学校质量管理的基本要素有哪些文档

学校质量管理的基本要素有哪些文档（通用10篇）

篇1：学校质量管理的基本要素有哪些文档

学校质量管理的基本要素有哪些

其一，要有好的领导者。学校管理千头万绪，归根结底，最基本的是人、财、物的管理。用好人、理好财、管好物是每个学校负责人皆知的大道理。学校管理要出成效，领导必须“身正”，要出于公心，要用人之长、任人唯贤；领导者工作作风要踏实，深入实际，发现新情况，解决新问题，最大限度地调动师生的积极性。

其二，要遵循以育人为目标的宗旨。学校是教书育人的机构，教书是让学生学会各种知识和技能，育人是培养学生具有良好的思想品德和素质。学校管理，事事育人、时时育人、处处育人。学校管理的终极目标是塑造人，塑造时代需要的有德有才有能之人。

其三，要坚持“以人为本”的管理理念。现代管理即人本管理，“以人为本”是以师生的成长、发展为本，这是教育的根本。所谓“以人为本”的学校管理，就是把人和人的发展作为根本。以人为本要求创建民主、平等、和谐的管理氛围，激发人的积极性，发挥人的主动性，调动人的创造性。

其四，要时刻以教学为中心。学校的根本任务是培养人才，育人的数量和质量直接关系到学校的发展和未来。为此，学校质量管理一要重视师资队伍建设，二要关注教学过程，三要加大教学投入。

篇2：学校质量管理的基本要素有哪些文档

演讲者演讲的目的是教育人、启迪人，这就要求演讲者本人具有先进的思想，能高瞻远瞩，识前人所未知，讲前人所未讲。历史上许多的演讲家如德摩斯梯尼、林肯、马克思、列宁、，无一不是伟大的思想家。他们以先进而深邃的思想，把人们从黑暗引向光明，推动社会进步。

演讲者还必须具备高尚的品质。古人说:其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。演讲者赞美的是真、善、美，传播的是精神文明，因此，品质必须是高尚的。因为，在社会中任何一种行为都会直接或间接地与他人或社会发生关系，并受到一定社会规范的限制和协调，演讲亦如此。作为演讲主体的演讲者，更应以一个具有高尚道德水准的形象出现在听众面前，带头恪守社会道德规范。

演讲者必须有丰富的学识。这不仅是“传道、授业、解惑”的需要，也是演讲成功的基本条件。古往今来的演讲家无一不是才高八斗、学富五车的人。他们在演讲中往往能信口拈来经典名著，旁征博引，运用自如。这些都是以渊博的知识作基础的。因此，演讲者必须不断地学习，跟上文化科学发展的步伐，把自己培养成学识丰厚的人。这样，讲起来才能有说服力，才能起到促进精神文明建设的作用。

篇3：刍议学校内涵发展的基本要素

一、先进的办学理念——学校内涵发展的源动力

有这样一句话:学校的管理,实际上是教育思想的管理。这就是说,学校的管理者要有思想,这种思想就是教育理念的具体体现。校长首先要在新课改理念的指导下纵观全局,统筹规划,明确学校的发展目标,能从本校实际出发,把握学校发展的总体脉搏,在条件和政策允许的范围内制定出最适合自己的发展规划。办学思想决定管理方案、管理方式、管理方法与管理效果,也就决定了学校的发展。

二、学校文化建设——学校内涵发展的首要任务

一所名校的成长离不开其深厚文化积淀,正所谓“名校的一半是文化”。精神文化体现了学校成长的价值和实质,也就是我们平常从管理学角度所讲的“环境反映文化”。

学校文化是一种持续的教育力量,它是一所学校的精神、信念和思想。若干年以后,当学校人事全非的时候,学校的精神却是永恒的。学校文化建设的客体,重点是学校环境建设,环境育人功能要求在校园环境设计与建设中植入浓郁的文化元素,突出学校精神、艺术品位和人文关怀,从而营造愉悦向上的育人环境。

三、科学的管理制度——学校内涵发展的保证

“没有规矩,不成方圆。”按照学校管理“科学性、人文性、创新性、实效性”要求,学校要对规章制度进行认真梳理与提炼,努力提高学校制度的合理水平,制定体现以人为本的思想与科学管理手段相结合、促进人的全面和谐发展、提升人的生命价值为根本目的制度文化体系。越是有效的制度越简单,能科学地评价和量化教师的工作业绩,激励和调动教师的积极性,挖掘教师的潜力,所以,科学的管理制度是学校内涵式发展的保证。

