金融考研专业院校分析

金融考研专业院校分析（通用9篇）

篇1：金融考研专业院校分析

第一梯队：

1、五道口：不解释

2、北大：不解释

3、清华：不解释

4、中国人民大学：你懂的

5、复旦大学：金融学博士点国家重点学科 全国前10。

6、武汉大学：金融学博士点国家重点学科 全国前10。

7、南开大学：应用经济学博士点国家重点学科 大学排名全国前20。

8、厦门大学：应用经济学博士点国家重点学科 大学排名全国前20。

9、中央财经大学：应用经济学博士点国家重点学科 原财政部门直属高校。

10、上海财经大学：金融学博士点国家重点培育学科 原财政直属高校 教育部直管。

11、西南财经大学：金融学博士点国家重点学科 原人行直属高校 教育部直管。

12、中南财经政法大学：金融学博士点国家重点学科 原财政部直属高校 教育部直管。

13、暨南大学：金融学博士点国家重点学科 国务院侨办直属高校 广州。

14、辽宁大学：金融学博士点国家重点学科。

第二梯队：

15、对外经贸大学：并入中国金融学院原人行直属高校 应用经济学博士点 北京。

16、西安交通大学：并入陕西财经学院原人行直属高校 应用经济学博士点 大学排名全国前20。

17、湖南大学：并入湖南财经学原人行直属高校 应用经济学博士点 大学排名全国前40。

18、南京大学：应用经济学博士点 大学排名全国前10。

19、吉林大学: 应用经济学博士点 大学排名全国前10。20、山东大学：应用经济学博士点 大学排名全国前20。

21、首都经贸大学：应用经济学博士点。

22、天津财经大学：应用经济学博士点。

23、东北财经大学：应用经济学博士点。

篇2：金融考研专业院校分析

近期，我国金融行业好不热闹，先是高层放风金融行业要“打老虎”，接着是黄金价格暴跌，中国大妈抄底黄金，然后就是银行之间拆借资金利率暴涨，A股暴跌，跌回“1”时代。种种迹象表明，我国的金融行业将要迎来一轮新的变革，励志报考金融专业研究生的同学们是否做好了相关的准备，学一手金融好本领，在未来的国家金融改革中大显身手一番。下面就给大家简单介绍下金融专业报考相关情况。

金融是指以银行为中心的各种形式的信用活动，以及在信用基础上组织起来的货币资金的融通。金融学专业主要研究现代金融机构金融市场以及整个金融经济的运动规律。具体研究内容包括：关于银行与证券保险等非银行金融机构的理论与实务，关于货币市场资本市场与国际金融市场的理论与实务，关于金融宏观调控及整个金融经济的理论与实务，以及关于金融管理特别是金融风险管理的理论与实务。

金融学专业近年来一直是考生报考的热门专业，金融学专业毕业生职业发展前景好、收入高，是吸引众多考生报考的重要原因。该专业也被人们戏称为最有“钱”途的专业。在薪酬最高的.专业排名中，金融毫无疑问位居榜首。不管是在哪个口径统计出来的薪酬数据中，金融行业都位居前列。随着中国经济的逐步转型，资本的力量会在今后越来越凸现出来。而长袖善舞的金融业人士，无疑会成为人人羡慕的高薪阶层。

金融专业就业去向：

商业性质的银行，其中包括中国工商、建设、农业银行等四大行和招商等股份制商行、城市商业银行、外资银行驻国内分支机构;

2、保险公司、保险经纪公司，如中国人寿、平安、太平洋保险等;

3、中央人民银行、银行业监督管理委员会、证券业监督管理委员会、保险业监督管理委员会;

4、金融控股集团、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司;

5、证券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所;

6、信托投资公司，金融投资控股公司，投资咨询顾问公司.大型企业财务公司;

7、国家公务员系列的政府行政机构，如财政、审计、海关部门等;

8、社保基金管理中心或社保局;

9、一些政策性银行，比如国家开发银行、中国农业发展银行等;

10、上市(或欲上市)股份公司证券部、财务部等;

11、高等院校金融财政专业教师，研究机构研究人员，出版传播机构等。

篇3：金融考研专业院校分析

(一) 调查背景

金融业在我国的发展得到了有力的推进, 现已建立形成了以商业银行为主体、证券公司、保险公司、信托公司各类金融机构并存、分工合作的金融组织体系。

金融业在东莞市也体现了良性的持续性发展态势。近十年间, 广东省东莞金融行业持续发展, 银行行业不断改革和完善, 保险机构从小到大、证券机构从无到有呈现出快速发展势头, 从事金融行业的人数增加了5倍。东莞地区金融业的蓬勃发展扩大了金融业人才的需求量, 促进了相关高校金融专业的发展, 同时也提出了金融业发展新形势下金融专业培养人才模式的要求。

(二) 调查目的

根据东莞地区金融业发展和东莞职业技术学院财经系专业发展的需要, 东莞职业技术学院财经系于2013—2014学年新开设了金融专业, 旨在培养优质的创新型金融专业人才, 为东莞市金融业的发展注入更多的推动力量。

面对众多高等院校金融专业发展建设的竞争优势, 和金融专业人才就业总体形势的不利情况下, 笔者所在的东莞职业技术学院作为一所职业技术学院, 新增的金融专业是否拥有建设发展的条件和空间, 我们这些只具备专科水平的金融专业毕业生是否适应市场的需要, 是否具有较强的就业竞争力?

