北辰社区宣传教育工作制度

2024-05-01

北辰社区宣传教育工作制度（精选7篇）

篇1：北辰社区宣传教育工作制度

北辰社区宣传教育工作制度

一、社区营造浓厚的宣传减灾防灾、安全自救知识的宣传氛围，广泛开展形式多样、通俗实用、内容丰富的宣传教育活动。

二、充分利用宣传阵地，发挥社区资源优势，不断更新宣传内容，使社区减灾防灾宣传深入人心。

三、每组织居民开展三次以上减灾防灾、避灾自救宣传教育，培训演练活动。

四、通过宣传教育活动，普及防灾自救知识，普遍提高广大居民抵御灾害，防灾自救的意识和能力。

篇2：北辰社区宣传教育工作制度

为了支持北辰社区防灾减灾建设，努力从源头上预防、减少和消除影响社会稳定的隐患，对可能影响到人民群众切身利益及社会稳定或公共安全的重大决策、重大项目等事项，进行系统分析、先期预测和科学评估，以提供客观、科学、正确的决策依据，提前制定风险应对策略和实施预案，确保各项重大事项稳步推进，为打造平安北辰营造更加和谐稳定的社会环境。

一、评估原则

1、源头治本、预防为主原则。

2、科学、民主决策原则。

3、合法、合理并重原则。

4、权责统一原则。

5、兼顾公平与效率原则。

二、评估范围

1、重大项目评估：与人民群众利益密切相关、政府财力投资建设的基础设施重点项目、有可能在较大范围或较长时间内对人民群众生产生活造成影响的重点工程建设和有可能在较大范围对人民群众生产生活造成影响的镇区规划建设发展和乡镇管理措施。

2、北辰社区防灾减灾领导小组认为应当进行社会稳定风险评估的其他事项。

三、评估主体

决策拟定部门、政策发布部门、项目报建部门、改革牵头部门是组织实施风险评估的责任主体，负责承办社会稳定风险评估工作，牵头组织相关单位和人员对风险内容开展全面审查评价，形成科学、客观、全面的社会稳定风险评估报告。

北辰社区防灾减灾领导小组负责做好辖区内重大政策制定和调整等方面的稳定风险评估工作。

四、评估内容

合法性评估;合理性评估;可行性评估;安全性评估;稳定性评估。

五、评估程序

篇3：北辰社区宣传教育工作制度

关键词之一:教育信息化

教育信息化是教育现代化的重要标志。近年来, 各地区纷纷制订了符合自己地区教育实际的教育信息化的“时间表”和“路线图”。在这样的大背景下, 如何更好地实现教育信息化, 如何将信息技术更好地应用到教育实践之中, 就成为每一个教育管理者、研究者和实践者不得不思考的问题。北辰区教育局坚持“用北辰教育的信息化推动北辰教育的现代化”的准则, 在信息技术的普及、应用和提高等方面进行了有益的探索和实践。

2003年初, 在原北辰区电教中心的基础上, 依托天津市第四十七中学网管中心, 北辰区教育网络信息中心正式成立, 该中心负责全区教育城域网的建设管理与维护、教育技术应用研究、信息技术应用的普及与推动、中小学信息技术学科教研等工作。在全区范围内选调信息技术骨干教师, 保障教育信息化的工作能够顺利推进。2003年下半年开始, 北辰区教育局先后两期实施了教育光纤宽带网络建设工程。至2008年7月, 全区64所中小学校和教育局直属单位与网络中心实现光纤连接, 至此, 北辰区教育城域网覆盖率达到100%, 形成了真正意义上的“校校通”。所有的学校建成了校园网, 终端遍布每一个年级 (学科) 组, 每所学校至少有两间多媒体教室, 近三分之一的学校实现了“班班通”。现在, “光纤到校, 终端到组”的目标已经实现。

2004年3月, 北辰教育网开通。网站开设了师资培训、教研、学科教学等十几个栏目, 链接了多个教育相关网站。北辰教育网先后经历了四次改版, 成为全区教育系统方便、快捷的共享资源平台以及与兄弟省市、区县的交流平台。目前, 北辰教育网已经积累了比较丰富的电子教案、多媒体教材、课件、课例等数字化资源。近两年, 在北辰教育局党委“决战课堂”的号召下, 针对北辰区东西两片与中心城区教育资源不均衡的现状, 北辰区教育系统利用基于远程网络的即时通讯系统开展小学信息技术专题网络教研活动;利用中小学各学科网站实现学科教研资源的共享;利用网络协同办公系统实现了网络管理技术的专题研讨;利用“北辰教育博客”搭建教师研修的平台, 实现了教师自我反思、同伴互助、共同成长;利用东北师范大学理想资源库平台实现了教研、教学和学习资源的共享。教育网络的普及促进了校际教育资源均衡配置和使用, 有效地促进了教师的专业化发展。

在教学研究方面, 各学科网站精心设计, 内容不断更新, 成为教师们交流、学习的阵地;区教研室、网管中心与部分学校和区县进行网上教研活动的尝试。在近两年组织的各级各类教师专业比武、竞赛等活动中, 边远校的教师屡创佳绩, 东堤头中学、辛侯庄小学、小淀中学、河头学校等校的教师在全国信息技术与课程整合优质课大赛中均获得过一等奖的好成绩, 这在以往是不可想象的。在“三‘名’工程”中, 也有不少边远校的教师脱颖而出, 这与网“路”的畅通与资源库的丰富有着相当密切的关系。

网络教研叙事群是现在比较流行的一种教研方式, 建立一个网络教研叙事群可能比较容易, 但要使叙事群发挥巨大的影响力却不是一件容易的事情, 这需要及时地更新、丰富内容, 提供实用的信息。“北辰教研团队博客”是诸多网络教研叙事群中的一个, 从2006年到现在, “北辰教研团队博客”已经在网上发表了300多万字的文章, 在网上的教育圈中产生了很大的影响。“北辰教研团队博客”作为教研管理的平台、学术交流的纽带、对外展示的窗口, 已经成为北辰区教研室文化建设的品牌。

