最新排名-新闻传播专业

最新排名-新闻传播专业（精选14篇）

篇1：最新排名-新闻传播专业

新闻传播高校排名

1，人民大学，〈尽管他比较黑，但你一只脚迈进人大就等于踏进了政府！录取比例约50:1录取人数110人〉

2，中国传媒大学，推荐报考〈学校虽小势力却强，看看央视有多少牛人是这儿毕业的？录取各个专业共有300多，比例15:1〉

3，清华大学，〈虽然新闻不怎么地，但凭他的名气就牛死了。录取比例约30:1录取人数40人〉

4。华中师大 < 已进911，其实力和发展势头不可小视，在武汉仅次于武大，华科，招16，公费60%，比例5:1>

5，北京大学，〈绝对是个做学问的好地方，也是许多考生一生的梦想，人生只为圆梦！值！招40个，15个推免生，比例约30:1〉

6，浙江大学，〈有新闻宗师老邵在哪儿撑着，他的弟子也个个青出于蓝而胜于蓝，录取大概30个左右吧，比例11:1〉

7，南京大学，〈绝对是中国最令人尊敬的大学，绝对是最能学到真东西的地方，录取30人左右，录取绝对公平，比例15:1〉

8，华中科技大学，推荐报考〈有周济在，值得去！这校有钱，人人都能得奖学金，虽没公费胜似公费！录取110人，录取比例10:1〉

9，武汉大学，推荐报考〈研究生的加工厂，大批量生产，实力也不错，招190人，报考的大多是垃圾，上线率很低，别看报的人多，其实不难考，录取比例9:1跨专业的学生很受欢迎，〉

10，厦门大学，推荐报考〈广告第一牛，城市好，压力小，公费多，难度小，招80人，公费1/:3，〉

11，暨男大学，推荐报考〈在广州这块传媒高地很有前途，还可以去南方周末。招70人。比例8；1〉

12，广西大学，推荐报考，〈最被人忽视的新闻强校，实力不比武大差，就是没人家名气大，在业内很有名气，外行不知道而已，录取65人，比例6:1，只要上线就很有希望〉

12，北京印刷学院，〈出版行业的老大，很 容易靠，基本 没什么淘汰，招30人吧，比例4:1〉

13，南京师范大学，推荐报考〈美女多，学校漂亮，就业不错〉

14，上海大学，〈在上海仅次于复旦，但是复旦每年培养的那么几个研究生够上海这个地方用吗？所以上大学子就得登场了！发展势头强劲，现在上海名列第5，钱/前途无量啊！招40人，公费1/3，录取比例为8:1〉

15，中央民族大学，〈在北京这块地就有前途，报考难度较小，招25人，公费10人，比例7:1〉

16，大连理工大学，〈在辽宁是第一传播高校，大连这地方谁不爱？况且校内风景如画，气候宜人，招50人吧，公费1/4，比例8:1〉

17，湖南大学，〈湖南卫视就是后方基地，湖南的传媒也是国内一等一的好，一不小心就可进湖南卫视，一不小心又是一个李湘何炯，呵呵，招45人，公费1/3，比例7:1〉

18，安徽大学，〈几个导师在业内也小有名气，不错，值得一拼，况且在广东和福建等沿海地区也是很吃香的！招65人，公费一半，比例6:1〉

19，西南政法大学，〈在重庆可以很牛啊，重庆的传媒工作者薪水普遍较高，就业很好，美女也多啊·招35人，60%公费，比例6:1〉

20，辽宁大学，〈曾经游人称他为中国最美丽的大学，我认为的确如此，辽大这几年有钱了，也挖了新闻界的不少牛人，招45人，公费20人。比例7:1〉

21，上海外国语大学，《招12个，导师基本都是复旦的教授或是其学生，身在上外却享受复旦待遇，不错！而且在上海能混的较好，想去上海但又怕复旦和上大压力的人可以考虑，1/3公费，比例8:1》

22，重庆大学，《招的人数不多，16个，但几乎个个公费，而且一个导师只带3-4个学生，比较爽，能学到真东西，不过录取可能比较黑，比例7:1》

23，武汉理工大学，《也算一个211大学，不过毕竟是理工类学校，文科不行，但在武汉很有口碑，招10-15个人，公费1/3》

24，南昌大学，《江西唯一一个有新闻传播的饿院校，通吃省内，也是江西2个重点大学之一，有政府大量扶持，省内很有权威啊，招50人左右，公费20个吧，比例7；1》

25，湖南师范大学，《湖南美眉最多的大学，在湖南的新传方面仅次于湖大，也算是牛小一个，招生人数不清楚，肩章没说，》

26，西北大学，《西北地区的学子可以考虑，毕竟是西安新闻的老大，通吃西北没问题，招30个左右，公费一半，比例6:1》

27，山西师范大学，《西北第一师范牛校，他的毕业生遍布西北各大中城市，就业很好，招20-30个，可能还要扩招，公费70%，比例6:1》

28，兰州大学，《很多人很意外为什么兰大排在这儿，原因是它在大西北，新闻传播是大城市的宠儿，就业很 吃香，但他却深在内陆，甘肃也是国家贫困地区，即使就业了，待遇也不好，还不如沿海的一个一般院校，地域因素严重限制了兰大的饿发展，虽然他是一所很好的大学，招40个左右吧，因为他的一些牛导师都跑去了沿海，所以招生可能有变化，公费1/3，比例6:1》

一般推荐的学校，现在在补充一 下遗漏的学校，第一类:实力超强类

1,川大 <绝对的西南之王，大家 都看过《成都，今夜请将我遗忘》《成都粉子》两本书吧。那里的广告人多牛，成都是西部第一 大都会，广告业很发达，薪水很高，且有美女，美景，美食，何乐而不为？录90人，公费30人。比例 8:1

2。山东大学 ,< 虽然山东省的知名传媒不是很多，不过，山东是中国仅次江苏。浙江的经济发达的省份，而且有如青岛，烟台等诸多美丽的海滨城市去发展，不要嫌弃哦。另外就凭山东的牌子就可以横行中国了，录23人，公费10人。比例8:1 >

3。吉林大学< 东北最牛的文科大学，06年是热门，估计07年回有所将温，吉大有9个校区，被人与川大。山东并称为三大“假大空”大学，不过，光凭人家的名气就足以拼死 一 搏，录32人，公费12人，比例去年较高12:1，今年可能回降。

4。西交大 <985工程大学,9所中国重点建设的世界一流大学，就是这句话，没的说了，西北第一牛校，西部无人匹敌，招12人，可能会全部公费，因为他是国家自费改革试点。比例12:1>

5。深圳大学 <在深圳还用问为什么吗？这 绝对是挣人民币的好地方，不过学费和消费都很高，贫困生最好别冒险，公费较少，几个而已，招25人，比例15:1 >

第二类 实力较强类

1。北师大（有专门奥运反方向的专业，想想奥运会成就了多少张名嘴，拼吧！还犹豫什么？招25个，奥运方向15个，比例9:1 >

2。南开大学 <近年一直在下滑的大学，不过，瘦死的骆驼比马大，也差不到那去，在天津也绝对无敌，招12个，比例7:1，公费一 半 >

3。中国农业大学 <想去北京但有惧怕清华，北大，人大，北广着四大天王的人可以圆个北

京梦，招10-15人，比例6:1，公费全部 >

4,湖南师大,<有湖南卫士撑腰,可在本地发展,也可南下广东,招生人数可比例，公费不详>5,东北师大,<东北那么两三所招新传的高校,新闻人才凤毛麟角,毕业后可在东北大展宏图,就业很好,招生人数，比例，公费不详>

第三类,1,同济大学和上海交大,<不知道今年还招不招生,04,05年都招了,不过招的话,很值去拼 啊!>2,河北大学,<河北靴子可以做为很好的选择,河北唯一的一本大小，很容易考,过线就可上,招生人数较多,60人,而且很利于跨专业的学生,他的两们专业可里有一门是考文学的,公费1/4,比例6:1>

3,云南大学<不要因为马加爵兄就对云大有偏见,他的实力在西南也是一等一的,而且参考书也是所有学校里最少的,只有3本,招30人,比例6:1,公费12人>

4,湖北大学,<在武汉还能混,也是一个不错的选择,招20人,公费不详,比例6:1> 5,新疆大学,<整个新疆就指望他培养新闻人才了,绝对是省内的宠儿,招25人,接受调剂,比例4:1,公费一半>

另外有一些贫下中农实力不济的人可以选择以下院校:

天津师范大学10人,山西大学12人.黑龙江大学15人,南京政治学院10人,江西师大不详,电子科技大学15人

最好别去的几所大学:

1,郑州大学,<今年郑大出台的那个变态的歧视规定让许多学子伤透了心,不过对前56所重点大学的学子来说可是个好消息啊,只要上线即可公费,其他非56所院校的学子可要小心啊.这个规定会让郑大咸鱼翻身的,今年肯定很火,郑大参考书很多.11本,去年还不招专科生,招生很黑,本人就在河南读大学,郑大的黑我是身有体会啊,招75人,不过郑大的学术实力很烂,就知道盖楼,公费去年是一半>

2,苏州大学,<不得不承认苏洲确实是一个美丽的城市,但苏大却让我心寒,去年我和我一个哥们报的就是苏大,我没上线,我哥们373被刷了,苏大很歧视一些二流院校的学生,它的生源1/3是来自苏大,江苏省内录取的占70%,其他的大多是上海,浙江等一些经济发达省份的好学校的学生.本论坛有苏大的黑势力,在鼓吹苏大,去看看论坛上关于苏大的帖子的点击率就知道苏大今年被人抬的多高,这是事实,大家可以看的到,苏大的信息透明度很差,大家可以去苏大的网站上看看,他每年的招生人数,录取比例,公费比例,辅导班情况,学费等一个也没向外界公布，这些大家也可以在苏大网站上去查,况且苏大明年和南京大学是江苏省自费改革试点院校,要小心啊!>

3,河南大学,开封这烂地方回有什么出息,城市很让人失望,就业也很差,招生也很黑我的2个同学还没上线居然进了,招30人吧,公费10人左右>

4,湘潭大学,<一个县级市,地方也很破,本人有同学在哪儿,我去过一次,况且武汉有那么多牛校那有湘潭大学的地儿,招25个好像,>

5,青海大学,内蒙古大学,<去这两地方放羊还可以,搞新闻传播无疑是缘木求鱼,这穷地方不是实现理想的地方,如果你想支援西部建设那倒不错!>

最被人高估但实力不行的2所大学:郑州大学，苏州大学，这两兄弟严重歧视外校的烂校的学生。

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篇2：最新排名-新闻传播专业

学校代码及名称 学科整体水平得分

10002 中国人民大学 92

10033中国传媒大学 92

10246 复旦大学 90

10486 武汉大学 84

10003 清华大学 81

10487 华中科技大学 81

10610 四川大学 81

10001 北京大学 79

篇3：最新排名-新闻传播专业

一、我国新闻专业主义存在的问题

1. 不利于现代社会的整合

新闻媒体最重要的功能就是代表行政部门以及其他利益主体进行发声。但是由于现在的社会关系权力不再集中化, 而是呈现权力利益多元化发展的趋势。新闻媒体仅仅代表利益主体进行发声的特点很难满足整个社会的需要, 我国新闻专业主义中存在的片面性对社会的整合存在一定的影响, 从而导致近几年报刊的销量不断下降。

2. 不利于国际交流与对外宣传

在现在的新闻媒体行业中, 新闻媒体主要是作为官方的发声器进行交流宣传, 但是在国际交流中, 除了政府之间进行官方的政策交流之外, 来自民间的基本交流也很重要, 甚至能起到引起社会广泛关注的作用。但是新闻媒体行业严重影响了民间的国际交流, 导致许多重大问题缺少关注度, 不利于国家的对外宣传交流活动的开展。

3. 不利于媒体及其从业者职业道德的建设

由于我国的教育体制原因, 对新闻工作者进行职业道德教育时, 特别是在整个新闻采集以及撰写过程中, 着重强调对人民群众负责。在过分强调对社会负责的情况下, 往往会忽视对新闻工作者自身的职业道德素质的培养。导致现在很多新闻工作者依旧为了自身利益, 歪曲新闻事实, 编撰虚假新闻。甚至导致, 一些新闻记者通过一些特殊渠道取得一些公众人物的隐私时, 向相关涉及人员索要封口费, 造成了极其恶劣的社会影响。

4. 依附行政权力的媒体容易产生“权力寻租”

在我国, 权力寻租就是利用自身的权力为自身谋取一定利益的过程, 随着新闻媒体的不断发展, 权力寻租的对象已经由一般的编辑、记者等变成了有一定行政特权以及经济权利的新闻媒体行业干部。其中, 最典型的例子就是媒体行业领导阶层利用自身的经济特权开设官办商业传媒, 利用自身特权对传媒产品进行控制, 从而获得一定的利润或者通过自身的新闻引导得到一定的舆论效应。

5. 新闻媒体仅作为党政权力的延伸具有片面性

在我国, 宪法有专门的条例对公民的言论自由进行保障, 随着网络的飞速发展, 公民的言论自由权也得到了自由实施。但是我国的新闻媒体作为政府部门以及其他利益单位的发声代表组织, 在进行新闻出版时必须要考虑自身言论是否得当、是否会对某些政府部门产生不利影响, 一些新闻工作者甚至在发表某些影响公众形象的新闻后遭到了严厉的打击报复, 这就造成新闻媒体遇事不敢自由发表言论, 无法切实保障公民的言论自由权。

二、新闻专业主义在中国的传播实践

1. 规范新闻专业主义的其他成分的传播

我国的新闻专业主义概括来说就是一套在新闻行业中运用的专业理念和操守原则。虽然在新闻专业的传播中, 应当将其专业理念以及表现技能作为最重要的部分进行传播, 但是新闻专业主义的其他成分, 特别是涉及到新闻媒体的社会责任以及新闻工作者的职业道德和社会责任的部分也不能忽视。从而导致现在社会甚至出现对新闻工作者的职业道德进行扭曲的现象, 十分不利于新闻专业主义在我国的健康传播, 因此为了推进新闻专业主义在我国的传播时间进程, 必须规范新闻专业主义中的其他组成部分的传播, 加强新闻媒体对自身责任的认识, 规范新闻工作者的行为道德。

2. 加强新闻专业主义中言论自由的施行

虽然近几年, 我国的新闻媒体行业发展迅速, 但是由于新闻媒体仅代表有关的政府行政部门以及有涉及的利益部门进行发声, 因此其言论自由性有一定的局限性, 无法真正地做到完全的言论自由, 全心全意地为群众发声。一些新闻工作者因为惧怕遭受到打击报复, 对一些违法现象选择从轻报道甚至忽视, 从而使违法人员没有得到应得的惩罚甚至逍遥法外。因此在进行新闻专业主义的传播中, 必须做好言论自由的宣传, 向新闻工作者普及言论自由的法律依据, 减轻新闻记者的压力, 从而提高新闻报道的真实性, 推进新闻专业主义的传播进程。

3. 在传播中, 丰富新闻专业主义的内涵

根据近几年的实际新闻专业主义传播调查数据可看出, 即使在新闻媒体行业飞速发展的今天, 新闻专业主义的传播依旧没有取得突出的进展。但是在新闻工作者的职业评价调查中可以明显地看出, 在新闻记者自主的工作情况下, 人们对其工作的满意度更高。因此在进行新闻专业主义的传播实践过程中, 应该适当地融入新闻媒体专业知识分子的新型理论内容丰富新闻专业主义内涵, 并且采取鼓励群众关注新闻工作者实际工作的方式, 推动专业主义的传播。

篇4：最新排名-新闻传播专业

一、在新闻传播教育中进行职业规划教育的必要性

职业规划是指运用职业评析、调查访谈、心理测量等方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者的个人条件与求职意愿以及单位的用人要求，提供咨询指导和帮助，实现人与职业的合理匹配，促进人的全面发展的过程。高校职业规划教育则是根据学生培养目标和学校教学特点，帮助学生了解国家就业政策和社会就业形势，并结合学生身心特点与具体条件进行升学或就业分流选择，引导学生以社会实际需求调整就业期望值，努力提高全面素质，主动增强综合能力，适应社会发展的施受过程。

但是在我国的新闻教育中，职业规划教育却被忽视了。近几年来，新闻传播类专业院系在各大学快速增长，在招生方面大规模扩招，截至2005年上半年，全国各大院校新闻类专业点数量总计661个，比2004年增加200个，是2003年的2倍；全国新闻学类专业点的在校生人数在130，000以上，每年平均毕业32000人。那么，这些新闻学子毕业后将要就职的传媒市场的情况又如何呢？

目前，我国包括报刊、广播电视在内的传统新闻媒体总量约13000多家，而且近几年，国家新闻出版总署和国家广电总局将坚持“控制规模、优化结构、提高质量、增进效益”的方针，基本未审批创办新的媒体。这意味着，一段时间内传统新闻媒体将维持现有规模，数量上不会有大的增长，因而对新闻人才的需求将是有限的。从媒体来说，中央和各省市的大多数传媒已经组建了一支以中青年为主、学历层次比较高、知识结构比较合理的队伍，对记者、编辑工作本科毕业生的需求量已接近饱和。而且媒体的报道涉及的领域越来越广泛，因此为了提高报道质量，在招聘人才方面越来越倾向于专业多元化，新闻专业毕业生不再是媒体招聘的主要方向。