根据金融专业发展和人才培养模式的需要, 我们在2013年11月至2014年2月进行了东莞地区金融专业人才需求的浅层次调查, 为制定科学的、适应市场金融行业发展需要的人才培养模式打好实践基础, 并把相关调查分析结论反映给财经系金融教研室, 为金融专业的课程设计、教学方法、实践能力培训、师资培训等方面提供改革的依据。

(三) 调查的具体内容

调查的内容包括:一是东莞职业技术学院2011年财经毕业生金融行业就业概况;二是东莞职业技术学院金融专业在校生专业学习诉求调查;三是金融业用人单位的用人标准调查。

采用的调查方法主要有:实地调查、问卷调查、访谈调查等方法。

二、调查的初步结论

(一) 东莞职业技术学院财经系2011级学生在中国银行东莞分行学生的实习就业情况

东莞职业技术学院根据学院财经类专业和金融市场人才的潜在需求, 才于2013年9月开始在财经系增设了金融专业, 目前尚未有金融专业毕业生走上金融工作岗位。但是, 财经系开设的会计专业, 在2012—2013学年度第二学期与中国银行东莞分行进行订单式的人才培养合作, 开设了会计专业中国银行班。东莞职业技术学院财经系2011级中国银行东莞分行实习班的学生于2013年11月—2014年2月在中国银行东莞的各个镇区支行进行实习, 包括以下的镇区:东莞南城、莞城、虎门、长安、大岭山、樟木头、大朗、松山湖、石碣、高埗、东城、厚街、石龙、沙田、万江、中堂、塘厦、常平、黄江、企石、望牛墩、石排、道滘、桥头、茶山、横沥、寮步等二十七个镇区。

在学生实习期间, 我们对相关学生、用人单位和企业指导老师进行了走访和调查。

1. 会计专业中国银行班毕业生对金融专业人才就业能力培养的建议。

通过调查和了解, 中国银行班毕业生在4个月的实习过程中, 认为在校期间所学到的银行相关业务知识是很实用的, 但由于学习时间短, 实践技能系统性训练不强, 在实习工作中还是明显感觉到专业知识和职业技能的掌握和熟练程度不够。具体进行了以下调查:

(1) 对专业教学建议的调查 (见图1) 。调查结果显示, 65%的中国银行班毕业生结合工作实际情况认为学校在专业教学中应注重专业理论和实践平衡教学, 32.5%的毕业生认为应加强专业实践教学, 只有2.5%的毕业生认为理论知识最重要。

图1

(2) 专业课程安排中实践课程安排的调查 (见图2) 。调查结果显示, 78%的毕业生认为在校期间学习的实践技能知识偏少, 应加强实践技能课程的安排。2%的学生认为在校学习的实践技能偏多, 这部分学生应该是测试文字编辑方面工作的。

(3) 专业实践技能课程安排是否有针对性的调查 (见图3) 。

(4) 影响求职效果的主要因素 (见图4) 。调查结果显示, 在求职过程中, 48.15的毕业生认为个人综合素质起到决定性的作用, 35.75%的毕业生认为专业实践能力起到关键作用。

2. 会计专业中国银行班毕业生对就业能力的建议。

在调查中国银行班毕业生对在校金融专业学生为将来就业需加强哪一方面能力时得出以下结论 (见图5) 。

通过调查发现, 毕业生认为, 在校学习期间最迫切要掌握的能力所占比例最高的是专业知识和技能的培养 (89.19%) ;其次是人际交往和沟通协调能力的培养 (87.84%) ;第三最需要加强的能力是独立思考, 果断处事和独立完成某项工作的能力;接下来依次是通过实习兼职或社会工作, 具备一定实践操作能力, 就业技能与面试技能, 组织领导团队合作的能力, 适应社会和改造社会的能力, 创新思维解决问题的能力, 外语和电脑技能等。

3. 会计专业中国银行班毕业生对考取专业相关证书的建议。

根据调查统计结果显示, 所有的毕业生都认为在校学习专业期间, 考取相关行业上岗证书是必要的和对就业是有利的。特别是以下这些与金融行业就业密切相关的证书:银行从业资格证书、证券从业资格证书、保险代理人资格证书、会计从业资格证书、“助理理财规划师”职业资格证书。

(二) 东莞职业技术学院2013级金融专业在校生专业学习情况调查

本次调查对象为东莞职业技术学院2013级金融1班和金融2班的等两个班级的学生, 参与调查的101名学生中, 从性别结构看, 女生60人, 男生51人;从户籍地看, 农村学生30人, 城镇学生71人。

1. 专业满意度调查。

具体调查结果见表1。调查结果显示, 非常喜欢自己专业的同学占18.67%, 比较喜欢自己专业的占50.67%, 总体说来, 多数同学对自己的专业是满意的。但仍需要通过各种宣传手段来加大金融专业的介绍, 提高金融专业学生对本专业的认同度, 从而提高学生学习专业的积极性。

2. 专业学习目标明确度调查。

具体调查结果见表2。调查结果显示, 对自己专业学习目标非常明确的占4.0%, 比较明确的占50.67, 总体说来, 只有一半的同学对自己的专业的学习目标是明确的。这对于我们金融专业学生学习专业的整体规划不利。

3. 是否制定学习计划的调查。

具体调查结果见图6。统计资料显示, 有68%的同学制定过学习计划, 32.0%的学生在大学中没有制定教学计划, 这种现象还是比较严峻的, 应采取有效措施使有制定学习计划的学生起到积极的影响作用, 使到绝大部分的金融学生对自己的专业学习有科学的规划。

4. 对在校生专业就业前景心理预期的调查。

填报志愿时对就业的考虑, 通过对我院13级金融专业在校生所填报的志愿表统计, 结果显示, 58.7%的学生认真根据自己将来的就业意向填报金融专业, 32%的学生只是根据自己的兴趣来选择专业, 9.3%的学生没有明确的就业打算和兴趣爱好。总体上来说, 农村户籍的学生在填报金融专业的志愿时认真考虑将来就业问题的比例高于城镇户籍的学生;高收入家庭的学生根据兴趣填报金融专业的的比例大于低收入家庭的学生。

5. 对在校生将来就业地区意向的调查。

我院2013级金融专业78.6%学生是东莞市户籍的学生, 这些学生都认为适合自己的就业地区是广东省东莞市, 15.4%的学生认为适合自己就业的地区是珠江三角洲地区的城市都可以, 6%的学生不明确自己将来的就业地区。

