体罚学生检讨书

体罚学生检讨书（共10篇）

篇1：体罚学生检讨书

尊敬的学校领导及全校师生：

你们好!

20xx年x月xx日星期五中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为xx同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在xx同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。事发后我当即联系其家长前往xx医院，其后又送往县人民医院做x光及ct检查。尽管结果表明xx同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的伤害也已经造成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。

在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了反思：

首先：农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些“未来的花朵”不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。一旦长期在家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。可这样的学生如果不教育好，班上其他学生就会被“赤化”，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的“动武”念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后。

其次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我没有意识到，身为人民教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。

最后，不管我的出发点是多么的为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，学生是教育出来的，而不打出来的。我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对学生的教育效果，并造成恶劣的社会影响。

经过x校长及各位领导的恳切教诲及自身反思，我发现自己在教学方法上存在的问题与不足，辜负了领导对我的信任和关怀，“十年树木百年树人”教育是长期而缓慢的过程，这个过程急不得，否则可能会毁了孩子的一生，至那时可就追悔莫及。如今我己认识到自己的错误，感谢学校领导及家长再给我一次机会，我保证，在今后的教学工作中，决不再犯类似的错误，带好我的班级，谢谢!

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

篇2：体罚学生检讨书

自接手新五年级以来，我先后心罚与体罚学生的次数变得明显增多，为此我深深的感到自责与内疚，我很清楚，心罚与体罚学生是一种简单粗暴的教育方式，里面掺杂着我对学生实际情况的不了解，缺乏深入的了解学生的足够耐心，缺乏对科学的教育理论的耐心运用，缺乏对学生包容、信任、理解，为此我深深的忏悔。同时我认为我自己还缺乏对学生真诚的爱，自己无法做到对学生无私的爱，爱是一切教育教学的秘密，苏霍姆林斯基曾经说教育的秘密就是如何巧妙的爱学生，自从今年的下半年开始我似乎缺少对学生的爱，我的教育显得异常的苍白无力，缺少力度，为此我感到非常的遗憾，个人认为以后的路还有很长，要想成为一名优秀的教师，爱学生，对学生保持一颗童心、耐心、恒心、信心、爱心，是一切教育教学的根基，他始终关乎着一个教育教学的成败，五者缺一不可。

在今后的教育教学的工作之中，我应该始终把学生的人身安全和身心健康，放在教育教学工作的首要位置，始终保持对学生充满一颗永不变的爱心，深深的扎根到学生的人群之中，倾听学生的心声，学会换位思考，多与学生交流，始终相信学生的潜力是无穷，充分发动学生完成自我教育的工作，不放弃，不抛弃，始终坚持学习科学的教育教学理论，不断改造，创新运用，真正从实处，从小处帮助学生，通过内力与外力的作用，以内力为主完成对学生的教育工作，坚决避免采用简单粗暴的方式，开展教育教学工作。

篇3：我体罚学生以后……

在一次足球教学课上, 最后一个内容我安排了传球、运球的游戏。在学生游戏之前我给学生提出了要求:分组按上节课的分组要求活动, 在上次活动的基础上要求每个同学主动要球, 加强同伴之间的接应, 传球时要有目的、多看人等等, 然后分散进行。

我原以为学生会像上次课那样, 根据分配的小组自己开始组织, 而且游戏与比赛也是学生非常喜爱的活动形式, 学生在组织方面应该有这个能力。然而, 三分钟过去了, 有的学生还站在那里没有组织活动的意思, 有的几个同学聚在一起谈笑风生, 更有甚着有两个同学在搞恶作剧, 将球车弄了个底朝天, 并在那里狂笑不止。只有一组已经开始活动了, 都高中生了还要我每个组都组织吗?而且分了那么多小组我也组织不过来啊。总有学生不按老师的要求活动而自行其事, 我不免有些怒火中烧, 决定整治他们一次。

我吹哨将没有展开活动的学生召集过来准备安排一些素质练习 (其实就是变相体罚) , 既然你们不喜欢游戏, 我就给你们安排素质练习, 既作为时间浪费的补偿, 同时也给那些不活动的同学一些“教训”。我心里想, 并开始安排蛙跳, 让他们知道游戏远远比蛙跳要好的多。学生一排排跳过去, 个别想偷懒的被我叫回跟下一组重跳, 这样学生也不敢再偷懒了。当准备第二组回来的时候, 学生张某一脸的不高兴, 像是受到很大的委屈, 我让他跳他就是不跳, 嘴里还不停的嘟囔着:“为什么叫我们过来, 我们都已经开始活动了?还硬把我们叫过来!”“我看的时候你们没有活动!”我回答他, 心里同时在想也许真的冤枉他和他的同伴了。这时看看手表, 还有五分钟时间就下课了, 就召集这些被罚的同学进行教育:“也许有一组老师没有看到, 真的冤枉你们了, 但大多数同学的表现令老师非常失望, 我给你们活动的时间, 就希望你们达到活动的目的, 完成我们的上课内容, 但一些同学只顾自己想法, 不遵从老师的要求……”在下课学生回去的时候, 我看到张某激动的情绪有些缓和了, 其他同学也表现出了平时没有的平静, 看来学生已经意识到了自己的问题。不过, 更多地我应该改变自己今后教学与组织管理的艺术。

