师德师风年心得体会

师德师风年心得体会（通用10篇）

篇1：师德师风年心得体会

师德师风建设年心得体会

教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。学校组织了青年教师师德师风的演讲比赛，对此我感触颇深，我觉得我还应该努力提高自身的综合素质，做到以下几点：

一、爱岗敬业。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

二、尊重、关爱每一位学生。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。

三、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

四、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平；其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力；另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。

总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的！

篇2：师德师风年心得体会

民办大别山小学

叶闪闪

本月学校组织了一次师德师风建设学习讨论会，会上叶丙辉校长作了《小学教师如何加强师德师风建设》的专题报告，报告结束后全体教师就‘如何加强师德师风建设’问题进行积极而热烈的讨论，大家畅所欲言，结合自己的工作和学生、家长的情况进行了深入的研讨，这样的活动对我校良好的师德师风建设无疑是一个很好的促进。现就自己的学习心得记录下来：

时间飞逝，回首近几年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

摆正思想，塑造新教师形象。

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

教师是学生的引路人。是学生心灵航道的航海灯。正确的思想态度、言行举止是最好的教材。那比十句百句的叮咛都有效果。所以加强学习，提高认识，端正工作、生活态度，从思想上、行动上纠正自己。使自己成为一名合格的教师。不求回报的付出，学生的健康成长就是对自己工作的最好回报。教学工作探新路。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。

篇3：师德师风年心得体会

关键词：职教人,认识自我,定位准确,脚踏实地

一、问题的提出

当今，民办职业技术学院师生往往处在一种心理极端不平衡，没有着落感、归属感的状态。教与学双方或多或少存在着看不起自己的工作，看不起自己的学校，看不起自己的心结。这种思想表现为教师千方百计地寻求更好的工作，学生用尽精力想通过转本等途径离开职业教育。究其原因，就是没有正确认识自我，没有正确定位自己在社会上的地位，好高骛远所致。要改变这种状态，首先需要树立一种观念，意识到职业教育的重要性，职业教育教师团体对社会的重要贡献。只有意识自己的工作是有意义的，付出是值得的，才能愉快地工作。心意顺了，或许许多奇迹会不可思议地出现。

二、职教人必须树立的观点

1. 明确职业教育是重要的，是对社会有贡献的，是社会主义建设事业不可或缺的，从事职业教育工作是十分有意义的。

从职业教育的规模来看职业教育的重要性：据有关数据显示，至2008年，全国中等职业学校和高等职业院校达到16000多所，年招生规模达到1100多万人，在校生达到3000多万人;中等职业教育和高等职业教育规模分别占到高中阶段教育和普通高等教育规模的一半。面向城乡劳动者的各种形式的培训广泛开展，年培训规模超过1.5亿人次。中国正在举办着世界上最大规模的职业教育。其重要性由此可见一斑。

职业教育是发展地区经济和文化的生力军。职业教育能普遍提高劳动者素质，促进就业率提升。社会要走新型工业化的道路，需要职业学校培养更多高素质的劳动者。如果说将社会职业按层次划分形成金字塔的话，那么处于职业金字塔的最底层的就应该是各级职业学校及培训机构培养的劳动者。在这个层次需要的劳动者的人数是最多的，规模是最大的，有最大的就业机会。也就是说，职业教育有着广阔的发展前景。

2. 以培养有用人才为己任。

我们在学习讨论的过程中，总会听到这样一句话：“爱岗敬业，严谨治学，以培养优秀人才为职责。”这里提到的培养“优秀”人才似乎不太适当。对于职业学院来说，目前的生源还是在高考的末层次，进校的学生一般智力能力均有限。要把这样的学生个个培养成祖国的栋梁人才，优秀人才是天方夜谭。这种要求对于职业教育的两个主体“教”与“学”的两方面都是过高要求，是不切实际的。我认为这个提法应该改变。改为“尽心尽职，以培养有用人才为己任”，将“优秀”改为“有用”，就务实了。要将入学的学生，根据其能力的大小，因材施教，都要培养成有用的人才。在祖国建设的大厦中，栋梁之才是优秀的，一砖一瓦是优秀的，但只有这些优秀人才是远远不够的，还需要为社会主义建设出力的有用人才。

