国防教育特色学校汇报

国防教育特色学校汇报（精选8篇）

篇1：国防教育特色学校汇报

学海洋知识，树海洋品质

莱西市经济开发区中心中学创建海洋教育特色学校汇报材料

近几年,我校积极开展海洋教育实验探索,做到普及与提高相结合、教育与科研相结合、活动与德育相结合,形成了“科研引领,校本深化,活动助推、文化升华”的实验思路,建立了“三全”(全员、全程、全方位)海洋教育体系,激发了学生认识海洋、探究海洋、保护海洋的意识,博大、深邃、开放、包容的海洋文化已成为学校文化主流。现就学校海洋特色教育方面具体工作汇报如下： 一.校园文化的特色化

1.营造“学海洋知识，树海洋品质”的走廊文化.为了能够进一步打造海洋特色，并将其融入学校的校园文化之中，我们设计了海洋科普长廊。充分发挥走廊的宣传作用，让走廊成为海洋知识宣传的主阵地，设计了“海洋岛屿”、“海洋性气候”、“海浪”、“海啸” “海洋生物”“海洋资源”和“航海”等教育壁板，让每一面墙壁说话，让学生在耳濡目染和潜移默化中接受熏陶；二是确定学校海洋特色品牌“我与海洋有个约会”,其内涵为“到海洋中学习科普知识，到海洋中探究奥秘，到海洋中扬帆起航”，让学生通过社会实践活动，通过校本课程建设，特色课堂展示，特色海洋节庆祝活动等，了解海洋，热爱海洋。

2.以“蓝色海洋风”体现班级文化建设。班级文化是校园文化的深入，是学校育人环境的细化。首先我们充分利用班级黑板报阵地，开辟海洋教育特色专栏，“海洋资源”、“海洋生物”、“海洋环境保护”等班级海洋板报专栏，彰显各自特色，丰富了学生的海洋知识；

3.在校园网站开辟“蓝色海洋教育”专栏，构建展示海洋文化教育的交流平台。学校在校园网站上，开辟了海洋教育专栏，发表学生的优秀作品，提供海洋科普知识，提供一些海洋文化的诠释，介绍海洋生命奥秘等等，让学生通过先进的平台，学习海洋知识。

二、师资结构逐步合理化

精心打造蓝色海洋教育师资团队，逐步构建了以专家顾问团、专业教师和学科教师为一体的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。努力培育师资队伍建设的新亮点。

1.专业教师。为加强对海洋教育的研究，学校也非常重视自身教师素质的提高，在新学期开学伊始，加大了海洋教育学科方面师资的重点配备，加强了海洋教育的师资力量。

2．学科教师。学校将全力打造由政治、语文、生物、地理、历史等学科骨干教师组成的学科教师团队.本学期成立了海洋教育学科组，由一名教师担任组长，每月开展海洋专题教育的研究，促动了全校师生对海洋教育的重视程度，也推动了学校在海洋教育方面的研究水平。

三、校本课程体系化

1.海洋文化教育教学渗透到学科教学中。学校各学科结合学科特点，将政治、语文、地理、生物、物理确定为海洋特色学科，由各学科教研组选派优秀的教师担任海洋特色课的授课。首先着手挖掘和海洋有关的学科单元知识点，其次确定每月举行一次学科的特色课堂，全校同学科教师观摩。如政治课《美丽的大自然》，教师通过讲解大自然的各种生命，激发了学生对自然的热爱；地理课《地壳变化》，教师生动地讲解了海洋的形成过程。这些特色课堂的开设，使我们的海洋知识普及渗透到课堂之中。

2.开设蓝色海洋校本课程，让海洋知识走进课堂，走进书本。将每月的最后一个周的周四作为海洋科普知识普及日，开展每月一讲，自开设到现在共进行了3次，帮助学生了解了海洋知识，了解了我国的海洋疆域，了解了海洋捕捞的对象，生产工具，作业方式等，了解了家乡渔农民生存的艰难，树立了提高自身生存能力的意识。

四、海洋教育实践化

广泛开展渗透海洋文化气息的德育活动，丰富学校德育品牌内涵。一是开展蓝色海洋旅游节。各班级在学校的号召下，纷纷搜集青岛关于海洋方面的特色，并以某一特色作为宣传主题，宣传青岛，宣传自我，提高素养。如青岛海底奥秘，青岛水生物世界等。

二是开展“蓝色大使”活动。“蓝色大使”由学生组成，利用节假日和寒暑假，积极开展海洋环境保护、海洋基地参观、海洋动物关怀、海洋知识宣讲等活动，组织学生走向社会，走向自然、走向生活，通过学生的亲身体验，培养学生海洋保护的责任心和使命感。

学校的蓝色海洋教育也只是刚刚起步，我们全校师生，将以《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2010年—2020年）》为指导，根据上级教育部门的有关要求，立足本校实际，发展学校优势，打造学校特色，谋求学生健康成长，使学校的海洋特色工作逐步成为学校教育的一张名片。

篇2：国防教育特色学校汇报

一、校园文化建设彰显传统特色，变固定为常变常新。

校园文化整体设计着力突出传统文化、传统道德这一主题。总体设计以中华民族的优秀传统文化为载体，以中华文化中的诗书画印等元素为依托，以清新明丽粉绿淡蓝色调为主题色彩，显示了宁静，沉稳的色彩心理倾向。在文化布局上一楼设计为传统古诗文，形成春夏秋冬为主题，以国画为背景，显示诗中有画、画中有诗的特点；二楼以传统道德为主题，以“仁、智、礼、义、信、勤、悟”作为主题，八个字以中国各种书体进行浓墨重彩的书写，配以相应的文化元素，彰显了传统道德的力量，同时也体现了书法的魅力；三楼是师生天地，以师生在各项活动中的作品，以及课堂教学，课外活动训练中出现的优秀作品来进行及时的展示，摒弃了校园文化在一两个学期相对固定的特点，改为常变常新的展示。今年我校将借助小课题开展的剪纸文化这一传统主题，精选优秀作品，定制高档镜框，精装作品，开辟专栏进行展示，显示学校这一文化特色，使学生在传统文化中得到感染。今后在学校文化建设上保持原有的系列整体，内涵丰富的特点。

