母爱写人叙事的作文

母爱写人叙事的作文（精选15篇）

篇1：母爱写人叙事的作文

你入学的新书包，有人给你拿;你遮雨的花折伞，有人给你打;你爱吃的三鲜馅，有人给你包;你委屈的泪水，有人给你擦、那个人就是我们的母亲。大作家冰心奶奶曾说过：“母亲呀!天上的雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只能躲到您的怀里。”可见冰心多么尊敬她的母亲。“母亲的爱是伟大的”，当今社会上没有人会否认这句话，因为大家都被各自母亲们的爱所折服。记得有一次，我看见一条新闻：在一次空难之后，人们发现了一位早已死去的妇女，她用身体保护了自己的孩子——这次空难中唯一的幸存者。当死神临近时，这位母亲用最后的力气把孩子从死亡之门前拉了回来，自己却勇敢地面队了死亡。这一刻的勇气让人感动了，平时调皮的弟弟看见了，也泪流满面，连声说要孝敬阿姨。

在家里，妈妈对我的关心也是无微不至。记得小时侯，妈妈每天在我睡觉前给我讲故事，现在长大了，妈妈对我的关心一点都没有改变。每天早上为我做早餐，上学前给我一句真挚的嘱咐，中午回来时，早已准备好丰盛的午餐。

记得有一次，正遇上爸爸出差。我半夜忽然发烧，咳嗽不止，这下可把妈妈急坏了，连忙为我拿药，可是，到了凌晨2点的时候，我又复发了，急得妈妈像热锅上的蚂蚁——团团转。二话不说，背起我，向医院跑去。到了医院，妈妈忙着挂号，到急诊室时，妈妈早已气喘吁吁，汗流浃背。但她顾不上这些，忙着对医生讲述我的病情，当医生确诊我要挂盐水时，妈妈又开始忙乎起来，先去付钱，接着又拿了药水去化药，2点半，我挂起了“盐水”，可虽然挂了“盐水”，我的病情还是没有一点好转，反而烧发得越来越厉害，并开始呕吐。

于是，妈妈叫上了舅舅，带上我去了离家很远的大医院。冬天的夜晚，北风呼呼地吹着，虽然车里开着空调，可还是冻得我直打哆嗦。妈妈见了，连忙脱下了自己的绵袄给我披上，身上只剩一件薄薄的毛衣，我担心妈妈把自己冻坏了，就让妈妈把棉袄披上，可平常很怕冷的妈妈此时却说：“不冷!不冷!”简评：母爱是无私而伟大的，虽然很多只是琐碎小事，却真切地传达出母亲的真切之情。

篇2：母爱写人叙事的作文

鱼对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。”

水对鱼说：“我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。”

——题记

深夜如漆，凛冽的冷风中瘦弱的身影摇摇欲坠。冷得通红的手中静静地拿着那些冰凉无骨的作业本，目光呆滞。地板近在咫尺。

“你怎么有睡着了啊??今天上课是不是有睡了啊!”他愤怒的眼神中燃烧着一团团小火焰。

静默。把我的瞳孔吞噬。

“我——不小心——睡着的”我的声音在她的嗓音的洪流中越发显得渺小。

“什么?”她的眼珠子在我的眼里放大，放大，渐渐占据了我的眼。一阵不适。

我低着头，目光闪躲着，桌上的台灯闪烁着，为什么会那么刺眼呢?随即而来的是，左耳的一阵猛烈的冲击。

“啪——”她顿时间像翻涌这的潮水向我扑来。在那一瞬间，那个大大的巴掌已经深深地印在了我小小的心上。那是一块红肿的印子，那是一阵灼热，那是一种随之而来的怨恨，“为什么?你看不到我的心!!”

我左手捂着脸，咬牙切齿的奔进了房间。眼泪，为我铺上了一条水路。

“砰!”一声巨响在偌大的客厅蔓延开来。

我把房间的门以迅雷不及掩耳地锁上。然后把厚重的被子像蚕茧似的包裹在我的身上，空气令人窒息。我不敢哭出声音来，怕她听见，紧接着，拭去泪水的手紧紧地捂住了嘴巴。

“茜茜，开门啊!开门啊!他竭尽全力地喊着像一只是束手无策的狮子。

我隐约听见是她在喊着我开门。我究竟要不要开呢?这也不能全怪到她头上来啊!也不能让她急坏了，毕竟她的嗓子不好!

不知道为什么，我的身体流过一阵暖流。门外，仍是一个刺耳的声音时刻在我的耳边回荡。第一次，不问自己缘由，不征求心里的认同，就这样傻傻地跑去开门。门前，静心聆听，仍是那一声声良苦用心的叫唤，就像是母狮子在焦急地寻觅那只刚出生的顽皮的`小狮子。但。我仍犹豫不决。

许久，门底下悄悄地多出了一张白纸。我蹲下身来，匪夷所思地捡起，我的眼睛受到了极大的震撼，上面写着：“快开门吧，是妈妈错了!“又是那咸咸的液体在我的眼眶里打转，未几，有轰轰烈刘地覆盖了我的双眼。

我打开门，看到的仍是她慈爱，焦急地眼神，澄澈蕴含着浓浓的爱意。就像在品一杯拿铁的黑咖啡，抿一口，意味深长。“对不起，是我不懂你的心。”我说。接着，我看到的事一个来自母爱孕育的微笑，耳畔听到的仍是她说的最多的那两个字“没事!”

我知道，她是最了解我的那个人，因为有她，才会有我。而我，作为他最爱的那个人，却看不到她的心。

篇3：写人叙事散文的技巧

一、要选取最能体现文章中心的典型事件来表现人物、烘托中心。

写人要选取最能体现人物思想性格的素材，如王安忆《我们家的男子汉》，主人公是个小男孩，这个小男孩身上又有很多“男子汉”的特点，作者就精心选取了典型事件来刻画“男子汉”的形象：他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着。而在这些记叙中，又生动的体现出一个孩子的性格特点。如“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：‘用肉汤拌饭可以吗？‘不可以。‘那么棒冰可以吃吗？”“有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：‘我叫爸爸打你。我也火了，说：‘你爸爸，你爸爸在哪儿？他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：‘在安徽。”

二、写人记事要有一条明晰的线索。

线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿全文的脉络。为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料联缀起来，组成一个艺术的整体。散文线索灵活多样，有如下几类：时间线索、空间线索、实物线索、情感线索。

以时间顺序为线索，叙事有头有尾，来龙去脉比较清楚，如朱德《回忆我的母亲》一文中有许多表示时间的词语：“从我能记忆时起”、“到四五岁时”、“到八九岁时”、“1895年”、“1900年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”…… 随着时间的推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前。空间线索多用于写景类散文，我们此处不再赘述。

实物线索即以一具体物体为线索贯穿全文，如《柳叶儿》，作者围绕“柳叶儿”选材，看到眼前的柳叶儿、回忆抢柳叶儿、吃柳叶儿，最后由别人赞美柳叶儿引出自己的看法：“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人，如果你没东西吃，它能够让你活下去。”文章就是这样以“柳叶儿”为线索，把与柳叶儿有关的事组织起来，形成一篇优美的散文。

