六年级课外辅导计划

2024-05-24

六年级课外辅导计划（精选6篇）

篇1：六年级课外辅导计划

2012-2013学年度第二学期民平小学

六年级英语课外辅导总结

一、基本情况

现在的六年级的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的却不是很明确，认为英语课就是枯燥无味的课程，要转变学生的这一观点养成良好的学习习惯，我利用他们对英语课的兴趣转变他们的学习习惯，让学生在学中玩，在玩中学。当然也有一部分学生的能力确实很强能独立认真的完成每节课布置的任务。让他们去帮助那些学习能力较弱的同学，起到“小老师”的效果。

二、主要成绩

1、优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩，进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，更增添

了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

2、许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议，如果他表现好我就会奖励他小红花，表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品，作为鼓励。还有的“后进生”不喜欢背单词和读书，我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮流到黑板上带读单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训

练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。

三、存在问题及努力方向

在一学期的时间里，我取得了一定的成绩，但也还存在着一些不足，如差生的转化率还没有达到自己心中的要求，优生成绩不够稳定，50颗星的同学少。不过我相信“一分耕耘，一分收获”,我将努力使我的每个学生能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

篇2：六年级课外辅导计划

本班共有学生 41名，由于全班学生平时学习不够努力，学习自觉性不高，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。另外，许多同学的学习态度需要端正，学习方法有待于改进，学习的热情需要提高。更有同学对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，课外辅导的必要性尤为突出，辅导的工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、目标方向：

1、通过课外辅导中要指导、督促、检查学生课外复习、预习、作业的情况，启发学生的学习思路。

2、指导学生掌握好的学习方法，帮助学生解决复习、预习、作业中遇到的一些疑难问题。从而使学生能有计划、高质量、按期完成学习任务。

3、对学习较差的学生进行具体帮助，必要时给他们补课，要帮助他们分析学习困难的原因，向他们介绍先进的学习方法与经验，帮助他们解决学习中的具体困难。从而树立他们的学习信心，使他们学有所得。

4、培养他们独立思考、勇于创新的精神，发展他们的个性特长。

5、学生能在学习语文的过程中发现问题，解决问题，养成独立思考、小组合作探究的学习习惯，学会向生活学习语文。

6、坚持写好日记，养成好的学习习惯，能写好每一篇习作。

7、通过本学期学习辅导，所有同学能基本掌握学习方法，能端正学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、方法措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

7、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

⑴贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

⑵积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的`共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面

8、辅导方式：集体辅导、个别辅导、同学辅导。

篇3：六年级课外辅导计划

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篇4：六年级课外辅导计划

【关键词】北京；小学低年级；课外辅导；现状；学业负担

随着经济的快速发展和教育体制的不断改革，我国的基础教育已发生了很大的变化，其中，课外辅导的兴起尤为突出，并且已逐渐发展成为校外教育体系的重要组成部分，对小学生的发展起着非常重要的作用。在北京，课外辅导一直非常火热，对于许多学生和家长来说，新东方、学而思等课外辅导机构并不陌生，各种足球、乒乓球、钢琴辅导班也非常熟悉，甚至对于很多社经地位较高的家庭来说，给孩子找一对一的家教辅导也已经习以为常。特别是一到寒暑假，各种课外辅导机构都在火热招生，甚至有家长表示，“假期班得早报名，要不都没名额了”。

一、课外辅导的内容和形式

早期国内有人认为课外辅导一般包括以下几方面：给学生解答疑难问题，指导学生做课外作业；给因故缺课的学生及时补课；给成绩优异的学生个别辅导，补充参考书，扩大其知识面，组织他们参加各项学科竞赛；对学习基础差的学生作必要的补充讲授；在学习方法上给学生以指导；对学生进行学习目的和学习态度的教育；对一些课外实践活动进行指导。

北京低年级小学生参加课外辅导的类型非常多元。有常规的以学科为主的辅导，也有以兴趣、特长为导向的课外辅导，但每个小学生都既会参加学科的辅导，也会参加兴趣导向的辅导。出现了“英语加特长是标配”的现象，英语和特长两者相辅相成，贯穿整个学期。

二、参加课外辅导的动因

第一，很多家长自身的文化水平比较高，也非常重视教育的作用。认为教育投资是一件非常值得的事情。虽然所在小学已经标志着教育水平达到了一定的高度，但是家长还是希望在他们力所能及的范围内希望让孩子接受更好的教育。

第二，大多数家长认为，孩子在一二年级，学校的课程压力比较小，可自由支配的时间比较多，等到小学高年级或者初中高中，学业压力就大了，事情也多，很难有时间做一些拓展的活动，而且那个时候孩子的心智也基本成熟。所以，家长大都希望能充分利用好现在这段时间。发掘一下孩子的潜力，多尝试一些东西，找到孩子的兴趣特长所在。

