迷人的维多利亚港四年级作文

2024-04-28

迷人的维多利亚港四年级作文（共14篇）

篇1：迷人的维多利亚港四年级作文

迷人的维多利亚港四年级作文

这个假期我们一家去了香港，游览了香港最著名的景点——维多利亚港。

维多利亚港是中国第一港，也是世界上的第三大港口。位于香港岛和九龙半岛之间的海港，在国内外都闻名遐迩。

当我们走出人来人往的地铁口，绕过刺激好玩的太空馆。映入我们眼前的便是繁华的维多利亚馆。我们沿着星光大道走，深蓝的天空衬托的海水，在阳光强烈的.照射下，海面波光粼粼像似撒上了一把黄金，十分得耀眼;十分得美丽。我们在岸上远眺一艘小白船在水平如镜的湖上激起一阵阵浪花，到了岸又转了一个圈，快速地原路返回。船行驶一半，海浪便栓着小船离去了，又留下了镜子一般明亮寂静的水面。

小船对岸便是国际金融中心，那里就是维多利亚港最重要的一部分了。那里一栋栋高楼映入眼帘，它们拔地而起，一排排坚固的高楼昂首挺胸好像几个巨人，即庞大又威武，其中一栋最高的楼有88层呢!

晚上的维多利亚港也是美不胜收。一盏盏霓虹灯照射在高楼上，光彩夺目，我们在大道上走，像是走进了仙境。湖面好像铺满了一片片彩虹般的鱼鳞，光彩熠熠。一架直升飞机飞过维多利亚港的夜空，又为它增添了一抹亮色。

这就是香港的维多利亚港，一个繁华的港口，一个绚丽的仙境世界。它果然是香港一颗璀璨的明珠。

篇2：迷人的维多利亚港四年级作文

秋天的田野，美的像幅油画!

走在田埂上，路旁满是野生的小菊花，半个人高的狗尾巴草和大团大团的蒲公英，一簇接着一簇!手上拿着一大束随意从田里摘来的稻子，一摇一晃的穿过大片大片的稻田，让那些叫不上名字的小草柔软地摸索着自己的脚脖子!

还有去钓鱼，挖蚯蚓，抓蚂蚱，找蜻蜓，还有晚上的扑萤火虫(终于知道这个小东西长什么样哒)，以及大早的赶集

在那有点想念，有点开心，有点自由，有点不可自制的兴奋!

兴奋于满眼的到天，无境的虫鸣，有些寂寞的安静，夜晚彻底的黑暗兴奋于所有纯自然的东西，兴奋于电压不稳的.忽明忽暗

幸福的味道，在把所有都抛诸脑后的时段，悄悄地蔓延开来

篇3：迷人的维多利亚港四年级作文

在国内, 教师对于“小三门”“副科”“非中考科目” (特指音乐、美术、体育) 等这些名词都耳熟能详。在这些“特定称谓”以及“特殊行为”的背后, 折射出来的问题值得我们重新审视, 而作为非中考科目的音乐学科自然深受其害!

音乐教师Jennifer说:在澳大利亚, 音乐在七、八年级为必修, 九、十年级为选修, 一旦选定, 必须要修完十年级, 中途不得变更, 否则没有学分。十一、十二年级可以重新选择, 即九、十年级如果未选修音乐, 十一、二年级还可以重新选修, 若一经确定, 就必须作为HSC考试科目 (相当于国内高考, HSC考试科目共10单元, 其中音乐占2单元) , 课时量与国内所谓的主课没有区别, 但并不是说选修了音乐的学生就必须在考大学后就读音乐专业, 而只是作为HSC考试总分中的一个科目, 学生在总分达到了某一所大学的分数线后, 可以根据该校相关入取政策, 选择自己喜欢的专业, 这一点和国内的音乐专业特长生是有着本质区别的 (国内必须是就读音乐专业) 。

同时她认为:音乐教师的主要教学职责就是给学生布置好学习的任务, 并且提供给他们一个展示的平台, 在课堂上应把更多的时间交给学生去表现音乐并与同伴互助交流, 即Task based learning (任务型学习) 。

