最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》（精选13篇）

篇1：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

《雷雨》教学设计

内容摘要：炎炎的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵清爽。呼吸者清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蝉鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水多路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

一、教材分析

《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。

二、学情分析

本课语言优美，文字精炼。课文中的内容学生可能已经接触过，所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

二、设计理念

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

三、教学目标

知识与能力目标

1． 学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。2． 学会通过观察比较，找出景物特点的办法。

3． 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。过程与方法

１、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。

２、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。

情感、态度、价值观

学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。

四、教学重点

1.会认记本课时的4个生字，会写12个生字。

2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

五、教学难点

感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

审美视点：情景美，创造美

六、学习环境与资源设计

1、学习环境选择在xx小学多媒体教室里，教学媒体采用网络电脑、投影仪。我首先制成多媒体课件，然后在授课时根据需要适时播放。如：反映雷雨前，雷雨中、雷雨后的课件。学生通过观看课件及图片，很快了解了课文中的内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，不需要老师的讲解，学生很快掌握了雷雨的现象和特点。

2.生字词卡片。课文中的生字、词。带拼音和去拼音两种情况，让学生读练结合。

读读认认yāluàn黑压压乱糟糟Chuíhóng垂头丧气彩虹读读写写垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛 3.课件制作时，课文中的重点句、段必不可少。如：

满天的乌云，黑沉沉的压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

重点段重点指导朗读，如：变色的字读的要重一些。变色的词用得好，读的更好，读出蜘蛛的害怕，彩虹的美丽，后来蜘蛛的悠闲自在。

教学过程

一、创设情境，猜谜引入

1、有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。（出示课件）。

2.读课题，谁能说说于雷雨有关的知识。

3.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字

1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

自读课文

2.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看谁能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一条彩虹挂在天空。

自读──指名读──评议──齐读

3.出示生字 yā chuí luàn hóng

压 垂 乱 虹 生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

同桌互读──男女赛读（齐读，指名读，去拼音再读）

4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？

5.巩固生字：

（1）自读生字卡上的词语，分大组组词

（2）在生活中识字。垂：有手能捶背，有金变锤子，加目把觉睡。压：厂内土多一点。

三、学习课文

1.分大组赛读课文。分三组分别读（1——3）（4——6）（7——8）.2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

指名回答（板书：前 中 后）

3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？ 雷雨前：

（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

自读课文──指名回答──谈体会──齐读

（4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

雷雨中：

（1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）

（2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。（3）读了第二部分，你感受到了什么？

（4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

（5）让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

雷雨后

：

（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）

（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

（4）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！

四、总结及拓展

1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

五、布置作业

1、课文后的我会写准确书写各两遍。

2、找出课文中的好词好句背会抄一遍。

五、教学反思

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。

在指导朗读教学雷雨前这一部分时，第二段中有这么一句“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”为了帮助学生领会“垂”字的意思，我设计了动画，让学生认真观察，画面中：一只蜘蛛从网上顺着垂下来，并做动作表示，感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。创设情境，调动了儿童的感官；让学生在观赏中有身临其境的感受，并领会到文中“垂”字的意思，“垂”字用得好。这时学生的学习兴趣也非常浓厚。

在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，如：有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。从这节课中我还体会到，成功的课堂教学，精彩的不是老

师的表现，而是学生感受到进步的喜悦、享受到学习的快乐、不断迸发智慧的花火。在这堂课上，我切实体会到了：“课堂是学生学习的圣地，不是老师展示个人才华的地方。”不论是在平时的教学中，还是在公开课一类的课堂教学中，教师只要明白自己的任务就是扎扎实实带领学生读书，认认真真让学生喜欢读书，巧妙机智引领学生入境悟情，教学就成功了一大半。

六、总评

1、整节课教师以学生为中心，让学生猜谜语，让学生读课文，让学生说雷雨前、中、后的变化，感受雷雨前的紧张、害怕，雷雨后的兴奋、舒畅与快乐。凸出学生的主体地位。

2、创设宽松、民主的学习氛围，如：和学生一起去雨中感受、假如你就是图中的那个小男孩…….许多情景，架起了和文本对话的桥梁，引领学生在入情入境中品味语言、发展语言，学生学的轻松、学的开心。

3、注重了学生的朗读能力、表演能力、想象能力、说话能力的培养，充分引导学生与文本交流，如让学生读出大雨哗、哗、哗的下的语气，假如你是图中的小男孩，雨过天晴你的心情怎么样？为什么？

篇2：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

授课时间： 教学目标：

1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字和写字。教学难点：写观察日记。

教具准备：教学挂图、生字词卡片 教学类型：精读课。课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、联系生活，揭示课题

夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?

