《大学生职业生涯规划书》评分参考标准

《大学生职业生涯规划书》评分参考标准（通用10篇）

篇1：《大学生职业生涯规划书》评分参考标准

《大学生职业生涯规划书》评分参考标准
评比项目 评分要点 满分值 要求描述 1．结构完整，包含职业生涯规划五大步骤内容。作品撰写 结构与行文 15 2．思路清晰，逻辑严谨，围绕个人职业困惑进行有针对性的分析和规划。3．格式清晰，段落分明，行文流畅，语句通顺，结论突出。1．自我分析全面、客观，从职业个性、兴趣、能力、价值观等方面清晰地认识自我。自我认知 15 2．善于合理、有效运用各种正式和非正式测评工具。3．能利用个人成长经历或处事方式，对测评结果进行佐证或澄清，分析总结自我在职业发展 中的影响。1．外部环境（社会、经济、学校、家庭等）分析准确、全面。职业认知 20 2．高度概括职业探索方法与结果，简洁精炼，重点突出。3． 《职业探索报告》采用多种方法收集信息，准确把握与目标职业相关的关键要素。1．正确运用评估理论和决策模型做出职业方向选择（如升学、就业、创业等）。作品内容 目标确立 15 2．对照自我认知和职业认知的结果，合理阐述职业目标的选择过程，逻辑清晰。3．职业目标实现路径能结合个人实际情况，分析透彻，具有较强的可操作性。1．运用科学的方法指导计划的制定、实施、管理与评估。计划实施 20 2．职业素质与能力培养与目标职业要求相一致，思路清晰，针对性强，重点突出。3．学业生涯计划详尽清晰、可操作性强，平衡专业学习与社会实践，注重资源积累。4．中期计划清晰并具有灵活性；长期计划具有方向性。1．自我监控、评估手段科学合理。反馈修正 15 2．风险控制或危机应对措施明确。3．备选方案思路清晰，分析严谨，关联性强，可行性高。合计 附加分 突出特色 总计 100 10 110 除上述要求外，作品在探索视角、方法、立意、思考、行动等方面体现出独有特色。每一特色加 2 分，总共不超过 10 分 细分值 备注

5 5 5 5 5 5 5 5 10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
《职业探索报告》另行评分，并作为 “最佳职业探索奖”的评选依据。

此项评分作为“最佳计划实施奖”的 唯一评选依据。

说明： “职业认知”评分要素中第 3 小点的得分，可由《职业探索报告》总得分×10%后直接代入（参见《职业探索报告》评分参考标准）。

篇2：《大学生职业生涯规划书》评分参考标准

评选基本要求：

一、应该剔除的职业规划书

剪刀浆糊型、框架拼凑型、前后矛盾型、完美理想型

二、自我评价部分

1、自我认识评价因素

– 多种渠道和手段

– 真实，不虚夸，个性化

– 深刻度：有自己的反思感悟，独立的思考

– 特点融合：对自己的全面分析

– 自己的特点与职业计划的关联

2、常见误区

– 过分依赖测评和报告

– 没有自己的影子

– 没有进一步分析

– 只吸取认同的部分

三、外部世界信息部分

– 学生的主动性和重视度

– 职业的目标性和深入性

– 获得渠道的广泛与可信

– 职业信息的客观性：正面与负面

– 无关信息的冗余

四、计划与行动

– 目标选择的合理性与可行性

– 目标设置的SMART原则

– 计划的弹性

– 相关行动的准备度

– 决策的调整

– 与自我分析，职位分析之间的支撑作用

五、生涯规划书评分要求

• 清晰性

• 可行性（具体性、实际性、适时性）

• 弹性、变动性

• 持续性、全程性

• 挑战性、激励性

书面评审评分标准

一、职业规划设计内容得分（75分）

（一）自我认知方面

1．自我分析清晰、全面、深入、客观，能清楚的认识到自己的优势和劣势；

2．将人才测评量化分析与自我深入分析综合客观地评价自我，职业兴趣、职业能力、行为风格、职业价值观分析全面、到位；

3．从个人兴趣爱好、成长经历社会实践中分析自我；

4．自我评估理论、模型应用正确、合理；

（二）职业认知方面

1．了解社会的整体就业趋势，并且了解大学生就业状况；

2．对目标行业发展前景及现状了解清晰，并且了解行业中的就业需求；

3．对行业内标杆组织的人力资源管理战略、企业文化等的分析，做到“人企匹配”；

4．对目标职位的工作职责、任职者所需技能等的分析，做到“人岗匹配”；

5．通过对外部环境的分析，能清楚认识到自己面临的机会、挑战以及对职业发展产生的影响；

6．环境评估理论、模型的应用；

（三）职业目标路径设计方面

1．职业目标确定和发展路径设计要符合外部环境和个人特质（兴趣、技能、特质、价值观），要符合实际、可执行、可实现；

2．职业发展路径符合逻辑和现实、对实习目标而言具有可操作性和竞争力；

3．要用长远的眼光设定职业目标，并将总目标划分成几个阶段性目标来实现；

（四）规划与实施计划方面

1．行动计划清晰、可操作性强；

2．行动计划对保持个人优势、加强个人不足、全面提升个人竞争力有针对性、可操作性；

3．近期计划详尽、中期计划清晰并具有灵活性、长期计划具有方向性；

（五）评估与备选方案方面

1．对行动计划和职业目标设定评估方案，如要达到什么标准，评估的要素是什么；

2．对职业路径进行可行的、与时俱进地灵活调整，备选方案也要充分根据个人与环境的评估进行分析确定，备选路径设计与主路径要有相关联系性；

二、参赛作品设计思路得分（25分）

（一）作品完整性方面

内容完整，对自我和外部环境进行全面分析，提出自己的职业目标、发展路径和行动计划;

（二）作品思路和逻辑方面

职业规划设计报告思路清晰、逻辑合理，能准确把握职业规划设计的核心与关键；

（三）作品美观性方面

篇3：职业生涯发展规划书

自我分析

世界上没有两片相同的树叶, 每个人也是不相同的。一个人要成才首先要选择一条适合自己发展的职业道路, 而要寻找到自己适合发展的职业道路, 首先要明白自己想干什么、适合干什么、能干什么。因此, 自我分析是职业生涯规划的第一步。

喜欢干什么——职业兴趣

希望做有关人力资源、教育和心理学方面的工作, 使人的能力都得到最优组合和发展, 帮助青年人特别是大学生明确自己的人生与职业发展方向, 自己设计大学生涯和职业生涯, 做自己真正的主人。通过测评得出:

我的职业兴趣类型顺序为:

我的分析:可以得出, 我的职业兴趣类型是SMA型:喜欢与人打交道, 希望通过自己的言行去影响他人, 同时感情丰富, 有创新能力。

在日常生活中, 我也发现自己喜欢与人沟通, 对周围人的细微变化有很敏锐的洞察力, 行事主动, 有自己的想法, 并希望能通过自己的努力, 使别人生活得更好。同时, 不喜欢和别人一样, 思维活跃敏捷, 有丰富的想象力, 有时也很感性。我的朋友、父母也认为我对社会管理型职业有比较浓厚的兴趣。

能够干什么——职业技能

测评得出的结果:

我的分析:我的数理能力和推理能力较强, 说明我有比较清晰的逻辑思维能力。而言语能力和人文能力相对较低, 说明我在口头表达能力和文学素养上还有所欠缺, 需要在以后的学习生活中多锻炼和积累, 从而弥补我这两方面的不足。

最看重什么——职业价值观

测评得出以下结论:

上图是我在九种职业价值观中的得分, 其中得分最高的三种是最能反映我进行职业选择时首先看重的价值。因此, 从上图来看, 我的主要职业价值取向是:

(1) 志愿取向:

志愿取向者富于同情心, 把他人的痛苦视作自己的痛苦, 乐于帮助别人, 为大众服务, 做事不计较报酬、回报, 而更在意自己是否有效地给他人提供了帮助。

(2) 自我实现取向:

自我实现取向者不关心人所共有的幸福和一般惯例, 一心一意追求个性、探索真理, 对收入、地位乃至他人全然不顾, 喜欢向自己的能力及可能性的极限挑战, 并把它看成是生存的最大意义。

我的分析:我以帮助别人为快乐之源, 以解决他人职业发展和心理方面的问题为自我实现的途径。而我工作的最大动力就是实现个人价值的最大化。喜欢对社会有重大意义的工作, 不喜欢重复与很多人一样的工作。想做教师、咨询师、人力资源管理人员从事公益事业。

适合干什么——个人特质

自我剖析:

(1) 生理条件:

健康状况:饮食, 作息规律。

身体素质:能远足、爬山, 能跑步40分钟以上, 少生病。

外貌:五官端正, 面容较好, 身高168cm。

体力:能支持我登上玉龙雪山顶, 海拔4850m。

(2) 心理条件:

§性格:随和, 极富同情心和正义感, 有亲和力。有明显的双重性格:在生人面前不语, 在朋友面前又很能扯。有时想太多, 有些优柔寡断。爱憎分明, 个性鲜明, 诚实, 心里藏不住事;有洞察力。

§价值观:不安于现状, 不愿和别人一样。喜欢替他人着想并以帮助别人为自我实现的重要途径之一, 喜欢做有意义的事, 讨厌机械无意义的工作。

§兴趣特长:广泛, 与人交流, 音乐有关的如唱歌, 钢琴和跳舞等。

(3) 社会资本

生在知识分子家庭, 长在大学校园里, 从小受到良好的文化熏陶, 生活环境干净简单。现在所读大学人文气息浓厚, 学术氛围自由, 为我提供了广阔的发展空间。周围牛人很多, 有很多值得我学习的地方。家庭以及求学经历为我提供了不少社会资源, 让我了解到最新的信息和思想, 为我未来的发展道路积累下了一定的原始资本。

别人眼中的我:

测评得出的结果:

(1) 综合特质:经由说服技巧或理性讨论达到目的;没有野心;喜欢与人建立关系;满足自己的兴趣与嗜好;接纳他人、配合团队。

§能力优势:人际沟通与管理;注重团队精神;有自信扮演积极角色、有办法展现外向个性。

§人际关系:外向且友善;擅倾听且有耐性;理性有说服力。

§激励因子:平常的快乐与满足感;明确地位、正面温暖的人际关系。

(2) MBTI人格理论:内向直觉情感判断INFJ-“促进事情正面转化的催化剂”。

基本描述:

§有计划、有条理, 喜欢遵照固有的模式处理问题, 乐于探求独特的方式以获得最有意义的成长和发展;通过认同和赞扬与别人进行沟通, 具有很强的说服力, 可以成为伟大的领导者;贡献被人尊敬和推崇。

§喜欢独处, 性格复杂, 有深度, 是独立的思考者;忠诚、有责任心, 喜欢解决问题, 通常在认真思考之后行动;在同一时间内只专注一件事情。

§有敏锐的洞察力, 相信灵感, 努力寻求生活的意义和事件的内在联系;有坚定的原则, 就算被别人怀疑, 也相信自己的想法和决定, 依靠坚忍不拔取得成功。

§他人能随时体会到我的善良和体贴, 但不太了解我, 因为总是做得含蓄和复杂;事实上是非常重感情, 忠于自我价值观, 有强烈的愿望为大家做贡献, 有时候也很紧张和敏感, 但表现的深藏不露;倾向于拥有小范围的而深长久远的友谊。

可能的盲点:

§我的完美和固执, 使我易走极端;一旦决定后, 拒绝改变, 并抵制那些与我的价值观相冲突的想法, 以至于没有远见。

§总是探寻事情的意义和价值, 过于专注各种想法, 会显得不切实际, 而且经常会忽略一些常规的细节;需要留意周围的情况, 并学会运用已被证实的信息, 这样可以帮助我更好的在现实世界中发挥自己的创造性思维。

§敏感, 非常关注个人的感受和他人的反应, 对任何批评都很介意, 甚至会视为人身攻击;对我来讲, 需要客观的认识自己和周围的人际关系, 更好的促进事情向正面转化。

总结

与职业兴趣相适应的职业特征:

§从事更多时间与人打交道的说服、教育和治疗工作;

§与职业能力水平相适应的职位定位建议;

§较符合中高级职位的要求, 工作效率高, 并能取得较好的成绩;

与职业价值观相适应的职业特征:

§帮助他人同时让自我价值实现最大化的工作;

与职业性格相适合的职业特点:

§要求高品质、追求完美, 不断改善;

§重视规划、顺序、流程及制度;

§喜欢谨慎的思考后才做出行动;

§有能力处理繁复的书面信息;

根据职位胜任力原理、人职匹配的原则, 我比较适合从事职业指导师。

我将在下学期分小专业时选择人力资源管理专业, 并适当选修相关的心理学、社会学、教育学等课程, 为以后做人力相关工作做好准备。

环境分析

职业前景分析

21世纪竞争更加激烈, 而人才的竞争又是竞争的核心之所在。在发达国家, 职业教育已得到充分重视并且有了一定的普及度。良好的早期职业教育, 一方面能帮助个人早日确立明确的职业发展目标, 从而有预计有步骤的采取措施达到自己的职业成功;另一方面也能使人力资源得到最优组合, 使社会更好的发展, 达到多赢。很遗憾的是, 在我国职业教育才刚刚起步, 很多的领域还几乎是空白。但是, 正是因为这样, 前景和发展空间也是巨大的。

专业特色和培养要求

本专业学生主要学习管理学、心理学、经济学和人力资源管理方面的基本理论和基本知识, 受到人力资源管理方法与技巧方面的基本训练, 具有分析和解决人力资源管理问题的基本能力。毕业生获得以下方面的知识和能力:

§掌握管理学、心理学、法学、经济学及人力资源管理的基本理论、基本知识;

§掌握人力资源管理的定性、定量分析方法;

§具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力;。

§熟悉与人力资源管理相关的方针、政策和法规;

§了解本学科的理论前沿和发展动态;

§掌握文献检索、资料查询的基本方法, 具有初步研究和实际工作能力;

§学生在一、二年级完成公共基础课和本专业基础课后, 可以针对自己的具体情况在感兴趣的相关专业选修一组课程, 使学生既具有较宽的知识面又能够适应工作和社会的需要, 增强人力资源管理专业学生的社会适应性。

家庭环境分析

我自小生活在大学校园中, 是家中的独生女。小康家庭环境温馨和睦, 受家庭环境的熏陶, 对人力资源方面有比较全面的认识和浓厚兴趣, 在观念的更新和信息的获取上有一定的优势。

职业选择的S W O T分析

职业咨询师:

发展路线

2005——2009年, 完成管理学和心理学的专业学习。

2009——2013年, 留学完成人力资源管理专业的博士学习。

2013——2017年, 在公司里做人力资源相关工作。

2017开始做职业指导老师。

积累一定经验后做职业咨询师。

结束语

篇4：《大学生职业生涯规划书》评分参考标准

1.B2.C3.A4.D5.A6.C7.B8.D9.C10.D11.B12.B13.D14.C15.C16.A17.A18.C19.C20.C21.B22.D23.A

卷Ⅱ（非选择题，共70分）

24.（7分）

①端午节（或端阳节、五月节、诗人节、女儿节等）。②吃月饼（或赏月、赏桂、观潮等）。③重阳节（或登高节、老人节、敬老节等）。④喜庆团圆（或辞日迎新、祈福纳祥、注重亲情等）。（4分）