另外，目前新闻院校背离市场需求的教育模式使得它所培养的毕业生媒体不需要，而媒体需要的毕业生新闻院校又培养不了。当今的新闻媒体对于相对单一的采、编、播为主的人才逐渐失去兴趣，而越来越倾向于兼备节目策划经营、宣传销售、制片管理、市场运作为主的复合型人才，而这恰恰是我国高校新闻教育所欠缺的，这无疑加大了新闻专业毕业生就业的难度。

二、如何加强和改进高校职业规划教育

一个完备的、科学的、富于发展眼光的新闻教育体系应当有义务向学生告知有关职业规划的相关知识，帮助其树立起职业规划的意识，帮助其了解新闻传媒具体需要的人才标准以及相应的知识结构、能力结构、素质结构等，应该向学生提供一个能够将职业发展与社会需求相关联、相契合的新闻规划教育。

1.高校要提高对职业规划教育的认识和重视程度。高校要把职业生涯规划教育作为学校的一件大事来抓，做好职业生涯机构的完善、课程的开设和咨询等与职业生涯规划相关的工作；通过校园网、校报、广播站、举办职业生涯规划讲座、职业生涯规划知识竞赛等方式或活动宣传职业规划的内涵、意义和作用，借助“第二课堂”，利用寒暑假开展职业生涯规划实践，丰富大学生职业生涯规划的经历。另外学校要制定切实可行的计划，对不同的群体进行不同的指导，也就是根据不同年级学生的具体需求分阶段进行。有关专家认為，对于大一新生，要通过教育让他们了解大学与中学的差异，明确上大学的目的，树立规范意识；大二学生则要开始进行职业探索，培养沟通、组织、团队合作等能力；大三学生面临选择，就该进行人际关系拓展训练及职业技能的进一步培养；大四学生的焦点是就业，就业政策、法律环境、求职技巧、就业压力疏导等应该成为这个时期职业生涯规划教育的重点。

2.合理的职业规划教育的内容。高校新闻职业规划教育的目的在于帮助学生把个人学习、个人发展与新闻传媒业的发展紧密结合起来。新闻职业规划教育的核心就在于把学生的志向、兴趣、自我概念与传媒事业发展所提供的机遇结合起来，帮助学生找到新闻传播专业学习与传媒市场发展的契合点。就新闻人才成长而言，职业规划就是通过人才自身的自我变革，充分挖掘自身的潜能，并自觉地进行自我调节、自我管理，充分发挥人的主动性、能动性，达到人才自我实现和满足社会需要的双重目标。

第一，教育学生树立全面的职业认识，尤其是树立正确的新闻职业观。新闻工作者是时代风气、时代精神的传递者与塑造者，同时又是政治经济文化秩序和社会稳定的守望者与监督者，还是社会生活和大众的沟通者与服务者。新闻职业规划教育，要分析与摒弃社会上对新闻记者、编辑、主持人等职业的错误性认识，避免对新闻职业进行所谓“无冕之王”的夸大其词的宣传，通过学习我国新闻史上如王远生、邵飘萍、邹韬奋、范长江、穆青等老一代著名新闻人的事例，使学生树立新闻职业“铁肩担道义，妙手著文章”的职业理想。通过新闻职业规划教育使学生认识到新闻职业背后所肩负的民族大义和社会责任，所必需的付出、风险甚至牺牲。帮助学生全面认识、准确判断新闻职业，抱定正确远大的职业理想、职业追求。

第二，帮助学生进行认真的自我剖析。对自身的职业体力倾向、职业能力倾向和职业个性倾向予以全面科学的衡量与评价，对自我有一个实事求是地剖析、判断和准确的定位，要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。帮助学生分析自己的性格、兴趣和未来从事的新闻职业交叉的可能性有多大？交叉点在哪里？如喜欢做战地记者，但是自己身体不好，或是性格内向，就未必能胜任战地记者的工作；喜欢做传媒管理，但是性格太过直率，容易冲动，可能无法从事理性的指挥与策划。职业规划教育要帮助个人正确认识自己，在充分了解了内外环境有利和不利因素的情况下，设计出合理且可行的职业生涯发展方向，使自己的规划既符合自己的兴趣，又符合社会的需要。

篇5：最新车辆工程专业全国排名

1、吉林大学

车辆工程

博士点：汽车动态仿真与控制、汽车系统动力学、汽车地面系统分析与控制、混合动力汽车驱动理论及控制技术、汽车自动变速理论与控制技术、汽车性能分析与控制技术等几个研究方向。

硕士点：汽车动态仿真与控制、汽车系统动力学、汽车地面系统分析与控制、混合动力汽车驱动理论及控制技术、汽车自动变速理论与控制技术、汽车性能分析与控制技术等几个研究方向。

车身工程：

博士点：1.汽车车身造型设计：主要研究汽车设计的美学规律、车身造型设计的基本方法和表现技法。主要包括汽车的使用功能因素、汽车的艺术功能、汽车的价值工程、汽车的物质技术性及汽车的市场因素等。以提高汽车设计的人性化设计水平、形体色彩的质感效果、降低造型设计成本，开发出符合大众要求时尚的汽车。

2.车身及部件现代设计与制造工程：该方向将计算机软件和网络技术、数学和力学理论与方法、工程实验技术、数据库与专家系统、机械设计与制造的相关知识紧密交叉与融合，主要研究汽车车身及部件的现代设计、工艺及制造的理论、方法和关键技术，以及相应的软件工程技术。

硕士点：现有车身设计与工程分析、车身虚拟设计与制造工程、汽车空气动力学与风洞实验技术三大主要研究方向。

动力机械及工程：

博士点：内燃机公害与控制；能源多元化与新型动力总成；内燃机动力总成控制技术；内燃机设计理论与方法；汽车发动机产品开发工程学；清洁能源利用与高效转化。

硕士点：内燃机公害与控制

研究内容：汽车发动机有害物生成机理与有害物的机内净化、机外净化技术；内燃机燃料及清洁燃烧技术；车用柴油机瞬态工况有害物排放规律研究及控制；超低排放发动机关键技术；排气后处理技术及装置；内燃机CFD模拟计算；应用电控技术进行燃烧边界的主动控制及优化等研究。

汽车能源多元化与新型动力总成研究内容：汽车代用燃料燃烧优化与控制技术及燃料供给系统的开发；混合动力汽车专用的发动机开发与动力系统一体化控制技术；氢能的开发与应用技术及未来车用动力系统的研究与开发。

内燃机动力总成控制技术

研究内容：电子控制系统的标定匹配技术，发动机与整车匹配技术，内燃机燃烧过程优化与控制，发动机与自动变速器的综合控制，混合动力和电动汽车的控制技术等。围绕内燃机工作过程优化，开展内燃机流动、混合气形成及燃烧过程的研究。

内燃机设计理论与方法

研究内容：主要研究内燃机设计与开发过程；内燃机振动与噪声控制；内燃机CAE仿真分析；内燃机技术数据库及专家系统；机构运动学和动力学分析。

2、清华大学

车辆工程：

博士点：汽车理论及控制、汽车控制工程、智能交通系统、汽车安全与人机工程 硕士点：汽车动力工程、汽车设计理论、汽车控制工程、汽车安全、汽车人机工程 本科方向：汽车底盘、汽车发动机、汽车车型及车身设计

3、北京理工大学

博士点：01 车辆理论与技术02 节能技术与新能源应用

硕士点：车辆工程：01 车辆理论与技术 02 节能技术与新能源应用动力工程与工程热物理：01 动力机械系统工程与控制理论02 内燃机燃烧、排放与环境效应电力电子与电力传动：01 电力电子应用及其控制技术02 车辆电力传动理论与设计

机械工程一级重点学科：摩擦学、先进传动与控制、车辆总体理论与现代设计、车辆传动系统理论与技术、车辆信息技术、新能源车辆与电驱动技术、车辆安全与人机工程等

4、湖南大学

博士点：车辆工程；汽车造型与空气动力学；汽车新材料；05汽车碰撞安全与损伤生物力学；06汽车技术与产业发展战略；09动力机械新技术；10汽车电子控制技术

硕士点：汽车电子技术；汽车碰撞安全性技术；汽车动力学与性能仿真；汽车结构与CAE；车身造型与空气动力学；汽车技术与产业发展战略研究；电动汽车技术；汽车排放控制技术；汽车新能源与环保；汽车技术与产业发展战略。