二、着重推进教学常规检查及时反馈制度，用有效检查指导教师业务。

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本学期我们结合上学期提出的“事事有人做，事事抓落实”的总体工作思路，本学期我们继续推进精细化管理，重点通过领导班子的细致分工，理顺学校工作关系，建设带动好学校班子，加强学校团队建设，统筹安排好学校各项工作，让每一项工作都落到实处，让每一项工作都扎实开展。

本学期在教学业务检查上，学校积极推广《常规检查记录反馈单》，将检查内容、检查记录、整改意见集中在一张反馈单上，记录详实，整改意见明了，检查结束后复印发给每位教师，将检查结果与每位教师及时见面，将检查出的问题做到学校领导心中有数，被检查教师个人有数，整改及时有效，让检查真正落在实处，让问题得到及时整改。

三、积极开展剪纸、丝网花等小课题研究，让学生在研究中得到发展。

本学期我们师生深入细致的研究剪纸这一中国文化元素，在上学期剪纸的基础上深入挖掘，继续开展剪刻结合的方法，将剪纸艺术发挥到“细致入微”这一研究方向；同时积极开展丝网花的研究，让学生在细致的制作中提高对生活中美得研究。

四、加强古诗歌吟的训练提高，深入学习古诗文化。

我们在平日的教学管理十分重视古诗文化对学生人文素养的作用，坚持开展古诗文诵读活动，通过多种形式的诵读形式，让学生受到传统文化的熏陶。结合这学期开展的古诗文歌吟活动，重点安排了学校洪键、尚文文老师利用自己既是语文老师同时又是专职音乐教师的优势，在克服没有教材的情况下，给学生复印教材，在语文和音乐课中推广古诗歌吟，效果初见成效。同时学校多次开会研究这项工作，以此来推动这项工作的开展。

五、加强服务，不断提高校本培训的实效。

创建省教育示范市活动后，我们学校最大的变化就是我们的教育教学装备上了一个新水平，特别是教师用微机和多媒体班班通设备安装使用。

同时也给我们带来了一个新问题：如何使用这些设备。我校结合学校的校本培训，采用集中培训和个人学习相结合的方式，以及青年教师和老年教师结对子的方式，努力做到让每位教师都能够熟练使用多媒体班班通设备来上课，扎实开展集中培训。我们先后培训了教师微机基础知识，ppt基础知识、WORD基础知识、多媒体班班通设备使用规范。通过培训老师们能够在课堂上熟练使用多媒体设备。

今后我们不断总结培训经验，计划今年重点培训教师的网络办公能力，重点开展网页搜索与浏览、文档下载与修改、邮箱使用、博客维护等方面的培训，提高教师对信息的整合能力，从而更好的为教育教学服务。

篇3：国防教育特色学校汇报

特色:在构思中孕育诞生

礼嘉中学领导一班人明白, 学校新建时间不长, 要取得持续健康的发展和教育教学质量的不断提高, 必须走符合自身实际的特色发展道路。

为此, 学校领导开始了关于特色学校的构思。翻开学校办学的历史, 他们发现礼嘉中学的教育对象明显有两个不同的时段。第一阶段是迁校初期, 学校生源主要是转非居民、进城务工家庭的子女, 他们的行为习惯、学习习惯、卫生习惯与现代城市文明有很大的差距。第二阶段是随着礼嘉商务区的建立, 礼嘉片区入住人群结构将发生巨大的变化, 高端人群将是礼嘉片区未来人群的主体, 学校生源结构将随城市功能结构的变化而变化。因此, 学校领导一班人对地区经济社会发展的背景进行了认真的分析, 明确了学校发展的基本轨迹应为三步走:第一步, 实现从农村初级中学向城市完全中学的转变;2006年迁校, 物质层面完成了农村学校向城市学校的转变。第二步, 完成城市完全中学向城市合格学校转变, 实施城市化完全中学办学模式个案研究课题, 成为联招学校, 成为市级重点中学。第三步, 通过创建特色学校引领学校走向优质, 最终, 实现办与地区经济社会发展相适应的优质学校。

那么, 礼嘉中学要达成学校发展目标, 具体办法应是什么呢?那就是要通过创建特色学校, 引领学校走向优质学校。

什么是特色学校?学校领导一班人有自己独到的认识:就是办学有特色的学校;就是学校工作的某一方面或者某些方面有别于其他学校的一种独特的、稳定的、优秀的品质。

有鉴于此, 学校果断提出“以‘礼’为标, 以‘嘉’为本”的工作思路, 提炼出“培养现代城市人”办学理念, 挖掘“礼”、“嘉”二字的深刻内涵和外延, 整合学校有利的教育资源, 在全面贯彻党的教育方针, 促进学生全面发展, 全面提高教育质量的前提下, 确定打造“现代礼仪教育”特色学校, 形成学校独特的文化个性。

其基本构思包括五个方面:

第一、确定“培养现代城市人”的办学理念。并在此理念指引下, 让每一个孩子养成良好的现代城市人的素养, 包括:城市意识、规则意识、责任意识、文明意识、卫生意识、参与意识。

第二、让“凝炼现代城市素养, 收获幸福美好人生”成为学校每一位教职工的教育理想。校长说:“作为一个教育工作者, 我不止一次的反问自己, 教育的目的是什么?就是促进学生全面、健康、可持续的发展。让孩子们未来生活更加幸福, 更加美好!”

