研究生论文答辩评语

研究生论文答辩评语（共9篇）

篇1：研究生论文答辩评语

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（一）***的论文《******》在概述相关学术文献与动态的基础上，围绕******问题进行深入探讨。该选题具有明确的理论价值和现实意义。

该篇论文的文献综述部分有足够的文献阅读量，国内外研究动态明确，能够反映出本领域国内外研究的现状。

该篇论文调研全面，分析******时所作工作量饱满。分析******，数据丰富详实。构建*******模型（or试验），模型（试验）设计合理。所得结论可靠。

该篇论文采用了定性分析、定量分析、比较分析、规范分析、案例分析等方法来论证自己的观点。研究方法较为科学。

该篇论文结构合理，层次分明，具有较强的逻辑性。论文首先从******出发，先后分析了******、******；其次，运用（方法论）对******进行研究；再次，通过******，指出******；最后，提出了*******。（可根据文章内容具体调整，见文章摘要）

论文语言流畅，表达清晰，能够突出重点。文章格式符合学术要求，图文规范。表明作者已较好地掌握了本学科的基础理论和专业技能具有良好的实验技能和从事科学研究的能力。

本论文达到硕士学位论文水平，同意参加硕士学位论文答辩。

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（二）***同学撰写的《******》论文以*****为切入点来研究******问题。选题具有一定的前沿性。

论文首先从******出发，先后分析了******、******；其次，运用（方法论）对******进行研究；再次，通过******，指出******；最后，提出了*******。（文章主要内容，见摘要）

论文围绕******问题，运用定量分析与定性分析相结合、理论与实际相结合的分析方法，将******作为一个复杂系统，对******进行了系统深入的研究。研究方法科学、合理。

论文观点鲜明，有一定的创新性；数据准确，资料翔实，文献综述丰富而规范；论文结构严谨，逻辑性强；文笔流畅，表达清晰；文章格式符合学术规范。说明该作者具有较强的独立科研能力。

论文达到了硕士学位论文水平，同意其答辩，并建议授予硕士学位。

导师评语模板

（三）：

***撰写的《******》论文在概述相关学术文献与动态的基础上，提出了******以成为关键问题，并围绕这一问题进行深入探讨。该选题具有明确的理论价值和现实意义。

该论文主要研究了（简短概括文章内容）。论文在以下几方面有所创新：一是指出了******；二是建立了******；三是提出了******；四是******。

论文的结构合理，层次分明，逻辑性强。多种研究方法运用恰当、科学。文中数据丰富、详实。语言流畅，重点突出。图文规范，格式符合学术要求。

***在攻读工程硕士期间认真踏实，特别是在撰写论文期间，勤奋努力，积极探索，遇到问题能和导师及时联系解决问题。所几易的稿中从形式到内容等方方面面的错误，一经指出，作者都能认真对待，反复修改。正是由于他的刻苦，所撰写的论文工作量足够、有一定的创新性；并且专业知识运用正确，针对具体工程问题分析深入，工程实践性强，结论和建议对******具有一定的参考价值，不失为一篇好论文。

同意***参加工程硕士答辩，并建议授予硕士学位。

篇2：研究生论文答辩评语

第一段简要介绍该生学位论文的研究背景、采用的研究方法、主要工作以及研究结果和结论；评价论文的工作量情况、采用的理论和方法是否正确，研究结果和结论的学术意义和实用价值。

该生在论文答辩中，概念清楚，表达恰当，能正确回答问题。论文工作表明，该生已掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，有较强的自学能力和较宽的知识面，具备进一步深造的学术基础和科研技能，已达到学术型硕士研究生的培养要求。

答辩委员会一致通过该生的硕士学位论文答辩，并建议授予工学硕士学位。评定结果：

全日制专业型硕士研究生论文答辩学术评语：

第一段简要介绍该生学位论文的工程背景、采用的研究方法、主要工作以及研究结果和结论；评价该生论文选题是否具有明确的工程应用背景、采用的理论和方法是否正确，研究结果和结论是否具有一定的学术意义和较强的实用性。

该生在论文答辩中，概念清楚，表达恰当，能正确回答问题。论文工作表明，该生已掌握本专业领域坚实的基础理论和宽广的专门知识，能综合运用专业知识，具有独立从事本专业职业实务工作的能力，掌握解决实际问题的先进方法和现代技术手段，了解本专业的国内外现状和发展方向，具有较强的解决实际问题的能力，已达到专业型硕士研究生的培养要求。

答辩委员会一致通过该生的工程硕士学位论文答辩，并建议授予工程硕士学位。评定结果：

在职专业型硕士研究生论文答辩学术评语：

第一段简要介绍该生学位论文的工程背景、采用的研究方法、主要工作以及研究结果和结论；评价该生论文选题是否直接源于工程实际、采用的理论和方法是否正确，研究结果和结论是否具有一定的学术意义和较强的实用性。

该生在论文答辩中，概念清楚，表达恰当，能正确回答问题。论文工作表明，该生已掌握本领域较为扎实和系统的基本理论及宽广的专业知识，具有一定的科研能力，能运用先进技术方法解决本领域的实际工程技术问题，已达到工程硕士研究生的培养要求。

答辩委员会一致通过该生的工程硕士学位论文答辩，并建议授予工程硕士学位。评定结果：

博士生论文答辩学术评语：

第一段简要介绍该生学位论文的研究背景、选题的理论意义和实用价值，论文所采用的研究方法、主要工作以及主要研究成果；评价论文的工作量情况、采用的理论和方法是否正确，研究方法和结论的具体创新与特色之处。

该生在答辩中思路清楚，表达恰当，能正确回答问题。论文结构合理，叙述清晰，分析深入，结论正确，研究成果具有创新性，学位论文已达到工学博士学位论文水平的要求。论文工作表明该生具备了坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究及实际工作的能力。

