永远住在童话里

2024-05-22

永远住在童话里（精选15篇）

篇1：永远住在童话里

《永远住在童话里》教学设计

教学目标

1．通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。2．复习本单元的童话故事。

教学重、难点

引导学生在欣赏歌曲《永远住在童话里》时，应从歌词（内容）和旋律（音乐）两个方面感受歌曲欢快、诙谐的情趣。

教材分析

这是一首极富情趣的儿童歌曲。D大调，四四拍。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往──如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，弱起、附点音符以及切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，具有叙述性；第二乐段音区提高，节奏舒展，第二乐段的后半部分，同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。

教学过程

一、欣赏歌曲 1．聆听歌曲

（1）播放《永远住在童话里》动画。初听歌曲，学生整体感知歌曲所表现的内容和音乐。学习要求：认真聆听歌曲中提到了哪些童话故事，是否听过这些童话故事？（2）了解歌曲中所唱到的童话故事。2．学习歌曲

（1）聆听《永远住在童话里》歌曲，随音乐小声地跟唱。（2）学生模仿歌曲中的童话人物进行表演。（3）随歌曲音响演唱歌曲（最好能演唱第二乐段）。

二、复习本单元内容

1.歌曲表演唱《小红帽》《大鹿》。

2.聆听乐曲《龟兔赛跑》，随音乐进行，模仿乌龟和兔子的神态动作。3.随选配的音乐，表演《森林小卫士》。

三、扩展表演

教师将学生分成两个小组，分组展开竞赛，比比哪个小组演唱的童话歌曲多。

四、课堂小结

童话世界真美啊！童话给我们的童年带来了许多快乐的时光，也告诉我们什么是真、善、美。我们喜欢爱童话，让我们生活的世界像童话一样美丽。

篇2：永远住在童话里

（欣赏课）

一、教材分析

《宜兰童瑶》选自鲍元恺《台湾音画》的第三乐章。

采用台湾宜兰童谣《丢丢铜》和《天黑黑》的旋律重新编曲而成，大提琴均匀的快速音符模拟着旧式火车的车轮飞转，四只法国号各自相距半音模拟着汽笛长鸣，轻快的双簧管展现着孩子们欢笑嬉闹，短笛和单簧管在竖琴的背景上描摹着孩子们的悠然自得。它们合着那灵逸跃动的节奏、轻快活泼的旋律，生动有趣地展现了儿童欢快、喜悦的心情。

《丢丢铜》，也称《丢丢铜仔》、《宜兰调》，是一首表现孩子们迎接火车进山的欢快歌曲——“火车行到伊都，阿妹伊都丢，哎呦磅空内。磅空的水伊都，丢丢铜仔伊都，阿末伊都„„”。歌词虽然完全改过，但那“丢丢铜”的象声词却被保存下来。

二、教学目标

能够听辨乐曲的音乐形象，感受音乐情绪，初步了解台湾童谣的音乐风格。

三、教学重难点

教学重点

了解乐曲的音乐形象，感受台湾童谣的音乐风格。教学难点

听辨乐曲的结构及乐器的音色。

四、教学过程

（一）导入

导语：同学们，大家好！今天，我们要来欣赏一首管弦乐作品《宜兰童瑶》。

（二）聆听童谣

导语：在欣赏这首音乐作品之前，请同学们先来听两首歌曲，分别是《丢丢铜》和《天黑黑》。

1．聆听台湾童谣《丢丢铜》提问：你们猜猜这是哪里的歌曲？教师播放视频：丢丢铜仔简单介绍：

《丢丢铜》也叫《丢丢铜仔》或者《宜兰调》，是台湾宜兰的童谣，这首歌曲表现了山里通了铁路之后，孩子们迎接火车到来时高兴的心情，“丢丢铜”是个象声词，形象的表现出老式火车穿过隧道时，洞顶落水的声音。

2.聆听台湾童谣《天黑黑》

导语：下面我们来听第二首歌曲《天黑黑》。教师播放视频：《天黑黑》。简单介绍：

《天黑黑》也叫《天乌乌》，也是台湾的一首脍炙人口的童谣，讲的是阿公在天黑的时候扛着锄头去挖山芋，挖着挖着，挖出了一只大泥鳅，并且为了把泥鳅煮的咸一点儿或淡一点儿和阿妈吵得不可开交，甚至打破了锅鼎，很有意思吧。

（三）聆听《宜兰童谣》 1.教师简单介绍《宜兰童谣》

有位作曲家听到这两首童谣非常喜欢，就采用这两首童谣的旋律改编成了管弦乐的作品《宜兰童谣》，并且收录到《台湾音画》这部作品中，下面我们一起来聆听这首《宜兰童谣》。

2．聆听《宜兰童谣》教师播放音频：《宜兰童谣》。

当你听到火车汽笛的声音可以单手握拳举起的动作表现，听到《天黑黑》的旋律可以模仿阿公扛着锄头的动作。

（四）欣赏管弦乐合奏《宜兰童谣》

导语：我想同学们都感受到了这童谣中不同的音乐形象。下面，我们就来欣赏音乐家们带给我们的精彩表演。

教师播放视频：管弦乐合奏《宜兰童谣》。

（五）课堂小结

篇3：永远住在童话里

做了20多年的房地产营销工作, 主持和参加过的房产项目上市发布会每年至少数十场, 这么多年来, 也见识和结识过上百位房地产企业的老板董事长, 而在上海浦东东郊宾馆举行的大名城紫金9号项目发布会, 着实让我大吃一惊。

