年度及任职期满考核表

年度及任职期满考核表（精选15篇）

篇1：年度及任职期满考核表

xx同志在思想上积极要求进步，自觉遵守法律和学习的`规章制度，热爱文化事业，教风端正。

任职以来，积极参加各类业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

服从文工团的工作安排，积极配合领导做好各项工作。

工作积极主动，任劳任怨，表现良好。

篇2：年度及任职期满考核表

该同志在聘任初级我到演员专业技术职务的xx年来，除了完成舞蹈演艺以外，努力钻研，积极创造了称赞党、社会主义、改革开放成果的“xx”、“花园里的情人”、“农民女孩”、 “歌唱民族团结”、“生命之源”等舞蹈，得到了广大群众的表彰。

xx年被评为“县级优秀干部”，xx年被地区组织部评为“优秀演员者”，xx年被评为“文化系统优秀干部”等之称。

篇3：浅谈高校班主任的任职培训及考核

高校班主任是高校学生思想政治工作第一线的组织者和教育者, 扮演着大学生品德形成的引导者、人生价值确立的影响者、生活选择的参谋者、心理发展的疏导者、职业规划的指导者、就业实践的组织者等诸多角色[1]。因此, 班主任工作的好与坏, 直接影响到班风、学风、校风以及学生的人生观和价值观。

对高校班主任来说, 他们所面对的群体不同于小学生和中学生, 也不同于成熟的成年人。无论从年龄和心理特点及学习动机来讲, 大学生刚好处于从服从转向叛逆, 从思想的不成熟转向独立思考, 从感性转向理性的中间阶段, 期间就像蝉要脱壳一样, 要经历痛苦, 克服, 思考再思考, 思想上的多重冲击。他们能否树立正确的人生观和价值观, 班主任工作就显得尤为重要。

刚入校的大学生, 年龄一般刚满18岁, 他们大多是第一次离开家人的呵护, 独自过集体生活, 要经受生活习惯及学习环境的改变。一群从未谋面的同龄人离开了父母的束缚, 和摆脱了升学的压力, 他们要长期生活和学习在一起, 对外界的新奇感和未知道路的迷茫同在。地域和经济的差异会对这些涉世不深的学生产生怎么样的冲击, 他们要怎么去适应, 来应对这些新问题。

对于高年级的学生, 他们要面临的是:结束学生生涯, 进入到处充满竞争、诱惑的社会中, 没有了父母及老师的包容和引导, 他们如何为下一阶段做好充分的准备。他们要在最后的学生生涯里储备什么能量, 怎么面对实习阶段遇到的困难, 怎么面对工作机会进行选择, 怎么规划自己的职业生涯, 怎么从思想上适应环境的变化等等类似问题。

作为学生的引路人, 作为班级的组织者, 作为高校教育的一员, 怎么对于这个年龄阶段的学生进行引导和教育;使他们毕业后能以积极的人生观和价值观面对问题, 创造社会价值, 成为国家的栋梁。上述种种问题都需要我们的班主任提高认识, 积极解答并付诸于学生管理工作的实践中。这些问题同时也让我们认识到班主任工作的重要性。

二、我国高校班主任管理工作的现状

自教育改革以来, 我国的高等教育也在逐步向先进的教育体制学习。但是, 目前在学生管理方面, 我们还没有实现高校学生的“三自我”———自我教育, 自我管理, 自我服务的管理体系[2]。

根据中国统计年鉴2012, 截止到2012年底, 普通高校在校学生数约为2536万。由于师资力量的欠缺, 班主任多是由任课教师选任。这就带来了不少弊端:一、教学任务繁重, 班主任时间和精力上有限, 因此会疏于对学生工作的管理及服务;二、院系一般都配备有专职的辅导员, 班主任会想当然的把自己的管理工作推到辅导员身上。另外, 一些高校为了缓解师资不足, 提高任课教师担任班主任的积极性, 把担任班主任的时间作为评定职称的考核内容之一。但是并没有规定任职条件, 或者对班主任工作的考核也没有统一的标准, 这就导致一些教师为了满足职称评定的要求, 走过场式的担任班主任, 缺乏对学生工作的主动性和积极性;长期以往就会像鲶鱼效应一样, 直接影响到高校的培养目标。

因此明确选任条件和考核标准对增强班主任的责任感和使命感, 充分发挥高校班主任在学校思想政治工作的重要作用有积极的意义。

三、对高校班主任任职培训及考核的几点建议

(一) 任职培训

班主任工作是学校思想政治工作的重要组成部分, 是高校德育工作的基石。因此班主任选任要选拔那些有着优良品德、知识渊博、丰富的育人经验的教师来担任。

教育体制完善的国家, 他们高校的学生工作一般都是由教育学、心理学等专业的人员来担任。鉴于我国的实际情况, 可以选择岗前培训来补充专业知识。

1.培训教师的来源:可以从外部聘请专门的讲师, 也可以由经验丰富的班主任教师来担任。专门的讲师一般都是教育学或者心理学的专业人员, 他们拥有专业知识和专业新理念, 在授课时易于营造气氛, 对培训人员有一定吸引力, 但对培训人员及培训人员所在学校的实际情况缺乏深入的了解, 可能影响培训预期的效果;而本校经验丰富的班主任来授课就可以规避上述培训效果的风险, 因此将两者结合更能实现培训目标。