5、同济大学

6、西南交通大学

7、武汉理工大学

8、华南理工大学

9、浙江大学

10、哈尔滨工业大学

11、重庆大学

12、湖北汽车工业学院

13、福州大学

14、长安大学

15、西华大学

16、中国农业大学

17、长春汽车工业高等专科学校（一汽教育培训中心）

18、江苏大学

19、河北工业大学

20、上海工程技术大学

车辆工程专业——考研大学排行榜

车辆工程专业——考研大学排行榜 排名

1吉林大学7上海交通大学13长安大学

2清华大学8同济大学 14北京航空航天大学

3湖南大学9江苏大学15兰州交通大学

4北京理工大学10合肥工业大学16华南理工大学

5重庆大学11西北工业大学17北京科技大学

6西南交通大学12 武汉理工大学

B+等(26个)：南京理工大学、南京航空航天大学、重庆工学院、燕山大学、大连交通大学、天津工程师范学院、重庆交通大学、河南科技大学、中国农业大学、湖北汽车工业学院、山东理工大学、辽宁工业大学、黑龙江工程学院、淮阴工学院、西华大学、沈阳理工大学、河北工业大学、华南农业大学、青岛理工大学、浙江师范大学、山东科技大学、福州大学、长沙理工大学、哈尔滨工业大学、浙江科技学院、广东工业大学

篇6：传播学专业大学排名一览表

排 名	高校名称	开此专业学校数
1	中国传媒大学	71
2	中国人民大学	71
3	复旦大学	71
4	武汉大学	71
5	北京大学	71
6	厦门大学	71
7	上海交通大学	71
8	华南理工大学	71
9	华中科技大学	71
10	北京师范大学	71
11	中山大学	71
12	中国农业大学	71
13	北京交通大学	71
14	杭州电子科技大学	71
15	西南交通大学	71
16	上海理工大学	71
17	华南师范大学	71
18	湖北大学	71
19	西南政法大学	71
20	黑龙江大学	71

知识技能

通过学习，可以具备以下几方面的能力:

1、掌握传播学基本理论与基本知识。

2、掌握广播电视节目策划、广告企划制作、公关活动策划与执行、媒体运营、新闻采访、写作、编辑、摄影等业务知识与技能。

3、有调查研究和社会活动能力。

4、了解中外传播媒体工作现状与发展趋势。

专业特色

本专业具有鲜明特色，特别是在农业科教影视领域具有独到的优势。为了适应21世纪信息社会和知识经济时代要求，本专业在完成传播学基本培养规格和基本训练的同时，在高年级设置了影视传播(侧重纪录片、科教片创作)和传播理论与实务(侧重新闻与网络新媒体)两个专业方向，学生可以根据自身的特点和兴趣选择相关专业方向深入学习。

课程设置

中外新闻传播史、传播学概论、新闻学概论、新闻采访与写作、舆论学、文艺美学、基础摄影、影视导论、影视脚本创作、电视节目制作、摄像技术与艺术、电视新闻与纪录片、科教片编导创作、电视节目编辑、媒体动画与制作、网络传播与文化、多媒体应用技术、网络媒体设计、网页设计与制作、广告学通论、广告视觉设计、媒介组织学、传播学研究方法等。

从业分析

就业方向

毕业后可在新闻媒体机构、出版机构、中央和地方政府及企事业单位的宣传部门、广告公司、教育部门、农业技术推广等部门从事编导、记者、主持、制作、广告与文化经济活动策划、计算机网络课件开发制作等工作。

就业前景

本专业是20世纪中叶在美国等发达国家逐渐形成的新兴学科，它与信息科学一文一理，覆盖了从信息传播内容到信息传播技术的完整体系，构成了当今信息社会的主旋律，特别是令世人瞩目的大众传播领域，形成了以传播理论为基础，以电子信息技术为传播平台，平面媒体、广播影视媒体、网络媒体相互促进的专业学科群，学科体系横跨从传播者-信息-媒介-受众-效果等整个传播领域，构成了从理论传播学到应用传播学的宽口径、厚基础、适应面广的新兴学科专业。随着21世纪中国综合国力的提升，传播学专业将为国家培养大批综合素质高、具有国际视野的中高级复合型应用人才。

深造情况

学生毕业后，可在传播学、新闻学、广播电视艺术学、教育技术学、农业推广等相关专业继续深造。本专业拥有传播学硕士点，每年约有25%的同学出国或考研，进入更高层次学习。

相关联学科

传播学研究体系的构建可以首先从它与其他相关学科的关系上找到依据和坐标。因为，它的构建，同众多相关学科对它的哺育和催动是分不开的。

传播学与社会学

在西方，人们曾将传播学看作是社会学的分支学科。我们知道:社会学是以社会组织、社会行为、社会问题等为研究对象，范围较广泛;而传播学着重研究传播过程、传播行为、传播意识和传播关系等现象，对象较集中。社会学诞生于前，而传播学产生在后。传播学在形成中吸取、借用了社会学的一些知识和方法(如调查方法、统计方法)，但也从其他许多新兴学科中吸取养料。如今，社会学和其他学科也开始用传播学的成果来丰富自己的研究内容。这种研究范围的部分重叠、交叉和研究成果的相互借鉴是完全正常的，也是应该的，但它们终究是具有各自特性的、相互独立的学科。

传播学与心理学

在传播学的形成过程中，心理学曾经助一臂之力。作为研究心理活动规律的心理学，是通过挖掘传播现象发生的内在动力和情感因素来充实和丰富传播学研究的内容的，从而使偏重于宏观研究和过程研究的传播学能够从微观研究和心理研究方面得到取长补短，显得更具活力。传播作为一种最富有人性和人情的社会活动，也为心理学研究增添了新的研究内容和话语空间，而传播活动中的传播者、守门人、中介者和受众的心理现象及其活动规律，也是人们想了解的，这也使得心理学研究更具有现实感和实用性。这两者的相通之处就在于传播心理。

传播学与人类学

篇7：最新新闻传播学十大名校

士后流动站在复旦，牛人不比人大少，学术不比人大差，就业不必人大烂！〉

重新排名：

1现在全国的博士后流动站已经有很多了，据我所知，复旦人大清华中传武大都是有的。复旦排在第一应该是可以的，毕竟复旦传播学历史最悠久，最早被评为国家重点学科，对国外的传播理论研究接轨也是最好的。而且前前后后复旦引进了很多相关名校的知名教授，像黄旦等，也流失了一些泰斗，像张国良等，但总体上还是欣欣向荣，充满活力。在复旦也有自己独立的一处学院，硬件设施更是全国领先的。不同于北京虽然是传媒中心，但是有众多传媒名校聚集，复旦在整个南方，特别是上海可谓一家独大，机会自是不用说了。但是复旦的口味有点奇怪，不是那么偏爱成绩绝对领先的人，有自己的一套衡量标准，需要大家再具体了解了。

2，人民大学〈原评论：尽管他比较黑，但你一只脚迈进人大就等于踏进了政府！〉重新排名：

2说人大黑，我真心不认同，在我了解到的录取过程中，人大绝对的公正，可以算是考试方式最公平，录取门槛最靠谱的学校之一。但是人大的国新对英语要求特别高，据说六级女生要求600，男生580。在这里要纠正一点，所谓迈进人大就等于踏进了政府完全是无稽之谈，现在随着各级公务员招收的日益公开化流程化，人大在这方面所谓的优势绝对是大家都看得到的，现在很多事情其实都越来越公开公平公正了，别老是听信自己不够努力还要找借口的某些人。但是不可否认的是，虽然人大之前一致公认的是新闻学始祖级地学校，但是近年别的学校发展越来越快，人大相形之下有点不进则退了。不过现在赵启正成为院长，相信会为人大新闻学院的发展带来新的契机。

3，中国传媒大学〈原评论：学校虽小势力却强，看看央视有多少牛人是这儿毕业的？〉重新排名：

3中传在新闻传播学界的地位毋庸质疑，但是这个评论就有点笑话了，看新闻传播学实力怎么能光看在央视有多少毕业生呢？不谈央视只是中国广大传媒事业的一份子，仅仅是电视媒体的代表，还应该考虑到以前传媒事业的发展模式和现在大不相同，当年全国没有几家新闻学院，尤其是电视相关的专业，所以北广有点专供的味道，现在优势仍在，但是视角应该稍稍变化一下了。中传的新闻，特别是广播电视相关专业实务能力绝对全国顶尖，在新闻学传播学的理论研究方面也是和实际结合的最好的。如果你希望能够做点接地气的研究，中传绝对是最佳选择之一。

4，清华大学〈原评论：虽然新闻不怎么地，但资源还是会给他带来很多其他学校得不到的。〉重新排名：

4清华现在的第四已经得到业界公认了。但是这个名次绝对不是靠清华学校的名气就能挣来的。清华从02年建院以来，从无到有，励精图治，踏踏实实做学问，目前的学术研究能力绝对是全国最顶尖的，从每年各校发表论文的数量和论文获奖数量的比较就可以看出来了。当然，清华的发展离不开从各大传统名校引进的大量出色的教授，这也造就了清华平等自由的学术氛围，在其他传统名校比较常见的派系斗争，在清华几乎不存在。清华新闻与传播学

