将文字激活，没有在头脑中完整地展现诗歌所描写的美丽画面，诗歌的情趣性仍旧没有得到彰显。于是，我通过言语点拨和适当的评价引领学生凭借文字展开丰富的想象，使他们走进了诗歌所描写的画卷。尤其是对“乡村美景”这一画面，学生想象的非常好，而且语言也充满了诗意。一个学生这样说：“一条清澈的小溪绕屋而过，那潺潺的流水声分明是大自然弹奏的最美妙的音乐。那溪边的小草长得密密层层，青翠欲滴，一片生机盎然的景象。真是一个山清水秀的地方啊！”这样的想象，这样的表达还不足以称得上一个“妙”字吗？我正是以“醉”字巧妙地串联起了文本的内容，将无形的的词句变成有形的图像，使学生形成了一种内化的情感力量，诱发出他们深厚的审美体验，为下面的入境入情打开了通道。

二、以“醉”感悟意境——赋予诗歌灵魂

在教学古诗的过程中，引领学生披文入境正是教学的难点所在。《清平乐村居》这首词所描写的一家人住的是茅草屋，吃的是自耕自种所得，过的是再平常不过的农家生活。如果把这样的生活放在现在，或是放在任何一个国泰民安的盛世，没有人会认为他们有多幸福，有多值得羡慕。但是，作者所描写的画面恰恰处于山河破碎、百姓流离失所的大背景下，便有了不同寻常的审美价值。这种和平安逸、虽贫尤乐的田园生活实际上是是符合中国人审美价值取向的一幅意象画，这样的审美价值也恰恰需要学生在深入诗歌意境的基础上才会有所感悟。在本课教学中，我借助于学生想象诗歌画面的基础上，抓住了“相媚好”“无赖”“卧”等词语让学生充分讨论，从而领悟了作者所要告诉我们的那一独特的幸福意境。

三、以“醉”领悟主旨——理解诗歌感情

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”古诗所表达的思想感情，离不开当时当地的情况。《清平乐村居》这首词好像是在写老两口为眼前的和平安逸的生活而醉，实质上正是写辛弃疾对这种和平生活的向往。作者这种忧国忧民的思想感情在词中未著一字，却又分明隐含其中。

那么怎样才能让学生领悟诗歌这一主旨，体会作者的思想感情呢？我还是从“醉”字出发，引领学生想象辛弃疾在陶醉于眼前田园生活的同时会想些什么，自然过渡到当时因战争而使百姓过着血泪生活的话题，使学生豁然开朗。有的学生说：“辛弃疾一定会想，要是没有战争，祖国统一，全天下的老百姓都过着这样安宁幸福的日子该有多好啊！”还有的说：“这里是一个被战争遗忘的角落，是一处难得的世外桃源，生活在这里的老百姓陶醉其中，是在情理之中的。但是，对于亲历过抗金前线的辛弃疾来讲，他被眼前的情景所陶醉不过是暂时的。”特别是最后一个学生的发言直接道出了作者的思想感情：“对眼前安宁祥和景象的陶醉正表现了辛弃疾渴望天下太平的强烈愿望，所以说，他不是真的醉了，而是始终保持一个清醒的头脑。”学生的这些发言足以说明他们已经和诗歌及作者产生了情感的共鸣，这正是通过对“醉”字入情入境地品读所带来的。

古人云：“提领而顿，百毛皆顺。”

在本课教学中，我正是扣住了词眼“醉”字展开教学，从而使得学生在语文实践的过程中，不断地进行思维碰撞，享受审美的乐趣；既使他们领悟了抓词眼阅读的方法，又将其个性化阅读的意识及能力的培养落到了实处。

篇4：梦醒时分优美散文欣赏

又是雨，淅沥淋漓的雨，缠绵无常的雨。窗外，冷雨飘曳，碧水涟漪。窗内，灯火阑珊，斜影凝滞。夜读余光中《听听那冷雨》，我心如潮水，梦醒时分。

“前尘隔海，古屋不再”，余先生听雨听出了时空的乡愁，听出了落寞的感伤。“一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，宛然其中”。是的，撑一把雨伞，能够遮一阵潇潇冷雨，但遮不住整个绵绵雨季。窗外的雨无休无止，从白天到黑夜；从黑发到白发；从故乡遥远的古屋到城市喧嚣的寓所；从祖父沧桑的皱纹到儿子可爱的笑脸。我还是我，孤独的我，忧郁的我。卅年风雨如磐，桀骜束春秋。蓦然回首，青春不再，白发苍茫。噫吁！十年困厄，十年颓唐，十年无为，十年失落。今夜听听那冷雨，恍惚之间，梦醒时分，泪如雨下。

