环境监测实习心得体会

环境监测实习心得体会（共8篇）

篇1：环境监测实习心得体会

环境监测实习心得

为了能让学生更好地将所学知识灵活运用，学校为我们精心安排了这次环境监测实习。这次实习提供给了我们一个走出课堂的机会，也给了我们一个运用所学知识来进行实际操作的机会。

在实习的开始，老师为我们介绍了一下本次实习的主要内容，为了让我们能更好地完成本次实习，老师又让我们回顾了一下之前所学所得，并补充了一些我们比较模糊的知识，巩固了我们所学知识。本次实习学校为我们主要安排了秦淮河、光明乳业、发电厂、农科院、污水处理站这五个实习点，每个实习站点都是经过学校的精心安排，令我们受益颇多。

此次实习我们在实习老师的悉心指导下，顺利完成了实习的安排，达到了实习的目的和要求，虽然辛苦，但为我们日后从事相关工作提供了一个难得的锻炼机会。

通过此次实习，我不仅巩固了自己的理论知识，而且极大的锻炼了自己的实践操作能力。实习中有很多知识是课本上没有的，我学到了更加明确可行的操作技术和应用理论。如何充分灵活运用自己课堂知识进行实际操作，锻炼自己的实践操作能力，这次实习给了我们一个充分锻炼自己的机会，使得我们能够走出课堂，在现实生活中寻找环境监测的应用实例。促使我们在很多方面得到了很大的锻炼和提高：要运用所学知识与应用实践相统一能力得到了锻炼和提高；合理实践的能力都得到了锻炼和提高；理论的严密性与实际操作的灵活性和科学性意识得到锻炼和提高；对相关环境监测设备的应用能力得到锻炼和提高。

在各位老师的指导下，我学习到了很多。首先，我了解了环境专业的就业形势。目前国家越来越重视环保工作，对环保技术人才的需求越来越大，可是从事环境保护工作的技术型人才却很少，所以我们专业的就业前景是美好的。并且了解了环保工作者的主要工作内容，认识到我现在所学专业课程对我们将来工作的重要性。在实习过程中，我遇到很多关于环境监测、环境管理方面的问题，这些问题与我们的专业课是完全吻合的，也就是说，我们目前所学知识是非常实用的，在以后工作中会随时用到这些知识。

这是一个短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自老师和同学们的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。在此次实训过程中我是实习小组的副组长，其间的管理与工作让我深刻了解到责任的重大，在工作与管理中与同学保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

同时这次实习让我意识到环境监测的重要性，如今，经济的增长势必对环境造成了一定的压力，工业废水、生活污水等污染着我们的河道，湖泊。因此对城市水源的监测工作也势必成了一个重要环节。通过监测对水样各指标加以分析实验，为水处理工艺提供了不可或缺的资料。除此之外，我们应深刻地体会水的来

之不易，在平时的生活中要节约用水，大力宣传水资源的宝贵，使人们自觉地为环境贡献自己的点滴力量。

总的来说，通过这次实习，我对环境科学专业有了一个全面深刻的认识，了解到该专业广阔的就业前景，意识到我们目前所学的课程在将来工作中的重要性。感谢学校为我们安排了这次意义深远的实习，感谢老师的细心指导，更感谢各实习单位为我们学生提供了这么好的实习场所，还派专人为我们进行细心讲解相关知识，使我对相关方面有了更全面的认识。

篇2：环境监测实习心得体会

2008年7月1日星期二～2008年7月7日星期一

为期一周的监测实习在我们按时完成了实验要求的情况下,圆满结束了。回想一周的监测，可以说是一言难尽啊，这期间有迷茫，有汗水，有激情，有无奈，有辛苦，但更多的是笑容，是收获，是财富。在短短的一周时间内，虽然不能完全掌握监测所有的内容，但是我们对于一些基本的技能以及注意事项都有了大致的了解。虽然监测是分工进行的，但是小组的每个人都对水质以及大气的监测都有了相当的深刻的了解，在一周时间内，大家都轮流进行了水样采集，水样监测，大气采样，大气监测等工作，可以说分工合作并不代表大家只了解自己负责的部分，而是全面的了解了小组每个成员负责的部分，因为那些都将成为自己以后要进行的工作。

（一）仪器的清洗以及药品的配制

在这里令我印象深刻的是，之前大家的思维里似乎都没有标准溶液配制的原则以及方法，以为只是按照要求的浓度，算出质量就直接在天平上称重，溶解之后就可以用了，就是标准溶液了，其实不然，标准溶液是需要标定的。有的标准溶液，例如氧化锌，氯化钠都是需要经过高温灼烧之后恒重才能使用的，还有重铬酸钾，碳酸钠，磷酸二氢钾等等都是需要在105度下烘干之后才能用作标准溶液来做试验的，这些标准溶液不需要标定，只需要按以上的步骤恒重之后，才可以溶解配制了。然后用这些标准溶液进行其他标准溶液的标定。例如用氧化锌标准溶液标定EDTA标准溶液，用重铬酸钾标定硫代硫酸钠标准溶液等等。顺便提一下EDTA标准溶液，也就是乙二胺四乙酸二钠，它是一种钠盐而不是所谓的乙二胺四乙酸，两者有本质的区别。乙二胺四乙酸二钠溶于水是蓝色的，通过它的颜色变化来标定总硬度。

还有缓冲溶液的配制。之前对于这些基本上没什么了解，经过查书才发现了它的配制方法。例如氨氯化铵缓冲溶液的配制，原来是用氯化铵和氨水经过一定的体积比配制的。缓冲溶液的配制很重要，之后有用到缓冲溶液的地方，由于我们第一次配的不准，造成了滴定实验现象不明显，滴定终点不明确，造成数据的严重失真。