第三、通过主题教育实践活动的开展, 让主题教育实践活动系列化、序列化。

第四、编写校本教材, 建立评价制度, 完善评估体系。

第五、充分发挥现代礼仪教育在塑造学生健全、健康人格上的作用。

创建:在行动中落实践行

礼嘉中学践行“培养现代城市人”办学理念, 围绕创建“现代礼仪教育”特色学校的目标, 开展了丰富多彩的主题教育实践活动。

1、基本思路。礼嘉中学领导班子认为:人的思想有多远, 才能走多远。于是, 学校在特色创建过程中, 深度思考, 明确了四条思路。第一, 将现代礼仪教育基本内容内化为学生个体行为习惯;第二, 坚持贴近生活、贴近学生、贴近实际, 开展主题教育实践活动;第三, 坚持知行统一。教育学生学习现代礼仪知识, 引导学生不断在生活中体验和感悟, 并主动践行, 让其内化为良好的个人修养和行为习惯。第四, 把现代礼仪教育作为德性素质教育的基础, 同整个中学德育教育结合起来。

2、具体实践。礼嘉中学领导班子认为, 学生良好的日常行为习惯的养成教育是创建“现代礼仪教育”特色学校的基础。于是, 他们分为三个阶段来抓特色创建。第一阶段, 制度生成, 实施刚性管理来规范学生的行为。第二阶段, 在刚性管理的基础上, 建立规范的操作程序。第三阶段, 在规范管理的基础上, 注重人文关怀元素, 实施精细化管理。

于是, 学校着力通过创建“现代礼仪教育”特色学校, 积淀学校特色建设文化底蕴。学校主要进行六个方面的尝试:第一, 编印《现代礼仪教育》校本教材, 成为现代礼仪教育进入课堂的载体;第二, 编印学生《现代礼仪成长记录手册》和评价体系, 实施对学生的多元化评价;第三, 创编文明礼仪展示操, 让学生实现从认知到行为的礼仪教育;第四, 建立现代礼仪示范方队, 发挥榜样示范、引领作用;第五, 科研助推, 引领学校特色发展。学校独立承担的重庆市教育科学十一五规划课题《城市化背景下培养现代城市人学科教育教学模式研究》, 为特色学校的创建, 搭建教育实践与理论探讨的平台;第六, 开设选修课, 拓展学生视野, 提升学生综合素养。

学校主要从六个方面开展主题教育活动, 丰富师生校园文化生活。第一, 学校开设现代礼仪主题班会课程, 由班主任承担专题讲座, 一以贯之, 形成特色;第二, 每年开展“春风化雨润心田”的家访月活动。第三, 举办“现代礼仪教育”主题文艺汇演, “现代礼仪教育”主题读书、征文活动等, 邀请社会人士、学生家长全程参与, 让他们感受学校现代文明礼仪的良好氛围;第四, 邀请校外礼仪专家作专题讲座, 联合社会公益部门举办“成长心连心”等公益活动, 举办“家庭教育”专题讲座, 实现家庭、学校、社会三位一体的教育模式;第五, 开展征集“十大陋习”、“告别不良行为习惯”等主题教育实践活动;第六, 加强对外交流, 拓展学生视野。学校先后接待了美国国际教育代表团考察、美国印第安纳大学交流团到校参观考察和访问。学校于2011年获得了市教委、市外专局、市公安局颁发的聘请外籍专家资格证书, 2012年聘请了美籍教师柯鸥 (Keel) 为常年外教, 主要承担学生的口语教学。同时, 教育部公派学校廖朝礼老师赴英国讲学。

硕果:用汗水和智慧浇灌而成

礼嘉中学领导班子真抓实干, 在特色学校创建的目标与内容、形式与方法、管理与评价等方面, 做了大量认真细致的工作, 学校的“现代礼仪教育”取得了明显成效。

第一, 学生行为习惯良好。在校学生言行举止符合《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求, 学生基本具有良好的行为习惯、学习习惯和社会公德意识, 社会责任感明显增强。

第二, 办学效益显著。学校先后获得重庆市重点中学、重庆市文明单位、重庆市卫生单位、重庆市安全文明校园、重庆市“五四”红旗团委、重庆市最佳绿化单位等荣誉, 多次被评为北部新区素质教育督导评估一等奖。通过特色学校的创建, 我校的学生、教师、学校都得以良好的发展。

第三, 促进了学校文化体系的建设。学校《培养现代城市人--办学理念的阐释》一文, 在国家级学术期刊上发表, 并获得重庆市第五届基础教育优秀论文评比一等奖;完成了校歌《恰同学少年》MV的拍摄;《培养现代城市人》一书、《教育是一种智慧》一书, 分别由西南大学出版社、重庆大学出版社出版。

由于切实抓好现代礼仪教育, 为学生文明生活、幸福成长奠定基础, 于2010年被评为北部新区现代礼仪教育特色学校。

篇4：促进学校的特色教育

优先发展教育，是把人口压力转化为人力资源优势的根本途径。深化教育体制改革，推进教育公平，全面实施素质教育，促进各级各类教育公平协调发展。强化政府对义务教育的保障责任，全面普及九年义务教育。努力提高高中阶段教育的规模和水平，大力发展职业教育。着力提高高等学校教学质量和科研水平，以学科为主扶持高水平大学和重点学科建设。鼓励发展远程教育、民办教育。重视发展特殊教育，完善布局和结构。加大教育投入，建立有效的贫困家庭学生教育资助体系。

