职称任职考核结果

职称任职考核结果（精选7篇）

篇1：职称任职考核结果

及任职期满考核结果

XXX老师能坚持党的领导，认真贯彻执行党的教育方针、政策，忠诚党的教育事业；为人师表，教书育人，遵纪守法，能起到模范带头作用。在教学中，兢兢业业，努力探索，教学业绩突出。带头进行科研工作，担任学校课题负责人，积极撰写科研论文，论文多次在各级评比中获奖。在学生思想教育管理工作中，细致深入，工作得法，管理到位，有创新管理意识,所带班级在各项考核中均名列学校前列。在学校工作中，以校为家，工作勤奋，方法得当，效果明显。作为学校XXX，工作上能带头，能吃苦，严以律己。能很好地处理好学校与教师、学校与社会、学校与家长的关系。在生活上，作风正派，生活严谨，保持了良好的教师形象。该同志师德好，师风正，思想素质高；工作态度端正，工作积极性高；业务素质高，业务能力强。所参与职称评定过程中所提供的材料真实，齐全，经我校校行政评议，同意该同志申报中学一级教师职务。

篇2：职称任职考核结果

该同志坚持四项基本原则,拥护党的领导,遵纪守法,积极参加各项政治业务学习,具有良好的道德品质和师德修养,同时还具有系统全面的教学理论基础知识和良好的业务水平。对工作认真负责,爱岗敬业,教学成绩优异。从教以来,所教班级的成绩一直名列全镇乃至全县前列,真正做到了“学高为师，身正为范”。曾先后被评为优秀教师和先进教师和师德标兵。

任职以来，该同志届满考核结论均为“优良”或“称职”。能自觉抵制不正之风和腐败现象的侵蚀，具有奉公守法，以清廉为荣的作风，真正以身作责拒腐蚀不沾污。

每个学年，工作量饱满，每周分别为17课时以上，出勤满，准时到校上班。积极参加各种会议，认真听课。此外，还协助有关领导做好各种工作，任劳任怨默默奉献。

篇3：职称任职考核结果

一、解放思想, 树立以提高学员任职能力培养为目标的考核模式

要想使课程考核成为促进学员职业成长的一个必不可少的环节, 就应该打破原有传统考核模式的束缚, 树立以提高学员任职能力培养为目标的考核模式。士官学员生源的文化基础知识比较薄弱, 学习能力、应试能力和技巧都有待进一步的强化和提高。当前士官英语课程考核主要还是偏重于对理论知识的理解和记忆, 这与新时期培养高素质的士官人才所倡导的技能型和应用型的人才目标相差甚远。

二、建立多元化的考核模式, 体现多种英语应用能力的培养

对士官学员英语能力的培养主要是让学员掌握一定的英语基础知识和技能, 具有一定的听、说、读、译的能力, 能借助词典的翻译和阅读简单的军事相关的英语资料, 在涉外交往中能进行简单的口语交流。通过英语的学习, 提高学员的岗位任职能力, 并为今后的终身学习和发展打下良好的基础。因此士官英语课程考核的设计要体现实用性和过程性相结合的特点。为了加强过程性和能力性的考评, 目前采用的考核方式为形成性考核与终结性考核相结合的方式进行。其中, 形成性考核成绩占课程总成绩的40%。形成性考核分为两大考核内容:一是对学习过程的考核, 其成绩占形成性考核成绩的20%。包括考勤, 检查学员的到课率;平时学习表现, 考察学员的学习态度和学习积极性。教员可依据学员在课堂上的表现、自习情况和学习主动性等因素来综合评定成绩。二是对学习内容的考核, 包括平时作业的完成情况, 以及依据士官岗位任职能力要求所设计的课程项目任务完成情况评定成绩, 该项目成绩占学习内容考核成绩的60%。