熟练使用分光光度计，也是一项非常重要的事情，它为以后大气的监测打好

基础，之后的大气监测都要用到分光光度计来测量。当然，经过老师讲解，发现分光光度计并没有想象中的那么神秘，其实它的原理很简单，操作也很容易熟练。

（二）水样的采集

采集水样，需要在现场固定溶解氧，并进行温度的测量。每天带回一桶水样。其实水样的采集也很简单，主要是使用硫酸锰和碱性碘化钾进行溶解氧的固定。其实PH和电导率也应该在现场测定，但是由于有仪器可以直接测量，所以就将水样带回来再进行测定。

（三）水样监测

首先进行的是PH和电导率的测定，直接将水样拿到PH和电导率的测定仪上，直接读数就行了。

具体的水样监测，包括总硬，总碱，溶解氧，高锰酸钾指数，氯化物，总磷，硫酸盐，SS等的监测。其中总硬，总碱，溶解氧，高锰酸钾指数，氯化物都是滴定实验，基本上原理是一样的，了解了一种的方法就了解了全部的滴定方法。总磷的测定要用到分光光度计，至于SS则是用重量法，而硫酸盐的测定则是这里面最耗时一项实验，工序很复杂，时间很长，第一次做的时候，由于我错误的估计了形式，导致时间没有掌握好。

总的来说，水样监测其实原理并不是很难，只是我们最初都不了解，并且对于细节的关注不够，才会出现这样那样的问题，通过一星期的熟悉，以及操作次数的累计，操作经验的积累，我们已经对于水样的监测得心应手了。我发现，只有亲身操作过，才能了解到监测的真谛，光凭书本上的东西，永远不够。在操作的过程中，我们都应用到了平时书本上学习到的注意事项，让我们对于书本上的东西更融会贯通了。

（四）空气采样

空气采样的步骤比较简单。主要是先选好采样点，然后选好采样时间，在选好的采样点上架起仪器，进而在规定的时间内读数就行了。包括TSP采样器，二氧化硫、氮氧化物采样器以及噪声的测量。

（五）空气测定

主要是二氧化硫，氮氧化物，以及TSP的测定。前两个都需要按照配制方法，将收集的吸收液配成溶液之后在分光光度计上测量就行了，至于TSP则需要用重

量法称量，当然称量之前需要恒重。

总的来说，这次监测实习，我们在学习知识的同时，也增加了团队意识，只有小组成员之间相互配合才能很好地完成一项任务。我们在实验操作的过程中，融会贯通了课本上的知识，增强了动手能力，也拓展了思维，懂得了一切都可以自己动手完成，而不是什么药品没有了都去向老师要，什么仪器不会用都去找老师问，什么原理不会了都去找老师讲解，而是自己先动脑想一想，实在解决不了了再去请教老师。

为期一周的监测实习，锻炼了我们的身体也锻炼了我们的意志，让我们保持一种踏实的心态，而不是看什么东西都只看表面，以为自己明白了，其实并没有了解事物的本质，尤其是实验的一些原理，只有真正了解了，才能灵活的应对实验中出现的一些突发事故，或者完善一些实验的测定步骤。

篇3：环境生态实习方法初探

一、环境生态实习的目的及要求

环境生态学作为一门理工科, 对学生的学习实践能力有着很高的要求, 所以环境生态实习也想当然的成为了这门课程的重中之重。环境生态实习不仅可以提高教学的质量, 更能够很好的提高学生对知识的理解能力, 成为环境生态学中不可缺少的科目。主要是因为环境生态实习让学生从枯燥的课堂中脱离出来, 增加了他们学习的兴趣, 从而增加了他们学习知识的积极性, 同时拓宽了学生学习的视野。从另一方面讲, 实习培养了学生对大自然的热爱, 增强了他们集体荣誉感, 进而培养了学生的综合素质。但是受传统教育的影响, 很多高校目前都没有将生态实习作为教学的重点, 甚至是没有纳入到教学日程中, 依然采取最传统的教学方法, 对学生使用“填鸭式”教学, 大学生已经不同于中小学生, 培养学生的学习能力要远远比让学生学会课本知识重要的多。所以在这种教学模式下, 学生对课堂没有一点兴趣, 不仅违背了教学的目的和初衷, 而且造成了教育资源的浪费, 学生在毕业离校后才发现, 自己这些年是浪费了, 而且不能为社会做贡献, 这主要是教学方式不合适造成的。教学目标是规定教学活动的重要指标体系, 作为评价教学过程的一个标准, 也是教学活动的重要出发点和归宿。我校的环境生态学课程的授课主要针对对象是大三学生, 通过和教学大纲的衔接, 结合不同学生的特点, 我们以微软学生为主体, 制订了培养能力、巩固知识为主要目的实习教学计划, 并通过室内试验和野外实践相结合, 这样既加强了学生对知识的掌握和理解, 又培养了学生学习的兴趣, 让学生将社会实践放到课本中, 这样的新教学方法, 让学生受益匪浅。同时学生们通过对自然的亲身感受, 都有了不同以往的心声。我们制定的具体教学目标如下: (1) 进一步加强学生理论联系实际的能力, 巩固和提高课堂教学、促进学生领会环境生态学的科学原理, 加强对课堂知识的理解和掌握。 (2) 使学生了解环境生态学野外工作的过程和步骤, 培养学生解决实际环境生态问题的能力和吃苦耐劳、独立工作的能力。 (3) 培养学生实践操作技能、专业工作态度和责任感。 (4) 认识并了解各种常见的爬行类、鸟类以及哺乳类、昆虫等, 由此来提升学生学习的兴趣, 让他们对未知世界充满向往, 然后努力去探索。回学校后, 学生们会主动去查资料, 解决自己遇到的问题, 这样教学的目的就达到了。