案例分析

这节课发生的事情让我对学生有了更深刻的认识, 我们往往在组织与教学中以教师自己的想法来实施, 很少考虑学生的处境与想法, 这件事的发生要综合考虑其原因。

1. 我对学生的估计太高, 尽管有了上次的经验, 但在这

次活动中学生对上次的临时分组已经淡化, 也有可能对这种活动的兴趣淡化了。教师应该明确分组, 加强引导, 明确分配具体的场地, 安排得力的体育骨干或小组长。

2.足球运动他们大多没有兴趣, 根据调查大部分学生选择足球项目都是因为其它项目不允许才被逼过来的, 由于平时技术没有达到娴熟的程度, 很难获得成功感, 在参与活动时缺乏主动性与积极性。基于这种原因培养学生的兴趣仍是课堂需要解决的问题。

案例反思

这件事不仅让我对学生有了重新的认识, 对课堂教学也有了更进一步的认识, 为了防止再次发生此类组织管理的事件, 笔者认为应该从以下方面改进教学:

1.给学生留足时间, 适当引导

此次事件发生的原因之一也在于我没有留给学生足够的组织时间, 也许学生想让两组的势力更加平衡, 正在组织分配人员;也许在我召集学生集中的一瞬间, 学生刚刚组织好正准备活动;其中就有被我冤枉的一组已经分配好, 却被我召集了过来。对于学生的学习, 教师应该留给学生足够的时间, 提问以后留给学生思考的时间, 教师讲解示范以后留给学生足够的练习时间, 学生组织活动也应该留给学生足够的组织时间。当学生真正对教师的问题不能回答上来, 练习时遇到了难点, 组织时遇到了意见分歧时教师再进行合理的引导, 这对于学生的体育学习才是有利的。因此, 学习中应该留给学生足够的独立思考、自主探究与组织实施的时间, 不能太考虑时间而中断学生的思考、探究与组织活动的时间, 从而影响学生能力的培养。当学生不能及时解决面临的问题时, 教师可根据情况适当引导或干预, 帮助学生解决存在的问题。

2. 控制情绪, 避免体罚

我常常看到一些教师因为情绪失控而惩罚学生的案例, 我在这次事件中也失去了控制, 并采取了变相体罚的做法, 这是不可取的, 它导致了学生的反感与不满情绪, 对组织教学与学生的心理发展都是不利的。我们教师无论面对怎样的学生、遇到怎样的突发事件都应该保持一种平常心, 要考虑到学生从心理、身体上都还是一个不成熟的人, 应该以宽容、理解的心态看待这些事件或学生, 多站在学生的角度考虑问题, 以便冷静科学的处理。因此, 教师在遇到突发事件以后尽可能控制自己的情绪, 同时制定出应对策略, 坚决避免体罚或变相体罚。

3. 加强组织, 激发兴趣, 提高参与积极性

篇4：决不允许体罚学生

2月5日，新华社对此进行了跟踪报道，刊文《湖北一老师踢打学生 致其脾脏切除，涉事教师被批捕》，称宣恩县椒园中学初一学生董某因被怀疑偷拿同学饭卡遭班主任踢打，致脾脏受损被切除。当地政府回应，事发时间为1月5日，法医鉴定显示，学生董某为重伤二级、伤残六级。1月6日，涉事教师被公安机关刑事拘留。1月19日，涉事教师因涉嫌故意伤害罪被批捕。

看过这两则新闻报道，我既为学生受伤害感到无比愤怒，又为老师涉嫌违法犯罪深感遗憾。联想起去年被媒体曝光的一些幼儿园、学校给小朋友们喝药、扎针，以及撕裂耳朵等体罚学生的现象，我不禁反思：何以体罚学生的现象至今屡禁不绝？今天我们到底该怎样来教育学生？