二、初读课文，识字学词

1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片。

3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉。

1、指名分段朗读课文。

2、师引读(雷雨前：满天的乌云„„树上的叶子„„忽然阵大风；„„哗、哗、哗，雨下起来了„„雨停了„„)。

3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

5、分组朗读，师随即指导。

第二课时

一、默读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议

1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象? 小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声

2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清新。

3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。

三、填词比较词句

1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。

比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

四、巩固识字

1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。

2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

五、课堂练习

1、指导写生字。

2、完成课后习题“读读抄抄”

六、课外延伸

留心观察天气变化，写一篇观察日记。

七、本课小结：

八、作业布置：

篇3：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

关键词：小学；四年级；语文；阅读教学

语文的学习是一项关系到学生文史类综合基础建立的重要学科，能够学好语文对于少年儿童未来综合能力的发展与人文素养的形成都具有关键作用，语文基础是很多社科类与文史学科的共同基础，对于少年儿童语文基础的培养对孩子今后的发展具有重要意义。

一、以学生为中心开展阅读教学活动

在传统的教学模式当中，教师具有绝对的权威，而学生在教学活动中只能亦步亦趋地跟随教师的安排而进行语文知识的认知与学习，这样的教学模式并不利于语文阅读教学效果的提高，按照新课标提出的教育思想，教育活动应该体现学生的主动性，以学生为主体开展教学活动，才能让教学活动取得更好的效果，语文阅读教学也是如此，如果让学生被动地接受教师自上而下的传授的语文知识点与阅读学习内容，学生没有思考与分析阅读材料的余地，只能被动模仿教师的方法，这样并不能提高学生的语文阅读水平，语文阅读教学的效率更无从谈起，要让小学四年级语文阅读教学工作起到良好的效果，应立足新课标的素质教育理念，以学生为中心开展阅读教学，在阅读活动中教师应把学生作为阅读学习的主体，让学生自主探究语文阅读材料，发现与思考阅读问题，而教师的工作重心应放在学生组织材料，解答疑难，进行指导与纠错方面，通过提高学生作为认知主体的学习地位，让学生真正具备主动探索与求知的能力。

二、激发学生语文阅读学习的兴趣

对于小学阶段的少年儿童来说，兴趣往往是推动其将精力与注意力集中于某一事物的关键，兴趣可以让人提高对某个领域的注意力与积极性，更多地注意和参与到某些活动中来。对于小学语文阅读教学也是如此，兴趣可以有效地推动学生积极地进行阅读学习，提高学生在语文阅读方面的理解与认知能力，因此在小学四年级语文阅读教学中，教师应注意通过一定的措施来激发学生在语文阅读方面的兴趣，而不要通过单一的课堂授课与布置作业的方式来实现督促学生进行阅读学习。语文阅读是一项具有趣味性与内容丰富的学习项目，其中有大量有趣的知识与故事可以满足求知欲旺盛的小学阶段少年儿童的好奇心，对于语文阅读进行趣味性的挖掘可以让学生对于语文阅读学习的主动性被激发出来，从而提高其阅读学习的效率与学习成绩。教师多发掘语文阅读中的趣味化故事与知识点，以具有吸引力的教学方式来提高学生对于语文阅读学习的兴趣，让学生通过发现阅读学习的乐趣从而提高其语文阅读学习能力。

三、教给学生正确的阅读方法

针对不同的语文阅读内容，其阅读方法与认知技巧也是不一样的，这一点在阅读教学中要注意，教师在组织学生进行阅读学习之前，要先针对阅读材料的种类，内容，教给学生正确的阅读方法。通过阅读方法的指导让学生在进行阅读过程中不至于犯错误与走弯路，避免学生将大量学习经历耗费在无意义的探索上。例如针对人教版小学四年级语文《雅鲁藏布大峡谷》一课的阅读学习，教师应首先让学生明确这一课的文体类型为说明文，针对说明文的阅读学习，主要就具体说明的对象学习文章中所使用的说明技巧与说明方法，文中怎样使用数据进行说明，各种数据的使用产生了什么效果？文章中先描写了什么内容？后描写什么内容？前后顺序具有什么特征？文章这样安排具有什么作用？等等，通过阅读要点的指导和阅读方法的传授让学生在阅读学习中对于说明文的阅读学习掌握要点，使其在遇到同类型文体的阅读材料时可以应用正确的方法进行自主性地阅读学习，从而真正提高学生语文阅读的学习水平与学习能力。

