上生物课心得体会（精选12篇）
篇1：上生物课心得体会
研究性学习摘要
——高一（2）高博文
时光飞逝，转眼间一学期过去了。校本课程也接近了尾声.这已学期的生物校本课上，大家一起做过葡萄酒、泡菜等动手类得；也用显微镜观察过微生物。总之，很精彩。而我令印象最深刻的就是大家一起做葡萄酒。
那是一个周一，老师通知了大家带葡萄和杯子等工具。于是大家开始期待第二天的校本课。真是漫长啊，终于到了。同学们带来了各式各样的葡萄，有几个“小吃货”嘴馋揪下来用水冲冲就吃了。老师站在讲台上讲起了课，简单的开场白过后就给大家讲了制作葡萄酒的原理和方法。之后就是大家一起动手的时间了。
大家喜好了葡萄洗好了手之后就都兴致勃勃得挽起了袖子准备最精彩的步骤“捏葡萄”。我先拿了一个大个的把手放在瓶口，使劲一捏葡萄汁并没有按照我想象的流进瓶子，而是像烟花一样溅的那都是。最倒霉的是我同桌，他被喷得满身都是。现在想想还真对不起他，不过他也没有因此而不开心，反而因为他给大家带来了乐趣而开心的笑了。
将放了糖的“葡萄泥”密封好了剩下要做的就是静静等待了。好多同学耐不住性子提前打开了瓶子，结果你们一定猜得到吧。
经过漫长的等待，终于到了老师说的天数。我怀着期待和怀疑慢慢打开了瓶子，刚打开了一个小缝“嘶”象汽水一样冒出一股气。凑上前一闻，浓浓的酒香。尝了一口，咦怎么酸酸的？仔细一想，原来自己算错天数了，多算了5天。记得老师说过，葡葡萄酒再放着放他发酵就会变成葡萄醋。鼓励我这个就是葡萄酒和葡萄醋的过度吧。唉失败了o(︶︿︶)o
上了半个学期的生物校本课我学会了好多知识、明白了很多道理。比如酸奶的发酵、酵母菌什么的。在有趣的试验和亲手做出的美味中明白的道理和懂得的知识我想一辈子都不会忘了吧。
我希望在以后紧张的学习生活中还有着丰富的校本课陪伴。因为它既让我们能学到知识，又能给紧张的大脑换换思维。校本课程是我们大家的好朋友。
篇2：上生物课心得体会
9月21日，在学校领导带领下和各位同事一起去马牧池中学参观学习。
马牧池中学虽然地处山区，位置偏远，交通不便，但是其教学理念先进，教学改革搞得很成功，学校组织我们全体教师到马牧池中学学习。
通过学习，我受益匪浅。先听取了郭主任的经验介绍，后听了两节公开课。
我们听的两节课李友翠老师的《天空飞翔的动物》。
刘长国老师的《结构层次复习课》。
授课教师学科知识丰富，教学理念先进，主要采用了小组合作学习的`探究方式，教学内容主要由学生通过小组内讨论、到小黑板上展示来完成。充分的调动了学生的积极性同时也开拓了学生的视野,内容生动形象易于理解。
教师还通过一些激励机制调动学生的积极性，让学生参与到学习中来。
篇3：探索生物课上的自学策略
一、精讲巧讲, 化解教与学的矛盾
学生学习知识的主要来源还是教材课本。课本是老师教学的依据也是学生学习知识主要源于。现在全国各地都在轰轰烈烈进行着自己的课改, 全国也没有统一的标准。一般的教学模式都是先根据教学内容的特点, 教师事先准备好材料, 让后上课时把问题抛向学生, 让学生有针对性地参阅教材去寻求答案, 让他们亲自动手的查阅资料, 培养他们自学的能力.但是课上学生自学时会产生一个矛盾, 就是到底学生的上课时自学时间多少为宜, 如果学生用的自学时间多了, 那么必然会使老师授课的时间减少, 教学任务往往难以完成, 这时候就产生了矛盾, 究竟老师教学时间多还是让学生自学时间多些呢?这一矛盾解决不好, 课堂教学的效果就难以显示, 所以课堂自学指导就显得尤为重要。
我坚持认为教学方法模式的改变可以使教学有所改变, 可是教师不要满堂灌式的辛苦教学就能提高成绩, 达到预定的效果。教师先要明确课堂教学中, 学生自学这个环节非常重要, 它关系到学生的终生学习。, "授之以鱼, 不如授之以渔"之理念, 方法很关键。教师要有这样的意识:每个学生都是一位能无限发展的潜力股, 只要教师适当的使用合适的教学方法, 他们一定会进步并且喜欢学习, 热爱学习。从而教与学的矛盾就能解决好了, 学生有被动的学习转向主动的学习。学生也能提前看书做导学案了的。其次是教师每节课需把握好章节之间的关系。列出章节需要精讲的内容和必讲的内容。把教师讲解变成学生自我学习讨论, 小组合作学习, 教师给出的难易度要适中, 尽量考虑到能让大多数学生懂, 能够稍微加把力就能知晓答案, 让学生有成就感。如"细胞质的结构和功能"一课时, 我先把学生分成多组进行自学, 小组集体讨论, 他们的讨论从概念到知识的内涵, 都是那么的有眼有板, 这就是自学的过程, 通过自己的思维来吸收知识模板。教师只作启发性引导与点拨, 学生也非常活跃, 参与度很高, 这样充分调动了每个学生主体参与的积极性.