6. 对在校生就业行业和考取专业证书意向的调查。

(1) 对在校生就业行业意向的调查结果 (见表3) 。

(2) 对在校生考取专业证书意向的调查结果 (见表4) 。通过调查统计结果分析, 超过一半人数的学生 (64.36%) 想考取银行从业资格证书, 欲从事银行柜台、大堂经理等银行方面的工作;同时, 接近一半人数的学生想考取证券从业资格证书 (42.57%的学生) 和“助理理财规划师”职业资格证书 (48.51%的学生) ;令人意外的是有55.45%的金融专业学生想考取会计从业资格证书, 原因是做好在金融行业和会计服务业两种行业中争取最佳就业机会的准备。从相关比例可以看出, 银行和证券基金业是学生最想从事的行业, 几乎没有同学想从事保险业。

(三) 东莞地区金融业用人单位对专科院校金融业人才的意见

对东莞地区金融业用人单位进行了有关专科金融人才培养意见的调查, 主要调查对象是中国建设银行东莞分行、东莞银行、广发银行东莞分行、中国工商银行东莞分行虎门支行、东莞证券、广发证券东莞营业点、中国人寿保险公司东莞分公司等负责人或工作人员。主要采取了采访、问卷调查和电话访谈等形式的调查。调查结果见表5。

三、调查研究分析结论

通过对东莞职业技术学院财经系2011级中国银行东莞分行实习学生、2013级金融专业在校学生、东莞地区金融业用人单位调查相关内容、统计的分析, 以及结合我院财经系金融专业的人才培养方案的分析, 高职院校对金融专业人才培养的相关有效措施概括如下:

(一) 明确金融专业人才培养目标

根据金融行业对金融专业人才的需求以及高职院校财经专业学生的入学基础、个人综合素质明确我院金融专业的人才培养目标:创新应用型金融专业人才。创新应用型金融专业人才的培养分两步走:第一步, 根据金融行业企业对应岗位需求、学生就业意向以及高职院校学生的综合素质培养应用型的人才, 主要以业务操作型为主;第二步, 在学生掌握金融专业理论以及基本技能的基础上, 根据每位学生的综合表现, 对尖子学生进行更高层次的综合培训, 打造一批符合金融业高素质要求的创新应用型人才。

(二) 明确金融专业人才培养的方向

根据金融专业人才需求和学生就业方向的调查, 初步可以确定的专业培养方向主要包括:银行业方向、证券基金期货方面、投资理财方向、保险业方向等。在课程设置和教学过程中根据这些方向给予切实可行的实践操作。

(三) 教学和培训过程中注重培养学生的综合素质和各种能力

1. 注重培养学生的综合素质能力, 因为创新型金融专业人才应具备以下三个方面的素质:

(1) 金融专业理论素质。创新应用型金融专业学生要具有较高的金融专业理论水平和丰富的课外知识, 不但要掌握本专业的相关知识, 还要熟悉其他关联专业的知识, 并且还要具备理论分析和解决具体问题的能力。

(2) 金融专业业务素质。创新应用型金融专业人才应熟练掌握相对应行业的基本技能操作, 学会使用相关岗位上常用的业务工具, 熟练运用知识为客户理财, 同时掌握较高的英语和计算机技能。

(3) 职业道德素质。要熟悉相关财经法规, 具备强烈的法律意识和良好的职业道德修养。只有熟悉相关财经法规, 具备法律意识和良好的职业道德修养, 才会更高效率地履行工作职责, 才是一名合格的金融行业工作人员。

2. 金融专业人才培养应注重的能力类型 (表略) 。

(四) 课程设计和师资培训方面

1.课程设计应理论与实践有机结合。根据对2011级会计专业中国银行班毕业生的调查信息反馈, 学校在专业教学中应注重专业理论和实践平衡教学, 特别是基本技能的系统性教学。

根据金融行业就业硬件要求和金融专业的特点, 在课程设计上应注重“课证结合”、“课赛结合”, 并引入企业资源, 成立金融专业“订单班”。同时, 结合金融行业职业岗位群工作任务对专业知识、技能实践、综合素质的要求, 构建合理的课程设计, 在教学中不断更新教学内容, 强化学生的职业道德、职业实践能力以及可持续发展能力的培养。利用企业资源, 把金融企业真实的业务引入实践教学平台, 建立校内与校外实训基地, 为学生提供切实可用的教学服务。

2. 建立一支具有双师素质的金融专业教师队伍。培养创新应用型金融专业人才, 需要教师必须具备丰富的理论知识, 同时还应具备较高水平的业务操作技能和丰富的教学经验。鼓励教师多深入金融企业进行调查研究;与金融企业建立长期的合作关系和师资培训基地, 定期派送教师前去培训, 提高业务水平。充分利用校企合作机制, 积极从金融企业聘请专业扎实、实践经验丰富, 并且具备教师基本条件的专业技术人员和管理人员兼职实习指导教师。

四、总结

通过本次基于高职院校金融专业人才培养的调查分析, 比较清楚地了解了金融行业的人才需要、人才培养标准、学生的就业方向等内容, 为我院财经系金融教研室制定科学的、适应市场金融行业发展需要的人才培养模式打好实践基础, 为金融专业的课程设计、教学方法、实践能力培训、师资培训等方面提供了改革的依据。

摘要：中国金融行业在我国得到了有力的发展, 特别广东省东莞地区金融业的蓬勃发展扩大了金融业人才的需求量, 促进了相关高校金融专业的发展, 同时也提出了金融业发展新形势下金融专业培养人才模式的要求。东莞职业技术学院于2013年开设了金融专业。本调查分析报告主要根据一系列有关金融专业人才培养的调查、统计结果, 并进行研究分析, 提出了有关课程设计、专业能力培养、师资培训的建议。