这场发布会之所以令人惊叹, 不在于时间, 它是开发商拿到土地之后的第450天才举行的一场产品发布会。也不在于成绩, 该发布会举行时, 项目已蓄客2000多组, 开盘也就200多套房子, 肯定热爆上海滩。

这场发布会的惊艳之处, 在于它对新媒体的融合运用, 让一场传统的房地产项目发布会成为了行业的网红。

那晚, 陆家嘴震旦大厦的楼体大屏为它整整定格了一个小时。当晚7点开始, 在浦西人潮如涌的外滩, 挤满了好奇的市民, 不约而同地举起手机, 对着震旦楼体大屏幕上的二维码, 扫一扫, 就有机会得到金币;扫一扫, 就能直接收看发布会的现场转播。

当晚, 乐居live、花椒和一直播三大直播平台和6大门户网站 (腾讯+百度+新浪+搜狐+网易+房天下) 共同直播, 全网超过25万人在线观看, 创下了上海房地产项目发布会的直播收看记录。

当晚, 微信朋友圈逾5万人转发, 瞬间刷屏爆屏。

当晚, 我们都以为这场发布会的最高潮是窦文涛首次献声TED演讲时, 这场发布会最重磅最惊奇的一幕出现了!

名城企业集团董事局主席, 印尼华侨商界领袖俞培俤先生上台发表祝酒词。

当我们艰难地听完俞主席那福建普通话的动情表白之后, 就觉得什么苹果乔布斯的演讲、CCTV的TED演讲……通通OUT, 俞式闽普激情演讲术, 视频上线, 震惊行业, 绝对网红!

因为俞主席在当晚发布会的现场, 告诉每一个人, 他自己就住在这个即将开盘的项目里, 还反复两次公布了自己的手机号和家庭住址, 并表示业主们只要对于紫金9号有任何的问题, 都可以直接去电或发短信向他本人咨询, 他承诺每电必接, 每信必回。

对于如此劲爆的“动之以情, 出人意料”的表白方式, 发布会全场更是掌声雷动。

而俞主席发言时, 搁在饭桌上的手机, 就已经开始来电, 短信持续不断了, 我估计就靠这个电话, 就能把这个项目的200多套房子全售完了。

“为中产, 造顶豪”, 这是大名城紫金9号的一句广告语, 而这句广告语, 因为俞主席豪迈的真情流露, 瞬间, 已然成为现实。

篇4：住在一个永远的春天里

泥土里拱出两片新叶/说是浅绿，更是鹅黄/像两只闪闪烁烁的眼睛/望着新鲜的世界痴痴畅想

捡起一粒石子，抛出去/会变成一只蝴蝶展翅飞翔/掀开一页书，贴耳倾听/能听到每个字儿都变成蜜蜂歌唱（《初春之一》）

从不经意的接触开始，我就很喜欢著名的儿童文学家、诗人王宜振创作的一系列童诗。那是一个晶莹透亮的春天的世界，一颗水晶般的纯真诗心，如早晨带露折花，如此新鲜而芬芳。王宜振在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界，哪怕一片小小的诗歌的叶子，也要向着日光洒下的方向，也要向着明亮的那一方。对这样优美童诗的阅读，是属于春天的，是属于早晨的。阅读是美的，阅读是甜的，在这样的春天与清晨的心志的哺育下成长，人生才持续展开一片美好与明亮。

儿童没有成见，没有受到科学思想的训练，不善抽象，却善想象，说车的脚是圆的，公园里的孔雀开屏是大母鸡开花，剥开橘子皮，一圈月亮坐着说话，凡此种种，均不是毫无意义的胡言乱语，他们就像诗人一样，能够非常有效地将人带入一种超越现实景象的审美想象的诗意境地。要创作让孩子们喜欢阅读的童诗，对孩子具有强烈的吸引力，就要以天马行空、奇异而神奇的想象力，让孩子对这个世界充满好奇感和新奇感。儿童与成人相比，最大的不同是儿童是成长的。大人面对这个世界毫无奇异感和发现力，而孩子则不同，他们不仅会听到下雪的声音和花开的声音，他们甚至能嚼出阳光的味道。一个大人绝不会发现苍蝇身上的亮闪，而孩子却不同，他们不仅会发现，而且还充满了神秘感和兴趣。所以，王宜振说让孩子读诗，不仅可以引导孩子观察这个世界，还可以培养孩子观察世界的独特视角，点亮他们的灵动的创造力，让他们获得看待世界的新的方式和角度。王宜振的大部分诗作都有这个特点，他努力以贴切而又生动的比喻，作为童诗形象化最重要的手段之一。曾有专家指出，现行语文课本存在“四大缺失”，即经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。能够在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界，我觉得这是王宜振儿童诗中最值得推崇的重要品质。