二、环境生态实习前的准备工作

实习的准备工作阶段, 主要是做好以下工作:专业知识储备, 实习用物的准备, 学生的动员工作以及住宿等方面。

1. 实习的动员工作以及野外生存技能的培训工作。

环境生态实习能不能成功, 达到实习所预想的目的, 是严格纪律的一个工作过程。实习动员就是其中的一个重要步骤, 动员如果成功, 那么实习就会事半功倍。让学生们在出发前了解并能够深刻记住这次工作的任务, 同时还要注意严格要求自己, 野外不同于学校生活, 处处都有可能会出现危机, 端正同学的实习态度就显得尤为重要了。实习前的动员工作, 一定要有院系领导以及参与实习指导的老师参加。实习动员还必须进行必要的安全教育, 环境生态实习所在地方可能是悬崖峭壁, 或是面临深渊和河流, 时间也是在炎热的七月, 所以必须教育学生注意安全, 对一些必要的安全防护知识一定要牢记于心。例如在捕蛇过程中, 一定要注意不能让蛇咬到自己;还有, 如果一旦被蛇咬到, 要保持冷静, 然后有条不紊的处理好后续工作, 将被咬同学送往医院救治。在防蚂蚁以及其他昆虫方面, 学生一定要穿长裤, 只有做好各种防护措施, 避免一切有可能存在的安全隐患。在防溺水方面, 学生一定要掌握一定的技能, 同时要用严格的纪律来要求自己。防中暑:环境生态实习在七月份, 预备防中暑的必备药品, 并选择在天气较凉快的早晚出去, 中午在室内整理标本与资料。

2. 成立学习小组和领导小组。

实习前, 一定要通过选举或者是其他形式组成学习小组, 每组由6~8个组员组成。这样就容易下达命令, 更有利于命令的执行, 每组的组长负责本组学员的安全以及其他生活问题, 每一个小组配备一名主管教师。

3. 实习器材的准备用具准备, 就是必须准备好采集

和制作植物标本的主要用具, 如吸水纸、标本夹、土壤采样器、采集箱、GPS、枝剪、沉积物采样器、手持放大镜和卷尺等, 并在分发前进行试用, 防止把损坏无法使用的设备带到野外。

4. 专业知识的储备工作。

实习是一种带有强烈目的性的学习方式, 同学们在参与实习前一定要做好充分的知识储备工作, 只有带着问题去实习, 才能够实现实习的真正价值。例如一些学生对实习之所以感兴趣, 并不是因为想通过实习来增加自己的知识储备, 增强对知识的理解, 而是单纯的为了游山玩水, 这样的实习结果显而易见是达不到预期的效果的, 所以指导老师在实习前的指导工作是必不可少的。让学生们带着对知识的渴望去做实习前的知识储备工作, 只有这样, 学生在实习后才会有所感悟。

三、实习的内容与设计

1. 实习的内容。

实习的主要内容包括对样品的收集、分析以及结果讨论。这些内容看似简单, 但是却包括了很大的工作量。其中样品收集过程是一个艰辛的过程, 这需要很好的体力和深厚的专业知识作为基础, 才能够取到理想的样品。样本采集过程是一项繁琐而周密的工作, 样本采集过程中的第一细节出现问题均将影响对当地生态系统分析的准确性, 从而大大降低环境生态实习的效果。在样本采集过程中应当注意: (1) 样本采集要全面; (2) 采集时应遵循先动物再植物再环境的原则; (3) 采集时要注意资源的保护。 (4) 制定合理的采集数量, 避免过捕; (5) 传统采集方法与新型非损伤采集方法相结合。样品分析是一个最重要的过程, 主要是对学生对实验知识和方法的一种掌握水平的检测;讨论工作是师生之间、生生之间交换和交流意见的过程, 这是一种知识的分享过程, 至关重要。

2. 生态瓶的设计与制作。

为了让学生更好地理解生态系统的结构与功能, 掌握生态平衡的重要性, 要求每人设计制作一个封闭的生态瓶, 必须在正常状态下能维持平衡30天, 生态系统中的顶级消费者保持存活。

四、环境生态实习教学的作用

在环境生态学中, 通过实践证明, 环境生态实习作为一种新的学习方法是有很多优点的, 这对于传统的教学方式是一种很大的冲击。老师在这种实习工作中, 重点体现在对实习前的知识教授过程和实习过程中的技术指导, 这不仅对老师有着严格的要求, 同时也可以通过实习来增加师生之间的关系, 让学生真正了解老师, 这样他们才会去对这门课程更感兴趣。学生通过实习工作不仅拓宽了知识面, 增加了知识储备, 而且也培养了他们独立解决问题的能力。

参考文献

[1]杨晓菁, 顾延生, 葛继稳.“普通生态学”野外实践教学模式初探[J].中国地质教育, 2009, (4) :114-117.