关键词：金融专业,人才培养,调查,分析结论

参考文献

[1]马赞军.金融学应用型本科人才培养模式研究.高教论坛, 2008.6

篇4：金融考研专业院校分析

【关键词】高职院校金融专业机遇挑战

一、市场经济对高职金融专业的需求

（一）货币信用快速发展，大力发展多元化金融人才

随着国民经济的逐步发展对本专业的要求也逐漸提高。现代市场经济，货币信用经济发展迅速，货币信用关系存在于我们社会经济的各个方面，任何经济活动与经济交易都离不开货币信用形式这个媒介，因此，金融业在现代市场经济中处于至关重要的位置，是当代国民经济的支柱性产业。随着我国经济快速稳步的增长，人们物质追求不断提高，个人财富拥有量和货币持有量也不断增长，投资增值的新理念促使更多的金融品种在日常生活中不断涌现出来，社会各个主体对金融的要求也日趋增加，因此，金融业对不同层次水平人才的需求将会是一个长久的趋势。

（二）行业领域覆盖面广，办学层次更加全面

金融业是面对社会中各种职业的，技术革新使它的操作性越来越强，最终能被绝大多数用户所接受。通俗来说，无论文化层次高低与否都可以自主的使用。如果金融业只采用高层次的人员，它的用人成本就会增加。因此，从企业、单位未来发展状况来看，中低层次金融毕业生应该会成为多数中、小企业工作岗位的首选。高等职业教育正处在改革调整时期，如果学生在校期间能够多掌握几门专业技能，提高自身业务能力水平，学生的就业率将会大大提升。

（三）培养金融服务人员，促进经济体制的改革

进入21世纪，随着我国经济建设、管理制度的变化，医疗制度、社会保障制度、全员用人制度及住房制度也发生了重大改革，因此金融行业各种配套措施也要随着社会的需求不断发展变化。这种大金融服务已不仅是一种专业性服务，也是一种劳动密集性服务。金融行业的发展既需要高水平的专业人才，也需要较多的基层服务人员。高等职业学院对金融专业的人才培养要应该注重基础素质教育，强调专业课程设置要务实，学生毕业要以基层工作为起点。

二、高职院校金融专业面临的问题

（一）高职金融专业的就业劣势

近几年来，随着高等教育招生规模的迅速扩大，高等教育的覆盖面越来越广泛，用人单位更注重接受高等教育的层次和类型，在就业市场上，用人单位争夺重点院校的本科研究生人才已属常态。经过对各商业银行人力资源部的招聘要求调研，近几年银行、证券、保险等一系列金融企业在招聘时都要求应聘人员至少具备大学本科及以上学历，有的还要求是211，985等重点高校毕业生，因高职学生的学历层次较低，在就业竞争初始阶段就处于一种明显的弱势地位，高职学历成了“弱势学历”。

（二）社会认知度较低

由于高职金融专业发展起步较晚，社会普遍对高职金融专业的认可度不高，很多家长和学生对于高职院校能否开设金融专业报以怀疑的态度，对于高职金融专业毕业生的就业问题更是深表质疑。他们认为高职教育属于低层次的高等教育，只有高学历才能在金融行业中占有一席之地。另外，在招生方面，高职院校也存在自制度性歧视，高职招生是高等教育招生中的最后一个批次，在第三批、第四批，无形中就降低了社会对高职教育的评价。一直以来金融行业又在人才引进方面，存在着一味要求高学历的现象，无形中又降低了高职金融教育的社会地位。

（三）对具有金融企业一线岗位丰富经验的“双师型”教师的大量需求

2000年《教育部关于加强高职高专教育人才培养人才的意见》中提出“双师型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键。根据调查显示，大部分高职院校中的金融专业为了达标，要求教师考取职业资格证书，但是招聘真正具有金融企业一线岗位丰富工作经验的双师型教师难度很大。目前大部分高职院校的金融专业教师都是“有证无能”、有名无实的双师型教师。

（四）建设实习实训基地，提高学生实践能力

建设实习实训基地是高职教育特色之一，建设实训基地就是为了能更好地培养学生实践动手能力，彰显办学特色，能使学生将书本知识与动手实践有机结合。我系金融专业要做大做强，就必须以市场抓手，从而满足金融企业、行业需求；以专业教学为理论依据；以实践性教学环节为主要推动力，提高教学效果，培养学生自主动手能力，增强学生就业竞争实力。建设实习实训基地是体现高职金融专业教育特色，实现金融专业培养目标的必由之路。

三、高职院校金融专业发展战略思考

（一）加强对学生的实践能力的培养，制定合理的人才培养方案

高职教育的基本要求是提高学生的实践动手能力，众多高职院校通过建设设施齐全的校内实训基地，加强校企合作，建立校外实训基地等多种方式和途径来完成这一目标。同样，金融专业也需要合理的安排学生深入到金融企业，参与各项金融实践活动，达到锻炼和提高专业技能的目的。同时，在人才培养计划的制定方面要既满足行业和市场对金融人才的要求，也要遵循教育教学规律，提升学生综合素质，增强就业竞争力。

（二）加大金融教育的高精尖人才引进力度。

要实现高职金融专业的全面发展，必须加大金融专业双师型教学团队的建设投入。一方面应不断推行具有吸引力的金融人才引进政策，适时为金融专业引进金融行业一线的优秀技能型人才，拓宽教师来源渠道，丰富教师层次。另一方面高职院校要重视教师继续教育培训工作。鼓励在校的中青年教师下金融企业一线去实践和再学习，通过各种渠道和途径提高学历层次和专业技术职称，培养和丰富双师型人才，优化人才队伍结构。

（三）产学结合、加强校企合作。

实践教学是高职金融专业不可缺少的一个重要方面。校企合作在职业教育中占有重要的地位，职业教育不能只强调理论教育，而忽略动手实践能力的培养。通过校企合作，和金融企业制定和实施“订单式”培养方案，不断深入掌握金融岗位职业能力需求，以企业的需求为基础制定专业人才培养方案。同时高职院校要着力建立金融职业教育培训中心，充分利用学校、企业和社会中介机构的资源，采用远程教育、自学考试、在职培训等方式，开展岗前培训、换岗培训、后续培训等，打造立多元化的金融职业培训体系。

参考文献

[1]张旭升.高职金融保险专业培养目标的评析.当代职业教育，2011（1）.