春天到底有多小/问问小花朵，也许会知道/花朵说：它常站在我的花瓣上跳舞/跳完舞，又钻进小小的花苞里睡觉

春天到底有多小/问问小燕子，也许会知道/燕子说：我衔着它从南方飞到北方/它嘛，同一粒小豌豆差不了多少

春天到底有多大/问问那棵树，也许会知道/大树说：春天是一只大鸟/一棵树只是它的一根羽毛（《春天很大又很小》）

春天很大又很小，儿童起初天门未合，心神未染，自然形象和社会意识直接进入心神，具有天然吸收所见所闻、神意随见随动、随听随记的几乎不用消化地吸收的特点。自然界的动物也是如此，鹿一生下来就摇摇晃晃地能站了，这不是教的、分析力学后才掌握的。西方教育方式提倡，儿童能消化多少就教多少，造成大脑空白化，日后再用油画方式层层叠叠添加知识，这就是完全浪费儿童初期的自然意识混化能力。王宜振不对春天作任何概念性的界定和判断，因为这都是对儿童时期整体地吸收世界万物的违背。他希望以参差多样、万物并作、生机活泼的方式，为儿童建立一个灵活广泛、丰富圆满的参照系。因为，世界本来就不是那么简单的，所以想用简单的字符来表达世界，必然是低效率的、无联系的、死记硬背的。所以他用变化的灵动想象力、既抽象又具体地完整体现对世界的认识。其形象的密度、比喻的精度、语言的灵性，常常有出奇制胜的地方，模拟出孩子纯真稚气和让人惊异的想象力。

春天在我心上荡漾/春天在弯弯的小路徜徉/春天的风筝驮着一片阳光/春天的脚步总是那么匆忙（《初春之一》）

王宜振喜欢使用排比句。诗人对自己的排比可能是极其偏爱的。这与他曾经有过一个时期专心写朗诵诗有关。排比这种修辞手法，在诗歌中使用频率最高的当是五十年代、六十年代、七十年代，之后便是零星小雨了。它比较集中地体现在朗诵诗和政治抒情诗中。排比这种诗句，一般都用来表达强烈的情感，如处理不当，很容易给人虚假的感觉。王宜振精心研究儿童诵读的特点，让失落已久的诗歌的音乐美能够继续传递下来，比如这首《初春之一》中，他通过排比句传达的是“春天在我心上荡漾”的感慨，给我们绵绵不断的连续感和持久感。

王宜振先生喜欢用韵。我国诗歌从诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲乃至现代诗都是用韵的，这也是诗之所以称作诗的最显著标志；从本质上讲，诗歌用韵是汉语音韵规律的艺术体现。为此才说，用韵是我国诗歌优秀传统之一。王宜振是一位写诗用韵的坚定认识者，他用长期的诗歌创作实践宣示了诗歌的基本标志。王宜振的诗歌作品，不仅没有与诗韵“离婚”，而且是情缘甚笃地相伴相随，始终不分不离的。在诗歌界，对于如何分韵，即以什么韵为标准，历来就有古韵与新韵之争。泥古者，坚持古韵，即坚持在公元13世纪时形成的、被后人称作“平水韵”的韵作标准。倡导新韵者，则是提倡运用与当代普通话接近的“十三辙”或者“十八韵”。他是坚持新韵的，是以“十三辙”为标准的，且“十三辙”每一辙都运用到了。无论是用普通话，还是用王宜振所在地的方言来诵读他的诗都是和谐流畅的。在创作实践中，王宜振也创作过无韵诗，应当承认，个别情况下，无韵也是可以成诗的。比如这首《父亲从乡下来》，就是一首无韵的诗，虽然全诗不押韵，但律动感很强。

父亲从乡下来/乡下的父亲/伸开粗粝的双手/手心里握着四个季节/父亲从乡下来/乡下的父亲/用草帽扇风/扇出一串串鸟鸣/乡下的父亲/跟我睡在一起/夜深人静，父亲的骨节在舒展/从骨节里蹦出一片蛙声/乡下的父亲/用旱烟袋抽烟/把烟袋锅磕一磕/竟磕出一地的乡情/乡下的父亲/头颅是一颗太阳/无论头颅是黑是白/都能把一个个日子照亮

王宜振先生的后期诗作，尤其是近年来的诗作中，向成人优秀的诗歌和世界经典的诗歌借鉴的经验和表现技巧多，他曾经下过很大力气研究了大量的经典诗作，这为他诗歌创作表现技巧提供了强有力的支持。王宜振的诗歌形象、生动、富有感染力，尤其是对画面感的追求几乎达到了一种鲜丽活泼或者说淋漓尽致的地步。他追求意境的优美、轻灵。作为儿童诗，王宜振先生的诗歌主题单纯明快。除了美丽就是美好、感动与温暖。王宜振诗歌近年来在诗句上的锤炼——尤其是比喻和意象上的精心选择——真有点古代诗人的执着精神和严谨的态度。为什么这么说呢？那是因为我知道他经常是初稿二稿三稿，诗文不厌千回改，精品意识非常强烈。应当说，他对文学怀有真挚的爱意和深切的敬意。崇高之感和神圣之感在他的作品中呼之欲出。

nlc202309080939

我捉住了一只红蜻蜓/放进小小的标本夹/想不到春天竟哭了起来/春天说她丢失了一只脚丫（《红蜻蜓》）

把捉了一只蜻蜓做标本，夸张地想象为春天为此丢失了一只脚丫，这是何等大胆夸张、奇特灵动的想象啊！诗歌简单的四句话，却包含着很深的教益——让我们拥抱春天，珍惜春光，珍爱生命。其实春天就是由蜻蜓、蜜蜂、鲜花、小草……等等汇聚而成的。失去了其中的任何一部分，也就失去了春天的一部分。所以说，捉住一只红蜻蜓“春天说她丢失了一只脚丫，竟然哭了起来”，这是多么敏感又纯净的心灵品质，为春天保存她的值得珍惜的、哪怕再微小的每一部分。在王宜振的笔下，蓝莹莹、亮晶晶的小池塘，是大地妈妈的一只眼睛，为小池塘栽一圈小树，大地妈妈便有了长长的眼睫毛，可以做一个甜甜的梦了。这样美丽的诗情，让我们可以感受到丰富的想象力、活泼的童趣和纯净无瑕的童心。在儿童的成长中，爱和智慧的共同发展无疑成为文明演进的核心问题，我们难道不该考虑改变人类知识的代际传承模式，让爱和智慧在儿童阶段更蓬勃地发展吗？