二、“任务型学习”课例分析:以12年级音乐——“音响的探究”为例

(一) 课堂实录

1. 教师重申上周布置的任务型学习主题——对音响的探究。

要求一:寻找并关注音乐中表现荒诞、怪异或夸张等的“特别”声响;要求二:对作品进行分析, 谈一谈音响对作品音乐形象塑造的理解。

2. 自学成果展示:

学生甲:女高音演唱 (美声演唱, 怪异地, 夸张的) 。学生:夸张的声音;老师:very good!学生乙:视频-6人男声无伴奏表演唱 (诙谐、夸张的) 。学生:多声部的;表情怪异;神情夸张;声音古怪等。教师:very good!学生丙:视频-钢琴独奏 (二战时期一作品:荒诞地, 宣泄地) 。学生:作者介绍;演奏技巧描述——弹琴姿势不常规, 用单独的手指夸张的、像小鸡啄米一样的敲击键盘;多用黑键;用拳头砸琴;用手肘敲击键盘等。教师:4’33”作品简单提及。并表示“Thank you””very good”。

3. 实践与探究:

教师小结并肯定学生等创造性作品展示。同时对学生提出新的更高的要求:在实践中用乐器“木琴”自己探究音乐对声响。

(1) 教师播放木琴演奏视频。音乐要素之一pith (音高) 分析:——melody (旋律) :contour (走向) 、register (音域) 、phrase length (长短) ;harmony (和声) ;tonality (调性) 。

(2) 学生探究。 (20分钟) .要求:敲击3个键;小组探究;敲击时声部逐一加入, 反复演奏直到最后一位学生加入。展示:5人组与6人组分别展示成果。 (现场演奏:学生表现良好, 每一位学生均能够参与, 并且演奏过程中每一个声部均清晰, 足见平时学生的音乐探究能力及表现能力训练有素)

(3) 小结:肯定了学生的探究活动。

(二) 课例分析:对以上“三个焦点”之教学行为及教学观念的思维碰撞

1. 下面先让我们一起来梳理一下这三个焦点, 你就会发现, 实际上就是我们经常在用的教学方法, 只不过在这堂课当中的教师把它变得更加的隐性而已。

焦点一:明确学生在“Task-based learning”中的学习目标——提出问题 (what) ;

焦点二:了解学生在“Task-based learning”中的学习情况——分析问题 (how) ;

焦点三:检验学生在“Task-based learning”中的学习成果——解决问题 (why) ;

2. 对三个焦点的进一步梳理:

焦点一解析:教师扮演的是引导者的角色, 向学生提出了探究声响学习的具体任务和要求;

焦点二解析:学生与教师的角色是主角与配角的各关系, 教师扮演的是一位参与者的角色。这一过程中, 学生展示其前期任务型学习的成果, 学生在播放并介绍各种风格声响在音乐作品中的作用和意义的时候, 教师更多的是以一位欣赏者的身份参与到活动中去, 同时给予必要的评价与肯定;

焦点三解析:教师与学生都是学习活动中的主角, 但学生的地位相对教师而言显得较为突出一些。在这一环节中, 教师对实践与探究中将要运用到的音乐基础知识“Pith”——音高进行了系统性的讲述与传授, 这是实践与探究活动能够取得成功与否的关键因素。但是, 在实践与探究的过程中, 要达成学习目标, 实现并使之物化成为学习成果的关键还是在于学生的实践与创造。也就是说, 在Task based learning (任务型学习) 中, 学生始终是学习的主导者, 学生学习的主观能动性得到了最大限度的发挥。

三、任务型学习在音乐课堂教学中的现实意义

Task-Based Learning (任务型学习) 中, 教师让学生带着任务和问题去学习和探究音乐。在这一过程中, 与其说是教学过程, 还不如说它更像是一个在教师引导下, 学生自主学习和探究音乐的过程。

学生在音乐教师“任务型学习“的要求下, 运用各种方法和手段 (查阅资料, 网络学习, 请教老师, 同学互助等形式) 来落实自己的音乐学习行为, 并使之物化——即作为成型的学习成果来展示。具体体现在以下三个方面:

1.教师的“教”与学生的“学”发生了变化。教师不再是单一的音乐知识传授者, 学生也不再是单一的被动地接受教师知识传播的受众。老师在此之前向学生提出学习的任务——即音乐学习的主题, 并提出相关音乐学习行为的要求 (学生眼中的音乐学习“项目”。视内容难易程度而决定学习的周期长短, 一般为2周前提出) , 而学生在自主学习的过程中目标明确, 针对性强, 有的放矢;

2.学生学习音乐的主观能动性以及音乐学习个性得到了最大限度的发挥和张扬。学生不自觉就无法完成自己的学习任务, 同时, 由于学生的不同个体特性, 其选择的学习方式以及学习的成果 (如课例中学生选择的不同风格的演唱与演奏视频) 也会在教师的参与下使得共性得以呈现的同时而表现出不同的个体特征, 使得学习的成果变得多元化;

3.教师引导学生解决问题的过程以及学生自主学习和探究的过程有机结合, 相得益彰, 最大限度地使得教师与学生之间“教与学”的关系呈现出了从“破茧”——“化蝶”的飞跃。

篇4：尼日利亚的四个中国人酋长

酋长这个带有非洲古老、神秘色彩的头衔，如今和中国人有了越来越多的联系。

近十年里，已经有4位中国人，身披酋长传统服饰、被当地土王（土王：酋长的一种，属于酋长中的较高级）授予象征权力的证书、项链、蒲扇或权杖，加冕为尼日利亚的酋长。

中国驻尼日利亚大使馆商务参赞赵林祥说，4位中国企业的代表被授予酋长头衔，反映出尼日利亚当地社会对中资企业和企业家作出贡献的肯定、对中资企业的认可和信任。

基层治理靠酋长

至今，房一波仍然对9年前的酋长加冕仪式记忆犹新。加冕仪式过程庄严而复杂。在室内祷告之后，还需要巫师洗礼，拿一片树叶沾上清水在头顶洒落，带有浓厚的宗教意味。

庄严的仪式感反映了酋长在尼日利亚的地位。

尼日利亚是非洲第一人口大国，近1.8亿人口由250多个民族组成，酋长作为部族的传统领袖，至今仍然在人民中享有较高威望，也受到历任政府的尊重，一般民众谒见酋长都需要顶礼膜拜，政府在对重大问题作出决策前都要听取酋长意见。

“见到酋长时虽然作为外国人不需要和当地民众一样见面时90度弯腰，跪地行大礼，但也要衣着得体，举止端庄，表示对酋长的尊重。其次，为了处理好和酋长的关系，还要送上象征友谊的传统礼物。”赵林祥说。

尼日利亚酋长制可追溯到公元9世纪，尼北方出现的城邦国家和邦寨国家是最早的酋长国，酋长制有独特的行政体系，组织也比较严密。酋长有自己的管辖地，土地和王权由其家族承袭，酋长按其势力范围和影响分为一、二、三级。

1978年尼日利亚军政府颁布《土地使用法》，明确废除了封建土王和酋长的土地所有权和分配权。虽然酋长的权力被弱化，但酋长与政府之间建立起了相互合作的新关系。

1995年12月29日，尼日利亚阿巴查政府成立了“尼日利亚全国传统领袖和思想领袖联合委员会”，成员就包括各州的30名大酋长。该委员会具有向地方政府提供咨询和建议，并通过酋长下属的各级地方行政官传达政府的政策、法令、处理民事纠纷等职权。

据商务部发布的2015年版尼日利亚《对外投资合作国别（地区）指南》，由于尼日利亚地方政府以下不设行政机构，加之尼日利亚政府历来无权直接指挥地方行政长官，酋长制实际上已经成为尼日利亚地方政府行政体制的必要补充，起着联系政府和群众的纽带作用。

“光明使者”“皇家筑路匠”酋长

在尼日利亚，酋长一般多为世袭传承，外国人成为酋长的数量并不多。2007年6月，山东电建三公司的项目经理房一波被阿卡姆土王封为领地里的26位酋长（其中有4位外国酋长）之一，也是尼日利亚唯一的中国酋长。