2.培训内容:这些岗前培训讲授的内容应包括教育学、心理学和大学教育等专项课程。当代大学生思维方式和维度较之前都有很大的不同, 视野也更广阔, 如何有效的跟上时代对班主任能力的要求, 有效实现高校思想教育的目的, 引导大学生拥有正确的人生观和价值观, 就要求班主任必须用专业的知识贯穿整个工作流程。那么, 通过这些专业课程的培训, 主要目的就是要提高班主任对青年群体心理的把握以及与之沟通交流的能力, 能够及时的发现问题并有效的提出解决方案。

3.培训形式和方法:应以集中学习和分散学习、课堂讲授与情境模拟相结合的方式。一方面考虑到培训教师的时间问题, 另一方面考虑到培训成本及效果, 因此课堂讲授应采取集中学习的方式, 情境模拟应以分散学习为主。理论的理解是掌握的基础, 课堂讲授就可以实现教学目的;而为了实现培训的最终目的:解决工作中的实际问题, 就必须要求培训的过程穿插实际案例, 进行模拟训练, 在模拟过程中发现问题, 讨论问题, 有效解决问题, 以供在实际工作中参考, 那就要求进行情境模拟。

4.培训规模:课堂讲授宜以大班形式, 情境模拟宜以小班形式。基础的培训项目以大班授课为主, 这样可以节约班主任的时间, 也能有效节约培训的成本。情境模拟要以小班形式进行, 便于发现问题, 提高实际解决问题的能力。

5.培训时间:课堂授课宜放在寒暑假进行, 情境模拟在学期中间进行。鉴于班主任多有教学任务, 连续理论学习时间不能保证, 也就不能保证学习的质量, 因此放在时间较为集中的寒暑假更适宜。情境模拟地点和时间相对灵活, 每组人员较少, 易于组织, 且在学期中可以把临时遇到的案例通过小组讨论和模拟, 更好的寻求好的解决方案。

另外, 培训结束后, 应对培训效果进行检验, 要求参加培训的教师完成培训课时, 并进行结业考试, 两者均合格者方可担任班主任。

(二) 考核

对于选聘上的班主任要进行考核, 才是切实监督班主任工作的有效途径。因此必要的考核显得尤为重要。

既然我们一直在探索高校的去行政化之路, 那么我们不妨在班主任考核时, 试着引入企业中常用的考核指标。在这里, 笔者选择了关键绩效考核指标 (Key performance indicator, KPI) , 其考核的指标是那些居于核心或中心地位, 具有举足轻重的作用, 能以制约影响其他变量的考评指标[3]。

考核前要确定考核次数、时间, 明确考评人员及考核指标及内容:

1.考核次数及时间:考核次数可以根据正常的学期课程的考核模式来做参考, 一学期两次, 分为期中考核和期末考核。两次考核分值所占比重应略有不同, 期中考核和期末考核按照比重不同, 最后得出各任职班主任的得分。

2.考评人员的确定。参加考评的人员应包括主抓学生工作的院系领导以及各个班主任所带班级的学生代表;根据考评人员的不同, 同项指标分别设置不同的分值, 合计之后就是该考评表本项的最终得分。

3.考核指标及考评内容的确定。考核指标和考评内容是考核体系中至关重要的部分, 因此要给予充分的重视。考评内容的各个项目应尽可能采用客观的、可量化的指标。考评表内可以包括以下内容:

(1) 本学期内班主任开班会次数, 并需附有开会记录。根据所开班会次数给出相对应的分数。

(2) 和学生单独或者小组交流次数, 所带班级的班情, 解决了哪些问题, 并做记录。该项分值应以学生考评为主, 分值分配时应以学生打分为重。

(3) 班级考勤。通过统计班级上课出勤率, 按照出勤比例分别对应分数。

(4) 班级成绩。可以通过比对各任职班主任所带班级的学期成绩的及格率, 优秀率, 据此给出分数。

(5) 班级所获得荣誉。具体可以按照系级荣誉, 校级荣誉, 市级荣誉等分别给出分数, 并累计计算, 根据最终得分来进行评比。

除上述考评方法外, 我们也可以尝试采取成绩记录法:由被考评者把自己与工作职责有关的成绩写在一张成绩记录表上, 然后由主管领导对这些所记录的成绩的真实性进行考察, 并据此给出评价。评价内容应包括可取之处和不足需改进之处。

另外, 各任职班主任的考评结果要对应相应的薪酬奖惩制度。例如:对于担任班主任期间的教师应该予以减免本年度的课时量, 以保证教师有足够的精力来做好学生工作;对于考核优秀的班主任要给予物质和精神的双重鼓励等等类似的奖惩措施。

总之, 工作机制的完善是工作规范运作的前提条件, 因此我们应该在班主任工作的管理形式和方法上不断创新, 敢于实践, 为培养合格的社会接班人做好奠定工作。

参考文献

[1]黄国华, 肖进.对高校班主任工作的几点思考[J].中国林业教育, 2009, 27 (2) .