[2]刘晓琴，顾沺沺.高职金融管理与实务专业建设刍议.陕西青年职业学院学报，2010（3）.

[3]黄蕊.高职院校金融专业发展战略研究.天津大学，2011年硕士论文.

篇5：金融考研专业院校分析

英语：

首先说说英语吧，今年英语二我考了78分，跟一同进入面试的80+大神比起来非常一般，但是我个人感觉还是很满意的，毕竟我的英语底子并不是很好。我是从一月开始准备考研的，从一月份一直到二月九号我返校，期间一直在背英语单词。逐步把你背完一遍的时间缩短，而提速的诀窍就是把自己在前几章合上书就忘的单词重点划出记忆，而已经会的就不要浪费时间，当然在此期间我建议背单词时不要只背一本单词书，最好能换几本不同的背，这样的话有利于加深记忆。掌握好5500个单词，虽然任务艰巨但不得不说这真的是考研英语拿高分的第一步。

数学：

接下来说说我呕心沥血准备的数三吧，貌似进面试的人中，数学考了不到130的也没有几个人吧。我就是其中一个，127。本人数学功底并不是很好，所以在有着这样的自知之明的情况下，我很早就开始准备数学了。我看完两遍全书时就已经快到六月了，前两遍基本上是一个半月一遍，看完两遍后感觉有所成，暑假结束前又看了两遍，到了下学期快速的看了一遍又总结了一遍错题就把全书放下了。在看全书期间我还把660题做了一遍，上面很多题目虽然你永远都不会在数三卷子中见到，但是对你理解知识点非常有帮助值得一做。

政治：

政治方面，今年政治没有让我失望，考了80整，

备考资料

个人觉得，如果你想政治拿高分的话大纲解析掌握透彻是很有必要的，虽然各位名师都出了不少版本的辅导书，但是政治题目追本溯源还是从大纲解析里来的。政治这门课就是这样，成绩的高低一方面取决于你努力的程度，一方面也取决于老师们的押题准度。总之，一句话考研政治主要就是靠记忆的，选择好的方法，配之以充足的时间才能取得较好的成绩。

专业课：

说说专业课吧，打出这五个字真是充满无奈与欣慰啊。今年专业课考了121。因为考前真没想过能考到120+，时至今日我仍然觉得南京理工的专业课准备的真的是太辛苦了，个中滋味真的是只有自己才知道。首先先扫个盲，南京理工专业课指定用书是《投资学》、《公司金融》、《国际金融》。老实说这几本书写的都是非常不错的，尤其是国际金融体系非常好。如果你是跨专业考试或者本身是金融专业出身但是底子又不太好的时候，就不要抱太高期望，因为想把这门课考的不错真的是需要实力加运气的，所以在公共课上你就要倾注很多的心血，在这里向一位今年公共课考了315的同学表示钦佩。

我专业课是从去年的4月份开始看的，一开始也是主要看课本，进度非常慢，主要就是理解+记忆+练习。在这个过程中做了大量的笔记和注释，一开始大约需要一个半月才能把这四本书看一遍，一直到七月份我才大致把书看了两遍，在暑假中我又针对自己不太擅长的微观金融部分搭配看了罗斯的《公司理财》还有厦大张亦春教授的《金融市场学》，效果真的很不错，对之前的书本知识进一步巩固。张的书感觉写的很好，对于投资学的主干知识都有涉及而且讲得很透，非常值得一看。罗斯的书就更不用说了，非常经典，课后题目也非常有针对性，值得一做。

篇6：金融考研专业院校分析

内分泌考研哪个学校好

考研医学类内分泌专业学校排名有哪些院校?

北京协和医院、上海交通大学医学院附属仁济医院、湘雅医院、天津医科大学代谢病医院、瑞金医院、中山大学附属第一医院、福建医科大学附属协和医院、安徽医科大学第一附属医院、北京中医药大学东方医院、广西医科大学第一附属医院。

内分泌和B超哪个考研后就业更好呢?

内分泌和B超考验后工作都不错。内分泌少急诊和重病的，夜班轻松，是有夜班的，超声夜班少。收入看在什么地方，跟医院也有关系。

超声收入也不错。内分泌是临床科室，超声是辅助科室，发展肯定是内分泌好些。不过内分泌考研难度会挺大的，分很高，超声在影像中师最高的，不过比起内分泌还是低些。找工作超声好很多，内分泌很难找。考研内分泌报哪个学校呢?

报考哪个院校主要还是看你的成绩了。如果实力很好的话，可以报考的好院校有：北大、复旦、交大、武大、华科的医学院。

兰州大学内分泌考研考什么科目?