一代人中不可能人人都是优秀的。如果将人群划分为优、良、中、及格、不及格五个层次，职业教育就是希望消除不及格人群，让每个人都成为合格人才。手伸出来有长有短，有粗有细，不可能每根手指都是整齐划一的。不同层次的教育分别承担各自的责任。一流大学培养栋梁之才，职业教育培养有用之才。

三、怎样做一个快乐的职教人

1. 做一个正确的向导。

在学生的职业求学路上，做引导学生朝正确方向发展的向导。引导他们认真对待自己，对待自己的追求;认真确立自己的社会定位，不好高骛远。对于一个民办职业学院的大专生来说，若将在学校三年时间追求的目标定得过高，对大多数学生而言，结果往往会一事无成。既没有实现转本等目标，又放弃了学校精心设计的职业技能系统课程，等到毕业的时候，才恍然大悟，可已经浪费了三年大好的宝贵青春时光。如果说在定目标时，能得到老师的因人而异的指导的话，或许结果就会大不相同。教师引导学生正确确立自己的社会定位是十分重要的。

教育界、用人单位及青年人都曾经片面追求高学历教育，忽视或轻视职业教育。部分职业学院学生瞧不起自己，瞧不起自己就读的学校。然而学历并不代表能力，随着近年来人事制度的改革和人才观念的进步，学历在就业市场的优势越来越小，用人单位更注重学生的实在能力，比较务实地选拔适合需要的专业人才。社会正在由片面追求学历向注重追求能力的社会转变。职业学院教师要让学生明白这一点。

2. 与学生成为朋友。

在学生成长的过程中，要正确引导他们走适合自己的路，做正确的向导，就要和学生成为朋友，时时关注他们的成长。每个学生的基础差异很大，家庭背景不同，性格喜好也各不相同。对待不同的学生不能用相同的方式方法，要因人而异。不但要充满爱心，而且要善于爱。

公正对待每一位学生，不能先入为主地形成自己的主观喜好，更不能加入社会上的许多不良风气。对学生的点滴进步、点滴善行、点滴成绩都应该给予充分的肯定和表扬。甚至对于他们犯错的事实，也要用宽宏大量的心给予包容和原谅。让学生认识自己的错误，自觉自愿地改正错误。

关爱学生，要从学习、生活、工作的各个方面予以关注。主要是要有更多的精神上的交流。这种交流是建立在平等的基础之上的，是在充分尊重学生、信任学生的基础之上的，在交流过程中相互信任和理解。

当然，关爱学生并不等于放弃原则。在尊重、理解、宽容、原谅的同时，仍然要在学习、生活、工作各个方面严格要求他们。要将每一位学生都培养成为对社会有用的人才，有原则的严格要求是必需的。要做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。

3. 爱岗敬业、严谨治学、勤学乐教，做一个快乐的职教人。

篇4：师德师风教育心得体会

有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转眼间，踏上讲台身为人师已经有4年，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。刚刚踏上讲台之时，战战兢兢，教书育人，事关国计，马虎不得。“他山之石可以攻玉”，于是乎虚心向有经验的老师请教学习，学习他们的教书之法，秉承他们的育人之德。半年下来，长进甚大，成熟不少。

作为一名人民教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识，更要有高尚师德、优良的师风。师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低；教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

班里有位学生叫赵琪，他常常完不成作业，我找他谈了几次话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误，可没过一天就又完不成作业了。同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我便绕道而走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位的评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心对待，热情启发，给予更多的理解和宽容。这些鼓励性的语言，点燃了孩子们智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的微微的南来风。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