四、读写结合，提高学生的阅读水平

对于一些语文阅读材料中较为复杂的文学技巧，仅仅采用了正确的阅读方法学生也很难充分理解材料中作者所使用文学技巧所起到的效果，而采用针对同样题材的写作练习与阅读学习进行结合，可以有效提高学生对于语文阅读材料中某些文学技巧的认知水平。例如针对人教版小学四年级语文《爬山虎的脚》一课的阅读学习中，教师可以让学生尝试写一写爬山虎這种植物，让学生通过自己写爬山虎，学习课文中描写爬山虎的文学手法与文学技巧，从而充分理解文章中所使用的文学方法，提高学生对于这一课的阅读认知与理解水平。

五、结语

综上所述，通过教学方法的探索与研究提高学生的语文阅读能力，方法是多种多样的，总的方向都在于在新课标素质教育理念的指导下，以培养学生的语文素养入手进行教学措施的调整与改进，教学方法的改进是一项长期的工作，只有不断的改革现有教学方法中不足的部分，才能让语文教学水平得到提高。

参考文献

[1] 沈静华.“沉入”语文课后訓练的金脉矿——小学语文阅读课课后作业设计实效性的研究[J].科学大众（科学教育），2013.08.

[2] 张毅.浅谈培养小学生阅读能力的有效措施[J].出国与就业（就业版），2011.14.

[3] 郑淑红.教学游戏在小学语文课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013.50.

篇4：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识3个生字，会写8个生字，理解生字所在的词语。

（2）正确、流利地朗读课文，注意读出人物对话的不同语气。2.过程与方法

理解课文内容，读懂寓意。3.情感态度和价值观

懂得目光短浅，固执己见是不可取的道理。

【教学重点】

掌握本课生字新词，正确、流利地朗读课文，注意读出人物对话的不同语气。

【教学难点】

理解寓意，懂得“目光短浅，固执己见是不可取的”道理。

【教学方法】

朗读感悟，角色扮演、课件展示。【课前准备】

多媒体课件，视频。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、激趣导入

1.课件播放视频：坐井观天

猜一猜：同学们猜一猜视频中的故事讲的是哪个成语？（坐井观天）师板书课题。2.解题

学生齐读课题，问“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天）

这节课我们就走这个有趣的故事。

二、初读感知

1.自读课文，出示自读要求。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）同桌互读课文，纠正字音。（3）边读课文边完成填空：

课文讲的是（）和（）争论（）的故事。2.自学汇报

（1）识字游戏

课件出示生字词，检查学生识字情况

xìn

相信 小鸟 青蛙 朋友 坐井观天 yán

看井 井沿 抬头 无边无际

（2）书写生字

课件出示会写的生字，学生观察生字的间架结构，说一说“信 沿 抬 际 蛙 错 ” 这几个字在书写时有一个什么共同特点？（左窄右宽）

学生在练习本上练写，师巡视指导。

（3）感知内容

指名完成填空，集体交流。

课文讲的是（小鸟）和（青蛙）争论（天有多大）的故事。

三、精读领悟

1.学习课文第1段

课件出示：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。指名读一读，提问：

青蛙和小鸟的位置分别在哪？（青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上）

理解“井沿”是指“井口的边”，拓展“碗沿”指碗口的边，“桌沿”指桌面的边。2.小组合作学习小鸟和青蛙的三次对话

（1）小组分角色朗读小鸟和青蛙的三次对话，再指派一组在全班分角色朗读。（2）什么是“大话”？（吹牛）

青蛙为什么说小鸟说大话？读一读小鸟的第一句话：

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

（3）小鸟和青蛙因为“天有多大”争论起来，他们的观点各是什么？（青蛙认为“天只有井口那么大”，小鸟认为“天无边无际”）理解“无边无际”（形容范围极为广阔）用“无边无际”说一句话。

你认为“小鸟”和“青蛙”谁说的对？（小鸟说得对，因为天是无边无际的）那为什么青蛙认为“天只有井口那么大”？（因为青蛙一直待在井里，只能看到井口大小的天。）

3.感悟明理

青蛙一直待在井里，只能看到井口大小的天，就认为天只有井口大小，这个故事告诉我们什么道理？（看待事情要全面，不能像青蛙那样目光短浅，固执己见。）

4.拓展延伸

小鸟为了说明“天是无边无际的”，给青蛙的建议是什么？（“你跳出井口来看一看吧”）有一天青蛙终于跳出了井口，青蛙会说些什么？（小鸟说的对，天是无边无际的；哇，天这么大呀；以后我再也不能目光短浅，固执己见了。）

四、课堂总结

同学们，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，我们明白了了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