三、改革课程考核形式, 充分利用现代化的信息手段辅助考核

随着现代信息技术在教育中的广泛应用, 计算机和网络也能在课程考核中也能发挥其独特的作用。基于学员对计算机和网络使用的熟悉和喜爱, 在课程考核中可以利用计算机辅助考核的方式, 编制并建立英语试题库, 考核时由计算机随机组卷, 让每个学员所答试卷不尽相同, 能够在一定程度的促使学员全面复习迎考。学员如考试不合格, 可以自我分析原因, 准备充分后再次进行考试, 直到考过为止。

四、实施考核评价, 促进教员的教学能力素质的提高

通过实施有效地课程考核评价, 目的是为了更好的督促学员自主学习, 这一目标的实现除了建立相应的考核体系外, 对教员提出了更高的要求。首先要求教员转变其教育观念和教学行为。其次在这种教学模式中, 教师的实效精神对士官英语教育的成败具有重要作用。形成性评价的考核重在平时, 要求教员要紧密联系学员, 随时掌握学员的学习进度和掌握情况, 通过与学员的沟通和交流, 了解学员对语言应用的需求, 教员乐于奉献自己的时间, 在学员身上创造出更大的“效益”。学员通过教员的引导和帮助找到学习英语的方法, 提高英语学习的兴趣, 重塑士官学员能学好英语的自信心。这种师生关系的建立较之以前更加的和谐、积极。同时, 教员要不断地更新自己的知识, 不断提高自身的专业技能。

总之, 基于士官任职能力培养的英语课程考核体系符合当前士官英语教育教学发展的要求, 充分体现了新时期士官人才培养的目标, 引领士官英语教学改革走向更广阔的空间, 探索更多的可能。以此同时, 也要看到在实现更加合理, 更加科学的考核方式的过程中, 还会出现新的问题, 这都需要我们进一步加强理论学习, 在实践中不断完善和探索, 共同促进士官英语教学质量得到进一步的提高和发展。

摘要：本文针对士官英语课程改革中考核体系的建立, 以基于任职能力培养为目标, 探讨了以形成性评价与终结性评价相结合的、多元化考核评价体系的构建。目的是为了进一步提高士官学员的岗位任职能力, 促进士官英语教育教学改革的发展。

关键词：任职能力,士官英语,考核

参考文献

[1]包尕娃.高职英语课程评价方式改革研究[J].理论观察, 2013.

[2]万艇, 赵晓琳, 姜平.对高职英语教学评价考克模式的探索[J].教学研究.

篇4：任职教育专业考核实践与探讨

关键词：任职教育专业考核研讨与实践

一、任职教育专业考核的现状

近年来，随着军事院校任职教育的转型建设与深化发展，任职教育的考核模式产生了较大变化，但实质上还没有跳出学历教育考核的圈子，依然制约着学员岗位业务能力的培养和提高。集中体现在以下几个方面：

（一）专业考核重结果轻过程。任职教育重点培养学员对专业知识的应用能力和岗位业务能力，平时的教学过程显得尤为重要，而传统专业考核仍然注重结果，轻视过程，造成学员“平时松、考前紧、考后忘”的现象，不利于调动学员学习积极性、主动性，更不利于教学过程中岗位业务能力的培养[1]。

（二）考核内容重理论轻实践。现行考核内容仍然局限在教材和教案里的基本知识和技能，记忆性内容多，基本理论多，“上课记笔记，课终背笔记”现象普遍，对分析判断能力、谋划统筹能力、组织协调能力等岗位业务能力考核少，不利于学员能力的培养。

（三）命题重客观，轻主管，缺乏科学性。在试题（试卷）库中，客观性试题较多，主观性思考题、综合论述题、案例分析题较少，即便有判断、分析和解决问题等侧重能力的试题，也是按照教员上课时的观点作为评分标准，在答案上基本上“千篇一律”，根本不利于学员主观能动性的发挥。

（四）考核方式单一。尽管实现教考分离，目前，各专业考核主要以课终闭卷笔试为主，学习过程的考核以平时作业为主，作業形式比较简单，多为平时教材或本节授课内容的问答题和思考题。出勤考核、课堂表现、口试、实作、讨论答辩、演讲演示等开放式考核较少。不利于主观能动性的发挥和岗位业务能力的培养。