我认为，严格要求，教导学生守纪律、懂规矩，固然是必要的，但更应该坚持循循善诱、说服教育和因势利导。

一方面，从入学的那一天起，学生们就加入了一个学习生活的集体，在集体中，他们必须要遵守纪律，学校和家庭都有责任培养孩子的纪律意识。试想，如果一些孩子，哪怕只是少数，不遵守纪律，甚至破坏纪律，老师和校方又不加以管教，那班级和学校就有可能变成一盘散沙，结果不仅不利于学生学习文化知识，也不利于学生养成良好习惯。“没有规矩不成方圆”，从这个角度来说，学校和老师适当的管束，无疑是必要的，相信家长也不会苛责。

但另一方面，未成年学生正处在生长发育阶段，生理和心智都不成熟，贪玩、不愿守纪律、不爱被束缚，也是孩子的天性。因此，孩子们犯一些错误，是可以理解和原谅的。即使性质略显严重，只要教育得当，相信他们一定能认识错误、吸取教训，并改过自新。所谓“师者仁心”“有教无类”，就是要求我们的教育工作者要以生为本，严格要求的同时更要关爱学生，像爱护自己的孩子一样爱护自己的学生，并一视同仁，而不厚此薄彼。

民间有句俗话说“调皮的孩子有出息”，我想这话并非没有道理。调皮捣蛋的孩子，叛逆、有主见，大多敢想、敢闯、敢干，他们中的有些人确实会成就一番事业。这样的例子并不少见。因此，对待那些“不听话”“爱捣蛋”“总惹事”的孩子，我们的教育工作者也要持宽容的态度，决不能歧视，更不能“一棍子打死”，而应该循循善诱，耐心引导。只要我们相信“没有教不好的学生”，就一定能够发现那些“问题孩子”身上的长处和闪光点，或者发现他行为背后的根源，找到走进他心灵的钥匙。用“一个都不能少”的胸怀，把他们培养成人，这是每一位教育工作者义不容辞的责任。

篇5：体罚学生检讨书

在有过错的情况下，为了避免今后再出现此类事件，往往被要求写检讨书来自我反思，在写检讨书时要注意用语，切忌自由散漫。大家知道正规的检讨书怎么写吗？以下是小编精心整理的体罚学生检讨书7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

体罚学生检讨书 篇1

体罚学生认识与反思

最近，学校组织我们学习了教育局下发的关于教师体罚学生的文件，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。并对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现汇报如下： 作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。

体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。

我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法规意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。

2、进一步加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。

3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏

识，允许学生说不，允许学生出错。

4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。

教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，对待差生的转变，要通之以情，晓之以理，用爱心和真诚去感化学生。素质教育时代，我们要关注每个学生的成长，在我们恨铁不成钢时，要讲究教育方法，手下留情！

体罚学生认识与反思

实验小学

于秀云

体罚学生检讨书 篇2

尊敬的学校领导及全校师生：

你们好，我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。20xx年1月16日星期五中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为陈孝天同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在陈同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。事发后我当即联系其家长前往水槎医院，其后又送往县人民医院做X光及CT检查。尽管结果表明陈孝天同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的伤害也已经造成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。

在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了反思：

首先：农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些“未来的花朵”不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。一旦长期在家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。可这样的学生如果不教育好，班上其他学生就会被“赤化”，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的“动武”念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后

其次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我没有意识到，身为人民教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。

最后，不管我的出发点是多么的为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，学生是教育出来的，而不打出来的。我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对学生的教育效果，并造成恶劣的社会影响。

经过龙校长及各位领导的恳切教诲及自身反思，我发现自己在教学方法上存在的问题与不足，辜负了领导对我的信任和关怀，“十年树木百年树人”教育是长期而缓慢的过程，这个过程急不得，否则可能会毁了孩子的一生，至那时可就追悔莫及。如今我己认识到自己的`错误，感谢学校领导及家长再给我一次机会，我保证，在今后的教学工作中，决不再犯类似的错误，带好我的班级，谢谢！

xxx

xxx年x月xx日

体罚学生检讨书 篇3

尊敬的学校领导及全校师生：

你们好，我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检，在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时。首先，农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大他；其次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我没有意。

此致

敬礼!

检讨人：

20xx年xx月xx日

体罚学生检讨书 篇4

各位领导：

你们好!