四、和谐、奋进的教师队伍——学校内涵发展的关键

完成教学任务的是一线教师,没有教师的发展,学生的发展就成了无源之水;没有教师的发展,学校的发展也失去了有形的支撑,成了空中楼阁。能否打造一支优秀的教师团队是办学成败的关键,在教师发展上应从以下几个方面入手:

1. 坚持公平、正义。

没有公平就没有民心,没有正义就没有集体的凝聚力,没有民心和集体的凝聚力就没有教育事业。古语云:“不患贫而患不均。”教师也一样,最怕受到不公正对待。

2. 任人唯贤,用人所长。

古人云:“千里马常有,然而伯乐不常有。”人才用了就是人才,不用就是庸才。人无完人,没有谁是全才,用其所长非常重要。开发其优秀的一面,人就会更优秀,开发其丑陋的一面,人就会更丑陋。

3. 打造“名师工程”。

树立身边看得见的典型,加强对名师的培养,发挥名师的引领、示范作用,敢于让优秀的教师脱颖而出,多个名师的出现才能打造出名校。

4. 促进教师专业化成长。

鼓励教师苦练内功,不断适应新课程改革的需要,努力培养一批具有独特教学风格的优秀学科教师。

5. 形成团队精神。

凝聚教师的智慧和力量,为教师创造一个和谐、美好、充满人文关怀的工作环境,使教师心情愉快地工作,提高工作效率,促进教师间团结、合作,形成团队精神。

五、高效课堂——学校内涵发展的必然选择

课改的主阵地是课堂,高效课堂是教育研究永恒的主题。校长要注重实实在在的课堂教学,领导听课,听推门课,教师讲课,讲真实的课。我认为,教师与高效课堂的关系就像神枪手与枪的关系,不打出几千发子弹就练不出神枪手,高效课堂也是练出来的。我们理解的高效课堂是:以学生为中心,以快乐为根本,在老师的策划、指导、引导、启发、评价、鼓励、支持下,学生通过预习、交流、展示体验成功、自信、快乐,培养兴趣、能力、智慧、胆识,潜能和斗志被激发了,由要我学变为我要学。让学生体验课堂,感悟课堂,享受课堂,实现快乐学习、智能并进、人格健全、和谐发展的教育目标。

六、学校特色——学校内涵发展的亮点

学校的特色为学校内涵的发展增添了亮丽的风景,是学校内涵的真正灵魂。进行准确的自身定位,从而形成鲜明个性,固化并彰显特色,建立自己的核心竞争力,这是一所学校生存和发展、创建品牌的基础。

七、丰富多彩的学生活动——学校内涵发展的体现

活动是学生张扬个性、展示才华的最好方式,每一次活动都是学生展示自我、历练自我的机会,每一次活动就是一个舞台,学生在展示表演中收获了喜悦,获得了成功的体验,培养了兴趣,激发了斗志。我们要善于为学生搭建活动的平台,在丰富的活动中呈现学校内涵发展的成果。

八、精细化的管理——学校内涵发展的内在要求

引入精细化管理的理念,构建精细化管理平台,是学校全面提高管理水平和教育质量的必由之路。一所学校,办学理念越来越符合社会发展的需要,越来越有利于教师的进步和学生的成长,我们就可以说这所学校的内涵发展了;一所学校,教师越来越热爱自己的职业,越来越热衷于教学,我们就可以说这所学校的内涵发展了;一所学校,管理越来越精细,越来越科学,我们也可以说这所学校的内涵发展了。所以,学校日常管理从纪律、卫生、课堂教学、教学管理、大课间操、校容校貌、班容班貌、食宿管理到文明礼貌都要达到科学化、规范化、精细化,才能实现真正意义上的内涵发展。精细化的管理是学校内涵发展的内在要求。

九、对内涵发展的展望

从教育现状出发,建议要坚持“三个发展”的办学思路,即通过教师的发展,促进学生的发展,实现学校的发展。

要同教师一道重温新课改的理论,研究高效课堂的经验,采取精细化的管理方式,探索学校内涵发展。要让教师懂得爱是教育的源泉,要用赏识的眼光看学生,提升教师的专业技能和职业幸福感。完善管理体制和评价方式,树立身边的典型和榜样,通过各种活动为教师搭建平台,调动教师的积极性,促进教师专业成长,让具有不同教学风格的教师脱颖而出。要让学生感觉到童年是幸福的,成长是快乐的。遵从小学生的身心发展规律,既教书又育人,把思想品德教育放在首位。培养学生的学习兴趣,让学生既长知识又长智慧,既有健康的体魄又有良好的心理素质。