是的，伊人不在我的身旁，她在另一个男人的怀抱喜逐颜开。我的爱情已经死亡，伞下不再有你。功名未竟，情何以堪。我的躯壳在屋内凝滞，魂魄在雨中迷失。曾经意气风发、心无旁鹜，却桀骜不驯、朝秦暮楚。曾经豪情万丈、志在千里，却好高骛远、心猿意马。于是在浑噩中思索，在萎靡中憧憬。惟咀嚼苦涩，咀嚼失落。也罢，我爱过、恨过、付出过、自虐过、颓废过，剩下的就是心如止水，无欲无求。

当年陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，因为他是“后无来者”的`孤独诗人。“石佛”李昌镐孤独求败，独步青云，因为他是天道酬勤的天才棋手。刘德华倾情演唱《永远寂寞》,令无数歌迷泪流满面，因为他是无与伦比的天王。那么我的孤独呢？我不是诗人，不是天才，更不是天王。我错过了命运的垂青，所以我卑微。我的桀骜棱角成为脆弱的碎片，所以我抑郁。我的两鬓青丝已然白发丛生，所以我孤独……

孔子云：“四十不惑，五十知天命”。我不置可否。岁月蹉跎，倏忽间，一回眸，已到不惑之年，迷失的心魄随风飘曳。诗人梦遥不可及；纹枰梦是镜中花、水中月；音乐梦更是肥皂泡般无望和无助。罢了，我16岁学围棋；20岁学普通话；37岁学写作；38岁放弃爱情。这是怎样一种后知后觉的生命方式啊！16岁，李昌镐已经开辟了一个围棋时代。20岁，林徽因成为泰戈尔来华的随行翻译。37岁，陈子昂写出了《登幽州台歌》。38岁，屈原写出了千古文章《离骚》……

噫吁嘻！我与爱情擦肩而过。我错过了棋道、错过了音乐，但我不会再错过文学了。我孤独的魂魄在雨中迷失了十年。这是光怪陆离的十年，无以释怀的十年。今夜，夜不能寐。我读《听听那冷雨》、读《将进酒》、读《赤壁赋》、读《我与地坛》、读《你是人间的四月天》……

篇5：梦醒随感诗歌

可也不是属于谁，可即使在梦里，我也知道他不属于我，也只是，一条长长地路，一辆单车，他载着我。

这样幸福的味道，叫我笑着醒来不知道多少次，下午嘶吼了整场的情歌，别管哪一句。

只要是不完美的，感觉都是在说我，我没有勇气，去诉说去要一个拥抱，和他聊天，蹉跎了这么多年，终于鼓起了一次勇气，你有女朋友了吗？

好吧何时已忘记了心跳，我的世界里，他终于，还是飘渺，至少还是朋友吧。

那个她是谁呢，好幸福，可以要来他的拥抱，他是一个很好的人，他值得被很好地对待，就这样吧，本来以为，医术和医术是最配的。

可是，我还是治愈不了心碎的煎熬，怪只怪，那样的一个开始，我永远记得，那样的一个春天，那样干净的一个人。

沐浴在阳光下，和他举起的一束纯白的槐花，经年留恋，还是空，希望你被温柔以待，我还能做什么呢？

只有包一个大大的红包了，好残忍，可怎么办呢？

篇6：梦醒时分的诗歌

到最后

竟是一场别离

醒来不知流了多少泪

又偏逢这揪心的夜雨

说好了不再联系

可怎么

也控制不住不停地想你……

不是说梦里同梦外都是反的吗

难道这就是我们的结局

此时多希望你能在身边

或者求一句

一生相依、不离不弃

在这个几乎所有情感都淡漠的年代

是否还存留着属于我们的真情

曾经的点点滴滴

是否也会随着时光的流逝

不再清晰

终于体会到了

什么叫辗转反侧

什么叫涕泪横流

什么叫不知所措……

道一声“晚安”