篇3：研究生论文答辩评语

1、体育硕士研究生学位论文答辩涉及的对象

全国除港澳台,共有63所院校开展体育硕士专业学位教育。总体看来,各院校的学位论文答辩的大体程序是基本相同的。围绕实施体育硕士学位论文答辩,有三个涉及的人物主体——高校学院、导师和研究生。首先,高校要充分认识体育硕士学位论文答辩的重要性,充分做好前期准备组织工作,要成立由相关领域专家组成的答辩委员会,要制定规范有序、严密全面的学位论文答辩程序,以保证答辩具体环节的规范化和科学化等。其次,专家导师在参与答辩过程中,要秉持严谨治学的学术态度,以论文的内容为基础,对研究生的学位论文提出关键性的问题或者难易适中的问题,并对这些问题给予启发和引导,调动其思维能动性,提高答辩的针对性和集中性。最后研究生本人要在准备答辩和进行答辩两方面做好准备。

2、体育硕士研究生学位论文答辩技巧

不同于体育学硕士科学研究生,体育硕士研究生的培养时间通常为期两年。这就要求体育硕士研究生要将课程、论文和实习三项任务进行压缩,科学高效的逐项完成。体育硕士研究生开题通常在一年级下半学期末,进入二年级就要紧张的准备工作实习、论文撰写、中期总结和论文答辩等一系列事项。其中,论文答辩位于最后一项,却也是最重要的一环。因此,我们要预先了解并掌握一些答辩技巧,来帮助我们顺利通过答辩。

2.1、前期准备

答辩前期准备包括熟悉论文、准备提纲、制作幻灯和预想问题等步骤,但是,这些都是在完善论文的前提下才能顺利进行的。

首先,在论文写作过程中,要根据基本理论提出合理的假设,并在理论和实践领域中加以论证,要以科学严谨的态度对待论文写作,争取让自己的论文不出漏洞、严密全面。在此基础上,研究生本人要对自己学位论文的外在写作脉络和内在逻辑思路做到了如指掌。同时,要了解涉及论文研究方向的相关问题和最新的研究趋势等。

其次,列出论文的线索以及答辩自述环节的提纲。要明晰选题依据和研究目的,阐述文献综述和研究方法,并总结本研究的结论。再次,在制作幻灯片时,要注意幻灯片的设计和内容。幻灯片设计要简洁大方,切忌大面积用色彩纷繁的图片或极其醒目的颜色,可以使用白色、灰色、蓝色和绿色等冷色调来彰显论文的科学形象;在色彩的搭配上,不要使用超过三种以上的颜色;幻灯片中不要出现大段的文字以及大量的动画效果和音效,要学会适度的图文并茂;在页数上,配合答辩所要求的时间限制,通常不超过20页;同时,还要考虑到幻灯片版本不兼容等问题。

最后,在正式答辩前,为自己设想几个可能被发问的点以及可能出现的问题,做到心里有数,给自己增加信心,有备无患。

2.2、正式答辩

影响因素。在正式答辩过程中,有一些内在或者外在的因素影响着学生答辩的顺利进行,比较显著的是内在影响因素和礼仪性影响因素。

内在影响因素包括心理素质的高低、大脑的清晰程度和口头的表达能力。心理因素是前提,一旦产生了负面的紧张情绪,就会产生思维紊乱和表达混乱的连锁反应;而思维因素是关键,对论文内容结构清晰的认知能够稳定其心理,并做到有话可说;表达能力是保障,是充分展示自己的途径。所以,要全面提升三方面能力,重视实战模拟演练,提高对答辩环境的心理承受度;加深头脑中对论文内容、结构和创新点的记忆;还可以将需要口头表达的内容转化成书面形式,然后熟读,在答辩时做到脱稿表达。

另一个方面的影响因素是礼仪性影响因素,表现在学生行为和服装两点上。行为方面主要是进场、姿态和手势,在进场后,学生要与答辩委员会老师有一个眼神的交流;答辩过程中,要挺胸直腰、面带微笑,并不忘与老师的眼神交流;回来老师提问时,要身体微微向前倾斜,同时,将双手放在桌上记录,以示尊敬。结束答辩后,要表示感谢,然后再稳步走下讲台。

正式答辩技巧。正式答辩分为学生自述、教师提问和学生回答三个主要部分,其中自述是学生可控环节,需要在答辩前做好充分准备。可以从选题依据、研究目的,文献综述、研究方法、创新点和研究结论几个方面加以简要阐述,各个部分要有不同的侧重。

在回答环节,答辩学生要注意的问题,一是要认真记录答辩委员会老师所提出的问题;二是对于不清楚的问题要礼貌性的请求老师重述,避免答非所问,注意切忌命令口吻;三是记完问题后不要急于作答和辩解,要给自己留下思考的时间。在作答时,还要注意表述的结构和用语的准确;四是在回答问题时,要有简短引言、正文和结论,要有回答次序。

3、结束语

硕士研究生学位论文答辩是检验论文科学水平和考验学生各种能力的必经途径,做好论文和顺利答辩对于硕士研究生来生同等重要。相较于体育学科学硕士而言,体育硕士研究生时间紧、任务重,因此,在做好论文的基础上,充分掌握答辩技巧是每一个体育硕士研究生都要钻研的功课,也只有这样,才能在答辩中应对自如。

摘要：本文在分析体育硕士研究生学位论文答辩一般流程的基础上,对体育硕士论文答辩的一般技巧进行了分析,指出成功的论文答辩要过两关,一是答辩前的准备工作,包括熟悉论文、准备提纲、制作幻灯和预想问题;二是答辩过程中,要心态良好、头脑清醒、思路清晰、用语准确,并把握好整体节奏和时间。