篇4：关于学校后勤管理的基本要素分析

【关键词】学校后勤管理；基本要素；人员管理；经费管理；校产管理

在学校的所有工作当中，后勤管理可以当作是重要的组成部分之一，其管理水平与质量的提高，能够有效的促进学校更好的发展。因此就需要分析和研究学校后勤管理的基础要素，进一步明确化，掌握其客观规律，全面提高学校后勤管理的工作效能，为学校的快速发展打下坚实的基础。

一、人员管理

对于学校后勤工作来说，既可以看作是理财管物，又可以看作是一项基本的执行财务制度，作为一项维护财政纪律的技术性工作，具有较强的原则性和政策性。如果在学校后勤管理中的人员缺乏一定的专业性，并且在工作的过程中也不遵循廉洁奉公党性原则，是难以做好这份工作的[1]。同时学校的后勤管理还具有一多、二广、三难的特点，其中一多主要指的是在管理过程中所涉及到的人员数量比较多；二广指的是由于后勤管理是与学校中每个人，所有这一工作的要求面和联系面都比较广；三难指的是随着社会经济和教育事业的快速发展，教育逐渐与其物质条件更加的不适用，而且有些地区的社会风气和党风民风并没有从根本上得到好转，这就在很大程度上加大了学校后勤管理工作的难度[2]。因此，如果想做好学校的后勤管理工作，首先就必须具有任劳任怨和甘于奉献的精神。

其中还需要注意的是，学校后勤管理工作的质量好坏，与全面贯彻和发展党的教育方针、维护和执行相关的国家财务财经纪律、政策与制度具有直接的关系。对于学校来说，其后勤管理工作的范围比较广，比如服务态度、工作人员作风、设备管理、环境布置等各个方面，都会对教育的效果产生直接的影响。因此，应该提高对学校后勤管理人员的素质与能力要求，需要制定出相应的条件来加强对管理人员的挑选。总的来说，在挑选学校后勤管理人员的时候，需要根据相关工作的具体要求以及学校的性质来制定挑选条件，其中主要应该包括四个方面的内容：一是就思想上而言，应该对党的教育事业忠诚，并且对后勤管理工作保持着热情的态度，树立全心全意为人民服务的决心；二是就作风上而言，需要任劳任怨、吃苦耐劳、兢兢业业、勤勤恳恳、廉洁奉公、大公无私；三是就工作上而言，能够勇于改革、不安于现状、耐心、细心、办事热心、爱校如家、认真负责，并且具有较强的专业性和原则性；四是就专业上而言，对相关的教育方针、财务规定政策以及教育教学规律要有一定的了解和熟悉，详细的了解教学发展需要，并最大限度的掌握相关后勤管理专业技能与管理知识[3]。

二、经费管理

经费管理，可以看作是学校后勤管理工作中最主要的任务，这也是学校开展一切活动的重要物质基础与条件。但是就学校的后勤经费来说，具有多方面的使用效能，而且还能充分的挖掘其潜力。学校的后勤管理部分就需要充分的提高经费使用的合理性、科学性，用最少的钱办最多的事情，并且还需要保证办事效率与质量。因此，可以将学校经费管理效果的好坏，当作是判断其后勤部门工作质量的标准之一。

为了加强对经费的管理，后勤部门需要做到监督有要求、分析有资料、管理有制度、收支有标准、拨款有预算、办事有计划，这样才能发挥经费的使用效能。其中最重要的就是需要制定经费使用计划，将工作的次序以及目标做出明确的规定，并加强预算和预测工作，一切都按照预算标准来办事。同时在编制预算的时候还需要遵循照顾一般、保证重点、统筹兼顾的原则，有效的将经费使用可能和教育教学实际需要结合起来，充分的发挥自身的主观能动性，提高经费使用效能[4]。同时还需要留有余地，坚持弹性原则，对机动数实现有效控制。在预算使用资金的时候，应该根据学校的可能支出以及季度变化，将月度、季度以及全年的用款计划都进行编报，这也可以当作是拨款的参考，有效的避免了出现前松后紧或者是前紧后松的现象。

同时要加强对用款计划的实施，并注重对实施的控制与监督，严格按照财经纪律与财务制度来执行，坚持预先控制、现场控制以及反馈控制的有效结合，建立健全的民主理财制度、检查监督制度、报销验收制度、财会人员分工制度、经费审批制度以及财务管理制度，这样才能够保证专款专用，提高经费使用效能。最后还需要加强总结，做好经费决算。作为学校的预算年终总结，决算可以看作是财务活动管理为学校提供服务的最后检查。会计财簿中应该对月度、季度的经费编制进行记录，并注重对经费支出的核算与检查。这既可以看作是对原先经费使用的检测和总结，也可以看作是下一年度财政预算编制的依据和指导[5]。