[2]张兴德, 王九龙.浅谈新时期高校班主任工作[J].药学教育, 2008, 24 (2) .

篇4：年度及任职期满考核结果

该同志能坚持党的四项基本原则和党的教育方针，学习党的路线方针政策。忠于党的教育事业，热爱自己的本职工作。重视岗位培训，力争掌握现代教育教学方法，注重加强学习，认真总结教学经验不断提高专业理论水平。深刻认识新课程标准，认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，保质保量完成了教育教学任务。

本人获奖情况：

2009/2010-学年第二学期被*******中学评为优秀教师。2010/2011-学年第一学期被*******中学评为优秀教师。2011/2012-学年第一学期被*******中学评为优秀教师。2011/2012-学年第二学期被*******中学评为优秀教师。2011年县教育局举行的“初中汉语优质课”比赛中荣获三等奖。

2011年9月在********学院参加继续教育培训期间荣获“优秀学员”光荣称号。

2012年3月被*******党委评为 “*****2011年度三八红旗手”。

班级获奖情况：

2008/2009学年第二学期我带的8年级1班被评为先进班集体；

2010/2011学年我带的7年级3班被评为“先进班集体”； 2011年9月28日举行的“庆祝国庆节文艺活动”我带的8年级3班获得“优秀组织奖”。

2011/2012学年我带的8年级3班被评为“先进班集体”。2012年六月一日举行的文艺活动中我带的8年级3班获得了“二等奖”。

2011/2012学年第二学期我带的8年级3班被评为“先进班集体”.本人发表、获奖论文：

2012年五月论文“班主任要做好学生的思想工作”在**地区2012年中小学教师教育教学论文评选活动中被**地区教研室、**地区教育学会评为三等奖。

2012年12月论文“淡谈汉语课文教学”在新疆维吾尔自治区职教协会和自治区学生体协编辑委员会主办的“教育与职业”杂志上刊登。

本人近三年年度考核情况：

篇5：年度及任职期满考核结果

该同志自任职以来，坚持党的领导，认真贯彻执行党 的教育方针、政策，忠诚党的教育事业；为人师表，教书育人，遵纪守法，起到了模范带头作用。

在教学中，兢兢业业，努力探索，在农村语文教学和科学教学的探索上都取得了很好的示范作用。语文教学业绩突出，曾多次被评为优秀教师。带头进行科研工作，积极撰写科研论文，论文多次在各级评比中获奖，课题也荣获市级三等奖。

在班主任管理工作中，细致深入，工作得法，管理到位，有创新管理意识。所带班级在各项考核中均名列学校前列。在学校管理工作中，以校为家，工作勤奋，管理思路清晰，管理方法得当，管理效果明显。作为学校青年教师，工作上能带头，能吃苦，严以律己。能很好地处理好学校与教师、学校与社会、学校与家长的关系。

在生活上，作风正派，生活严谨，保持了良好的教师形象。该同志师德好，师风正，思想素质高；工作态度端正，工作积极性高；业务素质高，业务能力强。所提供的材料真实，齐全，经推荐小组评议，同意该同志申报小学高级教师职务。

该同志近五年考核结论分别为：“合格”、“优秀”、“优秀”、“优秀”、“合格”。任职期满考核为：“优秀”。

单 位 推 荐 意 见

该同志所填内容属实。该同志的工作表现和业绩，经2012年11月16日—2012年11月23日在校内对该同志的基本情况及个人业绩贡献进行公示，公示期间无异议。该同志符合小学高级教师任职资格条件，同意推荐申报评审小学高级教师。

考核鉴定

该同志思想过硬，作风纯朴。任职以来，热爱党的教育事业，忠实执行党的教育方针政策，热心于素质教育理念的探索和课程改革，服从分配，大局意识强。工作中主动积极，爱岗敬业，爱生如子，踏踏实实，兢兢业业。重视教育教学环节的落实，教学效果好。任职以来多次参加片区、学校赛课活动，多次受到上级的表彰和奖励，深受学校、社会和家长的好评。

同时，该同志十分注重自身知识的更新和提升。任职以来，从来不放弃任何形式的继续教育和深造，现在已是一名有着较丰厚的学识、扎实的教学功底、丰富的教学经验的中年教师。符合评审小学高级教师的所有条件。

该同志符合四川省中小学教师职称计算机应用能力考试免试理由5，同意免试。

篇6：年度及任职期满考核结果

吴芳同志拥护中国共产党，坚持四项基本原则，模范遵守国家的法律、法规和本单位的规章制度，全面教书育人，为人师表，言行一致，在师生中处处起表率作用，不愧为一名合格的教师。