作为农村学校，留守儿童占了班级学生的大多数。很多孩子对于父母的印象只存在于电话中或者春节的匆匆相见。对于这类孩子，他们缺少父母的关心与教育，没有家长在身边，对于社会上的不良风气没有正确的认识，这就导致了很多同学性格上的孤僻，学习上的不上进。很多学生认为初中毕业的出路就是和家长一起去广东打工。对于这种现象，当老师的是看在眼里急在心里。一次在网上看见一组图片讲的是童工在工厂的现状，图片上的孩子们每天辛苦的工作，大部分的孩子身上是伤痕累累，呈现出一种病态。配上让人心酸的音乐，让人忍不住流泪。我再根据自己的亲身经历对比了读书与不读书的区别。从那以后，真的有一批学生改变了学习态度，他们的心中有一个坚定的目标——上高中再上大学。一定要走与父辈不一样的路。作为老师看到这种现象很是欣慰。

篇5：2016年暑期师德师风心得体会

余祥忠

通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等;江泽民同志也说过:“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。

教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。伟人说过:“教师是人类灵魂的工程师”。

一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。江泽民同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。

在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和学生沟通都会产生负面影响。

其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。

教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。

篇6：师德师风建设年学习心得体会

石塘初小杨英英

根据上级安排，我校近期组织进行了师德师风建设年学习活动，下面，我简单谈谈我的学习过程中的几点体会：

第一、要热爱教育事业

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。

第二要热爱学生 教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”是教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。对后进生而言，教师更有必要帮助他

们走出自卑怯懦的困境，恢复他们的自信。

第三要学无止境

要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。第四要为人师表 孔子书过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。

篇7：师德师风年心得体会

心得体会

——广安市前锋区观塘镇小学校黄其万

通过7月6日以来连续几天集中学习和自学，虽然有时感觉比上课还累，但我觉得充实和值得，因为我的灵魂得到进一步洗礼，政治思想素质和职业道德素养得到了进一步提升。学习了新修订的《教育法》、《义务教育法》，《教师法》、未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业行为“八不准” 》、《广安市国家公职人员公务时间休闲娱乐责任追究暂行办法》、《市教育局关于全面推进依法执教的意见》和市教育局的三个“八条禁令”，以及党的群众路线教育实践活动重点学习篇目、本单位主要规章制度；还深入讨论了“当教师为什么？”、“如何为人师表？”、“办人民满意的教育我该做什么？”等专题，观看了先进典型视频《悬崖小学教师李桂林和陆建芬》......通过学习、讨论和观看先进人物的事例使我更深的认识到，作为人类灵魂的工程师，必须做到：

首先，“没有爱就没有教育”，必须热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德的灵魂。要换位思考，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，所以，既然选择了教师职业，就该爱，就应坚守，用心教书，潜心育人，才对得起学生，对得起学生家长，对得起一方百姓，1

对得起良知。

其次，身教重于言教。一是树立“教育无小事，教师无小节”理念，时时处处为学生树好榜样。我们应以南开中学四十字镜箴“面必净，发必型，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”作为自己的仪表准则。二是，身体力行，率先垂范，要求学生做到的，自己要首先做到；要求学生不能做的，自己首先不能做。

再次，平等对待每个学生。人各如其面，“天生我材必有用”，学校里成绩的好坏，对人生来说，还言之过早。所以，作为教师，要尊重每个学生，尊重学生人格，尊重学生天性，因材施教，让其得到充分的自由的发展。

最后，要与时俱进，不断学习，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段，让学生思学乐学善学。

总之，作为一名教师，我们更要从思想上严格的要求自己，不断充实完善自我，树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的”的思想。让我们以人格魅力影响人，以崇高师德塑造人，为实现民族振兴、国家富强的伟大中国梦培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

篇8：浅谈师德师风

在市场经济大潮的冲击下, 一些有悖师德的现象屡禁不止, 在一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如:教师急于求成, 口不择言伤害了学生的自尊因做错题而罚抄, 迟到就罚大扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生, 把学生清晰地分为三六九等, 做不到一视同仁, 对优生“笑脸相迎”, 对后进生“横眉立目”, 给学生造成极大的心理伤害。