信息技术大比武作为北辰区教育信息技术领域的品牌活动, 到目前已经开展了五年。各学校干部、教师按比例参加比赛, 不得重复报名, 比武内容主要包括文本处理、数据统计、网络应用、课件制作、网页制作、教研博客等, 现在已经有两千多名教师参加了大比武活动, 并取得了显著的效果。在2008年全国信息技术与课程整合优质课大赛中, 北辰区教育系统共有17名选手参赛, 6人获得一等奖, 11人获得二等奖。

2008年8月, 北辰区教育局与东北师范大学签约建立国家级信息化教育实验区, 北辰区成为教育部数字化学习支撑技术工程研究中心在全国范围内建立的第一个信息化教育实验区, 这标志着北辰教育信息化工作又提升到一个新的起点。依托东北师大的丰富教育资源, 通过培训、交流、展示、观摩等形式, 以资源库共享、课件开发工具的应用、基于备课平台的案例交流等为手段, 以现代课堂教学方法研究、提高课堂教学效益、提升教师的专业化水平为目标, 探索以区域教育信息化促进教育均衡发展的规律, 促使北辰教育向现代化的目标迈进。

2009年, 北辰区教育局组织部分中小学教师参加教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、教育部电教中心、东北师范大学联合举办的全国信息技术与课程整合优质课大赛。在小学组比赛中, 北辰区派出13名教师参赛, 在600多名竞争对手中, 获得4个一等奖、9个二等奖;在初中组比赛中, 派出17名选手参赛, 获得6个一等奖、11个二等奖;在高中组比赛中, 派出7名选手参赛, 获得3个一等奖、4个二等奖。

教育信息化水平的提高, 不仅提升了管理者的管理水平、改变了教研员的教研方式、提高了教师的教学效率、丰富了学生的学习方式, 而且拓展了传统的教育功能, 为北辰区教育的发展搭建了一个视野更加宽广的新平台。

关键词之二:人事制度改革

深化教育系统干部人事制度改革, 是适应基础教育发展形势的需要。对此, 北辰区教育局党委书记、局长李士亮有着清醒的认识:“只有改革才能创新, 只有创新才有出路, 北辰教育在困境中突围, 其动力来自于改革。必须坚定不移地把深化和完善干部人事制度改革作为北辰教育科学发展、和谐发展的不竭动力, 任何时候都不能动摇。”近几年来, 北辰教育系统紧紧依靠深化改革来加快事业发展, 在加快教学改革、管理改革、后勤改革的同时, 开展全方位用人制度改革, 构建持续发展新机制, 于2008年在全市率先进行干部人事制度改革。此次改革就是为了形成正确的用人导向, 激发干部、教师的内在动力, 不拘一格选贤任能, 从而实现教育系统干部人事工作的科学化、民主化、制度化。

北辰区教育局大力推行校长职级制, 取消了学校及校长的行政级别, 按规定的程序和条件评定职级, 对校长予以聘任。校长职级分为四级十等。校长凭业绩定职级, 按职级取报酬。对校长实行考核评定制度, 每年考核一次, 三年评定一次。北辰区成立了校长职级评议委员会。实行校长任期制和交流制, 每个任期为三年, 每个校长在一所学校任职时间原则上不得超过两个任期。对中小学校长采取在本系统和全社会公开招聘、平等竞争、严格考核、择优聘任的办法选拔任用。在这次改革中, 根据校长业绩, 通过民主测评、专家评审、综合督导、评估成绩等程序对符合条件的60位校长评定了职级, 评出特级校长1人, 一级校长16人, 二级校长26人, 三级校长17人。2009年, 对任职满一年的19位校长进行职级评审, 评出二级校长4人, 三级校长15人。

北辰区教育系统内实行全员岗位聘任制, 按照教代会讨论通过的聘任方案, 分级负责、分层聘任、竞争上岗、按岗聘人。坚持按劳分配、效率优先、兼顾公平的分配原则, 建立重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制。完善教师考核评价机制, 学校对教师的政治思想、职业道德、履行职责情况进行年度考核和聘期考核。建立教育系统人才服务中心, 负责落聘待岗人员的培训、管理和再推荐工作。具体做法为:一是依法制定方案, 依法组织实施, 在一定程度上克服了工作的随意性, 推动了学校的民主管理, 使学校治校有规矩, 管理有目标, 考核有标准, 绩效有奖惩。二是以人为本, 激活了队伍。教职工岗位聘任制实行双向选择, 校长有权按规定聘任、解聘和不聘教职工, 同时, 教职工也有权受聘、拒聘和辞聘。聘任凭实绩、上岗靠实干、考核靠实效, 优胜劣汰, 奖勤罚懒, 充分调动了广大教职工的积极性和主动性。三是合理配置, 优化结构。实行教职工岗位聘任制, 精减冗员, 明确职责, 微观搞活, 促进了教师资源的合理配置, 优化了教师队伍的结构。

在首次聘任中有3912名教师一次应聘上岗, 122名教师落聘。教育系统人才服务中心通过召开双向选择招聘会, 对落聘人员中能够胜任教学工作的推荐到缺编单位应聘, 同时通过创设编外岗位、借调到社区和其他委局等途径分流落聘人员。通过努力, 首次聘任时落聘的122名教师均实现了再上岗, 很好地解决了人力资源的优化配置的问题。

北辰区教育局在实施人事制度改革过程中突出体现“三个倾斜”政策。一是向“名特优”等骨干教师倾斜, 建立“三‘名’人员”奖励津贴制。特级教师年奖励津贴10000元;名师、名班主任年奖励津贴8000元;区级学科带头人年奖励津贴2000元;边远地区校级学科带头人年奖励津贴1000元。二是向一线教师倾斜。改革使一线教师的收入明显增加, 与改革前比较, 一线教师人年均收入增加了5000元。三是向农村边远地区学校的教职工倾斜。这项政策的实施极大地激发了教师工作的积极性。

推行校长职级制和教职工岗位聘任制, 有效地促进了干部、教师的合理流动。干部流动、轮岗、交流、聘用取消门槛, 一律平等, 使一批年轻干部脱颖而出, 挑重担, 挑大梁。改革中有近20名校级领导干部作了交流, 有38名原中心城区学校的教师到东西两片学校任教。这些措施的实施对减小学校间的差距、促进区域教育均衡发展发挥了重要的作用, 收到了很好的效果。