三、校产管理

“开源”与“节流”是相辅相成，互相促进的，对于学校的后勤管理工作来说也是一样的，其基础方针就是勤俭办学。就目前我国的教育财政投资来说，并不是十分的充裕，有时候甚至会出现经费不足的问题，在这种情况下就需要加强对校产的管理，并对其进行科学、合理的利用。因此，这就需要学校的后勤管理部门加强对经费使用的计划，同时也要重视节约物力，注重校产维修与保管，提高其使用效率和使用年限，提高使用周转率。

首先需要注重校产管理，对各种的校产管理都建立健全的责任制度，在登记薄或者是帐卡中分门别类的对校产进行登记，并严格执行进出库制度，切实做好帐物相符、账目清楚、手续完备，杜绝浪费和贪污；其次加强校产修葺，目前有些学校中一方面既存在着物资短缺的问题，另一方面也存在着浪费问题，因此就需要加强对校产的修葺，这样能够有效的增强校产的使用效率；最后要注重宣传和教育爱护公共财物，在日常的教育中加入爱护公物的内容，逐渐在校园中形成爱护公物为荣的好风尚，引导师生注重节约、自己动手、自力更生、修旧利废、爱惜公物，每个人都能够把自己当作是校产的主人，注重日常的管理与爱惜，这样就能够有效的延长校产的使用寿命，同时也在很大程度上提高了各种校产的使用效率[6]。这些措施都能够有效的提高校产的使用效率，对学校的持续发展具有十分重要的意义和作用。

四、结语

总的来说，无论是在人员管理，还是在经费以及校产管理的方面，首先都需要建立健全的管理制度，这样才能够将所有的管理措施落到实处，这也是学校后勤管理部门的主要工作，是学校长期发展与进步的重要基础与前提。

参考文献：

[1]王旭林.论地方高校后勤管理改革“现代化”路向与实践——以天水师范学院后勤管理改革为例[J].天水师范学院学报，2015，02：88-92.

[2]白敏.科学配置学校后勤要素推动校园标准化建设[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011，08：188-190.

[3]钟璞，刘群，戴作芳，山林，卢彰.高校后勤服务形象研究[J].四川教育学院学报，2011，08：6-10+14.

[4]陈杰.浅析技工学校后勤管理工作的创新思路[J].中国校外教育，2011，16：141+147.

[5]徐筱明，程康，苑彤.五年制高职校后勤管理植入ISO质量管理体系的理论与实践研究——以江苏省常州建设高等职业技术学校为例[J].职教通讯，2012，02：42-44.

篇5：教学设计有哪些基本要素

一个有效的教学设计应该包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。(一)教学任务及对象

新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教师首先应关注的是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，这就需要老师对教材进行分析理解，并了解学生的基本学情。如《加法交换律》中，我对教材是这样理解的：

教材分析：

运算定律是数学学科体系的一部分，是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质。加法交换律的内容，学生在以前的数学学习中已经有了相应的认知基础，只是没有明确表达而已。本节课只是将学生以前零散的感性认识归纳概括出来，所以学生理解起来并不会太困难。用符号表示加法交换律，是这节课的重点之一，学生第一次接触这种形象的表达方式，理解起来比较困难，所以将教学设计的重点定位在学生理解、感受、体验怎样用字母表示运算定律从而培养学生的符号感及运用符号解决问题的意识。同时，本节课的教学为后面其余的运算定律的教学和今后五年级上册正式教学“用字母表示数”打下初步的基础。(二)教学目标

课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：一对多的关系。当教学过程中的各个环节，分别完成的所有的教学目标时，这节课的教学工作也就结束了。

《加法交换律》的教学目标我是这样设计的：

知识目标：探索和理解加法交换律，并能够用自己喜欢的方式来表示加法交换律。能力目标：经历探索运算定律过程，引导学生进一步地养成“发现、猜测─举例验证─得出结论”的数学思维方法

情感目标：在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和能力。(三)教学策略制定

所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。

1．教学组织形式。2．教学方法。3．学法指导。4．教学媒体

特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。

(四)教学过程

新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。

(五)设计教学评价

篇6：学校质量管理的基本要素有哪些文档

姓名、年龄、籍贯、家庭住址、父母姓名、联系方式、简单介绍下获奖的情况、爱好，直接以表格的形式展示，清楚明白。最主要的是父母的联系方式，因为这个联系方式会涉及到后面通知孩子参加一些活动，所以家长一定不要填错或漏填。