（五）考核结果过分精确量化。在专业考核中仍然沿袭了百分制来记录考核结果，甚至把成绩作为学员评优评先的唯一依据，很少采用等级评分制、模糊评分制、激励评分制等评分方式。结果导致学员只注重分数成绩，不注重思维拓展和能力提高。

二、任职教育专业考核改革的目标

（一）建立以专业技能和岗位业务能力素质为基础的考核体系。根据目前任职教育特点和人才培养目标，培养和提高学员岗位业务能力是任职教育的宗旨，所以，建立以专业技能和岗位业务能力素质为基础的考核体系是牵引教员改革教学内容和教学方法手段、改进环境条件建设的主要依据，是促进学员主动学习、积极思考、提升能力的有效手段。

（二）健全适应任职教育需要的多样化考核方法。打破以笔试为主的单一考核方式，突出专业技能和岗位业务能力的考核，针对专业技能和业务能力开展灵活多样的考核方式。如：出勤与课堂表现、闭卷与开卷考试、论文撰写与答辩、设计制作、比武竞赛、操作演示、讲座论坛、拟制（方案、报告、计划、总结等）军用文书、组织协调装备保障活动及会议、组织实施实车作业训练等。

（三）科学评价学员考核成绩。应打破以课终考核作为评价学员能力标准的传统观念，要把课终考核与过程考核关联在一起。一方面应该把学员平时出勤表现、作业质量、学习态度等过程性考核计入考核成绩，便于激励和评价学员的学习态度和学习效果，另一方面要针对考核形式采取相应的评价方式，如闭卷笔试通常采用精确评分百分制，口试、论文、设计竞赛、讲座论坛、拟制军用文书等考核可以采用优、良、中、及格、不及格印象评分五级制，出勤考核、课堂表现、操作演示、组织活动、实施作业等达标性考核可以采用合格、不合格模糊评价两级制。

（四）转变观念，建立科学有效的运行机制。改变“课终考”的传统观念，建立全程考核的有效机制。根据专业考核实施办法，教研室成立专业督导和考核小组，依据人才培养方案和教学计划制定考核计划。在课前动员时传达到每名学员，让学员对专业考核做到心中有数，在整个学习过程中便于有的放矢地开展自主学习。自行开展资料查阅、部队调研、自主实验、自发研讨等信息收集活动，并进行归纳、分析和整理以便达到考核要求，最大限度的激发学员学习的主观能动性和内在潜能[2]。

（五）全面创新考核制度。“谁来考”对准确客观评价学员成绩至关重要，这就要进一步优化考核组织的人员结构，要尽快走开培养单位和用人单位联合考评的路子，不断扩大部队用人单位评价比重，由于任职教育的考核的灵活多样性，院校和专业系应制定有关专业考核办法的实施细则，教研室要制定具体的考核实施方案，以确保专业考核工作的顺利开展和有序进行。

考核是教育训练中的重要环节。根据任职教育特点规律，系统开展任职教育专业考核改革与实践既是任职教育改革目标实现的保证，也是激发学员内在潜能和全面提升发展的有效途径。只要创新思维，大胆改革，勇于探索，科学实践，就能摸索出一条适应任职教育需要的新型专业考核途径。

参考文献：

[1] 许洲基层设备管理中的专业考核问题安徽冶金科技职业学院学报2010，（1）

篇5：及任职期满考核结果

该同志工作努力，思想进步，在工作中取得了很大的成绩。参与x工程的高质量顺利完工，他还在熟练掌握设备的各种知识的前提下，对项目进行了合理有效的改造，并在实践工作中总结出一套管理方法和质量控制方法，达到了很好的实用效果。

在工作的这几年里，因他成绩优异，连续两年多次被公司评为先进工作者，他思想进步，学习“三个代表”，钻研“八荣八耻”，学习新党章，深入研究科学发展观，被评为优秀共产党员。