我是青腰中学教师XXX，男，汉族，19XX年12月4日出生，现年25岁，衡阳市人，20xx年9月参加工作。现任八年级122班主任及历史教师。

就在昨天，我犯了一个不该犯的错误，体罚了学生，事情经过如下：

昨天第二节晚自习，在教室下班辅导，发现谢荣在讲小话，我很生气，就用手打了她巴掌，这个时候想起之前几次作业没完成就让她到办公室跟她谈话，谈完后让她在办公室等待。然后把剩下六位同样没完成任务的同学叫到办公室，首先是叫了钟丽嘉、陈洁，然后是欧慧玲、邓冰、李美娜、陈佳沅。她们到办公室后要她们跪下，每个人打了一个耳光，她们哭了，我就停下来了跟她们谈话，这个时候就要召开教职工会议，就让这几位学生回家了。

教育作风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在教职工会议上一直强调，而我却无视学校的要求，真是太不应该，对此事我表示深深的歉意，不管学生犯了多大的错误，不管我的出发点如何，我都不应该体罚学生，这种行为严重损害了教师的形象，也对学生的心灵造成极大的伤害，这也是教育大忌。俗话说得好“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，学生犯错误，我应该耐心的询问原因，再在适当的时候进行教育才是。学生是教育出来的，而不打出来的，我现在深知这一点。

通过这件事，我深刻的认识到，这虽说是一件偶然的事，但同时也是我长期对自己放松要求的结果，经过学校领导和家长的共同教育，自己也进行了深刻反思，我发现在教学方法上我存在很大的问题，因此必须进行深刻的检讨和学习，我辜负了学校和家长对我的信任和期望。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法律意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。

2、加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。

3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏识，允许学生说不，允许学生出错。

4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。

如今我己认识到了自己的错误，和需要改正的地方，希望领导给我一个重新表现的机会，我保证，在今后的教学工作中，决不犯今天类似的错误，请领导和家长看今后的行动。谢谢！

检讨人：XXX

20xx年X月XX日

体罚学生检讨书 篇5

10月12日周前会上，杨老师就体罚学生朱军一事作了深刻检讨，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。会后，我又认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规，对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现汇报如下：

作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。

体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。

我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法规意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。

2、进一步加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。

3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏识，允许学生说不，允许学生出错。

4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。

教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，对待差生的转变，要通之以情，晓之以理，用爱心和真诚去感化学生。素质教育时代，我们要关注每个学生的成长，在我们恨铁不成钢时，要讲究教育方法，手下留情！

体罚学生检讨书 篇6

尊敬的学校领导及全校师生：

你们好，我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。20xx年x月x日星期五中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为陈孝天同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在陈同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。事发后我当即联系其家长前往水槎医院，其后又送往县人民医院做X光及CT检查。

尽管结果表明陈孝天同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的伤害也已经造成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。

在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了反思：

首先：农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些“未来的花朵”不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。一旦长期在家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。可这样的学生如果不教育好，班上其他学生就会被“赤化”，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的“动武”念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后。

其次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我没有意识到，身为人民教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。

最后，不管我的出发点是多么的为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，学生是教育出来的，而不打出来的。我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对学生的教育效果，并造成恶劣的社会影响。

经过龙校长及各位领导的恳切教诲及自身反思，我发现自己在教学方法上存在的问题与不足，辜负了领导对我的信任和关怀，“十年树木百年树人”教育是长期而缓慢的过程，这个过程急不得，否则可能会毁了孩子的一生，至那时可就追悔莫及。

如今我己认识到自己的错误，感谢学校领导及家长再给我一次机会，我保证，在今后的教学工作中，决不再犯类似的错误，带好我的班级，谢谢!

此致

敬礼

检讨人：xxx

xxx年x月xx日

体罚学生检讨书 篇7

最近，学校组织我们学习了教育局下发的关于教师体罚学生的文件，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。并对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现汇报如下：

作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。

体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。

我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那

样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施： 1、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法规意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。

2、进一步加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。

3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏识，允许学生说不，允许学生出错。

4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。

篇6：老师体罚学生检讨书

你们好!

20xx年x月x日，我在教学楼楼梯口看见有两个学生在打架，侧面和有很多学生人群大吵大闹，当时正当楼梯最拥挤时，为了避免拥挤踩踏事故，我自然是安全制止打架人群学生，但在阻止后面的人群时，xxx同学仍旧大吵大闹，他不但不听劝阻，还向我骂脏话，甚至出手推我，其态度是非常糟糕的。于是，我将xxx同学带到办公室进行教育，但在这个时间xxx同学还是很愤怒，并没有一丝愿意平息这场怒火的意思。这位同学的态度和行为激怒了我，我直接动手扇了该同学一个耳光。还在怒火上的xxx同学更加愤怒，于是我们扭打到一起。我作为一个成年男子向这位同学出手过重了，在事后我才醒悟过来，尽管在看到赵伟学生血液我会突然觉醒后，及时采取补救措施，但对这位学生的身心造成损害，更是伤害他的父母，对此，我感到十分内疚和后悔。