北辰区实施的教育系统人事制度改革产生了深远的影响:一是彻底改变单一的校长选拔任用制度, 体现了校长选拔的公开、平等、竞争、择优, 营造了优秀人才脱颖而出的政策环境。二是取消了校长的行政级别, 促进了校长队伍向专业化的方向发展。三是把教职工和学校 (单位) 之间的关系由过去的身份隶属关系变为现在的聘用关系, 实现了教育人才的社会化、市场化。四是以聘任制替代传统的人事管理制度, 把学校 (单位) 对教职工的身份管理变为岗位管理, 变行政依附关系为平等的人事主体关系。五是变国家用人为学校 (单位) 自主用人, 把过去的以学校 (单位) 为主体的管理变为在学校 (单位) 和教职工双方平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同的用人方式。

关键词之三:学校文化建设

学校文化是一所学校在长期的教育教学、科研与管理过程中所形成的, 为全体教职员工所认同的作风、传统、观念、价值追求、行为准则、交往方式及生活习惯的综合, 是学校的人文气象、风气和风貌。学校文化可以为学校提供持续不竭的发展动力, 提供经久不衰的生命力和卓越不凡的精神。学校文化建设的重要性是不言而喻的, 但是一所学校的文化包含着多方面的内容, 每所学校的具体情况也不一样, 这是进行学校文化建设必须面对的问题。为此, 北辰区教育局党委在2006年春季组织全体干部、教师开展了学校文化建设专题大讨论活动, 围绕“什么是学校文化”“如何创建具有本校特色的学校文化”这两个问题进行深入讨论, 同时, 聘请来自外地和本市的专家及名校长就学校文化建设做了专题讲座。在此基础上, 校长、教师对学校文化建设有了新的认识, 思路也逐渐清晰, 以“丰富学校内涵, 寻求特色发展”为主题的北辰区学校文化建设新策略闪亮登场, 明确学校文化建设的核心是发展内涵, 关键是办出自己的特色。

学校发展愿景是学校内涵发展的方向和核心价值, 行之有效、高效快捷、良性运行的机制是学校内涵发展的必要基础与前提, 学校教育科研是学校内涵发展的持久动力, 课堂、课程、教师、学生是学校内涵发展的几个核心要素, 和谐的氛围是学校内涵发展所需的生态环境。北辰区在进行校园文化建设过程中重视学校内涵发展, 一是相对于规模发展的质量发展;二是相对于粗放发展的精细发展;三是相对于同质发展的特色发展;四是相对于模仿发展的创新发展。为配合学校文化建设的落实, 北辰区教育局制定了以“注重文化, 科学发展”为主题的各学校2006年～2009年三年发展规划, “科学发展, 注重内涵, 孕育特色”成为各基层学校制订发展规划需要把握的三个原则。

从2007年起, 北辰区教育局先后选派校长赴上海、潍坊等地学习、交流, 在此基础上结合自身实际进行研讨, 在学校定位、学校文化建设中内在与外在因素的关系等一些问题上形成共识, “内外兼修”成为北辰区学校文化建设的共同目标。

2008年4月, 北辰区政府教育督导室对各学校三年规划及学校文化建设的实施情况进行了阶段性专项督导, 并精选学校中心工作——教学部分作为体现学校内涵的一个侧面, 深入督察。结果令人惊喜:各学校文化建设按部就班, 规划落实井井有条, 教学管理环节在原来重视技巧的基础上, 更加重视策略。此后不久, 北辰区教育局启动了学校第二个三年发展规划的制订, 其中非常重要的一个改变, 就是引进“学年目标任务分解表”。动用各种管理手段, 将目标监控措施落到实处。深层次学校文化建设活动的广泛开展, 营造出适合学校自身发展的大氛围, 基于内涵发展的理念, 推动了学校个性化发展, 构成了北辰区学校文化建设的多元化特点。

北辰区实验小学是一所龙头校, 学校围绕教科研这条主线, 不断实践、创新、完善, 积累了深厚的文化底蕴, 逐步形成了以“高” (高品位的人文管理, 高水平的教师队伍, 高效益的课堂教学, 培养高素质的学生) 为鲜明特征的先进学校文化。学校通过课题引领, 构建教育科研文化, 承担了多项国家级、市级重点课题。学校通过推行年级主任负责制、教职工聘任制、绩效工资制和评价捆绑制等多项制度, 构建了以人为本的学校管理文化。学校结合实际, 创造性地探索出“立体多元”的校本教研模式。学科大组教研与小组教研相结合, 理论研究与实践研究相结合, 严格管理与激励机制相结合, 构建了立足学校发展的教师队伍建设文化。学校还通过大力开发校本课程, 全面开设学习实践活动, 构建全面开放的课程课堂文化。

北辰区北仓小学创建于1901年, 是一所既古老又年轻的学校。学校要创出品牌, 办出特色, 不只是靠表面轰轰烈烈的一系列活动, 而是靠文化的引领、丰富师生的精神世界、增强师生的精神力量, 从而使学校成为具有文化品位和精神感召力的重要场所。于是, 该校把工作重心集中到了学校文化建设上并进行了很多研究、探索与实践。学校善于营造宽松和谐的工作环境, 努力构建一种积极向上、健康和睦的人际关系, 创设一种教师之间平等对话、彼此沟通的良性机制。学校关注教师“发展性建构”, 通过聘请知名专家为学校的顾问、选派教师赴加拿大和澳大利亚进行培训等方式为教师搭建良好的平台。学校充分利用现有的空间, 对教室、走廊、操场、绿化区及每一面墙壁都进行了科学的规划, “校园是我家, 爱校如爱家”“架起一座心桥”“开心送给你, 精彩留给你”“古诗词诵读”等活动也成为学校文化建设中的一道道风景线。