该同志工作积极，踏实肯干。在管理中，能以人为本，结合本班实际制定切实可行的规章制度，管理成效显著多次受学校表彰。在工作中，具有丰富的教学理论和先进的教学方法，能应用现代教学手段进行教学，所授课受师生好评。在教研中，积极参与。

经学校职评小组认真审核，该同志所提供的资格材料规范齐全，真实有效。

近五年的年度及任期届满考核结果： 合格

赵岗年度及任职期满考核结果

赵岗同志坚持四项基本原则,拥护党的领导,遵纪守法,积极参加各项政治业务学习,具有良好的道德品质和师德修养,同时还具有系统全面的教学理论基础知识和良好的业务水平。对工作认真负责,爱岗敬业,教学成绩优异。从教以来,所带班级的成绩一直名列前茅,真正做到了“学高为师，身正为范。”

篇7：年度及任职期满考核表

一、事业单位年度考核中存在的主要问题

1. 比例固定。

目前, 事业单位的年度考核指标由上级管理部门分配。一般来说, 只要这个单位在一年中没有出现太大的问题, 没有发现违法和严重的工作失误, 没有造成极坏极恶劣的社会影响, 上级管理部门就会不管各单位和部门整体绩效如何, 对所考核单位的优秀名额统一按编制实有人员15%的同一比例分配, 其余85%均为合格、不合格等次。

2. 平均主义。

为了避免在考核中出现矛盾, 于是, 有的单位大搞平均主义:一是在本单位优秀名额确定后, 进一步按照比例分配下放名额, 层层划分, 层层下达, 层层定额;二是单位内部在使用优秀指标时搞平衡安排和轮流坐庄。这样, 谁也难以提出异议, 大家都能也只能接受这种既量化又平均的分配方式。

3. 优而不秀。

有的单位评选优秀时采用无记名投票方式进行, 简单地按照票数的高低确定优秀人员。结果那些一团和气、上下逢迎、工作并不出色的职工常常被评为优秀, 而工作努力、原则性强、绩效明显的职工往往在投票时败下阵来。

4. 评以致用。

由于考核结果日益成为评职称、晋升职务的一个重要条件, 有的单位每年便为当年急需“优秀”的人员提供“服务”平台中他们“脱颖而出”。

二、事业单位年度考核问题的产生原因

1. 认识不足。

年度考核在事业单位实行以来, 已经成为事业单位的一项日常性工作。但有些单位领导甚至管理部门缺乏对考核工作重要性的充分认识, 没有树立现代科学管理理念, 导致年度考核以投票代替评议、考核, 搞形式、走过场。

2. 政策缺失。

目前, 全国各类事业单位很多, 普遍采用《事业单位工作人员考核暂行规定》 (以下简称《暂时行规定》) , 但由于各事业单位门类不同, 性质不一, 范围过大, 现行《暂行规定》相对缺失了对各个部门的针对性, 所规定的考核内容、考核指标相对笼统。

3. 可操作性不强。

目前, 各事业单位年度考核是根据《暂行规定》采取定性与定量相结合、平时与定期相结合、领导与群众相结合的方式进行。然而, 在实际操作中, 在定性与定量考核相结合方面, 定性的多, 定量的少;在平时与年终考核相结合方面, 年终考核有保证, 平时考核大都流于形式;在领导考核与群众考核相结合方面, 领导考核与群众考核结合不够。因此, 整体来说, 这一考核方法可操作性不强。

4. 考核结果的使用不够充分。

考核结果只有落实为具体的利益和个人的发展, 考核的导向和引导作用才能更好地发挥出来。目前, 事业单位考核结果的使用还很不够, 形式也不够灵活多样, 如年度考核为优秀的, 一般是奖励一定数额的考核优秀奖金, 并未与培养、晋升等个人实际发展挂钩。

三、事业单位年度考核中存在问题的应对策略

1. 提高认识。

事业单位领导要提高对年度考核工作重要性的认识, 充分认识到年度考核工作对人的激励作用, 对工作的促进作用, 用科学的方法来研究事业单位的年度考核工作, 用发展的观点和创新的意识来指导年度考核工作。

2. 健全政策。

目前, 全国事业单位工作人员年度考核采用的文件一直是国家人事部1995年印发的《暂行规定》, 但由于事业单位很多, 门类不一, 需要详细可行的考核法规进行指导, 而现行的《暂行规定》规定的考核内容太笼统, 缺乏针对性, 已不能满足这一需要。因此, 需要建立健全考核的政策法规, 以便从宏观上为门类繁多的事业单位年度考核提供政策支持和考核依据。