《中华人民共和国未成年人的保护》在第十五条规定："学校、幼儿园人员应当尊重未成年人的人格尊严，而不是为未成年学生和儿童实施体罚或者得变相体罚，或者其他侮辱人格尊严的行为"。

中华人民共和国法律的规定条第4款的8："爱护所有的学生，尊重他们的人格，促进学生在德育、智育、体育方面的发展"。

中华人民共和国法律的规定第三十七条："老师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构和教育行政部门应当给予行政处分或者解散"。

1.故意不完成教育教学任务为教育教学工作损失;

2.体罚学生，教育不改变;

3.一个功能失调、侮辱学生，坏的影响。

前款规定的教师，项目2、3项情形中列出的项目，情节严重、构成犯罪的，应当依法追究刑事责任。

事情发生，通过教育局领导，学校领导和学生家长的教育，我意识到自己的行为背叛了和有关规定，违反道德的规定至少警告。因此，我想领导和父母保证：

第一，我想弥补我的过错，到医院去探望xxx同学，通过交流，赔罪，尽我所能缓解他的心灵创伤;

第二，我接受教育局和学校对我的任何行政处分;

第三，我向xx班上所有的学生以及全学校的学生和他们的父母道歉;

第四，如果可能的话，我想xxx学生在医院回到学校学习后，利用课余时间免费辅导他的作业，直到xxx学生考上大学从高中毕业。

篇7：小学教师体罚学生检讨书

您好！

鉴于自己今天的教学工作的方式和做法都出现了很大的问题，所以自己希望能够真诚的向您和学校做出检讨，向你们表示自己的歉意和悔恨之心，在现在我也已经意识到自己的错误了，对自己的错误做法我感到非常的后悔，不仅仅愧对于对我万分信任的学校领导，更是愧对于自己的学生以及将自己的孩子送到学校来的家长们，尽管自己的出发点也是好的，但是自己体罚学生还是费非常的不妥。在这里也向学生、学生家长、学校领导都说一句对不起。

其实事情是在这样子的：今天我在上课的时候，班上有一个同学本身就是学习不太认真的学生，我也曾多次明里暗里的提醒他，要他在上课的时候认真的听讲，集中注意力，但是现在的小学生的思维和注意力都很容易被吸引和分散，所以我也多次提醒他，指导他要怎么做，不仅仅在今天上课的时候，很多时候我都可以很明显的感觉到他的心思没有在课堂上面，今天更是如此，在上课的时候睡觉，所以我也为了要他提起精神，我就要他去操场跑了一会步，也算是对他的一个惩罚，但是我没有想到的是现在的小孩子的身体都不是特别的好，体育水平也并不高，才会导致造成这个学生的身体上的一些损伤，因为他的跑步的时候没有注意，在跑步的过程中摔了一跤。起初，我还没有意识到自己的做法有何不妥，知道学生的父母来到学校，我才意识到自己的错误，我知道自己不应该这样体罚学生，是我在工作上面疏忽了，我不应该用这样的方式来惩罚学生，我应该要换一种所有的人都可以接受的方法，更何况自己现在这样的做法并不能给学生带来很大的教育。

我从自己在学校开始工作开始，从自己成为一名老师开始，我就一直都在为学生着想，不管是好学生还是不怎么认真的`学生，我都会尽自己的全力去让他们在学校，在课堂上学习到更多的知识，也能够让他们在小学的时候，就养成一个良好的学习习惯，但是自己这一次确实是我犯了错，自己在工作上面确实是有所失职，我感到非常的抱歉，我也愿意承担这一切的责任，我也保证在之后的教学工作当中，我一定会找到一个更加合理的方法去教育和指导学生，所以也希望学校可以看在我的初心是好的的份上可以对我的错误和失职从轻处理。

此致

敬礼！

检讨人：XXX

20xx年X月X日

【小学教师体罚学生检讨书】相关文章：

1.体罚孩子检讨书

2.体罚学生检讨书4篇

3.体罚学生检讨书范文

4.教师体罚学生检讨书范文

5.体罚学生心得体会

6.小学教师检讨书推荐

7.小学教师工作检讨书

8.初一英语作文：体罚 Physical Punishment

篇8：守住“不得体罚学生”的底线

虽然不少 人对田某 因体罚学 生而被开 除感到惋 惜 ,认为处罚过重,但大家都认为,田某体罚 学生小杰 是错误的 。“好老师”田某因一时冲动体罚了学生 , 付出了高昂的代价 ,离开了心爱的讲台,令人扼腕叹息。同时,田某的行为,也引发了很多人的思考,在没有教鞭的时代,教师如何才能守住“不得体罚学生”这条底线 ?