房一波告诉记者，阿卡姆土王授予他酋长头衔之前是需要经过领地里其他二十多位酋长一致通过的。

2004年9月，山东电建三公司总承包了尼日利亚帕帕兰多8×42MW燃机电站。2007年6月，房一波担任电站的项目经理，不到三年项目建成竣工，顺利启动，解决了当地的用电难问题。

房一波回忆：“阿卡姆土王（酋长中级别高的一种）授予他的酋长称号为‘拜阿姆里’，就是‘光明使者’的意思。当地人认为，是他的企业修建的电站给他们带来了光明。”

在尼日利亚，外国人只有为当地的经济或社会发展、民众生活改善等作出突出贡献才能被授予酋长头衔。除了房一波之外，其他三位中国酋长也有不同的酋长称号，这些称号本身就显示了这些中国人为当地作出的贡献。

比如，2015年8月，在拉各斯州伊柯洛杜市加冕成为当地酋长的李庆勇，获得的酋长称号是“博巴索纳”，在当地约鲁巴语中意为“皇家筑路匠”。

李庆勇是中铁建中土尼日利亚有限公司的总经理，该公司为交通基础设施落后的拉各斯州的伊柯洛杜市修筑了一条现代化的公路，便利了当地居民出行。

2012年，中土集团副总经理兼中土尼日利亚公司总经理曹保刚被十字河州伊科姆地区酋长委员会授予“基础设施发展与进步”酋长头衔。

2015年11月，中国四达时代集团尼日利亚首席执行官刘金泉在阿比亚州乌土鲁地区被土王授予酋长头衔“恩库努祖”，该词语为伊博语，意为“拥有先进技术的酋长”。

这是因为近年来尼日利亚的电视播出市场一直被垄断，很多人根本买不起机顶盒，无法看电视。随着四达时代的数字基站在尼南部阿比亚州建立，当地观众的收视质量得到很大提高。

不过，在房一波看来，除了为当地带来光明之外，他所在的企业为当地提供了就业岗位，改善了当地人的生活条件，跟当地民众建立了融洽的关系，这也是被授予酋长头衔的重要原因。

酋长帮拆迁

赵林祥告诉记者：“中资企业代表获得的尼日利亚的酋长头衔是荣誉性质的，对于当地的军队和土地并没所有权，不会参与当地部落的日常事务处理。”

房一波告诉记者，作为酋长，他有协助土王管理自己领地民众的职责，但因为自己是外国人，跟当地民众的交流、对本地土著文化的理解、以及自己的语言表达能力还都有很大欠缺，自己的主要精力还是放在本职工作上。

不过，被授予酋长称号明显拉近了房一波和当地民众之间的距离。无论走到哪里，这位中国酋长都会受到欢迎和拥护。有时，村民还会跑来给房一波送几把香蕉或者几个果子。

而且，酋长头衔，也更有利于项目的执行。

在项目建设初期，有当地人对中国人并不是很友好。“曾经有当地村民为了要活儿干，组织人来现场阻挠施工。”房一波说。

面对巨大的文化和环境差异，担任项目经理的房一波初到尼日利亚，甚至还面临过一次暴力执法事件，最终还多亏了当地的土王解围。

根据合同，尼日利亚帕帕兰多项目在当地施工是免税的。但是，地方政府为了保证地方的税收利益，要求必须先在地方上交税，然后再凭借免税证明去中央政府申请退税。这会对项目的现金流产生影响，进而可能会影响到项目执行。

“为了迫使我们就范，税务局的人直接来把我们的办公用车开走，最后我们通过土王和州政府的高官出面协调才得以解决。”房一波说。

目前，尼日利亚是中国在非洲的第一大承包工程市场，很多大型承包工程一般都会涉及拆迁、补偿安置等问题，如何避免拆迁纠纷，不时需要酋长们的帮助协调。

赵林祥说，一个典型的例子就是，中土尼日利亚公司有一个7.5公里的公路项目需要拆迁，有的村庄对于拆迁有不同的看法，中方就请当地酋长从中协调，最终很好地解决了这个问题。

