记白鹭湖中心幼儿园教师邓天梅（通用2篇）
篇1：记白鹭湖中心幼儿园教师邓天梅
爱心浇灌幼苗 师魂哺育花朵
——记白鹭湖中心幼儿园教师邓天梅
季节的脚步踏进九月的门槛，湖乡初秋的天空飘溢着爽朗和收获的气息，此时也是邓天梅老师担任白鹭湖中心幼儿园教师八个春秋的日子。八年来，由小学教师改带幼儿的邓老师以一颗热爱教育事业的红心，用知难而进、坚韧不拔的毅力克服了角色转换带来的压力。她用她那强烈的责任意识和奉献精神，工作中发挥自身的模范带头作用，真正做到教书育人、为人师表。工作中，她严于律己、勤奋工作的作风，赢得了家长的尊重，同事的赞许，领导的信任，上级教育部门的认可和肯定。一项项成绩，一张张浸着心血和汗水的奖状，为已年过五旬的她的人生增添了一道亮丽的风景。
邓老师是一名极普通的老师。没有可人的脸庞，没有甜美的声音，但她有一颗热爱教育事业的心。从1981年参加教育工作30多年来以来，能认真贯彻落实党的教育方针，切实履行教书育人的职责，时刻以一个人民教师的高标准要求自己。工作中发挥自身的模范带头作用。严格服从学校的安排，勤奋工作，严于律己，团结同志，真正做到教书育人，为人师表。把自己锤炼成了孩子们喜爱，家长的尊重，同事的赞许，领导的信任，上级教育部门认可和肯定的合格的人民教师。
邓老师一直从事小学的教学工作。年轻时精力充沛，她认真学习并自觉遵守《中小学生教师职业道德规范》、《教育法》。教学中邓老师除了把课本知识教好，她每天都要为她的学生找一些练习题和一些思考题对学生进行兴趣培养，而且对有兴趣的同学一对一地进行每个思考题引导性提示，学生们越学越有兴趣，这一年她带的这班学生百分制90分以上的达到了90%。„„几年过去了，孩子们长大了。一次，走在中学门口，有一个人喊：邓老师！邓老师！当邓老师转过去一看，一个小伙子向她笑嘻嘻跑过来热情地对她说；“老师，您不认识我了，我是陈龙，”邓老师上下打量着往日的学生，不由得说了声：“你长这高了，我怎么认得出来！”学生陈龙把自己的学习情况和高考分数告诉了了邓老师并高兴地说：我考上了武汉大学，他的爸爸妈妈还专门请邓老师去喝酒。邓老师的心里想的是：只要孩子和家长记得我们老师，就说明我没有亏待我的职业，不喝喜酒也开心。她所带的学生中有：颜燕，张乾涛„„他们许我上了名牌大学，读了研究生还有的出国留学归来了。不远的将来，他们都会成为祖国的栋梁之才。邓老师一说起学生常常如数家珍，她打心眼里为他的学生们高兴„„
由于工作的急需，学校调邓老师到幼儿园工作，她脑海里浮现的是自己孩子小时候那些无数的麻烦和烦恼，但邓老师没有畏惧，没有给领导添麻烦，带着沉思接受了新的工作，走上哺育童心的岗位，我们深知邓老师会在幼儿教育的岗位上又让幼儿心里充满阳光，刚到工作岗位的邓老师很不习惯幼儿园的工作，用她当时的话说：真是度日如年！
最使邓老师难忘的是2008年的3月的一天，那天邓老师上中班的上午课，上课时明明看见幼儿张紫情来了的，过完早，下楼做操时，清点人数就差张紫情，邓老师请领导帮她看孩子，自己楼上楼下到处找，有小朋友说她往外面跑了，邓老师马上跑到她的家里，张紫情的奶奶知道了又是哭又是闹，当时用邓老师的话说真是：我想死的心都有。当邓老师和张紫情的奶奶一起来到学校，大家一起又把整个校园找了一遍，当来到教室时发现窗帘动了下，原来张紫情就趴在窗帘旁！邓老师心里真是又急又，想到张紫情奶奶的愤怒，领导的批评真是没有了干下去的勇气，那段时间邓老师闹过情绪，可以说是一心想调到小学去。不过。