教鞭, 也叫戒尺。相信在上世纪90年代之前上过学的人都不会陌生,甚至记忆犹新。那个时代,教鞭是教师上课时不可缺少的工具,常常抓在教师手 中 ,或高高扬 起 ,或重重敲打在讲桌上。那个时代,教鞭打在手心里或者屁股上的疼痛,相信很多人都不会忘记。作为惩戒所谓不听话的学生的工具,教鞭成了那个时代“不可或缺”的一部分。无论是学生还是家长,都将其看成教育的一部分。“不打不成材”“鞭子下出好人”的观念常常挂在家长嘴边。

然而,随着时代的进步和发展,“以人为本”的教育理念渐渐被全社会认可,教鞭慢慢从教师手中隐去,最后淡出课堂。如今,在课堂上,再也见不到传统意义上教鞭的身影。没有了教鞭,对教师来说,无疑少了一个震慑所谓不听话学生的工具。于是,一些教师便用起了自己的巴掌,甚至是粗暴的语言。然而,这样做不仅违背了师德底线,还违反了教育法“不得体罚学生”的规定。

当下,教师所面临的执教环境已经发生了很大变化。笔者认为,没有了教鞭的时代,教师在执教过程中需要用更多的爱来教育和管理学生,需要花更多的时间去关注、关心和了解学生。如今,互联网、智能手机已经普及,学生接收的信息量和过去相比已经大为不同。外界环境变了,学生自然也会随着环境而变化。也就是说,如今的学生和过去的学生完全不同了,这对教师来说,无疑是一大挑战。然而,不少教师却还是原来环境下的教师,其思维模式还停留在过去,远远跟不上时代的步伐和变化, 在面对一些发生在学生身上的问题,容易用传统的理念来处理和解决,这样一来,触碰“不得体罚学生”的底线,就不足为怪了。

在互联网时代,学生的多元性从未这样丰富过。这既是好事,也给教师的管理带来了难度。教师如何看待学生的个性和不同, 如何面对学生多元的价值观念和人生追求, 成为考验教师能否适应当下教育教学工作的试金石。面对多元的学生, 因材施教无疑是教师最应遵循的教育理念。只有这样 ,才能防止 因为“一刀 切”导致的 “体罚”事 件的发生。作为教师, 通过对每个学生进行深入了解, 认真分析制定有针对性的教育教学方案,恐怕是教师应该努力做好的工作。

在教师面前,“后进生”、“学困生”、“顽皮学生”往往是比较容易遭受体罚的群体,原因在于其完不成老师交给的任务,或者不听老师的话。面对这些学生,教师应该做的就是付出更多的耐心、关心和爱心。作为教师,应该从如何培养学生健康成长的角度出发 ,从学生的 实际出发 ,多引导、开导和理解学生,而不是采用“体罚”的手段逼其就范。

体罚,在任何时候都不是教育的手段。体罚学生事件时有发生,表明一些教师还没有认识到体罚的危害性;没有意识到体罚学生触犯了相关教育法律法规,有可能造成严重后果。同时表明,一些教师还没有把“以人为本”的教育理念在自己的教育教学过程中贯彻落实;还没有树立起站在学生的角度思考和看待问题的教学和管理理念。

对于那些接受传统教育,又在用传统教育理念教育当下学生的教师来说,做出改变,转变思想,适应当下教育理念,是唯一可行的选择。简单、粗暴的管理和教育,可以少费心、少付出,也不那么累和辛苦 ,甚至很“管 用”,但对学生 造成的负面影响,可能是难以抹去的,甚至是终身的。

对教师来说,要防止“体罚”事件发生,必须牢固树立依法执教的 理念 ,增强法制 意识 ,时刻保持 “底线”思维 ,“红线”意识,增强自我约束,加强情绪管控,让体罚远离学生。

作为教师,面对不同时代的学生,教育教学和管理方法及理念应该不同,要不断适应当下的教育环境带来的变化,不断学习。教师只有接受新的知识和理念,和学生一起成长进步,把学生当“老师”,和学生做“朋友”,与学生和平共处,不停提高自我能力和水平,努力提高思想境界和道德层次,在其眼中,学生才能是可爱的、有闪光点的好孩子。

篇9：我体罚学生以后……

在一次足球教学课上，最后一个内容我安排了传球、运球的游戏。在学生游戏之前我给学生提出了要求：分组按上节课的分组要求活动，在上次活动的基础上要求每个同学主动要球，加强同伴之间的接应，传球时要有目的、多看人等等，然后分散进行。