3. 规范体系。

目前, 事业单位年度考核的内容主要包括德、能、勤、绩四个方面, 就实际来说, 笔者认为, 需要进一步建立健全科学的考核指标体系, 主要包括以下方面。

(1) 科学分类。考核应按照单位内部不同的职务、级别等划分成不同的考核群体, 按照科学合理的分类标准对单位内部的人员分别进行考核。

(2) 明确内容。《暂行规定》宏观规定了事业单位考核的内容, 但相对缺乏针对性, 在执行的过程中往往让人感觉无法准确对照, 给确定考核等次带来了一定难度, 这就需要各事业单位在对本单位职工进行考核时, 制定出适合本单位特点的考核内容。

() 强化导向。年度考核应体现出其科学性、导向性和可操作性, 使单位职工在平时有工作指标, 考核时有等次标准, 真正体现出考核的激励与鞭策作用。

4. 增强可操作性。

(1) 定性考核与定量考核相结合。定性考核是从整体上把握, 综合衡量被考核者总体执行岗位职责、完成目标任务的情况, 定性考核简洁、概括、明晰, 便于横向对比职工之间的优劣;定量考核是运用工作任务的数量、失误率的高低、出勤率的高下、出思路与出创新的多寡等较为明确的数据形式, 对被考核人员进行定量分析, 从量上相对精确地反映被考核者一年来的工作业绩情况。

(2) 平时考核与年度考核相结合。平时考核是考核对象履行岗位职责的日常情况, 年度考核是目前通常进行的考核形式, 平时的积累是产生年度考核结果的业绩依据, 抓住平时考核也就为年度考核提供了切实可行的准确纪录;年度考核应将考核工作常态化、平常化, 注重平时工作的记录、评价、对比, 建立考核记实本、考核记事本、考核登记本、工作日志等, 且对日常考核进行及时的总结分析。

(3) 领导考核与群众考核相结合。目前的年度考核过程中存在两极化倾向, 要么领导凭个人好恶和亲疏来断定考核等次, 要么仅由群众投票来决定每个人的考核等次, 这两种偏向都对年度考核产生了一定程度的消极影响, 因此, 应该用民主与集中的方式加以调节。

5. 增强单位的考核意识。

年度考核虽然针对的是事业单位内的职工, 但每个职工同时又是单位的组成细胞, 对职工的年度考核集中起来就汇成了对单位的评价。增强单位的考核意识, 有利于发挥集体内部成员的集体主义精神, 促使大家形成亲合力、凝聚力, 共同为单位发展建言献策, 努力工作。

6. 有效使用考核结果。

篇8：教师年度及任职期满考核结果

在任职期间，该同志坚持以“三个代表”为指导思想。

把“三个代表”具体落实到自己的工作当中，服从大局，听从指挥，坚持党的四项基本原则，坚持改革开放。

忠诚于党的教育事业，爱岗敬业、恪敬职守、工作兢兢业业、勇于奉献、任劳任怨、尽职尽责、热爱自己的本职工作，热爱学生、关心学生，遵守国家政策法规和学校的各种规章制度，遵守教师职业道德规范、依法执教、以身作则、为人师表。

篇9：学校年度及任职期满考核结果

任职以来，热爱党的教育事业，忠实执行党的教育方针政策，热心于素质教育理念的`探索和课程改革，服从分配，大局意识强。

工作中主动积极，爱岗敬业，爱生如子，踏踏实实，兢兢业业。

重视教育教学环节的落实，教学效果好。

任职以来多次参加学校赛课活动，多次受到上级的表彰和奖励，深受学校、社会和家长的好评。

同时，该同志十分注重自身知识的更新和提升。

任职以来，从来不放弃任何形式的继续教育和深造，现在已是一名有着较丰厚的学识、扎实的教学功底、丰富的教学经验的中年教师。

篇10：年度及任职期满考核表

一、了解绩效考核的涵义

所谓绩效考核，是企业管理中一项关键的评估准则。它主要是通过科学的记录以及系统的办法，对企业内部员工的日常工作情况以及工作业绩等进行相关的考核评比，在一定程度上促进了企业和员工之间的良好沟通。通常情况下，企业会通过绩效考核结果，对员工颁发奖金以及进行职位的相关调整。更重要的是，绩效考核的目的主要是为了增加企业员工的自信心以及提高员工的工作效率，从而实现企业的快速发展。

二、企业管理与绩效考核f司的关系

缋效考核作为提升企业管理水平的一项重要指标，与企业有着密不可分的联系。第一，大多数的企业都认为绩效考核有利于提高员工的工作效率，通过这样的激励机制，更加容易激发员工的工作热情。第二，绩效考核是促进企业内部审核和优化的一个重要手段。它包含了对企业各个部门工作成果的整合及评价，它的良好发展，在一定程度上，也证明了企业内部制度的完善和健全。

三、在企业管理中实行绩效考核的目的

在企业经营管理中，进行绩效管理有着重要的目的和意义。在企业管理中实行绩效管理，不仅可以为广大工作人员的工作调动提供一个保障依据，而且还可以根捱其考核结果，为员工提供相应的奖励。更重要的是，通过绩效考核制度，大大提高了员工的工作积极性，从而促进整个企业的发展。