一个国家是不是人力资源强国，不能看有几个诺贝尔奖得主。印度、巴基斯坦都有诺贝尔奖得主，但不见得就是人力资源强国。要培养高科技人才，关键还是要提高基础教育水平。“特色教育”应该是共性加个性，最后形成学校的价值观特色。而办出、办好特色教育，首要因素在校长。“中国现在正处于社会转型期。而古今中外的历史证明，社会转型期最容易产生教育家，中国需要教育家！”应最大限度地、合理地扩大中学办学自主权，给校长们更多的时间和空间，在评价上不要搞“一刀切”。当代校长的特殊使命是不拘一格地办好不拘一格的学校，为培养不拘一格的学生打好基础。

人力资源结构：数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才，一批批拔尖创新人才。基础教育的基点，为这些人才打下基础，要提高教育现代化水平，由重点发展为主向均衡发展为主转变，外涵发展为主向内涵发展转变，着力提高教育质量， 规范教育为主向规范、和谐加特色发展的转变。

切实推进教育公平。教育公平包含教育机会、教育过程、教育结果的公平。

教育机会的公平：使所有公民都有平等受教育的机会，重点向农村地区学校和困难群体倾斜（调整教育支出结构），政府注重实现基本公共服务均等化，通过再分配，公平合理配置资源。教育投入，办学条件（生均办学经费）、师资水平（达学历水平的比例，中高教师的比例）主要看公共教育资源的配置，均衡发展是薄弱教育学校向优质教育发展的优质化。

教育过程的公平：创造适合每个学生的教育，如全纳教育，就是对所有学生进行适合于他们的教育。

教育结果的公平：是保证质量的教育公平，创造适合不同学生的教育，使所有学生的潜能得到最大限度的发挥。

关注：帮助潜力大的学生的潜能开发（精英教育），帮助学习困难的学生水平提高，帮助学生兴趣、爱好和优势潜能的发展。让失败率为零（法国教育思考委员会向法国政府提出的目标）。应该在尊重每个学生的需要、兴趣与能力的基础之上追求教育质量。好的教育能教人变好，教育不好，他可能一生中都没有一个机会，即人尽其才的结果公平、有教无类的机会公平、因材施教的过程公平。均衡发展要求学校根据学校实际形成特色教育。

着力提高教育质量：

教育公平的实质是保证质量的教育公平，规模与质量的关系问题，短时间内规模扩大，往往是以牺牲质量为代价。推进素质教育，一般理念与一般实践（立即进行教育实践）研究得多，但这两者之间连接方面的研究是不够的，对学生的研究是不够的，包括学习心理、特殊状况的关注是不够的。（如某某教师让学生给图片取名：1/3的学生用的是网络语言，1/3的学生是用英语取的，而老师自己就搞不懂）

适合学生的发展才是好的教育，大班额是很难了解学生的，我们不能一刀切，但可切一刀，让教师专业发展，包括学科知识、学科教育知识、教学育学知识等7类知识，最重要的是学科教学知识，来让每个孩子都成功。允许学校围绕国家课程进行变革，教育创新应当坚持一切通过实验，防止工具理性膨胀。

学校特色发展的基础特征

均衡发展与内涵发展的必然要求是特色发展，基本特征第一是形成一个领域的卓越来带动整体水平的提高。首先是价值取向的集中体现，即共性与个性的统一。共性——教育方针、课程标准、核心的价值取向；个性——教育改革的切入点、自身的个性追求、附加价值取向。第二是学校生态环境的直接影响。突出办学理念的特色，来贯穿于教育教学活动之中。

办学模式的特色：4+1模式的学业水平高于5天上课的学业水平。

学校文化特色：基于地域文化的文化特色，以民工子弟构成的学校，农民子女构成的学校的特色。

学科建设的特色：自身有自己的校本课程，大连35中是美术学生生源基地。通过某学校的优势来带动全校教育教学工作的提升从而形成学校自身特色。

当今教育的要旨：实施个性化教育，最大限度地开发适合每个学生的教育。

学校特色应具有的维度：理念的认同度、参与的广泛度、内涵深刻度、实践的系列度。进行学校积淀的理性特点：理性盘点，差异性策划，资源建设。

优势学科的形成：借助于别人的先进设备、资源来支持学校形成特色。关键在于能否整合这些资源，形成学校自身的制度架构，形成文化氛围，不断深化特色理论。比如新加坡，推动所有学校专业化，让学校找到某一领域的卓越。

学校特色的时代特点：是一个体系，是一个领域的卓越，是带动整体水平提高的切入点，是政府倡导、支持与学校自主创新相结合的创新，是学校传统的集中体现。其特点：凝聚作用：学习杨思中学；迁移作用；导向作用：形成学校风格；发展作用：促进学校持续发展与后发超越；辐射作用：形成生动活泼的局面。学校风格的传统有赖于学校价值认同的形成、教师队伍水平的提高、相互保障制度的健全、外在力量干预的合理、领导理念交接的完善。

学校特色发展的生成作用

优秀教育工作者成长的摇篮。教育的转型期：宏观上是好，微观上有很多的问题，只有将理念植根于实践来进行。教育理论工作者来办学，以办学实践来回答理论问题，教育突破了常规，就是特色，教育家往往产生于具有办学特色的学校之中。

篇5：国防教育特色学校汇报

西闫乡第一小学

2012.1

1写好字做好人打造书法特色学校

西闫乡第一小学自去年建校以来，一直注重写字教学，一直将写字教学作为学校的一项特色来抓，做到领导高度重视、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。学校确立“端端正正写字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。现将我校在写字特色创建方面的一些做法汇报如下：