二、重点突出, 安排有序
每节课的时间都是一定的有限的。在有限的课堂时间中, 学生自学时间不可能太多, 那么如何合理安排时间呢?如何合理安排教学内容就显得尤为关键。一定要优先选择教学内容, 就是从易到难的步子。有的内容教师不一定都要讲解, 力求做到所选内容, 能使学生接受, 学生学起来又有联系的, 生动有趣且具有吸引力很重要还能起到引导作用.而对于教材中的基本概念等, 一般由学生独立阅读慢慢讨论体会, 也可以小组讨论, 得出较为准确答案.对于重点、难点问题, 尽量先启发为主, 教师也可以旁征博引的列举相似的进行破析, "人和动物体内三大营养物质的代谢", 本课难点就是"糖类, 脂类和蛋白质的代谢"涉及很多生物化学知识并且比较抽象, 这时候主要由教师讲解, 而"三大代谢和人体健康的关系"由学生自学完成。教师先安排要求学生阅读课本内容, 完成导学案预设内容, 还要求每组列出各种疾病, 然后再小组讨论, 用刚学过的知识试着解释, 并提出预防措施.如为什么空腹喝牛奶不好, 长期素食好不好, 糖尿病人如何减肥等等.这样经过学生的阅读讨论, 既解决了重点问题, 又突破了"糖类, 脂类和蛋白质的代谢的过程"这一难点, 更重要的是培养了学生的自学能力和策略的形成.
三、精设学案, 让学生带着问题学习
要想学习好知识, 学生必须通过自学这道关。只有自己认真揣摩后, 才能把书上知识变成自己的知识体系, 而且这种能力有助于教师的教与学生的学形成有机的结合。但是不能说只要自学了, 就能把成绩提高上去。自学策略的养成不是一蹴而就的, 是在不断进取思讨中, 在不断总结经验的基础上, 逐步培养的。魏书生在书中提到:学生最初没有自学习惯, 好像一部静止的汽车, 产生了培养好习惯的欲望就像汽车打着了火, 第一次推动不能性急, 要慢, 慢长符合运动的规律, 这才符合人的心理状态。因此, 对于学生自学能力的培养, 它应是在教师的正确指导下, 学生慢慢经过实践逐步形成的一种学习品质。自学的主要形式是阅读教材, 找出有别于或超出自己原先知识的范畴的知识。而在我们的教学中, 不论采用怎样的阅读方法, 教师都先设置好预知的问题, 这些问题有普通性也要有特殊性。不少学校的导学案开头部分都设置里不少问题, 其实就是本课的线索或者就是主要的重难点知识, 有些问题必须有难度, 这样学生就可以带着问题先自己看书学习。设置问题是学习课文的便捷方法, 它可以使学生有方向地深入思考课文, 发现问题, 充分调动学生的主动性、求知欲去解决问题。
篇4：如何上活初中生物课
根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、情感丰富的特点我们可以以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣，把爱注入课堂，以师生间最真挚的情感来与学生进行真诚平等的交流，促使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，同时我们也会取得了良好的教学效果。下面，就我个人近年来的实践，谈谈对生物教学的几点拙见：
一、恰当地运用各种媒体
标本、实物、电脑等，这些教学媒体，不仅准确，丰富地“携带”了许多教学信息，而且把这些知识内容转化为生动活泼的声，像相结合的活动“语言”。借助媒体的传送，生物学中一些枯燥，抽象的概念变得生动具体了。恰当地运用好各种媒体，把实物再现在学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。有专家说：注意是心灵的门户，意识中的一切都是要经过它才能进行的；注意是保证学习的必要条件。
二、开心教学
开心教学就是在具体的教育教学过程中，教师根据教育学和心理学的规律结合你的教学内容，凭借各种教学手段，创造开心、和悦、轻松的课堂气氛，激发学生的学习热情，诱导他们的学习兴趣，使其积极、主动参与学习，从而获取成功的快乐，达到在发展中求开心、在开心中求发展的学习境界。这一点，教师的“身态语言”一定要丰富，课堂教学的应激性一定要强。因为教师的手势、眼神、语调等，都有可能让学生的各个器官调动起来，使学生处于积极、兴奋的状态，产生强烈的求知欲，从中得到成功的喜悦。
三、师生互动法
随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。
四、实验法
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识穿插实验活动，将学生引入自己去探索之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。则将势必容易达到我们的教学目的，培养学生的创新思维能力。