当邓老师心里平静下来后还是想：只要孩子找到了，受点气没有事。我是一名人民教师，我一定要用我的努力使我的工作变得主动起来。她告诫自已，必须抓紧一切时间进行自己的角色转换，她从关心爱护每一位幼儿作切入点，努力学习幼儿教育知识，不断提高自己各方面的能力。她找来了《幼儿教学大纲》、《3—6岁儿童学习与发展指南》进行认真学习。后来幼儿园的环境改善了，每个班配了电视，活动区角，玩具，孩子有看的，有玩的。老师引导学习，引导玩耍，慢慢地我也喜欢上了这份工作。看到孩子在我的照看下，个个健康，快乐茁长成长，孩子幸福，家长放心，我也感到幸福。
在代小班时，邓老师带小班，班上有有37个孩子，许多孩子是第一次到幼儿园上学，没有离开爷爷奶奶爸爸妈妈的孩子们一看不到家里人就哭的哭，喊的喊，闹的闹。邓老师经过一个多月的习惯培养，使孩子们都慢慢地
有了一定规矩。有一次，过完早后，同时有5个孩子有点拉肚子，孩子们把屎拉到身上，邓老师一边跑一边喊园长帮忙，臭气把熏得人气都透不过来。当邓老师还是有条不紊地像妈妈，像奶奶一样把几个幼儿弄得干干净净。由于邓老师工作认真负责，班的孩子各项教育指标都是成直线上升。
我们带幼儿的幼师们，不可能像中小学教师一样通过努力使学生取得什么样的好分数，更不可能像高中教师一样获得高考佳绩。因为我们的工作是苗圃，哺育的是幼苗，她们的身心健康如何，将决定着幼儿们中小学乃至整个人生的走向。幼儿园不是小学，中学，它不属义务教育，收费高，幼儿家长有挑选的余地，所以工作好坏的评判只有家长和幼儿。生源来讲，公办幼儿园，民办幼儿园都在收。家长认为谁家好就可以送到哪家，现在的幼儿都是独生子女，有些家长对孩子甚至是言听计从。孩子们不喜欢这所幼儿园，不喜欢这个老师，你的生源就成问题！这就是所谓残酷的比较与竞争吧，但邓老师她能通过自身的努力，通过加强幼儿管理与教育，把幼儿照看得家长来接他们都不想回去。邓老师所教的幼儿没有一个到其他幼儿园去的，而且一些其他幼儿园的孩子也要转入到邓老师教的班里来。今年邓老所带的学前班，班上幼儿51人，成了一个实实在在的特大班。
在工作中邓老师常说：我只做了一个老师该做的事。但为什么这些幼儿都喜欢邓老师这个奶奶老师呢？我们认为邓老师性格开朗大方，经常引导幼儿面发挥自己的特长，打打羽毛球，下下跳棋，打打腰鼓，跳舞做做示范，讲故事等，这都能让孩子从心里想跟她玩，想跟她学，邓老师和幼儿打成了一片，成了真正的孩子王。孩子由于年龄小除了学习书本上的知识外，他们要有更多地时间玩。在室内，做做手子操，玩雪花积木，部分孩子在建构搭建自己喜欢的图形。在室外，要让孩子们在阳光下做吹泡、捕鱼游戏，做游戏时全班孩子们玩得不知多么地开心，孩子们高兴地说：老师，我们爱死你啦!有动就有静，孩子玩好了，他们又能安静坐在教室听老师讲课，课堂效果好。也有利于孩子的健康。6月18号视力筛查，全班幼儿视力正常，医生都感到稀奇。邓老师常说：家长把孩子交给我，我既要关心他们的学习，还要关心他们的身体，只有这样父老乡亲才愿意把孩子交给我来带。
邓老师一边工作一边学习，在学习过程中她边学边思考，并做了大量的读书笔记和心得体会。2013年她把自己在带小班时的工作心得和读书笔记与读书心得经整理和修改写成了《要加强幼儿启蒙期行为规范教育》一文发表在《潜江教育》上；2014年3月她根据自己教学大班幼儿中遇到的一些问题及工作学习心得写成了《新课程背景下低年级识字教学策略初探》一文，该文获得了专家们的好评，被湖北省教学研究室评为论文一等奖。今年三月看到新闻，幼儿服用病毒灵，幼儿身体受到伤害，陕西的一所幼儿园孩子老师还给孩子吃毒鼠强，导致几个幼儿失去生命的惨案，邓老师在网上发表了一篇相关文章，受到同行们的一致好评。