我原以为学生会像上次课那样，根据分配的小组自己开始组织，而且游戏与比赛也是学生非常喜爱的活动形式，学生在组织方面应该有这个能力。然而，三分钟过去了，有的学生还站在那里没有组织活动的意思，有的几个同学聚在一起谈笑风生，更有甚着有两个同学在搞恶作剧，将球车弄了个底朝天，并在那里狂笑不止。只有一组已经开始活动了，都高中生了还要我每个组都组织吗?而且分了那么多小组我也组织不过来啊。总有学生不按老师的要求活动而自行其事，我不免有些怒火中烧，决定整治他们一次。

我吹哨将没有展开活动的学生召集过来准备安排一些素质练习(其实就是变相体罚)，既然你们不喜欢游戏，我就给你们安排素质练习，既作为时间浪费的补偿，同时也给那些不活动的同学一些“教训”。我心里想，并开始安排蛙跳，让他们知道游戏远远比蛙跳要好的多。学生一排排跳过去，个别想偷懒的被我叫回跟下一组重跳，这样学生也不敢再偷懒了。当准备第二组回来的时候，学生张某一脸的不高兴，像是受到很大的委屈，我让他跳他就是不跳，嘴里还不停的嘟囔着：“为什么叫我们过来，我们都已经开始活动了?还硬把我们叫过来!”“我看的时候你们没有活动!”我回答他，心里同时在想也许真的冤枉他和他的同伴了。这时看看手表，还有五分钟时间就下课了，就召集这些被罚的同学进行教育：“也许有一组老师没有看到，真的冤枉你们了，但大多数同学的表现令老师非常失望，我给你们活动的时间，就希望你们达到活动的目的，完成我们的上课内容，但一些同学只顾自己想法，不遵从老师的要求……”在下课学生回去的时候，我看到张某激动的情绪有些缓和了，其他同学也表现出了平时没有的平静，看来学生已经意识到了自己的问题。不过，更多地我应该改变自己今后教学与组织管理的艺术。

案例分析

这节课发生的事情让我对学生有了更深刻的认识，我们往往在组织与教学中以教师自己的想法来实施，很少考虑学生的处境与想法，这件事的发生要综合考虑其原因。

1.我对学生的估计太高，尽管有了上次的经验，但在这次活动中学生对上次的临时分组已经淡化，也有可能对这种活动的兴趣淡化了。教师应该明确分组，加强引导，明确分配具体的场地，安排得力的体育骨干或小组长。

2.足球运动他们大多没有兴趣，根据调查大部分学生选择足球项目都是因为其它项目不允许才被逼过来的，由于平时技术没有达到娴熟的程度，很难获得成功感，在参与活动时缺乏主动性与积极性。基于这种原因培养学生的兴趣仍是课堂需要解决的问题。

案例反思

这件事不仅让我对学生有了重新的认识，对课堂教学也有了更进一步的认识，为了防止再次发生此类组织管理的事件，笔者认为应该从以下方面改进教学：

1.给学生留足时间，适当引导

此次事件发生的原因之一也在于我没有留给学生足够的组织时问，也许学生想让两组的势力更加平衡，正在组织分配人员；也许在我召集学生集中的一瞬间，学生刚刚组织好正准备活动；其中就有被我冤枉的一组已经分配好，却被我召集了过。来。对于学生的学习，教师应该留给学生足够的时间，提问以后留给学生思考的时间，教师讲解示范以后留给学生足够的练习时间，学生组织活动也应该留给学生足够的组织时间。当学生真正对教师的问题不能回答上来，练习时遇到了难点，组织时遇到了意见分歧时教师再进行合理的引导，这对于学生的体育学习才是有利的。因此，学习中应该留给学生足够的独立思考、自主探究与组织实施的时间，不能太考虑时间而中断学生的思考、探究与组织活动的时间，从而影响学生能力的培养。当学生不能及时解决面临的问题时，教师可根据情况适当引导或干预，帮助学生解决存在的问题。

2.控制情绪，避免体罚

我常常看到一些教师因为情绪失控而惩罚学生的案例，我在这次事件中也失去了控制，并采取了变相体罚的做法，这是不可取的，它导致了学生的反感与不满情绪。对组织教学与学生的心理发展都是不利的。我们教师无论面对怎样的学生、遇到怎样的突发事件都应该保持一种平常心，要考虑到学生从心理、身体上都还是一个不成熟的人，应该以宽容、理解的心态看待这些事件或学生，多站在学生的角度考虑问题，以便冷静科学的处理。因此，教师在遇到突发事件以后尽可能控制自己的情绪，同时制定出应对策略，坚决避免体罚或变相体罚。