篇4：环境监测实习心得体会

关键词：高职院校；环境工程；实习模式

实习是环境工程专业教学计划中的一项重要实践环节，是学生在学校期间理论联系实际，获得实际工作能力与经验的有效途径之一。分散实习与集中实习相结合的模式是一种很好的模式，有利于学生的个性化发展，有利于学生的就业与创业，在弹性教学与弹性就业方面是一种有益的尝试。

调查方法

近年来，笔者在徐州建筑职业技术学院环境工程系5个毕业班和非毕业班中进行了大量的调查工作，抽样调查率为20%，样本容量为100。主要调查形式有问卷调查、个别访谈、集体座谈等。调查提纲如表1所示。

调查结果

问卷调查结果如表2所示。

个别访谈与集体座谈调查结果总结如下：

对集中实习的看法（1）教研室预先联系好实习单位，然后由实习教师带领去实习。这种实习完全是在教师安排下进行，学生的实习过程则在预设的状态中。学生的认识是，只要听从教师安排就行了，自己不要考虑什么，只要按照实习指导书上的有关规定操作就可以。（2）集中实习单调。安排集中实习时，一个班一般被分成几个小组，一个组安排一个实习地点。实习点采用“师傅带徒弟”的形式，变换工种比较困难；又由于实习时间紧，在实习开始后，不再变换实习地点和实习工种，学生在一个工种上用完实习的所有时间。实习学生普遍认为实习内容不能满足教学要求，并且单调乏味。（3）没有达到实习要求。就调查的环境工程而言，主干课程包括水污染治理及运行管理、大气污染控制及工程运行管理、噪声控制、固体废物处理等，相关技能包括环境质量评价、仪器分析、化学分析等。主干课程技能和相关课程技能加起来有十几项，而学生在实习过程中只能涉及其中一种。这样根本达不到实习目标。（4）没有个性，不能满足学生自身发展的需要。学生在学习中由于存在个性差异和不同的兴趣爱好，感兴趣的课程有很大差异。有的学生喜欢主干课程中的某一项，或相关课程中的某一项。而这一项偏好，也许将成为该学生将来就业选择的方向。而集中实习的安排，无助于学生的未来发展，因而造成学生实习没有积极性，学生普遍认为“低效率、浪费时间”。

对分散实习的看法（1）分散实习，学生可以根据自己的兴趣、特长和爱好选择实习单位。每个学生的兴趣爱好不同，有的喜欢做室内工作，可以到工厂企业做实验室分析化验，或做工程设计、或做计算机相关的工作；有的学生喜欢做具有挑战性的室外工作，如环保设备的营销、工程施工、环境评价等；另外有些学生希望选择某些条件好、薪水高的工种。（2）分散实习与过去集中实习相比有利于就业。过去学生实习集中在几个点，尽管学生实习认真、勤劳肯干、积极主动，深受实习单位的好评，但实习单位接受毕业生却很少，学生还得为寻找就业单位而辛勤奔劳。在分散实习的模式下，学生根据自己的特长、爱好及对自身价值的认定，有目的地选择实习单位。而实习单位在接受毕业生实习时，也通过考察考虑留用毕业生。经过一段时间的磨合，毕业生与实习单位建立起互信的关系。这就为毕业生就业开辟了渠道。从近年的实践看，初次就业率（毕业以前）从集中实习时的30%上升到现在的75%左右。（3）分散实习促进了校企之间的接触，加强了校企之间的沟通。在分散实习中，教学系部组织专业教师下去检查实习情况，并向实习单位了解学生的实习表现，了解知识、能力状况。从学生及实习单位反馈的信息中，教师可以更好地了解本专业的学生工作分布、知识与能力需求、单位对本专业人才的知识与能力结构需求。同时由于学生的良好表现，对本专起到很好的宣传作用，为后届毕业生的实习与就业营造了良好的社会环境，为进一步沟通校企之间的关系起到了重要作用。

对集中实习与分散实习对学生影响的评价

集中实习与分散实习所处的环境不同，学生在视野上存在很大差异集中实习集中在某局部岗位，不能了解教学计划的所有知识点与技能。就环境工程专业这几年的实习而言，主要集中在与环境污染治理有关的污水处理、噪声控制、大气污染治理，涉及城市固体垃圾处理工程。而分散实习涉及的范畴涵盖了本专业课程设置的所有方面：计算机应用、化学应用、环境评价、分析检测、污染治理、工程管理与设备等6个大的方向。在知识的深度与广度及全面性方面，分散实习远优于集中实习。

分散实习更能有效地激发学生的学习热情在实施集中实习时，数十个学生处于同一个实习点，由同一个教师负责管理，实习点指导师傅相对固定。学生普遍反映实习内容单调，在整个实习期间，面对同一处理设施，探求知识的热情随时间的延续而逐渐消失。而分散实习涉及很多工种，要求的知识面非常广泛，包括教学内容中没有的，各种各样的工程问题促使学生去思考和钻研。而问题的解决又极大地激发了学生的学习热情。另一方面，社会对大学生的素质要求，也成为学生自我发展设计的客观标准，成为学生自觉探求知识、自我改造的强大动力。

分散实习学生自己联系实习单位，使就业与学习有机地结合起来分散实习要求学生自己寻找实习单位。在联系过程中，一个学生往往要接触好几家企业，才能找到一个相对满意的单位。接受毕业生实习的单位大多数都有意接纳毕业生。学生在实习工作过程中了解了企业，而企业从另一个侧面考察了实习学生。若双方都满意，则有可能形成劳动合同关系。这就相当于把实习期变成了考察期，缩短了学生被用人单位考察与学生了解用人单位的时间，有利于学生就业。