校内成绩

学校不可能凭你孩子的名字就确定了。所以在校成绩，如：孩子在校内所获得的奖项或者孩子在校内、班里的职务都可以填写。例如：优秀班干部、优秀三好学生等一些奖项都可以写上，挑重要的或者最近的写。

课外获奖

课外获奖方面，主要是一些我们所说的在小升初比较看重的奥数类杯赛获奖。例如华杯、希望杯、迎春杯等，不过由于各个竞赛被禁，最近剑桥英语证书也就承接了奥数的光环。另外，孩子的一些兴趣获奖或等级证书，也可以写的，来证明孩子在其他方面的综合素质。

证书

不是所有的证书都要上的，家长要清楚自己想自荐的学校看重的是什么类别的证书。

自我介绍(自荐)

对于自我介绍，最好不要千篇 一律上网找，最好还是让孩子自己来写，如实地介绍自己的兴趣、品质或性格等。自我介绍一方面可以体现孩子的文笔，他对自己的了解，另一方面可以知道孩子的性格;如果孩子写字比较好，可以补充一份用手写的自我介绍也是可以的。

老师点评

简历其实也可以算是一种推荐信，不管自己推荐自己有多好。如果有老师的推荐或者一些老师的评语来在证明孩子的品质和性格，还有在班里的情况是最好。这个可以复印成长手册里老师点评的那一页请老师来写或者请老师帮忙写一下都是可以的。

学校的认知

简历里面要表达出对学校的一种认可，只有自己和孩子真心认可学校，加上好的成绩，学校才会接受，一定要对学校有一定的了解，如：之前有家长做的简历是江科附中的，里面说小孩子很希望能进到这所历史悠久的学校，江科附中创办的，这历史悠久写出来可能不太好。所以对学校要有了解。

家长对于家庭教育的重视

篇7：学校质量管理的基本要素有哪些文档

1 集成式安全防范系统的安全管理系统，

1) 安全管理系统应设置在禁区内(监控中心)，应能通过统一的通信平台和管理软件将监控中心设备与各子系统设备联网，实现由监控中心对各子系统的自动化管理与

监控。安全管理系统的故障应不影响各子系统的运行；某一子系统的故障应不影响

其它子系统的运行。

2) 应能对各子系统的运行状态进行监测和控制，应能对系统运行状况和报警信息数据等进行记录和显示。应设置足够容量的数据库。

3) 应建立以有线传输为主、无线传输为辅的信息传输系统。应能对信息传输系统进行检验，并能与所有重要部位进行有线和/或无线通信联络。

4) 应设置紧急报警装置。应留有向接处警中心联网的通信接口。

5) 应留有多个数据输入、输出接口，应能连接各子系统的主机，应能连接上位管理计算机，以实现更大规模的系统集成，

2 组合式安全防范系统的安全管理系统。

1）安全管理系统应设置在禁区内(监控中心)。应能通过统一的管理软件实现监控中心对各子系统的联动管理与控制。安全管理系统的故障应不影响各子系统的运行；

某一子系统的故障应不影响其它子系统的运行。

2）应能对各子系统的运行状态进行监测和控制，应能对系统运行状况和报警信息数据等进行记录和显示。可设置必要的数据库。

3）应能对信息传输系统进行检验，并能与所有重要部位进行有线和/或无线通信联络。

4) 应设置紧急报警装置。应留有向接处警中心联网的通信接口。

5）应留有多个数据输入、输出接口，应能连接各子系统的主机。

3 分散式安全防范系统的安全管理系统。

1）相关子系统独立设置，独立运行。系统主机应设置在禁区内（值班室），系统应设置联动接口，以实现与其它子系统的联动。

2）各子系统应能单独对其运行状态进行监测和控制，并能提供可靠的监测数据和管理所需要的报警信息。

3）各子系统应能对其运行状况和重要报警信息进行记录，并能向管理部门提供决策所需的主要信息。

篇8：核心素养，要素有哪些？

在参加一次思想政治学科教研活动时，笔者了解到思想政治学科核心素养，包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等要素。这是要培养世界公民的节奏？还是要把孩子们都培养成政治人物的节奏？思想失去了政治，或者思想只有政治，都不是思想政治。本不想参与到这个话题中来，还是不能免俗，也想说几句。