五、用心灵去上课
没有爱的教学是苍白的，空洞的。哪怕前面的四个环节你都做得相当好，但我想你的课仍然是一堂失败的课。当你是在为工资，为功名利禄，为完成教学任务而教书时，你会觉得你的课堂是那么的紊然有序，每个学生好似都在认真的听你讲课，教学任务会有条不紊的在你的撑握之下，轻轻松松的完成，可是当你完成了教学任务想与学生展开一下课堂的延伸，这时候你是否会发现没有一个学生会应和你，下面依然是一片寂静，此时你是否感觉你与学生有深如沟壑般的隔核。其实那就是心灵的距离。 我不敢说我的课堂和学生是零距离。但，我自认为，我的每一堂课都充满着浓浓的人情味， 在课堂上我会耐心的听学生讲出他对知识的理解，哪怕是错的，哪怕他会耽搁你很长的时间，甚至不能完成本堂课的教学任务。我也会笑盈盈的把它听完，我从不点名到姓的批评学生，如果有学生不认真，我会告诉全班同学：”我知道你在干嘛，请下了课再去做好吗”我不会点出他的名字，也不会看着他，因为如果我一看他，同学们会顺着我的眼光发现是谁，我不想我的学生受到伤害，特别是心灵上的，我明白自尊心对于一个中学生是多么的重要，而且事实证明，这样做的效果比点名批评好得多，因为它多了一份尊重与关爱在里面。
篇5：七年级上生物计划
生物上册教学计划及进度
根据学校的教学计划结合学生的实际情况，拟定教学计划及进度如下：
一~课程总目标
在新课标下，我们生物要实现的是：
（1）、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
（2）、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
（3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
（4）、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
（5）、学生能将生物知识运用到日常生活当中。
二、教材和学生情况分析
（一）教材教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。
（二）学生情况学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习；但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。
三、教学的措施和方法
针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等；教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。
四 按照学校课时安排，根据实际教学情况作如下计划。
七年级生物上册教学计划
一、教学目标:（1）、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。（2）、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。（3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。（4）、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
二、教材和学生情
况分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。
篇6：八上生物复习计划
初二年共有10个班级学生529人，我们县原来三所中学的生源一样是学生派位抽签(实验中学是私立的),但我们学校借读的学生较多，还有去年南坑中学并入我校，可以说学生大都是农村学生。
二、时间安排：
上学期我们就开始上八年级下册的书，可以说是用赶的，到这学期开学两周就上好八年级下册。
接下来前面两周复习八年级下册，复习好了刚好年段组织的月考(月考内容就整册的八年级下册)，然后各用两周时间复习另外三本书(复习内容主要是书本的基础知识)
书本基础知识就复习一遍，剩下的时间主要是做练习，通过练习补缺补漏。
三、教学措施
复习书本的基础知识时，每周都布置相应的任务，比如这周学生要复习第七单元，该记的该背的学生回去要完成，然后每次上课前要提问或听写，及时了解学生的完成情况。
可以说给学生的练习卷每份都要讲评(除了年段、学校组织的考试试卷有批改外，一般的练习应该说都没有批改，主要是人数太多了)在讲评的过程中注意知识的连贯，有牵连的知识该复习的再复习一下。
四、转化后进生的措施。
篇7：七年级生物上期中试卷
一、选择题(单选题，每小题2分，共50分)
1、下列哪项不是生命现象?