有付出就有收获，邓老师付出了辛勤的劳动和汗水，也得到了家长、学校、社会的肯定，2013年被评为潜江市骨干教师，2014年被评为学区师德标兵。
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”（印度诗人泰戈尔语）邓老师用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用双手默默耕耘；用心写下了对幼教事业的忠诚；用自己不算伟岸的身躯衬托着含苞待放的桃李之花；用不息的生命谱写着太阳底下最光辉的事业之歌，
篇2：记白鹭湖中心幼儿园教师邓天梅
32年的从教经历, 18年的学校管理经验, 使她成熟睿智, 淡泊从容。心底无私, 呕心沥血建设阳光校园;爱字当头, 殚精竭虑培育优秀人才。爱老师, 她赢得了教职工的敬重;爱学生, 她赢得了学生和家长的爱戴;爱事业, 她获得了数不清的荣誉。
在教育这块滚烫的热土上, 黄水英一步一个脚印, 从普通教师到教研组长, 到校长、特级教师, 她用自己执着的追求, 用自己火热的爱心, 谱写着奉献者的华美乐章。
一、书海畅游厚积淀
黄水英校长爱书, 读书是她每天的必修课。她研读教育专著, 阅读文学历史, 广读专业报刊, 每年做4万字以上的读书笔记。她撰写的读书随笔《以书为伴, 醉享书香》在国家级刊物《基础教育参考》上发表, 散文《又享读书情》博得领导和同事的一致称赞。她说:“开一页书籍, 便开了一方画境;闻一缕书味, 如闻着一阵花香。”这种对书籍的深沉的、执着的挚爱, 奠定了她成为专家型校长的基础, 也形成了她独特的处世准则:“得我应得, 不为钱累;用我能用, 不为权累;享我该享, 不为名累;爱我所爱, 不为情累。”
黄水英校长用自己广博的知识、深厚的文化积淀, 站稳三尺讲台, 成为特级教师。她在一些人醉心于功、名、利的时候, 自己伴一盏孤灯, 让思想在教海里遨游, 把全部精力投入到教科研中。她一边钻研教研, 一边注重细研笔耕, 及时总结教学中存在的经验、问题, 写出了教学论文、教学设计、案例100多篇。其中, 《常规讲话, 莫循常规》在《小学德育》上发表;《让评价与师生更亲近》在《当代教育论坛》上发表;《构建三维教育网络, 营造和谐育人环境》在省级刊物《湖南第一师范学报》上发表;《化尴尬为契机》在湖南省《中小学教师继续教育》上发表, 更有多篇论文获省级奖励。
她不光自己读书, 还着力推广“书香校园、书香班级、书香家庭”, 在学校成立“泉声学社”, 提倡琅琅早读、无声午读、课外自由读, 并开展丰富多彩的读书交流活动。她创办了泉湖小学校刊《泉声》, 将办刊宗旨定为:“寻访校园足迹, 享受亲情呵护, 捕捉社会剪影, 品尝成长滋味。”其中, 《阳光地带》报道学校活动, 《烛光点点》刊载教师美文, 《岁月珍藏》展示学生作品, 《家长之友》倾吐家长心声……每一个版块都文思灵动, 情思飞扬。
在她的带动下, 读书已成为该校教师的一门爱好, 一种习惯, 就像树要呼吸, 人要吃饭一样自然。每当学校购进一批新书, 教师们总是争相借阅, 他们不但认真阅读, 而且用心摘录, 热情写作。打开他们的QQ空间、教育博客, 时常能读到他们自己创作的诗歌和散文, 老师的新作, 成了空间里最美丽的文字。