世上每个人都特别有意思，每个人都有他个人的神秘世界，如果一个人死去，与世永诀，这一切将被他随着带走。每个人都是一个世界。那些平凡的人，全有一个不平凡的世界——自己的初雪和日出，自己的童年和相思，自己的爱恨情仇，自己的秘密国土。大地上的诗意永不消亡。人间最深情的一刻，是诗。人心最美丽的邂逅，是诗。诗歌，让我们亲近大地的美和人性的光辉。生命本身就是诗歌的来源，只要生命存在，就有诗意存在！

很久了，我们渐渐忘了世上还有一种人：他们讴歌自然神，他们是大地的信徒，他们拥有最古老和神秘的品质——“清晨”的品质；其精神气质近乎儿童，目光清澈，性情烂漫，行为富有诗意……文字和人一样很多时候比拼的不是强，是弱，是池塘小青蛙般弱弱的真，是花瓣上露珠般短暂的真。因为小，因为弱，因为没有征服的念头，于是被征服了。我不是其中一员，但一想起“神秘、丰富、美好、天真”这些词，即忍不住怀念他们，喜欢他们。我将他们称之为“清晨的人”。那些很少很少的人。王宜振先生就是一个“清晨的人”。

他用一生的努力，为万千儿童用一首诗歌来“开启”黎明，为成长的每一天注入生命的源泉，让自由之花、让善与美的种子，在孩子们的心中生根发芽。他让孩子们感受到自己的激情、想象和美丽情意，感受到文学的力量，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。没有年轻人的事业是没有未来的。所以，今天我们需要更多的诗人投身此前为他们所忽略的儿童诗领域，让一代又一代花朵一般的人类孩子们，在人生的春天与清晨，就意识到读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一分子，而人类是充满激情的。没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。但诗歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义。

我们不仅仅是念诗，诗从我们舌间滑落，就像蜜糖。情绪高涨，灵魂驰骋。诗是让万物的魅力与奥秘，与人的生命相遇，用文本的生命丰富，唤醒一个人内在的深情，尤其在他还很年幼、天地初开的时候。

篇5：永远住在童话里

本单元具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和故事性的学习情景，激发学生对歌曲的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。我着重设计了以下几个环节。

一、以童话故事引入歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣

从心理学的角度来看,小学低年级学生由于年龄小,情绪有点随意性,学习的强度、稳定性、持久性都表现得很差，上课时有意注意时间不能持久，所以即要把空好课堂记律，又要圆满完成上课的内容,就要运用一定的能引发学生兴趣的方法.我创设与教学设计有关的情景,用讲故事的方法让学生进入童话世界里去感受,带着问题去聆听歌曲，去聆听歌曲所要表达的意境,在激发他们学习兴趣的同时,也培养了学生良好聆听音乐的习惯,激发学习兴趣,启发想象力,使其能更好的理解音乐,同时又培养了学生的语言表达能力。

二、以音乐为主体，重视学生的探究过程

在这首歌曲的学习中，我主要采用了听唱法的教学方法,但是每次听的过程中我都又有不同的问题出现.这样能激发学生认真的听歌曲,去发现歌曲的意境.音乐课最根本的还是音乐本身,一切其它事物都只是起辅助作用,最终还是要回归到音乐中去.在学会歌曲后通过分析歌词，让学生比较知道如何用声音来表现歌曲情绪,比如利用男、女声的不同音色特点,集体和个人的声音对比,速度上的对比以及情绪上的变化等.通过音乐本身的要素,学生感受了音乐形象,提高了音乐鉴赏能力。

三、以合作表演手段,激发学生的创造热情、感受学习的愉悦

课堂音乐教学,实际上是学生在自主基础上的一种合作创造学习,既尊重个性又注重合作意识的培养,以此来让学生合作表演.在课上我让学生用他们自己喜欢的方式去表演<<大鹿>>,充分发挥教师主导学生主体的作用，但是由于老师课前准备不太充分,没有提前提出课上要求,课堂

气氛很乱,有点失控,教师指导学生也不够,没有达到教学要求,没有完全做到在玩中学,在学中玩。

由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整单元我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。在一开始，以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领学生去森林王国玩一玩，用一种游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。后来以讲故事的形式给学生留下了一个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺利地引入到了本课的学习当中。整个导入环节我自认为不错，紧紧地抓住了学生的注意力，为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。歌曲教学时，先让学生模唱旋律，读一读歌词，注意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。最后在歌曲表演的基础上安排了“音乐戏剧表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也更是将本课推向了高潮。

当然，没有完美的课堂教学，只有不断反思的教师。我的课堂还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐剧的表演环节中学生表演不够到位。因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，学生能力才能得到提高。通过教学我还发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。学生虽然对歌曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己：说简单的，继而说复杂的；说肤浅的，继而说深刻的；说简短的，继而说生动的。一步一步，循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。