A、种子萌发，长出幼苗 B、天气炎热，人体出汗
C、蛇的冬眠 D、溶洞中的钟乳石渐渐长大
2、“野火烧不尽，春风吹又生”这种生命现象说明生物()
A、需要营养 B、能生长和繁殖 C、能适应环境 D、能呼吸
3、下列不属于生物圈范围的是()
A、大气圈的底部 B、地心 C、岩石圈的表面 D、水圈的大部
4、下列生物属于生产者的是()
A、小草 B、羊 C、细菌 D、青蛙
5、下列各项中，属于生产者和消费者关系的是()
A、老虎吃野兔 B、蛇吃老鼠 C、青蛙吃昆虫 D、蝗虫吃庄稼
6、构成生物体结构和功能的基本单位是()
A、细胞群 B、液泡 C、细胞 D、果肉
7、下列不属于生 态系统的是()
A、生物圈 B、一块草地上所有的羊 C、一个池塘 D、一片森林
8、在透明纸上写上一个字母“d”，视野里观察到的物像是()
A、P B、q C、d D、b
9、要将显微镜视野中左上方的物像移到视野中央，应将玻片标本移向()
A、左上方 B、右上方 C、左下方 D、右下方
10、克隆羊多莉长得像()
A、供细胞核的母羊 B、供无核卵细胞
C、代*的母羊 D、ABC三个羊的一部分
11.地球上最大的生态系统是()
A、生物圈 B、森林生态系统 C、草原生态系统 D、海洋生态系统
12.细胞是物质、能量和信息的统一体，细胞的控制中心是()
A、细胞质 B、线粒体 C、细胞核 D、叶绿体
13、童年的你和现在的你在身高体重方面都有所增加，原因是()
A、细胞分裂的结果 B、细胞分化的结果
C、细胞生长的`结果 D、细胞分裂和生长的结果
14、我们吃水果时，水果中的甜味和酸味物质存在于()
A、细胞质中 B、液泡中 C、细胞之间 D、细胞核中
15、显微镜视野中出现了一个污点，转动目镜和移动玻片标本时，这个污点都不动，它最可能在()
A、目镜上 B、玻片标本上 C、物镜上 D、载物台上
16、植物细胞中可以将光能转化为化学能的结构是()
A、线粒体 B、叶绿体 C、细胞壁 D、液泡
17、用下列四台显微镜观察洋葱表皮细胞，视野中细胞数目最少的是()
A、5x 8x B、10x 10x C、15x 10x D、20x 45x
18、在生态系统中，正确的食物链是()
A、老虎→狼→羊→草 B、阳光→草→羊→狼→老虎
C、草→昆虫→蛙→蛇→鹰→分解者 D、草→昆虫→蛙→蛇→鹰
19.在制作口腔上皮细胞临时装片时，将标本放在()中。
A、清水 B、生理 盐水 C、糖水 D、植物油
20.关于人和动物体的结构层次表述正确的是()
A、细胞→器官→组织→系统→动物体 B、细胞→组织→器官→系统→动物体
C、细胞→系统→组织→器官→动物体 D、系统→器官→组织→细胞→动物体
21.将甲、乙两盆大小和生长状况完全相同的植物，白天置于光照、湿度等相同环境下培养，夜晚将甲置于相对温暖的环境中，乙置于相对凉爽的环境中，一段时间后观察二者的生长状况，该实验的变量为()
A.温度 B.光照 C.湿度 D.空气浓度
22.在大蒜收获的季节，有些家庭爱腌制一种食品“糖醋蒜”，吃起来酸甜爽口。下列有关“糖醋蒜”腌制的说法，正确的是()
A.糖和醋没有进入大蒜细胞内 B.大蒜细胞能控制糖醋物质的进出
C.大蒜细胞已死，细胞膜失去控制糖醋物质进出的能力
D.糖和醋都是细胞需要的物质，所以都能通过细胞膜进入细胞内
23.下列生物体中仅有一种能量转换器的是()
24.使用农药DDT的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可在远离施药地区的南极动物体内也发现了DDT，这一现象不能说明()
A.生物能适应环境，也能影响环境 B.生物圈是一个统一的整体
C.生物与环境是一个统一的整体 D.人类活动对环境的影响是全球性的
25.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，取材前要把口腔漱净，其目的是()
A.清洁口腔上皮细胞 B.清除口中残留的食物残渣，保证实验效果
C.使上皮细胞容易刮到牙签上 D.避免口臭
二、非选择题(每空1分，共50分)
26.填空题(20分)
1)细胞中的能量转换器是______和_______。
2)染色体由_______和_______组成，其中_______是遗传物质。
3)自然界中生物具有的共同特征：它们的生活都需要_______，都能进行_______，都能排出体内产生的废物，都能对外界刺激做出反应，都能_______和_______等。
4)显微镜下看到的像是_____，它的放大倍数是_____和_____放大倍数的_____。
5)“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语提示的是生物之间的_______关系，杂草和水稻争夺阳光和水分，它们之间是_______关系。
6)影响生物生活的环境因素有两类，一类是非生物因素，包括_______、_______、_____等，另一类是_______因素。
7)有“绿色水库”之称的是_______生态系统。
27.识图作答题(每空1分，共14分)
下图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，据图回答问题：
1)属于植物细胞的是_______图，属于动物细胞的是______图。
2)填写各部分名称：
①______②_______③______
④_______⑤_______⑥_______
