参观实验室实验报告

2024-05-06

参观实验室实验报告（精选9篇）

篇1：参观实验室实验报告

一、实验目的：

1、了解交换机的基本构成及其作用

2、了解交换机的发展简史

二、实验内容：

1.听老师讲解1985~1990年间洛阳电话设备厂的发展历史以及之前西电的学生在该设备厂实习的相关经历。2.参观实验室现有三代交换机：

a)洛阳生产的柜式交换机

b)西电自主研发的学生实验用小型交换机 c)中兴公司生产的大型教学用交换机

三、交换机的发展简史

人工交换

电信号交换的历史应当追溯到电话出现的初期。当电话被发明后，只需要一根足够长的导线，加上末端的两台电话，就可以使相距很远的两个人进行语音交谈。

电话增多后，要使每个拥有电话的人都能相互通信，我们不可能每两台电话机之间有拉上一根线。于是人们设立了电话局，每个电话用户都接一根线到电话局的一个大电路板上。通过人工来控制双方的通话和断开。

电路程控交换机

人工交换的效率太低，不能满足大规模部署电话的需要。随着半导体技术的发展和开关电路技术的成熟，人们发现可以利用电子技术替代人工交换。电话终端用户只要向电子设备发送一串电信号，电子设备就可以根据预先设定的程序，将请求方和被请求方的电路接通，并且独占此电路，不会与第三方共享。这种交换方式被称为“程控交换”。而这种设备也就是“程控交换机”。由于程控交换的技术长期被发达国家垄断，设备昂贵，我国的电话普及率一直不高。随着当年华为、中兴通讯等企业陆续自主研制出程控交换机，电话在我国得到迅速地普及。目前，语音程控交换机普遍使用的通信协议为七号信令（Signalling System No.7）

数字程控交换机

现在数字程控交换机(pbx)的技术也越来越成熟，已广泛应用于军队、电力、工矿企业、公安、金融证券等行业。不断增加的程控交换机服务功能，使其在通信中发挥着关键的作用，社会也对其可靠性提出了新的挑战。

近年来，程控交换机在控制方式、程度软件、话路网以及接入业务等方面一直处于快速发展状态。例如，当前的程控交换机设备，随着软、硬模块化的发展，已可接入各类n-isdn（窄带综合业务数字网）设备；可以综合处理各类终端的图像、数据、传真等多媒体业务，而不是只能接受普通模拟电话业务。

当前的数字程控交换机体积小、容量大、处理速度快、灵活性强，且与数字传输相结合，已能构成综合业务数字网，实现电话交换、数据、图像通信、传真等的交换，利于建设智能网、利于改变交换机功能，为用户提供多类型、方便的电话服务。此外，随着科学技术的不断提高，程控交换机技术将朝着更实用、更可靠、更易维护等方向深入发展。

四、实验收获与心得体会

在这次的参观实验中，首先是听老师的讲解，老师不仅给我们讲了交换机的发展简史和当今交换机的发展趋势，还讲了一些之前我们的学长、学姐的实习经历和他自身的经历，讲到他们怎样在相对比较艰苦的环境中奋发向上，对我有很大的激励，让我知道在今后的学习和工作中应该更加的努力。

然后老师带我们参观了实验室现有的三代交换机。洛阳生产的柜式交换机虽然是比较老式的，但是很经典。我们学校自主研发的学生实验用小型交换机比较小巧，主要用于教学实验，但是麻雀虽小五脏俱全，交换机应该具有的部件都很齐全，是很好的实验设备。而我印象最深刻的是中兴公司生产的大型教学用交换机。这台ZXJ10程控数字交换机是深圳市中兴通讯股份有限公司自主开发研制的大型交换系统，其一系列的新功能、新业务，可满足不同用户的需要体现了当前交换机的领先水平。

总而言之，在这次实验中，我学到了很多交换机的知识，也懂得了不少人生的道理，可谓收获颇丰，希望下次还有机会能参加这样有意义的实验。

篇2：参观实验室实验报告

在老师的带领下，我们有幸去参观了本院的近二十几个的化工系实验室。实验室里的研究生学长学姐们相当热情，很细心的给我讲解其课题组的研究成果和研究方向，并给我们介绍了众多实验所需要的珍贵仪器。通过此次之旅，对本系的实验室有了大致的了解，为以后选择实验室学习奠定了基础。下面对几个感兴趣的实验室做个报告。

李军、王宏涛老师的超临界流体技术实验室给我印象蛮深的。纯净物质要根据温度和压力的不同，呈现出液体、气体、固体等状态变化，如果提高温度和压力，来观察状态的变化，那么会发现，如果达到特定的温度、压力，会出现液体与气体界面消失的现象。该点被称为临界点，超临界流体，指的是处于临界点以上温度和压力区域下的流体，在临界点附近，会出现流体的密度、粘度、溶解度、热容量、介电常数等所有流体的物性发生急剧变化的现象。超临界流体由于液体与气体分界消失，是即使提高压力也不液化的非凝聚性气体。超临界流体具有十分独特的物理化学性质，它的密度接近于液体，粘度接近于气体，扩散系数大、粘度小、介电常数大，扩散度接近于气体。另外，根据压力和温度的不同，这种物性会发生变化，因此，在提取、精制、反应等方面，越来越多地被用来作代替原有有机溶媒的新型溶媒使用，分离效果较好，是很好的溶剂。为此，李军老师根据超临界流体的性质，从事超临界流体绿色化工技术（分离、粉体化、胶囊化）的研究，以及从事电化学工程、吸附、结晶等其它化工分离技术的研究，拓展超临界流体技术于其中的应用；进行上述相关技术中的过程模拟研究，包括其中的热力学、动力学、传递过程等内容；致力于上述相关技术的成套工艺和设备的设计、加工和开发。而王宏涛老师深入研究中草药、生物农药、天然香料等活性物质的超临界萃取分离及变压吸附分离精制，电子废弃物中金属和阻燃剂的分离回收及再资源化，天然抗癌药物的超临界色谱分离精制，工业废气中挥发性有机化合物的变压吸附分离，并对相关工艺过程进行工业开发。目前，该实验室正在进行运用超临界CO2对柚子皮中存在的天然的抗癌物质进行萃取的研究，还有超临界CO2萃取回收废电路器电路板中高附加值阻燃剂的研究。