北辰区瑞景小学是一所新建校, 2006年9月投入使用。该校提出以“乐学”为核心的办学理念——乐教, 乐学, 乐在校园。以理念为切入点, 一点一滴地实践, 一点一滴地积累, 短短的三年, 营造出一种积极向上、轻松和谐的氛围。学校以课堂为主阵地, 发动全校教师参与“乐学”研究与实践。在师资培训上, 也力求方法多样, 为教师提供了一个成长展示的舞台。

北辰区东堤头中学是北辰区东部最边远的农村初中校, 学校坚持“一个都不能少, 一个都不能差, 以爱育爱”的办学理念, 追求“让每个学生都拥有成功的机会, 让每个教师都拥有创新的舞台, 让每个家庭都拥有回报的欢乐”的办学目标, 已培养出两名全国模范教师, 两名北辰区名师, 每一个学科都有能在北辰区“领军”的学科带头人, 成为大家都在关注的“东中现象”。

北辰区华辰学校是一所九年一贯制学校。近年来, 学校坚持“和谐环境、和谐德育、和谐教学、和谐管理”的“四位一体”的办学理念, 以“合格+特长”为育人目标, 全体师生员工形成“爱我华辰, 建我华辰, 为华辰增光”的责任感和情感, 教职工都在自己的岗位上奋发上进, 为创建和谐校园倾心耕耘在校园环境建设上, 学校打破常规的一成不变的、静止的模式, 赋予它丰富的生命力, 在熟知的领域里开发出新的教育资源, 为学生的发展提供更为广阔的空间, 使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。学校立足于“认知与身心相结合, 认知与行为相统一”的和谐德育原则, 构筑了以学校为导向、以社区为平台、以家庭为桥梁的“三位一体”的和谐德育体系学校还通过和谐教学, 促进教与学的统一;通过建立和谐管理机制, 发挥了校园文化的控制功能。

进行学校文化建设必须有一个勤奋进取的管理团队, 尤其是作为灵魂人物的校长, 其作用更是举足轻重。北辰区教育局一直坚持的做法:一是前期的选拔, 科学合理;二是专业的培训, 贯彻始终;三是过程的监控, 指导矫正。学校文化建设需要尽可能宽广的平台, 内外兼修、均衡成长是必需的。有明显“短板”的学校可以在其他方面暂时取得一些成绩, 但要在考察综合实力的文化建设上取得进展则很困难。北辰区各学校选择将提高教学质量作为全面提升质量的切入点。围绕教学这个学校中心工作开展学校文化建设, 既抓住了中心, 也找准了重心, 实践证明, 他们的选择是正确的。

关键词之四:“内整近联远建”

教育的高速发展不仅需要优良的硬件, 还需要对区域内的教育资源进行整合和共享, 以最大限度地发挥这些资源的作用, 为此, 必须搭建一个进行资源整合与共享的平台, 这需要教育决策者的魄力和远见。2005年暑期, 北辰区教育局党委审时度势, 对支撑北辰教育发展的内外资源进行了科学的分析, 提出构建适合北辰教育发展、旨在强壮根系的“生根”计划, 即按照“内整近联远建”的策略, 构建三级平台:第一级, 在本区内按“三片六点九块”重新优化整合 (即将区内小学划成三片、设六个支撑点、分九个行政区域重新编织学区网络。三片:京津公路从南到北从北辰区中部穿过, 并由此形成以公路附近为区内中心地带的中片和相对边远薄弱的东西两片;六点九块:将学校划分为六个学区片、九个行政区) , 形成互动联动的有机结构, 以此构建教学研究共同体, 提升学区的教育教学质量, 实现资源共享, 开展校际横向交流。充分整合学区的教育教学资源, 在学区内开展多种形式的教师培训和交流活动, 创新学科教研形式和内容。统筹优秀教师资源, 发挥优秀教师的辐射带动作用, 让学区内的区级以上学科带头人、名教师、特级教师成为学区教研的领军人物。第二级, 建立环渤海地区 (辽宁省、内蒙古自治区、河北省、山东省、山西省、北京市、天津市等) 教育督导联盟, 实现区域内教育资源充分融通、共享。第三级, 面向国内、国外建立16个具有代表性的培训实践基地, 为北辰教育提供充足的养分。经过18个月的时间, 北辰区完成了区内“三片六点九块”平台的初期整合, 第一级平台的搭建进展顺利;第三级平台的搭建工作平稳推进:位于浙江省、江苏省、山东省、辽宁省和澳大利亚、韩国等地12个培训实践基地的建设取得了实质性成果。

第二级平台的打造, 也在坚实的基础上展开。考虑到环渤海区域内各省市教育基础及发展水平虽有差异, 但总体办学环境基本相似, 综合办学水平大体相当, 2007年初, 北辰区教育局确定了以各地区政府教育督导工作为切入点、建立“环渤海教育督导联盟”的政策措施, 并以此为辐射, 形成环渤海地区教育资源的综合性共享的战略构想。

2007年12月, 全国第一个区域教育督导联合性组织——环渤海教育督导联盟在北辰区正式成立, 天津市政府督导室, 北辰区、东丽区、西青区、津南区四区教育督导室, 大港区海滨教育中心, 天津经济技术开发区文化教育卫生局, 辽宁省、河北省、山东省、内蒙古自治区等地区的共19个单位加入联盟。环渤海经济圈城市的迅猛发展, 正带动着城市化进程和新农村建设的逐步深化。教育督导面临着很多共同的新情况和新问题, 需要地区之间彼此携起手来共同研究督导规律, 创新督导工作。环渤海教育督导联盟是环渤海地区教育督导机构和人员自愿参加、自我服务的教育督导理论探索与实践的学术组织。该“联盟”以“交流、合作、发展、共赢”为宗旨。“联盟”的主要任务是学习、贯彻党中央的方针政策和国家的法律法规, 改革、创新督导的内容和方法, 交流、推广成员单位的成果和经验;建立并加强环渤海地区教育督导机构的项目合作, 推动和促进环渤海地区教育行政部门的联系与交流;接受国家教育督导团的工作指导, 及时总结基层督导工作的典型经验, 反映基层督导工作的问题和困难, 争取各界的支持和帮助。环渤海教育督导联盟的成立正是促进环渤海区域经济发展的一项重要战略举措。环渤海教育督导联盟成立当天, 环渤海教育督导联盟网站同时开通。环渤海教育督导联盟网站设立10大板块、22个栏目, 为各个成员单位搭建了一个广泛交流展示的新平台。2008年, 环渤海教育督导联盟在内蒙古自治区乌兰察布市举行第二届年会, “联盟”的队伍迅速壮大, 合作领域不断拓宽, 进入良性发展期。环渤海教育督导联盟的成立已经站在一个更高的起点上。“联盟”将通过各种形式的学术活动, 切实加强督导工作的交流与合作, 抢占教育事业发展的制高点, 促进教育事业的发展与共赢, 使环渤海地区教育事业的发展达到高水平。