五、课堂练习

填空。

1.青蛙坐在（井里）。小鸟飞来，落在（井沿）上。2.青蛙认为天（只有井口大小），小鸟认为天（无边无际）。

六、作业布置

1.收集阅读成语故事，和同学讲一讲。

2.小组内演一演“坐井观天”这个故事。

【板书设计】

坐井观天

小鸟

无边无际

天有多大？

目光短浅，固执己见不可取

青蛙

只有井口大

【教学反思】

篇5：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

【字词综合运用】（1）注音

铆（mǎo）牟取（móu）秤砣（châng tuó）缚（fù）睽睽（kuí）哂笑（shþn）履行（lǚ）棘手（jí）颤颤巍巍（wýi）众说纷纭（yún）逍遥法外（xiüo yáo）慷慨大方（küng kǎi）栅栏（zhà）（2）形似字区别（3）多音字辨析（4）解词 牟取：谋取。

贪婪：①贪得无厌（含贬义）。②不知满足。本文选用义项①。哂笑：讥笑。

履行：实践（自己答应做的应该做的事）。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

黑咕隆咚：形容很黑暗。

颤颤巍巍：抖动摇晃（多用来形容老年人或病人的某些动作）。众说纷纭：各种各样的说法多而杂乱。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。一视同仁：同样看待，不分厚薄。

【重点句子分析】

（1）这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。小说先渲染新发现的一个洞深不可测，因此成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的东西，都将接二连三地倾泻到人们头上。这篇科幻小说以环境污染为题材，说明了破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。（2）作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？透过小说情节我们应该领悟哪些道理？ 这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，就像文中所说的，把城市的废物和污水排放到海洋里去，以为这样一来就可以漂流得无影无踪；人们把废气排向大气中，以为这样就可以飘散得无影无踪。作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想，同时也警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。“喂——出来！”这喊声，这题目，富有哲理。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆。环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。鉴于此，负面的事情做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。

【课文背景知识】

（1）作家作品

星新一，1926年9月生于日本东京，曾赴美留学，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。他的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各个片断。

（2）文学常识

科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797～1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。【课文结构分析】

（1）层次结构

第一部分（开头～他们就回到村里去了），开端。一场台风后，地上出现了一个深不可测的洞。

第二部分（接下来该怎么办呢？～并且还附带建造了一个广场），发展。人们对这个洞作出种种推测后，把它卖给了一个商人。第三部分（在这一年的秋收季节～高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来），高潮。人们往这个洞中倾泻各种各样的东西。

第四部分（有一天～结束），结局。回声传来了。（2）中心意思

小说通过叙述新发现的一个洞深不可测，因此成了处理城市垃圾的最好场所的故事，告诫人们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果，遭到大自然的报复的。（3）写作特点

想像奇妙丰富，生动有趣，耐人寻味，发人深省。【课文写作特色】

1．想像丰富，耐人寻味。

2．语言通俗，内涵深刻。【课本习题提示】

一、本题抓住小说显露主旨之处，将上下文联系起来，理解结尾的含义。

叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂——出来！’”后来，他捡了一块小石头扔进了洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。原先往洞里丢进什么，什么都将出来，接下来原子能反应堆的废料将要飞来了，机密文件连同保险柜将要飞来了，动物尸体、流浪者尸体、废物和污水、日记本、照片、假钞票、犯罪证据都会飞将下来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。

二、本题在前一题基础上，深入一步，把握文意，领会主题。提供三种意见，意在参考，降低难度，可资比较，并非严格的选择题，也可发表独立的见解。要珍视我们独特的感受、体验和理解。

三、本题既是想像练笔，又是揣摩仿写。应在第一题基础上进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。

【同步达纲练习】

（1）给下列句中加粗字注音。

①心里不住地盘算着：是否可以从中牟（）取什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权？

②一位记者拿来一根很长的绳子，把一只秤（）砣缚（）在一端，小心翼翼地往下放，绳子一尺一尺地慢慢放了下去。

③要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到棘（）手。

④从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠（）而过，往地面上掉了下去。

（2）下列四字词语字形全对的一项是（）A．微不足到 任劳任怨 一事同仁 慷慨大方 B．逍遥法外 心安理德 深不可测 胸有成竹 C．不容置疑 镇定自若 众目睽睽 齐心协力 D．振耳欲聋 众说纷纭 莫衷一是 黑咕隆咚（3）为下列多音字注音组词。

（4）给下面一段话标上标点符号。

难道就这么草草收场了周围那些看热闹的人都觉得有些可惜但也没有办法看来只好扫兴而归了正在这时候有一个人满头大汗地从人堆里挤了出来大声地提议道请把这个洞让给我吧我来给你们填

（5）解释加粗的词语。

①有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着。贪婪：____________________________________________________________ ②箱盖在这个洞的上方自动地打开，原子能反应堆的废料就倾泻到这个洞里。倾泻：____________________________________________________________ ③在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。雨后春笋：____________________________________________________________（6）阅读下面文段，回答下列问题。