初试：①101思想政治理论

②201英语一

③306西医综合复试笔试科目：内科学

1、同等学力考生要求通过国家英语四级水平考试，并以第一作者在CSCD收录期刊上全文发表论著一篇。

2、报考学术型专业的考生须符合专业学位报考条件才可以调剂到专业学位专业复试。

3、同等学力考生加试科目：生物化学、病理学。

篇7：金融考研专业院校分析

历史学院简介

历史学科是北京师范大学最早形成的系科之一，由 1902 年创立的京师大学堂“第二类”分科演变而来。

北京师范大学历史学考研盛世清北北京师范大学考研北师大考研辅导北京师范大学考研辅导历史学专业院校分析

2006年 3 月，该校作出决定，北京师范大学历史学系与史学研究所合并成为北京师范大学历史学院。合并后的历史学院，门类齐全，师资力量雄厚。现有 2 个国家级重点学科，1 个教育部人文社会科学重点研究基地，7 个博士点，8 个硕士点。在职教授 34 人，博士生导师 29 名，在聘“ 985 ”项目 教授 10 人;副教授 17 人。其中既有国内外知名的教授何兹全、龚书铎、刘家和、瞿林东、陈其泰、晁福林、郑师渠等，也有一批崭露才华的中青年学者。现任院长为杨共乐教授。

北京师范大学历史学考研盛世清北北京师范大学考研北师大考研辅导北京师范大学考研辅导历史学专业院校分析

拥有中国古代史、中国近现代史、世界史、历史文献学和考古与博物馆学等专业。中国古代史研究方向为先秦史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史、中国古代社会文化史、中国古代经济史、中华民族史等。中国近现代史学科研究方向为中国近现代政治思想史、中国近现代文化史、中国近现代社会史、中国近现政治史等。世界史学科研究方向为古希腊罗马史、西方史学史、中外古史比较、欧洲中世纪史、西方近现代思想史、近现代国际关系史、美国史、英国史、俄国史、日本史等。历史文献学学科研究方向为历史文献学和古籍整理等。考古与博物馆学研究方向为中国考古史、博物馆学等。

篇8：金融考研专业院校分析

1.1 金融专业的人才培养目标要求学生具备较强的礼仪服务技能

金融服务礼仪作为高职院校金融专业的必修课程, 主要任务是围绕金融职业形象的塑造和与交往对象 (尤其是客户) 的沟通、合作这两大主题, 通过学习金融行业从业人员应当遵守的行为规范和指南, 在学生掌握一定的商务礼仪和社交礼仪知识的基础上, 进行仪态礼仪、仪容礼仪、服饰礼仪、语言礼仪、行为礼仪和待人接物礼仪的学习和训练。市场经济条件下, 金融行业的竞争更多体现为满足客户需求, 提供更优质的金融服务。高职院校金融专业不仅需要培养学生成为掌握各种相关金融业务的技能型、应用型人才, 同时也需要通过金融礼仪的学习, 使金融专业的学生不仅理解礼仪的含义, 更重要的是掌握金融服务礼仪的本质, 熟悉不同金融服务工作岗位的礼仪规范和金融行业的职业操守, 同时培养与客户沟通、交流的能力, 了解塑造高素质的金融从业人员职业形象所必需的仪态、仪容、服饰、语言、行为和待人接物方面的礼仪要求, 并通过行之有效的训练把要求逐渐转化为可运用和可操作的技能。只有具备了较强的金融礼仪服务技能, 才能更好地为客户服务, 逐渐成长为合格的金融从业人员, 塑造高素质的金融人的职业形象。

1.2 高职院校学生适应社会生存需要培养较高的礼仪素养

高职院校的学生经过短短三年的学习就将进入社会和职场, 无论是求职面试还是初入职场, 都需要通过展示包括礼仪素养在内的综合素养给用人单位和交往对象留下良好的第一印象, 同时树立自身积极正面的公众形象。而且为了能够尽快适应社会和增强社会生存能力, 还需要不断提高与不同交往对象之间沟通合作的能力, 建立和谐的人际关系, 为成长为成熟的社会人做好充分的准备。然而养成良好的礼仪素养不是一蹴而就的, 需要经过较长时间有意识的学习、仿效和实践逐渐内化为自身的行为习惯。所以高职院校应该加大力度培养学生的礼仪修养, 提升学生良好的道德修养和精神气质, 督促学生无论在校学习期间还是参加顶岗实习或者寒暑假社会实践的过程中, 都要随时注意规范自己的言行举止, 在人际交往中体现尊重为本、善于表达的礼仪原则, 学会入乡随俗, 适应环境, 做到善于沟通, 善于合作, 并懂得运用礼仪的方法去协调个人、集体、社会和国家利益之间的关系, 解决在工作和人际交往中出现的问题。

1.3 金融专业的礼仪教学普遍存在较为严重的“知行脱节”的问题

在金融专业的礼仪的教学中, 普遍存在着“知行脱节”的问题, “知礼”和“懂礼”等知识目标通过教学以及日常生活中礼仪知识的逐渐普及基本能够实现, 但在“习礼”和“用礼”这两个体现礼仪作为行为学科的能力目标和素质目标上, 常常会因为教学方式的单一、实训场所的缺乏、环境氛围的缺失、工学结合的脱节、礼仪实践的不足和考核评价体系的不完善等因素导致教学目标难以达成, 教学效果受到较大的影响, 与金融行业对从业人员较高服务素质和礼仪素养的要求形成强烈的反差。

2 金融服务礼仪教学模式初探

金融礼仪对于高职院校金融专业学生的重要性不言而喻, 要使金融礼仪的教学和训练落到实处, 达到培养学生良好的金融服务技能和礼仪素养的目标, 传统的金融礼仪教学从内容方法及考评方式上必须实施改革, 建立在“知行合一”理念指导下的全新金融礼仪教学模式迫在眉睫。

2.1 观念引导, 理论引领

对于高职院校金融专业的学生而言, 金融服务礼仪的教学更重实践性和可操作性, 本门课程的理论课和实践课的比例基本达到2∶8。学生只有具备金融服务礼仪的实际操作和运用能力, 将来才能在具体的金融服务工作中发挥较大的作用。因此, 在金融服务礼仪的教学中, 有较大强度的实际操作训练。比如仪态礼仪的教学中, 为了保证工作仪态的规范和标准, 对学生的站姿、坐姿和行姿等基本身体姿态的前期训练比较艰苦。只有帮助学生及时转变观念和理解礼仪训练的价值与意义, 学生才会对礼仪学习和训练抱以积极配合的态度, 才能最终调动学生参与训练的积极性和主动性, 达到较好的实训效果。