成功创建环渤海教育督导联盟, 标志着北辰区三级平台的构建初步完成。依托三级平台, 在不到一年的时间里, 北辰区教育局先后派出4个校长考察团约130余人赴内蒙古自治区、山东省、江苏省及浙江省等地实地学习考察;9位校长去挂职学习;8批约320名干部、教师外出参加专业培训;北辰区各学校与30多个其他地区的“名特优”学校建立了长期稳定的合作关系, 在人事制度改革、教育科学研究、学校文化建设、现代技术应用、教育督导评估、学校特色打造等多个领域开展了广泛的交流与合作, 北辰教育已经在更高的平台上再次起飞。乐观估计, 环渤海地区教育督导联盟必将对环渤海地区的教育事业起到积极的推进作用。

2009年年底前, 北辰区还将成立“天津市北方教师培训中心”, 该“中心”依托中国教育学会、东北师大、华东师大、北京师大、天津师大、澳大利亚昆士兰大学等权威教育机构和高校, 请专家、学者到北辰“注册”, 将优质教育资源辐射至环渤海地区, 从而形成资源共享。

篇4：北辰社区宣传教育工作制度

一、武汉市社区教育工作值得借鉴的经验做法

1.政府重视，政策落实

武汉市政府非常重视社区教育工作，有关社区教育的政策文件几乎每年都有出台。2009年，武汉市人民政府办公厅印发了《关于转发2008～2012年武汉市社区教育行动计划的通知》，确定了“政府领导、全民参与，立足实际、因地制宜，与时俱进、开拓创新”的原则，提出了全民终身学习培训计划、社区教育网络基地建设计划、社区教育队伍素质提高计划、社区教育示范项目和示范街道打造计划、学习型组织创建计划。2011年，中共武汉市委、市政府印发了《关于推进学习型城市建设的若干意见》，提出建设学习型城市“是加快城市发展、全面建设小康社会的战略选择，是加快转变经济发展方式、增强城市核心竞争力的根本要求，是提高市民生活品质、促进人的全面发展的重要举措”，不断完善现代终身教育和终身学习服务体系。2012年，武汉市成立了推进学习型城市建设工作领导小组，明确了市委组织部、宣传部、文明办、发改委、教育局、财政局等32个局委办和各区政府的主要职责，建立了各成员单位联席例会、信息交流、研讨交流、评比表彰等制度，实现了社区教育管理和整合资源的统筹领导。2013年，该市出台了《武汉市学习型组织创建标准和数字化学习资源建设方案》，完善了全民共享的现代学习服务体系；市政府出台了《关于进一步加强老年教育工作的意见》。2015年，市教育局出台了《关于开展全市社区教育学院标准化建设工作的通知》。这些政策的出台为武汉市社区教育的发展奠定了基础。

2.整合资源，实现共享

一是整合政府职能部门教育资源。由武汉市政府统筹领导，对32个局委办和各区政府的教育资源统一协调，教育服务项目统一安排，理清教育职责。二是整合教育科学研究资源。把下辖的基础教育教研室、职业教育教研室、成人教育教研室、教师进修学校、教科所、教育电视台、教学设备（仪器）中心等部门整合成武汉市教育科学研究院，通过课题研究的形式来指导推动工作，并挂牌设立武汉市社区教育指导中心，加强对社区教育的研究和指导。三是整合各级各类学校资源。开放利用各级广播电视大学、高等职业学校、成人中专、中等职业学校的资源，在市电大挂牌设立武汉市社区教育学院，在各区电大设立13个分院，各区下设学习资源点。四是进行数字化学习资源网络建设。2011年，市电大建成了云平台支撑的一库多网学习资源中心，武汉市投资800多万元委托市电大建立了47T容量的数字化课程资源库，开通了4G宽带，开设了13类网络学历教育和43类网络非学历教育项目，实现了全城居民快速访问、大量储存的安全的网络互通。

3.社区服务到位，居民生活幸福

四新社区位于硚口区韩家墩街道，它实现了社区建设和社区治理一体化管理、社区教育与社区服务一体化发展，把社区内居民的教育需求逐项登记，把社区内的残疾人、留守儿童、空巢老人等弱势群体逐人登记，通过社区工作人员和志愿者，送教育、送服务、送温暖，入户到人。通过整合各类资源，开展了防灾减灾、健康养生等培训活动，让广大居民零距离感受到社区的关爱。百步亭社区是全国文明社区示范点，荣获首届“中国人居环境范例奖”，曾得到胡锦涛、温家宝等国家领导人的高度评价。在参观考察中，我们看到了300多名六七十岁的老人分组登台竞赛表演；看到了一群热爱摄影、书画、诗歌、科普的老年人，挖掘社区居民中的“凡人善举”，制成展板陈列在社区楼道中；看到了一群不是被动养老而是主动享老的老人无私奉献的人生态度；了解到社区的老年大学一年开了87个班、组织培训近千期、培训3万多人次，也感受到了居民享受社区教育成果的幸福生活。

二、借鉴武汉市社区教育的经验，助推我省社区教育发展

1.加强队伍建设，提高服务能力

加强社区工作人员业务培训，为考核合格的学员颁发《社工资格证》，并且要求社区工作者持证率在30%以上。对社区教育工作者开展业务培训，使专职教师明确形势任务，了解社区实情，掌握居民学习需求，提高指导水平，提高创新能力，拓宽信息视野，增强服务能力。