关键词：体育硕士研究生,学位论文答辩,技巧

参考文献

篇4：研究生论文答辩评语

关键词:远程教育;毕业论文;指导;答辩

现代远程高等教育为适龄青年提供了难得的教育机会,为积极推进我国高等教育大众化起着非常重要的作用。远程高等教育中的毕业设计是完成教学计划,达到培养目标的重要教学环节,是教学计划中综合性最强的集中实践教学环节,对全面提高毕业生素质具有重要的意义。由于远程高等教育实行宽进严出,学生入学门槛较低,又是在职学习,其工作和学习矛盾较为突出。随着我国远程高等教育毕业生数量的不断增加,毕业论文的质量指导把关和答辩审核,越来越受到重视。当前现代远程高等教育毕业设计论文的评审、答辩大都采取指导教师或答辩小组写评语的方法,由于远程教育的校外学习中心、指导教师、学生之间的相关限制因素,论文质量方面存在很多问题有待解决。

一、目前毕业论文环节存在的主要问题

参加远程高等教育学习的多为在职人员,多种因素导致他们主动学习意愿不强,学习目的基本上都是为了取得文凭。远程高等教育的学习方式和时间都较为松散,在这种状况下,如果简单比照全日制普通高校的教学方式,只是将毕业论文安排在最后一个学期,在师生沟通不便、时间紧迫等不利条件下,毕业论文的各个环节都存在一些问题,影响了毕业论文的质量。

1.选题

一是学生主动性较差。虽然指导教师提供了论文题目方向,但是由于对学生的岗位和爱好不完全了解,所以提供的题目不能非常全面和具体。对此,一些学生不是根据职业特点或个人特长对教师提供的论文题目作调整,而是依赖老师给出的论文题目。究其原因是学生受传统观念的约束,盲目崇拜指导教师的权威性,或者因为工作繁忙,难于搜集资料等原因,其主观能动性得不到充分发挥,撰写论文较为被動。

二是选题不规范,表现在选题超出规定的范围,不能结合自身职业背景选题,专业相关性较弱。很多毕业生来自中小学的教学岗位,常常忽略专业要求,而是以自己承担的课程为研究对象,选择教学改革类的题目。另外,大多数选题存在“泛、大、空”的问题。

三是选题重复程度高,没有新意,多数都是“老”话题。不仅是远程教育教学点间重复程度高,跨年度重复程度也很高。比如中国四大名著、“李”、“杜”等文学大家,已经成为每年毕业生的惯例首选,能反映中文学科热点或者新观点的选题却较少。

2.文献综述

文献综述包括文献检索和调查研究,是写好高质量论文的基础和依据。阅读文献是培养学生综合思维、逻辑推理和实践能力的重要环节。但由于大部分学生没有写过文献综述,对文献综述的意义和基本要求知之甚少,对文献的辨析和综合能力差,重视程度不够,所以对多数学生来说,互联网变成“互贴网”,大量复制粘贴,写出来的文献综述不能起到应有的作用。特别是古典文献,很多资料学生还没有读过,接受起来有一定的难度,在文献综述中还经常出现明显的事实错误。这些充分说明学生不重视文献综述对毕业论文的意义。

3.开题报告

它是毕业论文正文的框架,是开始进入论文写作的准备工作,起结构谋篇、纲举目张的作用。但大部分学生很少有写论文的经验,常常理不出头绪,不知道如何下笔,开题报告往往缺乏逻辑性,人云亦云,有不少是东拼西凑,没有新意,只能依赖指导教师的指点多次修改。

二、提高毕业论文质量的途径

1.调查学生情况

为了更好地因材施教,使毕业论文的指导更具有针对性,指导教师要全面了解学生的专业水平、工作岗位和学习兴趣,从而明确学生最需要的指导内容,以便采用有效的方法,因材施教,确定毕业论文的指导计划。为此需要对学生的基本情况作调查,了解学生在专科、本科学习阶段的成绩、工作环境、科研能力以及论文选题意向。

2.抓好论文指导环节

在毕业设计指导的过程中重点抓学生开题、中期检查、写作、定稿、答辩等关键环节。

“开题”工作是做好毕业设计工作的前提与基础。召集全体指导教师和学生召开视频或音频“毕业设计动员会”。这样使全体参加毕业设计工作的教师和学生能够了解毕业设计的过程与要求。在此基础上分组进行师生网络间的咨询辅导,改变以往直接给学生提供题目的做法,帮助学生确定并审核选题。一方面体现出指导教师对学生的尊重,另一方面也能激发学生的自主创新能力。选题方向确定后,学生在指导教师的指导下,经双向选择,再正式确定题目名称,以利于学生个性化和独创精神的培养。

教师与每个学生交流,分析题目的研究价值、难易程度以及工作量的大小。鉴于大多数学生对学术论文的陌生,教师为他们介绍相关范文,指导学生借鉴、学习成熟的论文写作方法和格式要求。学生在此基础上提出自己对论文的规划和意见,最终形成评价报告,及时向老师陈述选择的题目、意义、写作计划等。指导教师逐一点评,明确学生论文的题目和内容,给出开题成绩。

做好“中期检查”,保证写作进度。随时调整教学指导形式,利用网络和视频会议,指导教师与学生交流,检查学生论文工作的进展情况,发现学生的问题及时指导。

按计划审稿定稿。每一次交稿都是一次验收过程,教师会指出文中的不妥之处,给出中肯的修改意见,学生在拿到反馈回来的文稿后,也必须及时修改、充实论文,再次反馈给老师。改变以往“一锤定音”的做法,更好地检查了远程高等教育学生的毕业论文成果,考察了学生的实际科研水平。这种系统的“修”、“改”,也有效地保证了论文的质量。

定稿装订后,按照统一标准,公平评判成绩。为远程高等教育毕业论文专门建立“评分标准”和“论文初评制度”、实行多位老师审稿制。指导教师给出自己所带学生的论文初评意见和成绩,并将意见、成绩和论文送交其他教师再次评审。明确学生论文的水平,给出能否参加答辩的通知。通过的学生,抽签进入以教师小组为单位的答辩组。答辩工作安排在期末进行。答辩工作要体现客观公正的原则,实行匿名打分,指导教师回避制度。