分散实习促进了校企合作，有利于专业建设与发展在分散实习过程中，管理教师经常走访实习单位，了解学生的情况，听取实习单位对学生专业技能和常规素质方面的意见与评价。在反馈信息中，教师认真分析企业对本专业毕业生的能力要求，改进教学大纲与课程体系设置。学生在用人单位的良好表现，对学校也是很好的宣传途径，扩大了学校的知名度，为专业的进一步发展提供了良好的社会环境。

分散实习应注意及需要解决的几个问题

学生的心理承受能力分散实习是学生第一次迈进社会，社会和学校形成强烈的反差。很多学生从小在父母的过度关怀下成长，在学校受到保姆式管理，缺乏生活能力与处理问题的能力，或多或少地表现出紧张不安与急躁，缺乏面对社会的信心，女生在这方面尤其突出。在调查中发现，约有30%的学生实习单位是由家长联系的，另有10%的女生和5%的男生没有寻找实习单位而在家里看书或做别的事而逃避与用人单位联系；还有部分学生在实习单位难于与人沟通。调查表明，有70%的学生在“你认为学校还需增加哪些岗位知识”的问题上，要求开设岗位人际关系学这门课。

建立与分散实习相对应的管理体系有人认为，分散实习是学校的一种不负责的表现，在没有完成教学任务的情况下，将学生推向社会，存在放任自流的现象。我们在调查中发现，这种现象确实存在。分散实习的客观评价的难点，在于学生的流动性大，不易掌握。我院在分散实习管理上作了很多有效的尝试，具体做法是建立实习学生的跟踪档案，建立事前、事中和事后的全过程控制。事前控制的做法是，学生在申请分散实习时要求得到家长的认可，要有具体的实习单位出具的意见以及有关的通讯联系方式；事中控制就是在学生实习的过程中，指导教师不定期地对实习学生进行各种方式的联系，了解实习情况，走访实习单位，同时要求家长对实习学生加强监督管理。事后控制就是要求实习学生在实习结束后写出详细的实习报告或社会实践调查报告，写好一日生活日记。这样，可以全方位地了解实习学生的情况，使实习全过程处于掌握之中。

加强指导，提高实习效果学生在实习单位实习或工作，其性质仍是学习。学生把在实习中遇到的各种问题反馈回学校，指导教师通过各种手段，与学生进行远程交流，并对一些工程实际问题进行研究。这样的辅导更有针对性，比课堂教学更有效果。对实习单位存在的问题，可作为毕业设计（论文）的课题。

参考文献：

[1]谭红，等.高校体育教育专业系统教育实习模式探究[J].体育文化导刊，2006，（11）.

[2]姚嘉凌，等.大学理工专业生产实习模式探索与实践[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2006，（4）.

[3]王祖山.会计专业集中毕业实习模式探讨[J].财会通讯（综合版），2006，（10）.

[4]王晓君.高校工商管理专业毕业模拟实习模式初探[J].实验技术与管理，2006，（7）.

作者简介：

篇5：环境工程监测实习心得总结

一转眼，一个星期的监测实习已经结束了。感觉昨天还在洗试剂瓶配药剂，今天就开始收拾药品还试剂了。一个星期的时间说长不长，说短也不短。这期间有苦也有甜，虽然遇到了许多问题，遭遇了许多挫折，但也收获了许多。

在实验前只是挺说前两天的配药比较辛苦，以后几天只是测几组数据就行了。可实际自己操作起来就不同了，在第一天的配药过程中就出现了问题。我们只是按照讲义上的内容将药品配制了出来，许多标准溶液都必须标定，由于以前没有做过有关标定标准溶液的实验，许多溶液都不知道该用什么来标定，通过询问老师我们才明白了一些。用于标定待测溶液的标准溶液都必须烘干或灼烧以后才能用，所以我们只能重新配制标准溶液，并将要烘干或灼烧的药品置于烘箱或烤炉中以便第二天的标定。

第二天的主要内容是滴定和绘制第二天大气监测的二氧化硫和氮氧化物标准曲线。由于第一天留下了许多待标定的溶液，所以基本上除了中午吃饭的时间，一整天我都是站着在滴定。要不就是穿梭在称药室和实验台之间，寻找药品、称量药品以及配制和滴定药品。等忙完一天的实验内容后已经到了晚上九点了，而且由于显色剂的原因二氧化硫标准曲线都没显色。只好在第三天重新配制溶液来绘制标准曲线了。

从第三天开始是水质和校园空气的采样和监测，我主要是负责水样采集和水质指标检测这方面的内容。由于是第一次检测水样的水质指标，许多方法步骤都不是很明确，只有通过不断的请教老师才将所有的指标测定完。由于第二天留下了二氧化硫标准曲线的绘制内容，还有一部分组员去采样大气，剩下的人的任务就比较重了，所以留给我的印象就是基本什么实验我都得参与，往往一个实验还没完成就得开始另外一个实验。尤其是一开始许多溶液的滴定终点不明显，往往一个实验得做好几次才能出结果。在测定水中硫酸盐时，因为操作步骤的问题，蒸干了好几次，后来在老师的指导下才将溶液配好，可是已经没时间过滤灰化并灼烧了，只能推到隔天完成了。在测水中悬浮物含量时，由于我们没有将烘干的滤纸立即置于恒重的称量瓶中，所以使得其吸水导致最后测得的悬浮物量成负值。所以实验过程中必须时时注意，往往一个很小的环节都会影响到最终的结果。