一、基本情况

学校现有12个教学班，500余名学生，教职工50余名。学校按照上级部门要求，构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系，学校确立“端端正正写字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。

二、健全机制，强化管理

一是健全规范汉字书写的立体化管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此，学校成立了《西闫一小规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员的规范汉字书写教育工作领导组。领导组下设语言文字办公室，由教务主任任语言文字办公室主任、教务副主任和教研组长任副主任，具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个班级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由班主任担任小组长，负责活动的落实，成员由班级任课教师组成。这项工作有校长负责抓，教务处具体抓，各部门、班主任配合抓，形成了校长抓教导处、教务处抓班级，班级抓学生的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

二是健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组按时召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《西闫乡第一小学写字教学实施方案》、《西闫乡第一小学写字过关考核实施方案》等一系列制度；将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到得德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。

由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特色、有成效。

三、营造良好育人环境，强化汉字书写意识。

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕创建写字特色学校”的要求，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。

（一）是大力宣传。为营造一种人人写规范字的浓烈氛围，我校每学期利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是中华民族的灵魂，是每个中国人最起码应做到的。利用条幅悬挂，“创建写字特色，营造书香校园”、“端端正正写字、方方正正做人”等宣传标语。教室、处室门牌等注明“请讲普通话、请写规范字”。

（二）是浓郁校园文化弥漫“书”香。学校高度重视规范汉字教育，围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划和布置。利用教室外墙壁定期举办学生书法作品展览、学生手抄报展览。围墙上布置了“国学经典”、“唐诗宋词”、“成语故事”等，不断加强文化氛围。汉字文化在会议室、宣传橱窗、每个班级乃至学校的每一个角

落，一幅幅画面，一句句经典名言，无不散发出学校浓郁的育人氛围。

四、加强队伍建设，树立育人典范

我们注重了汉字书写教育队伍建设，建立了一支汉字书写教育骨干队伍，并加强汉字书写知识和技能的培训，制定了汉字书写教育骨干培训规划和计划，把汉字书写纳入了教师业绩考核评价，并体现在职务评聘和评优、评先中，激励全体教师的热情，全体教职工都能积极参与，履职尽责，为学生树立了良好的育人典范。

1、抓好组织培训。由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，请有写字经验的教师为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能。讲解写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学等相关知识。

2、是持之以恒开展“三字”竞赛。我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，要求教师每周上交一张钢笔字，每周上交一张毛笔字、每天练习粉笔字，每周由教务处统一检查，了解教师“三笔字”的基本功掌握情况，每期进行评比表彰，促进教师勤练“三笔字”，提高了教师书写汉字的能力和技巧。

3、抓好教学管理。根据《西闫一小写字教学管理制度》，由教导处每周检查一次。查教师的备课、上课及作业批改情况，查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进行量化打分。并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，进一步增强学生与教师认真练字的意识。

五、加强汉字书写教育，培养学生良好习惯。

我们组织开展了有针对性的写字教育教学活动，切实加强学生的规范汉字书写教育，促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养。

（一）抓课堂教学，落实写字教学活动。

规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们从三个方面加强学生汉字书写教育。

一是认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课。每周一节和每天晚饭后20分钟，保证写字训练时间。立足学校教师队伍结构，确立汉字书写骨干教师为主，其他教师为辅的师资队伍，保证写字教学的正常开展。

二是为学生选定符合国家语言文字方针政策的教材，着力体现一、二年级以书写铅笔为主，三、四年级铅笔、钢笔相结合，五、六年级钢笔、毛笔相结合，并对不同年级提出了不同要求，很受学生欢迎。

三是建立“书艺广场”。每天安排学生和教师在书艺广场练习书写，并阶段性组织师生进行书法比赛，进行展示，教务处及时组织进行检查评比。

四是教务处坚持定期检查写字教师的写字教学情况，及时纳入教师业绩考核。任教教师制订教学计划，认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改每一次作业，注重对写字教学的分析与研究，并要求每个教师的板书均要工整、美观、规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，方方正正正正做人”的教学目的。

（二）抓活动开展，培养学生书写兴趣。

“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。我们通过抓活动开展，培养学生的书写兴趣。

1.讲故事，诱发兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”等故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

2.找比较，保持兴趣。一是让学生和自己比，开学的第一节写字课，学生将自己的练习作业保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心；二是让学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优，同学有几个，在比较中相互促进；三是组与组之间比，我们组原

来是几个优几个良，现在是几个优几个良，其他组呢？利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，保持写字练习的兴趣。

3.立标兵，榜样激趣。根据儿童好仿效的特点，找出书写优秀的学生，让他们成为学生身边的榜样，起到“抓典型、带一片”的效果，形成你追我赶的生动局面。一是利用教室外墙壁，张贴学生书写的优秀作业作品；二是学期末，由教务处、班级组织评选出“书写之星”、“作业书写规范星”；三是开展全校性的书法竞赛，对成绩优异的学生进行表彰奖励。

4.重批改，评价激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“_”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。这样经常以批语形式，从正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

（三）抓书写练习，培养学生良好的意志品质

学生写字技能的提高，光有兴趣和爱好是不行的，还必须经过持之以恒的练习，并注意讲究练习的方法和策略,我们通过“三会”、“三结合”学生书写练习，教会学生掌握汉字书写的架构，培养学生良好的意志品质。

1.“三会”抓书写练习。

一是“学会用眼练字”。教会学生要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，如练习写“土”，学生应先看出“横平竖直、横长竖短”、“上横短，下横长”的字形特点，书写时，就能避免一下笔就犯错的毛病。

二是“学会用手临字”。教会从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位置要找准，行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。还要练习“提、顿”。