梦里请不要再来与我纠缠

只希望明天雨过天晴

篇7：醒优美诗歌

文学的骄子是诗歌,诗歌是文学的最高形式,作为文明古国和礼仪之邦,中华民族具有深厚的诗教传统自信“不学诗无以言”的大教育家孔子开启了“兴观群怨”为价值取向的诗教源头,并使诗教与礼教融成一统,通过诗歌教学来感发意志、陶冶情操、内修德性,完整提升学生的人格品位,同时“歌教学对怡养学生美感、拓展其形象思维、优化其语言能力,都发挥了重要和长久的教育价值”,可见诗歌教学是引领学生叩开文学殿堂的一把钥匙,要培养学生丰厚的文化底蕴,就应当重视诗歌教学,很多中学语文教师都能意识到这一点,但在实际教学中,由于各方面的因素,教学效果总是难尽人意,甚至简化为教师介绍为主,学生粗浅理解、机械性记忆,未能真正实现诗歌教学的真正目的。作为一名中学语文教师,在意识到诗歌教学的理想与现实的差距后,应努力开发各项有效资源,探究诗歌教学的多种手段,丰富诗歌教学的内涵,让学生能真正徜徉于中外诗歌构筑的美好意境之中,感悟文学作品之美,从而全面提升学生的鉴赏审美能力,为尽力达到这一目的,笔者结合多年的教学实践,从以下几方面进行了探究:

一、解作者

古人云“诗言志”,诗歌是诗人内心情感的外化,任何一首诗的创作都是与时代背景、诗人的经历遭遇及其内心世界息息相关的,而由于时间的距离、文化背景的差异,学生对于作者的相关信息是很陌生的,所以在接触一首诗歌之前,应该把对作者、背景,甚至诗人的性格、气质的了解作为一个基础,让学生在接触诗歌之前先深入诗人的内心世界,步入诗人所处的时代,尽量让学生感同身受,以此作为了解诗歌主旨的途径,在学习过程中引起与诗人情感上的共鸣。如:学习徐志摩《再别康桥》之前,先布置学生课外搜集关于诗人的资料,了解诗人的文学之路,了解诗人对“爱”“自由”“美”的追求,对“人”和“自然”的“和谐”的追求,知道诗人“活泼好动、潇洒空灵的个性与不受羁绊的才华和谐的统一”,从而形成了诗人特有的“飞动的飘逸的艺术风格”,通过这些初步了解诗人及其创作风格,在此基础上,教师再运用图片资料,给学生展示介绍剑桥大学,讲述徐志摩在剑桥求学的经历及剑桥的求学生涯对诗人的影响,这样学生便能很快进入诗人的内心世界:诗人在离开曾经给了他人和自然的和谐的感受,曾经给了他身心愉悦,给了他“灵性”以及无穷遐思的“康桥”时的无限眷恋!在细品诗歌之前就已经感受到了一种“别离的惆怅”,理解了为什么“那河畔的金柳”,在诗人眼中会“是夕阳中的新娘”。

二、品诗句

诗歌的语言是凝练的,表达的诗意内涵是丰富的,要带领学生领悟内在的丰富性,就应当从外在的形式——语言入手,而帮助学生从语言的品味进入到诗歌的意境的最佳方式,无外乎是:朗读。朗读是一种眼、口、耳、思并用的综合阅读活动,是从表层意思到潜在情味的全面感知,叶圣陶先生所倡导的美读,就是在有声朗诵的基础上调动起学习者的所有情感积累,如曾国藩所说的那样“先之以高声朗读,以昌其气;继之以密咏恬吟,以玩其味”,因此,诗歌教学在课堂上尤其应当注重朗读这一环节,但应该指出的是:诗歌的朗读不是一味无明确要求、无明确目的机械的反复去读,而是建立在品味分析重点词句的基础之上,在节奏、语调、语速方面给予明确的指导,通过流利的有感情的朗读,将课本上看似无生命的方块字间蕴藏着的丰富内容融会于心,从而把握诗歌的感情基调。以余光中的《乡愁》为例,《乡愁》整首诗一共四节,且每节的诗句结构相似,似乎变化不大,实则诗人是借助时空的变化来层层推进诗情的抒发,以最精炼的语言抒发作者心中郁结着的浓浓的思乡的愁绪,所以在教学过程中更应注重朗读的指导。

