普通会计工作总结

普通会计工作总结（精选8篇）

篇1：普通会计工作总结

二、严格履行会计岗位职责，扎实做好本职工作

一年来，我以高度的责任感和事业心，自觉服从组织和领导的安排，努力做好各项工作，较好地完成了各项工作任务。由于财会工作繁事、杂事多，其工作都具有事务性和突发性的特点，因此结合具体情况，按时间性，全年的工作如下：

3-4月份，根据要求，与储运公司各部门人员进行对账工作，确保财务业务账实相符，并做了签认，对核对不符数据开始调账。五月开始，正式进入会计角色。日常账务做到日清月结、账实相符、账账相符。半年末，和同事一起对会计凭证进行了分类、装订、归档。随后在开展的财务监察自查工作中，认真按照相关文件要求积极自查，发现与存在的问题都及时做了整改。为了方便内外部审计和税务检查及日常查数需要，自设了各种台账。9月下旬，全集团公司展开了法人一套帐建设工作。在物资公司领导的带领与指引下，所有财务人员共同努力，加班加点，历时一个多月提前且顺利地完成了法人一套帐凭证录入等相关工作。进入12月，最为繁忙的一个月，身为财务人员，更感到时间的紧迫。全面预算工作较往年提前进入编报，NC与久其两套账的并存、调试、磨合…尽管如此，我始终坚持以一种紧迫感及责任感完成工作，一心一意干好工作。

三、勤勤恳恳做好领导交代的其他任务

作为一名财务工作者，我在工作中能认真履行岗位职责，坚守工作岗位，遵守工作制度和职业道德，乐于接受安排的常规和

临时任务，如为执法人员考试报到、做考前准备工作，完成廉政专项治理自查自纠情况报告及党风廉政工总结等文字材料的撰

写。

在这一系列的工作中，我深知：

回顾一年的工作，有苦有甜，有成绩也有不足，我会在以后的工作中，继续发扬成绩，弥补不足，积极进取，为公司的财务科的会计工作添砖加瓦，奉

献一份力，力创优绩

一、思想上积极上进。

能够以积极的态度认真参加公司组织的各项活动，在工作实践中不断总结自己思想上的不成熟观点。其次，认真学习领会上级部门制定的各项政策及分析当前的经济形势。团结同志，不传谣不信谣，坚持原则，一心一意做好本职工作。为今后的工作，生活等铺一条正确的路线图。

二、工作中兢兢业业，尽职尽责。

勤勉的精神和爱岗敬业的职业道德素质是每一项工作顺利开展并最终取得成功的保障。一年来，我在工作中能够以正确的态度对待各项工作任务，积极主动，勤勤恳恳，有强烈的工作责任心和工作热情。在行动上自觉实践为公司服务的宗旨，用满腔热情积极、认真细致地完成好每一项任务，严格遵守各项财会法律、法规以及单位的各项规章制度，认真履行财务总监职能、会计岗位职责，自觉按规章操作。自己在财务工作岗位上已工作了十余年，经过十多年的锻炼基本上能很好地胜任本职工作，能够

比较从容地处理日常工作中出现的各类问题。在财务核算上，严格遵守各项财会法律、法规以及单位的各项规章制度，制定符合公司生产及销售的财务核算流程。在每一个环节上严格把关，充分发挥财务核算、监督职能，制定一系列财务核算制度及财务奖惩措施，为公司领导管理决策做好服务。在完成本职工作的基础上，积极主动参加公司各项矿山基础建设，7月完成办公及宿舍彩板房建设及架设太阳能发电招标询价及安装，为改善职工生活居住环境及办公环境出一把力。始终以一种紧迫感及责任感完成工作，一心一意干好工作。三.业务上不断积累，提高素质。

随着新形式对财会人员业务能力要求的提高，本人十分注重对业务知识的学习和积累。在业余时间参加财会学习，自学业务知识，认真学习关于财会工作的有关法律、法规、方针、政策，并在工作中贯彻执行这些政策规定，提高自身业务素质，争取工作的主动性。为公司领导、部门了解企业财务状况、经营成果和现金流量，并据以作出经济决策、进行宏观经济管理提供真实、可靠的财务数据信息。财务工作是公司的关键，在工作岗位上我首先从三个方面做起。

1.用心。

在目前的形式下，对于会计人员的要求越来越高，而用心工作始终是会计工作的命脉。工作态度塌实严谨，坚决遵守公司各项财经纪律和管理制度。平时还注重对电脑和电算化会计工作

使自己在日常工作中达到事半功倍的效果。能够熟练掌握财务工作流程，做到条理清晰，帐实相符，从原始发票的取得到填制记帐凭证，从会计报表编制到凭证的装订和存档都达到了正规化、标准化。做到了全面、及时、准确的反映。

2.创新。

对上级主管部门的各项方针政策及下达的任务能够认真体会，并联系到自己的工作实际中坚决支持和贯彻执行，正确体会各项政策的内涵，适应新要求。

3.负责。

加强个人责任心培养，认真履行好自己的会计职能，勇于负责，敢于负责，具备较强的责任心把自己的工作做好。在财务工作中，能够以正确的态度对待各项工作任务，积极主动，勤勤恳恳，毫无怨言，已基本较好地胜任本职工作并不断自我总结工作中的成败得失，以高度的热情和责任感完成各项工作任务。

四、存在的问题和今后的努力方向

回顾一年来的工作，虽说取得了一定的成绩，但也存在着许多不足之处：一是学习不够踏实；二是处理棘手事情信心不够，急躁，在某些方面可能是达不到工作期望值，与同事发生争执，在总结中提出自我批评，急需改进；

针对以上问题，在今后的工作时间里，我将加强理论学习，苦干、实干，努力提高工作质量和效率，进一步提高自身素质，寻找差距，克服不足，在今后的工作上取得更大的进步。

篇2：普通会计工作总结

多年来，在领导和同事们的的支持帮助和指导下，加上自身的不断努力探索，在思想、业务素质、工作能力上，我都得到了很大的进步，并取得了一定的工作成绩，现就我多年来的工作、学习情况，作一个总结汇报如下：