我认为, 好教师首先必须有敬业精神, 要毕生忠诚党的教育事业。现在的时代是一个竞争激烈的时代, 国与国之间的竞争主要体现为综合国力的竞争, 综合国力的竞争归根结底是人才的竞争, 而人才的培养靠的是教育, 靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点, 才能真正的热爱我们的教育事业, 才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

其次, 必须热爱自己的教育对象———学生。要对所有的学生一视同仁, 甚至要对所谓的“差生”更加关爱和呵护。从本质上看, 学生并不存在好与差之分, “差生”之所以“差”, 是由于他们潜能被种种主观和客观因素所束缚, 而未得到充分的释放而已。在他们的身上, 我们要倾注全部的爱, 去发现他们学习上每一点滴的进步, 去寻找他们生活中, 品德上的每一个闪光点, 然后运用激励机制, 加以充分的肯定和激励, 使他们感到温暖, 增强自信, 缩小师生间心灵上的距离, 使他们产生“向师性”。这样, 才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三, 一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”, 要以自身的行为去影响学习, 真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之, 什么不可为。因此, 教师的教学, 待人接物, 行为举止, 一言一行都必须认真、稳重、规范、得体, 不可马虎、轻率、任性、不负责任。

除此之外, 教师还要经常和学生进行心灵沟通, 向学生畅开心灵, 既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验, 也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训, 还可以做一个认真的倾听者, 去倾听学生的真心话, 使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

篇9：浅谈师德师风

[关键词]工程师；爱心教育；教学；师德；师风；规范；无私奉献

教师：“人类灵魂的工程师”这是美誉佳句。也是社会对教师职业的高度评价，同时也肩负着人类发展进步的使命。社会要发展，首先是人要发展，而人的发展就得靠教育，搞好教育就得靠教师。所以教师必须是知识的化身，道德的典范，是人格的楷模。师德，就代表社会之道德。德要以教师为典范，正所谓“百善孝为先、万为德为首。”作为教师，必须做学子们人生可靠的引路人。怎样才能培养良好的师德呢？个人认为应从以下几方面入手。

一、爱心教育

本人从踏上三尺讲台时起。始终坚持“没有爱就没有教育”的教学理论。正所谓你敬我一尺，我敬你一仗，也是这个道理，你爱学生，学生才会爱你。在向东小学上课时，就遇到过这样的列子。一个老师刚分到学校，上五年级，因为本校学生僰族较多。这种民族不爱干净，导致这位老师不敢接近学生。结果呢，全班同学都恨她，最后导致她无法上课。最后成绩一落千丈。高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。我今年不幸患上严重的跟痛症，致使我不能正常走路，不能站立。很长时间都靠拐杖支撑着上课。但我不悲观，不忧伤，凭着对学生的爱，对父老乡亲负责。对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强的坚守在讲台上，学生们看着我忍痛上课，有的学生感动动了，也开始好好读书了，我班差生张占梅同学对我说你：“老师，你病这么重，还来为我们上课，如果我们不好好学习，那我们就不是人了”听到这样的话，我感动的热泪盈眶。今年县统考她居然两科都考了好成绩。全班名次从去年全乡倒数第二名上升为今年的顺数第三名。这难道不是爱心传递的结果吗？国家给了我机会，人民给了我知识。我就要珍惜这美好的时光，把知识奉献给人民。无数事列证明，作为教师，必须具有爱心，要以德立身，以身立教，甘为人梯，方才成为好老师。