二、教坛耕耘精提炼
既然选择了做教师, 就要思考教育。带着思考上路, 才是真正的教育人。黄水英校长深知“离开科研实践, 理论教学就成了无源之水、无本之木”。她怀着强烈的事业心和责任感, 一贯努力学习教育学、心理学、管理学、课程论, 带领学校教师积极投身教育教学改革之中。着眼于孩子们的素质发展, 提出一个个新课题, 坚持实践、研究, 不断探索创新。
2006年, 黄校长她积极参与研究了湖南省“十一五”规划课题研究的“家长教育培训社会化研究”, 任领导小组成员, 研究小组副组长。10月, 她主持研究的德育课题“单亲、再婚家庭教育问题研究”在株洲市立项。现都已顺利结题。2011年11月, 她主持研究的课题“教育博客促进教师专业发展的研究与实践”立项为湖南省“十二五”教育技术研究规划课题, 正在积极实践研究中。黄水英校长通过实践不断提高自身的理论水平与科研能力, 并及时把课题发展的最新动态转化为新鲜生动的教学经验。
黄校长积极带领全校教师大胆地开创教育的新天地。把教育定位于提高课堂教学效率。重点致力于提高课堂教学效率和教学方法途径的探究。她坚持经常深入课堂听课、评课, 详细记录师生的双边活动, 针对课堂出现的问题进行诊断, 对各学科教师的课堂教学进行具体指导, 还深入教研组和老师们潜心研究教材教法。她爱教育教学, 力求构建生动、活泼、高效的现代课堂。针对目前许多课“满堂灌”、“满堂问”等低效现象, 她提出了彰显学生主体, 构建自主高效课堂, 引领学生一生发展的课堂16字方针———大胆大声, 敢想敢问, 善听善辩, 能结 (小结) 能展 (拓展) , 被全校教师广泛接受并认真实践。她提出的16字方针根植于以下几点:
⒈以生为本, 突出主体
黄水英校长在教学实践中发现:传统教学多为老师主宰课堂, 三尺讲台前, 是师者滔滔不绝的讲解和绵绵无尽的灌输。随着教育改革的深入, 以教师为主导、学生为主体的课堂教学呼声越来越高。可由于传统教学的根深蒂固, 在实际教学中, 教师总是放不开手脚, 时不时就把学生的自主权抢过来。老师的“主导”仍是“主宰”的翻版, 学生的主体也多流于形式。结果却适得其反, 你越是干预得多, 学生的思维就越放不开。于是, 黄校长适时提出了16字方针, 完全尊重学生主体, 要求学生在课堂上大胆尝试, 大声表达, 敢于思考, 敢于提问, 善于倾听, 善于争辩, 能够小结, 能够拓展。学生只要以如此情态活跃在课堂, 以主人翁的风貌展现在课堂, 课堂教学就一定会收到事半功倍的效果。这一方针, 彰显了学生主体, 诠释了生本理念, 为学生一生的发展奠定了坚实的基础。
⒉循序渐进, 螺旋上升
在课堂上, 黄校长看到, 面对老师和众多同学, 有的学生胆小害怕, 即使开口也不自信, 声音小听不分明。针对这一部分学生的心理, 她首先提出“大胆大声”, 不管说的质量如何, 先要大声开口说话。为了言之有物, 以疑促学, 要求学生“敢想敢问”。学生思索了, 质疑了, 并把思考和疑问都表达出来, 课堂就有了生机, 有了情趣。
现在的学生, 一部分孩子害怕出错, 羞于表达, 只做一个被动的听者。一部分学生乐于表达, 喜欢唱主角, 但自己说完后便如打了胜仗的将军, 感觉大功告成, 不会静心凝神再去听取别人的发言。基于上述几点, 黄水英提出“善听善辩”, 即以自己的思考去分析别人发言的正误, 同时对不同观点予以辩论和更正。这样, 教学生学会倾听别人的意见, 并积极表达自己的观点。