一、加强学习，注重提升个人修养

1、通过杂志报刊、电脑网络和电视新闻等媒体，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，深入学习领会党重要思想，不断提高了政治理论水平。

2、努力钻研业务知识，积极参加相关部门组织的各种业务技能的培训，严格按照 “勤于学习、善于创造、乐于奉献”的要求，坚持“讲学习、讲政治、讲正气”，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则；始终把增强服务意识作为一切工作的基础；始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作；

3、认真学习财经、廉政方面的各项规定，自觉按照国家的财经政策和程序办事；

4、不断改进学习方法，讲求学习效果，“在工作中学习，在学习中工作”，坚持学以致用，注重融汇贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识、让知识伴随年龄增长，使自身综合能力不断得到提高。

二、爱岗敬业、扎实工作、不怕困难、勇挑重担，热情服务，在本职岗位上发挥出应有的作用。

1、顾全大局、服从安排、团结协作。本人能顾全大局、服从安排，虚心向有经验的同志学习，认真探索，总结方法，增强业务知识，掌握业务技能，并能团结同志，加强协作，与全科同志一起做好财务审核和监督工作。

2、坚持原则、客观公正、依法办事。本人主要负责财务核算工作，在实际工作中，本着客观、严谨、细致的原则，在办理会计事务时做到实事求是、细心审核、加强监督，严格执行财务纪律，按照财务核算制度和会计基础工作规范化的要求进行财务核算工作。

3、任劳任怨、乐于吃苦、甘于奉献。由于场所整体搬迁和主多分开工作，财务工作的力度和难度都有所加大。除了完成核算工作，同时还兼顾着主多分开上级检查的相关业务。为了能按时完成各项任务，本人不计较个人得失，不讲报酬，牺牲个人利益，经常加班加点进行工作。在工作中发扬乐于吃苦、甘于奉献的精神，对待各项工作始终能够做到任劳任怨、尽职尽责。

4、爱岗敬业、提高效率、热情服务。在财务战线上，本人始终以敬业、热情、耐心的态度投入到本职工作中。对待来结算的客户，能够做到一视同仁，热情服务、耐心讲解，做好会计法律法规的宣传工作。在工作过程中，不刁难同志、不拖延报账时间：对真实、合法的凭证，及时给予报销;对不合规的凭证，指明原因，要求改正。努力提高工作效率和服务质量，以高效、优质的服务，获得了全体职工的好评。

三、努力学习，增强业务知识，提高工作能力。

本人能够根据业务学习安排并充分利用业余时间，加强对财务业务知识的学习和培训。通过学习于2008年考取会计中级职称、2011年考取注册税务师执业资格证。通过学习增强了业务知识，提高了工作能力，在历年的检查是得到了上级和税务部门的好评。

四、勤勤恳恳做好领导交代的其他任务

作为一名财务工作者，我在工作中能认真履行岗位职责，坚守工作岗位，遵守工作制度和职业道德，乐于接受安排的常规和临时任务，自己身先士卒，加班加点工作多干，主动关心帮助他人，发现问题及时汇报，努力做好财务工作的每项任务。

五、存在的不足及今后的打算

我本人在会计主管的指导下和同志们的帮助下，各方面有了一定的进步，但仍被许多缺点和不足所束缚，如对一些问题上强调客观困难多，没有充分发挥主观能动性；对一些新问题的解决，不能系统地考虑问题，对问题的理解和看法站的高度不够等。这都是我本人急需解决的弱点。

篇3：普通高等工科院校会计创新教育

普通高等工科院校会计创新教育是根据创造学的基本原理, 将创造学、教育学、经济学、管理学等相关学科的基本理论和方法有机地结合起来, 通过普通高等工科院校的创新课堂教学和创造性课外实践活动, 来培养会计学专业学生的创新精神和创新能力的一种新型教育。普通高等工科院校会计创新教育的根本目标在于最大限度地开发会计学专业学生的潜在创造力。

一、普通高等工科院校会计创新教育的特征

与传统会计教育相比, 普通高等工科院校会计创新教育在实施会计教育的前提条件、落脚点、方式以及会计人才质量评价标准等几方面存在着显著的差异。

(一) 实施会计教育的前提条件不同

传统会计教育实施的前提条件是尽可能多地将会计技术传授给学生, 而忽视学生学习会计技术的动机。一般地, 会计学专业学生学习会计技术的目的都比较单纯, 但在今后的工作过程中是否以会计技术从事正义的事业具有很大的不确定性, 近年来会计信息失真现象越来越严重就是有力的例证。因此, 普通高等工科院校会计创新教育实施的前提条件是必须正视会计学专业学生学习会计技术的目的性, 以在创新教育过程中不断强化会计人员的职业道德教育, 不断强化会计技术以从事正义的事业为目的。

(二) 实施会计教育的落脚点不同

传统会计教育的落脚点在于将会计技术原封不动地传授给学生, 以期待学生识记会计技术条文, 其落脚点在于把握学生学习会计技术的共性。创新会计教育要求教师在教育学生时, 根据学生的个性特点有针对性地培养其创新学习习惯, 从而激发学生的创造潜能, 因而其落脚点在于把握学生学习会计技术的个性。

(三) 实施会计教育的方式不同

传统会计教育方式以教师讲授会计技术为主, 通过教师的讲授, 让学生掌握会计技术。创新会计教育方式则以教师的诱导为主, 讲授为辅。教师通常采用探索法进行教学, 即首先由教师提出会计技术问题, 然后由学生查找资料或进行实验, 独立思考问题, 找出问题的答案。在这一过程中, 教师的主要作用在于启发和诱导学生独立思考问题, 从而不断提高学生的创新意识和创新能力。

(四) 会计人才质量评价标准的多元化

传统会计教育培养人才的衡量标准单一, 即以“考分”的高低来衡量学生质量的优劣。创新会计教育培养人才的衡量标准多元化, 除了考虑学生智力因素以外, 还应特别注重学生非智力因素的开发, 即必须综合考虑学生学习会计技术的目的性和在会计技术方面的创造力两个重要因素。