2.2 技能训练, 规范指导

在金融服务礼仪的教学中, 各种礼仪技能的实际操作必须经受住细节的挑剔。无论是仪态礼仪、仪容礼仪、服饰礼仪、电话礼仪还是各种常用的社交礼节等, 都要求动作标准和操作规范。各种礼仪技能的训练都尽量安排在形体房和实训场所进行, 让学生直接面对镜面, 观察训练效果, 将自我纠正、同学互相纠正和教师点评有机地结合起来。教师要充分利用点评和指导的机会, 强化技能操作的规范程度, 特别针对每项操作技能中的细节错误, 及时指出并给予纠正。在现场指导技能训练的过程中, 根据实际情况教师可以亲自演示示范, 也需利用丰富的网络资源, 借助大量的图片、视频作为示范讲解的正面和负面的参考资料, 选择与金融行业和学生求职就业相关的电子资源更易引发学生的共鸣。各种礼仪技能的掌握都需要经过一定的时间周期和相应强度的训练, 才能逐渐规范和达标。除了加强技能训练在课堂教学中的连续性和长期性, 还要鼓励学生在班级内部主动展示训练成果, 并将训练成果运用于日常的师生交往、同学交往及其他的人际交往中。

2.3 情景模拟, 综合演练

情景模拟的方法被普遍用于礼仪的教学和训练中。主要是指教师按照礼仪训练的目的和要求, 模拟相关职业和社交情景或环境、设计人物身份, 指导学生在各种模拟的生活、工作和人际交往场景中, 模拟不同人物的身份, 综合运用商务礼仪、社交礼仪和部分行业礼仪的规范, 处理各种现实问题, 以帮助学生将来在工作和生活中更好地运用礼仪规范。在前期理论学习和技能掌握的基础上, 运用情景模拟的教学能够更好地引导学生积极参与、体验, 使学生由教学的客体转变为教学的主体, 充分调动了学生的主动性和积极性, 也让学生的礼仪技能得以综合运用和全面掌握。情景模拟通常以小组为单位, 在小组成员的配合和互动中, 还增强了学生之间团队合作的意识, 有助于营造积极沟通的氛围。在礼仪教学的情景模拟训练中, 情景的选择、过程的控制以及评价和指导是相对比较重要的三个环节。在金融专业的礼仪教学中, 模拟情景的选择应主要涵盖毕业生求职面试情景、金融服务相关岗位工作情景以及日常社交情景方面, 密切联系生活和工作实际, 激发学生参与的兴趣。在情景模拟的过程中, 礼仪教师对模拟过程中出现的问题要及时指出, 控制时间和方向, 并适时评价, 全程参与指导, 以保证情景模拟达到既定的效果。

2.4 文化培育, 氛围营造

高职院校的礼仪文化培育, 对礼仪的教学乃至学生的健康成长都能起到潜移默化的积极作用。金融专业内部还应结合专业教育, 抓住有利时机, 从金融专业人才培养的目标和规格入手, 营造专业内部浓厚的礼仪氛围, 让学生在专业课程学习的同时, 不断受到职业礼仪的感染和熏陶, 为成长为金融职业人奠定基础。在高职院校礼仪文化建设和培育的过程中, 包括礼仪教师在内的广大教职员工首先应该以符合礼仪规范的仪容、仪表、服饰、语言和行为等做好美的示范, 对学生的言行举止产生积极的引导作用。礼仪教学应遵循教育的基本规律, 对于教育工作者而言, 身教重于言教, 良好的示范作用往往胜过一切枯燥的说教。教职员工的率先示范对整个校园及金融专业礼仪文化氛围的营造起着重要的促进作用。另外, 有针对性的校园文化活动的开展也有利于礼仪文化的建设和培育。比如针对求职就业, 组织毕业年级学生参加的“职业形象”大赛, 既是对毕业班学生掌握和运用礼仪的一次全方位检验, 同时也带动其他非毕业年级加深对礼仪的了解和认识。最后, 将校园文明礼仪纳入管理制度体系, 严格要求、监督有力是礼仪文化建设和培育的有力保障。从管理层面把对教职员工和学生的礼仪要求形成一定的制度和规范, 从而有力地督促师生严格遵守礼仪规范, 进而在整个校园和专业内部形成良好的礼仪文化氛围。

3 总结反馈, 改善提升

传统的礼仪教学的考评体系常常偏重考察学生对理论知识的掌握程度, 而忽略考察学生礼仪素质的养成和礼仪技能的运用, 忽略检验学生的实践操作能力。所以传统的礼仪课程的考试方法是以理论考试为主, 仅凭一张试卷作为考评的依据, 导致学生融会贯通及实际运用礼仪的能力较差。在“知行合一”理念指导下, 应对传统的礼仪教学的考评方式进行改革, 综合考虑基本商务社交礼仪知识、基本礼仪技能, 实习反馈等多个层面, 建立知识掌握、技能达标、实习合格三位一体的考评体系。金融专业礼仪教学的考核和评价实质上是一个不断对学生礼仪技能的掌握和礼仪素质的养成进行总结和反馈的过程, 并通过学生自身的总结和实习单位的反馈及时发现问题, 得以改善和提升。

在“知行合一”理念的指导下, 金融专业的礼仪教学模式本着“学以致用, 理论联系实际”的原则, 从引领学生理解金融礼仪对个人成长和求职就业的重要意义入手, 加强基本礼仪技能训练和专业指导, 综合运用多种教学资源, 灵活采取各种教学方法, 激发学生学习和训练的主动性和积极性。并着力营造校园和专业内部良好的礼仪文化氛围, 通过工学结合的方式检验礼仪技能的掌握和礼仪素质的养成, 在实践中不断总结提升, 最终增强金融专业礼仪教学的实效性和可操作性。

摘要：高职院校金融专业的礼仪教学普遍存在着“知行脱节”的问题, 教学训练和效果都不理想, 学生的礼仪技能和素养较差, 与金融行业对其从业人员较高礼仪素养的要求形成强烈的反差。所以, 改革目前的金融礼仪教学, 提高礼仪教学的实效性, 构建金融专业礼仪教学模式势在必行。

关键词：金融专业,礼仪,教学模式

参考文献

[1]黄静.高职院校礼仪教学模式初探[J].中国校外教育, 2010 (6) .