编辑/麦婉华

篇5：迷人的秋色四年级作文

秋天里，枫树的叶子像一个个红色的小手掌，还像那一条条漂亮的小裙子，那红的似火，从树上飞了下来，像一只只翩翩起舞的小蝴蝶，等这些蝴蝶飞下来休息时，又像是给大地铺上了一层厚厚的火红色的地毯

走进果园里，那又红又大的苹果就像是小孩子的红脸蛋，笑眯眯的样子。一串串紫色的葡萄宛如紫色风铃，一阵风吹过，仿佛听到了那清脆的声音。挂在枝头的石榴像一个可爱的小宝宝咧开了嘴巴，冒出了小小的牙。红色的大柿子就像一个大红灯笼高高挂。黄澄澄的梨儿就像一个宝葫芦，可爱极了。这些水果在果园里似乎在等待着小朋友们来采摘。

篇6：四年级迷人的春天作文

花儿们尽情地开放，柳枝冒出了嫩芽，一阵阵暖暖的春风吹过，花儿们跳起了优美的舞蹈。那花儿是多姿多彩的，你看!黄的、红的、紫的、白的……五颜六色，灿烂无比。那些开得大大的花儿，正在展现自己的美呢!

小鸟们在树上唱的欢乐而美妙的曲子，和春雨的“潇潇”声应和着，动听极了!

春的夜晚也是美丽的。春姑娘带来了春雨，伴着“哗哗”声，我进入了甜蜜的梦乡……

下了一夜的雨。当我张开双眼，来到窗边，美丽的彩虹又无声无息地来到了天空!红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这七种颜色，伴着温暖的阳光，伴着新鲜的空气，显得更加亮丽，更加纯洁。小溪流得更欢快了!小鱼小虾在水里不停地摇摆，人们走路也更有精神了。

春天是美好的，请用心去感受春天的美吧!

四年级迷人的春天作文 (五)

春暖花开，微风拂面，岸边，嫩绿的柳条轻轻的被风吹起，跳起了优美的舞蹈。那些嫩绿的小草里，冒出许多紫色的小花，她们高兴地仰起小脸，微笑着看着人们。她美丽的衣裳在风中飘着，让人们不忍心去采摘。

绿茵茵的草丛中，不时地飘来阵阵芳香，那是美丽的樱花在冲我们挥手，让我们去感受她的芬芳。站在远处，隐隐约约飘来的香气，真的是沁人心脾!站在近处，细细的欣赏，它又像一些长在地上的粉红小野花，美得让你想起神话中腾云驾雾的仙女，因为那些美丽的花瓣洒落在地上，好像一些着了色的的小雪花或飘动的五彩的云。

篇7：四年级作文：迷人的秋天

秋风微微地吹着，好像在唱摇篮曲，摧万物们赶快入睡。

夏天，各种颜色和花纹的蝴蝶在翩翩起舞，到了秋天，它们都回窝睡觉了。可有一些“蝴蝶”却活跃起来了。你们也许会问：秋天哪有蝴蝶呀?有的，它们就是随风起舞的落叶，微风吹过，落叶自由自在的在空中飞落，有黄的、绿的、半黄半绿的。秋天，许多树木落叶了，枯黄的小叶子打着旋儿，不断地飘落，在地上铺了一层又一层，形成了一块树叶地毯，孩子们踩在上面吧唧吧唧地响，同学们嘻嘻哈哈地在“地毯”上玩游戏，玩得可高兴了。