总之，他的成绩是突出的，思想是进步的，有理由相信，他有能力更好的做好以后的工作。

基层单位意见初职

该同志热爱祖国、热爱社会主义积极要求进步遵纪守法遵守职业道德。在工作中兢兢业业服从安排能够完成交给的任务业绩较好。该同志理论基础较尚好专业理论知识较系统全面能够自觉扩充完善专业理论知识。在工作中虚心求教能够将所学知识正确运用到设计工作中。该同志业务能力较强能够在上一级工程师指导下独立完成小型工业与民用建筑项目的方案及施工图设计工作并参与完成了较多大中型工业与民用建筑项目的方案及施工图设计工作。能够积极总结经验具有较好的团队精神。本人所填写的材料内容属实。已达到助理工程师水平同意推荐申报助理工程师职称

评职称单位推荐意见

一、政治方面。政治立场坚定，组织观念强，认真贯彻执行中央的政策方针，思想上与党中央保持高度一致，具备一定辨别是非能力。

二、能力方面。该同志基础好，业务能力强，能较快地适应熟悉并掌握工作情况，善于处理工作中碰到的各类问题并具有个人见解。同时具有较强的文字处理能力，进入单位以来，均能完满地完成各项工作任务。

三、工作方面。能够脚踏实地、求真务实，工作作风细致、谦虚谨慎、待人热情诚恳。业务繁忙的情况下，工作主动、不畏困难、任劳任怨，经常加班加点。加强对基层工作的指导，及时为基层单位排忧解难。

廉政方面。该同志能注重自身的修养，团结同志，积极参与党内的各种学习和各项活动，坚持廉洁自律。至今没有发现违纪行为。

篇6：及任职期满考核结果

及任职期满考核结果

该同志参加工作以来，业务上首先接触的是施工测量工作，通过努力熟练地使用测量仪器，并对数据进行分析和处理，从而为工程的贯通测量工作奠定了一定的基础，在此过程中严格要求自己，做事认真，因此也符合一名测量人员的基本素质。另外通过看设计图纸，结合测量放线工作而审核出图纸中的问题，并能绘制放样中所需的大样图和平面图。针对这边的施工类型，而熟悉施工工艺，方法，并将所学的施工工艺、方法与实际现场相结合，养成了不耻下问的学习精神，热情度很高，从而使自身的专业技术得到加强，在学习中进步，在工作中成长。该同志思想上积极向上，为人乐观，乐于助人。在平时生活中，有较好的组织协调能力，诚实守信，敢作敢为。能独立完成领导交办的各项工作，并取得了很大的进步。综合考察该同志技术干部考核结果均为优秀。

篇7：年度及任职期满考核结果

张秀霞同志自2002年12月被评为中小学二教师以来,一贯坚持党的四项基本原则,认真学习和实践“三个代表”的重要思想,积极投身于党的教育事业,具有高尚的职业道德。该同志工作上兢兢业业,吃苦耐劳,勇挑重担,教学上刻苦钻研,勇于探索,大胆创新。不仅坚持学习各种先进的教育教学理论和教育思想,并致力于将它们贯彻到平常的教育教学工作当中,积极参与校区课改工作，充分调动学生学习的主动性和积极性,在实施素质教育方面做了许多有益的尝试,取得了可喜的成绩.该同志多年担任班主任工作,关心学生的心理和生理健康,对学生一视同仁,致力于全体学生的共同进步与全面发展,深受学生和家长的好评,多次被评为优秀教师和优秀班主任。该同志思维敏捷,教学方法新颖独特,深受学生的喜爱。所任教班级在校区统考中多次名列第一。科研能力比较强, 2006年，撰写的论文《让评价真正促进学生发展》，在全省中小学生素质综合评价论文评选中，被河北省教育厅评为“优秀奖”； 2012年论文《培养学生的作文创新意识》在《现代教育科学》2012年3月月刊发表。

该同志任现职期间,认真履行中小学二级教师职责,年度考核中，2008年度被县政府授予“记三等功”，2009和2010年度被县人民政府授予“嘉奖”，其他年度考核称职。