“能结能展”是课堂的最高境界。通过一个阶段的学习, 往往要进行提炼, 如一个算理, 一种方法, 一段结语。有时在此基础上要延伸拓展, 如类比, 迁移, 课内向课外展开等等。这些较高难度的环节, 以前多是由教师完成, 而她要求学生“能结能展”, 实现了让学生由“学会”到“会学”, 由被动接受到主动研学的根本转变。
从“大胆大声”到“能结能展”, 黄校长始终抓住学生这个主体, 紧紧围绕自主这根主线, 从形似到神似, 从过程到结果, 循序渐进, 螺旋上升。
⒊便于操作, 利于评价
在教研教改的园地里, 目标导学是一枝亮丽的奇葩。一节课先将目标交给学生, 再围绕目标进行学习, 不转圈圈, 不走弯路。在这里, 黄校长要求执教老师也将这16个字先抛给学生, 让学生知道这是在课堂上的总体要求, 是优质课堂和优秀学生的评价标准。鼓励学生充分发挥自己的才智, 一步一步实现这些目标。寥寥数语, 便给学生自主学习提供了依托, 指明了方向。
有了16字方针, 评价自主课堂就有了标准, “大胆大声”“敢想敢问”一听便知, “善听善辩”“能结能展”一看就明, 不用纷繁复杂, 只需对号入座就见分晓了。
⒋立足课堂, 放眼一生
16字方针提出后, 黄校长把它分为四个层面, 在各年级贯彻落实。一年级把“大胆大声”定为必须达成的目标, 其它目标鼓励尝试;二年级要求达到第二层面———敢想敢问, 后面的目标鼓励尝试;三四年级要求达及第三层面———善听善辩, 提倡尝试“能结能展”;五六年级便要求16个字全面落实了。
在实施过程中, 泉湖小学的老师还关注学生态度、情感和人文精神的培养。例如:在“大胆大声”发言时, 提倡抬头, 挺胸, 面带微笑。在“善听善辩”一环中, 提供参考句式, 如:“XX同学, 我想请问你……”“谢谢你, 我明白了。”“我有不同意见, 可以说说吗?”“我赞成你的看法, 不过还想补充一下”等等。这样的课堂, 真正成了学生锻炼和展示自我的舞台。学生的自主意识强了, 创造思维活了, 他们善于表达自己的观点, 也善于听取别人的意见, 他们既不会人云亦云, 也不会独断专行, 综合素质得到了全面提升。黄校长认为:“教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书, 而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人:教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率, 而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展;教育不是汇报时的总结、评比时的数据, 而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。自主课堂练就的这些, 必将让学生受用一生, 它铺就的, 是一条名符其实的可持续发展的道路。”
通过实践, 课堂16字方针已深入每一个教师和学生的心中, 自主学习已成为课堂上必不可少的环节。几年的实践证明, 贯彻16字方针行之有效, 行之有乐。市教研室专家来学校听课, 对泉湖的自主课堂啧啧称赞, 说达到了很高的境界, 走在了全市前列。教育局期末进行质量抽测, 学生的成绩年年名列前茅。毕业班学生升入初中后, 不管在哪所学校, 都在各类活动中崭露头角, 其学习、组织、管理和引领能力令人刮目相看。一大批年青的优秀教师脱颖而出, 极大地调动了教师的工作积极性和业务素质, 教师的教育教学逐步提升。教师们的论文、课件、教学案例、教学竞赛中在省市级频频获奖。学校的教研活动的成功经验和成果, 也多次得到推广和辐射, 学校的社会声誉越来越高。自主课堂不仅促进了学生的发展, 也促成了教师和学校的发展。