（评分说明：每处1分，共4分。其他符合题意的答案也可酌情给分）

（2）传承（或了解）中华文化、增强文化认同、增强中华民族意识、树立民族自信、弘扬民族精神、提高道德素质等。（3分）

（评分说明：共3分，每点1分，答出3点即可。其他符合题意的答案也可酌情给分）

25.（9分）

（1）尊法守法用法，增强法律意识（或增强法治观念）。（2分）

（评分说明：共2分。若考生答出尊重他人生命健康权和人格尊严、学会用法律手段解决问题、触犯法律就要受到法律制裁等符合题意的答案也可给分）

（2）网友的“义愤”之举，是非正义行为，突破了法律的界限，侵犯了他人合法权利，应负法律责任。（3分）

（评分说明：共3分。若考生答出这是“以暴制暴”的行为等符合题意的答案也可酌情给分）

（3）①警方迅速依法对打人者进行处罚，彰显了法治的力量。②网友谴责打人者，是正义之举。③咸阳的快递员、乐清儿童家长的行为，体现了诚信品质和责任感。④受损车主谅解了当事人，传递出的是友善。（4分）

（评分说明：共4分，每点2分，其中“行为”和“正能量”各占1分。答出两点且言之有理即可）

26.（9分）

（1）资源开发，不能以牺牲生态环境为代价。（或过度开发资源，导致生态环境破坏）（2分）

（评分说明：共2分。其他符合题意的答案也可酌情给分）

（2）当代人享受自然美景，也要给子孙后代留下绿水青山。（2分）

（3）示例一

观点：大自然是人类赖以生存的基础。（2分）

论证：自然中的矿产、绿水青山，为人类的生产、生活提供了资源，表明大自然是人类赖以生存的基础。（3分）

示例二

观点：人类的活动影响自然。（2分）

论证：人们在草原上疯狂采金，破坏了当地生态环境，表明人类活动影响自然。（或人们精心呵护绿水青山，保护了良好自然环境，表明人类活动影响自然）（3分）

示例三

观点：人类不应该对大自然过度索取。（2分）

论证：过度采金造成生态环境恶化，牧民被迫背井离乡，表明人类不应该对大自然过度索取。（3分）

示例四

观点：人类与自然要和谐相处。（2分）

论证：过度采金造成生态环境恶化，牧民被迫背井离乡，这告诫我们人类与自然要和谐相处。（或人们精心呵护自然环境，推动了生产发展、生活富裕，这表明人类与自然要和谐相处）（3分）

（评分说明：共5分，答出观点且正确2分，能够正确运用材料中的信息简要论证3分。其他符合题意的答案也可酌情给分）

27.（6分）

（1）威胁了世界的和平安定（或威胁了人类安全）；促进了经济全球化趋势的发展。（4分）

（评分说明：每点2分，共4分。意思相近即可）

（2）世界经济的全球化趋势；世界政治格局的多极化趋势。（2分）

（评分说明：共2分。答出其中一点且意思相近即可）

28.（9分）

（1）美国的敌视。（2分）

（评分说明：共2分。意思相近即可）

（2）战略支援部队。（2分）

建设现代化的军队。（2分）

（评分说明：共2分。意思相近即可）

（3）人民军队的现代化建设（或新中国的国防建设）。（3分）

（评分说明：共3分。意思相近即可）

29.（12分）

（1）角度一：美国的全球战略（或霸权政策）；角度二：苏联推行大国沙文主义；角度三：美苏社会制度与意识形态的对立；角度四：美苏之间的猜疑和不信任。（4分）

（评分说明：答出其中两点且意思相近即可，每点2分，共4分）

（2）答案一美国的全球战略（或霸权政策）。（2分）

美国的全球战略（或霸权政策），冲击了当时的国际秩序；美国的全球战略（或霸权政策），打击了苏联的大国沙文主义；美国的全球战略（或霸权政策），激化了与苏联社会主义的矛盾；美国的全球战略（或霸权政策），导致苏联更加猜疑和不信任；杜鲁门主义彻底摧毁了美苏同盟关系；美国的全球战略（或霸权政策），受到了苏联强大的军事力量威慑，挑起了“冷战”。（评分说明：答出其中两点且意思相近即可，其他答案符合题意也可，每点2分，共4分）所以，美国的全球战略（或霸权政策）是“冷战”爆发的最主要原因。（2分）

答案二苏联推行大国沙文主义。（2分）

苏联推行大国沙文主义，冲击了当时的国际秩序；苏联推行大国沙文主义，挑战了美国的全球战略（或霸权政策）；苏联推行大国沙文主义，加剧了与美国资本主义的对立；苏联推行大国沙文主义，引发了美国更加猜疑和不信任；苏联推行大国沙文主义，但忌惮美国力量强大，实行了“冷战”。（评分说明：答出其中两点且意思相近即可，其他答案符合题意也可，每点2分，共4分）所以，苏联推行大国沙文主义是“冷战”爆发的最主要原因。（2分）

答案三美苏社会制度与意识形态的对立。（2分）

二战的结束，使美苏社会制度与意识形态的对立再度凸显；二战后美国成为资本主义世界霸主，力图把资本主义制度推广到全世界；二战后苏联通过扶植东欧一系列国家，壮大了社会主义力量；美苏顾忌对方的军事力量，进行了“冷战”。（评分说明：答出其中两点且意思相近即可，其他答案符合题意也可，每点2分，共4分）所以，美苏社会制度与意识形态的对立是“冷战”爆发的最主要原因。（2分）

答案四美苏之间的猜疑和不信任。（2分）

美苏两国社会制度与意识形态的不同；二战后，美苏视对方为主要威胁；美国的全球战略（或霸权政策），造成了苏联的过分反应；苏联推行大国沙文主义，导致了美国的猜疑和不信任；美苏顾忌对方的军事力量，进行了“冷战”。（评分说明：答出其中两点且意思相近即可，其他答案符合题意也可，每点2分，共4分）所以，美苏之间的猜疑和不信任是“冷战”爆发的最主要原因。（2分）

30.（18分）

（1）解决了动力问题（或使人类进入蒸汽时代）；使电力广泛应用。（4分）

（评分说明：共4分，每点2分。意思相近即可）

继承创新；坚持不懈；勤奋好学；努力钻研等。（4分）

（评分说明：共4分，每点2分。答出其中两点且意思相近即可，其他答案符合题意也可）

（2）促进了国家经济发展（或提高了国家的生产力水平）；提高了国家创新能力；增强了我国的国际竞争力；提高了我国的国际地位；缩小了我国与发达国家的差距；提升了我国的综合国力。（6分）

（评分说明：共6分，每点2分，答出3点即可。其他符合题意的答案可酌情给分）

科教兴国战略（或创新驱动发展战略）；人才强国战略。（2分）

（评分说明：共2分，每点1分）

（3）他们的生命价值在于促进科技发展；他们的生命价值在于推动社会进步；他们的生命价值在于改善人类生活。（2分）

篇5：《大学生职业生涯规划书》评分参考标准

标准答案及评分标准

课程名称： 大学生职业生涯规划课程代码：适用班级：2012级本科各专业出卷老师： 张 菡考试方式： 开卷卷面总分：100分

1．自我剖析（20分）

能够根据吉讯测评系统、360度评估等方法对自己进行全方位、多角度的探索。将测评结果与个人经历结合进行分析，作为设定职业生涯目标和策略的基础，做出准确的职业定位。

2．环境分析（20分）

能够通过多种途径，尽可能获取目标行业、目标职业、目标企业（用人单位）的相关资讯，结合自己的专业情况、就业机会、职业选择、家庭环境、社会需求等因素，理性评估职业机会，以此作为设定自己职业目标的基础。