2.加强基地建设，搭建交流平台

各级社区培训机构和办学点，要实现硬件建设到位，软件建设跟上，建章立制运作，引入信息网络，资源优化整合。做到培训统计立档，面向社区服务。要建立办学点干部联席会议制度，使其成为教师交流经验、互相学习、扩大视野的平台。

3.加强课程开发，提供学习平台

社区教育是教育的一种类型，课程是开展教育活动的重要载体，所以，要重视社区教育网络学习资源的开发与建设，编写贴近居民实际需要的社区教育教材，充分利用互联网、微信、QQ等现代化通讯工具，搭建居民互助、交流、开放学习的平台。

4.选聘兼职教师，建立志愿者团队

注重从社会各行业、企业中选拔专业能力强、演讲口才好、热心公益事业的人员，组建兼职教师资源库。鼓励和倡导大中专学生、退休干部等成为社区教育志愿者。

5.开展多元活动，探索培训模式

培训是社区教育的重要活动形式，但并非唯一形式。社区教育工作者要分区域、分人群、按需求、有重点、有实效地开展各类教育活动，同时探索适合不同年龄、不同类型群体的课堂教学模式，如创新团队模式、网络互动模式、兴趣沙龙模式、成果展示模式等。努力提升社区教育内涵，把握社区教育发展趋势，为加快我省社区教育发展进程，打造文明河南、和谐河南、幸福河南而努力。

篇5：北辰社区宣传教育工作制度

章程

第一章总则

第一条根据亚运村街道社会工作委员会的要求，为进一步加强社会管理创新工作，更好的为商务楼宇服务，在北辰东路社区社会领域党建共建协调分会基础上，吸纳政府管理服务部门，吸纳更广泛的社会单位、更多的社会资源共同参与社会建设，打破所有制、隶属关系、单位级别、规模等限制，体现平等参与、平等合作、共谋发展、共促和谐，全面推动辖区社会事业发展，全力践行和谐社会模范社区建设，特制定本章程。

第二条本服务站定名为：北京市朝阳区亚运村街道北辰东路社区志愿服务工作站。

第三条本服务站由亚运村街道北辰东路社区党委、社区居委会组织协调成立。

第四条本协会接受北辰东路社区党委、社区居委会的工作指导。

第五条北京市朝阳区亚运村街道北辰东路社区志愿服务工作站是北辰东路社区志愿服务机构。

第六条志愿服务工作站的宗旨是以服务商务楼宇，服务社会单位，加强社会领域党建，加快区域化经济建设，促进社会和谐为目标，以企业需求，为企业排忧解难为重点，搭建社会单位、社会组织、各界人士、企业与街道工委、办事处之间沟通交流的平台，构建“社区领导、政府服务、社会单位参与、企业员工受益”的社会志愿服务工作格局。1

第二章主要职责和任务

第七条主要职责和任务：

（一）宣传党的路线、方针、政策，协助党和政府将社会建设各项方针政策落到实处；

（二）整合政府、辖区社会单位资源，搭建社会志愿服务共享平台，支持社会单位、企业员工共同参与和谐社会建设；

（三）协助社会单位、企业员工建立社会协同工作机制，引导协调组织成员单位向企业及员工开放本单位公共服务资源，提升社区和谐度；

（四）组织协会成员围绕社会单位建设服务的热点、难点问题定期开展研讨，为社区开展志愿服务、社会领域党建工作提出建议和意见，并参与监督相关职能部门服务任务完成情况；

（五）协会成员向街道社区有关部门反映政府服务部门、社会组织、对企业及员工加强社会志愿服务和社会领域党建的意见和建议；

（六）在社区党委、社区居委会的工作指导下，参与商务楼宇公共服务；

（七）以服务商务楼宇企业和提高企业员工素质更好的提供志愿服务为目的，参与社区建设，社区党建工作，商务楼宇服务活动，营造良好的社会氛围；

（八）开展符合章程的其它工作。

第三章会员

第八条志愿服务工作站的站员分为单位站员和个人站员。

第九条志愿服务工作站站员包括：

（一）辖区商务楼宇社会单位代表；

（二）政府职能部门代表；

（三）物业公司代表；

（四）社区党委及居委会代表；

（五）商务楼宇服务站代表；

第十条志愿服务工作站下设办公室，负责志愿服务工作站各项具体工作的开展，由社区党委书记任办公室主任；志愿服务工作站工作人员负责日常工作。

第四章工作制度

第十一条志愿服务工作站会议制度。志愿服务工作站会议每年至少召开一次；情况特殊的，也可采取其它形式召开。全体站员大会由办公室主任主持召集。

第十二条工作交流制度。志愿服务工作站要采取多种形式及时交流政府、社区服务信息，不定期地组织社会单位参与服务活动，每年至少组织商务楼宇提供大型志愿服务活动四次。

第五章附则

第十三条本章程适用于北辰东路社区志愿服务工作站。章程自2012年1月5日志愿服务工作站大会通过生效。

第十四条本章程由北辰东路社区志愿服务工作站负责解释。

北辰东路社区

篇6：北辰社区宣传教育工作制度

2011年，我们要抓住“十二五”的开局之年，乘全国、全市学前教育发展的东风，结合北辰区学前教育“十二五”规划、三年行动计划目标和局2011年工作重点，学前中心以“发展内涵、铸造名师、联动教研、共同提升”的教研思路，继续秉承“研究、指导、服务、引领”的工作原则，提高各级各类幼儿园和教师的教学水平和科研能力，为我区各级各类幼儿园提供富有实效的支持、引领，解决她们在教学中的实际问题，促进全区学前教育教学质量的整体提升。

一、发挥联动教研网络作用，“以优带好、以好带多、辐射全面、互研共进”，全面提升各类型幼儿园教科研水平。

1、完善北辰联动教研网络。出台联动教研网络实施办法和幼儿园园本教研评估细则，成立教研网核心教研团队领导小组（简称核心教研组），发挥国办幼儿园、市级示范幼儿园（A级园所）的示范带头作用，带动各镇街中心园、区一级以上幼儿园（B级园所），辐射其他类型幼儿园，形成“自上而下、由内而外、以点带面”的教研格局。