[2]胡丹.关于高职院校社交礼仪课程教学的思考[J].南通纺织职业技术学院学报, 2003 (12) .

篇9：金融考研专业院校分析

摘要：本文以金融学专业为例，运用SWOT分析法，对普通本三院校的新兴热门专业人才培养进行分析，明确优劣势，分析机遇、挑战，提出相关战略选择。

关键词：本三院校 金融专业 人才培养 SWOT分析

随着我国高等教育跨越式发展，一些热门专业在各高校兴起。如金融专业，即便在理工科院校开设比例也达到了70%以上，成为名副其实的新兴热门专业。这主要源于金融行业迅速发展和稳定可观的收入。但高收入伴随的往往是高门槛。金融机构对重点院校和财经院校的情有独钟让普通本三院校的金融专业毕业生就业压力倍增。对于大多数人来说，专业对口的求职梦想很难实现。面对这一瓶颈，普通本三院校应主动应变，发挥比较优势，创新金融人才培养模式，应对社会发展与金融产业革新要求。

1 普通本三院校金融专业人才培养的SWOT分析

SWOT分析法，是一种常用的战略分析工具，由旧金山大学哈佛安德鲁斯教授于1971年在《公司战略概念》一书中提出。SWOT是英文Strengths、Weaknesses、Opportunities和Threats的缩写，即组织本身的优势、劣势、机会和威胁。对的内外部条件各方面内容进行综合与概括，通过调查分析后依据一定的秩序以矩阵形式排列出来，然后运用系统分析法，将各种因素综合起来进行分析，从中得出一系列相应的结论。

1.1 从优势（Strengths）角度分析

本三院校具有灵活的“民办”特征，具有较大的办学自主权，可以通过市场化的机制配置资源。从全面学分制改革试点淮海工学院东港学院改革发展经验来看，培养多学科渗透交叉的金融专业人才有着天然优势。“文理交融、专业渗透”的理念为培养专业特色化、知识多元化的复合型金融人才提供了土壤。

1.2 从劣势（Weaknesses）角度来看

本三院校新兴热门专业缺少深厚的学科基础和专业特色。大多生搬硬套专业财经院校“专业核心型”的人才培养模式，培养计划制订、课程开设大同小异，缺乏特色。学科发展时间较短，师资力量较薄弱，专业功底不够深厚，实践经验缺乏等都成为其人才培养的制约因素。

1.3 在机会（Opportunities）方面，金融行业发展前景广阔

金融人才就业范围较广，金融机构多元化态势明显，金融类人才前景广阔。近年来，国家政策强调放宽对金融机构的股比限制，鼓励民间资本发起或参与设立中小金融机构，所带来的金融领域变革对专业人才需求不断增加。市场的激烈竞争势必导致人才争夺战在全国城市金融界的掀起。

1.4 就威胁（Threats）而言，挑战主要来自行业与院校自身两方面

目前我国金融人才结构性不均衡现象日益明显，金融人才市场供需脱节矛盾较为严重：高校作为人才供给方，呈现的是金融专业毕业生供给过剩，就业困难的供大于求现象；而许多金融企业却又难觅适用人才，应用型人才供不应求。精英教育制度下，本三院校从一开始就面对着文化传统的桎梏，相对较低的录取分数和高额的学费难免让许多家长和社会人士产生本三院校即“拿钱买文凭”的世俗偏见，对其办学质量严重质疑。名牌效应导致本三院校的毕业生在不平等竞争中压力巨大。

2 本三院校金融专业人才培养的战略选择

2.1 优势-机遇战略（S-O战略）

以市场需求为导向，发挥本三院校办学相对灵活的机制，探索全面学分制人才培养模式，通过“平台+模块”课程框架和专业培养模式，适应学生个性发展需要和就业取向，确立专业人才特色发展的方向。这种与国际接轨的人才培养模式，提高金融等新兴热门专业的教学质量的同时，提高毕业生社会满意度，提升院校的社会知名度和美誉度。

2.2 劣势-机遇战略（W-O战略）

发挥母体高校的优势，整合资源，加大投入，用优惠政策吸引高层次人才，通过引进学科带头人和海外杰出人才等举措推动学科建设发展。同时通过注重教师的实践经验增强学生的实践能力，通过在职教师的教育和培训，提高教学质量。对于实践性比较强的课程，深化校企合作，与金融机构建立良好的合作机制。

2.3 优势-威胁战略（S-T战略）

发挥传统学科优势，强化外语教学，通过错位发展，探索金融人才培养的新方向。一方面，着手小处，立足地方经济，服务于中小金融机构，培养精通金融实务操作的应用型金融人才。一方面，着眼长远，注重金融服务外包专业的人才培养，培养多种能力并重的复合型金融人才。

2.4 劣势-威胁战略（W-T战略）

实施品牌战略，切实保证人才培养质量，以质取胜，提高综合竞争力实力，培养社会所需的“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的优秀金融人才。正视自身劣势与不足，通过产学研一体化战略，实现合作共赢。增强学生的实践操作能力，通过差异化竞争战略赢得市场空间，化解竞争风险。

参考文献：

[1]邵宇.论中国高校金融专业人才培养目标和模式[J].金融教学与研究，2005（6）.

[2]李俊，刘琳琳.基于SWOT分析的工科院校金融本科专业人才培养研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（9）.

[3]周斌，杨明华.“SWOT”模式对高校大学生人才培养的启示[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2007（1）.

作者简介：

包家官（1984-），男，江苏东海人，淮海工学院东港学院辅导员。