3．职业定位（20分）

能够综合自我剖析和职业分析的主要内容，选择最合适自己的职业目标，得出本人职业定位。可以用SWOT分析法，确定职业目标（将来从事什么职业）、职业发展策略（进入哪一类型的组织单位）及职业发展路径（晋升路线）。

4．计划实施（20分）

能够围绕职业目标的实现，制定具有针对性、明确性与可行性的行动计划，特别是要详尽制定好大学期间（短期计划）和毕业后五年内（中期计划）的实施计划。在制定计划时要注意区分轻重缓急，在行动计划和策略制定完成后，要采取高效的行动，学会时间管理和应对干扰。

5．评估调整（20分）

篇6：《大学生职业生涯规划书》评分参考标准

学号：× × × × × 性别：× ×

年龄：× ×岁 籍贯：× ×省× ×市/县

所在学院及专业：× ×学院× ×专业××级 联系电话：× ×

E－mail：× × × 大学生职业生涯规划书

目录

总论(引言)第一章 认识自我 1.个人基本情况 2.职业兴趣 3.职业能力及适应性 4.个人性格特质 5.职业价值观 6.特长和资源 自我分析小结

第二章 职业生涯条件分析 1.家庭环境分析 2.学校环境分析 3.社会环境分析 4.职业环境分析 职业生涯条件分析小结

第三章 职业目标定位及其分解组合1.职业目标的确定 2.职业目标的分解与组合 第四章 具体执行计划 第五章 评估调整 1.评估的内容 2.评估的时间 3.规划调整的原则 结束语

总论(引言)

如果认准了春天，即使它铺满冰雪也要绽放。要知道人在做事中一旦做出兴趣来，做出情感来，作出意义来，那么所做的事就成为了事业。第一章 认识自我 1.个人基本情况

2职业兴趣：喜欢有计划的工作，现在正致力于自己才干和能力的增长；喜欢独立思考并喜欢应用自己的思维解决问题；喜欢与有精神内涵的人共同探讨人生哲学；天生好学，并相信学无止境。

3职业能力：不太喜欢做与人打交道的工作，认为人是活的，活的东西比死的麻烦的多。希望从事与自己专业有关的工作，希望自己所学知识能得到认可。希望从事稳定的工作，有一份稳定的收入。

4个人特质：对工作极其负责，对自己要求较严格。动手能力较弱，认为擅长理论研究与建立。不擅长繁复的工作，喜欢简明的任务，认为这样才有效率。

5职业价值观：对工作没有太大的挑剔，希望薪金高一点，有点社会地位更好。任劳却不任怨。6.特长和资源

小结：一个人应该学会取长补短。精力旺盛、热情、性情平和、乐于助人、忠诚、责任心强、富于创新精神、工作和生活井然有序是我的优点；可也存在着有时过于理想话，据个人价值观进行判断，容易做出草率的决定和有着对于批评比较脆弱的缺点。努力改变能改变的，适应不能改变的。对于外部环境因素，只有让自己适应它，抓住机遇，迎接挑战。个人能力是有限的，但相信，通过努力是可以优化的，一个有点头脑并且努力的人，总能找到自己的价值！

二、职业分析：

（1）家庭环境分析：（2）学校环境分析：

甘肃农业大学历史悠久，底蕴丰富。食品科技学院学风良好，注重学生学习文化知识的同时也注重动手能力，全面提高促进学生的德智体美劳的全面发展。

（3）社会环境分析：

中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。目前生物工程处在起步阶段，社会对于此类人才需要比较大的，特别是我国的生物技术还不是很先进的情况下，具有一定能力的高水平毕业生一定会得到企事业的青睐。特别是环京十三县的京津一体化政策的出台，国家对七大高新产业（包括生物工程）的大力支持，在未来的时间里，生物工程会得到前所未有的发展，高级知识分子会拥有充裕的就业环境。（4）职业环境分析：

⒈生物工程简介：

生物工程是20世纪70年代初开始兴起的一门新兴的综合性应用学科，90年代诞生了基于系统论的生物工程，即系统生物工程的概念所谓生物工程，一般认为是以生物学(特别是其中的微生物学、遗传学、生物化学和细胞学)的理论和技术为基础，结合化工、机械、电子计算机等现代工程技术，充分运用分子生物学的最新成就，自觉地操纵遗传物质，定向地改造生物或其功能，短期内创造出具有超 远缘性状的新物种，再通过合适的生物反应器对这类“工程菌”或“工程细胞株”进行大规模的培养，以生产大量有用代谢产物或发挥它们独特生理功能一门新兴技术。包括基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程，其中基因工程为核心技术。由于生物技术将会为解决人类面临的重大问题如粮食、健康、环境、能源等开辟广阔的前景，它与计算器微电子技术、新材料、新能源、航天技术等被列为高科技，被认为是21世纪科学技术的核心。目前生物技术最活跃的应用领域是生物医药行业，生物制药被投资者认为是成长性最高的产业之一。世界各大医药企业瞄准目标，纷纷投入巨额资金，开发生物药品，展开了面向21世纪的空前激烈竞争。⒉优势

社会认可度高，对本专业有较高期望

知识范围广，生物学基础强，工科知识扎实，二者有机结合

基础扎实，应用广泛，可以很容易的转到生物科学方向或其他相关应用专业，比如食品科学，制药科学

理性思维强，善于分析问题解决问题；注重动手操作能力，可以进行独立课题实验，并提交专业论文

保研考研比率很大，很多学生有机会出国继续深造

⒊劣势

专业课设置不是很成熟，各学校参差不齐

生物科学专业课和工科知识学习均深度有限

所要求的科目较多，课业较重，想要学好学精必须投入大量精力，所以课余时间不是很充足

本科毕业工作前景不是十分明朗，相关就业领域要求更高学历

⒋机遇

培养高级科研和技术人才学科，出国比例大，各大有名高校都十分注重其发展

专业适用面广，易转专业，可以进一步学习上游的生命科学，也可以学习下游的实用工程学科。就业领域广泛，比如制药，食品，科研，或技术开发等

把先进高端的生命科学和应用联系起来，是非常火的专业，前景十分看好

⒌挑战

相对口专业要求更高学历，本科毕业后工作相对难找，为此很多学生进一步深造学习，就业的一般从事层次较低的技术工作或干脆放弃本专业而转行

如果有志与从事相关科研工作，需要培养扎实的钻研探索精神，并注重锻炼动手能力，进一步深造学习，定会成为该方面的高级科学人才。

⒍出路

⑴出国

生物工程属于综合交叉发展学科，且与应用有紧密的结合，国外很多著名大学都很注意其发展，所以出国深造机遇很大，也会有更大的发展空间

可以转向学习生命科学，这方面在国外有更先进的发展研究，我国的著名高校一般都与国外大学建立了友好交流关系，会推荐此类专业的很多学生出国学习

如果转专业学习与工程联系紧密的学科，如食品发酵等，荷兰，日本等国家也是比较理想的去处

⑵读研

读研比例很大，若想要在本学科有所建树或想从事高级技术工作必须读研进一步深造，一般有一半以上的学生会选择读研

读研选择余地大，可以转向很多相关领域，如生物，制药，食品等；保研几率比较大，且各学校，各科研院所交叉保送机会很大

读研如选择生命科学类，则向理科研究方向发展，一般会一直从事研究工作，如继续本专业或转向发酵工程，制药工程，食品科学等，硕士毕业后会有很好的就业前景

⑶找工作

适宜于医药、食品、环保、商检等部门中生物产品 的技术开发、工程设计、生产管理及产品性能检测分析等工作及教学部门的研究与教学工作

本科生直接从事科研方面工作的可能性不大，部分毕业生转向其它行业，部分毕业生从事相关专业的下游技术工作

毕业直接在医药，食品等方向就业，工作内容一般较单调的技术工作，且需要进一步的经验积累和实践操作能力培养。小结：

根据以上的我的家庭环境分析、学校环境分析、社会环境分析、职业环境分析得出我的结论：为了迎合社会需求、挑战自我，决定把职业定位在生物工程这一高新领域，希望自己通过不断学习，拿到博士学位，有所研究，能够为自己所在领域做一点贡献。