院的发展速度在近些年绝对是全国最快的，现在又拥有了新闻总署署长柳斌杰担任院长，相信未来一定会继续飞速发展。但是，清华唯一的缺点就是学风严谨踏实有余，创意灵感不足，希望未来在招生时更加不拘一格，能让整体有所改观吧。

P.S.与清华类似的还有中山大学，中山自从胡舒立入主以后飞速发展，引进了大量名校教师，并邀请了众多泰斗来兼职授课，目前国内学风最自由，与国际接轨最好，如果没有清华，本来可以算是近年来最耀眼的一颗明星。

7，南京大学〈原评论：绝对是中国最令人尊敬的大学，绝对是最能学到真东西的地方〉重新排名：

5南大学校确实值得尊敬，但是南大新传的发展现在有点陷入瓶颈，正院长空悬已久，向熹入主被紧急叫停，可能整个学院比较偏向南方系，被各方面压制的比较厉害。南大未来的发展现在还不够清晰，至少要先努力将博士点拿下来。但是好在周边院系交叉学科，如戏剧影视文学、中文、社会学、心理学、历史、哲学等专业全国顶尖，为新传院的发展提供了肥沃的土壤。南大新传学风严谨踏实，师生都齐心协力踏实做学问，在学术领域打下了自己的一片天下，尤其是网络传播研究，目前已经成为了全国的中心。

6，浙江大学〈原评论：有新闻宗师老邵在哪儿撑着，他的弟子也个个青出于蓝而胜于蓝〉重新排名：6

浙大传媒与国际文化学院发源自原来的杭大，当年就颇有声望。现在整个学院小而精，学术能力在近些年越发得到业界的认可。但是浙大有个问题，现在新闻与转播学的学硕都已经不通过统考招生了，只接受推荐免试的学生，招生规模也是各个学院里面最小的，只有戏剧影视学有个统考的名额，如果你没有绝对的把握还是小心为妙。不过好在随着国家提倡专硕的发展，现在浙大的专硕发展的还是很不错的，如果你希望早点获得学位，专硕也是不错的选择。不管怎么说，托武书连的福，浙大的名字现在已经绝对响亮了。

5，北京大学〈原评论：绝对是个做学问的好地方，也是许多考生一生的梦想，人生只为圆梦！值！〉

重新排名：7

原作者把北大的排名排的有点高啊，个人认为还是排在第七比较恰当。北大学校自不用说，人文学科的历史积淀绝对是全国最好，但是这也是北大新院的一个问题所在，全院大部分老师都非新闻传播学专业出身，虽然能有多学科交叉背景有益于学科发展多元化，但是终究不够“专”。还是希望前人民日报社社长邵华泽担任院长以后，通过高校之间的人才流动有所改观吧。不过好在北大现在研究生的招生规模很可观，门槛也不是很高，特别是提供了本校学硕、深圳研究院的学硕、专硕等多样化的选择，给了大家一个圆梦的机会。

8，华中科技大学〈原评论：这校有钱，人人都能得奖学金，虽没公费胜似公费！〉重新排名：8

华科本来以理工科著称，学校近十年发展神速，隐隐有超越同城武大之势，尤其是新闻传播

学科异军突起，信息和评论很强劲。网络传播发展很快。新闻法制有开山泰斗，新闻史又有两位中国史学会的副会长坐镇。是一所低调奋进的学校。

9，武汉大学〈原评论：研究生的加工厂，大批量生产，实力也不错，跨专业的学生很受欢迎，〉

重新排名：9

武大是所传统新闻名校，自身人文学科基础好但是地域等因素的限制，加上今年受到同城华中科技大学新闻学力量的强劲挑战，新闻学本科教育确实不错但是研究生正如原文评价所说被称为研究生的加工厂，质量可想而知。两年制的研究生而且还是一个老师带一群学生。可惜了。

10，厦门大学〈原评论：广告第一牛，城市好，压力小，公费多，难度小〉

重新排名：10

篇8：新闻传播专业人才的培养方式分析

关键词：新闻传播专业,人才培养,模式分析

前言

进入新世纪以来, 我国高校新闻传播专业快速发展。在我国, 新闻专业的本科生已经超过16万。新闻传播专业的快速发展并不能满足当今媒体实际的需要, 新闻专业学生的就业率正呈现逐年下降的情况。高校在进行专业定位时是否符合我国的国情与经济发展的需要?新闻教育应给谁培养人才, 应培养什么样的新闻人才?如何更好地适应社会经济的发展, 培养出更加出色的新闻人才?值得大家深思。

1. 新闻专业人才培养现状

1.1 培养模式雷同化

高校在开设新闻专业课程时往往是照搬重点院校的经验而没有结合当地的特色, 因此即使是招来了学生, 学生的学习效率非常低, 导致最终就业率不高。

目前, 我国高等院校的新闻传播都将专业定位在“为传媒业培养专业人才”, 即采、编、播一体化, 培养从事采编业务的记者、编辑以及媒体经营管理人才上, 培养复合式人才时当今高校培养的重点。对于我国目前新闻专业的教学模式与就业情况来看, 需要结合社会科学发展的基础上, 更加注重学生实际业务能力的培养与职业道德规范观念的强化。在美国、英国的高等院校很少设立新闻专业, 他们的培养模式主要是通过从其他学科中选取优秀的人才向传媒产业输送, 严格的选拔流程、扎实的学习功底与学习能力确保新闻人才的高素质、高质量, 但是我国无论是高等院校还是高职都相互效仿办学模式, 造成新闻专业的学生没有核心竞争力, 培养出来的学生缺乏特色。

1.2 课程设置不合理、不完善

时代的快速发展, 各种新生事物连续出现。例如:微信、移动互联网的出现都对新闻专业的人才培养提出了更高的要求。新闻传播专业的课程设置与人才培养方案依然沿用之前的培养模式, 这样导致了培养出来的学生思想相对陈旧, 学生实际能力与高速发展的社会发生脱节。相比其他专业, 新闻专业更需要前瞻性。新闻专业课程设置上人文科学类设置相对较少, 这就导致了传统文化的缺失。新闻专业的学生掌握的知识面特别窄, 思维方式的单一在实际工作中屡遭挫折, 课程设置与社会发展脱节必然导致理论与实际工作的脱节。

另外, 高校新闻传播专业在进行实践、理论结合时直接关系着毕业生的就业与人才培养的质量。在我国大部分的学校实践与理论孤立, 在社会的实践中不能很好地发挥作用。高校在进行人才培养时硬件设施的落后以及对理论过分的注重最终导致本科新闻专业的学生并没有展现出应有的新闻素质。

2. 改革措施

2.1 理论联系实践, 提高实践质量

新闻专业的老师在进行实践教学时应渗透于专业课程的教学过程中, 例如:在《新闻写作》课程的教学环节中, 针对每节教学内容应该设计模拟性训练, 以夯实技能基础。

新闻专业的学生应充分利用学校的媒体, 通过在校内一体化的新闻实践平台上完成老师布置的各种学习、实践任务, 通过校级媒体的利用, 提高自身的实践能力。这个实践平台使学生在学校学习期间, 能够充分利用校园的新闻实践平台初步掌握新闻传播的业务实践技能。学校在进行实习时应该积极地联系校外的企业、电视台等单位, 让学生更加真实地体会媒体, 通过真实的训练与练习让学生熟悉操作流程。在本科阶段毕业论文是考察学生实践能力的重要环节, 此时学校可以根据学校的考核标准实行多种考核方式, 对于新闻专业的学生可以用新闻作品取代毕业论文, 此种手段符合新闻传播专业人才培养方向与培养目标。另外, 在今后的新闻传播专业人才培养模式改革中, 学校应该积极探索、科学设计专业实践的教育体系, 以便其与专业理论素养教育有效融合。

2.2 提高新闻专业人才的人文素养

新闻专业所关注的焦点就是社会环境, 新闻教育的最终目的就是实现社会与个人之见的良好和谐发展。新闻工作不仅仅是一种技能、一种工作, 而是通过新闻的角度挖掘人性, 通过新闻事件陈述、报道影响受众群体。目前新闻教育强调的更多的是提高自身的业务能力, 忽视了人文素养的学习、培养。

新闻专业的学生在走向实际的工作中需要具备一定的人文情怀, 在新闻工作中真正地尊重人、理解人。人文素养的培养与学习必须贯穿于工作的始终, 新闻工作者具备了深厚的人文素养之后才能更好地了解社会、传播信息, 更好地理解社会发生的新闻事件, 报道的内容也更容易唤醒受众的某种意识。尽管媒介环境可能会发生改变, 但人文主义精神作为新闻的基本理念不能改变, 这一点, 新闻教育应该坚守。

结语:高校在进行人才培养时要结合时代发展的需要, 创新人才培养模式, 提高自身的办学水平, 通过提高教师的教学质量、改革课程设置、提升高校新闻专业的核心竞争力, 以促进新闻人才更好地迎合市场的需要, 实现多元化发展的需求。

参考文献

[1]赵纪娜.我国高职院校新闻传播专业人才培养现状分析[J].工会论坛, 2012年7月第4卷.