三、想意境

“一切景语皆情语”,诗歌总是以凝练的语言、独特而富有深意的意象,将诗人的情感流淌于字里行间,创设优美的意境,给读者以美的享受。在所有诗歌中,中国古典诗歌诗句跳跃性强,要欣赏古典诗歌,就需调动学生的主观想象,再现诗歌表现的情境,在古典诗歌教学中,除了传统的教师描述再现诗歌情境之外,还应运用多种方式,调动学生的主动性,让学生去探味诗歌的美之所在。根据学生的实际情况,可采用改编法,在抓住诗歌主要意象、充分理解的基础上,发挥学生的想象力、鼓励学生大胆想像。如王维的《渭城曲》,可以改写为清晨送别的一段融记叙与抒情为一体的文段:

时值早春,古城渭城被一场濛濛的细雨笼罩着,清晨的空气显得清新湿润,驿站旁的柳树,在微风的吹拂下微微的飘动,似在为离别的人抚平心中的愁绪,诗人与朋友坐在柳树下的亭子中,桌上浊酒一壶,诗人与朋友举杯无语,想到前路遥远,边城偏僻,不知此去会是怎样的一番情形,还会有诗人这样的朋友吗?还是再饮一杯吧,把无尽的思念、对故人的关怀融于这杯酒之中吧!

在改写中,引导学生抓住了诗中的主要意象:柳枝,揣摩了诗人的心情,通过这种再现的手段,进入诗人所展示的意境之中。还可根据诗歌的具体内容及特点,将诗歌改写成小说、剧本等多种文学形式,或者用绘画、音乐等形式来诠释诗歌内涵,让学生在兴趣盎然的学习中培养对诗歌的鉴赏能力。

以上是笔者在教学实践中结合学生情况和教学目的总结出来的一些关于提高诗歌教学效果的一些想法,“教无定法”,无论怎样的方法与手段,语文课教学的目的都是:让学生在学会相关知识的基础之上,培养学生的审美情趣,陶冶学生的心志,丰富学生的情感。