三、职业目标定位

1.职业目标的确定：高级生物工程师

生物工程师是掌握生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论，基本技能，能在生物技术与工程领域从事设计生产管理和新技术研究、新产品开发的工程技术的人才。

⒉职业发展策略：

· 努力学习·

研究生 博士工作 生物工程师

四、实施步骤

⒈大学规划：

一年级目标：初步了解职业，提高人际沟通能力。主要内容有：

和师哥师姐们进行交流，询问就业情况；

参加学校活动，增加交流技巧；

学习英语以及计算机知识，并努力学好高数。二年级目标：提高基本素质。主要的内容有： 学好专业知识；

锻炼自己的各种能力，尤其是动手能力，同时检验自己的知识技能；提高自己的责任感、主动性和受挫能力，提高自己的容忍度；

英语口语能力增强，计算机应用能力增强。三年级目标：准备考研。主要的内容有：

学好专业知识，辅导班报名，一心为考研做准备。

联系在校就读的研究生，向他们寻求一些建议，希望得到他们的帮助。

四年级目标：考研

主要的内容有：

拿到学位证与毕业证，一心考研。

⒉研究生与博士生在读期间，暂无规划。在读博士时，希望同时参加工作。⒊工作后：

努力适应工作、社会。争取以最快的速度收到工作、学习、收益和向往的平衡。

做好本职工作，积极参与公司或企事业的事务中去，谋求更大的发展空。如果可能的话在公司中考虑技术入股。

工作一年，考取生物工程师。六年，评高级生物工程师。

五、评估调整

1.评估的内容

职业目标评估：

1、假如公司的管理理念与我自身的理念不相适应甚至是矛盾时，我会选择在公司工作至少三年，积累自己的经验，毕竟公司给了一口饭吃。

⒉假如公司内部不和，结党营私，将选择离开该公司。另某工作。职业路径评估：

⒈在研究生或博士生就读期间，如若家庭发生重大变故，自己尽量不要放弃学业，实在不行的时候，决然放弃，绝不拖沓。

⒉在大学期间，如果可以转专业，放弃！相信生物工程会为社会创造惊人的价值。实施策略评估：

当自己感觉太累或压力太大时，会看看小笑话，娱乐一下，休息一下。旅游也可能会是一种选择。

2.评估的时间

一般来说，我会一个学期（半年）做一次评估规划，并在学期初期将该学期的计划具体化并且细分，然后学期末做好总结工作。当出现特殊情况时，我会随时评估并积极修正计划，保证目标有效实施。

3.规划调整的原则

1．实事求是原则：调整应建立在自我剖析的基础之上，择己所长，择己所爱根据自己的能力和生物工程行业的发展而进行。

2．及时性原则：应在每个阶段结束，下个阶段开始前进行调整。只有这样，调整才能起到指导下一阶段目标实施的作用。

3．弹性原则：目标的实现在一定程度上是要依赖环境的，而环境又是随时变化的，所以在调整时要考虑到这些变化因素，进行弹性调整。

4．预见原则：调整不仅仅是对过去一个阶段的总结，更重要的是它要结合过去对未来进行指导、预测。因此调整一定要具有预见性。

六、结束语：

篇7：《大学生职业生涯规划书》评分参考标准

1． 道德：由一定社会经济关系所决联系自己或教师队伍的实际，谈谈这些即我们通常所称的品德或德性，是育），对有些教育的对象（如接受能力较定，依靠社会舆论、传统习惯（俗）和乐趣和幸福与教师职业道德的关系。指行为个体在道德意识和道德行为中所差的学生），需要反复进行，耐心细致，内心信念进行维系和评价，用以调整人答：当教师有许多乐趣，如劳动环表现出来的比较稳定的特征和行为倾长期坚持。同时，教师劳动的对象、内与人（个人与个人、个人与集体、社会）境之乐，学校是传播文化知识和精神文向，是一定社会或阶级的道德原则和规容、过程都是动态地不断发展的，不能之间利益关系的行为规范和个人品质的明的场所，环境相对规范有序，可以省范在个人道德意识和道德行为中的具体停留在一个水平上。所有这些，都决定总和。却许多不必要的烦恼；劳动方式之乐，体现，也是社会或阶级对道德行为主体了教师劳动的复杂性。（2分）

2． 人生目的：一个人对自己生命存教师的劳动是个体劳动，自由度较高，的道德意识和道德行为的总体评价。1． 结合自己的思想实际谈谈你对教在和生命活动（生活）的目的所持的基可以享有更多的思想自由的乐趣；劳动4． 教师职业劳动的示范性： 师人生价值的理解。

本观点和态度。目的性是人区别于动物对象之乐，教师的劳动对象是青少年学教师职业劳动的基本特点之一。是人生价值是一个人对他人、集体和的一个基本特征，人的行为都是有目的生，从他们身上可以感受到更多的朝气、指教师客观上是在用自身的思想观念、社会的贡献和奉献。人生价值可以通过的，人生目的支配各种具体行为目的的活力和创造力。（3分）但教师最大的乐道德品质、知识经验、人生态度等影响政治价值、经济价值、教育价值、科学总目的。趣和幸福是：一是得英才而教之（2分）；学生。教育和教学活动从本质上说，就文化价值、道德价值等多方面的途径或

3． 教书育人：是指教师要根据社会二是通过自己的教育劳动使学生在成长是教师自觉地、有计划地对学生施加积形式表现出来。（2分）教师的人生价值发展的需要和学生身心发展的规律，自或成才方面取得明显的变化、发展和进极的影响。由于教师职业劳动的主要工主要是通过教育价值来体现和实现的。觉地把教学和教育结合起来，既传授科步（4分）；三是学生毕业以后，能够把具不是一般的物或机器，而是教师自身教育价值就是培养人、发展人、完善人学文化知识，又进行思想品德教育，把自己人生或事业的成功或成就归功于教的素质。这就决定了教师职业劳动的示的价值。（5分）一个教师人生价值的大学生培养成德、智、体诸方面全面发展师的劳动，并能够长久地记着和感谢老范性的特点。小就是看他在多大程度上促进了学生在的一代新人。这既是教师的基本职责，师（3分）。而要成为这样的老师，就必1．高校教师与社会交往有哪些道德要德、智、体、美、劳等各方面素质的全又是教师应当遵循的基本道德要求。须是一个知识渊博、职业道德高尚的人。求？ 面、健康的发展。而要做到这一点首先

4．教师职业劳动的示范性：教师职业劳真正能够对学生的一生产生积极的影响第一，文明礼貌，自觉遵守社会公德。教师自己的素质就要得到全面的发展和动的基本特点之一。是指教师客观上是并留下深刻印记的不仅是老师的知识，教师在社会交往中要处处为人师表，遵提高。（3分）教师确立了正确的人生价在用自身的思想观念、道德品质、知识更重要的是老师的思想、品格和作风（4守社会公德，遵纪守法，为他人树立良值观，对端正工作态度，自觉加强职业经验、人生态度等影响学生。教育和教分）。可举自己或别的老师的例子说明这好的道德形象，做出道德表率。第二，道德修养都具有重要的意义。（2分）联学活动从本质上说，就是教师自觉地、一点（2分）。校内校外平易近人，以高尚情操影响和系自己的思想实际（3分）。