四、企业管理绩效考核中存在的相关问题

1．没有明确的绩效考核目标。

绩效考核目标是一个企业经营管理的重要动力，制定一个准确的缋效考核目标，对企业的发展来说具有重要的意义。但是根据目前各个企业的绩效管理成果来看，大多数的企业都只是停留在表面上，没有真正地将绩效考核制度融入到企业的发展中。

2．绩效考核方式过于单一。

在各个企业的绩效考核过程中，虽然设立了很多的绩效考核方法，例如目标管理法以及标杆超越法等，但是为了简捷便利，企业通常会采用其中最简单的一个方法进行考核，由于长时间使用同一个方法，使得企业根本得不到一个良好的考核结果，最终就有可能制约企业未来健康发展。

3．绩效考核结果没有对外公开。

对于企业中的工作人员来说，在管理中实行绩效考核制度是为了促进大家的工作效率，调动大家的工作热情，所以绩效考核结果应该是公幵、公平的。但是目前在很多企业管理中，员工是看不到自己的考核结果的，只能被动地听从上级的安排。这样的话，不仅对所有员工是不公平的，而且也严重阻碍了企业的未来发展。

五、企业实行绩效考核制度要注意的问题

1．制定员工管理竞争机制。

目前，在企业经营管理中，常常存在着员工工作消极的现象，这样就会导致整个企业缺乏市场竞争力，不利于企业的良好发展。所以，一定要建立相关的员工管理竞争机制，让员工从心底里有一个竞争意识，还要坚决杜绝散漫的工作态度。因为这不仅是在最大限度地实现企业的经济效益，同时也是加强企业绩效考核制度的一个重要环节。

2．制定有效的绩效管理方案。

企业在进行绩效考核过程时，必须要先从员工的个人业绩出发，然后再对企业内部的生产成本以及利润等相关内容进行全面认真的考核。相关负责人一定要记住，企业在实行绩效考核时，必须要依照实际情况制定相关的绩效考核方案。如果严重脱离实际内容，就无法真正发挥绩效考核的最大价值。所以，制定一套完善有效的绩效管理方案对企业的长远发展有着重要的意义。企业的相关负责人一定要及时对员工的工作业绩、工作质量进行详细的考核，从而以此为依据，对员工做出相应的鼓励。

六、绩效考核在企业管理中的具体运用

丨．确定明确的考核目标。

企业要想将绩效考核的价值发挥到最大，首先就要制定一个明确的考核目标，这样不仅是为了使员工有一个正确的工作方向，而且还可以使得企业内部制度得以更好的确立。首先，企业制定的绩效考核目标要与企业自身的经营理念以及企业文化相符合，这样的话，绩效考核才可以真正地起到促进企业发展的良好作用。然后，企业还要认真分析每个部门的任务要求以及每个员工的自身情况，这样有针对性地制定绩效考核目标，才可以真正做到实现事业管理的公平、公正。

2．运用多样的绩效考核方法。

就目前而言，大多数企业在选择了一项制度后，就会一直使用很长时间。由于绩效考核形式过于单一，就很有可能对绩效考核结果产生偏差，从而影响企业整体的绩效考核效果。所以，针对这种现象，企业一定要制定一个完善的绩效考核制度，还要积极采用不同的考核形式，这不仅是为了保证绩效考核结果的准确性，也是为了完善企业内部管理制度。

3．提高创新意识，完善企业绩效考核制度。

篇11：年度及任职期满考核表

一、企业专业性技术人员年度考核存在的问题

考核目的是为了更好地了解职工的工作状况,这对于员工自我能力的检测是非常有利的,并且可以帮助员工找到自身的不足并加以改进。但是年度考核机制的有效性是受到诸多因素影响的,因而大大地削减了其考核的价值与作用,需要对现有的问题进行分析,这样才能很好地进行改进,从而确保其价值的体现。

(一)意识上的不足

市场经济体制下,企业管理者更多的是侧重于提升企业的效益,因而在管理制度上有所忽视,没有对人力资源管理给予较大的重视,并且也没有全面意识到科学的人力资源管理能给企业带来的综合价值,仅仅是惯例性的在年尾或者是次年的年初进行一次考核,这种意识上的缺失和考核时间设置的不合理对于企业综合实力的提升影响是比较大的,需要在后续的管理中不断进行改进。

(二)考核内容不全面

目前的年度技术人员的考核主要是通过个人的工作总结来进行汇报的,然后通过集体表决的方式来进行评选,更多的是受到人情关系的影响,这种考核是没有实质性意义的。年度报告内容的有效性是有待商榷的,并且无法全面反映出该技术人员年度的工作状况,实用性与专业性得不到体现也是年度考核作用无法实现的重要表现之一。

