幼儿园小班社会化技能活动：按指示做

幼儿园小班社会化技能活动：按指示做（共3篇）

篇1：幼儿园小班社会化技能活动：按指示做

《小班社会优质课教案《技能活动按指示做》含反思》这是优秀的小班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班社会优质课教案《技能活动按指示做》含反思！

设计意图：

借助幼儿对游戏的喜爱，对已有技能“倾听”进行复习。然后通过加大游戏难度的方式让幼儿学会按指示做。在活动中加深对数字1、2、3的认识，及泥工技能的训练。使幼儿在情景体验、多元互动中获得数学、艺术、社会等方面的知识和经验，以求达到各领域的知识整合，促进幼儿智能的全面发。

活动目标：

1、初步学习“按指示做”的社会技能,幼儿在活动中认真听老师的指示并做出正确反应。

2、加深幼儿对相关领域知识的理解与掌握，开发幼儿的智力。

活动准备：

音乐;多功能活动室，橡皮泥三组，胶泥板人手一份;小彩棍若干;红色、黄色、蓝色圆形头饰彩胶纸各两个;耳朵、问号图片各一张;兔子、大象、小猫头饰各六个，黑猫警长头饰一个;萝卜、青菜、小鱼、大小汽排球玩具若干。

活动过程：

一、复习“倾听”的游戏：

1、听音乐，做动作。

2、“小朋友怎么知道是小鸟的音乐”?;.来源快思老师教。案网;老师拿出一张耳朵的图片，引导幼儿说出耳朵的作用------倾听。

3、根据老师的口令玩“躲迷藏”，加深幼儿对空间方位的认识。

1)出示问号图片，让幼儿在活动之前学会先想一想老师说了什么。

2)男孩蹲下、女孩站到黄线上。

3)男孩爬到滑坡上，女孩钻到山洞里。(轻轻地)

4)小朋友快快地躲到桌子后面。

二、学习新技能：按指示做

1、老师以“黑猫警长”的身份介绍新的游戏玩法：按数取物(根据老师提供的数到指定位子取玩具)。

2、幼儿自选动物头饰戴上。

3、提醒幼儿在老师说出“下命令了”之后再开始游戏。

命令一：小兔子到山洞里拔出一个萝卜，小花猫到桌子下钓上一条鱼，小熊到跳跳床上拿一个球。

命令二：小兔子到山洞里拔出一个萝卜和一棵青菜，小花猫到桌子下钓上三条鱼，小熊到跳跳床上拿一个大球和一个小球。

4、幼儿将自己拿到的东西与别人共同分享。

三、制作礼物：

1、今天来了这么多的客人老师，我们用自己灵巧的小手制作一样礼物送给她们，好吗?”

2、幼儿找到与自己头饰相符的组进行讨论：老师提供的材料可以制作什么礼物?

3、幼儿确定每组的礼物形状，开始制作。

四、按老师的指示送礼物：

幼儿制作好之后，将自己的礼物送给老师指定的客人老师(要求幼儿大胆的请客人老师“品尝”)。如：小兔子将礼物送给戴红色头饰的老师，小花猫将礼物送给戴黄色头饰的老师，小熊将礼物送给戴蓝色头饰的老师。

教学反思

从孩子的反映来看，他们对自己的手有哪些用处是非常了解的，而且也能用语言来进行表达。但好多时候，孩子往往是说的一套，做起来又一套，说的总是比做得好。考虑到在有限的集体教学时间内，课后在区角活动中，我又为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿们进一步进行操作活动，再次感受自己小手的能干，保证了活动的质量。

小班社会优质课教案《技能活动按指示做》含反思这篇文章共3333字。

篇2：幼儿园小班社会化技能活动：按指示做

设计意图：

借助幼儿对游戏的喜爱，对已有技能“倾听”进行复习。然后通过加大游戏难度的方式

让幼儿学会按指示做。在活动中加深对数字1、2、3的认识，及泥工技能的训练。使幼儿在

情景体验、多元互动中获得数学、艺术、社会等方面的知识和经验，以求达到各领域的知识

整合，促进幼儿智能的全面发展。

活动目标：

1、初步学习“按指示做”的社会技能,幼儿在活动中认真听老师的指示并做出正确反应。

2、加深幼儿对相关领域知识的理解与掌握，开发幼儿的智力。

3、培养幼儿能主动与人分享的情感。

活动准备：

音乐；多功能活动室，橡皮泥三组，胶泥板人手一份；小彩棍若干；红色、黄色、蓝色圆形头饰彩胶纸各两个；耳朵、问号图片各一张；兔子、大象、小猫头饰各六个，黑猫警长头饰一个；萝卜、青菜、小鱼、大小汽排球玩具若干。