三是“学会用心总结”。教会学生举一反三，触类旁通的能力。如教“看”，第一笔撇写得要平，不能太斜，然后总结出“乘舌重”等凡是撇下有横时，撇应平而短。再如教“左与直”时，引导学生总结出有横有撇，横短撇要长，横长撇要短，学生悟出“存、尤”与“真、有”等横和撇不同的写法。这样，教师精教一点，学生能悟出一片，发展了学生思维，写字教学的课堂效率也就提高了。

2.“三结合”抓书写练习

一是课内练与课外练结合。要让学生写好字，仅靠写字课显然是不够的。课内教师要选择精当的字例，讲要点、难点，引导学生悟规律，让学生懂得运笔方法和写字规律，课后鼓励学生每天练习10分钟，字不要过多，要认真练习，持之以恒。

二是专门练习与平时作业结合。就是要让学生懂得“提笔就是练字时”。专门练习时，老师提出的要求，在学生写作业时要同样严格要求。初学写字，用最容易做到的“整洁、干净”来要求学生，随着年级的升高，逐步把要求提高，最终达到“端正匀称、整齐美观”。

三是学和用结合。学生掌握了一定的写字技巧，字逐渐写得端正美观后，教师就应创造一切机会给学生展现的机会，班级的黑板报、墙报、班队活动标题的书写等，放手交给学生去做，让他们学以致用。

六、取得成效

经过一年来的努力，我校在规范汉字书写教育工作中取得了初步成效。一是规范汉字书写教育工作进一步常规化、制度化、科学化；二是进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高；三是学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。从统计情况看，全校学生对写字有兴趣的达95.3%，姿势正确率达92%，笔划正确率达97﹪左右，字迹端正率达90﹪左右，作业整洁、正确率得到大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升。教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。

在今后的工作中，我们将加大规范汉字书写教育特色学校建设，切实贯彻“端端正正写字、方方正正做人”的教育理念，实现“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教

育目标

篇6：大龙学校书法特色教育情况汇报

——大龙学校书法特色教育情况汇报

肇庆市端州区大龙学校是端州区区属公办最边远的一所九年一贯制学校。学校主校区背靠文仙山，清泉溪水环绕校园终年长流不息，育人环境十分优美。学校一直注重书法教学，一直将书法教学作为学校的一项特色来抓，做到领导高度重视、教师全员参与，始终面向全体学生；落实教学全程管理。学校坚持 “以淳为本，志美行厉”的办学理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教学目标，强化书法教育，提高学校育人水平，努力形成了“以字育人，人字合一”的办学特色。现将我校在书法特色教育方面的情况汇报如下：

一、因材施教，开设特色课程。

大龙学校坚信每个学生都具有学习书法的潜能，坚持面向全体学生的美术教育观，也坚信书法教育与科学文化知识授课学习是相辅相成的，因此，从课程设置上就形成了专业书法教育和普及书法教育相结合的局面。

大龙学校主校区一至九年级的班级除了有每周固定的书法课，对全体学生进行普及书法教育外，每天下午个别学生需进行专业课程的学习。这些个别学生是教师通过平时的课堂教学，发掘出的好苗子。教师根据苗子的情况，对好苗子加以悉心培养。

通过有效的书法课程设置，使学生在不同的书法潜质上都可以获得不同程度的发展，充分发挥学生的主体性和创造性，培养学生的个性与创新精神。大龙学校一直与地方高校（肇庆学院）一起探索面向全体学生的基础型课程，面向部分有兴趣且有能力学生的拓展型课程，面向个别有意愿在某一个领域进行研究的学生的研究型课程，形成更高效的的书法教育课程体系，让每一名学生都有一张“私人定制”的书法课程课表。二、三位一体，整合有效资源。

1、家校合作，畅通无阻。学生的发展离不开教师，更离不开他们的第一任老师——父母的教育。大龙学校学生家长的整体素质不高，对学校教育的支持度严重不足。为此，大龙学校想方设法，把家长请到学校来，让家长参与到育人工作中来。通过定期开放课堂，组织学生家长观摩课堂教学；通过两会（家长会、座谈会），提高家长对学校书法教育工作重要性的认识；通过让家长在成果展演、作品展出中充当义工，让家长参与进来。经过三年多的努力，书法教育获得家长的支持和认可，家校合作，让学校美育的渠道更加顺畅了。

2、高校共建，互利双赢。大龙学校借用高校的雄厚师资，弥补本校师资力量不足的问题，大龙学校设立第一个“肇庆学院美术学院协同创新中小学美术教育实践基地 ”。每个学期肇庆学院美术学院根据协议，派出优质师范生团队和实习生，进行课堂教学以及书法教育辅导。以高等师范教育作为后盾，大龙学校实现“借鸡生蛋”的良性循环，开创了端州区现阶段高校与中小学携手合作之先河。

三、课外实践，拓宽见识。

大龙学校是端州区最边远的学校，离市区有20多公里，学生纯朴，天真，但大山也造成了他们见识少，眼界不够开阔，对于学生创作也存在很大的局限性。为改善这一问题，自项目开展以来，大龙学校重视学生的课外实践，组织有特色的实践外出活动。

三年来，大龙学校共12次组织学生到肇庆学院美术学院的美术馆参观学习。其中，2018年5月24日参观肇庆市美术学院毕业生美术书法作品展活动，让学生走进美术馆上书法教育课。整个活动有展览组委会成员、肇庆学院美术学院优秀学生团队为大龙学校师生全程导览，讲解了80多幅书法作品；美术学院蔡卡宁书记介绍了怎么区分和鉴赏书法作品；组织学生进行书法现场创作展示活动等。每年暑假期间，大龙学校更组织了至少为期五天的各具特色的书法夏令营活动，让书法特长生在假期中也能进一步学习书法。通过一系列的外出活动，学生们开心快乐之余，也收获了知识和技能，更懂得用书法审美的方式去观察、认识、分析、理解和表现社会的景象；家长们也表示，这样的活动能让孩子们在轻松愉悦的氛围中感受中华传统教育的博大精深。