什么是核心素养？查阅文献得知，“核心素养”最早出现在欧盟理事会研究报告《知识经济时代的核心素养》（2002年），及经合组织（OECD）研究报告《核心素养促进成功的生活和健全的社会》（2003年）。这两个报告所用的英文词是“Key Competencies”。“Key”直译为“关键的”；“Competencies”直译为“能力”。“Key Competencies”直译就应为“关键能力”。报告中关键能力包括互动地使用工具、与异质群体互动、自主行动，是一种基于能力本义建构的体系。有趣的是，我们国内将“Key Competencies”译为“核心素养”。而且2002年美国联邦教育部推出“21st Century Skills”，直译应是“21世纪技能”，也译为“21世纪素养”。日本“21世纪型能力”的基础能力、思维能力、实践能力三要素结构，也被称为核心素养结构。

在中国语境中，关键与核心，能力与素养，词义是不同的。关键，本义为门闩或关闭门户的横木，比喻事物最关紧要的部分，对事物起决定作用的因素，侧重于功能或作用。核心是指事物的中心、中央、中枢、重心、内心、内核之意，与其所对应的是外围、边缘，侧重于位置或地位。能力是指人对自然的探索、认知、改造等活动中，完成一项目标或者任務所体现出来的身体及心理的素质。素养之素，朴素、平素、素来、素质、素色、素雅，不加修饰之意。素养之养，本义为饲养，即饲养动物，给动物提供食物供其成长；对人而言，有抚养赡养、修养教养、养心养性等；可见素养是一种平素的养、平实的养、平常的养，不富养不贱养，是一种慢慢地养，顺其自然地养。人的素养是指人的道德素养，是一种修养。显然，关键能力与核心素养有着各自完整的话语体系。个人以为，将关键能力翻译成核心素养，显然欠妥，不是科学求真的态度。

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》要求制定“学生发展核心素养体系”，要把立德树人作为教育的根本任务，要体现社会主义核心价值观。立德树人是目的，是任务，是方式、是方法。中国学生发展核心素养体系，要素有哪些？

一是中国。即学生发展核心素养体系应该是中国的。中国是最核心的标识，要体现中国的历史、文化、传统及伦理。不能把别人的研究成果进行中国表达或者弄成中国版本，不能用别人的话语表达中国学生发展核心素养。

二是立德。核心素养体系中最核心的是德。立德就是坚持德育为首，德育为先，通过正面正确的教育来引导人、教化人、激励人。要以德立身、以德率众、以德致远、以德领才，要德才兼备。当前，社会主义核心价值观是最核心的德，是德的核心。

三是树人。即树的是中国学生，树的是德智体美全面发展的人，树的是有国际视野、传统底蕴、时代特质和生活智慧的人。国家富强文明需要一代又一代有志青年接力奋斗，要培养社会主义事业的建设者和接班人。

四是素养。中国学生发展核心素养，要体现社会主义核心价值观，体现富强、民主、文明、和谐的国家道德素养，体现自由、平等、公正、法治的社会道德素养，体现爱国、敬业、诚信、友善的个人道德素养。

五是体系。即以德为中心的素养体系。有道才能有德，因此是一种道德素养体系，也是一种伦理体系，不应是关键能力体系或者关键技能体系。要把社会主义核心价值体系融入学生核心素养体系。

六是发展。即学生的全面发展、和谐发展、持续发展及个性发展。要立足现在，着眼于将来。要弄清楚哪些素养最有发展的价值，哪些素养可以持续发展。

篇9：学校质量管理的基本要素有哪些文档

答：主要包括工作目标、工作任务、工作步骤、工作措施、组织领导、工作要求等。工作目标是一项工作预期要达到的结果，是确定其他基本要素的基础；工作任务是对工作目标的分解与细化，依据一项工作的目标，结合完成工作的主观条件和客观条件，确定该项工作的任务；工作步骤就是按照工作目标、任务和完成时限的要求，科学地划分工作步骤，确定每一阶段的时间长短，阶段性目标任务等；工作措施是完成工作任务目标的具体办法，往往具有很强的针对性和时间性；组织领导是工作的人员分工、责任机制、沟通协调等方面的总和；工作要求是工作过程中要遵循的原则，工作要达到的标准等。

二、对调查方案进行可行性研究的方法是什么？

答：1逻辑分析，就是运用逻辑方法来检验调查方案设计的可行性。2经验判断，就是用以往的实践经验来判断调查方案的可行性。3试验调查，通过小规模的实地调查来检验调查设计方案的合理性和可行性，并根据试验结果来修改和完善原来的设计调查方案。