二、普通高等工科院校会计创新教育模式

普通高等工科院校会计创新教育模式是按照会计创新教育目标对普通高等工科院校会计人才实施创新教育的大体框架, 会计创新教育模式的科学性决定了会计创新教育目标的实现程度。

(一) 创新精神教育

有效的创新精神教育是普通高等工科院校会计创新教育目标实现的基础, 概括而言, 普通高等工科院校会计人才的创新精神教育主要包括以下几方面的内容:

1. 培养会计学专业学生不断进取的精神。

进取精神是创新精神最重要的表现形式, 是一种立志有所作为的精神。普通高等工科院校在培养会计学专业学生的过程中, 必须不断激发学生对会计技术学习的欲望, 培养会计学专业学生的不断进取精神, 可以从以下两方面入手:其一是依靠思想教育使学生明辨事理, 使学生将外在的教育要求转化为自身内在的要求。这要求普通高等工科院校在培养学生的过程中结合会计技术的发展历史, 结合工科院校的背景以及未来的职业实践活动, 使学生能够明白会计技术的价值所在。其二是要求教师在教育学生的过程中, 运用生动活泼的事例展示出会计技术本身的内在美, 展示出探索、应用会计技术的过程和结果, 从而激发学生对会计技术的热爱, 使他们的学习建立在不断进取的精神之上。

2. 培养会计学专业学生敢于独立思考的精神。

独立思考精神是指学生在学习实践过程中运用自己的头脑进行能动思维的过程, 即在坚持观察事物的基础上, 充分发挥学生认识作用的过程。培养会计学专业学生敢于独立思考的精神, 可以从以下三方面入手:其一是激发学生的自信心, 自信能不断强化学生的创新动机, 能使学生对其创新的结果充满希望, 使学生在学习过程中充满创新激情;其二是激发学生大无畏的精神, 即学生在探索会计技术的过程中, 要敢于走自己选定的路, 敢冒风险, 不畏艰险, 不患得患失;其三是帮助学生获得成功, 使学生从成功中获得快乐, 因为学生的大无畏精神才能促使其成功, 而成功又反过来鼓励学生有所作为。

3. 培养会计学专业学生的实事求是精神。

实事求是精神就是学生在学习过程中要相信、服从、坚持与维护真理。有了实事求是的精神, 会计学专业的学生在学习过程中才不至于迷信权威, 才能很好地掌握和发展会计技术。培养学生实事求是的精神, 可以从以下五方面入手:一是对学生进行长期的教育, 使学生认识到实事求是、尊重会计学客观规律的重要性;二是教师要善于引导和组织学生积极参加会计实践活动, 将所学会计技术应用到实践中去, 以检验会计技术对实践活动的重大影响;三是要引导和帮助学生在日常的学习和生活过程中培养实事求是精神;四是教师要善于在教学过程中以身作则, 用自己实事求是的精神去感染学生;五是教师在教育过程中要鼓励学生不屈从于权威。

(二) 独具特色的创新课程体系

在传统会计教育模式下, 会计学专业课程体系的设计遵循按专业口径设计的原则, 其课程体系包括基础课程、会计专业基础课程和会计专业课程。这种课程体系培养出来的学生, 不但在学习过程中可使用的科学技术手段较少, 更谈不上具有什么创新意识。因此, 在创新教育模式下, 必须重新设计会计学专业的课程体系。在具体设计时, 必须遵循厚基础、宽口径、重创新精神培养的设计原则。普通高等工科院校会计学专业课程体系的设计必须体现以下两方面的显著特征:其一是创新性;其二是显著的特色。在具体设置课程体系时, 应消除各专业基础课程之间的差异, 按照商科大类来设置专业基础课程, 从而消除专业大类之间的差异。对于专业课程的设置, 应根据各专业之间的差异来设置课程模块。此外, 根据普通高等工科院校的工科背景以及社会需求情况来设置专业特色课程。无论是专业基础课程、专业课程还是专业特色课程, 在设置过程中必须侧重于学生创新意识的培养。独具特色的创新课程体系培养出来的学生具有厚基础、宽口径的特点, 在社会上具有较强的适应能力。

(三) 创新会计教育方式

传统的会计教育方式以教师讲授为主, 即教师将会计技术传授给学生。教师一般采取在课堂上将会计技术全部传授给学生, 而不管学生是否能够接受。对学生课后的要求, 充其量要求学生完成教师布置的部分作业而已。这种会计教育方式, 使学生养成了死记硬背会计技术条文的学习习惯。学生通过识记, 不需花多大的工夫即可获得较高的分数, 长此以往, 学生便养成了怠于思考而勤于死记硬背的学习习惯。

创新会计教育方式则以启发诱导为主, 即教师在课堂上激励学生主动地去发现、思考和分析会计技术问题。教师的启发式教学最重要的方法是探索法, 即首先由教师提出会计技术问题, 然后让学生检索相关的资料, 通过学生的独立思考和实验、教师的启发诱导, 使学生在遵循会计技术规律的前提下, 重新去感受会计学者们获得这些会计技术的精彩过程, 从而探索解决问题的创造性方法, 最后再由教师加以分析、讲解和评论。创新会计教育方式使学生在探索会计问题答案的过程中不仅能获得新的会计技术, 更重要的是学生接受了胆略、意志和思维方式等方面的全面锻炼, 很好地将继承和创新结合起来, 从而培养学生在会计技术研究过程中的创新意识和创新能力。

三、普通高等工科院校会计创新教育目标的实现途径

(一) 全面提升教师队伍的素质

教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的决定其教育教学效果、对学生身心发展有显著影响的心理品质总和。教师素质是教师进行教育教学工作的条件和基础, 一般认为, 教师的素质结构包括思想政治道德素质、科学文化素质、现代教育观念、教学能力和身心素质。会计创新教育使教师面临着一种创造性的会计教育活动, 这种创造性的会计教育活动是对传统会计教育、教学方式的变革, 要求普通高等工科院校的教师具备以下几方面的素质: (1) 崇高的思想政治道德素质; (2) 深厚广博的科学文化素质; (3) 先进的现代教育观念; (4) 优异的教学能力; (5) 良好的个性心理素质。