四、讲座熏陶，提高素养。

大龙学校深知没有良好的师资，就很难培养出优秀的学生，教师的书法素养直接影响着学生的书法教育发展。大龙学校每学期都会邀请肇庆学院美术学院的专家教授学者来学校为全体教师开设书法专题讲座。如：2016年6月16日，肇庆学院美术学院蔡卡宁书记为我们作了《传承书法文化，实现全面发展》的讲座等，精彩的讲座每次都博得教师们热烈的掌声，教师的书法品位和审美能力也得到了提高，校园里学写字，懂书法，赏作品的艺术氛围也越来越浓厚。

五、宣传展览，墨香飘逸。

大龙学校共举办了3期学生校内作品展和4场校外画展，每一期的作品，都获得了领导和老师们的高度评价和认可。第一期成果汇报展以“巧手绘丹青，浓浓乡土情”为主题。第二期作品展是以石头画、速写、素描、色彩作画、书法为主的美术创作。第三期作品展完成了剪纸、自励成语装饰画、点线面装饰画、京剧面具、玻璃瓶画、碟子画、国画、书法八大展区的展示。2016年3月8日，大龙学子走出了大山，大龙学校学生美术作品展在端州文化馆隆重开幕。这次的画展呈现了大龙学校学生国画、书法、儿童绘画、素描等600多件作品，见证大龙学子们在“协同创新中小学美术教育”下的阶段成果，尽管这些作品有些稚嫩，不够完美，但他们却从独特的视角，展现了小小年纪对美的向往；也展现了大龙学校的全体老师对美育的孜孜追求。第五期在端州区人民政府睦岗街道办，端州区教育局等部门、肇庆学院美术学院的大力支持下，学校在2016年7月1日举办了主题为“国学飘香庆七一”的学生作品展共展出400多件作品。第六期我校于2017年5月23日至6月4日在肇庆学院美术馆举办“‘淳美大龙’学生美术书法作品展”，本次画展是肇庆市首间公办中小学在高等院校美术馆举行画展，共展出800多件作品。2018年1月28日举办“书画展芳华，挥春迎新年”专场书法作品展和书法进社区活动，通过学生艺术才华的展现，把中华优秀传统文化的魅力辐射到全体社区居民，进一步推动兰龙社区文化建设。

六、墨香飘逸，锦绣校园

深入开展书法教育，激发了学生的学习兴趣和热情，陶冶了学生的情操，促进了教师的专业发展，成绩斐然。书法教师陈鲁飞老师于2017年12月带领学生参加“写好中国字，做好中国人”农信杯端州区第二十九届中小学艺术节”比赛获得4个一等奖，3个二等奖，4个三等奖，同时荣获初中组艺术书法作品类辅导一等奖等。2015年11月岑坤明老师参加第七届教师书法基本功比赛荣获肇庆市一等奖、广东省三等奖，学生近年来参加省市区书法比赛获省级奖项2项，市级一等奖1项，区级一等奖9项，二等奖9项，三等奖20余项。书法教育的创新为教学工作注入了新鲜的血液，大龙学校办学效益迈上了一个新台阶，我校在2015年、2016年荣获端州区初中教育教学质量达标一等奖。2018年12月27日我校被国家教育部评为第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。

篇7：学校素质教育特色亮点工作汇报

首先，我代表全校两千四百余名师生，对各位莅临我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢!文昌二小以蒙养品行，启迪智慧，增强自信，和谐发展为办学理念，让每一个孩子都健康成长，每一位教师都走向成功为办学目标，将文昌文化融入校园文化，突出“行孝、向善、乐学、诚信”的校园文化主题，突出自己的办学特色，尤其是近年来，我们为贯彻教体局“一校一特”，落实素质教育的指导思想，做了大量的工作。首先我们从学生的行动抓起，强化大课间操的训练，训练了大型的团体操，这套团体操，融体育锻炼和艺术表演宇一体，既突出了身体锻炼，又培养了学生艺术表演能力，尤其是在表演过程中，学生之间的位置变换，动作配合，增强了学生的团队意识和协作精神，为学生能力和素质的提升，奠定了坚实的基础。

其次，我们蒙养品行，传承文昌智慧，落实教体局的德育主题活动，我们积极开展了文昌文化进校园活动，编辑出版了校本教材《仰望文昌》、《蒙养韵语》，开设了每一日经典诵读活动，培养学生行孝、向善、诚信的品德，收到了明显的效果。既扩大了学生的智慧，又陶冶了学生的情操，养成了良好的品行，使学生的道德养成教育不断深入，道德素养不断增强，受到了学生家长和社会各界的广泛赞同。

其三，我们尤其抓了学生的书写和书法绘画训练，彰显二小艺术特色，俗话说：字是人的脸。在计算机飞速发展的今天，传统的书写训练，容易被忽视，针对这一现象，我们坚持从一年级抓起，规范写字的行为习惯，倡导学生写一手漂亮的硬笔字，精彩我的幸福人生，从一年级开始到毕业走出二小，带走的不仅是知识和能力，更有一手漂亮的硬笔字伴随一身，彰显二小素质教育的风采。同时，我们更加注重书法和绘画能力的培养，对于特长生，让他们更进一步的发展。我们在全校范围内抓学生的美术基本功训练，学生的艺术潜能得到了开发，艺术能力得到了培养，彰显了学生的个性，陶冶了学生的情操。