3)水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含钙的无机盐少，主要是因为_______具有控制物质进出的作用。
4)切开洋葱时闻到一股辣味，该物质存在于_______中。
5)“龙生龙，凤生凤”描述的是生物的遗传现象，细胞内的遗传物质主要存在于_______中。
6)与植物细胞相比，动物细胞所没有的结构是_______、_______和_______(填序号)。
28.下图是草原生态系统食物网示意图，请据图回答(10分)：
1)从组成上看，生态系统都是由_______和_______两部分组成。
2)从生态系统的成分来看，图中的草属于_______，图中的各种动物属于_______。
3)图中有_______食物链，其中最长的一条是_____________________________________________。
4)草原中存在的细菌属于生态系统中的_______。
5)图中鹰以蛇为食，鹰与蛇存在_______关系;蛇和鹰又都以鼠为食物，二者又存在_______关系。
6)若此生态系统受到DDT等农药的污染，那么体内积存DDT量最多的生物是_______。
29.某学校生物兴趣小组的学生在“探究光照和水分对植物生存的影响”实验中，选择生长状况相同的4株青菜幼苗并编上序号，分别放在不同的条件下培养(见下表)，每天定时观察这4株青菜幼苗的生长状况(6分)。
青菜幼苗 ①号 ②号 ③号 ④号
环境
条件 光照充足，
适量浇水 遮光，
适量浇水 光照充足，
不浇水 光照充足，
大量浇水
请进一步探究，并思考下列问题:
1)当探究光照对植物生存的影响时，可选择______________(填序号)青菜幼苗进行比较，其中实验变量是______，起对照作用的是______号青菜幼苗。
2)当探究水分对植物生存的影响时，可选择______________(填序号)青菜幼苗进行比较，其中实验变量是______，起对照作用的是________号青菜幼苗。
初一生物答案
一、选择题(单选题，每小题2分共50分)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
选项 D B B A D C B A A A
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
选项 A C D B C B D D B B
题号 21 22 23 24 25
选项 A C C A B
二、非选择题(50分)
26、(20分)
1)叶绿体、线粒体;
2)蛋白质、DNA、DNA;
3)营养、呼吸、生长、繁殖
4)倒像、目镜、物镜、乘积
5)捕食、竞争
6)光、水、温度(顺序可颠倒)、生物
7)森林
27、(14分)
1)甲、乙;
2)①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥细胞质
3)细胞膜
4)液泡
5)细胞核
6)① 、③ 、⑤
28、(10分)
1)非生物部分、生物部分;
2)生产者、消费者;
3)五、草→鼠→蛇→鹰
4)分解者
5)捕食、竞争
6)鹰
29、(6分)
1)① ②、光、①;
篇8：上生物课心得体会
一、培养学生重视生命科学的意识
行为由意识决定, 调动学生学习生物的热情首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。
1. 宣传生命科学的重要性。
教师要抓住一切机会, 利用各种场合、各种手段, 从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。
2. 采用的迂回宣传的战术, 引起学生对生命科学的重视。
如果只是生物教师讲生物的重要性, 学生不一定是全信, 因为他们都有一种看法:哪个教师都是说自己的学科是最重要。但是如果由第三者来讲生物学的重要性, 会更有说服力, 例如由班主任, 其他科任教师, 利用广播电视、报刊杂志, 甚至利用某些往届学生、家长的现身说法等会使学生更加相信。
3. 结合学生的切身利益。
一方面可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会, 另一方面可结合“3+X”高考制度下, 选考生物的策略优势, 让学生明白学好生物的重要性。
4. 从低年级抓起。
培养意识的东西应该越早越好, 如果到高三才抓, 只能起到亡羊补牢的作用, 因此最好从低年级 (如初一、初二) 就开始灌输生命科学重要性的意识, 让学生尽早地重视生物的学习, 为高年级的学习打下良好的基础。
5. 营造好一个学习生物的氛围。
生物教师除了在课堂要用生动的言语、活生生的例子、多种的教学方式去营造好课堂的氛围, 还要利课室的黑板报、著名的生物学家肖像及名言、学校的学科专栏、学校的学科专题报告、学科竞赛、学习经验交流、学生生物论坛等丰富形式营造好学习生物的氛围, 让学生在其中受到潜移默化, 受到良好的心理暗示作用, 从而激发学生学习学好生物的热情。
二、树立教师的威信, 争取学生的配合
教学是一个双向互动的过程, 缺少了任何一方都不可能成功, 因此教师在教学过程中调动学生, 争取学生配合, 尤为重要, 而学生肯不肯配合教师又在很大程度上取决于学生信不信任教师, 因此要想较好地调动学生, 教师必须在学生面前树立较高威信。首先教师自己要有这个意识, 然后做好以下几点:1.做好自我包装和推销, 将自己的辉煌介绍给学生;2.上好第一节课, 争取好的第一印象;3.任何时候跟学生说话, 无论眼神、表情、语气和身体动作都要充满自信和果敢, 要给学生肯定唯一的回答, 不能模棱两可, 犹豫不决;4.不断充实和提高自己, 说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能征服学生;5.借助他人来树立自己的威信, 通过领导、班主任和其他教师, 甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。当教师通过努力获得了学生信服, 他们的情绪和学习自然就会被教师调动起来。