以情感为线的，多见于抒情散文。不过记人叙事类散文中也有以情感为线索的，如朱自清的著名散文《背影》就有两条线索：一是时间线索，二是情感线索。情感线索又有两条：一条是父亲对“我”的执着的爱，这是不变的；二是“我”对父亲的情感变化，经历了从怜惜、不理解、理解到怀念的过程。

三、要有细节描写。

细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。在写作时，如能成功地运用细节描写，不仅能充实内容，而且还能像精彩的特写镜头一样，真切细致、生动深刻地把人物精神世界或事物的最本质的部分展示给人们。写人可以通过肖像、语言、动作、心理的细节描写来突出人物个性特征，叙事可通过细节描写渲染气氛，烘托中心。

把精微的细节镌嵌在叙述之中，可使作品的艺术魅力大大增强。

如《背影》中父亲过铁道买桔子一段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这段细致入微的细节描写，会深深打动了读者、感染读者。再往下看：“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”把心细如发、关爱儿子的父亲形象刻画得可亲可感。再如《柳叶儿》一文，细节描写非常传神：“我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。.脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。”

另外，写人记事还要注意突出中心，注意与抒情的结合，注意语言的简练生动，还可以通过修辞手法的运用将人物、事件刻画、记叙得更生动感人。这些写作技巧应提醒学生在阅读与写作中慢慢体会。

篇4：初二写人作文：母爱的力量

那是几年前的一个下午，妈妈带着我去中医院贴伏贴（一种中药制成的膏药，三伏天贴在身上，以“冬病夏治”为原理）。由于从小体弱，加上膏药的眷顾，我被折腾得四肢酸软无力，身体还火辣辣地疼，真想马上躺在软软的床上。

但是老天爷却爱和我开玩笑，本来好好的天气，转眼间就乌云密布，紧接着雷声轰鸣，再过一会儿，竟然下起倾盆大雨。老天爷是怎么了？是把盆子打翻了吗？雨水顺着天空倾泻而下。一瞬间，漫过了街道，淋遍了行人，也冲洗了无数来来往往的车辆。这可真是我所见过的最大的雨，妈妈也是目瞪口呆。

“嘀嘀——”，“叭叭——”，街上传来了一阵阵汽车的叫唤声。下这么大的雨，人人都想快点回家，回到那个令人感到温暖感到安全的归宿。可雨水却毫不顾及人们的感受，即便人们归心似箭，面对此情此景也只能是无可奈何。

难题来了，我们该怎么回家呢？这种情况，出租车应该早已回家与主人“呼呼大睡”了吧？爸爸有车，可他有工作，脱不了身，怎么办呢？

妈妈看了看天，思考片刻，对我说：“这么大的雨，一时半会儿停不下来的，来，妈妈背你回去。”说完，妈妈蹲在我的身前，让我趴在她的背上，然后背起我，一步步地在雨中摸索。雨太大了，虽然我打着伞，但雨水还是打湿了妈妈的衣服，漫过的她的双脚，妈妈每走一步都踩出一朵白色的水花，发出“啪啪”声响。走着走着，雨越下越大，丝毫没有停下来的意思。渐渐地，雨水漫过了妈妈的小腿，妈妈每走一步都非常艰难，我听得见妈妈在急促的喘气，她却一声不吭。走到半路上，妈妈甚至还开起了玩笑，说可以用一个盆子把我装起来，当成小船，让我在雨中划回去。我倒真想有一个盆子能装着我划回去，那样的话，妈妈就不会如此辛苦了啊！

费劲千辛万苦，我们终于到家了。我从妈妈背上下来，这才发现，妈妈浑身上下都湿透了，不知是汗水还是雨水。如果此时妈妈跟别人说她是游泳回家，一定没有人怀疑。与此同时，泪水也浸湿了我的脸，既冰冷，又滚烫……

篇5：初二写人作文：母爱的力量

看着看着，突然，我的心底涌起一份感动：多么了不起的夹竹桃，为了新生的叶长得更茂盛，为了新生的花开得更艳丽，它可能是担心营养不够充足，就只能舍弃一些叶子，舍弃那些已经为它无怨无悔贡献了大半辈子的老叶子。

生活就像夹竹桃一样，很多时候，我们为了某种目标，不得不做出舍弃。这夹竹桃，多么像无数的母亲啊！为了自己的孩子，母亲们总是做出许许多多的舍弃，她们舍弃美食，舍弃舒适，舍弃享受，可是，作为孩子的我们又知道什么呢？

当我的母亲疲惫地回家，她的眼睛微微发红，一看就是批改作业改红的。她喝水时的动作，就像胶水卡住齿轮一样，每吞咽一口都那么费力。接着，瘦弱的她摇摇晃晃走向厨房，好像风一吹，她就会倒地不起。这就是我的母亲！这就是我的母亲！这，就是我的母亲！

为了照顾她调皮的儿子，每天一回到家，她不能放下包包，坐在沙发上休息，而是马上要烧火做饭，洗衣拖地。而我呢，却只是惹她生气，却总是习惯于对她大声地叫嚷。我的母亲，却依旧爱我，不断地包容我，鼓励我，我怎么能这么不懂事呢？

篇6：母爱写人作文

她的爱的举动瞬间抨击了我的心灵，是新入睡地板在叶间轻轻颤抖。我不会忘记母亲为我举了两个多小时的手指。

一次旅行的返行中，车上的我已累得软如一滩泥，途中跟我奔走的妈妈也累的不轻。我头靠在妈妈的肩膀头上昏睡过去。车厢摇晃，是我脑袋几次重重滑落。她轻轻地搬动着我沉下去的头，她整个身子向下缩了缩，双手把头稳稳的驮在她的肩上，两根手指紧紧的抵住了我的头，从未放下过，直到她的手渐渐颤抖时才去换另一只手，然手那只手在空中甩动着。反反复复，就这样举了整整两个小时。

这为了我而举了两个多小时的手指，让我觉得时而酸时而甜。心中一次激烈的碰撞，百般感触。

母爱有时并不需要用语去言表达，而是会用实际行动去对你诉说。

那天格外的冷，大学下的肆无忌惮，寒风如针般刺骨，妈妈见天气越来越冷，打电话让我到校门口取衣服，我一再推辞，恐她腰酸背痛必经不起这寒风，可她却固执并用严肃的语气命令我。望着远处单薄的母亲，寒风中她娇小的身体如木棍般瘦得可怜。她在雪中站着，时而搓搓手，时而跺跺脚，捂捂那已冻红的脸，缩缩脑袋，风雪中她如一棵老杨树欲倾欲倒。

我望着她，心中隐隐作痛，眼泪顿时充满了眼眶，我努力克制着泪却愈流愈涌，我匆忙擦拭，拼命朝她奔去。她如一块冰，凉的彻骨。她把棉衣递给我暖呼呼的，打开发现里面夹着一个滚烫的热水袋。我心中一颤，不知是酸是甜。被雪覆盖的头发已打绺结冰映着她脸上的皱纹显得无比苍老。我们挥手告别，她手在风中挥着，我心里在痛着，望着她渐渐离去的背影，泪水再一次涌了出来······