秋天是丰收的季节，每块田地里都有农民伯伯在收割庄稼，他们的脸上露出了丰收的喜悦。街上到处是卖水果的摊子，有葡萄、梨、苹果、柿子……

篇8：迷人的秋天-四年级作文

走进田间，那一片片的庄稼,远看好像波涛汹涌的大海，近看稻谷笑弯了腰，红高梁涨红了脸，玉米乐开了花。这时农民伯伯可忙了，到处都是欢声笑语和鸟的鸣叫。

走进公园，一棵棵高大的银杏树，一阵凉爽的秋风吹过，银杏树的树枝左右摇摆，好像一把金色的扇子，扇啊扇……送来阵阵凉爽。

走进花园，所有的花儿都凋谢了，只有菊花还在争奇斗艳的绽放着。菊花们形态，真是美丽极了，有的菊花像妈妈烫过的头发，卷卷的、弯弯曲曲的;有的像一个可爱的小绒球，有大的有小的。大的像一口碗，小的像一枚纽扣……有红的、黄的、粉的、紫的等，五彩缤纷，漂亮极了。

篇9：迷人的秋天-四年级作文

秋天到了，大雁成群飞往南方，成两行“人”字形，一会向上，一会向下，好像两条飘飞的黑色绸带。秋天空气有些凝重，蓝天好像更加深邃、广阔了。

秋天的果园是甜美的。苹果姑娘被羞红了脸，低下了头;那枝头上黄澄澄的果子好似一个个老大的葫芦。再一看，咦，谁家这时候就挂灯笼啦!哦，原来是红彤彤的柿子。真让我垂涎欲滴。

秋天的菜园是热闹的。胖嘟嘟的白菜先生高兴地在地上打着滚，茄子先生和青椒先生在比赛谁的肚子大，结果吃的比灯笼还肥。

秋天的稻田是丰硕的。看哪，那火红的高粱就像千万个被高举的奥运火炬;那金黄的稻田就像一片毛绒绒的黄地毯，每个麦稻又像一个谦逊的大师，谦虚的弯下了腰。

农民伯伯在田里辛苦的种田，汗水足够等了一碗，每一滴都有黄豆粒那么大，他们喜爱秋天，因为秋天是一个美好而又有收获的季节，农民伯伯在春天种植、在夏天耕耘，在秋天终于开始收割，那是他们的收获，我们也要像农民伯伯一般“一分耕耘，一份收获”，一定要珍惜每一粒米饭理解农民的“锄禾日当午，汗滴禾下土”，让我们“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”吧!

篇10：四年级写景作文：迷人的秋天

秋天天高云淡，湛蓝的天空上有几朵飘飘悠悠的云，成群的大雁排成一字形和人字形，一路优雅地飞往南方。

秋姑娘朝稻穗儿轻轻洒了一些金灿灿的粉末，刚刚还青青的穗儿顿时变成一片金黄，走在田间小路上，就像走进了金色的海洋。一阵阵凉风袭来，翻起一道道金色的波浪。夏天，喧闹的蝉声没了，我想：是不是秋姑娘说了：“不要再唱歌了，保护好嗓子，等明年再唱吧。”面对美丽迷人的秋姑娘，它们怎能不答应呢?向日葵也要成熟了，露出一片片大大小小的花瓣儿，在大家的赞美声中，它总是仰起高傲的头望着太阳。可她一见到秋姑娘那沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，便害羞地低下了头。

远处高高的银杏树上，淡黄色的叶子像一只只蝴蝶在迎风起舞。枫树披上了红红的外衣，临风飒爽，光彩照人。桂花树散发出一阵阵沁人肺腑的清香。田间羊肠小路上，大大小小、多姿多彩的野菊花开了，有的如珍珠般美丽，有的如翡翠般耀眼。走在路上，感觉就像沐浴在香海一样。

秋天的果实更是令人心喜，夏日里黄黄的苹果和青青的葡萄现在已经穿上红袄、披上紫袍。柿子、橘子也穿上橘黄的毛衣，像一盏盏挂在枝头的小灯笼。

玉米举着头顶的红樱笑了，忘掉了夏天炎热的烦恼，白菜和青菜换上了绿油油的新装，在菜田里欢笑着，生长着。

看着这一派丰收的景象，农民伯伯的心里就像吃了蜜一样甜，脸上笑得就像花儿一样美。

篇11：迷人的秋天的四年级作文

我喜欢万物复苏的春天，绿树成荫的夏天，粉妆玉砌的冬天，但我最喜欢的还是那迷人的秋天。

秋天到了，树叶黄了，一片片金黄的叶子从树上飘落，像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，落在地上，像给大地铺上了一层金黄的地毯。