三、教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心
人是一种有感情的动物, 动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝, 教师在整个教学过程都必须充满激情和热情, 使学生感受到教师对生物科学的热爱, 对教育事业的热爱和对生活的热爱, 让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度, 从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源, 教师对自己的每一个学生都应该充满爱心, 在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生, 帮助学生, 时时处处都为学生着想, 让学生都受到的教师的爱, 他们也会爱自己的教师, 所谓“爱屋及乌”, 学生自然也就喜欢学习生物了。
四、加强教法探索和学习方法的指导
有经验的教师都知道, 要调动学生的情绪和热情并不算太难, 难的是长时间地维持这种学习热情, 尤其是认真地学习了一段时间后, 成绩没有提高的话, 热情更难维持下去。相反, 如果教师的教学得法, 学生的学习得法, 那么学生学起来就相对轻松, 学习的效果就好, 学生就能从学习中获得满足和快乐, 由于成功感能源源不断地得以强化, 学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导, 对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例, 深入浅出, 突出重点、难点, 注意与学生的双向交流, 发挥学生的主体作用, 采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学, 讲练结合, 力争课堂解决问题, 向45分钟要质量, 减轻学生课后的学习负担;另一方面, 做好对学生的学法指导, 包括如何制订学习计划, 如何选参考书, 如何掌握学习各个环节的学习技巧 (阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等) , 如何运筹时间, 知识的重点、难点和考试热点的分布, 高考各类题型的解答方法, 考试过程的常见失误与对策等方面。学生掌握了学习方法, 学习起来就会主动、轻松、针对性强, 学习效果自然大大提高, 积极性也就会最大限度地调动起来。
五、注意心理科学的应用, 调整学生的情绪, 控制好学生的学习节奏
调动学生的最终目的是激发学生的潜能。心理学的研究成果表明:人的潜能激发的心理因素中, IQ的作用仅占20%, 而EQ的作用却占80%。因而现代教育已由重视IQ的开发转向重视EQ的提高。因此在平时的教学过程中应注意对学生心理素质的培养, 尤其是信念、信心、意志、毅力、心理调节能力和自我激励的能力的培养, 力求使学生具有一个积极、乐观和平衡的心态, 从而较长时间地保持旺盛的斗志和激情, 最大限度地激发学生的潜能。
篇9：让学生都喜欢上生物课
【关键词】初中生物 课堂教学 有效方法
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0185-01
在新课程改革过程中，怎样提高课堂教学的效果，是目前非常需要解决的事情。中招考试中生物分值的下降，使得初中生物被人们不重视了，但是从学生和社会方面来说，生物是一门非常有用的学科。所以，作为生物老师，要积极地利用课堂，以课堂为抓手，使课堂充满活力，让课堂出成果，让学生都能树立正确的科学观点，大力培养学生发现问题和解决问题的能力。全面提高课堂教学的效果，也是提高和保证教学质量的基本条件。作为生物老师就应该积极地转变教学观念，不断地学习，认真研究，提高课堂教学能力，改变教学方法，努力提高课堂教学效率。
一、着力发挥生物学科的教学特色，提高学生的学习兴趣
我们都说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣做任何事情都无法做的更好。学生只要喜欢上生物，想去学、愿意去学了，自然就能把全部的精力用在学习上，就能够积极地参与课堂，这样就会提高课堂教学效果。我们都知道，生物学是以实验为基础的一门重要的学科，许多种的生物学实验为学生提供了认知的学习背景，进一步激发他们学习生物的兴趣。做实验还可以训练学生的思维方法，培养学生的创新能力、思维能力。所以，老师在生物课堂教学过程中，一定要开展学生分组实验和演示实验，充分发挥学生在课堂中的主体地位，这样就能丰富课堂教学内容，给学生真实感和生动、形象，进一步激发学生学习兴趣，提高课堂的效果。
二、着力提高生物老师自身的专业修养是提高课堂效果的关键因素