寒冬中棉衣使我不再打冷战，暖水袋让我浑身温暖。这份冰雪中送来的爱让我的心越跳越快，直到迸发出熔浆般的炙感。

篇7：真情实感,写人叙事的灵魂

09年湖南高考作文对文体提出了明确要求,即要么是记叙文,要么是议论文。这是一个非常明确的信号,可以预言,长期以来文体不分的现象开始引起关注,甚至还会有更多的省(区市)将继续对文体提出具体的要求。从语文学习的要求来看,掌握记叙、议论和说明三种表达方式是基本要求,因此,写好记叙文和议论文乃至说明文是一个高中生必备的能力。所以,试卷针对文体不分的现象明确提出具体要求也在情理之中。因此,掌握这三种文体的基本写法,提高作文表达能力就成了当务之急,这里首先开讲记叙文的写法。

关于如何写好记叙文的问题,是一个长期性的问题,也是很多作文书都讲烂了的问题,应考试之需,这里只能略谈几个小点,也许能成为考场作文的一个抓手。

1写点小动作,刻画细节以显真实

“细节”顾名思义,就是细微未节,它是人物、情节、环境的最小单位,如人体的细胞。好文章之所以能动人肺腑,精彩的细节描写功不可没。贺知章“笑问客从何处来”综合运用情态细节和语言细节,在一“笑”一“问”之间,把老归故里人不识的凄凉,生动再现在读者面前;《范进中举》后范进发疯的细节描写,则刻画了一个为科举而读书、为科举而活着、中举后喜极而疯的科举禄蠹形象。

笔者在历届高三考生中,发现考生在细节描写中常出现以下问题。

(1)没有细节。这是比较普遍又突出的问题。可能不少考生不知道何谓细节描写,或虽然知道但对具体的细节描写不甚明了,所以文章平铺直叙,只交代了某人的性格特征、某事的来龙去脉,人、事都不能给人以较为深刻的印象。如:学校离李明家有一公里左右,然而李明一降临人间,上帝便给了他一个不公平的安排。李明一天一天长大,上学了,可是双腿瘫痪无法走路,李明悲伤板了。这时邻居王刚来了,他背起了李明吃力地向学校走去。在路上王刚气喘吁吁,常常连衣服都湿透了。就这样,年复一年日复一日,一天天过去了,上了小学又上初中,初中结束又入高中。整整六年,王刚背着李明整整走过了六个年头。

(2)瞎编细节。有的同学也知道平铺直叙不好,但到底怎样才能使文章跌宕起伏、曲折感人就没有经验,于是便编造了一些“动人的”情节和细节。如:在一条涨潮的小河前,两个人在经受着风雨的洗礼。看,王刚背着李明下了深不可测的河,想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏,渐渐体力开始不支,李明说:“放下我吧!”王刚说:“不行,我无论如何也……”渐渐地,王刚的身体一点点地向下沉,他使出全身的力量奋斗着,紧咬牙关一股劲把李明托到了河对岸,而自己则在水中打转。眼看王刚的挣扎,李明含着眼泪呼喊着,然而无济于事。突然王刚紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地笑了。这里不少细节仔细想想都不太可能。由此,笔者又想到了近几年的高考作文,如有一年要求以“心灵的选择”为话题作文,有很多同学不约而同地写到了父母的离异,写自己面临抉择的两难。改作文的老师每天都面对众多的“离婚作文”,啼笑皆非。可想而知,学生的虚假作文达到了怎样的境地。

(3)夸大细节。有的学生知道应该用细节描写来使文章生动、形象,但描写过程中,由于生活的阅历、写作的经验、对事物的认知等限制,细节往往失真,不但未起到作用,反而使文章失去了韵味。如:又是一个寒冷的早晨,外面下着雪,李明说:“小刚,外面雪那么大,你自己去吧。”“这怎么行?来,快上来!”王刚背起李明便向外走去。路上虽然寒风呼啸,但王刚咬紧牙关,一路小跑。李明很不过意地说:“小刚,下来歇歇吧!”“不能,快要上课了!”离学校越来越近了,王刚跑得更有劲了。到学校了,王刚把李明放在凳子上,揉了揉发红的脸笑了。试想,下雪的早晨,怎么能“一路小跑”“跑得更有劲呢?”

(4)细节不明。有同学的描述似乎是细节描写,但描写并不到位。又有些不太像细节描写,不能起到细节描写该有的效果。如:王刚来到了李明家,帮他背好书包,又将李明慢慢扶起,然后弯下腰,好让李明趴在自己背上。出了门,凹凸不平的地面更增加了王刚的难度,他向前方看了看,大步向前走去。走着走着,他便开始流汗了。他一边抽出手来抹一把脸上的汗珠,一边又把李明向上托一托,好让他舒服一些。李明让他停下歇歇,他笑笑说:“不用了,我不累。”终于到校了,王刚安置好李明,擦了擦额头又去上课了。其实,如果在“终于到校了”前加上“而李明却分明感到了王刚越来越慢的步伐和越来越粗的气息,”,这样人物形象塑造可能要生动得多。

2不回避缺点,不妨写几颗“麻子”

不妨写几颗“麻子”(重庆方言意为雀斑),或者写点隐秘的事情,点缀其间,显出真实。很多考生写一个人,往往都是抓住其闪光的一面,似乎只有这样才能写出人物的高大全,如果处理不好,往往会给人“伪”的感觉,如果能够在写某个人物闪光的同时,也写写他隐秘的一面,这样往往能增加一种真实感,因为隐秘的一面最能揭示人的真实人性、最微妙的情感和最难忘的人生况味。如,周作人写过一篇《初恋》后。这个女孩得霍乱死了,当得知这个消息,他写道:“我那时也觉得不快,想象她死的悲惨的死相,但同时却又似乎很安静,仿佛心里有一块石头已经放下。”这“一块石头已经放下”就是内心的隐秘,难免有“自私”之嫌,但他把它说出来,因为从此不会再生爱而烦恼,所以“安静”了。所谓隐秘,有时也并非难以见人的隐私,而是内心深处瞬间冒出的只有自己才有的思绪和闪念而已。写一个人如何漂亮的同时,再写其脸上的“麻子”,可能会更真切。写一个人勇救落水儿童,同时也刻画一下怕死的念头,不仅不有损人物形象,反而更加真实。

3放大瞬间,放慢镜头,浓墨重彩

一个男人总是称赞其妻贤惠善良,终于有一天,妻子不甘心地问:难道你就从来没有觉得我有美丽的时候?丈夫说,当然有,你每次洗完头,将披散的长发向后一甩,这动作很美;每次上街,你走累了,会轻轻地靠着我,你这时的表情和语言都很柔美;每次在外面吃饭,满桌的人都大嚼大吞,只有你小口小口的,那么优雅,真美;你在诉说委屈的时候仍然面带微笑,在听到夸奖的时候因羞涩而双颊泛红,这时候的你好美。女人终于满足了,很是陶醉,其实这是丈夫所列举的一个个瞬间而已。但的确是一个平常的美,一个表