篇6：永远住在童话里

【教学内容：】

唱歌《小红帽》

【教材分析】

《小红帽》是人教版小学音乐二年级上册第一单元《我愿住在童话里》歌曲。它是一首在世界各地广为流传的巴西儿童歌曲。C大调，四二拍，六个乐句构成一段体，大调式。六个乐句中除第五句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二四六乐句基本相同，并且均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。歌词使用第一人称，叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。

【学情分析】

二年级的学生活泼好动，对动画片和儿童故事非常感兴趣，以听故事入手，容易抓住学生的学习兴趣，二年级学生对于歌曲节奏能够较好的掌握，《小红帽》这首歌曲节奏比较欢快，较容易掌握。

【教学目标】

1、知识与技能目标：能够掌握歌曲的节奏、歌词、旋律等。并能用优美、柔和的声音完整地演唱歌曲。

2、过程与方法：教师教唱，分组合作创编。

3、情感目标：教育学生要孝顺父母并懂得尊敬长辈与提高自我保护意识。

【教学重、难点】：

重点：用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

难点：引导学生创编、表演。

【教学准备】：

音乐、课件、表演道具。

【教学过程】：

一、师生问好

二、导入

同学们喜欢看动画片吗？那咱们玩一个游戏《听音乐猜片名》，看哪位同学能够很快说出动画片的名称。今天有一位小朋友也来到了我们音乐教室，同学们，你们知道她是谁吗？（出示小红帽图片）你们都听过《小红帽》的故事吧？师：作曲家把《小红帽》的故事改编成了一首好听的歌曲。同学们想不想跟老师一起来学唱呢？（想）那让我们一同进入今天的音乐童话《小红帽》。

三、歌曲教学

（一）听范唱，听完回答问题。1.这首歌的情绪是怎么样的？（欢快）

2.这首歌曲是几拍子的？（二拍子）

3.四二拍子的强弱规律是怎么样的？（强

弱）。

（二）按节奏、轻声高位置地朗读歌词

师：下面请跟着老师按节奏朗读歌词，边读的时候边拍节奏。

师：同学们的节奏感真强。下面请同学们自己来朗读一遍。有难度的乐句，进行重点练习。

（三）听音乐，用打击乐器来打节奏。

（四）听范唱—跟唱

师：下面让我们跟音乐学习这首《小红帽》演唱时把小红帽开心快乐的心情表达出来。

师：同学们的学习能力可真强。但是，老师发现了，同学们有两个地方唱错了。看歌谱的第三行，“又/远又/僻/静的/地方”听老师唱一遍。注意节奏要正确。还有一句“我/要赶/回家”同学们要注意哪个音对哪个字，（生跟唱）。很好，唱的时候要注意这两个地方。再跟着老师唱一遍。

（五）歌曲处理以轻巧的声音演唱歌曲

师：同学们表现的非常棒，如果能把声音控制好，用轻巧欢快的声音来演唱那就更好了。现在，请同学们有感情的完整的把歌曲演唱一遍。

（六）分小组进行合作创编表演童话《小红帽》

每个小组选出角色，戴好头饰、道具进行表演。

五、小结

篇7：原来住在沙漠里

买了盆仙人掌放在桌上，隔几天，就会给它殷勤地淋淋水珠，总怕写字楼的空气让它干着渴着。上周的一天，和平常一样，顺手拿起它准备去水池边。谁知刚拿起来，它在精致的花盆里就摇晃个不停，犹如软体动物，那种模样，着实吓了我一跳。一定是坏掉了!奇怪，怎么会变成这样!疑惑又无奈的我只好把它扔到楼梯口的垃圾桶里。

今天有事出门，顺便又在同一家买了一盆，问花店主人缘故，她说：它本来就是长在沙漠里的，隔半月喷点水就行了。一向过的忙碌，还是糊涂?竟然忘记了它原来是居住在沙漠里的。我开玩笑的说：看来这是适合懒人养的，主人没心没肺的，它都会好好地。

一路上，忽然对沙漠这个词很敏感，三毛不是也在沙漠里生活了很长时间吗，和沙漠有关的动植物，例如那些胡杨红柳啦，芦荟骆驼啦都是有那么一股特顽强的精神。我想象不来，那么孤寂贫乏的的沙漠里，它们具体是怎样的一种生存。但我相信一点，就是他们一定是很强大的一群。想想沙漠在太阳直射下，光线那么刺眼灼烈，仙人掌为了生存，应该是说为了完美的`生活，它逼迫自己练就了这一身抗旱，抗辐射的本领!

好奇心驱使下，查阅了相关资料：原产干旱或半干旱地区的仙人掌类植物，常具有在干旱季节休眠的特性，雨季来临时，它们迅速吸收水分重新生长，并开放出艳丽的花朵。它们的叶子变异成细长的刺或白毛，可以减弱强烈阳光对植株的危害，减少水分蒸发，同时还可以使湿气不断积聚凝成水珠，滴到地面被分布得很浅的根系所吸收;茎秆变得粗大肥厚，具有棱肋，使它们的身体伸缩自如，体内水分多时能迅速膨大，干旱缺水时能够

向内收缩，既保护了植株表皮，又有散热降温的作用。气孔晚上开放，白天关闭，减少水分散失。茎秆大多变成绿色，代替叶子进行光合作用，制造食物。通常根系发达，具有很强的吸水能力。正是这些形态结构与生理上的特性，使仙人掌类植物具有惊人的抗旱能力。