三、阳光管理显特色
泉湖小学地处醴陵城区, 现有师生一千余人。黄水英校长从专家的角度提出了“六年引领一生”的办学思想, 让师生在多彩的校园生活中感受人本的温暖, 书写发展的佳话。
思想是行动的先驱, 行动是思想的载体。怎样让办学思想落到实处, 融入教育教学活动中呢?黄水英校长在思索, 在寻找……
陶行知说:“学校放在阳光中, 必能生长, 必能继续不断地生长。”阳光代表着光明、温暖、多彩、活力、简约、热烈、生机等等。光明———寓意对公平公开公正等真、善、美的追求;温暖———包含悦纳博爱、幸福快乐的人生体验;多彩———那是对多元价值的尊重和对创新精神的欣赏;活力———向征积极向上、自主发展的生活态度。这不正是现代教育的显著特征么?于是, 黄水英立足校情, 谋求发展新路, 想到了让“阳光”作为学校文化的主题元素, 兑现了让孩子们“阳光快乐每一天”的教育承诺, 使学生的综合素质获得最大限度的增值发展, 让学生学业成功的同时, 实现了精神、性格的华美转身。
经过多次考察, 反复论证, 2011年2月, 黄水英校长确立了泉湖小学打造阳光校园发展路径, 将“阳光”作为学校文化之魂。同时梳理出了阳光校园建设体系———以“六年引领一生”为指导思想, 分六个板块开展工作:阳光文化, 阳光德育, 阳光课堂, 阳光体育, 阳光心理, 阳光校务。其最终目的是, 促成师生身心健康, 促进学生自主学习, 实现人的个性发展。即:
这六大板块各有方案, 各自行动, 又相互交织, 相辅相成。每一个板块都阳光灿烂, 每一个设想都情思飞扬。
⒈崇尚阳光, 自主快乐的校园文化体系
泉湖小学在黄水英校长的带领下以“六年引领一生”为核心, 打造了以感染教育为重点的校园文化环境, 精心创设泉小师生原汁原味的校园文化, 让有形无形的文化自然流淌, 做到目之所及都带有教育性, 让学生入眼、入耳、入脑、入心。如让墙壁说话———走廊文化、班级文化;让标语唤醒———垃圾箱、花坛、洗手池旁的“温馨提示”;让花草传情———号召全体学生对花坛、树木进行领养, 让学校里的每一棵树都有了小主人。同时鼓励师生参与校园文化的原创。现在, 学校不但有自己提出的办学思想“六年引领一生”, 自己提炼的自主课堂教学16字方针“大胆大声, 敢想敢问, 善听善辩, 能结能展”。也有自己创作并获得省一等奖的校歌———《飞向未来》。每天清晨, 悠扬的校歌开启一天的音乐之声;每个黄昏, 师生踏着校歌的节拍告别校园。还有自己创立的校刊、校报———《泉声》。广播里有自己编制的《泉湖小学生日常行为规范歌》, 宣传窗中有自编的校本教材《三月踏歌》, 教室里有学生自编的板报和手抄报, 操场上有自创的古风遗韵课间操, 墙壁上悬挂的是师生共创的画作, 花坛、走廊、楼梯间装点的是师生自创的温馨提示语。
⒉博爱友善, 人本和谐的阳光德育
泉湖小学的“阳光德育”以“四大支柱”———尊重、理解、赏识、激励为核心理念;以“管理自治———活动自主———行为自律———精神自强”为德育的基本模式。引领学生“每天进步一点点, 每天阳光一点点”。尤其是养成教育, 做得特别出色。