情、一个动作,皆在不经意之间,极易被忽视,但只要留心记住,然后把它们表达出来,你会觉得有很多既真实而又丰富的材料可写。

台湾作家林海音的作品《爸爸的花儿落了》其中有这样一段:“我走出教室,站在爸爸的面前,爸爸没说什么,打开手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。”这是文中的爸爸在打了赖床的英子后,又追到学校给英子送花夹袄和钱,文中的爸爸一句话都没有说,作者只是描写了爸爸一连串的动作,这样就把爸爸对“我”表面严厉但内心非常疼爱的一面展现得非常充分。

关键处的动作、语言足以展示人物性格的全部,因此,这样的关键处总是有着无限的包蕴性,它需要作者细细地分解,放慢镜头,把每一个细微的变化细致地展示在读者面前。把人物的动作展开,写出动作发生的过程或主要动作发生时产生的其他肢体动作,写出动作的状态,人物完成动作时的神态等内容,也就是细化过程、延长过程。

很多同学在平时的作文中写到自己的爸爸,“爸爸真好”“这真的太感人了”等等,却不能具体表达自己的情感,其实在写爸爸动作的时候就可以将其延长,比如笔者所教的班上有一个学生这样写爸爸扛煤气罐:“爸爸蹲下身,把煤气罐稍微放倒,然后努力把煤气罐往肩上抽,他的脸憋得通红,可煤气罐才勉强抽上去,扛上后,爸爸要慢慢站起来,他又开双腿,做成马步的样子猛一起来,身子稍微一斜,我连忙上去扶他,他把我甩开,一摇一摆走了,我忽然意识到爸爸老了……”这个同学用一个慢镜头将爸爸扛起煤气罐的那一瞬间延长,把每一个细微的变化细致地展示在读者面前,这对塑造人物性格、表达作者内心情感都起到了很好的作用。

4巧用第二人称,可以直抒胸臆,犹如是对读者说话,显得亲切、可感

这里有一篇写给爸爸的信,值得各位考生细细品读。

太阳,星星和月亮

爸爸:

您知道您至爱的女儿的内心吗?虽然她把感情埋得如此深,但是,今晚,这个月亮好圆好圆,听到同学和父母在电话里那么温馨而欢悦的话语,看到窗外校园里那因节日而闪烁的霓虹,想到老家屋里形单影只的妈妈,她拿起电话无数次拨完那串早已烂熟于心的号码,却总是在最后放弃按下通话键,因为她真不知道该怎么和她最在意最尊敬的丈夫说呀。她只有让自己的眼泪做一次自由之旅。

爸爸,还记得去年夏天我和妈妈来看您的情景吗?当我跪在菩萨面前学人家模样双手合十,默默许愿的时候,您还嘲笑我这个全家最有文化最不迷信的人也迷信起来。是的,我是从不信佛,至今也不相信,但那次,我真的百分百得虔诚!因为我知道我有多么不愿那件事发生啊!我怕菩萨嫌我愿望太多,仅许了一个心愿——希望菩萨保佑我的爸爸能重新回到我和妈妈身边!爸爸,知道吗?那个曾经我认为肯定会实现的愿望承载着一个女儿对家庭幸福美满的祝愿啊!

爸爸,请不要忘记您的女儿需要一个完整的家,就像太阳、星星和月亮组成的是宇宙!

爸爸,您知道吗?当您开开心心地同另一个女人在一起的时候,我想到的是我的妈妈,想到她因为每天早出晚归、辛苦工作而熬出的黑眼圈,她那与年龄极不相称的憔悴的脸庞和时刻写满心碎的眼神,还有她在灯下为你织毛衣的专注和幸福,我的心好痛。爸爸,难道您从来都不曾留意我埋藏在心里的哀伤?难道您从来都不曾注意到我躲避您的眼神以及那眼里注满的泪水与悲凉?

爸爸,我实在是没有勇气当面和您讨论这个话题,在这个家家团圆的元宵之夜,我只能选择以这种方式和您交谈,希望能求得您的谅解。爸爸,如果您与妈妈真的不能够再回到从前,请您在另一个归宿中一定要快乐!

在这元宵之夜,我数着天上的星星,守望着那圆圆的月亮,期盼、祈祷:明天,太阳照常升起!

(本文作者系重庆市涪陵中学高2010级7班陈滢)

这篇作文是一次《创新作文》大赛中的获奖之作,之所以能感人,乃至催人泪下,就是因为小作者是在“忍受”失意的生活,并且以此来宣泄心中的疼痛,所以,采用第二人称的方式,直抒胸臆,数星星、望月亮,盼望明天的太阳照常升起,表达了对一个完整家庭的渴望。同时,即使爸爸不能再回到这个家,也盼望爸爸能在“另一个归宿中一定要快乐”,没有怨、没有恨、没有指责,只有发自内心的呼唤和殷殷的期盼,将自己对父母的至爱之情表达得淋漓尽致。

篇8：母爱写人作文

从我记事起，好像打针吃药是常有的事，有一天夜里，我哮喘突然发作，喘的很厉害，爸爸上夜班不在家，妈妈一个人带我上医院，到医院后医生给我挂上吊针，妈妈就一真抱着我，直到把吊针打完回到家，已经是早上五点多钟了，看到妈妈疲倦的面容和熬红的双眼，我心里很难过。从此，母爱在我幼小的心灵中就扎下了根。

妈妈不仅在生活上关心我，而且在学习上对我要求非常高，有时一些没弄懂的内容，晚上回家和我一起学习，直到我弄懂为止。

篇9：写母爱的作文 叙事作文

我的妈妈样样都好，就有一样不好。每次考试后她都要郑重的检查我的试卷。如果我的了高分，她乐得脸上都开了花，我不管提什么要求她都会答应;可如果我考了低分，她的脸马上拉得长长的，不说一句话。说心里话，我是最害怕看到妈妈的这个表情了。

前两天我们班进行了一次考试，当时我多想考100分呀!试卷发下来了哇!100分。我兴奋得跳了起来，这时，我忽然想了一个鬼点子，治治妈妈。

那天放学，我装着很害怕的.样子，低着头走进家门。妈妈看我低头耷脑的样子，就奇怪地笑着问我：阳阳(我的小名)，你怎么了?我故意吞吞吐吐地说：这、这、这次考试，我只考、考了78分。

什么?78分?阳阳啊阳阳，妈每天跟你怎么说的?你呀你，就是听不进，拿试卷来让我看看!妈妈的声音一下子变得严肃起来。脸上的笑容也消失得无影无踪。我低着头，瞟了妈妈一眼，心想：看来老妈这次是真的被我骗进喽!我禁不住暗笑起来。我慢腾腾地把试卷递给老妈。

啊?100分呀，你这个小坏蛋，竞敢骗妈妈。看我今天怎么收拾你。说着妈妈脸上又笑成了一朵花，她一把把我搂进了怀里。深深地在我脸上亲了一大口。

篇10：母爱的伟大叙事作文

妈妈不断地往我碗里夹菜，自己却吃一些没有营养的过夜的菜，而我碗里却是又有营养又新鲜的菜。香喷喷的饭菜里夹着浓浓的母爱和母亲的汗水。

这时，妈妈说：“吃完了，休息一下，再做作业，你太累了。”我却说：“妈妈，我不累，你休息一下吧！”