篇8：住在童话里：带上房子去旅行

车外的风景，车内的家

就像小时候看机器猫的竹蜻蜓一样，我偶尔也会感叹，如果能带上家一起去旅行，那该多惬意。现实却无法如童话里的那一老一少一样，用几个气球就能托起一座房子。于是，很多人感叹，那是童话里的世界。

其实不然，“车子外面是世界，车子里面是自家”，旅游可以和生活完全结合起来，行在路上，乐在其中。在美国、欧洲，房车早已成为人们休闲旅游甚至生活的一部分了，并且有了40多年的历史。将家安在轮子上，体现的是一种个性化的生活方式，旅游者不用被旅行社指挥得团团转，在什么地方吃饭、天黑前在哪安营扎寨，全凭自己的兴趣所至。这就是现如今很流行的一种旅游方式——房车旅游。

有源方有本，追溯房车的历史

房车雏形早于汽车发明，那是吉普赛人的大篷车。第一次世界大战末，美国一些穷人开始兴起把帐篷、床、厨房设备等加在家用轿车上，到处流浪。1920年，一些人为改善居住条件，在车上自行加装了一些木质结构。

真正的房车宿营俱乐部开始于1920～1930年间。其中一个名字叫做瓦利·拜厄姆的小男孩，则在若干年后将这种生活方式推销给了全体美国人。

第二次世界大战之后，美国发达的公路系统使房车工业迅猛发展。到1950年，从小型的DIY式到豪华的30英尺长的型号，拖挂式房车成套的产品成熟。在1950～1960年间，许多房车制造商开始创业。随着航空动力学在房车技术上的应用，大大增加了房车内部的舒适性，一些新型的豪华房车使用的是涡轮柴油发动机，加上豪华的家居用品。

70年以后，装在轮子上的生活，已经成为美国人、欧洲人引以为傲的生活和度假方式了。

房车出没：新型旅游方式迈入中国家庭

随着经济实力的增强、生活水平的提高，人们开始更多关注精神领域的放松、内心世界的满足。从跟团游、纯玩游、自驾游到休闲度假游，中国人的旅游正日趋个性化和理性化，简单的吃、喝、玩、购物等短期旅游习惯已渐渐被轻松的“深度游”理念所取代，房车的出现满足了很多旅行者的出行需求。

房车之所以是“家”，是因为其内有舒适的卧室、清洁的卫生间、宽敞的客厅、整洁的厨房，还配有空调、彩电、DVD、冰箱、微波炉、煤气灶、沐浴器、双人床及沙发，可供4-6人住宿，还有多套供电系统，行驶和住宿时，都能全天供应电力。在国外，还有专门的旅行房车驻扎区域，配以天然气、自来水、电等设施，房车一到指定停放区域，接上水、电、天然气，就可以像在家一样旅行财生活方便。

国内房车旅游：需求与“瓶颈”相矛盾

虽然国内对房车的热度上升，但购买、租赁需求不大。房车的本意是让旅游和生活更加便捷，但单从营地一方面讲，国外很多景区都会设置房车专用的专业营地，均设有接水、接电、排污等功能，并且营地也同酒店一样，有一星、二星、三星、四星、五星之分。然而，国内在这方面就相对落后，严格意义而言，中国目前还没有一家称得上是供房车使用的专业营地。虽然目前国内一些制造房车的厂商为了服务车辆销售，也兼营建造部分基础营地，但是同国外相比，还有很大的差距。出门在外，房车的用水、用电、停放等问题，都大大制约了房车的发展。另外，驾照、上牌、收费等法律法规都需要进一步完善。

篇9：让梦想住在春天里诗歌

伸出

毛绒绒的脑袋

调皮地对梦想眨眨眼

微笑地拉起了梦想的手

篇10：中班教案《谁住在皮球里》

1、理解故事内容，对皮球的动态――蹦、跳、飞产生兴趣。

2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

1、故事课件《谁住在皮球里》

2、充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚

活动重难点：

1、重点：对皮球的动态产生兴趣。

2、难点：知道皮球里面装的是空气。

活动过程：

1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

(1)教师出示皮球，问：你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时会怎样玩皮球呢?(拍皮球)

师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗?

师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢?谁来说说?分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错!

(2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式

这些小朋友在玩皮球的时候，你们观察到皮球它是怎样动起来的呢?这时老师可以边拍边问?引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞…

(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

师问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来(跳，蹦，转)的动作吗?让我们一起学学皮球运动的样子。

问：皮球什么形状的?(圆形)来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。

2、欣赏故事《谁住在皮球里》

师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢?

现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》

(1)幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢?

(2)师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么?

3、了解是空气住在皮球里。

(1)猜测、验证皮球里住的是空气。

启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么?幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。

教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁?

请部分幼儿讲讲自己的探索过程。

教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么?

教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。

(2)将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

师问：如果皮球里没有空气会怎么样?请幼儿猜想。

教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。

(3)教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起!