为使普通高等工科院校的教师逐步适应会计创新教育, 必须采取有效的措施来不断提高教师队伍的素质, 采取外部和内部培养相结合的方式不断提高教师的素质:从外部引进人才时, 必须严格按照会计创新教育对教师提出的素质要求严格把握引进人才关;内部培养则可以采取短期进修, 鼓励教师提高学历、学位水平和参加重要的科学研究项目, 从而不断提高教师的科技创新意识和创新能力。

(二) 制订合理的多元化人才评价标准

普通高等工科院校会计创新教育要求在评价学生时不以考分论英雄, 而应以多元化的评价标准替换考分评价标准。目前高等院校在评价学生质量时, 基本上采用综合测评的思路。因此, 普通高等工科院校会计人才质量的评价标准也可以沿用综合测评的思路, 只是在具体操作时可在德、智、体三项中增加会计技术创造力这一项, 并相应地调整每一项所占的比例。在具体确定各项目所占的比例时, 可根据高等院校的实际情况而有所差异, 但必须保证会计技术创造力这一项占较高的权重, 最低限度应达到20%的比例。

合理的多元化人才评价标准, 可以促使学生在学习过程中, 以多元化的人才评价标准严格要求自己, 有目的地按照多元化人才评价标准去培养自己各方面的能力。教师在教育学生的过程中也不会只局限于传授书本上的知识, 会不断采用新的教育方式启发学生去努力发现问题、分析和解决问题。

(三) 全面实行弹性学制

学分制以选课制为基础, 以学分及绩点计算学生的量和质, 并以此作为学生对课程学习、毕业和取得学位的标准, 同时辅之以导师制的一种综合性教学管理制度。而弹性学制则是在实行学分制的基础上, 允许学生修满规定学分提前毕业, 也可以暂时中断学习、分阶段完成学业或延期毕业的一种灵活教学管理制度。

实行弹性学制, 普通高等工科院校会计学专业学生可在学校规定的范围内按照自己的志愿、兴趣爱好、本人条件和会计学专业教学计划要求选择学习课程, 自主安排学习内容, 只要修够学分, 学生允许在3~5年内完成学业;一学期内, 对于由多位教师开出的内容相似的课程, 学生可以根据自己的学习特点自主选择任课教师。这种灵活的教学管理制度, 本身就具有激发学生自主创新意识和创新能力的内在因素。再加之制度的合理安排, 给学生以合理的压力, 迫使其在学习过程中不得不努力培养自身各方面的创新能力。

四、结束语

普通高等工科院校会计创新教育要求教师在教学过程中必须采用创新教育方式, 要求学生在学习过程中具有创新精神和创新意识, 还要求学校的管理制度能够起到激励教师和学生不断开发自身的创造力。总之, 普通高等工科院校会计创新教育是一个系统工程, 各子系统只有有机地结合起来, 才能实现会计创新教育的目标。

摘要：本文在分析普通高等工科院校会计创新教育内涵与目标的基础上, 探讨了普通高等工科院校会计创新教育的特征、会计创新教育模式以及会计创新教育目标的实现途径, 并指出普通高等工科院校会计创新教育是一个系统工程, 各子系统必须有机结合才能实现会计创新教育目标。

关键词：工科院校,会计学专业,创新教育

参考文献

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[4]于玉林.会计实验创新教育的探讨[J].会计之友, 2009, (2) .

篇4：普通会计工作总结

【摘 要】现代科学技术快速发展的背景下，会计电算化逐渐成为企业会计信息管理运用的主要方法，会计信息管理系统软件作为企业管理信息系统中的重要组成部分，其学习和操作也显得尤为重要。本学期，我们以用友ERP-U872版管理软件模拟浙江省金华市风帆有限有公司一个月的基本经济业务，主要学习了基础设置、总账系统、UFO报表系统以及薪资管理系统。为了保证会计信息系统的顺利实施，实现企业信息管理的全面信息化，要求集财务知识、计算机软件知识和企业管理知识于一身的综合型人才。本文从会计电算化环境下会计实验教学整合的理论基础出发，以用友U8版软件为例，分析了现阶段会计学专业实验教育教学模式，基于会计信息系统的会计学专业实验教学提出了整合的思路以及相应建议。

【关键词】用友U8版软件；会计信息系统；实验教学问题；教学建议

一、会计信息系统

会计信息体系是办理信息体系的一个子体系，是专门用于企事业单位处理会计业务，网络、存储、传输和加工种种会计数据，输出管帐信息，并将其反馈给各有关部分，为企业的谋划运动和决议筹划运动提供资助，为投资人、债权人、当局部分提供财政信息的体系。会计信息体系课程，是一门融电子盘算机科学、办理科学、信息科学和管帐科学为一体的边沿科学。管帐信息体系课程，在差别阶段有差另外称谓，如盘算机技能在会计中的运用、会计电算化、盘算时机计学等。会计电算化或管帐信息化是盘算机技能在会计事情中的应用的简称。在会计信息化的历程中，要将会计学和盘算机科学相互联合和交织并促进会计学科的发展。因此，会计信息化是一个变革的历程、发展的历程和创新的历程，它会随着盘算机科学技能和管帐与办理学科的发展而发展。同时，会计信息体系课程的学习也对会计学科的学生们提出了更高的要修业习要求，在掌握会计原理知识的同时，要学会运用熟练的计算机知识，并实现上机操作。