3.加强组织，激发兴趣，提高参与积极性

篇10：严禁体罚和变相体罚学生

近段时间以来，我校出现个别教师体罚和变相体罚学生的现象，甚至造成一定的伤害，对学生的身心造成了不良的影响。为深入贯彻落实《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规，进一步加强教师职业道德建设，防范和杜绝体罚或变相体罚学生行为的发生，今天利用学习时间再次强调以下几点：

一、充分认识体罚或变相体罚学生的严重性和危害性

教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为。首先，教师体罚学生是违法行为。我国《义务教育法》、《义务教育法实施细则》、《未成年人保护法》等法律法规规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”其次教师体罚学生是侵权行为。它侵犯了学生的生命权、健康权和人格权。

体罚会影响学生身心健康。它不仅会造成学生身体上的伤害，影响学生心智发育，而且可能造成一系列的心理行为问题，如：孤僻、怯懦、畏缩、悲观，并且缺乏热情，也缺乏对热情的感召力；还会引起痛苦的情绪反应、自尊心水平严重下降及对心灵和人格的严重摧残。无端的惩罚不但不能使学生改正不良行为，反而会使他们产生逆反心理，千方百计与教师对抗，导致师生关系紧张，甚至可能造成学生终身残疾、死亡等恶性事件的发生。

体罚学生要承担相关责任。我国相关法律规定，对体罚学生造成伤害的，根据情节轻重，要分别承担三种法律责任：（1）行政法律责任，实施体罚者应受到行政处分或行政处罚；（2）民事法律责任，实施体罚者所在单位承担民事赔偿责任，实施体罚者不直接承担民事责任，但有被追偿的义务；（3）刑事法律责任，实施体罚情节严重者应受到刑罚处罚。各级部管理人员要切实教育和引教师充分认识体罚或变相体罚学生对学生可能造成的危害和自身可能承担的严重后果，自觉加强师德师风建设，杜绝体罚或变相体罚学生。

二、加强教育和管理，杜绝体罚现象的发生

要以胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”作为职业道德的标杆，进一步加强师德教育，引导广大教师弘扬高尚师德，以言传身教感染和教育学生。

1、树立正确教育观念，转变落后思想。在现时期，我国教育的培养目标就是培养全面发展的建设者和接班人。全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展。对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，必然影响着学生心理的发展。大家要充分认识到企图靠体罚学生身体取得暂时教育效果的做法是无效的错误的，要树立促进学生全面发展的教育观念，切实转变落后的教育思想。

2、努力提高教育艺术，转变落后方法。作为教师要加强对教育心理学的学习，了解教育发展规律，了解学生成长的规律，正确认识学生的所思、所想及行为表现特点，要了解和理解学生经常表现出不良言行的心理原因，为采取恰当的教育方法奠定心理基础；剖析学生的成长轨迹，明白不良惩罚并不能唤醒学生，只能让学生在迷途中越去越远；剖析成功教育案例，认识“爱”才是古今中外教育成功的真谛；通过学习、思考、讨论剖析，提高认识，形成观点，从而获得他律到自律的效果，自觉用“爱心”来教育学生，诲人不倦。我们要运用多种途径来提高自身的教育艺术素养，以便能依据学生的心理特点、行为特征采取行之有效的教育方法和教育手段；认真钻研教材，不断探索新颖、独特、有效的教育教学方法，提高学生的学习兴趣、积极性、主动性和创造性，提高教师的教育、教学效果；虚心向身边名师学，学习他们的教育技艺和成功之处；向中外教育名家学，学习名家的艺术精华，逐步积累各种教育方法和手段。要随着教育观念、目标、方法、环境的不断变化，与时俱进，加强实践探索与总结，获得鲜活的经验。

3、不断提高素质，转变教育态度。要在提高自己的威性和魅力方面多下工夫，尊重学生受教育的权利和人格尊严，自觉杜绝体罚学生的行为，塑造良好的师表形象，适应时代赋予教师的更高的要求。要耐心对待纪律较差、学习较懒的学生，用忍耐代替急躁，用爱心取代私心，用和颜悦色代替疾言厉色，以平心静气代替怒气冲冲，用平等交流代替发号施令，以常常自我反思教育教学方法取代一味让学生认错低头，用恒心取代急功近利，以巧妙的方法取代粗暴的方法，以谈心代替动武，以正面的肯定、赞美代替负面的否定、指责。