老师是引领人、传授人，可以说学生的学习成绩的优、差与老师有直接关系。有效教学理论认为：有效性教学就是学生的接受内容的百分数乘以教学内容总量。可以看出，有效性的教学主要取决于二个方面：一是教学对象，二是教学内容。从多年的教学实践中，可以得知，有效性教学的决定因素，不是教学内容，而是取决于学生，也就是学生对课堂学习专注性、主动性和积极性。所以，老师在教育教学过程中，一定要用心关心学生的变化，切实提高学生课堂注意力，充分激发学生学习的兴趣和积极性。我在认真研究后觉得，要想提高初中生物课堂教学的有效性，必须从以下几个方面做起：
1.老师要精心备好课，提高初中生物课堂教学效率
老师备好课能提高教学效果，能提高学生的学习成绩和学习兴趣，备课特别的重要。教学过程中的计划要靠每一堂课去落实的，如果老师不做好教学的准备工作，就会导致学生学习效率不高甚至下降，使得教学效果不理想。扎实有效的备课，再加上认真上课，一定能提高教学效果。老师要把一堂课备好，是需要做大量的工作的，是要花许多时间和精力的，是要查找大量的非常好的教案的，吸取人家好的地方又不能完全照搬照抄，因为在课堂上，老师面对的是有变化的、有差异的学生，不是死板的、被灌输知识的学习机器。
2.启发探究的课堂是提高初中生物课堂效果的重要方面
老师上的每节课的效果如何和教学方法有很大的关系，也就是说教学方法决定这节课的成与败。备课只是老师走上讲台比较重要的铺路石，而且能走上讲台并不代表就有能力讲好课，能够把一节课上成功，这才是教学过程的重点。教学方法是实现教学目标的重要途径，有效的教学应该用有效的教学方法来实现。现代教学论认为：在学与教双边活动过程中，学生是认知活动的主体，学习者在认知活动过程中，充分发挥着主体作用。引导学生进行探究活动应该是最有效的教学方法，是最能起到好的教学效果的。
3.练、讲相结合，进一步巩固课堂教学效果
反馈练习是检验课堂所学的内容掌握程度的主要手段。针对初中的学生，课后布置练习多数是不能够落实的，所以，虽然课时不多，但是老师也应该尽量合理安排，做到练讲相结合，课堂反馈。反馈当堂化能够很快检测效果，薄弱的地方可以通过课后的练习、布置学生阅读教材再作巩固，要做到及时发现问题，并能认真地解决问题。初中的生物教材每一节后会有一份课后练习，但是联系的设置不可能是讲完课后，我经常把它们穿插在课堂中，传授完一个知识点就适当地利用后面的习题，这样不仅立即巩固，还可以让学生学以致用，解决现实问题，增强学生的自信心、成就感。有时候，我是在开始上课就布置很多练习，主要是用来复习前面的知识，引入新课。
4.采取幽默的语言，进一步营造轻松的课堂氛围
新课改是需要好的课堂氛围的。老师和学生在轻松愉快的情境下学习新的知识，增加本领，探索奥秘，这样就会达到事半功倍的效果。轻松愉快的课堂会让学生如饮甘泉、如沐春风，个个心驰神往，人人充满活力。有效地进行课堂气氛的调节，老师的作用非常大，而老师的幽默更是有着不可或缺的作用。我在上课的时候，会经常运用比较通俗生动的语言，在批评学生的时候，尽量做到提醒加上风趣，这样就能够有效地打破课堂上的死板氛围，使得课堂氛围活泼生动，让学生都喜爱上生物课。
参考文献：
[1]陈玉玲，初中生物课堂教学改革的实践，《生物学通报》，1994年第10期
[2]来颖、赵志伟、汲生荣，提高初中生物课堂教学质量的主要途径，《通化师范学院学报》，2004年第05期
[3]谢建英，初中生物课堂有效教学的探索和实践，《新课程（中学）》，2010年第08期
篇10：七年级生物上复习计划
一、内容范围：本册总共三个单元划分十章专题学习。
二、课时划分与进度安排：共四周十二学时。
三、措施：
1、按小组逐一过关落实，在小组长处过关并进行如实
记载。
2、先读复习提纲，再读背练习册中“单元知识梳理”。
四、具体安排：
第一阶段基础过关
1、认识生物：第一课时，LXP5.“知识梳理”；教材P1—92、了解生物：第二、三课时，LXP13—14“知识梳理”；教材P12—323、细胞是生命活动的基本单位：第四、五课时，LXP27—28“知识
梳理”；教材P35—554、细胞是怎样构成的：第六课时，LXP37—38“知识梳理”；教材
P56—665、生物圈中有哪些绿色植物：第七课时，LXP47“知识梳理”；教材
P72--876、被子植物的一生：第八课时，LXP54—55“知识梳理”；教材
P88—1087、绿色植物与生物圈的水循环：第九课时，LXP58—59“知识梳理”；
教材P109—1158、绿色植物是生物圈中有机物的制造者：第十课时，LXP61—62“知
识梳理”；教材P116—1209、绿色植物与生物圈是的碳--氧平衡：第十一课时，LXP67—68“知
识梳理”；教材P121—12710、爱护植被，绿化祖国：第十二课时，LXP71“知识梳理”；教
材P132—136
第二阶段综合练习
单元综合练习一：P15—18
单元综合练习二：P39—43
篇11：七年(上)生物教学计划
一、指导思想
贯彻党的教育方针，按照生物学科的教学大纲要求进行教学。把学生们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民。通过学习，激发他们多观察大自然中的生物现象，并能积极参加绿化，美化环境的活动。保护野生动物以及爱国卫生等实践活动。全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。
二、学生情况分析
学生刚步入初中，七年级学生往往对课程增多、面对繁多复杂的学科，课堂学习容量加大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习，对学习生物学这科不够重视，对老师布置的作业不认真完成，没有做到课前预习，课后复习。但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。大部分学生对学习生物学很感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老师上好每一节课。