二、高校普遍教学模式及学习要求

（一）高校普遍以实验为主理论知识辅助的教学模式

目前我国，许多拥有会计学专业的高校普遍设立了金融实验室，安装用友软件或者金蝶软件，供学生进行会计信息系统课程的学习。而多数学校采用的教学模式就是以实验教学为主，理论知识为辅的教学。老师直接在实验是给学生授课，老师控制屏幕先进行演示再让学生动手操作或者让学生自己直接跟着老师的步骤进行实验。实验室教学的环境不同，给学生带来与传统课堂不同的感受，学生们对会计信息系统课程的理解也会更加深入，同时实验教学使得学生不断的去熟悉操作流程，对于操作性有较高要求的会计信息系统课程来说是有益的。但是会计信息系统看似操作简单，但是实际上对学生的基础知识，自主思考能力，多角度看待问题的能力有着较高的要求。

（二）扎实的会计基础知识是会计信息系统学习的基础

在课程实验过程中想要对会计信息系统进行基础的操作，会计基础知识的熟练掌握是不可缺少的。首先，体现在操作人员的设置和更换中。每一个操作人员需要设置不同的职务，具有不同的操作权限。例如，会计电算化相关法规中规定，会计主管人员的对系统的日常管理、审核记账、进行数据分析的权限；软件的操作一般由基本会计岗位的人员担任；电算维护由专职人员担任，该类人员不进行会计数据的实际操作；电算审查由会计稽核人员兼任而且，进行会计软件操作的人员不能兼任电算维护和审查。如果对会计电算化法规中人员的职责权限不了解，同学们在设置人员时就很有可能出现错误，从而造成人员设置的混乱。尽管设置正确，在操作的过程，也会常碰到选择谁进行下一步操作，为什么选择其进行操作的问题。其次，体现在总账系统的学习中。像用友软件，用友总账系统是用友会计软件的核心子系统，他的主要功能是建立会计科目体系，输入和处理各种原始凭证、记账凭证，完成记账、对账以及结账、反结账等工作任务。在整一过程中像会计科目体系的建立，输入和处理各种记账凭证等，就要求学生必须掌握好会计基础知识，熟知会计科目，理解各个会计科目的作用，并且能熟练的运用，做出会计分录，才能对公司发生的经济业务进行处理，根据有关原始凭证填制记账凭证亦懂得如何查看凭证的正确性，并去修改和删除记账凭证。最后，是对报表的处理上。在会计基础知识的学习中，如果已经较全面了解过财务报表，包括资产负债表、利润表、所有者权益表等，也进行过手工会计填制报表，所以在UFO报表系统中，我们才能对报表填制不感到过分的陌生，也能较快地学习好如何运用信息管理系统生成报表。

（三）操作过程中需要足够的谨慎和耐性

在操作过程中，会有许多的数据需要手动输入，例如在用友版本的实验的基础设置中，要建立部门档案、人员档案、客户档案、供应商档案，这些都需要自己手动录入。基础信息虽然基础，但是一旦出错，就会严重影响后续的操作，人员设置以及其对应的部门如果出错，那么后面操作员的更换，权限的使用就会乱套。多数学校的教学内容多为模拟一个小公司的各类操作，如果是现实中的公司，后果不敢想象。会计科目设置以及日常业务处理中，也是如此，填写记账凭证特别需耐心和细心，因为过程重复且繁琐，输入借贷方数字金额很容易因为没有认真看清楚而多零或者少零。平时上财务会计课学生很少触碰到这样填制凭证较真实的账务处理，所以学习会计信息系统课程很好的锻炼同学们会计账务处理时的细心和耐心。

（四）及时发现问题并及时解决

会计信息系统整个业务处理流程是连贯的。从开始的基础设置，到后面的总账系统中填制凭证、记账、结账以及报表的生成，其中有一个步骤出错，将会对后面的操作产生影响。部分错误可以通过方法直接改正，但是一些错误就需要取消其后面已经操作的步骤来重新回到错误步骤进行，浪费时间且相对麻烦。我就在一次凭证填制中错误录入了金额导致后面生成了错误的转账凭证，就需要返回去取消结账，再取消各种审核和签字，重新填写凭证，值得庆幸的是能在自动生成转账凭证时发现错误并改正，一些同学在填制报表时发现报表数据有误是一件比较麻烦的事情。所以，在操作过程中有问题必须及时解决，不能拖延。

三、会计信息系统实验课程存在问题

（一）理论知识和实践操作无法有效的结合

在会计信息系统的教学方法中都采用理论授课和上机实验结合的方式。是老师在操作的同时，把相应的理论知识传授给学生，由于在实验室内进行授课，同学们的注意力都集中在如何操作和结果是否和老师一样这两点上，导致学生在一定程度上忽视了书本上的理论知识。尽管老师会提醒书本上注明的注意内容，但是绝大部分还是被同学们忽略，学生们自己进入实践上机时会明显感到理论知识的薄弱，不知道为什么要操作这一步骤，无法将所学习的理论知识和操作练习起来，使得学生对有时对课程内容缺乏兴趣。

（二）依赖老师指导和书本，缺乏独立思考

个人认为这是在会计信息系统操作中最为明显和普遍的问题。一些老师采取学生和自己同步操作的课堂教学方式，老师走一步，学生也跟着同步，老师故意走错，学生也糊里糊涂地跟着走错。倘若书本给出的步骤非常详细使得同学们同样也是完全按照书本的操作来，不加思考。如此下来，从第一节课因为刚接触而对老师和书本的依赖积累变成因为学生不会独立操作而对老师和书本的依赖。内容给定，过程给定，结果给定，只要按照相应的操作规则进行就会得到想要的结果，很多时候同学们会为了寻求正确结果而忘记对每个步骤的学习，不会独立思考。

（三）实践练习时间少，实务操作步骤记忆不够深刻

高校的实验课普及率并没有很高，课程的安排仍是以理论课为主，一般高校的实践课程安排为一周3-6节课，基本上每次课都在传授新的知识。一个星期内学习了新的知识后，没有其余安排操作练习，新的一周又有新的内容，旧的内容没有巩固复习，新的内容加上来之后，学生只是被动地接受新知识，旧的内容大部分都还给了老师。实验教学中的理论与实践结合的不够。会计信息体系的实验教学是单纯模拟操作，而学生却没有机会去深入实际的会计工作中去记账、做账，因此这也不利于学生理解学习会计信息系统的基本原理。由于当前的会计信息管理系统的实验教学方法存在着许多的问题和局限性，已经很难满足现代信息技术的发展了，因此对会计信息系统的实验教学改革显得十分必要。