篇8：小草醒了诗歌

洗着洗着，

小草呀，绿了。

春风给小草梳头了，

梳着梳着，

篇9：喊醒苗寨遍地春诗歌

齐刷刷伸出一双双热乎乎的手

那群笑容可掬的苗家姑娘

在不休假的国旗下让青春大放异彩

那群球场上顽强拼搏的苗家小伙子

把一种罕见的激情种植到高高的`山岗

高旁

喜盈盈接受了宾至如归的厚礼

那一拨儿亭亭玉立的侗族姑娘

用整齐的喝彩声一次次把山峦震颤

那些对篮球如痴如醉的侗族小后生

让最热烈的掌声连串成一曲曲迎春的音符

不是么

那本该刺绣的一双双玉手

在球场上锻造为标枪与火炮

她们，把众志成城写进了人生词典

那本该割草打柴的一种种健步

在敌阵前飞扬成征战山河的不朽战歌

他们，把屡次跨越铺就了东西两边山友谊的桥梁

春暖花开

这里绽放的是友谊花

春风化雨

这里洒下的是吉祥雨

春意盎然

这里的树梢缀满了让人陶醉的新绿

那天

在不经意间我看到

篇10：爱的初梦方醒爱情诗歌

就象无数朵凋落的落英

在缤纷里烂漫

一场秋歌就这样落下帷幕

在水穿望眼的思念中

烛成为望眼的水

在爱的烛光里打造爱的小船

哭是铁门的栓

在抽取的刹那间

爱的河水在烂漫

阻挡不住的堤堰

象涛天的浪

在爱的梦里铺排

构筑成为梦里扯动的帆

在扬起的刹那

就象天上的繁星

鲜花乱点

弧形的道路就在眼下

我弯曲成轮回的边缘

在捏造蚁群的同时

天山上的粮食

也被覆埋

树木和花朵

好像从欲望里伸出

开在山巅蛊惑的太阳

也在血盆里

被我的爱接住

在明与暗的陶醉里

象剪接脐带里的血

把爱的骨骼收揽

我走不出月牙划破的伤口

命运在我的手掌上留下印痕

我是哭着把泪举起的在那矫正的玻璃里

我还象看到火红的蜡烛

在我的心里燃烧

那心脉起始的地方

留下我不灭的火焰

在你的心里越烧越葱茏

篇11：穿越皇城惊梦醒

李玉刚2012演歌会

演出类型: 话剧/演出

演出时间: 2012.06.06

2012.06.07

演出场馆:武汉琴台大剧院

《新镜花水月》是李玉刚对中国传统文化中女性角色的重新审视与至神至圣的演绎。李玉刚以男儿身演绎幻化出最具典型意义的中国古典女性，并把其美学品位阐释到了前所未有的极致水准。以有关联的十几个音乐舞蹈篇章组成，适度增加了情节和戏剧色彩，是一台别具风格与新意的演歌会。《新镜花水月》以“惊梦”为序曲起，以“葬心”为尾声终，依次是“伤花”、“望乡”、“问月”、“霓裳”四个篇章。

《蔡文姬》

演出类型: 话剧/歌剧

演出时间：2012.06.01

2012.06.02

演出场馆：工人体育馆

《蔡文姬》是北京人艺的代表作品，也是焦菊隐导演艺术的成功之作。该剧在当年曾第一次把话剧这个舶来品与中国民族演剧风格相结合，开创了中国民族风格化话剧的先河。其舞台设计在当年也可谓大胆创新，具有表现主义美学。时至今日，其文学底蕴以及导表演艺术的内涵仍然是教科书一样的基础范本。

《末代皇帝》

演出类型: 舞剧/演出

演出时间: 2012.06.01

2012.06.02

演出场馆: 武汉琴台大剧院

让中国的皇帝、皇后踮起脚尖，“穿越”到现代，用芭蕾语言讲述中国近代的这段历史，是一次创举。芭蕾舞剧《末代皇帝》浓缩了溥仪前半生的生活，以“情”为主线，采用回忆的方式展现了他与皇后婉容、英国教师庄士顿之间的感情故事，又表现出溥仪在狱中接受思想改造，重获新生的细节。