由于第四天要交前三天的小结和数据汇总，而我们只写了每天的小结，尤其

是许多数据都是分组测量的，等到我们最后汇总完都该到已经该开始新的测量了，而且由于时间比较仓促，许多格式和数据处理都存在着一些问题。

经过第三天的操作，第四天的实验过程就相对比较顺利了，我主要就是负责几个水质指标，再就是帮助其他组员完成另外一些指标的测定。除了最后灼烧及恒重坩埚时费了一些时间，其他的指标都很快的测定结束了。只是因为不小心烧掉了几根头发，所以实验时一定得特别注意安全，尤其是许多药品都有毒性和氧化性，实验时最好能戴上手套。

之后的一天因为老师体谅我们的辛苦所以我们就休息了一天，养好了精神以便完成之后的两天实习。

第五天我主要是负责大气样品的采集，因为大气采样总的来说比较简单，而且经过其他组员的摸索，我们只是在一旁看挺着讲解和注意事项，并记录时间和数据就行了，只是中途由于电源的问题耽搁了一些时间。

最后一天我还是负责水样的检测，我将前几天没有测过的指标都测了一遍，等到下午两点，我们将试剂瓶洗净放回原处并交完仪器以后就顺利完成了这近一周的监测实习。

虽然这一周的监测实习已经结束了，但却留给了我们许多的财富，这几天老师们也不辞劳苦的在实验室给我们讲解实验内容，解答疑惑，并指出我们实验过程中存在的问题，要说辛苦，老师们管理这么大的实验室更加辛苦。

和许多课程设计不同，这次的监测实习主要侧重的是我们的动手能力。由于教学安排的问题，许多课程我们都没有学习，所以在实验时往往遇到了问题就只能询问老师，如果不是老师的悉心指导，我们肯定不能如期完成这几天的监测任务。如果以后有机会希望能有更多的机会向老师们请教。

我会将在实习中学习的知识运用到今后的学习中去，让它真正的融会贯通。知识只有在不断的运用中才能真正起到作用。身为一个环境人，实验技能是必不可少的，通过这次的实习我们不仅学到了许多知识，更锻炼了我们的实验技能。

篇6：环境监测综合实训实习心得

我们的监测项目是对我们学校的人工湖进行监测，测出各个指标并给出相应的治理方案。

两个星期的实训时间，让我学到了很多东西，不仅使我在理论上对环境监测整领域有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，明白了作为一名新时期的高专技术人才一定要做到了学以致用，更学到了其它很多为人处事的道理，这些对我来说受益非浅。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。又一次亲身感受了所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合，让我大开眼界。也是对以前所学知识的一个初审吧！这次实习对于我以后学习、找工作也真是受益菲浅，在短短的两个星期中让我初步从理性回到感性的重新认识，也让我初步的认识这个社会，对于以后做人所应把握的方向也有所启发！相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。

作为一名大二的学生，经过一年多的在校学习，对程序设计有了理性的认识和理解。在校期间，一直忙于理论知识的学习，没有机会也没有相应的经验来参与项目的开发。所以在实训之前，环境监测对我来说是比较抽象的，一个完整的项目要怎么来分工以及完成该项目所要的基本步骤也不明确。而经过这次实训，让我明白一个完整环境监测的流程，必须由团队来分工合作，并在每个阶段中进行必要的总结与论证。

经过这次实训，我对环境监测有了更深一步的了解与深入，对相应的工作原理认识也有了大大的提高。以及如何使用不同的方法针对相应的实际情况进行处理。

我感受最深的，还有以下几点：

其一、实训是对每个人综合能力的检验。要想做好任何事，除了自己平时要有一定的功底外，我们还需要一定的实践动手能力，操作能力。

其二、此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”。我对此话深有感触。

再次，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在短暂的实习过程中，让我深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。这也许是我一个人的感觉。不过有一点是明确的，就是我们的教育与实践的确是有一段距离的。监测化学或是治理技术是一门实践性很强的学科，它需要理论的指导，但是它的发展却是在实践中来完成的。

“千里之行，始于足下”，这是一个短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自老师和同学们的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。在此次实训过程中我是第三小组的负责人，其间的管理与工作责任心的重大让我深刻了解到，在工作与管理中与同学，在工厂实训与工人师傅保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

突然想起鲁迅先生的一句话：这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。

在不久就要踏上人生另一旅程的时候，有时不免会感到有些茫然，感到无助，但生活的路谁都无法预设，只能一步一步摸索，但只要方向正确，不要走入歧途，走哪条路都走向光明。

作为初涉社会的开端，这里有许多回忆和联想，面对残酷的现实社会，每个人都无法选择逃避，除了勇敢面对，我们也无从选择！

篇7：环境工程认识实习体会

本次实习时间为两周，走看了徐州地区的污水处理厂、矿井公司、焦化公司热电公司……。由于专业知识还未深学，所以只能在老师的指导下，对一些技术有些浅浅的了解，但心里也感到了充实。在现场我看到了许多工程师、技术员，佩服之余也不断的向他们询问自己心里问号，对与本专业，我们知道的太少，但渴望的东西太多，仿佛它正在一建筑的形式向我们展示着它独特的魅力，而我们也被深深的吸引。

本来，实习对我来说，是个既熟悉有陌生的字眼，因为我十几年的学习生涯也没有经历过什么实习，但这次却让我得到了很多很多，它全面提高了我的学习，生活，心理，身体，思想等等方面的能力。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，所以，我对它的关注也是百分之百的！

实践是检验真理的唯一标准！

我认为认识实习，是在我们完成部分专业基础课的基础上进行的，它不在意我对专业知识得到的多少，是以了解专业施工的环境，工程的运作为主的实践性教学环节，是我们了解本专业的一次认识活动，是进一步学习专业基础课和专业课的基础。所以说，本次认识实习，我感觉我们真的完成的很好。