有计划地对学生施加积极的影响。由于2．通过教师职业道德的培训和学习，你净化社会。教师在社会交往中要以亲切2．目前教师职业道德存在的主要问题是教师职业劳动的主要工具不是一般的物感触或体会最深的是什么？你打算怎样和蔼的态度平等地对待一切人，尊重每什么？联系本省或本校实际谈谈解决这或机器，而是教师自身的素质。这就决加强个人职业道德修养。（内容不得与以一个人，行为要有示范作用。第三，在些问题的主要对策。

定了教师职业劳动的示范性的特点。上答题重复）校内甘为人梯，在校外也以为他人服务根据列举问题的准确性、全面性、概括

1． 教师职业的社会意义。答：根据感触或体会的真切性、深刻性为乐事为己任。教师要用自己的知识热性等酌情给分。（最高为7分）

教师职业的社会意义主要表现在以酌情给3—7分，根据计划、打算、措施情为社会服务，不能只讲经济效益不讲根据所提对策的针对性、可行性、有效下几个方面：1）教师的劳动对社会精神的必要性、可行性和可以预期的实效性社会效益。第四，谦虚勤奋，以人为师。性等酌情给分。（最高为8分，其中联系文明建设起着直接而重要的作用：第一，酌情给3—8分。教师不仅要向书本学习，还要善于向社实际占3分）

教师是人类文化的积极传播者，对人类1．某高校一位体育老师在体育课上谈到会学习。不能自我满足，自以为是。第1．一位高校教师在承担大量教学工作，社会的延续和发展贡献巨大。第二，教学生穿的运动服质量不好时，说了这样五，教师要树立崇高的职业理想和道德并取得良好教学效果的同时，还应学生师是人类智能的积极开发者，对人类科一句话：“这是因为你们辅导员拿了经销理想。教师要以自己的实际言行塑造教的邀请，利用自己的专业知识义务给学学文化事业的进步和发展起着重要作商的回扣”。请从教师职业道德的角度对师职业的美好形象，让教师职业真正成生搞咨询、办讲座、当顾问，受到学生用。第三，教师是一代新人的精心培育此作出评论。为太阳底下最伟大、最辉煌的事业，引的欢迎。但由于受到现行教师评价体系者，对提高新的一代及社会全体成员的答：这位教师违背了教师职业道德关人类走向光明。的限制，这位老师并没有得到相应的利思想道德素质起着特殊重要的作用。第于教师同行之间要相互尊重、团结协作，2．高校教师应该有什么样的风度？ 益、荣誉等鼓励。请从职业道德的角度四，教师是新知识、新技术的创造者，以形成教育合力的规范要求（8分）。作风度是以人的全部生活姿态所提供给他对此作出评论。

直接丰富人类文化宝库。2）教师的劳动为一名教师，不能在学生面前毫无根据人的一种综合形象。人们通常所说的风这位教师这样做，真正做到了教书对社会物质文明建设起着间接而巨大的地诋毁其他的老师，否则会同时损害或姿、风采、风格、风韵等都是风度的具育人。（5分）义务为学生提供所需要的作用。教师的劳动虽然不直接以生产物削弱自己和被诋毁教师的教育力量。在体表现。风度依赖人的言谈、举止、仪服务，表现了这位教师对学生的爱和责质产品的形式投入整个社会生产，但是本例中，不论这位体育教师说的是不是容、服饰等外在形式，也与一个人的个任。（3分）没有得到相应的利益、荣誉，却以培养生产力当中的主要因素——劳事实，都不应该在学生面前损害作为同性气质、品德、情趣、文化素养、生活说明现行的教师评价体系是不完善的。动者的形式而有力地作用于物质生产过行的另一位教师的形象。如果有事实根习惯相关。具体内涵有：第一，教师要（2分）一方面，我们应该及时进行教师程。3）教师的劳动对个人的成长发展起据，可以与本人交换意见，给予批评与“稳重”。教师应该能够控制自己的情评价体系的改革，鼓励广大教师教书育着主导作用。一个人的成长发展受到家帮助，也可以向院系领导反映。但不能绪，约束自己的行为。要有博大高深的人，另一方面，教师也应该淡泊名利，庭、环境等多方面因素的影响，教师在也没有必要告诉学生。（7分）知识涵养，沉着冷静的性格气质，成熟无怨无悔，把为学生服务，满足学生的这些影响中起着主导作用。教师的劳动2．各高校为了提高办学层次和水平，出稳定的思想情绪，进取自强的人生态度，需要，促进学生成长和发展看作是最有能影响学生的一生，甚至可能决定或者现了对博士、教授等高层次人才的争夺。要能得到学生的信赖和尊敬。第二，教价值的事。（5分）

改变他未来的发展方向。作为高层次人才的教师本人，在流动中师要“可亲”。教师对学生要充满热情和2．一些高校教师在社会上兼课、兼职很

2．道德人格及其构成的五要素，这些要应遵循哪些职业道德的要求？ 希望，要给予爱抚和关切，对学生表情多，没有足够的时间和精力认真进行校素之间的相互关系。《教师职业道德》参考答案（B）温和、态度诚恳，面孔慈祥。使学生“亲内的教学和科研，请从教师职业道德的道德人格是指具体个人人格的道德性1． 教师职业道德： 其师，信其道”。第三，教师要“有识”。角度对此作出评论。

规定，是个人的脾气、习性与后天道德指教师在从事教育劳动过程中形成教师应该有着渊博的知识，包括广泛深这些教师把主要的时间和精力放在实践活动形成的道德品质和情操的统一的比较稳定的道德观念、行为规范和道厚的文化科学基础知识，扎实精深的专兼职赚钱上，违背了爱岗敬业、教书育（3分）。作为人格在道德上的规定，是德品质的总和，它是调节教师与他人、业学科知识，全面准确的教育科学知识人、尽职尽责、严谨治学，提高教学水由某个个体特定的道德认识、情感、意教师与集体及社会相互关系的行为准和心理学知识。平等教师职业道德的要求。（5分）对这志、信念和习惯的有机结合（3分）。其则，是一定社会或阶级对教师职业行为3． 为什么说教师的劳动是复杂劳样一些教师，除了要加强制度的约束和中道德认识和和情感是基础，道德意志的基本要求。动？ 管理外，还要加强教师职业道德的教育是关键，道德信念是核心，而道德习惯2． 热爱学生： 教师劳动的复杂性是由教育劳动对和修养。（4分）教师要正确处理好校内是道德人格的全体和最后完成（2分）。指教师能以马克思列宁主义、毛泽象的多样性、教育劳动内容的丰富性、教学和社会服务的关系，用优异的教学

3．热爱学生的具体要求或表现。东思想和邓小平理论为指导，从高度的教育劳动过程的往复性、教育劳动对象、水平为社会提供优质的服务，用社会服一要关心爱护学生。教师要了解和信任工作责任心和社会责任感出发，关心爱内容、过程的发展性决定的。（6分）教务的经验来丰富校内的教学。（6分）学生，要成为学生的知心朋友，要爱护护每个学生，严格要求教育学生，为国师劳动的对象是活生生的人，人与人之

每一个学生（2分）。二要平等地对待和家、为社会培养德才兼备的社会主义建间有着知识基础、接受能力、思想观念、尊重、理解学生。教师要尊重学生人格设人才。教师对学生的爱，与一般的人行为习惯、个性品质等多方面的差异，和自尊心。要平等、公正地对待每一个与人之间的爱有所不同，它不是来源于用一个标准、方法、要求对待不同的学