《暗恋桃花源》

演出类型：话剧/歌剧

演出时间: 2012.06.08

2012.06.09

2012.06.10

演出地点: 北京保利剧院

篇12：睡狮醒了的优秀现代诗歌

睡狮醒了

大约一千年前的刘庸，曾经预言过华夏的土地上，将会出现铁树开花，猛虎成群的现象。

水电工程建筑总公司的.工场上

停放着各式各样的机动车辆

有铲车、压路机、装载车，喷锚车

还有红旗、桑达纳等其它车辆

黑夜里，水泥杆上的路灯

照着工场上的机动车辆

已经有整整一晚上了

各式各样的机动车辆

因为太累，还睡着

不愿意醒

水电工程建筑总公司的旁边

栽满了大大小小的白玉兰树

人们看到高大的白玉兰树上

开着馒头大的花朵

不断在向过往行人诉说

自己洁白美丽的心灵

各式各样的机动车辆

就象猛虎一样，醒来的时候，会蠢蠢欲动

去完成人类几十个或更多个

无法完成或者完不成的任务

路旁水泥杆上的电灯

似白玉兰花朵

就象铁树开了花

放出无限的光明

照亮着过往行人

在黑夜里，有了明确的方向

大约一千年后，西方预言家曾经预言：中华民族就象是一只睡狮，醒来后，它将会称雄于全世界。

中华民族都是炎黄子孙

炎黄子孙现在居住的村庄

都有了铁树开了花

铁树开花照亮着整个村庄

整个村庄就都亮了

睡狮也醒了

睡狮醒了

就去建造他喜爱的城市

他喜爱的城市也有了铁树开了花

城市中的铁树开了花

它让整个城市都亮了

整个城市都亮了后

它会让所有的城市都亮了

所有的城市都亮了，它就会把整个中华民族照亮

整个中华民族照亮了，整个睡狮都醒了

整个睡狮都醒了，它们都很温和

篇13：莲花优美诗歌

花蕊娇艳，绿叶清波。

玉立娉婷，光影婆娑。

涟漪微微荡漾，轻风徐徐吹过。

赏心悦目，芳华灼灼。

淡雅妩媚，明艳难得。

随风摇曳，姿态婀娜。

不惧风吹雨打，珠玉圆润闪烁。

明媚映日，含情脉脉。

蜻蜓暧昧，悄然降落。

渊鱼浮起，偷眼游过。

清香淡淡飘逸，温馨舒爽欢乐。

红粉佳人，踏浪轻歌。

出自污泥，身心不染。

质地纯洁，甘于淡泊。

日夜碧波相伴，心思宁静平和。

自尊自爱，何惧诱惑。

春来舒展，株挺叶阔。

玉茎纤纤，万千错落。

花蕊含苞欲放，娇嫩尖尖小荷。

春风过处，青扬绿烁。

夏日风荷，妩媚最多。

连天碧浪，激情似火。

花开澎湃宣妍，情意缠绵悱恻。

并蒂曼妙，霞映万朵。

秋高气爽，水乡收获。

鲜花飘零，莲蓬杂色。

水下白玉佳藕，花落结子众多。

芦荻怒放，鱼凫快乐。

冬至时节，残荷瑟瑟。

英雄迟暮，美人寂寞。

回味夏日明艳，期待风华重塑。

驾驭梦想，翱游碧落。

篇14：母亲优美诗歌

曾经的我选择了倔强

无数次品尝着泪水的味道

坚持着那所谓的坚持

思念在你的期望中愈演愈烈

曾经的我选择了冷漠

一遍遍忘却着某人的心碎

惩罚着那所谓的.惩罚

可现在，我已离不开你

我用理智咬住太阳的脸庞

迎接这火辣的炉膛

来焚烧曾经黑暗的光芒

为操劳的你

擎一片光亮

闪耀着你内心的滚烫

滋养我一生的闯荡

是你流淌着爱

是爱浇灌着我

让我在这把阳光收获

是你付出了爱

是爱教会了我

让我在这与你双手紧握

你是我心中的歌

唱尽悲欢离合

你是我枕边的梦

享受你的心疼

我坐在桌前聆听生命的音弦

幻想着你的长发抚面

尽管没有自己心爱的人在身边缠绵

篇15：享受自然醒

由于长久不坐班，不用早起，我的睡眠可以向白日绵延。睡去比醒来有时更让人充盈，醒来意味着消耗，还可能出卖，睡去则是对自己极好的守护，对内心完美的储存。人类再怎么富有，也得把觉睡足，也得把梦做足，也不能夜夜失眠，日日睡眼。不要像周华健孤枕难眠，不要像罗大佑把自己打扮成东方之珠整夜未眠；不要像陈淑桦那樣，要知道伤心总是很难免的，在每一个梦醒时分；也不要像姜育恒和那英那样，曾经在幽幽暗暗反反复复中追问——天亮了，我还是不是你的女人？更不能像陈明那样枕着你的名字入眠，那你只能落枕。

要像童安格磨叽的那样，请等我一起入梦，当你也需要拥抱的时候；或者像王菲催眠那样，忽然天亮忽然天黑诸如此类远走高飞。要不干脆就像前休斯敦火箭队的得分后卫特雷西·麦克格雷迪那样，第一节梦游，第二节睡眼惺忪，下半场如梦方醒，完成从后场运球到前场灌篮的一条龙作业。

享受自然醒，因为我们是自然中的人，自然醒来也是对自己灵肉的一种环保。我痛恨强迫醒，尤其烦假装日理万机而晚睡早起的那种，或刚睡就起，或没醒就起。我做跑口记者时，好几次上午10时奔新闻发布会，把觉耽误，人整个都在梦里飘着。我就发誓，上午的会给多少都不去，逼得很多老喜欢召开发布会的单位，不得不把时间改成15时以后。

自然醒真好，让人一天都自然，强迫自己醒来，一天都拧巴。一年365天，能达到2/3的时间自然醒，就很奢侈。我比较烦一个传统理念，叫闻鸡起舞，结果鸡是在起舞，你所有思维只能飘舞，然后一头迷雾，把全天耽误。