“妈妈不累，傻孩子。”妈妈温和地对我说。

我想：“当我成绩退步时，母爱的力量就会鼓励我，当我进步时，母爱的力量就会夸奖我，当我成功时，母爱的力量总是提醒我不要骄傲，当我泄气时，母爱的力量又会叫我不要半途而废！”

“愣着干什么？待会儿饭菜凉了，就不好吃了。”妈妈说。

不知道哪儿来的勇气，我认真地说：“妈妈，你应该吃一些有营养的菜，补补身子。”

篇11：写人叙事类散文阅读之写人技巧

阅读下面的文字，回答后面的问题。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

——史铁生《秋天的怀念》

请赏析文段中的人物形象。

解析：阅读散文的最终目的是透过语言文字去读懂作者本人，对于写人叙事类的散文更是如此。我们应在了解事件始末、分析人物形象的基础上读出文中的“我”，即作者在文中表达的思想感情。

答案：文段通过“我”和母亲的对话以及对母亲的动作、心理、神态等的描写，突出了母爱的细腻、无私和伟大。人物之间的对话意在表明“我”对母亲深切的怀念、无尽的爱以及“子欲养而亲不待”的悔恨。

【技法指津】

一般而言，写人技巧通常有以下几种：

一、正面描写直接表现人物性格

例题文段采用肖像描写的方法，“她憔悴的脸上现出央求般的神色”一句中，“憔悴”一詞表现了母亲照料残疾儿子的操劳，也暗示了作者自身病情的严重。“央求”一词体现了母亲强烈希望儿子能出去散散心、尽早走出病痛阴影的良苦用心，渴盼儿子拥有如菊花般的顽强精神，续写生命的华彩乐章。这一句话、两个关键词的人物肖像描写，突出刻画了一位伟大无私的母亲的形象，母爱的坚定与执着，令人肃然起敬。此外，文段还通过语言、动作、神态、心理等全方位、正面体现了母亲的性格。

二、运用恰当的修辞手法塑造人物形象

在写人记事的散文中，运用恰当的修辞表现人物特点是极为常见的方法，如鲁迅《藤野先生》一文中对清留学生的描写：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”这里运用了比喻和反语的修辞手法，讽刺厌恶之情溢于言表。

三、巧设悬念展现人物的特点

例题文段的结尾部分，因为“我”接受了母亲的建议，母亲喜出望外，在双腿残疾的儿子面前，不禁回想起了儿子小时候一脚踩扁一个杨树花的情景，而后“她忽然不说了”“她又悄悄地出去了”，这两个简短的句子给读者留下了无限的思考和想象空间。为什么难得高兴的母亲“忽然不说了”？母亲“悄悄地出去”干了什么？前后急转直下的心境透露出母亲情感的汹涌，从追忆幸福往事的巅峰骤然跌入为子心酸、为己悲悯的谷底，正是这悬念的“留白”之处，让读者在阅读过程中同时与文本、作者和作品中的人物产生碰撞交流，设身处地地将自己的感情投射到作品中，去联想、想象、感悟母亲这一人物形象的特点，体会母子之间浓浓的亲情。

四、特殊场景渲染人物情感

例题文段也有特殊的环境，在“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”的季节里，“我”与母亲两个人的心便如同那飘落的树叶无处安放，预示了这段对话的最终结局。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑著，一脚踩扁一个……”母亲多年压抑苦闷中难得的片刻之“喜”竟是如此短暂，转瞬即逝，重陷长久的无法名状的辛酸与悲凉之中。作者回忆往事，遗憾、后悔、悲伤……

篇12：母爱的伟大叙事作文

清明小长假的第一天，我和爸爸、妈妈一起回了一趟老家——横溪。

一到了爷爷奶奶家，大人们就三三两两的在一起说着他们感兴趣的话题，我一个人坐在树荫下的竹椅上，一边无聊的剥着花生米吃，一边看着在院子里悠闲的散着步的两只鸡。我正把花生米向上一扔，准备用嘴接住时，花生米却掉到了地上。两只鸡一见便高兴地跑过了，对着花生米猛啄。我看着很好玩，便一下子剥出好多的花生米扔向它们。喂着喂着，我发现了一个很奇怪的现象：如果我扔到那只老母鸡面前的时候，它总是把花生米啄成两半，一半自己吃，一半留给那只小鸡吃，我如果扔到小鸡面前呢？它却是像天经地义似的，理所当然的一口就吃掉了，一点也不像它妈妈关心它那样。我觉得好玩极了，大声的喊：“爸爸，快来看，有个好玩的事情。”爸爸来看了之后说：“知道为什么会这样吗？那是因为只有妈妈，不挑孩子的长相，只有妈妈，不分春夏秋冬，不管饥寒饱暖，一心只为自己的孩子，妈妈的爱是最无私的。人如此，动物也如此。”

这件事之后，我懂得了妈妈对孩子的爱是一种与生俱来的本能，不仅在人类身上能体会到，在动物身上也是一样能体会到，母爱是无处不在的。

篇13：母爱的伟大叙事作文

今天早上起床时，我看见妈妈正在辛勤地帮我洗衣服，洗完衣服又开始急忙的帮我做早饭，上班时，还不忘亲我一下，叮嘱我早饭要吃完，就走了。我非常感动，流下了感动的泪水，心里默默地说出五个字：妈妈谢谢你。

有一次发生的事让我记忆犹新，那是一次下雨天，我没带伞，在门口等着急了，妈妈正好下班到这儿来接我，可她只有一把伞。她撑着伞，奇怪，我一点都淋不到，抬头一看，啊！妈妈被雨淋了。那一刻，我不知为什么，我的心好痛，好像在流血，我的眼泪又不争气的掉了下来，妈妈看着我，以外我脸上是雨水，便细心地帮我擦去。回家后，妈妈感冒了，我看着她难受咳嗽的样子，真的很心疼，现在我唯一能做的只有帮妈妈端水端药了，我端水给她，我终于忍不住了，趴在妈妈腿上哭了起来，妈妈也慌了，问我怎么了，我鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，谢谢你对我做的一切，我永远爱你！”说着，我扑进妈妈的怀里。妈妈笑了。

篇14：母爱的伟大叙事作文

有一种爱，永远都不求回报———这就是母爱，有一个人，永远都值得你爱——这就是母亲。

母亲的爱是无私奉献的，是春天般的温暖，母亲的爱就像那宽阔的大海，湛蓝的天空，无边无际。记得有一次，妈妈正在给我炸可乐鸡翅，我被那诱人的香味吸引进了厨房，忽然，油炸了出来，妈妈慌忙地说：“你快退后，小心油炸着你了。"过了一会儿，油终于没炸了，我走过去，看见了妈妈的手被炸起了一个泡，我非常心疼，我着急的说：“妈妈，你的手……”而妈妈却很平常，从容冷静地回答：“没事，冲一冲就好了。”