每学期A级园所为B级园所开展“三个一”活动，即一次教研开放、一次送课、一次教研指导。B级园所为C级园所开展“两个一”活动，即一次教研开放、一次送课。C级园初步建立教研制度，形成教研习惯，每月最少开展一次园级教研活动。核心教研组定期对各园的教研活动进行督促和指导。形成“以优带好、以好带多、辐射全面、互研共进”的教科研氛围，使各类型幼儿园教科研水平在原有基础上都有所提升，逐步缩小不同地域、不同园所之间的教育水平差距，促进幼儿教育的均衡发展和共同百度文库

提高。（联动教研网络图附后）

2、学前中心将选择我区共性的问题，找好切入点，于2011年申报“十二五国家级、市级课题”，以区级教研课题牵头，利用教研网络，在引领全区进行课题研究的过程中，带领幼儿园、教师学习理论、更新观念、优化教育行为，促进教师不断提高自身专业素养，推动园所不断提高软实力。

3、借势外部优质资源，加强对外学习和交流，提升园长教师自身软实力，注入教育教学研究新动力。

（1）发挥与河北区“手拉手”对口支援的联动作用，深入到优质园所，进行零距离学习：组织区兼职教研员深入到河北区优质园所亲身体验本领域教研活动；组织镇中心以上园所到河北区优质园所参加观摩活动；邀请河北区优质园所的骨干教师或园长到我区指导教科研活动。

（2）组织园长、区兼职教研员及各园骨干教师学访交流活动；组织园长到全国先进园所进行挂职锻炼；组织本区一级以上幼儿园到市内六区优质园所观摩活动。

4、为适应我市学前教育教学改革和发展的需要，及时交流和推广学前教育改革经验和成果。下半年，按市教研室要求，做好推荐参加首届幼儿园教育改革创新论坛活动。

5、以幼儿园养成教育为重点，着重抓好幼儿良好的学习习惯、生活卫生习惯、品德行为习惯的培养，为幼儿一生的发展奠定良好基础。组织有关人员参加市教研室开展关于《天津市幼儿园养成教育工作指南（试行）》的培训，指导幼儿园开展养成教育的研究，为年底在全市召开的幼儿园养成教育工作经验交流会做准备。

百度文库

二、构建“多元”教师成长平台，引领骨干教师个性化发展，激励中坚教师自主发展，促进职初教师边学边发展。

1、为骨干教师提供个性化发展的空间，在园本教研中形成自身独特的教育教学风格，为骨干教师打造独有的学习培训体系，培养具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、创新意识较强、专业技术突出的幼儿园骨干教师，熔铸北辰学前教育名师。

2、发挥兼职教研组引领作用，与职初教研组互动，加速提升职初教师的专业成长。

2011年，职初教师教研组将采取新的教研模式，把新教师按五大领域分组，每年进行一次领域的轮换。每月进行一次兼职教研员教研活动。活动采取现场观摩、参与式研讨的形式，展示本领域的研究活动。五大领域各选一个组长，安排每学期的研究计划，学期末进行总结和交流。

同时，各领域兼职教研员深入到本领域职初教研组中，作为职初教师的引领者，对职初教师活动进行指导、分析和点评。

兼职教研员还要继续秉承本领域的“领头羊”作用，深入研究本领域教育教学活动，并进行每学期一次的展示活动。

三、从教师的实际需求出发，建构多元化、多层次、内容丰富的培训体系。

1、为提高农村幼儿园教师整体的幼教专业知识和能力，树立正确的儿童观和教育观，比较准确的把握教育规律和儿童发展特点，深刻理解和把握《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神和内涵，克服小学化倾向，掌握正确的实施五大领域教育的方法和手段，在2011年3月—6月，完成国办百度文库

园骨干教师的培训和镇街中心园、一级园、小学附属园、其它民办幼儿园部分教师的第一批农村教师培训工作。

2、为提高我区0-3岁社区早教服务水平，我们将印发《0-3岁早教亲子活动》教材，并结合教材开展44个早教基地园的教材使用培训，使我区的早期教育进一步扩大和展开。同时，在3月—6月开展针对亲子班及托班教师的“育婴师”资格取证培训。

3、对农村幼儿教师进行有针对性的教法技能方面的暑期培训，如：幼儿园小中大班关于音乐、律动方面的培训、幼儿园自制玩教具培训、《快乐家园》教材培训等。

四、2011年上半年活动预安排：三月： 1、3月9日，开展区“新秀杯”优秀教育活动评选活动，3月3日（周四）前各园把参加新秀杯的教师名单、领域、年龄班、活动名称、活动预案上报到学前中心。

2、各A、B级园所业务园长为教研网核心教研团队领导小组成员，3月初召开领导小组会议，明确各自职责。3、3月~6月，进行高级育婴师培训活动。4、3月~6月，开展全区农村教师全园培训。（每月两次，隔周一次）

5、民办园环境达标现场研讨观摩活动。

6、A、B级幼儿园制定对B、C级幼儿园的帮扶计划，C级幼儿园制定本园教研计划，3月底前上交到学前中心。

四月：

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1、A级幼儿园开放活动：在集贤二幼进行教研开放活动。（包括教学活动、教研活动、区角活动、户外活动及园所环境）