三、入户调查的基本程序是什么？

答：入户调查方法在学术上称为访问调查法，就是指访问者有计划地通过与受访者直接交谈的方式获取社会信息的方法。入户调查的基本程序主要分为五个步骤：访问准备，入户访问、控制访问、结束访问、访谈记录。访问准备的具体内容是：1设计访问的提纲，访问的提纲一般包括：调查的目的，调查题目，以及反映调查内容的访谈问题。2选择并了解访问对象，访问对象的选择取决于访问内容的需要。3拟订访问实施计划，对可能出现的问题也要事先做出估计并提出应对方法。4准备相应的工具，调查表格、调查说明书、问卷、笔和纸等。入户访问的具体步骤是：敲门、自我介绍、进门、回答受访者的问题并缩短与访问者的距离。控制访问包括对提问的控制、对非语言的控制。结束访问应把握两个原则，即适可而止和把握住结束谈话的时机，访谈结束的技巧有注意提问的方式、直接说明访谈结束、结束中最重要的是表示感谢、就后续的联系做好交代。访谈记录就是根据访问调查题目所列问题，将受访者回答问题情况，按照结构性或非结构性的记录方式，如实准确地记录下来，以供分析使用。非结构性访问记录方式分当场记录和事后记录。

四、问卷的基本类型与基本结构是什么？

答：首先按问卷的结构和答题方式可划分为标准型问卷（封闭型问卷）、自由型问卷（开放型问卷）和半自由型问卷（综合型问卷）。其次，按问卷的填答方式可划分为自填问卷和访问问卷。自填问卷依据发送的方式又可分为邮寄问卷和发送问卷两种。通常，问卷的基本结构都包括封面信、指导语、问题和答案、其他资料等几个部分。封面信既一封致被调查者的短信，作用在于向被调查者介绍和说明调查者的身份以及调查内容、目的、意义等。封面信应注意说明调查者的身份，说明调查的大致内容和进行这项调查的目的，说明调查对象的选取方法和对调查结果保密的措施，在信的结尾处一定要感谢被调查者的合作与帮助等。指导语即用来指导被调查者填写问卷的一组说明，指导语有卷头指导语和卷中指导语。问题和答案是问卷的主体，从内容上看，问题可分为有关被调查者个人背景资料的问题，有关行为的问题，有关态度、意见、看法的问题。答案是与问题相对应的，对于开放式问题，由回答者自由填答；对开封闭式问题，答案要具有穷尽生（包括了所有可能的情况）和互斥性（答案之间不能交叉重叠或相互包含）。其他资料如：问卷的名称、编号、问卷发放及回收日期、调查员、审核员姓名等。

五、一般事务性信息的写作结构包含哪几个部分？

答：标题，要求直接揭示中收内容，切中主题；导语，即开头，可以是第一句，也可以是第一段，要求用简明、概括的语言将最关键的内容展现出来，以引起读者的注意；正文，内容要客观地、有条理地把主要事情叙述清楚；评语，即结尾，对事情的意义做出简要的评价。

六、公文写作的特点？

公文即公务文书，是一种由国家机关、社会团体、企事业单位在公务活动中使用的，以说明为主、兼有叙述和议论的应用文体。具有实用性强、政策性强、简明扼要的特点。

七、协助处理突发事件有哪些工作程序？

答：协助处理突发事件的工作程序可分为发生前的预防工作和发生后的处理工作。（1）做好人力资源社会

保障法律法规和政策的宣传。（2）协助处理日常上访，尽可能使上访问题得到明确答复，及时处理。（3）开展走访活动，掌握信访动向；对存在的问题隐患要及时化解，无法解决的及时上报有关部门。（4）建立重点信访登记备案制度和排查制度。（5）建立预警机制，采取预警监控措施。（1）获取辖区内发生突发事件后，应迅速了解突发事件的有关情况，包括发生的时间、地点、单位、人数、起因、经过、社会反响等，及时反映、上报突发事件的情况。上报的方式一般为书面，紧急情况下选择电话等快捷的方式报告。（2）在职责范围内，采取措施防止事态扩大，减少和避免损失和不良影响。（3）协助有关部门处理事件。有关部门到场后，应及时汇报已掌握的有关事件信息、处理进度和结果。（4）协助有关部门形成事件处理报告。事件处理结束后，应协助有关部门将事件处理结果形成书面报告，按规定上报。（5）结案归档。收集、整理突发事件资料，按立卷内容和要求归档。

政策咨询服务

社区活动的类型：根据活动载体的内容，可以将社区活动的类型划分为，政治思想活动、经济社会活动、文体娱乐活动。

社区活动的特点：目的性、群众性、感染性

一、策划、组织大型宣传、咨询活动有哪些步骤？

答：可以分为制订方案、实地查看、部门间协调调度、现场调度、情况汇总、活动总结六个步骤。制订方案时，要确立活动主题、确定活动形式、明确活动内容、安排时间地点、落实责任分工、编制经费预算。实地查看时，要查看场所面积、设施设备、交通条件等。