3.加强远程教育的网络资源建设

在毕业设计指导的全过程中,利用网络平台为学生提供必要的学习和辅导资料。包括:开题报告样例、关于毕业论文选题的点评报告稿、中期工作总结报告样例、论文写作格式与要求、写作指导、毕业论文样例、如何准备本科的毕业答辩、答辩注意事项以及毕业设计实施方案工作计划等。

论文指导教师还在答疑界面给出推荐书目和网址链接,帮助学生在搜集材料的过程中,更有目的性和针对性。学校的数字图书馆对远程教育的毕业生开放,为他们查阅文献提供便利。

4.加强指导教师队伍建设

指导教师是保证毕业论文质量的重中之重。指导教师不仅要有较高的专业理论水平,还必须具有丰富的教学经验和实践经验,具有技术水平高、指导经验丰富以及高度的责任感等。远程高等教育毕业论文指导教师汇集各系(专业)精华,实行以老带青,重视不同专业方向的指导教师团队建设。目的在于将各系毕业设计指导的成功经验与远程教学方法相结合,应用于远程论文指导、探索,总结出适合远程毕业论文指导和答辩的教师组织模式。

5.加强学生科研能力的培养

辅导学生写出有水平、有质量的毕业论文,是毕业设计的首要目标。毕业生一般都参加过工作,具有一定的实践经验,在广泛调研、深入学习和严谨论述的写作过程中,着重训练、深化和提高学生在以下方面的能力:综合运用专业课程知识分析、解决实际问题的能力;独立学习、自主学习和互动学习的能力;与同学老师协作的能力;写作学术论文等能力。学生今后学习和工作的路还漫长,“授之于鱼,不若授之于渔”,能培养他们的这些学习能力更有意义。

从几届毕业生的情况看,优秀的毕业论文,一般都和学生的职业密切相关。这是因为学生在教师的指导下,能够将理论与实际结合起来。由于题目相对具体,学生对论文的范围、深度较易把握,也较易体现创新性,较好地体现学生的个性,还为学生解决工作中的实际问题打下良好的基础。学生在写作过程中,由于能结合自己的实际情况并得到教师的指点,从而实现了优秀教育资源共享,推动个性化、探索性、协作性、终身化学习。

6.增加远程高等教育的辅助手段

实施一年两次的毕业论文指导、答辩以及存档工作,除了常规的在网上发布教学通知和教学辅导资料,指导教师与学生、学生与学生还可以通过E-MAIL交流及论坛互动,定期召开远程视频、音频会议。

高校图书馆作为现代远程高等教育的平台,在场所、技术和设备上都具有明显优势。高校都有成熟的数字图书馆,在学校网络中心的技术支持下,利用校园网的服务器,各个学习中心的每台电脑都可以作为远程高等教育的终端,帮助学生接受远程高等教育,他们可以通过浏览器访问西南科技大学的数字图书馆,获得良好的资料支持,从而实现真正意义上的远程指导。

参考文献:

[1] 刘彪,蔡立军,等.现代远程高等教育毕业设计质量评价

体系及其量化模型[J].现代远程高等教育研究,2005,(6).

[2] 肖胜旗.开放教育毕业论文远程答辩的基本构思[J].湖南

广播电视大学学报,2007,(1).

[3] 刘慧.浅谈高校远程高等教育与图书馆建设[J].漳州师范

篇5：论文答辩评语实例

指导教师评语：本文选题的角度较为新颖，文章脉络清晰，文笔流畅，基本观点 明确。文章目前仍存在的主要问题：学生没有完全深入和消化所查 找的资料，论据不够充分有力。

评阅教师评语：此文首先值得肯定的是选题的立意较好。也是较有研究空间的论 题。论文在有限的篇幅里，也基本能叙述清楚.该专题属于业内.研究程度及第一手资料、文献都积累较多的领域，注意充分吸收 已有研究成果以支持自己的分析、研究。论述清楚，论点鲜明，论据充实，结构合理，文笔流畅。存在不足在于缺 少自己的新的观点，多为总结今人研究之成果，但作为一名本科生也属可贵。

答辩小组评语： 立意较好，也很有研究价值。但此题构架和内容都比较庞大，也需要较强较 成熟的独立研究能力，因此，对于本科生来说，难度不小。如果作者能多吸取和 借鉴前人的研究成果，并加强对文献的阅读和分析，则更能帮助其在论题的论证 上，理顺逻辑，顺畅思辨。在论文陈述上，还需大胆、自信，这样才能提高临场 语言的提炼能力，对问题的应变能力。

本科毕业论文答辩评语书写模式

指导教师意见 优 秀

答辩小组意见 该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。答辩小组 经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同 意评定论文为优秀。

指导教师意见 良 好

答辩小组意见 该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要 内容，能恰当回答与论文有关的问题。答辩小组经过充 分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定 论文成绩为“良好”。

指导教师意见 中 等

答辩小组意见 该生能在规定时间叙述论文的主要内容，对提出的问题 一般能回答，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根 据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为 中等。

指导教师意见 及 格

答辩小组意见 该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不 够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后 能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文 质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。

答辩评语范例

学生一：

在五分钟的陈述中，该生介绍了论文的主要观点、论文的内容与结构，以及论文的写作过程，条理比较清晰，语言无大错，但有时得看讲稿，因此显得准备不足。对教师提出的第一

个问题，该生只是在教师的启发后才做出了基本正确的回答。对教师提出的第二个问题，该生的回答基本正确，但无形中暴露了将tragic faith写作tragic fate并非笔误。对第三个问题，该生的答辩令人满意，但有少量语言错误。在语音、语调方面，该生存在若干问题。流利程度不及同一答辩组中的其他同学。答辩组经过认真讨论，仍然同意通过该生的毕业论文，但要求该生纠正论文中尚存的部分语言错误。