四、教学建议

（一）案例分析教学

案例因为存在背景和事件，给人的记忆较为深刻。老师可以给一些比较典型的操作案例，例如一些公司财务人员因为错误操作而导致的后果给学生思考，然后在让学生根据案例思考在是在哪些步骤出现了错误，如何纠正这些错误，把这些案例放到实务操作中。通过精品案例的教学，从而让学生理解企业会计信息系统的结构及功能，掌握会计信息系统的运行方法，掌握会计管理是如何实现的，最终真正的提高学生的专业性能力。

（二）适当引入模拟实验

如果学生个人单独操作一个账套，兼任不同的岗位，既是账套主管，又是总账会计，还是出纳员。很多时候学生都会混淆自己的权限，把一些知识点都记乱掉。把班级分成小组，每个小组一起操作账套，每个人担任不同的岗位，即“角色轮岗”，如同一个小组模拟一个财务部门。在每一次实验中每个成员有负责自己的部分。老师讲解完主要内容后，每个成员根据自己的角色进行操作，每次实验中成员的角色进行轮换。每次轮换后可以让学生对自己的担任的角色进行总结，在轮换结束后，每个小组成员可以对比担任过的每个角色然后进行岗位的评价。角色的设定可以让同学为了对自己担任的岗位负责而激起其学习的热情，而角色的轮换又可以让同学们对每个岗位都有所了解。

（三）手工实验和会计信息系统的实验相结合

在直接操作会计信息系统有一个很明显的感觉就是没法把会计理论很好的融入到实务操作里面。一旦开始操作，就感觉没有思路能想到会计理论上去。所以建议老师可以在下次课开始之前布置一个任务，就是下节课的内容让同学们课下用手工会计的方法做一次，然后在下次课的时候进行上机操作。这样一来，既让同学们预习新的内容，又可以让学生们去比较手工会计和会计电算化中的异同点。

总之，会计信息系统的实验教学，还需要高校不断地进行研究和推进，要根据信息技术的发展进行探索，并且在实验教学中，科学的选择先进的软件，设计会计方面的实验数据等等，将有利于进一步推进会计信息系统的实验教学改革。

参考文献：

[1]毛卫东孙洁叶小平：《会计信息系统实验指导课程》.上海财经大学出版社2102年版

[2]刘雪晶：会计信息化实践教学体系研究.中国管理信息化.2006年第4期

[3]汤四新：会计信息系统教学与实验创新研究.中国管理信息化2008第10期

[4]罗丹娜张云飞关于会计信息系统实验教学改革的思考.产业与科技论坛.2011（2）

[5]甄阜铭会计信息系统课程实验项目的构建.中国管理信息化2009（4）

篇5：普通的会计实训心得

以前，我总以为会计只是简单的记账，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次试训才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬到实际上应用，那我们就会无从下手。会计最大的忌讳，我想应该就是心烦气躁。刚开始看着厚厚一沓的账单，每一页那么多、那么小的格子，头都大了。几天下来，似乎慢慢习惯了，错误也减少了。

按照会计制度要求，首先设置：总账，现金日记账，银行存款日记账，资产类负债和所有者，权益类以及损益类等明细账。仔细阅读模拟材料，判断资料中的经济业务涉及的账户，根据各账户的属性分类，填入帐页纸中。最后填写各账户的期初余额。然后将材料中涉及的账户分类。其中：总账账户有哪些，明细账账户是哪个;而后再根据各账户的性质分出其所属的账户类别;再次按照上述分类，将所涉及的全部账户名称，填列到各类帐簿中去，并把资料中所列期初余额，登记在相关账户借贷方余额栏内;最后试算平衡，要求全部账户借方余额合

计等于全部账户贷方余额合计;总账借贷方金额要与下设的相关明细账户借贷方余额合计数相等，试算平衡后方可进行本期业务登记，否则不能进行。

结账时，首先详细检查模拟资料中所列的经济事项，是否全部填制记账凭证，并据此计入账簿，有无错记账户，错记金额，如有应及时补正。其次在保证各项经济业务全部准确登记入账的基础上，结出现金日记账，银行存款日记账，总账和各类明细账的本期发生额与期末发生额，为编制会计做好充分准备。

总结此次实训的内容就是，以企业的实际经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、帐等对会计核算的各步骤进行系统操作试验，包括账簿建立和月初余额的填制、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账簿的登记、对账、结账等。

记得实训的开始是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，只能依靠老师的引导和帮助。通过这十几天来的会计实训，我深刻的体会到会计的客观性原则，实质重于形式原则，相关性原则，一贯性原则，可比性原则，及时性原则，明晰性原则，权责发生制原则，配比原则，历史成本原则，划分权益高出与资本性支出原则，谨慎性原则，重要性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。让我掌握了记账的基本程序，锻炼了自己的动手操作能力，使我深一步了解到里面的乐趣。更重要的是发现了自己的不足之处，它使我全面系统的掌握如何操作一个完整的业务循环，即从期初建账，原始凭证和记账凭证的填制、审核、账簿的登记、核对，错帐的更正，会计处理程序的运用到会计报表的编制，从而对企业会计核算形成一个完整的概念。也让我了解到这一年来到底学到了什么，使我更加爱好这个专业。

此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。有些题目书本上没有提及，

所有我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽然现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点我必须在以后的学习中加以改进。会计实训心得另外一点，也是在实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助，有些东西感觉自己做的时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有错误，让其他同学帮忙看一下，发现其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作和生活中也很关键。

三个星期的实训结束了，收获颇多，总的来说这次实训我还是比较满意的。通过它我较系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强了我对所学的这个专业理论知识的理解，实际操作的动手能力，提高运用会计的基本技能的水平，也是对我所学专业知识的一个检验。切身体会了会计工作岗位的具体工作，从而对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到了会计理论与会计实践相结合的目的。