第三，有的家长社经地位较高，平时大都忙于工作，而孩子三点多就放学，很难做到每天监管孩子的学习和成长。所以，有的家长会选择请家教，家教老师可以帮助家长接孩子，帮助学生复习、预习功课，检查作业等。帮家长解决了孩子日常学习的基本问题，有的家教老师还可以教孩子背单词等。在家长下班回家后，大都会在晚上和孩子进行一些拓展方面的学习。这样两相配合，家长非常省心。

第四，现在社会竞争越来越激烈，特别是在北京，虽然家长已经取得了较高的社经地位，但是他们希望自己的孩子今后也可以发展的很好。有的家长认为，不接受课外辅导，自己又顾不上孩子，孩子放了学有那么多时间，如果一直玩的话，很有可能落后于同龄人，因为其他学生都在辅导。

三、参加课外辅导的情绪体验

对于家长来说，他们大都很乐意、很支持让孩子参加课外辅导，保证孩子有一定的课外学习，无论从学习量还是能力提升方面，都让家长比较安心。但是他们在辅导班的选择、和孩子的交流以及和辅导老师的沟通方面会花费较多心思。

有家长表示，从孩子一年级开始，就会提前考虑好想让孩子参加什么样的课外辅导。家长觉得孩子还是低年级，正常的学习内容不会有太大问题，所以家长大都不会把孩子送到一般的补习班，但是家长会观察孩子在现年龄阶段所学的内容的掌握程度，有选择的让孩子参加某些课程的拓展辅导以及兴趣特长方面的课外辅导。

对于低年级小学生来说，他们参加课外辅导大都乐在其中。在访谈中，当小学生被问及“上课外辅导感觉累不累”时，几乎都毫不犹豫地回答“不累啊”。在随后的了解中发现，这些小学生至少都会参加英语和某一兴趣特长的课外辅导。一位二年级的小学生说，他每周有四天会有家教老师辅导，每次一个半小时，但是他感觉和家教老师在一起很开心，有问题可以问老师，还可以和老师一起读书，有时候还可以做手工，他感觉时间过得很快。

由此可见，孩子们并没有很多人预想的那样“不堪重负”，相反，在他们的世界里，课外辅导就是和小伙伴或者老师一起度过的快乐时光。

四、结论

这么多年来，课外辅导一直受到各种诟病。反对课外辅导的声音一直不断。主要观点可以简单分为以下三个方面。一是课外辅导破坏平等。认为课外辅导是对公共教育的伤害。二是课外辅导导致了学校教师教学行为的贬值。三是课外辅导在短时间内快速地讲题、讲知识点，不注意对学生进行学习方法、创新思维、行为习惯的培养，不符合教育教学规律。

然而，在此次对低年级小学生参加课外辅导的调查中，我们发现，课外辅导的情况并没有那么糟糕，相反，孩子们大都乐在其中，或者已经把课外辅导当做日常生活的一部分。而家长，其实在为孩子选择课外辅导时也煞费苦心，并没有出现“盲目跟风”、“不顾孩子感受”之类的事情发生。家长会结合孩子的实际能力水平，观察孩子在生活中表现出的兴趣和特长，有选择地让孩子参加课外辅导。采访的低年级小学生们都会至少参加一门英语的课外辅导和一门兴趣特长班，而兴趣特长班种类多而新颖，除了常见的钢琴、足球班，还有葫芦丝、击剑、冰球等的课外辅导。

因此，对于课外辅导这个现象，我们应该客观认识，不应被社会上的思维定式所影响。不能直接将课外辅导和学业负担联系在一起，更不应该一提孩子参加课外辅导就一通批判。课外辅导本身有其弊端，例如有的机构不正规、老师不专业等，在这样的辅导机构参加课外辅导可能确实不利于孩子的成长。课外辅导也确实家庭经济水平有很大关系，一些比较贫苦家庭的孩子可能无法享受优质的课外辅导资源，这在一定程度上的确造成了一定的社会不公。但是这不能等同于让孩子参加课外辅导的弊端，也不能就此说明课外辅导就是不应该存在的。从本次访谈中可以发现，课外辅导对于家庭来说完全有可能是一件好事。家长省心，孩子开心，既能促进孩子认知等能力的发展，又可以让孩子在课外辅导的过程中收获快乐。孩子参加课外辅导的效果跟家庭的经济实力、家长对教育的理解程度等都有关系。我们不能仅仅因为一些参加课外辅导的失败案例就给课外辅导贴上了“学业负担”的标签。同时，课外辅导在一定程度上“喂饱了”在学校“吃不饱”的孩子，但教育公平和教育平等的含义不同，根据每个人的不同情况，每个人都有在自己能力范围内选择教育的权利，社会也有义务提供多元化的教育满足民众的不同需求。另外，这在客观上也是符合市场规律的。