有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。“喂——出来！”

然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。①解释文中加粗的词语。

清澈如洗：____________ 微不足道：___________ ②“喂——出来”这个叫声，工人觉得奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？ ③“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”这句话的深层含义是什么？ ④“小石头”为什么是“微不足道”的？为什么没有引起人们的注意？

⑤展开想像，从小说结尾续写下去，一二百字。

参考答案

（1）①móu ②châng fù ③jí ④lûâ（2）C（3）晕yùn 晕车 yūn 头晕 颤chàn 颤抖 zhàn 颤栗（4）了？惜。法，了。候，来，道：“吧。填。”（5）①贪得无厌。②很快地从高处落下。③比喻新事物大量出现。（6）①干净得像刚刚洗过一样。藐小得不值得一提。②不觉得。因为这是当初那个年轻人向洞内喊的话，隔了一段时间，回音传回来了，预示着

篇6：小学二年级《雷雨》的课标分析

岱岳区祝阳镇焦峪小学 赵兴波

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

识字与写字：

汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。

评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。

关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。

阅读：

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

口语交际：

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

综合性学习：

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在： ——在活动中的合作态度和参与程度。——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。——语文知识和能力综合运用的表现。——学习成果的展示与交流。

篇7：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

（一）导入新课。

1．课前交流，谈谈自己对雷雨的印象。

师：老师这里有一个谜语，我请同学来猜一猜，“有位老兄脾气大，爱发脾气就数他，发起怒来大声吼，成串的泪珠伴着下。”打一自然现象。生：雷雨。

师：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 生：闪电，打雷。

师：哦，看到了闪电，听到了雷声。生：还有大风。

师：这种大风是怎么吹的？（生表演略）

师：看来这雨可真不小啊，下这场大雨之前应该还有一些奇怪的现象吧，不知同学们注意到了没有？

生：雷雨前蜻蜓，小燕子飞得很低。生：小鱼儿游出了水面，呼吸空气。2．出示课件。

师：同学们平常一定喜欢细心观察周围的事物，老师这里也有一幅关于雨的图画大家来看看吧。（师出示课件，学习课文。）

二、学反思

篇8：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

1.发现和运用识字方法。

2.巩固识字，积累词汇。

教学重点

引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。

教学难点

指导学生通过比较，加深对字形的感性认识。

教学过程

一、我的发现

1.学习“我会认”。

(1)出示“纺”字，你认识这个字吗?不认识的同学猜猜这个字的读音?说说猜的原因。引出“熟字加偏旁”的识字方法：熟字与新字的读音有关，加的偏旁与字义有关。引导组词，看图理解字义。

(2)运用这种识字方法，看看下面两组错落排列的汉字哪两个字可成为好朋友?(多媒体课件出示)引导学生读一读，找一找。

(3)给生字组词读。

(4)你还能用其他方法来记住这几个字吗?

(5)多种形式读生字，给你喜欢的字组词。

(6)你能用这种方法(熟字加偏旁)还认识哪些字?进行交流。

2.读“我会读”里的词语。

(1)读读加点的字，看看你有什么发现?(都是表示动作的)

(2)多种形式读词语，想一想提手旁的字和什么有关?(字义与手的动作有关)

(3)你还能说出其他类似的字吗?(摘、打、拎……)

二、日积月累

1.学习“读读比比”中的词语。

(1)出示上下两行带点的字，比较相同点和不同点，给他们组组词。(联系字义去熟记偏旁。)

(2)分小组比赛读，要求读准字音。

(3)用喜欢的方式读。

(4)你能选择喜欢的词语说话吗?

2.学习“读读记记”。

(1)请问你们的语文老师叫什么老师?哪个“zhāng”老师?你怎么回答?(“张”、“章”)引导说出“弓长张”。

(2)你知道哪些姓氏?这些姓氏可以编成儿歌来读，瞧：出示文中的“姓氏歌”。

(3)你能在圆圈里补上合适的字吗?

(4)学生同桌互读姓氏歌。

(5)多种形式反复读。

(6)回忆这是我们学过的哪种识字方法?(分析、组合识字法)你能照样说说姓氏歌吗?