2、全区各幼儿园着手准备区 “第四届幼儿艺术节”相关活动。

3、对遴选出来的，参加市“新秀杯”的教师进行笔试和答辩的相关指导。

4、开展国办幼儿园“职初教师教研组”教研活动，由本领域的兼职教研员共同参与。

5、五所A级园到自己网络所属的镇中心园进行送课、听课、评课、研课及指导。

6、学前中心对上市一级的幼儿园进行指导帮扶。

7、兼职教研员展示活动。五月：

1、A级幼儿园开放活动：北仓幼儿园示范园开放。

2、开展国办幼儿园“职初教师教研组”教研活动。

3、开展“第四届幼儿艺术节”汇报展演活动。

4、配合幼儿教研室第二届市立项专题的结题工作和第三届立项专题的申报工作。

5、申报“十二五国家级、市级课题”。

6、A级、B级园到自己网络所属的园所进行送课、听课、评课、研课及指导。

六月：

1、A级幼儿园开放活动：引河里幼儿园园本教研开放。

百度文库

2、B级幼儿园开放活动：创才幼儿园开放。

3、C级幼儿园开放活动：开放一次C级园所的教研活动。

4、对申报区一级的幼儿园进行帮扶指导。

5、各类园所于6月底上交本园教研活动相关材料档案，核心教研组将按不同层次开展评比活动。

6、开展国办幼儿园“职初教师教研组”教研活动。

7、优秀兼职教研员评选活动、兼职教研员换届选举活动。

8、A级、B级园到自己网络所属的园所进行送课、听课、评课、研课及指导。

七月：

1、兼职教研员经验交流分享会。

2、对评选出来的园本教研优秀园所进行表彰活动。

3、暑期教材教法培训、音乐律动培训、自制玩教具培训、国陪计划的骨干教师对全区做二次培训、请国内著名专家做培训。

4、对亲子早教基地园进行教材培训。

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北辰区幼儿园联动教研网络图

篇7：北辰社区宣传教育工作制度

内容：1.八年级教材分析主讲人：李洪莲

2.“说教材”展示发言人：李姗姗高群张丽丽 3.本学期工作计划交流及教学进度安排主讲人：翟玉华时间：2012年9月12日（周三）上午8：30 地点：北辰教研室705室

参加人：八年级英语教师（请老师们自带教材及课标）

学科：高中英语

内容：

1、上学期工作总结

2、本学期教学计划、进度、安排主讲人：于海荣 3、2012届高考复习总结主讲人：任广才时间：2012年9月12日(周三)上午8：30 地点：北辰教研室704室参加人：全体高中英语教师

学科：初中历史

内容：初中历史教学观摩课暨历史教学年会课堂教学评比选拔赛复赛

授课内容：人教版八年级历史上册第三课《收复新疆》授课教师：高珉、刘喜荣、韩淑静

时间：2012年9月12日（周三）上午8：10-12：10 地点：九十二中学

参加人：初中历史35岁以下青年教师

学科：高中历史

内容：

1、上学期工作总结

2、本学期教学计划、进度、安排交流主讲人：赵增军时间：2012年9月12日(周三)上午8:30 地点：北辰教研室706室参加人：全体高中历史教师

学科：初中生物

内容：1．生物学七年级上册教材介绍人教社专家(人民教育出版社)

2．会议总结生物室(天津市中小学教育教学研究室)时间：2012年9月12日上午9:00至11:30 地点：北京师范大学天津附属中学报告厅（河西区大沽南路1010号）

参加人：王永月、杨立群、牛红霞、丁丹、薛敏、陈成海、庄再英、侯艳艳、刘有清、井娜、韩金月、高靖、秦丽滢、黄玮、杨慧萍

交通提示：乘公交93、693、631、95、695、676、97、823、686、846路乘地铁1号线在复兴门站下车

学科：高中生物

内容：

1、上学期工作总结

2、本学期教学计划、进度、安排主讲人：郭惠敏时间：2012年9月12日(周三)上午8：30 地点：北辰教研室707室参加人：全体高中生物教师

学科：初中数学

内容：人教版数学七年级教材（修订）培训

主讲人：人民教育出版社中学数学室编审薛彬（初中教材副主编）时间：2012年9月13日（周四）上午9:00-12:00 地点：天津市第四十二中学报告厅（河西区大沽南路837号，南楼地铁站旁）参加人：暑期课标培训的教师及部分七年级初中数学教师代表（见名单）

屈惠娜东堤头中学吴伯爱大张庄中学李兴梅华辰学校赵风稳北仓二中

刘建颖集贤里中学宣晓慧南仓中学王立娣九十二中学宋春虎河头学校

冯庆杰双口中学张金梅实验中学苗红英普育学校张宏艳小淀中学

赵廷胜青光中学蔡振悦北仓二中李俊玲华辰学校李海亮瑞景中学交通提示：1.乘坐20，631，659,665,668,677,685,867,868,963等线路公交车在南楼站下车；

2.乘坐48,95,682,855,857,872,908,912,954，观光1路到天津日报大厦站下车；

3.乘地铁1号线在南楼站下车；

4.凡自行驾车的教师需将车停在学校外。

学科：高中数学

内容：

1、2012届高考复习总结 2、2013届高考复习计划、进度、安排 3、2013届高三第一次联考工作安排主讲人：姜德华时间：2012年9月13日(周四)上午8:30 地点：北辰教研室706室参加人：全体高三数学教师

学科：初中政治

内容：说课观摩与培训主讲人：林茂彭桂兰时间：2012年9月13日（周四）上午8：30 地点：北辰教研室705室

参加人：初中全体政治任课教师

学科：初中地理

内容：新教材培训主讲人：人教社地理室专家时间：2012年9月13日（周四）上午9:00--11:30 地点：天津市海河中学(南京路5号)参加人：暑期参加新课标培训的教师（左红张树英邢俊香葛庆阳许玉兰杜洋张巍）交通提示：公交186路, 503路, 629路, 652路, 688路, 693路, 808路, 823路, 830路, 93路，96路天津海河中学站下车（校内不能存放机动车，请老师乘公交前往。）

地铁可在天津图书大厦附近小白楼或下瓦房站下车学科：高中地理

内容：1.高三复习要求主讲：晁辉

2.高三复习计划交流发言人：各校高三备课组长时间：2012年9月13日(周四)上午8:30 地点：北辰区教研室703室参加人：全体高三地理教师

学科：初中语文

内容：2012中考成绩分析及教学内容和进度安排主讲人：戴弘时间：2012年9月14日(周五)下午3：30 地点：华辰学校

参加人：各校学科组长和新老初三语文教师

学科：高中语文

内容：

1、本学期的几项工作安排

2、高三复习进度交流，请各位高三备课组长提前做好准备

3、高三第一次联考工作安排主讲人：李守霞时间：2012年9月14日(周五)上午8：30 地点：北辰教研室703室

参加人：各高中校学科组长，高三年级全体教师