总的来说，我们的这次认识实习是有意义的，让我们开始越来越关心自己的将来，初步明确了本专业将来要涉及的方面和自己未来的努力方向。这样的实习正是我们所希望要的。

我坚信此次的认识实习，所获得的实践经验对我终身有益，在我今后的学习中以至于今

篇8：环境监测实习心得体会

一、生产实习的几种模式

随着我国经济形势的发展和其他各种因素的影响, 国家高等教育随着时代的发展也经历了几次大的调整和变革, 高等院校的培养方案和培养目标做了相应调整 (3) 。作为教学中的一个重要环节, 生产实习起着承接学校和社会的桥梁作用, 武科大建环专业经历了专科到本科的教学改革, 其生产实习也随着培养目标的定位经历了多次改革, 由最初的“顶岗”实习到后来的“自主”实习, 不同形式的实习各有特点。

(一) 顶岗实习

学校建环专业 (原《供热通风与空调工程》专业) 是国家教委确定的教学改革试点专业, 顶岗实习是本专业的重点教育研究课题, 1997年以前, 实习生是专科生, 培养目标为应用型人才。为强化学生的动手和实践能力, 学校率先开展“顶岗”实习。

“顶岗”实习为期半年, 学生在这半年时间内直接参与施工劳动, 与企业正式员工一样作息。他们感受着企业文化, 体验着员工的生活, 坚守工作岗位, 全程得到完整的工作和生活经验, 因此这批学生都具有很强的实际问题解决能力。顶岗实习缩短了毕业生培养和使用的时间, 适应了社会发展的市场需求 (4) 。

(二) 见习实习

1997年秋季开始, 学校建环专业开始招收本科生, 对学生的理论深度要求有所提高。由于培养层次和培养模式的变化, 生产实习模式进行了相应调整。原来一学期的实习调整为四周, 安排在第八学期初。这时本科的理论课程已经全部结束, 企业招聘已经开始, 以此为契机, 我们鼓励学生到各自签约单位或有意向签约的企业实习。这段实习生活类似毕业生见习期的工作, 我们称之为“见习”实习。见习实习相对顶岗实习时间大大缩短, 要求学生在有限的时间内与单位彼此熟悉, 缩短了双方的磨合期。

(三) 自主实习

自1999年高校扩招以来, 开办本专业的高校越来越多, 实习生人数逐年增加, 加之学生实习增加了施工现场的管理难度, 所以许多单位接收大学生实习的热情不高 (5) 。于是我们根据每年的学生自身情况和行业发展及时调整实习方式, 树立积极主动学习的态度。从2004年开始, 逐渐形成了稳定的“自主实习”模式:实习期间学生分散在各实习单位和工地, 一个教师负责5-7个学生的全程监管。学生因实习机会来之不易以及教师的严格管理, 故学习态度较积极主动, 我们称之为“自主”实习。自主实习以实习效果为核心目标, 结合各种管理手段和组织措施保障学生积极主动实习, 是一种灵活、高效的实习模式。

二、“自主实习”的组织

(一) 灵活调整生产实习时间

1997年至2004年, 本专业的生产实习安排在春节后 (第八学期开学) 开始, 与毕业实习、毕业设计相结合进行, 目的是利用寒假分散生产实习时间, 同时配合春季进行的专题讲座, 以利于学生毕业设计时理论与实践相互补充, 提高解决实际工程的能力。

随着用人单位对人才的争夺, 原本在春季进行的招聘会, 经常被提前到冬季, 少数单位甚至在9月份就开始组织专场招聘会, 此时学生的生产实习工作还没有进行, 不利于企业了解毕业生。2005年开始, 学校果断地将生产实习计划调整到九月 (第七学期开学) 初, 后来又提前到暑假开始, 以保证每个学生都有合适的单位从容地实习, 有利于毕业生在招聘中展示自己的成绩和能力。

(二) 广泛联系实习单位加强校企联合管理

实习必须与大学办学特色相适应 (6) , 建环专业的人才培养定位是理论与实践双强型, 因此大力加强实践教学是人才培养的保证。一方面是企业从安全和减少工作干扰的角度考虑而不愿意接受实习生, 另一方面却是大量的学生急需技术人员指导, 而实习点太少就会导致实习秩序混乱, 实习效果的下降。考虑到上述二者的矛盾, 广泛发动教师和同学, 尽可能多的联系实习单位, 跟优秀的企业建立实习基地 (7) , 以减少企业的压力 (见表) 。

从上表可见, 每次实习做到一个实习点只安排2-6个学生, 从而保证实习效果。例如, 广州恒星制冷有限公司实习学生人数21人, 分为四组, 分别安排到换热器生产车间、机组装配车间和电工与板金制造车间, 并为每个学生安排了指导师傅, 各小组每周一轮换, 争取让每个学生全面掌握制冷机的生产和装配工艺。学生对此次实习非常满意, 不仅了解了整个制冷设备的生产与安装过程, 而且学到了该公司先进的管理经验和技巧, 单位对实习学生的表现也非常满意。

实习效果通过教师们和学生们的相传, 极大地鼓舞了学生的实习积极性, 形成了良好的生产实习惯性, 从2014年实习表可见, 学生联系实习单位的主动性增强了。

(三) 严格组织纪律, 培养感恩情怀

实习生进入企业不仅增加了企业的工作量, 还增添了不安全因素, 因此落实实习单位越来越困难 (8) , 而现在的学生生活环境较优越, 大部分是独生子, 对实习缺乏兴趣与责任感, 不了解企业和学校在实习中付出的精力和承担的压力。因此我们在实习动员时除发放全面的实习资料, 反复对学生进行实习纪律和安全教育外, 还非常重视感恩教育。教育学生珍惜企业给我们提供的实习机会, 培养感恩意识, 使学生认识企业的付出, 形成回报社会的意识。