[2]汤涛, 李可彦, 苏珂.媒介融合视角下新闻传播专业人才培养模式的变革[J].黄河科技大学学报, 2012年11月第14卷第6期.

篇9：复旦大学：新闻传播专业口碑最好

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校，目前已成为国际上有影响的学术中心之一，具有广泛紧密的国际联系。

近年来，复旦大学的学术交流活动非常活跃，已与近30个国家和地区的150多所高校和研究机构建立了合作交流关系，并向300多位国际知名学者和人士授予了名誉博士、名誉教授、顾问教授等称号。美国前总统里根、法国前总统德斯坦、荷兰前首相吕贝尔斯、以色列前总理拉宾、德国总统约翰内斯劳、德国前总理科尔、美国副总统切尼等外国元首或政府首脑，曾到校访问并发表演讲。

复旦大学积极推进国际化进程，与美国耶鲁大学、日本早稻田大学、新加坡国立大学等世界著名大学建立了战略合作伙伴关系，2004年与27个国外大学及学术机构签订了交流协议。复旦校董会热心学校工作，学校每年都得到国内外校董及社会各界的大力资助。复旦大学是全国4个对外汉语教学基地之一，留学生数居全国前列。复旦大学的在校学生中，有来自不同国家的留学生3300多人，其中攻读学位的有2200多人。

复旦大学有直属院（系）28个（不含继续教育学院和网络教育学院），附属医院10所，设有本科专业70个，一级学科博士学位授权点35个，一级学科硕士学位授权点42个，博士专业学位授权点2个，硕士专业学位授权点24个。

抢眼专业

在复旦大学的的外国留学生所选专业中，新闻传播类专业颇受欢迎。复旦大学新闻学院是亚洲历史最悠久、名扬海内外的新闻教育机构，享有“记者摇篮”的美誉。其前身是1929年创建的新闻系，1988年6月在全国率先升格为新闻学院。早在20世纪40年代，著名教育家陈望道教授担任新闻系主任时，将“好学力行”确立为系铭，为一代又一代的新闻学子秉承至今。2001年，中共上海市委宣传部与复旦大学共建新闻学院，使新闻学院进入了一个新的大发展时期。2007年，新闻学院成为国家一级学科新闻传播学重点学科的所在单位。

在教学与科研上，新闻学教学与研究历史悠久、学术积淀深厚，传播学教学与研究在国内起步最早，对外交流广泛、密切，已同国内外不少著名新闻传播媒体、新闻传播教学与研究机构建立直接联系，同英国伦敦政治经济学院、法国巴黎政治大学建立硕士生双学位、同美国密苏里大学建立本科生双学位、同日本早稻田大学建立本科生、硕士生两个层次的双学位等合作培养项目。在科研上努力创新，先后承担了近百个国家级、省部级以及国际合作的科研项目，在国内外赢得了很好的声誉。迄今，学院已向全国和世界各地输送了一万多名毕业生，他们大多已成为中国新闻传播业的中坚力量，不少人还担任了新闻媒体、科研院所、文化机构、党政部门的领导职务，为中国社会发展特别是新闻传播业的发展做出了积极贡献。

新闻学院现有本科生近900人，其中留学生就有180余人；还有硕士和博士留学生30余人。学院就业率一直保持在96%以上，毕业生“以业务见长”，在全国新闻传播业界获得了良好的口碑。

本刊点评

在面对外国留学生不断增加环境下，复旦大学朝着更加开放和多元的方向发展已成为趋势。大量留学生到复旦大学所带去的跨文化的课题应该引起复旦师生的高度重视。当然，我们相信，复旦大学将会为继续促进中外学生的文化交流，发挥多渠道活动的桥梁作用。

篇10：最新排名-新闻传播专业

（2012年04月）

一本(重本)学校及传承学术带头人：

1.同济大学_“985” 高校：范立础、项海帆、姚玲森、葛耀君、肖汝诚、胡世德等。我国著名的“建筑老八校”之一。土木工程国家一级重点学科。

2.西南交通大学_“211” 高校：钱冬生、强士中、郑凯峰、赵人达、李亚东、李小珍等。

3.北京交通大学_“211” 高校：夏禾、雷俊卿。

4.哈尔滨工业大学_“C9”联盟高校：研究生专业既有桥梁与隧道工程专业，又有桥梁结构工程专业：张树仁、盛洪飞、王宗林、刘贵位、谢礼立、欧进萍、李 惠、吴 斌、翟长海、郭安薪、王玉银 等。哈工大创建了中国最早的土木建筑系，是我国著名的“建筑老八校”之一。土木工程国家一级重点学科。

5.中南大学_“985” 高校：戴公连。土木工程国家一级重点学科。

6.湖南大学_“985” 高校：邵旭东、陈政清。土木工程国家一级重点学科。

7.东南大学_“985” 高校：刘钊、丁汉山。

8.长安大学_“211” 高校：徐岳、贺拴海、胡兆同、邬晓光。

9.浙江大学_“C9”联盟高校：项贻强。土木工程国家一级重点学科。

10.福州大学_“211” 高校：陈宝春、卓卫东、房贞政、彭大文

说明:

清华大学_“C9”联盟高校：研究生专业没有桥梁及隧道工程专业，而是桥梁结构方向专业：聂建国等。我国著名的“建筑老八校”之一。土木工程国家一级重点学科。

二本学校及传承学术带头人：

1.重庆交通大学：顾安邦、肖盛燮、向中富、周水兴、周建庭、周志祥等

2.石家庄铁道大学：刘志刚、段树金、刘永前、张志国、王慧东、王新敏

3.长沙理工大学：李传习、颜东煌、张建仁、杨伟军、田仲初、唐雪松、韦成龙

篇11：新闻传播学一级学科最新排行

一、重点优势学科单位：

1、中国人民大学

2、复旦大学

3、中国传媒大学

4、武汉大学

5、暨南大学

二、优势学科单位：

1、南京大学

2、四川大学

3、北京大

4、清华大学

5、云南大学

6、厦门大学

7、浙江大学

8、南京大学

9、华中科技大学

10、河北大学

11、上海大学

12、安徽大学

篇12：最新排名-新闻传播专业

10487华中科技大学9010698西安交通大学10335浙江大学87

10611重庆大学85

10079华北电力大学8010213哈尔滨工业大学10056天津大学78

10613西南交通大学10248上海交通大学7690038海军工程大学

10287南京航空航天大学7410142沈阳工业大学7310286东南大学

10359合肥工业大学10422山东大学

10486武汉大学

10532湖南大学

10561华南理工大学

10214哈尔滨理工大学7210290中国矿业大学10004北京交通大学7110188东北电力大学6910294河海大学

10386福州大学

篇13：最新排名-新闻传播专业

改革开放以来, 我国新闻传播事业迎来了发展的春天, 与此同时我国新闻传播类专业势如破竹, 办学规模不断扩大, 截至2008年我国新闻学类专业点已达877个, 平均每年增加108个 (1) , 其中我国中东部13个省市158家独立学院中, 开设新闻传播类专业的学校为58家, 超过总数的三分之一, 而且半数以上独立学院的新闻类学生招生规模与母体大学相当 (2) 。独立学院, 是指由普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作, 利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校 (3) 。是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新, “主要面向地方和区域培养应用型人才” (4) 。

新闻传播学本身就是一个具有很强实践性、应用性的专业学科, 要培养高质量的应用型人才, 不但课程要有理论高度, 最重要的是让学生在实践中学到有用的技能, 无论是从培养人才还是从就业质量来看, 实习已成为新闻传播类专业教学体系不可或缺的重要环节。如何组织新闻实习以取得最佳教育效果, 这是各新闻院系面临的共同问题, 如何建立起符合独立学院特点的实习模式, 是独立学院新闻传播类专业教学单位必须重视的课题。

从已有的文献来看, 研究者多是通过对学生进行问卷调查探讨上述问题, 普遍忽视了实习单位对实习效果的评价和影响。本文从学生及实习单位两方面分析影响新闻专业实习效果的因素, 探讨比较合理的实习模式。