秋天到了，果子熟了，果园里一个个苹果挂在树上，一阵风拂过，满树的苹果在树丛中频频点头。每个苹果都像婴儿的脸蛋，可爱极了。金黄的梨子你挤我碰，生怕别人看不见。石榴咧开了嘴，好似一个天真烂漫的姑娘，在欢迎着秋天的`到来……

秋天到了，菊花开了，红的似火，白的似雪，黄的似金……每朵菊花都在你追我赶，争奇斗艳，竞相争放。

秋天到了，小动物们开始忙碌了，因为它们要收集食物，准备过冬。瞧，小蚂蚁正三个一群，五个一伙地寻找食物，一旦发现，就会立即通知里面一群伙伴来帮忙。它们齐心协力，不一会儿，食物就被搬回了家。

篇12：迷人的田园风光四年级作文

我看见过红花绿草，游览过青山绿水，却从未看见过田园风光，那天，姥爷带着我和妈妈一起去田野里走一走，看一看。

我们走在乡间的小路上，路旁有一间间农家小屋，那欢快的小鸟，时不时跟着我们，好像也想和我们一起去田野。我们昂首走在洒满阳光的小路上，不时会让人冒点热汗。看!那金黄的麦田多么耀眼，每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的.麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗，就是一个跳动的音符。瞧，麦田里那一个个忙碌的身影是谁?是勤劳的农民。他们头戴一顶草帽，手拿一把镰刀，割麦子的声音沙沙作响，像是在演奏乐曲。农民们不畏劳苦，辛勤耕作，这种精神多么令人敬佩呀!正所谓“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

咦，这是什么?细细的茎，绿绿的叶，淡紫色的花儿散发着淡淡的清香。姥爷说，这就是土豆苗。我最爱吃土豆了，可却从未见过土豆苗的模样，原来“灰头土脸”的土豆儿，它的苗是那么美丽。“看那，前面就是姥爷的苹果园!”妈妈指着前面的果园说道。我踮起脚向前张望，然后飞奔过去。哇!这就是姥爷的苹果园，一棵棵苹果树上结满了青里透红的小苹果，多么可爱，多么有趣，虽然它们还没有熟，但它们依然散发着香气，活像一个个胖娃娃!

篇13：迷人的后花园四年级作文

好久没有到姑姑家去了，今年暑假总算如愿以偿了。

姑姑家住在成都市一个坏境优美、景色宜人的永康公园旁边的景泰花园里。一说公园，就可想而知，一说花园就不言而喻了!

然而，真正没有想到的是，姑姑竟把不到二百平方米的后花园打造成了如此小巧玲珑，花果满园的生态园。花园四周是绿色篱笆，花园的正面是瀑布假山，池塘中央是凉亭耸立，小桥周边是盆景各异。池水里各种鱼儿自由自在的追逐，每当阳光直射的时候，荷叶像一把把撑开的大伞为它们遮阴蔽日;每当凉风习习的时候，青蛙就迫不及待地跳到荷叶上，高高兴兴地歌唱。朵朵冰清高洁的荷花含苞欲放。有的已含苞怒放，露出了嫩黄色的小莲蓬;有的还是一个个花骨朵儿，看上去它们就像饱胀得马上就要破裂的小脸。各种颜色的荷花在荷叶中亭亭玉立，花枝招展，娇艳欲滴，尽显满园春色。

树茎不到20厘米，树高不过三米，枝条横生，树叶蓬松的石榴树，果实像一个个小小的葫芦挂满枝头。有的像一个个胖娃娃笑得咧开了小嘴，有的像少女的`脸蛋红的似火。我数了数，大约有六十多个。同时，我还拉下枝条，特意亲了亲石榴的小脸蛋。

小坐片刻，不时传来阵阵黄果兰的清香，不时听到枝头小鸟的歌唱，不时看到偏偏起舞的蝴蝶。环顾四周，那三角梅花繁叶茂，那西红柿红得出奇，那青嫩椒胖的可爱。啊!真有美不胜收，留连忘返的感觉。