(四) 特殊情况的处理

现在学生类别多, 有考研的、有毕业后准备从事非本专业的、有国防生毕业后去部队的。要抓好生产实习, 必须细致了解学生情况, 做通学生工作, 做到有的放矢。

(五) 坚持实习答辩, 公正评定实习成绩

实习答辩可以检查学生的实习情况, 了解其实习效果, 同时答辩的形式也可以对学生的实习过程起到震慑作用, 实习答辩不可废。根据学生答辩情况, 公正评定成绩。不能因为考研或不从事本专业的相关工作就可以不认真实习甚至不实习, 一视同仁的管理, 严明的纪律和公正的成绩评定有利于学生端正实习态度, 积极投入生产锻炼。

三、“自主实习”效果

通过学生答辩和企业反馈以及毕业生会谈了解到由于安排得当, 管理严格, 学生自律, “自主实习”模式很成功, 学生收获较大。

(一) 实践能力大大提高

每届都有学生在施工现场发现施工不当和一些设计存疑的地方, 这说明学生知道分析问题, 知道联系所学的理论知识大胆进行判断并提出自己的见解。每当学生面临单位的实际问题时, 压力明显增大, 他们发现实践能力不足, 就自觉主动地进行“补课”, 主动学习;有些学生则在实习中直接参与实际项目的设计或施工安装。经过在企业真刀真枪的演练, 学生毕业后很快就进入角色, 独立承担业务。

(二) 自信心增强, 沟通能力提高

许多大学生性格腼腆, 而学校的学习环境单纯, 在校参与人际互动活动有限, 而人际活动的参与对学生的成长影响非常显著, 可以促进其从学生转换为社会人 (9) 。自主实习中学生人数少, 没有大锅饭吃, 没有可依靠的人和偷懒的机会, 只有自己面对社会环境和具体事务, 在态度上重视, 在行动上积极准备, 从而克服羞怯, 迅速提高其沟通和处理事情的能力。2006年一个实习生在报告里这样写道:“原本我是一个性格腼腆的男生, 通过这两个月的实习, 我敢与陌生人交谈了, 我能非常镇定、条理清楚地表达我的意见”, 类似这样的体会在答辩和实习报告中经常出现。

(三) 组织纪律性提高

由于“自主实习”人数安排得当, 便于单位管理和检查。学生为了给单位一个良好的形象, 也会自觉地严格要求自己, 遵守单位的各项劳动纪律和安全制度, 积极主动地参与单位的各项工作, 再加上指导教师和单位对实习生的全称跟踪监管, 学生组织纪律性大大提高。

(四) 校企合作, 良性循环

利用学生带回的企业的相关信息, 专业教师能较全面地了解本专业的发展情况, 促进了教师业务能力的提高;企业因实习生的优异表现而对学校产生良好印象, 经常主动邀请学生去实习或提供就业机会, 推动校企合作的进一步发展。43家工地负责人或企业技术员对我们的实习生做出了明确的评价, 其中14家“非常满意”, 20家“满意”, 8家“基本满意”, 一家“不太满意”。

四、结语

总之, 在各实习环节的有效落实下, 学生能自主实习且实习效果良好。生产实习的完成涉及学校、学生及社会环境等诸多方面, 因此生产实习方法不是一成不变的, 应该严格组织纪律, 培养学生的感恩思想。随着时代的进步和专业的发展, 应因时制宜, 因事制宜, 及时调整生产实习模式、调动学生自主实习的积极性, 充分发挥校企联合优势, 培养高素质人才。

摘要：建筑环境与设备工程专业生产实习是将理性的专业知识与感性的实际工作相结合的重要环节, 对培养学生的工程设计、施工组织和现场管理能力, 锻炼学生意志品质至关重要。通过介绍武汉科技大学建筑环境与设备工程专业因时制宜采取的几种生产实习方式, 总结本专业的“自主实习”模式的组织方法和效果, 探讨了保证生产实习效果的方法。

关键词：自主实习模式,建筑环境与设备工程,生产实习效果

注释

11 李长庚、孙克辉、盛利元等:《理工类专业生产实习模式改革的实践》, 载于《理工高教研究》, 2003年第2期, 第68-69页。

22 黄少波、李幼平:《工科大学生实践教学体系改革探索》, 载于《高教论坛》, 2008年第4期, 第21-24页。

33 岳昌君:《中国高校毕业生就业满意度的影响因素分析》, 载于《北京大学教育评论》, 2013年第2期, 第84-96页。

44 李玉云、孙利生、符永正等:《暖通专业实习改革的初步尝试》, 载于《中国冶金教育》, 1998年第2期, 第23-25页。

55 杨连发、周娅、廖维奇等:《工科类生产实习现状及实习模式改革探讨》, 载于《中国现代教育装备》, 2011年第1期, 第90 -92页。

66 孙建波:《高等学校工科专业生产实习模式的改革与探索》, 载于《中国科技博览》, 2010年第36期, 第623-624页。

77 余晓平、刘丽莹、付详钊:《校企合作培养建环专业学生工程能力的实践分析》, 载于《暖通空调》, 2013年第8期, 第20 -23页。

88 赵林琳、陈宝江、朱焕芝:《高校工科类专业实践教学存在问题的调查与分析》, 载于《高等建筑教育》, 2013年第5期, 第120-124页。