二.研究方法

本研究主要采取随机抽样问卷调查形式, 共设计出两套自编问卷。问卷A调查实习者对实习效果的评价及影响, 发放对象为华中师范大学武汉传媒学院新闻传播学院大三、大四本科生, 共发出问卷105份, 其中有效问卷100份, 有效问卷回收率为95%。问卷B调查实习单位对实习效果的评价及影响, 由学生交与其实习单位填写, 共发出问卷105份, 有效问卷89份, 有效问卷回收率为85%, 调查的单位中大多为包括报社、杂志社、电台、电视台、传媒类公司在内的直接从事传媒业务的单位。本文采用SPSS16.0进行数据管理和分析。

三.研究发现

1.学生对实习重要性的认知

88%的受访者认为在大学学习期间进行专业实习确有必要, 有一半的受访者对专业实习对顺利就业的保证作用持保留意见, 这与目前就业形势的激烈性与复杂行有关。在调查对象中, 参加过实习的占76%, 24%的同学没有参加过任何专业实习, 他们反映“自己想去实习, 但没有找到相应的实习机会”, “学校没有提供相应的实习基地”。

2.实习者对实习单位性质的选择

同学们选择的实习单位主要是电视台, 其次是电台, 然后是报社、企事业单位的宣传部门或广告公司, 还有部分同学到非媒体部门实习, 如培训机构、销售公司, 中小学等, 到杂志社和影视制作公司实习的人寥寥无几。

3.实习地点

在学校所在城市外实习的同学略多于在学校所在城市内实习的同学, 大多数同学选择在特大城市和大城市实习, 在中小城市实习的同学不多。

4.联系实习的途径

学生实习的途径主要是通过同学、朋友或家人托关系联系单位, 其次是自己主动上门与媒体洽谈或者公开应聘, 通过学校联系实习单位的仅占少数。实习单位挑选实习生的主要渠道是单位工作人员的亲朋好友推荐介绍, 其次是与部分高校建立实习项目选择实习生, 然后是在各高校进行公开的面试选拔。

5.实习质量及影响因素

绝大多数实习单位对独立学院学生在工作态度和积极性、与人交往的能力、专业技能、业务水平、团队合作能力及个人品德上给出了“非常好”或“比较好”的评价。理论知识和文化修养是独立学院学生相对薄弱的环节, 18.2%的单位给出了“一般”的评价。

在同学们看来, 实习单位的业务水平、综合实力以及实习单位老师的指导程度是影响实习质量的最重要因素, 其次是实习单位对学生的管理考核力度以及学院对实习活动的重视程度, 而实习单位距离中心城区的远近并不重要。就学院老师的指导程度对实习质量的影响而言, 38%的受访者认为重要, 33%认为一般。

6.实习条件

在参加过实习的同学中, 67.1%没有得到过自己学校学院老师的指导, 21.1%平均一周能够得到自己学校学院老师1次指导, 另有10.5%的同学表示老师指导少于一周1次。同学们认为, 所在学校及学院为实习所做的工作集中在与校内媒体联系, 建立校内实习基地和与校外各类媒体、公司协定实习协议, 为学生提供校外实习机会, 而在将校外媒体、公司等引入校内, 组建校内实习基地方面所做工作甚少。而就校内现有的实习实验条件及设备而言, 大约六成的调查者认为“一般”或“不好”。

在与校外单位组建校内实习基地上, 绝大多数同学表示如有机会就会参加, 参加的最重要原因是在学校内实习比较方便、安全、花费小, 而多数实习单位也表达了与高校合作建立校内实习基地的意愿, “可以有效利用学校资源、节约成本”是他们最看重的方面, 不愿意建立校内实习基地的单位认为, “学校与本单位距离较远, 办事比较繁琐”以及“在高校内投入大量资金, 可能回报较少”是他们顾虑的因素。

四.结论与讨论

1.独立学院新闻传播类专业实习中存在的问题

(1) 学生实习积极性高, 但实习机会相对欠缺

绝大多数同学对实习的重要性和必要性有充分认识, 不少同学还有过不止一次实习的经历, 实习意愿强烈, 表现出主动实习的倾向。这与一本、二本高校学生明显不同, 有研究者曾对武汉大学、华中科技大学、湖北大学、华中师范大学的学生进行过调查, 他们“对专业实习的重要地位认识不很清楚”, “当专业实习与暑期双学位课程、考研补习班相冲突时, 一些学生选择缺席实习, 或要求减少实习任务, 想办法凑足稿件数量, 早早结束专业实习” (5) 。

然而并不是所有有实习意愿的学生都能如愿以偿, 随着新闻院系猛增, 实习岗位成为一种稀缺资源, 有实习经历的学生多数是通过同学、朋友或家人托关系帮自己联系实习单位, 而实习单位挑选实习生也大多依靠单位工作人员的亲朋好友推荐介绍, 在这种情况下, 无法托到关系搭上人情的学生只好无奈放弃, 缺乏合适的实习机会与途径成为他们未能实习的最大因素。为了解决实习难的问题, 学校与校内媒体联系, 建立了校内实习基地, 同时与校外各类媒体和公司签订了实习协议, 然而这些实习机会相对于学生人数仍显紧张, 并不能保证每位同学都能得到, 部分大三同学也反映学校集中实习只针对大四毕业生, 希望增加平时实习机会。

(2) 学生实习表现良好, 但实习质量无法得到充分保证

在实习表现上, 独立学院学生工作态度端正, 积极性高, 与人交往能力和团队合作能力突出, 个人品德良好, 专业技能和业务水平也基本能符合实习单位的要求, 在同学们看来, 实习单位的业务水平、综合实力以及实习单位老师的指导程度对于实习质量至关重要。然而以上三方面在实际中都不能得到很好保障, 学生普遍反映, 实习单位层次不高, 不对口, 实习单位老师缺乏带实习生的热情, “很多学生所谓的去实习就是在办公室看报纸, 扫地擦桌子的, 除此之外什么事情都没有”, 缺乏学院老师的指导, 缺少向学校及时反馈实习情况的途径, 一些实习单位也反映缺乏与学校沟通的渠道。

(3) 实习实训设备精良, 但未得到充分利用

调查显示, 多数同学认为校内现有的实习实验条件及设备“一般”或“不好”。然而据笔者所知, 调查者所在的院校现有及在建的实验室面积达2000平米, 其功能涵盖平面媒体、广播电视以及新媒体的前后期等各个环节, 设施规模和层次在全国同类院系中位于前列, 甚至优于部分重点院校, 调查者评估过低, 原因可能在于一方面现有课程实验开出率不高, 校内实习机会不多, 设备并未得到充分利用, 另一方面设备规模相对于学生人数仍显滞后, 单个学生的动手机会显得相对不足。

鉴于以上情况, 基于独立学院办学实际本研究提出一个较理想也易于实现的实习模式。

2.独立学院新闻传播类专业实习模式探讨

(1) 在实习体系上建立梯级实习体系

从新闻的职业规律看, 新闻职业能力的提高重在平时的积累。针对同学们在问卷中反映实习机会“吃不饱”, “不均衡”甚至无处可去的情况, 有必要建立起校内实习——假期实习——毕业实习, “小实习”与“大实习”相结合的梯级实习体系, 大一主要进行认知实习, 了解新闻工作的基本流程, 大二开始与课程配套的针对性的实践与实习, 大三开展专业强化实习, 提高综合运用能力, 大四上学期进行为期3至4个月的毕业实习, 检验专业能力, 增加就业砝码。四年中穿插学生的自主实习和社会实践等活动, 坚持大学四年实习纵贯全程不断线, 从而解决目前学生“自寻门路、返乡实习”现状、改变目前“仅仅在毕业时才实习”的状况。

在实习资源方面在开掘社会资源的同时, 要特别重视立足校内资源, 提高实验开出率, 与校内的相关部门进行合作, 作为低年级学生进入正规媒体实习前的“练兵”阵地, 支持学生创办自己的刊物, 在硬件和设备上为学生提供全面支持。

(2) 在实习战略上“走出去”和“请进来”相结合

学校和老师要积极帮助学生联系实习单位, 与校外各类媒体、公司签订实习协议, 组建实习基地。在实习基地的建设上不能停留在“挂牌子”, “充面子”的思想上, 而要开展长效合作交流机制, 在合作协议中, 要全面细致的规定媒体、学校、学生各自的义务和权利, 具体到学校每年要向媒体缴纳多少实习费, 媒体每年至少要接收多少实习生、保证学生有多少发稿量、达到何种条件实习生能够留下聘用等等。