活动过程：

一、复习“倾听”的游戏：

1、听音乐，做动作。

2、“小朋友怎么知道是小鸟的音乐”？老师拿出一张耳朵的图片，引导幼儿说出耳朵的作用------倾听。

3、根据老师的口令玩“躲迷藏”，加深幼儿对空间方位的认识。

1）出示问号图片，让幼儿在活动之前学会先想一想老师说了什么。2）男孩蹲下、女孩站到黄线上。

3）男孩爬到滑坡上，女孩钻到山洞里。（轻轻地）

4）小朋友快快地躲到桌子后面。

二、学习新技能：按指示做

1、老师以“黑猫警长”的身份介绍新的游戏玩法：按数取物（根据老师提供的数到指定位子取玩具）。

2、幼儿自选动物头饰戴上。

3、提醒幼儿在老师说出“下命令了”之后再开始游戏。

命令一：小兔子到山洞里拔出一个萝卜，小花猫到桌子下钓上一条鱼，小熊到跳跳床上拿一个球。

命令二：小兔子到山洞里拔出一个萝卜和一棵青菜，小花猫到桌子下钓上三条鱼，小熊到跳跳床上拿一个大球和一个小球。

4、幼儿将自己拿到的东西与别人共同分享。

三、制作礼物：

1、今天来了这么多的客人老师，我们用自己灵巧的小手制作一样礼物送给她们，好吗？”

2、幼儿找到与自己头饰相符的组进行讨论：老师提供的材料可以制作什么礼物？

3、幼儿确定每组的礼物形状，开始制作。

四、按老师的指示送礼物：

幼儿制作好之后，将自己的礼物送给老师指定的客人老师（要求幼儿大胆的请客人老师“品尝”）。如：小兔子将礼物送给戴红色头饰的老师，小花猫将礼物送给戴黄色头饰的老师，小熊将礼物送给戴蓝色头饰的老师。

玩具大家玩

活动目标：

1、通过实践和讨论，使幼儿初步学习和同伴友好地共同玩和轮流玩的方法。

2、初步培养幼儿独立思考和解决问题的能力。

3、使幼儿感受愉快的活动情绪。

活动准备： 小汽车，各种新奇的玩具、图书分成五组 活动过程：

一、出现小汽车，设问：

1、这是什么？你们想玩吗？（请两名要玩的幼儿上来）

2、有两个小朋友要玩小骑车，可现在只有一辆车，怎么办呢？幼儿讨论，教师可适时地引导，大家得出：一个先玩，一个后玩，一个一个地玩，就是轮流玩，学习词：轮流。

3、请两名幼儿轮流玩小骑车。知道互相谦让，让对方先玩。

4、还有谁想玩 请三名幼儿来玩，问：他们应该怎么玩呢？引导幼儿说出：一个一个地轮流玩，巩固幼儿对“轮流”的理解。

二、小结： 我们一起活动的时候，要团结友爱，玩具大家一起玩，有的玩具可以一个人玩，但人多的时候，就要轮流玩。还有的玩具一个人玩不起来，就要几个人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的？ 翘翘板、摇船，要两人友好地共同玩才能玩得好。爬网、大金鱼也可以几个人一起玩。玩时要注意不影响不妨碍别人。

三、分组活动：

1、老师给小朋友带来了许多好玩的玩具，有的可以大家一起来玩，有的是一个一个人玩的，看看小朋友会不 会想办法，和别人商量，一起友好地玩。介绍各组内容： 第一组：立体新图书（三本）第二组：玩具小汽车（三辆）第三组：望远镜、万花筒（各一）第四组：电动钓鱼（六人玩）第五组：小钢琴、小扬琴（各一人）

2、幼儿自由选择活动内容，老师观察和引导幼儿学习与同伴商量玩的方法。

篇3：幼儿园小班社会化技能活动：按指示做

社会技能的培养要通过幼儿社会性的发展来体现，在发展中培养幼儿的“亲社会性”。幼儿的社会性发展是指幼儿在进入社会生活过程中得到的发展。它表现在幼儿的行为、对待人际关系的态度以及参加集体活动上的变化特点。人们对于幼儿的发展不是无能为力、不是由环境和教育机械决定的，是可以通过它的发展规律来加以“干涉”的，通过幼儿掌握人类知识经验和行为规范的活动和一定量变过程来实现的。因此，幼儿的心理在社会性发展中起到主要作用。

幼儿社会技能诣在培养或改变儿童社会行为的动作、情绪和认知成分。幼儿的社会技能培养的基本内容可以分为一下几类：初步社会技能、交往技能、情绪应对技能、攻击替代技能、压力应对技能。在一日活动的过程中有机渗透对幼儿的社会技能的培养，能有效地促进幼儿的社会性发展。