4、教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。

活动反思：

篇11：中班教案《谁住在皮球里》

一、教学目标：

1、欣赏故事，对皮球的蹦、滚、飞等产生兴趣。

2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气的作用。 重点：对皮球的动态产生兴趣。

 难点：知道皮球里装的是空气。

二、教学准备：

1、幼儿已有过玩皮球的经历。

2、故事课件《谁住在皮球里》

3、皮球若干、瘪皮球一个、蓝精灵手偶

三、教学过程：

（一）会跳、会滚的皮球。

①猜谜导入：今天老师给你们带来了一个小礼物，我们聪明的小朋友们动动脑筋来猜猜看是什么吧！

谜语：一个娃娃，圆头胖脑，用手一拍，跳得老高。

谜底：皮球。

②提问并请幼儿示范玩皮球：小朋友，你们喜欢玩皮球吗？谁来告诉大家你平时怎样玩皮球呢？（拍气球、抛皮球、滚皮球、踢皮球……）

③教师：刚才这些小朋友都很会玩皮球！他们在玩皮球的时候，你们有没有注意看皮球它是怎样动的呢？（蹦，跳，飞，滚，转等）。

④模仿

教师：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球跳吗？让我们一起学学皮球跳的样子。皮球是什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们来学学皮球跳的样子。

（二）谁住在皮球里

①出示蓝精灵，播放故事课件《谁住在皮球里》

蓝精灵：hi,小朋友们好，大家还记得我吗，我是谁？刚刚小朋友皮球模仿的真好，可是你们知道为什么皮球会跳，会滚吗？究竟是谁住在皮球里呢？别急，现在就让我们一起来听个故事吧！播放故事课件

②好了，故事讲完了，你们说说皮球里到底住的是什么呢？（兔子、轮子、喜鹊）到底是什么？老师偷偷的给它戳个洞，我们来看看。教师把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问感觉到了什么？教师总结：刚刚我们放出来的是空气。老师再出示一个瘪皮球问：“你们说这个瘪皮球它能拍起来吗？为什么？（因为它里面没有气）请幼儿来为瘪气球打气，并拍拍打完气的皮球，感受皮球的动态。教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能动起来，如果没有空气它就不能动起来了。

（三）空气的作用

小朋友，除了皮球需要空气，还有哪些东西也需要空气呢？现在请小朋友跟老师做一个小实验，小朋友把你们的嘴巴闭上，不要张开，另外用一只手把鼻子捏住。坚持一下，问幼儿有什么感受？（闷，没办法呼吸）。说明除了皮球需要空气外，还有我们人也离不开空气。还有花草树木，燃烧等都需要空气。

（四）结束

篇12：住在你的衣服里，住在你的鞋子里

散文作家，现居南昌，在某媒体工作

有天，年轻的女孩，去见从未见过面的未婚夫。那是父母为她订下的一门亲。

她忐忑不已。在走进客厅前，她先看见了他八号半，有着缩写字样U．S．A的鞋。

她突然有股冲动，遏止不住地把脚穿进了那双鞋里——

鞋的主人留下的湿湿的汗，与她的混合了起来。她的心开始狂跳；她还从来没有如此近地接触一个男人。皮革已起了褶，沉沉的，尚留有他的余温。

她注意到左边那只鞋交错的系带少穿了一个眼，他的这点疏忽使她平静了。

尚未深解男女之爱的她，把脚套进尚未谋面的未来爱人的鞋里，感受他的温度，他的粗疏。那一时刻，她似乎看见他，并且接近了他。

她的爱意，就在那一刻萌生。

她的脚先套进他的鞋，就好像一个运动员先检验比赛场地。因为马上，她就要开始她毫不知晓的一场比赛——她的生活即将套进他的生活，还不是一场胜负未卜的赛事吗？

可是，还好，她感受到的还好：没有一点嫌脏或是要输的感觉。全都是对异性的柔情，憧憬，以及幻想。

一个星期后，她知道了这双鞋的主人的名字。

两个星期后，她嫁给了他。

此后，她随他飞到几万里外的美国波士顿，开始每天为他做咖喱牛肉和小扁豆汤，持续一生。

静态摆放于门厅前的那双男人的大皮鞋，由于一个女子的细腻与调皮，使她似乎戴上了显微镜或放大镜，使她猜想到了未来即将与其主人发生联系的生活。甚至，使她在见面之前先已爱上他。

爱，常常就是在那样的一瞬产生。

爱一个人，常常就会披着他宽大的衣服在电脑前敲字；爱一个人，常常就会把脚调皮地伸进他船一样的鞋里，在屋里走来走去；爱一个人，冬天的夜晚，脚上就总是要套双他的大棉袜子才睡得着。

爱一个人，常常就希望住在他的衣服里，住在他的鞋子里。

篇13：住在医院里的时光散文

常常怀念那些被浪费掉的时光，它们像一粒粒闪光的糖果，在我人生的旅途中，以最甜美的滋味，诱一惑着忙碌到连灵魂都不得宁静的我，病不得已，终于放下乱事缠身的奔忙，入院手术。一个月的医院手术后吃药打针输液闲散时光，使我感到“无案牍之劳心”的清静，它让我突然认识了人世间最重要的东西。有人说：“病是生与死之间的一种微调，它让我懂得了生死的意义，就象不停地上着哲学课。”细想起来，真是如此。

住院的那段时光，贤惠的妻子待我如孩子一样陪在身旁，每天把病房收拾得十分温馨，有烦恼时总能得到她的帮助和安慰;执班护一士站在病床前柔声细语地提醒病人平日注意事项，会在给我输液打针的时候，用象弯月一样含笑的眉眼象哄小孩一样，说：听话、乖、不疼。我只能将自己变成一只温顺的小猫小狗，听任护一士摆一布。在被摆一布的时光里，一切都徒劳无益。病房里安静到可以听到每个人的呼吸，甚至心跳，我听到楼外风从春天的树梢上吹过和鸟儿在叽叽挣吵。不知疲倦的清洁工在一遍遍托着净的发亮的地板，因为病房的寂静，视乎听着药液流过我血管的声音。