(三)忽视了考核的真正目的

进行技术人员的年度考核不仅是对其年度工作的总结,同时也是进行表彰和肯定,然后在此基础上进行不足之处的改进,这样才是考核的真正目的。但是在实际的年度考核工作中,管理者更多侧重于技术人员为企业创造了多少价值,因而考核结果的实用性就大大缩减,并且无法让专业技术人员及时的发现自身的不足,这对于下阶段技术人员的成长与企业的发展是比较不利的。

(四)相应的激励机制不健全

员工个人价值的体现对于其工作态度的影响是比较大的,如果长时间无法得到满足则会影响到员工的积极性与归属感,甚至会造成大量的人才流失。但是,对于目前的企业而言,年度考核机制的不健全对于其激励机制的执行是有一定影响的,长期表现较为积极且贡献较为突出的技术人员,如果无法有效的满足其物质和精神上的需求会极大地打消其继续供职的念头。在当前的企业管理中,职务的升迁也是一种有效的奖惩机制,但是,管理者并未营造出较为公平公正的竞争环境,更多的是按照个人的喜好进行管理者的任命,因此也无法有效建立和健全相应的激励机制。

二、提高企业专业技术人员年度考核效率的对策

(一)明确考核的原则与立场

考核的目的是实现技术人员的有效管理,并且进行鼓励和表彰,并指导下阶段工作的开展。因此在进行技术人员的年度考核中必须要本着公平、公正的评选原则来进行,同时也要充分的重视群众的意见,可以通过员工投票的方式进行评选团队的设置,这样可以很好的提高其考核的有效性。明确的考核内容和标准也是十分重要的,相关的激励机制也要非常的明确,这样才能更好地吸引技术人员不断进行自我完善。

(二)合理的考核方法与程序的设计

由各部门考核小组组织,在部门范围内述职并进行民主测评。主管领导在民主测评基础上,依据日常考核和个人总结,结合考核内容和标准,给所属职工写出考核评语,提出考核等次初步意见。优秀等次的比例按人员总数进行确定并集体公示。各部门将考核等次初步意见通知人事部门,由人事部门将拟确定为优秀等次的人员予以公示。职工考核等次由领导办公会确定后,各部门将《年度考核登记表》送达被考核人签字确认,交人事部门存入个人档案。平时考核是指导、检查、激励工作人员正确履行职责、努力提高素质、保证完成任务的重要手段,同时也是年度考核的基础。因此,抓住平时考核也就为年度考核提供了切实准确的有效依据。定性考核是对被考核者考核内容的各种特征进行简洁、概括的描述,从本质上反映被考核者面貌的考核过程和方法;定量考核则是主要运用数据形式,对被考核人员的考核内容进行定量计分,从数量上较为精确地反映被考核者的局部或整体面貌的考核方法。只有将定性考核和定量考核结合起来,才能对职工的工作业绩做出全面科学的判断,达到最佳的考核效果。通过季度考核,尽可能反映各级专业技术人员的德、能、勤、绩,为年度考核提供相对准确真实的职工个人基本情况、工作数量、工作质量、职业道德、业务水平、教学科研、奖惩、出勤及管理能力等数据。

(三)建立完善的激励机制

激励对于满足人才的需求是非常重要的,并且激励的形式也可以是多种多样的。基础的福利待遇与物质奖励在短时间内是比较可行的,但是也需要适当地进行多元化的改进,如职位的升迁、旅游、带薪休假、保险等,都可以极大的提高员工的归属感。值得注意的是,精神需求的满足也是十分重要的,可以通过物质与精神需求的双重满足来实现专业技术人才的综合价值。

四、结语

专业技术人才的培养与考核对于企业的发展是十分重要的,并且也是企业提升核心竞争的必要措施。在全球化发展趋势的影响下,我们有理由相信人才的竞争才是未来企业竞争的重中之重,因此有效的实现企业内部人才的考核与发展是非常必要的。管理者可以通过提供公平、公正的考核环境及较好的发展空间,以此来增强员工的归属感,并且针对各阶段的发展实情进行表彰,从而更好地满足专业技术人才的综合需求。

篇12：年度及任职期满考核表

同时尊敬同事，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，待人诚恳,能够服从指挥;

在与其他同事的工作配合上，能够顾全大局，牺牲个人利益，在同事们中间有很好的口碑。

自工作以来，该同志专业水平和工作能力都有很大的提高，希望今后继续努力争取更大进步，为单位多做贡献。

篇13：及任职期满考核

该同志在任职期间，热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党的领导，坚定不移的以党的方针政策为自己的行为准则。爱校爱生、团结同志，多年来一直以一个“优秀人民教师”的准则严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业地战斗在教育第一线。