为了实施养成教育, 该校推出了“一二三四五六”方略, 即:定准一个基调:六年引领一生。平衡两手力度:一手抓学生的智力因素, 一手抓学生的非智力因素。营造“三园”氛围:将学校建成美丽的花园, 快乐的学园, 温馨的家园。把握四个教育点:以课堂为立足点, 以日常行为规范为切入点, 以社团活动为生长点, 以校外实践为升华点。打造五支队伍:打造一支管理与业务双优的行政领导班子;打造一支认真负责, 能力出众的班主任队伍;打造一支敬业乐业, 业务过硬的学科教师队伍;打造一支自主自治, 积极进取的学生干部队伍;打造一支热心教育, 热爱孩子的校外辅导员队伍。实现“六子”联动:举旗子, 做样子, 出点子, 搭台子, 压担子, 奖牌子。
⒊轻负高效, 多元发展的阳光自主课堂
泉湖小学的“阳光”课堂注重师与生的和谐———如温馨、爱心、民主、平等, 教与学的和谐———如立足“三维”目标, 放眼多元发展, 轻负与高效的和谐———如崇尚简约, 多快好省 (多:笑声多, 掌声多, 欢呼声多;快:快速, 快捷, 快活;好:设置目标好, 达成目标好, 反馈目标好;省:省时间, 省精力, 省资源) 。
“大胆大声, 敢想敢问, 善听善辩, 能结能展”的16字方针突出主体, 关注发展, 牵一发而动全身, 各科教师积极贯彻, 把课堂交给学生, 真正让学生成为课堂的主人。孩子们在老师的组织下, 漫步在学习的殿堂, 沉浸在书籍的海洋, 徜徉在创作的乐园, 享受学习和创作带来的乐趣。
⒋全员参与, 凸显活力的阳光体育
泉湖小学树立“健康第一”、“每天锻炼一小时、健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的现代健康理念, 推出“我阳光, 我运动, 我健康, 我快乐”的阳光体育口号, 保证“阳光锻炼一小时”活动, 全员参与体艺二加一。阳光腰鼓、大课间操成了学校的亮色, 得到领导和专家的广泛赞誉。每天清晨, 操场上跑步、打球、操练的师生, 是校园里一道生动的风景。运动, 已成为泉湖学子的兴趣爱好!健康, 已成为泉湖学子全面发展的不懈追求!快乐, 已成为泉湖学子成长过程的伴奏音符!
⒌积极平和, “三性”并茂的阳光心理
学校还接纳了“葆有天性, 启蒙心性, 尊重个性”三性并茂的阳光教育理念, 加强心理健康教育, 通过心灵课堂, 心灵讲坛, 心灵案例剖析, 建心灵工作坊, 评选心灵天使等活动, 让师生掌握完善自我心理素质的基本常识, 构建阳光心理。
⒍崇尚“三公”、民主平等的阳光校务
“公平、公正、公开”是阳光校务的核心词。泉湖小学明确了15项校务公开内容, 大到学校发展规划, 重大决策, 评优评先, 财务收支, 小到学校财产保管情况。有的在职代会报告, 有的在校务会、家长会上报告, 也有的通过公示栏、意见箱、监督电话等予以公布和监督, 做到大事有人管, 小事有人提。对学校发展、改革方案、重大建设、教师奖金、学校财务、食堂管理等大事, 进行集思广益, 采用“广泛征求意见和建议—相关部门出台方案草案—职代会审议—最后通过”的程序确保决策的科学性、民主性。
不同的教育土壤孕育不同的教育理念。走进泉湖小学, 你会深切地感受到阳光教育理念的魅力。阳光教育关照生命本质, 回归教育本真, 以师生发展为本, 以自然有效的引导和鼓励, 激发教育对象的内在潜质, 让教育教学活动焕发蓬勃生机, 使快乐、激情、活力成为校园内最普遍的教育符号。