我想会计是靠丰富的经验的。只有多做帐，才会熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是会计，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。同时，我也认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想象的那么容易，最重要的是细致严谨。社会是不会要一个一无是处的人，所以我们要更多更快的从一个学生向工作者渐变。

篇6：普通清算的特点及其的会计问题

据国家有关部门统计,19底,我国在册的各类企业已达735.71万户,其中,国有企业207.83万户。年当年因各种原因终止注销的企业达101.71万户,其中,破产注销的国有企业675户。统计资料表明,在97年一年间,需要进行清算的企业已达到现存企业户数的13.82%,在需要进行清算的企业中,破产清算的企业甚少,而普通清算则是大量的、经常的。对普通清算的会计行为加以规范,已成为构建清算会计核算体系的重要任务。本文拟从分析普通清算的特点入手,对普通清算的几个会计问题试加探讨。

企业清算依照清算性质的不同,可分为司法清算和普通清算。司法清算又称破产清算,它是指清算组直接在人民法院的领导和监督下以破产还债为目的的一种清算。普通清算是指除破产清算以外的其它清算。它是指清算组在上级主管部门领导和监督之下,以清户还债和分配剩余财产为目的的清算。普通清算包括解散清算、撤销清算和其它清算。与司法清算相比,普通清算有以下几点不同。

(一)清算的法律依据不同

企业破产清算依据的主要是《中华人民共和国企业破产法(试行)》和《中华人民共和国民事诉讼法》。国有企业破产清算,适用于《企业破产法(试行)》,具有法人资格的集体企业、联营企业、私人企业以及设在中国领域内的.中外合资经营企业、中外合作经营企业和外资企业等,适用于《民事诉讼法》。普通清算适用的法律主要是《公司法》《全民所有制工业企业法》、《乡镇企业法》、《合伙企业法》、《中外合资企业法》以及《反不正当竞争法》、《产品质量法》等。

(二)清算的目的不同

破产清算和普通清算都要通过清算了解企业的债权、债务关系,为企业划句号。但破产清算它的基本目的是破产还债,而普通清算的基本目的是双重的,第一是清产还债;第二,清产分配,在一般情况下,普通清算在清偿完债务后,都会有剩余财产,因此,必须进行剩余财产的分配。

(三)清算的性质和程序不同

破产清算适用于破产还债程序,破产还债带有法律的强制性。破产清算组必

篇7：会计师事务所特殊普通合伙协议

第一章 总则

第一条 为规范特殊普通合伙会计师事务所(以下简称“事务所”)的组织和行为，保障事务所、合伙人、债权人以及全体员工的合法权益，根据《中华人民共和国注册会计师法》、《中华人民共和国合伙企业法》及其他法律、法规、规章的有关规定，全体合伙人遵循自愿、平等、公平、诚实信用的原则，订立本协议，以资信守。

第二条 订立本协议的合伙人分别为：

序号

姓名

性别

住所

身份证号码

执业资格类型

执业证书号码

批准注册时间

是否执行合伙人

其中，具备注册会计师执业资格的合伙人为[ ]名，具备注册资产评估师、注册税务师、注册造价工程师等执业资格的.合伙人为[ ]名。

(注：具备注册会计师执业资格的合伙人不少于25名，具备其他执业资格的合伙人不得超过合伙人总数的20%)

第三条 事务所依法设立，其一切经营活动应遵守国家法律、法规、规章的规定及本协议的约定。

篇8：普通会计工作总结

1.1强化实验教学有利于激发学生学习会计学的兴趣和创造性思维

会计实验教学改变了教师在讲台上讲, 学生在课桌下听的枯燥的教学模式, 学生变成了实验教学的主体, 他们有了自主学习的空间, 这样能很好引发学生学习会计的兴趣。同时, 会计实验教学突破了教材中固定的模式, 改进了那些操作不完善的实验项目和方法, 大胆尝试探索新方法, 从而激发学生创造性思维, 培养和锻炼学生的创新能力, 使学习变得生动活泼, 成为一种乐趣。

1.2强化实验教学有利于弥补学生校外实习的不足

受单位财务部门工作环境的限制及单位商业机密的安全性、会计工作的阶段性、时间性等因素的影响, 学生的校外实习大部分只是走过场, 完成实习任务, 难以达到预期的效果。通过加强实验教学, 既达到了提高学生动手能力的目的, 又有利于学生将会计理论和方法融入具体的会计实务中后, 做到理论与实践相结合, 更透彻更深入地理解和掌握所学知识, 提高了教学质量。

1.3强化实验教学有利于会计学专业毕业生就业

会计学是一门应用性很强的学科, 对会计学专业的学生而言, 不仅要具备较深厚的理论知识, 还应具备较强的会计实务操作能力, 这样才能满足就业的需要。很多会计学专业的学生尤其是工科院校的会计学专业的毕业生, 理论知识相当扎实, 但是动手能力很差, 不符合招聘单位“毕业能上岗, 上岗能称职”的用人标准, 结果“毕业即失业”成为会计学专业毕业生的一种常见现象。会计教育应改变重理论轻实践的思想, 加强会计实验教学, 提高学生的会计实务的操作能力, 使其顺利走上会计工作岗位, 胜任会计工作, 实现成为一名会计工作者的理想。

2普通工科院校会计实验教学存在的主要问题

2.1对实验教学的重要性缺乏认识

目前, 普通工科院校会计实验教学大都陷入了一个误区, 即会计实验教学就是简单的教会学生如何做账。因此, 会计实验只注重培养学生的账务处理能力, 使得学生只关注信息的生成过程, 而难以领会会计信息的真实价值和具体意义。这种错误观念导致两种主要问题:一是会计实验课时占总学时的比例偏小, 有的院校根本没有开设实验课程, 会计实验是从属与理论教学的一个组成部分, 不进行单独的考核;另一个问题就是, 不重视实验室发展规划, 实验室建设投入经费不足。