二、为人师表，规范言行

教师的一言一行，对学生都有深远的影响。因此，作为教师，规范自己的言行至关重要。"无德无以为师。"真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，从我做起。三国时的著名人物“诸葛孔明”时时注意自己的言行举止，事事起表帅作用，因此深得民心。并使蜀国焕然一新。记得孔子在论语中说过一句"其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。"说的就作为老师一定要身正，特别是为人师表。三国时的名将“张飞”，就不注意自己的言行。下场呢，不言而喻，一命呜呼。有的教师，就不注意自己的言行。记得一位老师骂学生，骂的特别难听，结果呢，人家家长找上来，跟老师大吵了一架。严重影响了教师形象。还有的教师，课前不好好备课，上课时东拉西扯，教错了也不知道，有时错了不改，还将错就错。结果呢，学生不尊重他，反而看不起他。人非草木，孰能无情；人非圣贤，孰能无过，其实，只要你知错就改，学生还是会尊敬你的。小学生模仿力很强，在家除了父母兄弟姊妹，接触最多的就是老师，老师的一言，一行，一动。对学生的影响都很大，我们必须时时在意，处处留心。规范自己的言行。教室里的一次示范扫地，拾一片落叶，路上搀扶老人。对学生的一声亲切问候。一个小小的动作，一声亲切的问候。都会对学生产生深刻的影响，甚至会留下长久的记忆。扫地代表的是做什么事都身先士卒，搀扶老人代表尊老爱幼，这些都是我们的下一代应该学习的好品德，因此，我们应该让学生从我们身上得到体现，只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重，从而把良好的教师形象传给下一代。

三、无私奉献精神

如烟往事即忘却，心底无私天地宽。有很多老师都在网上发，工资少了，不想干了。还有的成天在怨天尤人。而我却不这样认为，我觉得，工作是不能用钱来衡量的。贡献也不能用收入来评比的。如果用收入来算贡献，就不叫贡献。居里夫人对人类做出那样的贡献，她想到收人吗？没有。人类将永远记住她。那才叫奉献精神。老师，不具有奉献精神行吗？不行。作为教师，应该无私的把自己撒给每一位学生，平等的对每一个学生。了解他们特有的情感世界。多少年以来，我风雨无阻，默默奉献。多少次好的条件叫我调动工作，我没有动摇，是官寨小学把我要进去的，我理应为官小服务。同样的，祖国相信我们，我们就应该为祖国做贡献。身为教师，我们不能只教书而不育人。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。我小孩上初三，多少人都请客吃饭，送礼给老师。我却不这样认为，这是对人民教师人格的侮辱，对“人类灵魂工程师”这一美好称号的玷污。现在多少教师禁不起金钱的诱惑而“跳槽”。一年一度的评先活动，更是糟糕，请客，送礼，拍马屁等等屡见不鲜。有的领导更是腰缠万贯，中饱私囊，家设小金库。糟糕、糟糕，真糟糕，照这样下去。社会肯定会倒退的。作为教师，更应该以陶行知先生"为一大事来，做一大事去"、"捧着一颗心来，不带半根草去"的崇高精神激励自己；应有焦裕禄那无私奉献精神来激励自己；应有鲁迅先生那种忧国忧民的精神来提醒自己。坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于"教师人类灵魂工程师"这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁的心灵，教师应该是下一代光辉形象的象征。

作为教师，我们应该努力提升自己的专业知识，让自己有更多的水到给学生，要用满腔的热情对待学生；把无私奉献的精神传给学生。以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格去塑造学生。学生是祖国的花朵；是祖国的未来；是社会发展的后备军，培养好他们是我们义不容辞的责任，祖国信任我们，祖国需要我们。作为教师，我们一定要挺起胸膛，胸怀大志，义不容辞的培养出一批又一批能撑起祖国蓝天的后备军。把美好的师德师风播种祖国大地的每个角落。

参考文献：

[1]孟繁华主编的《基础教育改革与发展》第229致320页。中央广播电视大学出版社.

[2]郭龙川 郑德京主編的《中外著名教育家讲座》12页致180页。广西民族出版.

篇10：XX年师德师风建设心得体会

师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;xx同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过近阶段对师德师风的学习，本人深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

二、热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。师爱最受公众期待。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

三、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

四、以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心;教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

五、终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。