学生。要尊重学生的合法权益（2分）。血缘关系，也不是来源于教师的某种单生是难以奏效的；从教师劳动的内容上

三要循循善诱，诲人不倦（1分）。四是纯的个人需求，而是来源于人民教师对说，既有知识的传授、智能的开发，又

严格要求学生。教师对学生的爱，要与教育事业的深刻理解和高度的责任感，有思想品质的教育，还有审美情操、劳

严紧密结合在一起。教师要做到严而有来源于教师对教育对象的正确认识、满动习惯、健康心理等方面的培养，这就

篇8：大学英语翻译测试及其评分标准

关键词：大学英语,翻译测试,评分标准

一、翻译测试的现状

大学英语课程以精读为主，配套的有听力、泛读教程，但没有专门的大学英语翻译教程，只是在精读课堂中有部分翻译练习。“为教学翻译活动提供的场所仅仅是课堂练习中的几个汉译英句子，旨在复习和巩固课文内容所涉及的词汇、短语和句型结构及语言知识”(陈恪清，2002)。而在考试中，往往采用单句翻译的测试题型，几乎没有对翻译的测试。张美芳(2001)归纳了其作为检验外语教学一种手段的三个特点：“1)围绕课文所教的词法句法而编;2)以单个句子为翻译单位，句子与句子之间互不相干;3)学生只需按所学的语法结构和词汇译出句子，不必考虑译文的用途，因为这类译文的读者只是教师。”

穆雷和徐莉娜等对翻译测试的现状提出了看法。“传统的翻译测试一般只进行单纯的句子、段落翻译。这种过于简单的命题方式的缺陷是，测试目的不明确，覆盖面过窄，试题内容难以涉及需要检查的知识和技能，致使教学重点不突出，所学的知识得不到巩固。单一的命题方式一般无法系统、明确地考查学生的理论知识水平和技巧运用能力，也难以有效地与相应的教学阶段接轨”(徐莉娜)。长期以来，由于受师资及教学设备等其他方面因素的影响，在非英语专业大学生中一直未开设翻译课或翻译选修课。翻译本身是一项高级技能，不仅需要对目的语(target language)掌握得好，对母语水平的要求也很高，只有初级或中级外语水平的人实际上没有能力很流畅准确地把目的语译成母语，更没有能力把母语译成目的语。通常情况下，大学英语翻译不是作为检验翻译教学成果或者考查翻译实践能力，而是以翻译为手段，检验阅读理解的程度，亦称教学翻译，注重书面用语。在语言学习和语言测试中，翻译都被用来检测学生对原文语法等语言要素的理解程度，而非一种独立的技能。有几篇论文(见宋志平，1996;徐莉娜，1996;穆雷，2000等)专论翻译测试，也主要是对经验的总结归纳而非有理论根据的系统探讨。从上面的分析看出，现阶段的大学英语翻译测试仍然停留在把翻译作为测试学生掌握语言运用能力的手段，而不是检测学生综合的翻译能力。这种传统的翻译测评一般以卷面成绩为唯一依据，无法系统明确地考查学生的理论知识水平和技巧运用能力，也难以有效地与相应的教学阶段接轨(穆雷，1999)。

二、翻译测试的分类及评分标准

翻译测试在注重测试受试者的语言能力及其语言交际能力基础上进一步考查受试者的翻译能力，也就是双语转换能力，其中还包括检查受试者对待和处理两种文化的态度及能力。在教育界被普遍接受的科学的翻译测试应包括如下几个方面：

1)明确测试的指导思想、理论基础、主要方法、测试内容和评分标准等;

2)根据教学大纲、考试目的和上述原则制定考试大纲;

3)精心命题，合理分配各类试题的比例;

4)合理评分，尽可能使用计算机辅助评分。

根据测试目的，现行的各种翻译测试(以英语为例)可分为四类：

1)外语专业及翻译专业本科高年级翻译课程考试;

2)硕士生入学考试翻译专业水平考试(如翻译资格考试、专业评核考试或招募甄选考试);

3)各类翻译竞赛;

4)各类职业翻译培训课程考试;

借鉴语言测试的分类方法，现行翻译测试大致可分为客观性测试和主观性测试两类。客观性试题主要指正误判断、数据填空、多项选择等题型，其答案一般只有一个，评分结果不受评分者主观因素的影响;主观性试题主要指段落翻译或篇章翻译等文本翻译题型，以及解释、问答、简述等题型，由于评分标准往往因人而异，或者一道题可以有数种不同的正确答案，其得分取决于评分者的主观判断。

外文文献有关翻译评估的论述中有一些跟翻译测试相关的研究报道，如有人根据误译的严重性扣分，严重的扣2分，不严重的扣1分;同时根据佳译加分，好的加1分，特别好的加2分(Hurtado, 1995，转引自Waddington, 2001:313-314)。有人根据误译的性质决定扣分，如果属于翻译错误(影响转换)扣2分，属于语言错误(不影响转换)则扣1分(Kussmaul, 1995;Waddington, 1999，转引自Waddington, 2001:313-314)。还有人把现有的评估方法分为两种：一种是量化模式，如把加拿大语言质量测量体系(Sical:Canadian Language Quality Measurement System)作为测试工具，看400字的一页纸上有多少大/小错误，如果可以忍受的小错误不超过12个，大错误不超过1个，译文就为合格;加拿大口笔译委员会(CTIC:Counci of Translators and Interpreters of Canada)采用百分制，得分低于75就不合格(Williams, 2001:329-331)。另一种是非量化模式，如Nord和House的分析模式。中文文献中，刘润清曾经提到，(文本)翻译测试是主观测试，不好评分，不过，翻译的评分可以参考作文评分(刘润清，1991:86-87)。但写作的评分方法仍然处于探索阶段，其中几种流行的评定方法为(刘润清，1991:239-241):

1. 机械法（mechanical method），又叫计算错误法（error-count method）。

数出文章中的错误，按错误数目扣分。这种方法毛病很多，错误性质不同，严重程度不同，扣同样的分数是不合理的。这种方法的致命弱点是它只注意文章的缺点，忽视了最根本的东西———思想表达。

2. 印象法（impression method）。

凭阅卷者的个人印象给等级分。

3. 分析法（analytical method）。

把一篇作文分成若干项目，按照事先集体规定的评分标准，对每项分别评分，最后统计总分，给等级或百分。

上述三种作文评分方法基本上也是目前通行的文本翻译评分方法，但无论采用哪种方法，都没有进行过理论论证、分析或说明，整个翻译测试，特别是文本翻译测试具有相当的盲目性和随意性。另外，各种方法单独使用分别有各自的长处和短处，未能发挥各种方法的综合效应。就目前的研究来看，翻译测试题型设置的种类有很多，不同的题型有不同的特点，因此，在测试中应根据具体情况采用合适的题型，以达到测试的最佳效果。例如：段落篇章翻译、译文评析与对比、(非)条件性翻译、补全译文、单句翻译、速度测试等，测试的目的是检查学生掌握各类常用文体翻译技能的程度，测试手段以短文翻译为主，要限制每种文体的字数(一般为150—300字)，实际教学中教师看重的评分标准多为“准确、通顺、文采”等。

三、翻译测试的几点建议

当前的翻译测试无法检验大纲所规定的对大学生翻译能力的考查，随着翻译教学深入人心，相应的翻译测试改革也是势在必行，加强改进方法，设计科学题型，真正使得测试成为检验翻译能力的手段至关重要，测试要以培养学生的翻译能力为目标，以提高翻译技能为主，依据测试学的相关理论，明确测试命题，在注重培养学生的翻译能力的基础上，调整教学内容方法，提高翻译教学质量。