该同志专业素质过硬，理论实践性强。曾承担过多节由区教育局、教研培中心举办的各类比赛课和观摩课。其执教的班队课《班级、老师和我》在参加成都市首届小学生班队课展评活动中获一等奖；执教的语文特色课《只有一个地球》获区级二等奖。面对成绩，该同志不骄不躁，潜心专研各类教育教学理论书籍。以理论促课堂实践，以课堂实践沉积有效教学方法，以有效教学方法向40分钟课堂要质量。因此，该同志9年来所带班级学科成绩一直名列年级前茅。2008年9月更被评为“新都区优秀毕业班老师”。所撰写的论文，也多次在区市各级教育教学论文评比中获奖。2009年8月该同志自担任我校语文教研员以来，他更是身先士卒，积极投身到语文教改的洪流中去。他不仅自己学习专研各类教育教学理论，还将自己的学习所感、所得以教学随堂课的形势及时与全校语文老师分享。特别是针对那些年轻教师的成长，该同志更给予了他们无微不至的帮助。学校先后安排他与青年教师叶红、徐福双、钟燕、付露等同志师徒结对，通过其卓有成效的传、帮、带，以及师徒双边互动的的“课堂理论再实践”教学模式，使几位老师迅速成长为本校语文教学的骨干力量。

对于自己的班队工作，该同志也开展的有声有色，它所带的历届班级都以“班风好、学风正”而深受全校老师的广泛好评，其所带的班级也屡次被评为校优秀班集体。所带班级2008级3班更被评为新都区优秀班集体。

篇14：及任职期满考核结果

XXX同志自被聘为主管护师以来,一贯坚持党的四项基本原则,认真学习和实践“三个代表”的重要思想,积极投身于护理事业,具有高尚的职业道德,该同志工作上兢兢业业,吃苦耐劳,勇挑重担,业务上刻苦钻研,勇于探索,大胆创新.不仅坚持学习各种先进的护理理论和技能,并致力于将它贯彻到日常的护理工作当中,而且不断探索先进的护理管理经验。

该同志多年担任科室质检员工作,出色完成科内质检工作任务。在外二科任护士长期间表现尤为突出，无论是业务技术方面，还是护理管理方面均表现出超强的能力，既做到对病人无微不至地关怀，又做到对下属的关爱，体现了人性化服务及管理，带领的护理队伍多次被评为优秀护理单元，在上级检查中为医院争得荣誉。在护理部工作后能经常深入临床一线进行检查和指导，工作中服从安排又不缺乏主见，多次被评为市级、县级及院内优秀，该同志科研能力较强,负责和协作的三新项目三次荣获三等奖。

综上所述，该同志任职期间,认真履行主管护师职责，我院职称评审小组一致认为，官成芬同志已经具备晋升副主任护师条件。

考核优秀。

篇15：评职：及任职期满考核结果

*****，女，*****年7月毕业于*****学校，1999年8月至2003年7月在*****小学任教，2003年8月至2008年7月在*****小学任教，2008年8月至今在*****任教。任教期间分别担任了小学数学、语文；中学语文教学工作，并一直担任班主任工作。工作后通过学习进修，先后取得了小学教育专科和汉语言文学本科学历。

任职期考核情况：2004年4月取得小学语文一级教师资格，2004—2005年，考核为合格；2005—2013年连续8年考核都是优秀。

班主任工作：该同志在担任班主任期间能有效地进行班风建设和学生行为习惯的管理，并注重学生学习习惯的培养，学习方法的指导，及学习小组的建设。该教师能够开展不同主题的班团会，经常深入学生，关心学生的生活、学习。做他们的良师益友，做到了严而有度，宽而有节。建立纯真的同学友谊。积极组织学生参加在学校组织的各项活动中，形成了拼搏进取的班风。所任教班级在考试中成绩总评全年级第一,会考成绩一直位于前列。

学生思想政治工作：该同志在教育教学工作中十分注重学生思想政治工作。在教学实践中，运用教心学理论结合思想品德和数学学科特点，积极有效地对学生进行进行思想政治教育；在教学实践中，引导学生热爱祖国，热爱生活，热爱学习，培养良好的学习习惯和坚强的毅力；在教学实践中，能坚持做到教书育人，能有效把握学生的生理、心理特点，让思想政治工作走在所有工作的前面，把“辅导优生、转化后进生、努力让学生分层次发展、人人都能成才”作为奋斗目标；在教学实践中，关心热爱学生，积极引导学生树立远大理想，正确对待人生，树立自信心和责任感、使命感，规范其日常行为，不断争取进步。

支教工作：该同志积极响应“支教”精神，于2009年9月至2010年1月在*****村小支教，支教课时达120学时。

该同志在支教工作中，充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高受援学校教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。堪为其他老师学习的榜样。

该同志自任现职以来师德考核均为优秀。该同志十分注重职业道德修养，牢固树立社会主义教师荣辱观，坚持四项基本原则，坚持党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有坚定正确的政治方向，能自觉地与社会主义现代化建设事业和社会主义教育事业同呼吸、共命运；爱岗敬业，教书育人，为人师表，遵纪守法，认真负责地教育培养学生，使他们德智体美劳几方面全面发展，成为具有创新精神和实践能力的21世纪人才。