二、个案工作的原则是什么？

个案工作是个案社会工作的简称，它是小组工作、社区工作并列的社会工作的三大直接服务方法之一。个案工作中常用的方式是会谈、访视和记录。个案工作的原则分为：个别原则、有目的的情感表达原则、适度的情感介入原则、接纳原则、非批评原则、服务对象自决原则、保密原则。

三、就业援助精细化、长效化包括哪些内容？

篇10：军事对外宣传有哪些基本形态

军事大众传播主要通过大众传播媒介，实现有效信息传播。信息时代，大众传播的重要性和主导性作用毋庸质疑。我军对外宣传的大众传播指的是我军充分利用各类媒体技术，利用报刊、影视、广播、网络等大众传播媒介，实现我军信息的有效国际传播。21世纪，媒体技术发展迅速，新媒体作用日益凸显。新媒体指的是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电影、触摸媒体等。新媒体技术的发展给我军国际传播带来了前所未有的挑战和史无前例的机遇。我军外宣工作者和广大官兵必须树立强烈的外宣意识，利用好新媒体技术，进一步优化传播策略，积极主动开展军事对外宣传，使我军国际传播更好地体现时代性，把握规律性，富于创造性，不断提升我军软实力，有效履行新时期我军历史使命。

军事组织传播主要通过相关的军事组织传播媒介，即军事对外宣传的主体充分利用相关军事组织的优势，开展横向、纵向的传播工作，实现信息在组织内的有效流动。尤其是充分利用一些特定团体的组织传播优势，加强军事对外宣传。比如，各类军事机构、军事学术团体与国内外同行或相关组织之间进行的军事交流、军事学术交往、军事社交活动等，都可以作为组织传播的重要方式和途径。尤其是我驻外使馆武官处，经常要参加驻在国武官团组织的各类军事外交和社交活动，如到军事单位参观、走访、发表演讲等，武官团成员一起旅行、聚餐等活动，都是进行有效军事对外宣传的重要途径。

军事人际传播，主要指军事对外宣传的主体和客体之间在直接或间接的对话、交流、交往过程中，进行一定的宣传，实现信息的有效流动，实现军事传播目的。随着我军使命任务的拓展，军事人际传播的频次越来越高，机会越来越多，作用越来越明显。我军要充分利用各种军事外交、军事交流、军事合作过程中的对外宣传机会，充分发挥我驻外武官处、开放部队以及执行国际维和、护航和人道主义援助任务的部队等多种渠道与方式，广泛开展以人际交往、交流为载体的对外宣传工作。在巩固并加强大众传播、组织传播的同时，进一步扩大人际传播的途径，增强对外宣传的力度、广度、深度、效度，加强面对面的信息传播，增强军事国际传播的实际效果。军事对外宣传的形态不能仅仅局限于大众传播和组织传播领域，它包含了各种形态的社会传播方式。信息时代，每名军人都要牢固树立“一言一行树形象、一举一动做宣传”的思想。虽然作用不一，但我军官兵都是军事对外宣传的主体。

不同形态的军事对外宣传之间有一定的交叉性、互补性，它们形成一个有机整体，是军事“大外宣”体系的重要组成部分。运用得当，可以达到军事对外宣传效益的最大化。

军事对外宣传的本质是军事国际传播，是涉及军事的跨文化交际活动，是一项跨领域、跨专业的系统工程，需要了解一定的新闻学、传播学、舆论学、军事学、信息学、国际关系、外交学等诸多学科理论知识。军事对外宣传要遵循国际传播的基本规律和一般原则，尤其要根据不同国家的宣传环境、宣传对象等对外宣传的客体，采取灵活策略，加强针对性措施，实现外宣效益的最大化。当前，我军要在国际上塑造威武之师、文明之师、和平之师的良好形象，提升软实力，有效履行历史使命，必须强化和改进对外宣传，构建我军特色的军事对外宣传体系。这个体系应该兼顾到信息传播的整个过程，包括信源管理、信息发布、媒介统筹、受众研究、效果评估等信息传播流程的各个环节。

21世纪，新媒体技术的飞速发展导致信息传播过程发生了重大变化，直接影响到宣传工作各个方面。在国际传播领域，我军挑战与机遇并存。党中央和中央军委高度重视军事对外宣传，明确提出了我军对外宣传的根本任务和要求。为此，我军军事外宣工作必须根据我军外宣工作的总体部署，系统构建“大外宣”平台，精心设计外宣内容，科学统筹外宣渠道，认真研究外宣受众，及时了解外宣效果，积极主动开展军事国际传播。

（以上内容摘自《军事对外宣传研究》）