第一、通过社会示范和游戏“角色扮演”来培养幼儿的社会技能，促进幼儿的社会性发展

1.成人在一日生活的各个环境给予正确指导。这里说“成人”，既包括教师也包括家长，幼儿园和家庭是幼儿生活的两个最主要的生活环境，在这两个环境中指导的最初阶段，需要告诉儿童学习社会技能的目的或社会技能的基本原理，要明确告诉孩子学习社会技能是有用的。有些社会技能水平较低的儿童总是坚持不恰当行为的原因在于他们不能把自己的行为与消极的结果联系起来。因此成人应帮助幼儿认识到学习社会技能的价值和意义。例如：在帮助幼儿养成倾听习惯（初步社会技能）过程中，教师需要有耐心一遍一遍地引导，提醒幼儿注意倾听，理解在别人讲话时，你安静的倾听是对别人的一种尊重。相对于年龄小的幼儿尚不理解尊重的含义，成人又可以引导幼儿安安静静地倾听，可以听清楚别人讲的话，才能理解其话的含义而做出相应回答。又如“打招呼”（交友技能），教师要引导幼儿讲礼貌、有礼貌就要告诉儿童怎么去做，对于礼貌，打招呼用语，小朋友经验太少，模仿来的东西不一定适合幼儿发展，教师可以直接告诉他们，见面时应该说“您好”，离开时应该说“再见”。幼儿通过尝试操作逐渐掌握，并慢慢地进行简短的交流，“你叫什么名字？”“你住在哪里？”等问题不断促使对话的生成，幼儿的社会交往技能就会有所发展。

2.通过呈现榜样的方式。培养幼儿社会技能促进幼儿社会性发展，利用榜样演示具体的行为反应怎样构成复杂的行为技能，以促进幼儿学习榜样所表现出的社会技能。幼儿刚从家庭中走出来，幼儿园也是一个社会、一个小社会，他们踏入这个陌生的“小社会”，肯定会带有几分焦虑、几分害怕。教师自身就是榜样，每天的笑容，促使他们加快适应“社会”、适应“群体”的能力。这是在儿童社会技能培养过程中最普遍、最容易利用的榜样。书本中栩栩如生的、成功可信的榜样也可以教会儿童对多种多样的社会情境做出恰当的反应。用书面故事来呈现榜样有着独特的优势。例如：书面故事可清晰、深入地展示行为者的内部心理活动，如：思考（交友技能）、害怕（情绪应对技能）、坏心情（攻击替代技能）…….书面榜样直接以故事、图片的形式来告诉幼儿当前所教的社会技能，故事不仅可以向儿童提供社会技能的基本原理和榜样，而且也促进了儿童对社会技能的记忆和表现。

第二、通过良好活动环境创设培养幼儿的社会技能，促进幼儿的社会性发展

1.区域创设。经过课程改革，许多幼儿园对自己的原本课程都做了相应的、具体的调整，主题活动代替了过去的分科活动，幼儿的一日生活变得更加丰富多彩。主题活动的展开需要幼儿一日生活中的各个环节来配合，区域活动是幼儿最频繁的活动，区角的创设相应成为主题活动中的最关键的一部分，而区域活动又是一种小群体的活动，在活动中幼儿的社会性在进行发展，所以区域的创设是关键。例如：在幼儿区域活动中，要学会分享（交友技能）。两个人同时碰到自己喜欢的书，都想看但又不能争抢，唯一的解决方法就是同时看，互相分享，体验分享的快乐。区域的创设都是针对不同能力的幼儿而又不同材料的投放。在区域活动中，通过环境创设引导幼儿能提出问题，并能在困难的时候能试着做（幼儿园相关技能），解决问题。区角中材料的投放必须具有可操作性，幼儿在活动中能主动选取自己喜欢的材料（初步社会技能），并愿意请别人都来玩，一起做游戏（交友技能）……区域的环境创设，直接影响着幼儿的活动效率，在区域活动中社会技能能更好地得到培养。

2.“情景”创设。这里说的“情景”是指除了区域环境创设与主题的创设以外的不完全牵扯到主题的创设。“情景”环境的创设，要针对不同的班级、不同的幼儿、不同的发展方面而言，并不是每一个班级都要进行大规模的“情景”创设。它可以是大环境中的一部分，也可以是班级中幼儿哪一方面的发展不是太好而进行的环境创设，其作用主要是用来提醒、督促幼儿改善自己。在幼儿的社会技能培养中，“情景”创设起到举足轻重的作用。例如：在教室的门口粘贴表示小朋友有礼貌、打招呼的图片（交友技能），，早晨见面问“你好”。“情景”创设不仅仅可以应用于幼儿的社会性发展，同样可以应用于其他领域的发展，只是要根据当时情况而进行选择。

幼儿从一出生便开始了社会生活，他需要适应社会的发展，从一个“自然人”走向一个“社会人”。在其发展中社会技能的培养至关重要，我们在发展幼儿的身体和心理发展的同时，进行社会技能的培养以及其他领域的发展，这样才能让幼儿园健康全面地发展。