1. 拓宽测试领域

翻译测试可分笔译与口译类型。笔译考中英互译的实务题，主要考查学生在翻译时的应变和判断能力及综合运用相关知识的能力。口试只有在笔试成绩优秀的人员方可参加，如同四、六级考试程序进行。考试应特别要求学生能在一段不够准确优美的译文中发现问题，并改进。

2. 扩大词汇量

由于词汇量的扩大有助于提高阅读的速度和理解能力，因此仅掌握考纲要求的词汇是不够的，还要掌握这些词汇的多层含义，拓展1000到2000个大众性质的专业词汇并且能够熟练运用。

3. 巧用辅助手段

笔译综合能力测试的目的是检验考生对英语词汇和语法应用的能力，考查英语同义词、近义词、习惯语、语法规则的掌握程度。因此，学生应准备两本辞典(英汉辞典和汉英辞典)，翻译的时候要多查英英辞典，不能只看英汉辞典，因为英语非常注重词的深层次含义。考试过程中也应巧用这些辅助手段。外加上熟练使用多媒体网络技术来辅助翻译，效果会更加明显。团队合作和个人进行都是不同的考查方式。

4. 命题时要考虑到的几个因素

大学英语翻译测试要以培养学生的翻译能力为目标，以提高翻译技能为主，应该依据测试学的相关理论知识，明确当时的测试任务和课程计划及教学内容命题。测试在某些程度上是反映教师教学的水平和学生学习的能力的。教师在注重培养学生的翻译能力的基础上，应调整教学内容、教学方法，努力探究翻译教学改革的新路子，提高翻译教学质量。

四、结语

通过对非英语专业翻译测试的现状分析，针对存在的诸多问题和因素，加强对大学英语翻译测试的研究很有必要性，从翻译教学大纲、教材、教师培训到测试各个环节加以重视，使学生的翻译水平得以测评并有针对性地改善薄弱环节，提高翻译水平以适应当今社会发展的需要。

参考文献

[1]陈恪清.大学英语教学翻译和翻译教学的思考[J].外语与外语教学, 2002, (7) .

[2]刘润清.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 1991.

[3]穆雷.翻译事业何以发展——翻译教学及其研究[J].外国语, 1997, (4) .

[4]徐莉娜.关于本科生翻译测试的探讨[J].中国翻译, 1998, (3) .

[5]庄起敏.对翻译作为英语能力测试手段的分析与思考[J].外语界, 2006, (3) .

篇9：《大学生职业生涯规划书》评分参考标准

职业生涯规划课期末考核内容及评分标准

一、考核内容：

1.结合本学期所学内容，并紧密结合自身实际撰写一份《个人职业生涯规划设计书》，要求做大学四年的短期规划。

2.内容要求：虽然只是做四年的短期规划，但是在形式上应该是一份完整的职业生涯规划设计书，应包含自我认知、职业认知、大学生活规划三个部分。自我认知应从兴趣、价值观、技能、气质、性格等方面入手，至少包含三个方面的内容；职业认知至少应该包括对整个就业环境和本专业就业情况的分析；大学生活规划可以从学习、社会工作、社会实践、综合素质拓展、职业素质和技能培养等方面展开，应至少包含以上三个方面的内容。

3.格式要求：一律用A4纸打印。封面自行设计。内文标题用小2黑体，正文小4宋体，小标题加粗，行间距为22磅，页面设置上下左右均为2.5厘米。

4.字数要求：2000-2500字。

5.完成时间：12月20日前交给各任课老师。

二、评分标准

1.期末总评成绩=平时成绩×40%+期末成绩×60%

考勤及课堂表现，两次考勤不到者，本科成绩为0；一次考勤未到者，平时成绩不超过80分。日常课堂表现优秀者可适当加分5——10分。

2.期末成绩：职业生涯规划设计书，满分100分。完整的职业生涯规划书必须包括的内容：自我认知、职业认知、大学生活规划三部分，自我认知部分40分，职业认知部分20分，大学生活规划部分40分。

a、内容完整充实，确实结合自身的情况进行分析，思路清楚，态度认真，给分90——100分。

b、内容较为充实，且无明显的抄袭情况，属自己个人所做，给分80——90分。c、内容一般，有个别抄袭现象，给分60——80分。

d、态度不认真，内容不完整，完全是在应付差事，80%以上雷同或抄袭，给分60分以下，但不得超过总人数的5%。

e、扣分：手写的职业生涯规划设计书减10分；有明显的抄袭雷同或抄袭现象减10——20分，撰写的职业生涯规划设计书不符合作业要求的扣5——10分。

篇10：个人职业规划书参考

人贵在自我认知，来新环境之前，我们就要有自己的职业规划;来新环境之后，我们就要明确自己的位置，找到自己的新方向。不妄自尊大，也不妄自菲薄，只有这样我们才能在新公司有一个新的开始。

来到新公司，首先要以一个新人的姿态来要求自己。对于新的工作，新的开始，要满怀热情，从新开始，不要总是盯着过去，更不要终日幻想遥远的未来。否则，我们就会停滞不前，不如从此刻开始脚踏实地、一步一个脚印地向前走。只有这样，我们才能在适应新环境的基础上，不断实现突破。 很多刚刚毕业的大学生都有虚荣心，他们认为自己学校不错，如果找工作，就一定能找到一份好的，殊不知，人才比比皆是，想要找到一份适合自己的工作谈何容易。还有些人目标远大，总认为目前的职位不能尽其才，于是总在频繁地更换工作，结果换来换去，也不知道自己究竟能做什么。 名牌大学计算机专业毕业的康玉辉，没有像多数毕业生一样，四处寻找工作。康玉辉是个有目标有计划的人，在还没有毕业的时候，就曾得到过一家大型国有企业和几家外资企业的邀请，但都被他拒绝了。他认为自己是名牌大学毕业生，是做大事的人，一定要到政府机关工作才能发挥他的才智。 接下来，康玉辉就开始到政府机关去找工作。功夫不负有心人，最后，康玉辉终于在一家中央直属机关中找到了工作。可事情并没有他想象的那么顺利，上班之后，康玉辉才发现，他的工作只是整理数据和文件，和他计算机专业根本扯不上一点关系。 更何况这些事情非常琐碎，相对于康玉辉这样思维活跃的人来说，又太过于死板，再加上政府机关的规章制度非常严格，这就在很大程度上限制了康玉辉的发挥。 工作一段时间之后，康玉辉对工作再也提不起兴趣了，每天只是敷衍了事，于是在工作中屡屡犯错，经常受到上级领导的严厉批评。几年之后，康玉辉的激情完全被消磨殆尽，而他本来的专业知识也已经忘光了。三十而立的他竟一事无成，不知道将来该何去何从。

后来，在一次人事调整中，康玉辉因为政绩不好，被免了职。这时，他才真正体会到“一着不慎，满盘皆输”的含义。 定位准了，我们才能坚定不移地走下去;如果定位不准，我们只会走弯路，最终，消磨掉激情。等到我们再想重新定位的时候，就会迷失方向。找准位置，让自己的工作更有质感。位置对了，激情也就自然出现了。垃圾就是放错地方的宝贝，天才摆错位置也会成为庸才，康玉辉用他的亲身经历证明了这一点。 李开复说： “你是自己唯一的船长，千万不要让别人驾驶你的生命之舟。你要稳稳地坐在舵手的位置上，决定自己何去何从。”作为舵手，应该懂得掌握自己的发展命脉，如果不能在正确的时候给自己一个正确的定位，就只能隆遭失败。定位准了，我们才会坚持走下去，如此，才能看到未来光明的一天。