篇9：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

成功之处：

一、领会编者意图，体现解决问题过程的完整性。

对于解决问题，义务教材太强调技巧，而课标实验教材太强调情境创设，都没有把落脚点放在问题解决的一般过程上。这次修订的教材，体现了解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解到解决问题的一般过程和一般思路。

在教学“桔子能装几袋”问题时，先让学生观察：从图中你知道了什么?想要解决这个问题，除了28个橘子还需要老师给你们什么信息?其二再让学生估计大约能装满几袋?其三引导学生思考：该怎样解答呢?当学生经历多种方法解答后，优化这些方法，体会到箭头减法的好处;最后再次反思：这样解答对吗?希望通过一次次的精心设问，把学生一步一步引领到问题解决过程中。

二、把握教材的前后联系，找准解决问题的生长点。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的`经验为基础，使得新旧知识与经验相互作用，由此引发认知结构的重组。因此，我们要把握教材的前后联系，找准解决问题的生长点。

当学生完整经历解决问题过程后，对比书本第77和78页的两个例题，我们进一步梳理：回想一下，我们在解决问题时，你是按哪几步完成的?学生在总结概括中，体验到解决问题的一般步骤，体现了解决问题过程的完整性。并且学生也会体会到虽然有些解决问题的方法有所不同，但解决策略其实均是相通的，都可以用画图、列式、表格等形式解决。试想如果每一节解决问题教学，我们都能这样把这几个环节扎扎实实地走“实”，那么学生就会主动地收集信息、发现问题和提出问题，就能有效地提高分析问题和解决问题的能力了。

虽然整节课我力求通过不同形式、不同层次的实践应用，使不同程度的学生都能充分体验到成功的喜悦。

不足之处：

1、学生阅读关注不够，想当然一年级学生不会看数学书，应当有效引导孩子，从书中找方法，尝试自学方法，授人以鱼，不如授人以渔;

篇10：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

1、认识长度单位：米和厘米

知道测量较大的物体用米作单位;测量较短的物体用厘米做单位。

例：一块橡皮长约6(厘米)学校旗杆高约12(米)

2、知道刻度尺上1厘米有多长。

例：刻度尺上从0-5是(5)厘米;从2-9是(7)厘米。

3、明确米和厘米的关系：1米=100厘米;熟练进行长度单位间的换算。

例：700厘米=(7)米2米=(200)厘米

30厘米+70厘米=(1)米1米-40厘米=(60)厘米

4、知道角的组成及各部分的名称。

例：角是由(1)个顶点，(2)条直的边组成的。

5、能正确读乘法算式，知道乘法算式各部分的名称及意义。

例：2×9=18读作：(二乘九等于十八)按从左到右的顺序读出来。

在2×9=18中，(2)和(9)是因数，积是(18)。

它表示(2个9相加的和是18)，还表示(9个2相加得18)

提示：把意义写完整。两种说法都可以。

例：一个因数是4，另一个因数是5，积是(20)。

例：两个因数都是6，积是(36)

6、熟练掌握将加法算式改写为乘法算式。方法：相同加数×个数

例：3+3+3+3+3=3×5 7+7+7+7=7×4

7+8+9=8×3(有难度，不要求都掌握)

7、知道几种常见图形的对称轴各有几条。

例：正方形有(4)条对称轴，长方形有(2)条对称轴，

圆形有(无数)条对称轴。圆形上有图案，按图案的内容确定对称轴。例如圆形笑脸只有一条对称轴。

8、掌握排列组合的规律先确定一个数放在最前面，再用这个数和其他两个数分别组合在一起。(提示：不能把0放在最前面)。www.xkb1.com

用1、2、3可以摆成(6)个两位数。分别是(12、13、21、23、31、32)。

用4、8、0可以摆成(4)个两位数。分别是：(48、40、84、80)。

9、简单推理运用关键线索正确判断。

例：跳绳比赛结束后，小芳、小华、小明3人的成绩分别是95下、87下、100下，小华说：“我跳的不是最多的”，小芳说：“我比小华跳的少”。小芳跳了()下，小华跳了()下，小明跳了()下

10、估算的应用注意题目中的关键词“大约”。xkb1.com

例：一本书有89页，已经看了42页，大约还有(50)页没看完?

90 40

估算的方法有很多，只要按统一标准算的题都算对。高年级用四舍五入法，低年级把它看做相近的好算的数，便于计算就行。例如4+12+18≈35

51020

(二)计算部分

1、口算(直接写得数)