我心想：妈妈真伟大，为了我烫了这么大的泡，还这么坚强，妈妈真是太好了。还有一次，我生了病，是严重感冒，妈妈赶紧把我背到医院去，进了医院，医生说要打针、输液，我听了胆颤心惊，小声的对妈妈说：“妈妈，我看还是算了吧，我这感冒一会就好了。”谁知妈妈却大声地说：“这怎么行呢！就听医生的。”就这样，我只好听从妈妈的话，我静静地躺在病床上，妈妈坐在椅子陪着我，顿时，我的眼圈红了。这就是母爱，伟大的母爱，我坚定我的母亲是世界上最好的母亲，这就是照顾、保护我的天使——妈妈。

篇15：母爱写人叙事的作文

关键词：《汉书》写人 叙事 艺术手法

就史籍记载而言，自古就有“左史记言，右史记事”之说。章学诚论叙事与记言的区别时称：“叙事之文，作者之言也;为文为质，惟其所欲，期如其事而已矣。记言之文，则非作者之言也;为文为质，期于适如其人之言，非作者所能自主也。”追求实录，尽量接近历史真实，是史家的职责。然而，历史是不可能还原的，而史官又总是带着批判的眼光来对待历史人事，所以叙事之文为作者之创造自不待言。杰出的作家更能够在总体统一的风格中追求多样的变化，《史记》导其先路，写人叙事篇篇具有个性，《汉书》紧随其后，也能于篇章中运用多种手法凸显个性，令人物风神毕见，事迹详赡清晰。

一、虚实相间与增删史事

历史的纪实是相对而言的，在必要之时也需要艺术创造，当然一切的创造必须要符合历史事件的基本发展过程，并且要合乎人物的性格特征。钱钟书曾言：“史家追叙真人真事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理······盖与小说、院本之臆造人物、虚构境地，不尽同而可相通。”史传文学不同于小说，但是《左传》、《国语》、《战国策》在叙事写人方面均有虚构的内容，多言鬼神而传奇色彩非常浓厚，与绝对的史实相区别，但是却增强了作品的合理性，生动性和文学性，如《左传·宣公十五年》讲述的“结草衔环”的故事，就涉及到记梦与因果报应的思想。虚实相生，增强了写人叙事的可信度和感染力。《史记》中的以文运事、以情驭史的成分随处可见，如《刺客列传》中聂政之姐死烈那样富于传奇色彩的描写，入骨三分，不仅对真实的历史事件有所补充，而且本身也具有较高的文学价值。《汉书》的作者班固虽然是一副经学家的古板面孔，但是从他的写人叙事中，我们也能够看出作者合理的想象和虚构使得篇章文采奕奕，情感表达更为充沛的一面。

如《汉书·王章传》在如实地叙述历史的同时，虚构或者想象的情节，尤为引人入胜：

初，章为诸生学长安，独与妻居。章疾病，无被，卧牛衣中，与妻决，涕泣。其妻呵怒之曰：“仲卿！京师尊贵在朝廷人谁逾仲卿者？今疾病困厄，不自激卬，乃反涕泣，何鄙也！”

后章任官，历位及为京兆，欲上封事，妻又止之曰：“人当知足，独不念牛衣中涕泣时邪？”章曰：“非女子所知也。”

这两个情节叙写了很小的生活故事，“牛衣涕泣”旁人难以得见，夫妻之间的对话也不是外人能够听见的，可见这些都是出于作者合乎生活实际的想象。从一“呵怒”，一“止之”可以看出王章妻是一个有见识的女子，而王章的个性形象也由此得以多方面的展现。

虽然史传作品不允许虚构或者任意改动历史人物的行事和风格，但是作为精神生产物，作家一定会带着自己的个性、局限以及时代特征去完成创作。因此，经过创作主体再现的历史人物形象必然受到了主体的“审美观照”。那么由一些创作者“观照”下描述的细节更是妙笔生花了，比如《汉书·陈万年传》中最为人津津乐道的一节“陈万年病榻教子”：

万年尝病，召咸教戒于床下，语至夜半，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲仗之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。”万年乃不复言。

陈万年作为汉朝的高官，处世秘诀居然是左右逢源，谄媚事人。几句对话，先“欲仗之”后“乃不复言”，如此传神的刻画，对于陈万年父子的个性形象都有典型意义。试想，这种半夜教育儿子的事，外人几乎不可能亲眼所见、亲耳听见，而班固描写的如此细致，真实，令人不得不佩服他的才思与妙想了。

还有《外戚传》中出身倡优而以“妙丽善舞”得幸君王的李夫人，于病笃之时冒着极大的风险，再三拒绝来探望的武帝提出见面的要求。在当时李夫人的行为令人惊诧，但其深刻用心为作者通过李夫人姊妹间的对话巧妙传出：“所以不欲见帝者，乃欲以深托兄弟也。我以容貌之好，得从微贱爱幸于上。夫以色事人者，色衰而爱弛，爱弛则恩绝。上所以挛挛顾念我者，乃以平生容貌也。今见我毁坏，颜色非故，必畏恶吐弃我，意尚肯复追思闵录其兄弟哉”。受宠美人与君王之爱仅止于此，读之令人嘘唏，但读者一望而知，这等姊妹间的私语不可能为外人所知，相信应是作者揣摩情境的合理想象，既符合人物的个性特征，又显得真实感人。

后世有学者批评班固为司马迁立传，几乎全部照搬《史记·太史公自序》的内容，但《汉书》对《报任安书》的增收，对后世研究司马迁的生平事迹与思想显然是极为重要，由此也能够看出班固作为史官的素质和非凡的眼光。还有《汉书·贾谊传》对《史记·屈原贾生列传》的增补也显示出班固的卓识。司马迁从个人遭遇的角度，将屈原与贾谊二人合传，写怀才不遇的感慨与抑郁难遏之气，其中浸透了作者个人的情韵，凸现了传主的风神，因此是大家公认的成功之作。但从史学的角度来说，班固在《贾谊传》中既保存了其辞赋的代表作《吊屈原赋》和《鵩鸟赋》，又极具眼光地收录了《治安策》、《处置淮阳各国疏》和《谏封淮南厉王诸子疏》，这样就更全面地展示了传主不仅有文学才华，也有政治才能，人物事迹始末具全，由此更深刻地写出了贾谊怀才不遇的境地，读之不禁令人扼腕叹息。就这篇传来说，于增删裁剪间，班固写人叙事显得更加详细严谨，不愧为“良史之才”。

司马迁文采卓然，纵横恣肆，而《汉书》素以严谨著称，严肃的史实经过作者的反复斟酌，裁择，显示出详略相宜，整饬谨严的风格。因此《汉书》对《史记》的删减修正之处也比较多。如《史记·张耳陈馀列传》所载“贯高事”比较详细，而《汉书》则有所删减：

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汉七年， 汉高祖从平城过赵，对赵王傲慢无礼，赵相贯高等人欲杀高祖，赵王不允。···汉九年，贯高怨家知其谋，乃上变告之。于是上皆并逮捕赵王、贯高等。十余人皆争自刭，贯高独怒骂曰：“谁令公为之？今王实无谋，而并捕王;公等皆死，谁白王不反者！”乃车胶致， 与王诣长安。治张敖之罪。上乃诏赵群臣宾客有敢从王皆族。贯高与客孟舒等十余人，皆自髡钳，为王家奴，从来。