校内实习基地因其方便、安全、花费小受到实习生和实习单位的欢迎, 学校方面要尝试将校外企业、媒体“请进“校内, 组建校内实习基地, 由企业提供项目, 学校提供设备、资金和人员, 为学生的实习实践提供便利。笔者所在的华中师范大学武汉传媒学院已取得初步成效, 2009年该校成功地引进了湖北电视台三十集室内轻喜剧《潮男宿舍》项目, 将其拍摄基地放在校内, 参与项目的同学还独立自编、自导、自演拍摄了三集室内轻喜剧《后舍女生》, 即将向市场推介。实际情况表明, 校方与行业单位组建校内实习基地, 能达到学校培养人才、企业节省资源、学生提高能力的”的“三赢”效果。

(3) 在实习制度上加大管理和指导力度

实习效果的取得和实习质量的提高需要健全的实习制度, 在前期, 学校和老师要做好动员工作, 使学生端正工作态度, 明确实习目的, 在了解学生实习意向的基础上帮助他们选择实习单位, 由校内指导老师指导学生做好完善的实习计划。加强与实习单位的沟通, 派专人到实习基地去联络、探望有关负责人, 在派出学生之前, 可以向每一个实习单位发出一份介绍信向实习单位致谢, 开列学生的基本情况, 有利于实习单位对实习生的了解和管理。

中期, 学校应组织一些老师走访实习单位, 检查学生的实习表现, 听取实习单位或指导记者对学生的评价, 由校内指导老师进行全程跟踪指导, 及时解决学生在思想上和业务上的问题, 督促学生撰写实习报告。

在实习后学校方面要及时开展效果评估, 统计学生的实习成果, 开展实习经验交流会, 奖励表现优秀的学生, 并对教师指导实习的情况进行考核, 作为提升、晋级、评优的一项指标。学校还应主动到媒体缴纳实习费, 做好学生发稿情况的统计工作, 与相关负责人进行座谈, 了解实习单位的反馈意见, 并向他们推荐表现优秀的实习生, 将实习与就业有机结合起来。

从本调查来看, 目前独立学院新闻传播类专业实习效果并不理想, 必须建立起完善的实习模式, 采取有效措施切实予以改进, 真正发挥实习在独立学院普遍定位的“应用型”人才培养目标中的重要作用。

注释

1 吴廷俊.问题与成绩同行:1978-2008中国新闻教育发展研究[J], 新闻大学, 2009 (2) :33-42.

2 覃哲.试论独立学院如何加强新闻专业实践教学[J], 新闻知识, 2010 (2) :89-91.

3 中华人民共和国教育部.独立学院设置与管理办法[Z].2008-02-22.

4 中华人民共和国教育部普通高等学校独立学院教育工作合格评估方案研究课题组.普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系 (第六稿) [Z].2007-03-25.

篇14：最新排名-新闻传播专业

关键词：高校；新闻传播专业；人才培养；方法

一、引言

近年来，我国高校的新闻传播类人才数量越来越多，而国家对于新闻传播人才的需求量却有限，进而导致新闻传播行业出现供大于求的现象，这无疑给新闻传播专业的人才的就业带来了一定的难度。尤其是对于一些非985、211或者是专业的传媒方向的学校来说，就业的难度更是加大了很多。再加上很多学校在人才培养的方法以及模式上存在一定的问题，进而导致高校新闻传播专业人才的就业形势变得更加严峻。由此可见，探讨高校新闻传播专业教学存在的问题以及解决这些问题的的方法以及模式势在必行。

二、传统教学环境下高校新闻传播专业教学存在的问题

传统教学环境下，高校新闻传播专业教学共存在以下几个方面的问题：一是教学方式以及教学内容比较单一；二是应试教育，缺乏实践教育。

（一）教学方式以及教学内容比较单一

传统的教学环境下，课堂教学方法比较单一，教师大都采用一书、一笔、一黑板的教学模式进行教学，且教学过程中，教师大都采用“一言堂”教学模式，如在讲解新闻写作方面的课程时，教师会分为以下几个教学步骤：1.教师带领学生复习上节课所学习的内容；2.教师为学生讲解新教学内容；3.教师为学生布置练习习题；4.教师为学生讲解习题内容；5.教师为学生布置课后作业。整个教学过程下来，大都是以教师作为课堂教学的中心，且师生之间没有任何的互动，进而导致课堂的教学氛围比较沉闷。本身新闻写作相关的课程就属于比较枯燥的课程，倘若教师一直采用这种单一的教学方法进行教学，缺乏一定的创新性，学生会逐渐失去对于课程的学习兴趣，进而降低对于学习的积极性以及主动性，影响最终的学习效果以及学习质量。另外，在教学的过程中，教师只是单纯地讲解课本上的教学内容，不做任何的延伸，教学内容比较单一，因此导致整个课堂的教学质量也是教学效果比较差。

（二）应试教育，缺乏一定的实践教育

传统的教学环境下，很多教师的思想还是停留在应试教育的基础上，认为成绩好就是学生能够找到好工作的唯一标准，因此，在教学的过程中，很多教师都比较注重理论知识的讲解，而缺乏一定的实践教育，进而导致学生的理论成绩都比较好，但是实践能力却比较差。我们都知道，对于新闻传播类的学生来说，若不是单纯的从事编辑方面的工作，很少有学生只需要用到理论知识就可以，更多的是理论与实践能力的双结合。尤其是在21 世纪的今天，社会竞争如此激励，面对如此激烈的竞争，光具有丰富的理论知识已经不能很好地满足社会的发展以及需求，社会更加需要的是理论与实践双结合的人才。尤其是对于新闻行业来说。你的专业知识技能是一方面，现场发挥能力以及语言表达能力更是衡量人才的重要标准之一，由此可见，教师应该想办法加强新闻传播类学生的实践教育，进而提升学生的实践能力。

三、高校新闻传播专业人才培养的方法以及策略

为了培养出更加满足社会发展需求的新闻传播类人才，我们可以采用如下几种教学方法以及教学策略：一是充分利用网络资源，丰富课堂教学内容；二是注重实践能力的培养和锻炼。

（一）充分利用网络资源，丰富课堂教学内容

随着社会的发展以及网络技术的提升，网络技术已经广泛应用于我们生活的各个方面，网络技术本身拥有信息量大、资源丰富的特点，因此，在教学过程中，教师可以充分利用网络资源，丰富课堂教学内容。例如，在教学的过程中，教师除了要为学生讲解课本上的教学内容以外，还可以利用网络上的一些视频或者是一些实时新闻作为课堂教学的素材。如，如今最火的娱乐节目《中国好声音》，教师便可以利用这个素材给学生创设一定的情境，可以让学生通过观察该电视台对于该节目的宣传手段以及宣传技术进行学习，并可以利用这样的一种教学模式教会学生如何进行营销以及如何进行节目的选出和播报。另外，教师也可以鼓励学生使用微博或者是微信等常用的手机软件了解时事和新闻，一方面可以提升学生对于新闻的学习兴趣，另一方面也可以提升学生对于社会的关注度。最重要的是，采用这样的教学手段，可以大大丰富学生的课堂教学活动以及课后学习活动，且采用这样一种既 贴近于生活，又比较受学生欢迎的教学模式，可以大大提升学生的学习兴趣以及学生对于新闻学习的积极性和主动性。

（二）注重实践能力的培养和锻炼

新闻学是一门实践性和应用性均很强的学科，因此，对于新闻传播学的教学不可以只建立在理论教学的基础上，而是应该加强一定的实践教育，进而让学生从真正意义上学会什么叫学有所用。其实，对于新闻行业的学习来说，最优秀的学习者不是具有多美丰富的理论基础，而是拥有丰富的实践经历。我们都知道，世界第一所新闻学校就是密苏里大学，在密苏里大学，新闻传播学专业的教师必须是有一定的媒体工作经历的，只有具有一定的实践经历，才能实现理论与实践双结合的教学。而我国很多新闻专业的教师本身理论知识十分丰富，但是缺乏一定的实践经历，但是教师可以通过校外的资源来补充校内资源的缺失。例如，教师可以请一些校外比较有名的新闻工作者来学校进行宣讲，为学生讲解一定的实践经验；其次，教师也可以鼓励学生们参加一些新闻传播类相关的比赛或者是节目，进而提升学生的实践经验；除此之外，教师也可以举办一些新闻写作或者是新闻播报类的校内竞赛，利用这些竞赛提升学生的实践能力以及学生对于专业知识的应用能力。

四、结语

综上所述，我们可以发现，虽然传统的教学环境下，很多高校新闻传播学专业的教学方法以及教学模式具有一定的问题，但是相信在相对应的解决措施的帮助下，这些问题一定能够迎刃而解，进而培养出更多、更满足社会需求的新闻传播类人才。

【参考文献】

[1]童兵.中国高校新闻学与传播学学术发展三十年理论回顾与展望[J].浙江工商大学学报，2009（1）.

[2]侯迎忠，赵志明.西方新闻专业主义初探[J].当代传播，2003（4）.