2.2实验教学内容体系不完善, 教学内容偏重会计信息生成实验, 而忽视创造性实验

会计实验教学的目的是培养学生的实践能力。完善的会计实验教学体系应包括对学生处理会计事项能力、专业操作能力、分析能力、文字和口头表达能力及创新能力培养的相关实验。而目前的会计实验教学体系尚未完善, 实验教学过分突出验证性实验, 忽略了设计性实验、验证与设计结合性实验, 实验教学模式基本上还处于封闭或半封闭状态, 尚未形成各专业、各课程相互渗透、资源共享的开放性实验系统, 弱化了实验培养学生综合实践能力的作用。

2.3实验教学教材缺乏创新性

现有的会计专业教材通常包括基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、税务会计、审计学、报表分析和会计电算化等, 其中除会计电算化外, 其他都是理论性教学, 实践性教学很少。会计模拟实验本应是将各学科知识通过实践加以融会贯通的, 但目前的教材往往只涉及基础会计、财务会计, 而且还只是简单的“凭证-账簿-报表”核算过程, 大多数情况下只做工业企业一个月的业务, 对于商品流通企业、服务企业等并不涉及。另外, 目前的实验内容较为陈旧, 验证性实验的比重过大, 设计性实验的比重较小, 束缚了学生的想象力, 不利于培养学生的创新能力。

2.4实验教师队伍整体水平不高

指导教师是主导学生会计实验学习的重要因素, 教师的水平直接关系到学生对实验学习的理解和掌握程度, 但目前各高校会计教师人数虽多, 整体水平不容乐观。具体表现在不少实验教师本人从未从事过会计实务工作, 没有会计实践经验, 处理学生实验或实习过程中提出的疑难问题也是束手无策;公共基础学科知识较差, 计算机和外语水平偏低, 难以适应会计实验教学的需要;专业知识的广度狭窄, 会计老师长期教一二门课难以应对繁杂的会计实验。

3加强会计实验教学的建议

3.1更新观念, 提高认识

会计学科操作性强的特点决定了它必须通过会计实验才能使学生掌握相应的基本技能。另外, 实验也可以促进学生对理论知识的理解和巩固, 为学生毕业后较快地适应所从事的工作打下坚实的基础。因此, 普通工科院校应加强对会计实验教学重要性的认识, 加强会计实验室建设投入, 增加实验教学的课时比重, 建立和完善提高会计实验教学质量的长效机制。

3.2完善实验教学体系, 优化实验教学内容

科学完善的实验教学体系是提高实验教学质量的前提条件。工科院校在实验课程开发与建设方面, 要朝着高定位、高层次的会计实验教学体系建设发展方向, 加强自主型、选择型、边缘型和特色型项目的建设, 形成一体化实验教学体系。实验项目类型要注重全面、系统, 应该包括综合性、设计性、验证性实验, 并重点强化综合性、设计性实验项目;同时还可根据专业人才能力培养的需要, 精心设计实验课程的结构, 突出学生实践能力、创新能力的培养, 除了保留少量必要的学科基础课程实验外, 可考虑将学科基础及专业课程实验与理论课程教学分离, 将实验教学独立化, 充分调动实验教师和学生的实验积极性。

3.3加强会计职业道德教育

较长时期以来, 会计信息失真已令社会各界对中国会计教育能否培养出合格人才产生信任危机, 因此我国高校会计教育必须改变忽视职业道德教育的做法, 通过会计实验教学方式, 引入涉及会计职业道德教育的相关案例, 加强职业道德教育、诚信教育、法制教育, 从源头做起, 为我国会计行业培养出德才兼备的后备人才。

3.4加强会计实验教材建设

高质量的实验教学教材是实验教学质量的基础和保证。高质量的会计实验教材应反映会计学科发展中不断出现的新的理论、制度、准则和方法, 以及本学科的最新研究动态;要包括数量与课时相匹配的、有代表性的、能与关键会计理论相结合的案例, 并且围绕案例所设计的问题要有助于提高学生分析和解决问题的能力;要将会计的专业内容与计算机技术、网络技术有机地结合起来;模拟对象应是多元化发展的企业集团, 下设工业企业、商业企业、房地产企业、外贸企业等子公司, 各子公司之间及子公司与母公司之间要有经济往来。这样“分”可以使学生分别对不同行业的经济业务进行模拟, “合”可以使学生对母公司的会计核算及合并报表进行模拟。目前, 高质量的实验教材尚不多见, 工科院校的会计学专业可以联合兄弟院校相互讨论、借鉴、共同编写适应性较强的实验指导教材。

3.5建设一支高素质的会计实验教师队伍

会计实验教学要求指导教师既要有扎实的理论知识, 又要有丰富的实践经验。因此, 加强会计实验教师队伍建设是当务之急。具体来说, 首先, 要创造条件, 鼓励会计专业教师走出学校, 以考察、进修等方式到企业或会计事务所去煅炼;其次, 还可以从社会上聘请经验丰富的财务总监、注册会计师到学校兼职;第三, 利用业余时间对教师进行培训, 以提高和丰富教师的会计工作实践经验;第四, 在教师课程安排上, 要打破教研室的界限, 鼓励会计教师跨教研室教授相关课程, 尽力避免一个教师长期只上一两门课的现象。另外, 非常有必要配备专门的会计实验教师, 创造条件让他们经常到实践第一线去发现、研究和解决问题, 以增强其会计工作的实践能力。

摘要：会计学是一门应用性及操作性很强的学科, 会计实验教学是会计教学的特色之一。阐述了加强会计实验教学的必要性, 分析了目前普通工科院校会计实验教学存在的问题, 并针对问题提出了相应建议, 以期对提高会计教学质量有所帮助。

关键词：工科院校,会计实验教学,问题,建议

参考文献

[1]于玉林.会计实验学[M].北京:经济科学出版社, 2004.

[2]刘永泽.我国会计教育及会计研究的现状与对策[J].会计研究, 2004, (2) .

[3]秦荣生.二十一世纪会计人员专业知识和义务能力的需求分析[J].财会通讯, 2003, (10) .