提示：(1)看清运算符号“+、-、×”，正确计算。

(2)如果是两步的算式要先算出第一步的结果，再算第二步。

注意：乘加、乘减的算式要先算乘法，再算加法或减法

例：41-5+10=469×3+6=3314+8-7=159-4×2=1

3627228

(3)口算全部做完之后马上检查一遍，并看是否有漏题没做。

2、笔算(列竖式计算)www.xkb1.com

提示：(1)看清运算符号“+、-”，正确计算。

(2)写竖式时先核对竖式中抄的数与横式上的数是否一样，避免抄错数。

(3)必须用尺子打横线，书写整齐，规范。

(4)不要漏写横式上的得数。

注意：每做完一道题之后都要马上检查一遍，再做下一道题。

两步计算的题目可以根据自己的熟练程度选择一种最拿手的方法计算。-(分步、综合都可以;除非题目有特别要求)。

易错题型：加减混合、连减题

36+24-53=93-47-18=82-15+23=89-19-42=

篇11：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

作为新手的我自接到此次磨课执教任务那天开始到现在，心情一直没能平静。首先是感觉自己没有能力胜任，毕竟自己年轻没有教学经验，其次是为能得到这次锻炼机会而感到非常荣幸。接到任务后首先感到迷茫：一是课题的选择，二是教学目标的确定。后来在组长的帮助下确定了执教课题和教学目标。我选择的是二年级《我是什么》这一课，开始我先看了有关教参上这一课的设计，还上网搜索了这一课是否有其他好的参考。可是网上可查找的较好的资料甚少。如果按教参上的教案设计去上这一课，又缺乏新意，何况这是对远程研修后的一次汇报课，得有自己的突破才行。以下是我对本节课的实践反思：

《我是什么》是一篇科学短文，以第一人称“我“的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。本课的教学目标：1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……2、技能目标：有感情地朗读课文。3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。

本堂课特点:

1、上课开始，我以生动形象的教学语言吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2、此节课教学,识字、写字、朗读是重点。我重视识字的巩固,鼓励学生用自己喜欢的识记方法识记生字。比如:碰，学生说：一块石头砸到了“亚”的头上起了两个包就是“碰”。稼：“禾”找到家了就是“稼”。灾：家着火了就是“灾”。学生说的比较形象,便于识记。这种识字方法学生喜欢。写字教学，首先引导学生说“冲、池、黑”三个字写时需要提醒其他同学哪些地方，然后范写，最后学生描红。学习课文的同时,我采用多种形式指导朗读。指名读,小组内接读,自由读,集体读,比赛读、举手学生齐读、挑战读等形式进行朗读。通过朗读,既帮助学生理解了课文内容,又注重了抓课文的重点语言。课文第二段写水珠用落,雹子用打,雪用飘,学生说出了不同的感受。这样,使学生正确使用了动词,又体会它们的不同形态。

本堂课的不足:

1、说识字方法环节和朗读环节学生积极性非常高，教学环节欠紧凑，所以拖堂了。

2、时间上前松后紧,有几张张幻灯片没能展示.

3、个别平时回答问题很积极的学生这节课回答问题不积极。

分析原因:

1、备学生方面做的不够好。

2、教师语言不够精炼。

3、有这么多老师听课有些学生紧张。

作为这次磨课的执教者，我收获颇多，原来要准备一堂令人满意的课是多么的不容易。尤其所教学科并不是自己的专业，加上今年包班，能静下心来好好备课的时间少之又少，期间同组老师们给了我许多帮助，还是集体的力量大，感谢这个集体让我在专业的道路上快速成长。在这里特别感谢赵老师对我的帮助!

总的来说，我很幸运，这一次的提炼可能相当于别人几年的教学。最关键的是抓准教学目标，课堂中的核心是为了让所有学生学有所获。一切的设计都应以学生为中心。

叶澜教授指出：“教师写一辈子教案成不了名师，但写三年反思就可能成为名师。”可见反思对教师教学的促进作用。作为年轻教师的我正在教学的路上探索。

篇12：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

这是一节十分有趣的数学课，我在课前准备了一些美丽的山水图片和一面大镜子，这面大镜子吸引了学生的注意力，他们都想在镜子面前摆造型，我适时设计了一些有趣的活动，让学生认识镜面对称现象。通过照镜子，还让学生知道照镜子时的左右位置发生对换。对于左右位置发生对换，大部分学生掌握的好，可还有一些学生，看镜子写数字、写汉字、写时间有难度，这三个趣味练习，是运用镜面对称原理让学生进行逆向思维，给出镜子中的“数字”、“汉字”及“时间”要求写出真正的数字、汉字、时间。我发现学生的镜像能力比较欠缺，如果直接判断有困难，我还请学生用镜子照一照。

这节课的成功之处是通过照镜子活动使学生亲自体验镜面对称现象，感知出镜面两边的图形关系，并能用语言简单的描述镜面对称的特点，突出了孩子的自主探究的学习行为，培养了学生的观察能力和分析能力。

根据二年级学生的年龄特点，再次深入感受镜面对称，我激发孩子课后自己在家照照镜子，自己设计一些有意思的活动，如看看镜子中的你是怎样刷牙的?怎样吃饭的?与家长一起看镜子写时间。