学生二

在五分钟的陈述中，该生介绍了论文的主要观点、内容与结构，以及为此进行的研究。陈述简明扼要，显示对所研究的问题有一定的认识。对教师提出的第一个问题，该生的回答准确无误；对有关资料来源的问题，该生作了如实的回答，但在论文中的许多地方，她却没有标明数据的出处，这不能不说是一个重大缺陷。对第三个问题的回答显然不够切题，可能没听清老师口头提出的问题。该生的答辩语言流利，但语音、语调存在一定的问题。答辩组经过认真讨论，一致同意通过该生的毕业论文，但要求该生纠正论文中尚存的某些错误。

三 该生流利地陈述了写作该论文的目的、理论与实践意义，阐述论文的主要观点与内容，以及介绍了论文的写作过程。逻辑思路清晰，语言流利。对教师的第一个问题，该生只是教师的启发后才作出基本正确的回答。对于第二个问题，回答得简明扼要，层次分明、答辩令人满意。对于第三个问题，回答的不够确切，存在明显错误……。……，该生的答辩语言流利（流利不及其他同学），……。答辩组经过认真讨论，一致同意（仍然同意）通过该生的毕业论文，但要求其纠正论文证尚存的某些……./对论文作……修改。

篇6：论文答辩评语

答辩主持人(签名)

年 月 日

2.答辩评语

论文规格符合要求，答辩比较规范;答辩中能较流利清晰地阐述论文的主要观点，回答问题较准确。

答辩主持人(签名)

篇7：学位论文答辩评语

2. 本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

3. 该生的论文比较符合当前的实际，有一定的理论价值和实践意义，但在结构上不够合理，希望进行修改，同意开题。

4. 选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

5. 本文讨论了跨文化交际中存在的潜在障碍，并提出了一系列改善交际效果的建议。作者能够掌握基本理论，对跨文化交际作出了思考。全文结构合理，条理清晰，语言表达流畅。但总来说，研究不够深入，分析比较抽象，实证和实例不够充分。

6. 王锐同学的论文《基于FPGA技术的电子密码锁》，完成了任务书所规定地研究(设计任务。论文采用EDA技术通过自顶向下的设计方法对数字密码锁进行了设计，描述了数字密码锁的总体结构主要功能设计流程模块划分及总体和各模块的VHDL源程序，并且给出了数字密码锁设计的仿真结果。外语资料翻译尚可，论文格式基本规范，论述基本准确，达到了预期的要求，符合学士学位论文答辩的要求。

7. 通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

8. 作者对以学生为中心的英语口语教学中教师的角色定位展开讨论。选题有较强的现实意义，论点正确，论据确凿，论述清晰，论文符合规范化要求。整个论文设计与写作过程中，作者的治学态度极其严谨认真。

9. 选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

10. 该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

11. 王莉同学的论文《无线电遥控系统设计》，较好地完成任务书规定的设计任务。论文设计了一种无线电遥控系统，包括发射电路的设计和接收电路的设计，实现了远程遥控功能。该生除全部阅读指导教师指定的参考资料文献外，还能阅读一些自选资料，并提出较合理的开题报告实施方案，按要求按时完成外文翻译，译文质量较好。对对研究的问题能正确分析，反映出作者较好地掌握了有关基础理论与专业知识，论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。同意该同学参加学位论文答辩。

12. 赵霞同学的论文《电子信息科学与技术专业网站设计》，较好地完成电子信息科学与技术专业网站设计，完成了总体方案设计及留言板模块和新闻管理功能模块的结构设计与编程。本设计由两位同学合作完成，赵霞同学负责新闻管理功能模块的设计，其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。该生除全部阅读指导教师指定的参考资料文献外，还能阅读一些自选资料，并提出较合理的开题报告实施方案，按要求按时完成外文翻译，译文质量较好。论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。

13. 蔡凌云同学的论文《数字调频发射机的设计》，较好地完成了任务书所规定地研究任务。论文主要采用数字信号处理(DSP和直接数字频率合成(DDS技术，实现了数字调频发射机的设计。本设计由两位同学完成，该生主要负责数字调频发射机的数字调频调制模块部分的设计。外语资料翻译尚可，论文格式基本规范，论述基本准确，达到了预期的要求，符合学士学位论文答辩的要求。

14. 论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫•托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

篇8：研究生论文答辩评语

1 研究生答辩的目的与意义

研究生学位论文答辩是学校对学位论文质量进行的考核, 是检验研究生培养质量的最后环节。进行研究生答辩, 首先要明确论文答辩想考察研究生什么?医学硕士研究生的培养重在训练科学思维, 掌握基本的科研方法和临床技能, 熟悉专业基础知识和学科研究前沿的进展, 了解如何将科学成果转化为社会效益, 将临床医学研究成果指导临床实践。因此, 在论文答辩中可以通过考察论文的真实性、科学性、实用性和创新性, 考核学生专业理论知识与应用能力以及综合素质, 来检验答辩人是否达到了硕士研究生的培养要求。学位论文的答辩对于研究生来说是学习成果的检验, 对于指导教师来说是培养质量的考察, 对于答辩委员会的专家来说, 是代表培养单位进行的培养质量验收。因此, 如何来准备报告、提问、答辩, 提高答辩质量是值得人们去认真研究的。

2 研究生的答辩策略

答辩前的准备:细致周到的准备工作是答辩成功的前提。答辩前首先要了解答辩的程序, 熟悉汇报的主要内容, 同时要准备好参加答辩会所需携带的资料, 如硕士论文、幻灯片、原始记录本、重要图片、说明提要、主要参考资料等。涉及临床病人的论文, 还应准备医学伦理委员会批准意见表、知情同意书。对答辩专家可能提出的问题准备一些回答要点或相关内容的图片、文字说明也是必要的, 答辩时虽然不能依赖这些资料, 但遇到有一时记不起来的问题时, 稍微翻阅一下有关资料, 就可以避免出现回答不上来而引起的尴尬和慌乱。事前准备记录用稿纸, 以便把答辩专家提出的问题和有价值的意见记录下来。在记录过程中, 不仅可以减缓心理紧张, 而且还可以更好地理解专家所提问的要害和实质是什么。此外, 答辩前应亲临答辩地点, 熟悉现场布置, 测试用于答辩时的有关设备。汇报用的PPT封面内容可选择校园风景类的图片, 正文幻灯母版最好选择深底浅字或白底深字, 字体和编排均要严肃整洁, 避免花哨。研究生要反复熟悉汇报内容, 练习如何表达, 尤其将重点放在引言和结束部分。