三、教学目标
（1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用;（2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯;（3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观;（4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
四、教材分析
教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。
五、教学措施和方法
针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，灵活、应变，既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的学生有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。
1、本学期应该注重班级学生成绩的平衡发展，特别关注生物学困生的学习发展。
对生物学困难生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。
2、激发学生学习兴趣。精心设计；运用生动的语文，加强情感教育，精心诱导、强化教学。
3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自已的课堂教学有所创新和提高。
4、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。
5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；从学生的生活经验、经历中担出探究性的问题；从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实话。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
篇12：八年级上生物试卷分析
八年级期末考试生物试卷分析
2016年1月10日
八年级期末考试生物试卷分析
本卷在结构、题型、难度等方面与中考试卷类型保持基本一致，以测试学生基础知识为主，同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查。题型稳中有微变，难度适中。下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分
析，谈点自己的看法。
一、得失分情况和原因进行分析
第一大题，单项选择，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是40分最低分是12分。丢分比较多的是3、6、16、18这几道题，具体问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差
3、不会将学到的知识应用到实际
4、不会对问题进行分析。
第二题,识图作答题,共40分。最高得分40分，最低得分15分，此题失分较多，主要是第22、23两道题，反映学生对动物的运动这一章掌握的不好，教师强调的不到位，同时反映出学生没有认真去读题,没有认真看书复习导致失分严重，成绩不理想。
第三题，实验探究题,共10分。最高分10分，最低分0分，此题失分最多，说明学生实验能力较差，分析解决问题的能力很差。第四题,分析说明题, 共10分。最高分10分，最低分0分，此题练的比较多，得分比较好,但是个别学生没有答题。
本次考试的三率如下表:
班级
考试人数
平均分
及格率
优秀率
低分率
八（1）班
从上面表中来看，优秀率比较差，这是我今后的努力方向。
二、考试反映的问题及整改措施：
从学生试卷可看出还存在许多问题：
1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；
2、解题始终不能把握其中关键的技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；
3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好；而且错别字太多，语文基础知识很差。
4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
整改措施：
1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。
2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。
70.6
77.117.1
2.8
3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。
4、加强练习，巩固所学的知识。
三、考后的感想与反思
从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。
5、生物学科已经正式纳入中考得到了社会家长学校的重视。