篇13：最新二年级新课标精品教学设计《雷雨》

教材简析：正值春天来临，此次实践活动可以引发学生树立春化太仓，美化自然的意识。教材以三个班中小朋友参加植树的情境，通过出发时的交谈以及植树时的互相提问，呈现数学问题，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答。由于提出的问题难易不同，可以满足不同层次学生的学习需要，从中也可以锻炼学生克服困难的意志，培养学生的合作意识。在实践活动中，发展学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，有助于培养学生的应用意识和仔细观察的习惯。教学重点是运用所学的知识解决生活中的简单数学问题。教学难点是解决二班的植树问题和提出有价值的数学问题。

教学目标：

1、在活动中，学生认真细致观察场景图，认真收集图片呈现的有关信息、处理信息、发现问题并解决问题，运用乘除和有余数的处罚解决一些简单的实际问题；培养学生综合运用知识的能力；

2、在实践活动中，培养学生观察力，思维能力及解决问题的能力；

3、通过实践活动，使学生获得一些数学活动的经验，体会数学与生活的密切联系，在独立思考与合作交流中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学准备：多媒体、情境图

教学过程：

一、激趣导入

春天，万物复苏，大自然多美啊！（出示图片）

小朋友们去干什么？原来是3月12日植树节，他们一起去植树。太仓近两年有一个重要的活动就绿化美化太仓。有没有发现太仓的树木多起来了，太仓的绿地多起来了？

让我们一起去看看好吗？（我们去植树）

【联系学生生活实际引入新课，激发学生的学习兴趣。】

二、整体感知，收集信息

1、学生仔细观察场景图，说一说看到了些什么？

2、学生先同桌交流，然后全班交流。

3、你准备先解决哪些问题？

【通过整体的观察，使学生学会自主的收集信息、处理信息。】

三、合作交流，解决问题

1、解决班级种树棵数

a、收集信息：三个小朋友一边走一边说，他们在说些什么呢？

学生读一读，说一说。

一班学生说：我们班领了4捆树苗，每捆8棵。

二班学生说：我们班准备每7人一组，每组栽6棵。

三班学生说：我们班准备把树苗栽成5行，每行6棵。

b、你能提出什么问题吗？

学生关于他们的谈话，主动提出问题。同桌交流。

组织学生来提问。

出示表格：

班级 一班 二班 三班

植树棵数

c、学生独立解决问题。

四人小组交流你是怎样解决问题的？

d、组织全班交流怎样解决的？

2、逐一解决每班植树过程中的问题

a、一班的问题

生：把树苗栽成5行，平均每行多少棵，还剩多少棵？

学生独立完成。

组织交流，列式。列式：32÷5=6(棵)……2(棵 )

32是什么？你是怎么知道的？学生回答。最后请学生口答。

b、二班的问题

生：每行载的棵数与行数相同，每行栽几棵？

学生思考并回答，说说你是怎么知道的？（借助口诀 六六三十六）

师：还可以栽成几行，每行几棵？

学生说一说，指导学生把话说完整。

如：可一栽成4行，每行9棵；也可以栽成9行，每行4棵。想乘法口诀：四九三十六。

c、三班的问题

生：如果每行栽7棵，最多能栽几行？还剩几棵？

学生独立解决问题。

组织学生交流解决的方法。

列式：30÷7=4（行）……2（棵）指导学生口答。

师：每行8棵呢？

学生独立解决。列式：30÷8=3（行）……6（棵）指导学生口答。

小结：小朋友们通过仔细观察，认真思考，解决了这么多的关于植树的数学问题。我们学了数学，就是要用到生活当中去的。

【组织学生自主发现问题，根据收集的信息解决问题。通过合作与交流，培养学生解决实际问题的能力。】

四、联系生活，提出问题

1、我们除了能解决问题，还要学会主动的发现问题。

你能提一些数学问题吗？（可以是书本上的，也可以是生活当中的。）

2、学生同桌合作交流

3、班中交流学生提出的问题。请其他学生解答。

【联系生活，用数学的眼光观察生活，发现问题，并解决问题。通过合作与交流活动，让学生充分体会数学与生活的密切联系。】

五、课堂小结

今天，参加了植树活动，你有什么收获吗？

只要你仔细观察，你就会发现数学就在我们的身边。

★ 三年级课余生活

★ 小学数学《平均数》教学设计(人教新课标三年级教案设计)

★ 节约用水 教学教案设计(人教新课标六年级下册)

★ 巨人的花园(人教新课标四年级教案设计)

★ 认识方向3(人教新课标二年级教案设计)

★ 认识人民币2(人教新课标一年级教案设计)

★ 三年级作文课余生活

★ 三年级课余生活作文

★ 三年级作文我的课余生活