《汉书·张耳陈馀传》记述此事，删“治张敖之罪。上乃诏赵群臣宾客有敢从王皆族。贯高与客孟舒等十余人，皆自髡钳，为王家奴，从来”一句。因为《史记》前文已经交代“上皆并逮捕赵王、贯高等。……（ 贯高） 乃车胶致， 与王诣长安”，所以《汉书》在此删去前后相抵触的句子，从语意等方面来说甚为得当。

二、概叙与详叙相互穿插

历史叙事要求史家以实录的笔法，在有限的篇幅内容纳入大量丰富复杂的历史信息，这样，史家不但要在人、事材料方面精心选择，更要选用大量简单的白描，将最大的信息量浓缩于最少的文字中。如果史官仅仅是概括性的勾勒，而无铺陈与渲染之处，则会显得呆板无味，失去了历史本身的生动色彩。因此，在历史著作里如何将“史笔”与“文笔”处理好，无疑是非常重要。用现代叙事理论来说，就是把讲述性叙事、纯叙事与对话叙事、模仿叙事相结合，才能完成一篇写人叙事的佳作。司马迁首创了以人物形象解释演绎历史的纪传体，班固完全继承了这种以人写史的传统，在《史记》的基础上，进一步发展了史传文学的艺术技巧和叙事手法，着力塑造了有汉一代的众生相。

大凡历史著作所应有的本体意识，如史鉴与劝惩职能，讲求实录的原则，以至史家所必须的德、才、学、识，在史传文学作品中都得到了充分的体现。班固在《汉书·司马迁传》里转引了这样一段话：“然自刘向、扬雄博极群书，皆称迁有良史之材，服其善序事理，辨而不华，质而不俚，其事直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”字里行间都充满着他对司马迁的真诚称赞与欣赏，在编写《汉书》时也处处以其为楷模。郭预衡先生认为：“（汉代）保有‘白描’特点的是司马迁。司马迁的文章长处很多，其中主要的一点是不‘太做’。这是扬雄、班固望尘不及的。”实际上，《汉书》虽说写人叙事较为详细，特别注重细节描写，语辞也比较典雅，但是总体风格并不是矫揉造作的，而是相对简朴凝练，特别是在概叙与详叙相结合这种艺术手法的运用方面，继踵《史记》，而更纯熟。

如《汉书》对霍光早期经历表现和外貌为人有两段简洁的描述，可窥一斑：

去病死后，光为奉车都尉、光禄大夫，出则奉车，入侍左右，出入禁闼二十余年，小心谨慎，未尝有过，甚见亲信。

光为人沉静详审，长财七尺三寸，白皙，疏眉目，美须髯。每出入下殿门，止进有常处，郎仆射窃识视之，不失尺寸，其资性端正如此。

这两节交待了霍光的外貌和为人，为后面叙写其它事迹打下了基础。文中写霍光从外貌行事来看其人谨慎文弱，未尝有过，仅是守礼之人罢了。但与后面武帝临危托孤，其处事刚毅果断相对比，前后照应，以小见大，于细微处见真章。后来班固又以时间为序，详细地叙述了霍光匡国安民之举：处置上官桀父子阴谋叛乱之事，稳定政局;昭帝崩后立昌邑王贺，后又废贺立宣帝;辅佐宣帝谨慎忠勤，沉稳执政。作者集中精力刻画了一代政治家的形象，不是单一的塑造历史人物典型，而是注意多方面多手法来描写人物性格的复杂性，叙事严谨详实，目的在于警醒后人，以史为鉴。

然而不得不提到的是《汉书·蔡义传》中对霍光言行的补充叙写，虽然寥寥几笔，但很能反映霍光弄权谋政的一面：

义为丞相时年八十余，短小无须眉，貌似老妪，行步俯偻，常两吏扶夹乃能行。时大将军光秉政，议者或言光置宰相不选贤，苟用可专制者。光闻之，谓侍中左右及官属曰：“以为人主师当为宰相，何谓云云？此语不可使天下闻也。”

另如《萧望之传》、《杨敞传》等均有影射霍光弄权的记载，作者将其一一叙述出来，体现了“实录无隐”的史学精神。而霍光对于昭、宣中兴的功绩是不容抹杀的，所以班固以尽量客观的态度来刻画这位人物，本传与他传相呼应，概叙与详叙相结合，起伏有致，不至于平淡无奇，罗列账单。

其中《汉书·赵广汉传》是班固撰写的较为精彩的一篇传记，叙述了赵广汉作为一个极具个性、政绩累累而又缺点突出的能干官吏，一生行事练达果敢，却最终身败名裂的事迹。全传以时间先后为序，细致地描写了赵广汉在为官期间多获政绩，打击豪强为民伸张，因“治行尤异”迁至京兆尹，然后再次曲尽细笔数列种种事例，描摹其严格执法，吏能优异。但是在全传中处于关键地位的是这样一节：

所居好用世吏子孙新进年少者，专厉强壮锋气，见事风生，无所回避，率多果敢之计，莫为持难。广汉终以此败。

此段写得可谓文如其人，将赵广汉敏捷强悍的个性以及后来身陷刑戮的原因，都概叙其中。赵广汉有过人才干，使得威名远播，“及匈奴降者言匈奴中皆闻广汉”，作者的赞美之情溢于言表。后来又完整地论述了赵广汉的钩距之法，与丞相魏相的较量等事情，传末专门提及因为赵广汉的廉明，百姓追思他，歌颂他。可见作者对这样一位能吏是倾向于同情和部分肯定的。作者有详有略地叙述，不紧不慢地概括出了传主的一生行迹，手法多样，主旨鲜明，章法严谨。

还有《汉书·李广苏建传》（附《苏武传》）篇末特别记载麒麟阁图画功臣的事迹，罗列十分详细，也更能突出人物形象和作者的言外之意：

甘露三年，单于始入朝。上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁，法其形貌，署其官爵、姓名。唯霍光不名，曰大司马大将军博陆侯姓霍氏，次曰卫将军富平侯张安世，次曰车骑将军龙额侯韩增，次曰后将军营平侯赵充国，次曰丞相高平侯魏相，次曰丞相博阳侯丙吉，次曰御史大夫建平侯杜延年，次曰宗正阳城侯刘德，次曰少府梁丘贺，次曰太子太傅萧望之，次曰典属国苏武。皆有功德，知名当世，是以表而扬之，明著中兴辅佐，列于方叔、召虎、仲山甫焉。凡十一人，皆有传。自丞相黄霸、廷尉于定国、大司农朱邑、京兆尹张敞、右扶风尹翁归及儒者夏侯胜等，皆以善终，著名宣帝之世，然不得列于名臣之图，以此知其选矣。