原以为手术后可以静静地读书，带来了一叠平素里买来没有时间翻看的书，想着很奢侈的享受一下在病床上读书的时光，但不知是麻*药的作用还是医院氛围感染，读不到几行便迷迷糊糊欲睡实醒，说醒又醉，书读不成了，就这样静静地散漫着、流逝着即不能做事，又不能读书的时光，而觉得心疼。在高入云端的住院楼上，临窗而坐，看地下芸芸众生，花花绿绿，如蚁如峰，车如壳虫，行色匆匆。只有医院门前，映照着两岸高楼与青绿的黄河，悠闲流过，催使人想起“逝者如斯夫”的感叹，想起：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高空明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”的顿悟，可是这何时而入的声带疾病，却让我无能为力，不能说话，不能阅读、不能吃东西，这段不忍心浪费的闲散光阴，将我一路疾奔的`灵魂，重新安放在从容向前延伸的轨道。

术后静养的日子，才发现不说话有不说话的好处，才明白沉默是金的涵意，才知道声音有时是很害人的东西，常使得思考未成熟而走风漏气，以致祸从口出;不能阅读也有不阅读的好处，以免叫他人的爱恨情仇，牵引着自己的喜怒哀乐;可以全身心的静下来，回味与思考，家人和朋友一直关爱着我，无论我身处何种境况，即使在病中，身边有爱，就有力量，电话里传来轻轻的一声问候、一条短信，病榻前的一束鲜花，都让我感到痛苦的减半，温暖倍增，对于那些帮助我摆脱困境，让我心存感激的电话、探访、礼物、鼓舞和关爱，他们以一种积极的方式深深地影响了我，似乎人生才开始成熟，在知命中褪尽铅华，呈现本真。

在养病的日子里，沿清静燕河溯源而上，回到那些曾经戏水逗留逃课的岸边，小坐沉思、回忆留恋。年少的时候，每年感冒、闹肚子不断，半夜里父母抱着投医看病的煎熬已经记忆模糊了，但父母陪在身边的温馨却历历在目，那时的我，并没有什么理想，父母也对读书不寄厚望，调以轻心，最大的理想是当个生产队记工员，拿着本子提着笔，不出苦力而已;小学常常逃课，常跟着村戏班学戏唱秦腔，几个伙伴跑到生产队的玉米地里偷偷采摘已经有了成熟芳一香的青玉米，然后偷偷到山坡上找柴草点火去烧，贪吃未烧熟的青玉米晚上拉肚子，甚至忘了第二天考试，进入考场，才发现书包的文具全部丢在那片烧吃玉米的向陽的山坡上。看不惯守庄稼的光棍老汉引着一个寡一妇睡觉，用柴棒操着屎糊往光棍的门锁，光棍引着寡一妇夜里开门时臭的骂人，正睡时我们又给庵房上扔土块，现在才明白那时实不应该打扰他们的爱情。

可是在梦里，却念念不忘山坡上那温暖的陽光，烧玉米的柴火，甜甜的玉米，鸟儿在头顶悠闲飞过，书包在草丛里安静的熟睡。那样的时光，甜蜜、无忧、明亮而宁静，陽光温柔抚过，可以听见琴弦拨动的叮咚声响。

董事后学的第一条格言就是：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。为言而感，惜时如金，发奋读书，朝起暮归，疲于奔命。而今，行至途中，回首观望的时候，才会明白，对时光的爱惜，在于善待。

篇14：读《住在手机里的朋》有感

世事流转，沧桑巨变，留下的是亘古不变的历史；光阴似剑，世事腾飞，舞出气象万千世界。进化改变了我们，而我们却改变了历史，主宰了世界。当流云在你我头上浮现，当世界在你我之间舞动，当万千事物在你我之间而使我们眼花缭乱时，我们不觉得触目惊心——我们改变了世界，世界却潜移默化的熏染着我们！

这就像我读的一篇文章——《住在手机里的朋友》，讲述的是信息时代里，信息充斥物欲横流的世界，我们在庞杂而愈发复杂的世界中，成了一个又一个的对方手机里的朋友，交际中，我们不断的交往逐渐的冷淡下去，当一个个短信石沉大海后，我们内心只剩下空虚和寂寞！因此也少了几分热情，多了几分冷漠！

我们何必在意呢。回想初次相识时的喜悦，到彼此好像找到知音而兴奋，进而频繁人交往，而后，喜悦退尽，仅仅剩下那温存，最后连节假日人短信也少之又少！世态炎凉，谁又能记得住手机里的朋友，确切的说，是手机里的过客，也等于生活里的过客！心理上疏远了，被忙碌的生活再次打折！因此我们不必为此而费神，而揪心，我们更应该适应快餐文化的快餐生活！我们的交往圈子在扩大，交往常常目的明确，点个头熟人渐渐就多了，交心人人就少了。是人们人感情出了问题，还是发达的通信惹得祸？我们人友情像快餐一样，来得快，去的也快，我们抱怨知音难觅，却有谁注意经营那份来之不易的友情？

感情是一个互相给予的过程！给予是一种情感人积累，是一种生活化的了解，同时也是传递心灵、安慰对方人良药！予人玫瑰，手有余香。渐渐的让闭塞的内心，逐渐有了爱的传递的生机，让枯黄的灵魂，变得晶莹剔透；让死去的感情，化作无穷的力量，让手机里的朋友，变成内心里的朋友！

其实做到这点很简单，只需要一点点耐心和时间就足以了。