研究生论文报告:成功的报告是自信和技巧的结合。首先应准备好论文报告的重点内容, 做到胸有成竹。硕士论文报告的基本内容包括课题的目的和意义, 实验的主要方法, 结果、结论和对自己工作的评价。答辩时内容上应紧扣主题, 突出选题的意义和重要性, 重点介绍论文的主要观点, 强调论文的新意与贡献, 说明做了哪些必要的工作, 哪些工作具有创新性。报告时要注意时间, 作到简明扼要。报告宜用普通话, 抑扬顿挫, 表情要丰富, 声音要洪亮, 富于感染力, 语言表达要用肯定的语气, 是即是, 非即非, 不能模棱两可。报告可适当地配合手势或电子教鞭, 以取得答辩的最佳效果。当然, 语言的流畅性、信服力等, 非一日之功, 平时要多练习, 注重临场发挥。

研究生回答问题:在回答专家的提问时, 研究生可以针对专家的提问直接回答, 亦可将专家的问题归纳后分门别类地回答。注意在专家提问过程中, 无论提出的问题是否妥当, 都应耐心倾听, 不要随便打断别人的问话。当回答问题自我感觉良好时, 不要流露出骄傲情绪, 对没有把握的问题, 不要强词夺理, 对确实不懂的问题, 应直接向专家说明, 不要答非所问。当遇到没听清楚的问题时, 最好礼貌地追问一下提问人的原意, 不要盲目回答。正确理解专家提出的问题非常重要, 错误理解往往导致回答时非常被动。有时专家对回答不太满意或希望更多了解论文中的某些问题, 还会进一步提出问题, 答辩人如果有把握讲清, 就可以申明理由进行答辩, 如果不太有把握, 可以审慎地试着回答, 能回答多少就回答多少, 即使讲得不很确切也不要紧, 专家会引导和启发你切入正题。研究生应该明白, 在答辩会上某个问题被问住是不奇怪的, 对某些具有一定深度和难度的知识没有完全掌握也是正常的。当然, 所有问题都答不上来, 或者一问三不知就不正常了。

总之, 答辩中应做到实事求是、不卑不亢、有礼有节, 时刻表现出对专家的尊重和感谢。答辩人还应注意答辩不纯粹是学术答辩, 要显示出自己各方面的成熟, 证明自己有了学术研究的能力。

3 导师的指导策略

导师对论文的修改和把关。硕士学位论文答辩, 不仅是对研究生学习成果的考核, 也是对导师培养研究生质量的检验。因此, 硕士论文答辩这一环节与导师也密切相关[2]。导师首先要把好论文质量关, 按照学位授予单位硕士论文撰写格式进行修改审定, 在修改中要特别注重论文的科学性和真实性, 有些数据要核对学生的原始记录。弄虚作假是严重学术不端行为, 难逃答辩专家们的火眼金睛, 在答辩中是会被严格禁止。教育部在《学位论文作假行为处理办法》第九条规定:“指导教师未履行学术道德和学术规范教育、论文指导和审查把关等职责, 其指导的学位论文存在作假情形的, 学位授予单位可以给予警告、记过处分;情节严重的, 可以降低岗位等级直至给予开除处分或者解除聘任合同”。由此可见, 导师对学生的论文质量负有重大的责任。导师应该在反复审查研究生硕士论文的基础上, 做好学生的答辩指导工作, 特别要注意突出选题的重要性和意义, 介绍论文的主要观点与结构安排, 强调论文的创新性。

导师要对学生答辩综合素质的指导。研究生的综合素质在答辩过程中也十分重要。导师应对学生着装、仪态、仪表方提出适当的要求和指导, 当然, 导师要作表率。学生答辩过程中着装整洁、庄重, 如男性穿西服或衬衣, 最好打领带;女性穿着尽量职业化些, 以淡妆为好。导师应对研究生答辩会汇报的开场白和结束语进行指导, 开场白是整个论文答辩的正式开始, 它可以吸引注意力、建立可信性、预告答辩的意图和主要内容。好的开始是成功的一半, 要切合主题、符合答辩基调、运用适当的语言。报告结束前一定要进行致谢。论文答辩之后, 导师和研究生应该认真听取答辩委员会的意见, 总结论文写作和答辩的经验教训。

4 答辩委员会专家的提问策略

专家提问的原则:答辩专家会提出多少问题, 提些什么问题, 是每一个学生十分关心但又是一个很难把握的问题。因为每一篇论文的内容和特点不同, 即使是同一篇论文, 不同答辩专家所要提问的重点也会有所不同。但这并不是说专家的提问是没有规律的, 学生没有办法和必要提前进行准备。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第八条规定:“硕士学位研究生对所研究的课题应当有新的见解, 表明作者具有从事科学研究工作或独立负担专门技术工作的能力”。基于国家对硕士研究生的总体要求, 专家的提问一般涉及到考察论文的科学性、真实性和学生的科研思维和实践能力, 主要包括三个方面内容: (1) 需要进一步说明的问题。多数情况涉及论文设计的科学性、真实性以及论文中存在的薄弱环节。包括对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处。 (2) 论文所涉及的基本理论和技能知识方面的问题, 包括论文中涉及到的基本概念、基本理论和基本原理, 目的是考察学生基础知识是否扎实, 了解学生掌握知识面的广度和深度。 (3) 考察研究生综合素质相关的问题。对于临床医学专业学位研究生也会涉及到临床的一些基本技能和方法等问题。