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麒麟阁内画像有十一个人，班固不惜一一列举众人的职位名字，而且还以黄霸等人相对比，更加突出了苏武在班固心中的地位。归汉后的苏武仅为典属国，职位比较低，却和大将军霍光等同列功臣之属，可见作者对苏武的敬佩和颂扬之情溢于言表。另外，在《苏武传》中对苏武在绝地牧羊，受尽折磨的情状给予了细致的描写，读来令人动容，而对其归国后的几句白描式的叙写更是让人感动至深：“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。”十九年的生活在历史的长河里只是短短的一段，但是对于苏武来说却需要钢铁般的意志才能克服煎熬生存下来。作者用苏武出使前后的形貌对比，给读者以强烈的震撼。而班固作为秉笔直书的史官，于写人叙事之间，冷静之余，也不禁倾注了浓浓的赞誉之情。而因为班固不遗余力地生动描写，苏武这个人物的形象已经具有了典型的意义，成为了坚守民族大义、不辱使命的代表，受到人们世代敬仰。

三、以叙为议与细笔妙补

《汉书》总体风格是内敛严谨的，在行文中更是较少直接议论的语句，与司马迁的鲜明褒贬相比，作者这种客观冷静的态度让后人非议颇多。唯《王莽传》中，作者在洋洋洒洒四万多字的叙事中，多有议论之语，以求多方面展示王莽的形象，这也是出于详述事迹，条分缕析内外因以告诫后世的需要。至于大部分的篇章，除赞语外，多是将感情蕴含于具体生动的叙述中，即以叙为议，真是“一言而巨细咸该，片语而洪纤靡漏，总能让人“睹一事于句中，反三隅于字外”。然而，汉书的“论赞”部分有的夹叙夹议，或者稍作批判，也是对以叙为议这种艺术手法的补充。有的篇章于细笔巧妙地补出作者写人叙事的真实意图，于冷静地思索外顿感意味深远。

劝惩的精神和实录的原则，使得史传文学从一开始就具有强烈的批判精神。作者要忠于史实，坚持原则，明辨是非，善善恶恶，黑白分明。歌颂光明并不难，难的是敢于揭露黑暗，鞭挞丑恶。其实从先秦时代董狐与齐太史身上，我们已经看到正直的史官在记载历史时的批评精神。其后有历史责任感的史官，无不自觉地继承了这种精神。《汉书》揭露汉文帝后期的荒于政事耽于逸乐，武帝的好大喜功连年用兵，诸侯王多凶狠残忍、恣意妄为，外戚之骄纵放恣、残暴不仁等等，都显示出强烈的批判精神。这种批判精神，不但针对历史事件和历史人物，也体现在作者所生活的当代统治者身上。出于尊汉护国、以史为鉴的需要，历数王莽之乱始末的史官班固，对西汉末期君臣事迹记录的尤其详细。如《汉书·元后传》表现外戚王凤擅权欺主的行径令人震惊：

左右常荐光禄大夫刘向少子歆通达有异材。上召见歆，诵读诗赋，甚说之，欲以为中常侍，召取衣冠。临当拜，左右皆曰：“未晓大将军。”上曰：“此小事，何须关大将军？”左右叩头争之。上于是语凤，凤以为不可，乃止。其见惮如此。

作者只是描述了一件寻常小事，但从皇帝与大臣的对话行事，足以看出当时百官唯王凤之命是从的状态。一句“其见惮如此”，是作者插入的评论之语，饱含着气愤与无奈。被欺压的成帝如此昏庸无能，外戚专权盖主之气焰何等嚣张。作者虽然是在简洁地叙述本事，鲜少大段的评论，但我们仍然能感觉到他难以忍耐的愤怒充斥在字里行间。

又如《汉书·元后传》记载大将军王凤临终之时，向成帝荐王音以代己：

及凤且死，上疏谢上，复固荐音自代，言谭等五人必不可用。天子然之。初，谭倨，不肯事凤，而音敬凤，卑恭如子，故荐之。

仅仅几句话就将王音的谄媚无耻，王凤的自私弄权，成帝的昏弱无用，一一展现了出来。作者虽没有评论，但鲜明的批判含义呼之欲出。而这些关于外戚的事迹记录在《元后传》中更显得作者匠心独运。因为元后一生见证了西汉的衰亡，作者遂将其与汉朝的国祚之变紧密相连，对元后的为人写的十分详细。哀帝驾崩之后，平帝初立，王莽辅政，才一步步将西汉王朝推向了覆灭之路。虽说王莽篡汉，处心积虑，非元后一女子所能阻挡，但在元帝、成帝之时，外戚势力已经不容小觑，而元后本欲王氏专擅天下，对王凤、王莽等人的纵宠，实际上对刘氏之亡起到了推波助澜的作用。这也是作者专设单传以写人叙事的本意：防微杜渐，以警当朝统治者。

而作者的细笔妙补，也能篇末见真章，如《汉书·公孙弘传》末曰：

凡为丞相御史六岁，年八十，终丞相位。其后李蔡、严青翟、赵周、石庆、公孙贺、刘屈氂继踵为丞相。自蔡至庆，丞相府客馆丘虚而已，至贺、屈氂时坏以为马厩车库奴婢室矣。唯庆以惇谨，复终相位，其馀尽伏诛云。

此段文字，《史记》没有记录，班固特意补叙，以李蔡等人相继被杀与公孙弘的逢迎安世相对比，更突出了其人的狡猾世故，身处相位却只顾迎合主上的丑陋、虚伪行为。

又如《汉书·元后传》起始曰：“孝元皇后，王莽姑也。”而结语提到：“太后崩后十年，汉兵诛莽。”不但使得传记叙事写人，有首有尾，而且两次提到王莽，更发人深省。这些小细节对王莽乱汉的事迹有所补充，更显示出作者对元后的微词，令人物事迹更加清晰，有助于对人物多方面的评价。又如《汉书·东方朔传》写东方朔直斥董偃之罪，间接地揭露了窦太主、武帝之过，作者对他们的批判之意明显。但结尾称“是后，公主贵人多逾礼制，自董偃始”，看似闲笔，实际上批判之意已经不仅仅停留在董偃之事了。

《汉书》还善于用层层推进法来叙写人物事迹，于极为纷繁的人情关系中将历史事描写的有条有理，刻画人物也有声有色，显示出作者高超的艺术创造力，如《汉书·王嘉传》笔笔聚焦于王嘉的刚直忧国，堪作柱石之臣却终被害致死，《汉书·金日磾传》不过千余字，逐层推进式叙写武帝与金日磾之君臣遇合，都是颇为成功之例。如写武帝宠爱金日磾的长子，但金日磾却因为儿子恃宠而骄，淫乱无状而杀掉他。武帝虽怒却心敬之。另一方面又将金日磾自身严于律己的作为写出，突出武帝对他非同一般的态度。双线交错，将一位谨慎持重的大臣形象刻画的栩栩如生。同时又将霍光与金日磾相互对比而写，起到了互相映衬的效果。印证了传末的赞语，同时也显示了作者的贬褒态度。

当然，《汉书》叙事写人方面有时不免因为过于详细而有繁复之嫌，有些甚至是重复出现的段落，但是就总体而言，班固善于将平叙与逆叙、插叙等多种手法交错运用，使文章的主旨更加鲜明，人物形象更加突出，其严密与详赡，实有胜于《史记》，无愧于范晔“赡而不秽，详而有体”的赞誉。

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（作者单位：四川职业技术学院）