篇8：加强“六好”教育形成学校特色

一、教师做好“六好”

(1) 把课上好。要求教师走进教材、研究教材、活化教材、关注学生、精选教法。认真上好四课, 即“老年教师引路课, 骨干教师示范课, 青年教师公开课, 新进教师汇报课”。教师上课做到不迟到、不拖堂、不早退, 不得提前下课, 上课注意教师形象, 教态亲切自然, 上课讲普通话, 上课期间教师不得离开教室。

(2) 把生教好。要求教师用心教好每一个学生, 做到真正爱学生、懂学生, 做学生的良师益友, 训练和培养学生“学会求知, 学会做事, 学会共处, 学会做人”。教师要学会赞美学生、鼓励学生、赏识学生、激励学生发挥潜能。

(3) 把班管好。要求教师用心去观察学生, 用心去思考学生, 用心去总结学生。在管班时要规范严格、公平公正、表里如一、言行一致, 凡是要学生做到的, 老师必须先做到, 并且做得最好。批评时要尊重学生的人格和自尊心, 同时批评学生要因人而异, 讲究时机、地点与方法, 不夸大、不讽刺、不挖苦, 要诚心诚意帮助学生改正缺点。班主任要时时处处以自己高尚的师德影响学生、感化学生、诱导学生、教育学生、关心学生、鼓舞学生, 为学生营造一个良好的班级学习生活环境。

(4) 把人待好。要求教师真诚待人, 真心帮助他人。老教师要关心青年教师的成长, 做好传、帮、带;青年教师要虚心好学, 多向老教师请教;班主任与科任教师要相互配合, 充分发挥教师的群体作用。教师对同事要团结互助, 乐于分享。教师要树立虚怀若谷、海纳百川的思想, 加强同事间的学习和交流, 实现共同成长。多与家长合作、交流, 使学校教育和家庭教育形成合力。对家长要正确引导, 加强合作。

(5) 把衣穿好。我们要求教师的仪表整洁、文雅、端庄、大方, 符合教师职业规范, 以此增强对学生的感染力和影响力。一般说来, 男教师不留长发, 不佩戴项链、手链、戒指;女教师不染彩发, 发型典雅不夸张, 可着淡妆, 不可浓妆艳抹, 尽可能不佩戴首饰, 特别是粗项链、手镯、手链、耳环, 上班时间不穿细带裙、超短裙及露背装, 不穿过透的服装, 不穿过高细跟鞋, 不留不涂长指甲。体育教师上课时间穿运动裤, 不能穿皮鞋。大力提倡教师修饰打扮应适合教师身份, 整体做到仪表端庄, 整洁得体。

(6) 把事做好。要求教师在课外多花时间和精力, 切实做好教师的分内事, 确保教学质量的提高。对上级部门和领导下达的任务, 要按时按质完成好。

二、学生做好“六好”

(1) 把路走好。要求学生严格遵守交通规则, 自觉遵守交通法规, 全面增强安全意识和自我保护意识。把路走好要求学生从走好校园的路入手, 以安全文明走路为重点, 要求学生“四不准”:不准追逐打闹, 不准推推搡搡, 不准手搭在肩上排着走, 不准拥挤。上下楼梯靠右行, 集会排队有秩序。校外行路要求学生“五不准”:不搭乘车况不好的车, 不搭乘有安全隐患的车, 不搭乘超载车辆, 不搭乘农用车辆, 不搭乘酒后驾驶车辆。过马路时要先观察两边车辆情况, 主动避让在车行道上正常行驶的车辆。禁止在道路上爬车、追车、强行拦车或掷物击车。

(2) 把字写好。要求学生扎实掌握汉字的基本笔画和笔顺规则, 扎实地把字练好。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 做到规范、端正、整洁。

(3) 把地扫好。要求学生把地扫得干干净净, 每天做好校园清洁卫生, 教室坚持每天用拖把擦洗, 桌椅摆放整齐, 地面、墙壁、门窗干净无灰尘, 无蛛网, 地面保持干燥无渍水, 清洁区要坚持每天打扫, 做到无杂草、无果皮纸屑、无卫生死角, 课后每班卫生委员要负责保洁, 清扫的垃圾要统一倒在指定地点, 严禁乱堆乱倒垃圾。

(4) 把操做好。要求学生认真做好课间操、眼保健操, 加强体育锻炼。教师要让学生理解锻炼身体、做好广播体操的目的、意义, 促进全体学生更好地向动作规范化、标准化的方向发展, 同时培养学生严肃、认真、团结协作、遵守纪律等优良品质和集体主义精神。

(5) 把歌唱好。要求学生上好音乐课, 人人会唱国歌、队歌和校歌。要求教师坚持以音乐审美为核心, 以学生为本的教育观念上好音乐课, 让学生的音乐文化素养与艺术情操能得到发展。

(6) 把书读好。要求学生能恰当安排各项学习任务, 使学习有秩序地进行, 并能发扬优点, 克服缺点, 使学习不断进步。要求学生上好每一堂课, 学好每一门知识, 努力发展自身的个性和特长。上课做到专心上课, 认真做好课堂笔记。在上课过程中要积极提问, 并将课堂上没有机会得到解决的问题, 用笔记下来, 以便课后解决, 还要及时复习, 并独立完成作业。

武溪小学的“六好”教育, 进一步加强了全体师生守纪律、尽职责的思想意识, 教育了全体师生按照行为规范要求规范自己的行为, 使全体教师以良好的精神状态投入教育教学工作中, 使广大学生切实以小学生行为规范要求自己, 逐步养成良好的生活习惯、学习习惯。