专家的提问的技巧:答辩专家一般的提问类型主要包括:对选题意义、重要观点及概念提问, 对论文创新性提问, 对论文数据来源提问和对论文薄弱环节提问。而对论文一些细节、答辩者所做工作、超出论文的范围、格式是否规范化以及没有标准答案的提问应该不是专家提问的重点。原则上答辩专家提问是有严格的界定范围的, 即答辩专家在论文答辩会上所提出的问题应该是论文所涉及的学术范围之内的问题, 一般不能提出与论文内容毫无关系的问题。根据论文的内容和答辩的具体情况, 答辩专家还可以适当插问, 了解毕业论文论文的真实性, 了解学生掌握基础和专业知识的深度和广度, 了解论文中薄弱环节的原因, 从而有利于对论文的质量和学生的知识能力给出合理、公平的评价。作为答辩委员会专家, 应该尽可能给研究生有益的指导, 在阅读论文后, 对论文中存在的某些小问题或对论文的建议, 最好批注在论文上, 会议后给研究生修改参考。

摘要：研究生论文答辩是检验医学研究生学位论文质量和培养质量的一种重要形式。根据近年来我国医学研究生在答辩中出现的问题, 作者对研究生答辩的目的、答辩原则以及答辩中的问答技巧进行了初浅的探讨。

关键词：医学硕士,论文答辩,研究生教育

参考文献

[1]邢茂迎, 扬美华, 孙亚林, 等.研究生学位论文答辩工作存在的问题与对策[J].医学教育探索, 2009, 8 (11) :1331-1333.

篇9：小论文答辩会之

前些日子，学校举办了少科院研究院科技论文答辩会的活动，在整个活动中学生在答辩过程中的自由提问环节让我感受到小学生所提出的问题让人感到非常的意外和惊喜。结合我平时的教学经历，我发现提问的孩子往往分为两种：第一种孩子提出的问题漫无边际，与主题无关或者说不切实际，这些孩子大多集中在中低年级，第二种孩子提出的问题则足见他对问题的思考，这些孩子大部分为中高年级同学，从中也足见他们对科技的兴趣和爱好，对科学问题的思考非常深刻，也让人感受到孩子对于客观现实世界的关注。例如，下面的几个提问让我印象深刻：

1.在一组同学做完缓冲装置试验成果汇报后，一位同学问：你认为你的这个设计在生活中哪些领域有所运用？

2.在一位同学做完吸烟调查报告的汇报后，一位同学问：你认为你的这项措施在实际运用中成功率会怎样呢？

3.一位创造发明研究所的同学做完自己小发明的回报后，一位同学问：你觉得你的这个小发明存在缺陷吗？还有没有需要改进的地方？

那么为什么有些孩子提出的问题很有针对性，有些孩子的问题却不着边呢？这不禁让我想到了“孩子眼中的科学”这个字眼，所以我想就孩子们眼中的科学，以及如何改善科学课堂的教学从而提升学生对科学问题的认识作个人的初步认识和看法。

一、孩子眼中的科学

1.为什么有的孩子提出的问题让人匪夷所思？

前些日子刚开始看一本书，书名叫做 《孩子像科学家一样》，书中笔者认为，这本书之所以称为“孩子像科学家一样”，主要是因为孩子和科学家存在共同的特点：1）.都有好奇心，2）.都喜欢对事物不停地探索。如果从结果上来看，孩子的科学是“不科学的”，受其思维发展水平和对世界认知的程度的限制，孩子对事物的认识往往是表面化的，肤浅的思考，对于问题的思考和见解是主观的，儿童对事物的认识可能是盲目的，得出的结论也经常与事实有偏差甚至错误。但是作为同一种过程，儿童和成年科学家是大致相同的，他们都是一种探索与求知，都是对未来世界寻求解释的过程。所以儿童和成人一样都对周围的世界有一种想要探索的好奇心。

儿童科学不仅局限于个人的直接经验，而且还带着主观的色彩。儿童往往不能客观地解释自然事物和现象，而是从主观的意愿出发。因为他们不能分清主观的现实和客观的现实。有人曾经说过“儿童所选择的是自己所相信的现实”。孩子相信自己的想象，就认为它们是真实的，并根据自己的认识进行更多的猜测。

我认为，思维发展水平的局限使“孩子眼中的科学”更加具有主观色彩，着既是它的不成熟之处，也它的独特之处，科学发展至今，我们似乎已经忘却了人也属于大自然的一部分。在某种意义上，孩子眼中的科学恰恰弥补了现代唯理论科学的不足之处。孩子们在假象中探索自然，以自己的情感与自然对话，用诗意的想象解释自然，也许，孩子眼中的科学也反映了科学的意义。

2.以孩子的眼光看事物

作为一名小学科学教师，我觉得我们应该从他们的角度出发，它能给我们很多启示。学的知识越多就越容易受到思维的束缚。成人往往用理论化，概念化的眼光去看待事物，却常常忽视了自己的直接经验，从而无法把握这个世界很多的细节性问题。孩子的眼光没有概念化的束缚，这反而使他们的观点更接近现实。我们要用发展的眼光和审美的眼光来看待孩子对科学问题的思考。

在做中学的课堂上，一位有经验的老教师教导我说，孩子的思考和老师的思考不同，我们不能在一堂课上一定要让学生通过一个活动学到一个固定的知识，这样的教育也会是没有创新的，我们更应该关注孩子在活动的过程中都有哪些自己独特的见解，这样的发现有助于我们更好地帮助孩子认识这个世界。老师应该是一个指导的角色。

二、现实课活动辅导的实施

1.把学生引入社会环境中去寻求课题

我校学生经常开展全国青少年科技创新大赛，科技小论文比赛，“金钥匙”科技知识竞赛等各种科技竞赛。我在指导学生科技创作时主要是启发青少年认识科学与人类生存的关系，培养青少年热爱祖国、热爱自然科学的美好情感。既然是这样，我就定一些与环境有关、与关爱大自然有关、与热爱祖国和当前提倡的低碳生活等有关的选题。

科学研究中选题很重要，我在辅导学生前首先收集各种资料，告诉学生发生在我们身边的各种事件，特别是现在正在威胁着人们的环境问题，告诉学生在参观和考察中仔细寻找问题，引领着学生去发现，为科研选题奠定基础。

有一次，我家乡的一条小河污染情况拍摄了下来：河边堆满了生活垃圾，有的直接漂浮在河面上，看上去很不美观，于是我对同学们说，水面上大多数的废物可以打捞上来，但是对河水造成污染的油污和泡沫就没法打捞了。不过，我们真的就没办法了吗？此时，我作为科技辅导员的教师，向同学们提出了这个问题，并授意同学们，能不能研究、探讨这个问题，告诉他如果能把这个问题解决了，将对这条河和它相联系的河流做出巨大的贡献，这就为部分同学想要研究“如何避免向河流中扔垃圾”这个问题，作为一项科研课题点明了方向。

把学生带入生活中去寻找问题，在学生发现了问题时辅导教师的做法是“引而不发”只是给学生以启发，这样的指给学生方向的做法能够培养学生在环境中发现问题，在发现问题后继续思考，最终形成科研课题。

2.研讨课题，为科技发明、科学实验的成功打好基础

小学生在从事科技活动时，有时想得比较简单，随意性较强，有时还凭兴趣，往往仓促上马就干起来，这样，一旦遇到困难和挫折就会打退堂鼓，甚至于不干了。许多有价值的科研问题就因这些原因半途而废。endprint

为了防止上述现象发生，一开始我就让一起研究解决问题的办法，还是以水面污染为例，首先我请几个同学坐下来，认真分析：1、我们能不能完成这个任务。2、用什么方法可以解决清理水污染问题。3、查询资料，了解以前人们有没有清理油污和泡沫的好方法；如果有的话，这种方需要不需要改进以便达到更好的效果。每次的创造发明选修课大家都聚在一起探讨，有时争论得很厉害，此时科技辅导员的任务就是向学生提供大量的信息、聆听大家的意见，帮助其中的领袖人物也就是课题主持人集中大家的智慧，最终把研究课题确定下来。大家认为用行动找到清理水面油污、泡沫的办法，来直接保护环境更有价值。研讨进行了一段时间，最后大家一致同意要发明一艘“垃圾自动清理船”。此时的决定是在前期调研的基础上做出的，已经为发明做好了理论分析和实践设计的充分准备。

作为科技辅导员，回忆一项成功的经验时我认为，由问题导出的课题决定了科技发明的意义，而对课题认真的研讨为课题的成功奠定了基础，研讨课题是学生容易忽视的环节，但是科技辅导员要特别重视这一环节。

3.制定一个详细的实施计划。对科学实验中可能遇到的问题有充分的思想准备。

科技发明的实施重要的是做好科学试验。所以制定一个详细的实施计划就是要制定一个详细的科学试验计划。对于大部分学生来讲由于没有发明的经历，甚至于连制作的经历也没有，更甚者连使用工具的经历也没有，所以科技辅导员的首要任务是教会学生制定计划。然后让学生自己学会设计实验过程：

学生提出了问题，接下来就是带着问题去探索，教师可以让学生自己去思考针对自己的问题设计出试验方法和步骤，选择观察的对象和实验的器材等等。教师在这个过程中要充分准备好做学生的助手作用，包括：帮学生出谋划策，提出自己的建议，实验注意事项，最后在小组讨论的基础上，自己设计好方案，进行创造发明和探索研究。

例如，我们在实验前经常会提出这些问题让学生思考：

（1）你们小组准备怎样来进行活动？

（2）你们需要哪些器材？

（3）活动如何分工？

（4）动手操作时需要注意哪些事项？

（5）确定时间分配和实验草图。

每一小组都制定了不同的切实可行的探究方法，明确了实验所需要的器材，每个人的分工，这样每个人都成了小组的主人，都成了学习的主人。以上的工作对于学生来讲都是至关重要的，不可缺少的环节，有了这样的一份实验计划才能保证发明实践的顺利进行，发明的成功。

三、小结和感想

科技创作源自生活，所以我们要指导学生认真观察生活中的点点滴滴，这样才能提出有价值的问题进行思考和创作，我们的少科院才能越办越好。在我们日常的教学中，我们不仅要鼓励学生去提问，而且要去培养学生发现问题并提出有价值问题的能力。这就需要我们在教学中有意识地去探索和实践。

首先，学生需要一个自由探讨问题的环境。在教学中，我们发现学生提出的问题大多数是幼稚的、无价值的，有的甚至是明显的错误观点，但作为教师要耐心地倾听，无需急于纠正，允许学生慢慢思考，逐步解决。让每一个学生都认识到，即使他们的问题看起来荒诞可笑，或者远离现实，也值得表达、探讨，与人分享。然后再逐渐引导学生掌握提出有价值问题的正确方法。

教师还要善于捕捉学生提出有创新价值的问题，甚至包括他们的失策之处，与学生共同研讨和思考，鼓励学生向教材挑战，不要认为教材上的观点、教师的讲解就是“最终真理”，这本身也是一种创新思维教育。

其次，学生要有提出有价值问题的各种技巧。

教师在教学中如何使学生学会提问技巧呢？我认为不妨从以下几点去尝试：

质疑法：有的问题明摆在那里的，稍加留心即可以发现。有些以隐性状态存在的，我们必须思考得多一点，深一些。不仅要去努力质疑，更要学会去寻找疑问。

辩论法：学生在讨论时经常出现不同的意见。这样有利于引导学生不断反思，提出批驳型问题，可加深对知识的理解和掌握，提高思维的批评性和严谨性，促进学生之间相互启发，以达到共同提高的目的。