江青茵老师的课题组——化工模拟优化及先进控制，其实验室让人耳目一新。不需要仪器设备，不需要烧杯烧瓶，只要一台电脑，安装上化工流程模拟软件就

能进行科研工作。该课题组主要的研究方向是流程工业(包括化工、热工和生物制药等)先进控制和在线优化系统的软件开发和工业实施研究。主持开发的IFAP控制器软件和自组织优化系统软件已在石油化工、热电等行业的三十多套装置得到应用。这让我们开阔了眼界，化工研究不仅仅可以在技术生产方面进行创新优化，也可以在工业生产的过程控制上进行研究，优化工艺流程，提高其生产效率。这要求研究者要有过硬的C语言知识，还有相关软件使用能力，如美国SimSci-Esscor公司的PRO/II，美国AspenTech公司的Aspen Plus，Hysys；还得有一定的逻辑思考能力。对IT比较感兴趣的同学，从事这方面的研究，是个不错的选择。

当然，其他实验也有很多吸引人的地方，如沙勇老师课题组的石油产品分离，油气田检验中一体化分离膜装置；王周成老师的材料电化学与表面工程课题组的材料化学涂层技术，氧化着色方法；陈晓东老师的仿生过程工程与功能颗粒技术课题组的烟丝干燥研究，DHA微胶囊化等等。这些内容都极大丰富我对化工的认识，也引发了我对以后发展的思考，要如何选择方向，选择什么样的方向，值得去深思。

09化工2班

刘炳坤

篇3：参观实验室实验报告

1 研究对象、步骤、方法及结果

选择朝阳市卫生学校2004级普通护理专业1、2、3、4班与2004级英语护理专业1、2、3、4班;设2004级普通护理专业1、2、3、4班为实验组, 2004级英语护理专业1、2、3、4班为对照组。

第一阶段:《剧本型临床实验课教材》编写出版阶段

按临床实验课教学大纲要求, 选择25个典型病例, 将患者住院当日所有的护理工作按先后顺序分成6段, 即接诊患者、排列病历→抄写医嘱→配药→处置→病情观察→护理记录的工作流程, 详细描述每段工作内容及评价标准, 最后将6段连接起来, 就是整体护理框架。编写成教材。便于学生规范操作, 提高临床实验课的教学质量和数量。

第二阶段:未应用剧本型临床实验课教材培训前, 实验组和对照组均采用传统的临床实验课集中教学实习指导上课, 两组临床实验课指导相同, 教学时数相同, 教学进度相同, 利用每天7、8节, 让学生做接诊患者练习, 然后按本教材编写的标准, 对接诊患者的体温单填写各个项目的正确与否进行比较、统计分析。

结果:实验组与对照组之间接诊患者的各项记录正确率无显著差异性, 见表1。

第三阶段:实验组应用剧本型临床实验课教材上课, 对照组采用采用传统的临床实验课指导上课。两组教学时数相同, 教学进度相同, 再利用每天7、8节, 让学生做接诊患者练习, 然后按本教材编写的标准, 对接诊患者的体温单填写各个项目的正确与否进行比较、统计分析。

结果:实验组与对照组之间接诊患者的各项记录正确率存在显著差异性。实验组明显优于对照组。见表2

第四阶段:应用剧本型临床实验课教材培训前后, 实验组学生体温单填写正确率存在显著差异性, 培训后明显优于培训前, 见表3。

2 结论

2.1《“剧本型”临床实验课》教材的应用, 提高了临床实验课的教学质量

临床实验课是使学生掌握专科护理知识、技能和态度的课程, 临床实验课质量直接影响着学生的职业素质的形成和发展, 且与中专卫校毕业生的就业率息息相关。宋代诗人陆游在一首诗中说过:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”意思是说自己没有亲自实践, 单从书本上学来的知识总觉得很肤浅, 要真正理解书本上的东西, 必须亲自实践。《“剧本型”临床实验课教材》是一本描写患者找医师、护士看病、治病过程的脚本教材, 学生两人一组, 一名扮演住院“患者”, 另一名扮演”护士“。将”护士“对”患者”住院当日的所有工作按先后顺序分成6段练习, 即接诊患者、排列病历→抄写医嘱→配药→处置→病情观察→护理记录的分段练习。

在第一段接诊患者、排列病历过程中, 学生需要问患者姓名、性别、年龄、大小便次数、性状、数量、饮水量、尿量、了解病史等, 通过这段的问诊, 锻炼提高了学生的问诊技巧和方法, 同时每张体温单都需要进行生命征的测量, 培养了学生实事求是的工作作风, 巩固了生命征测量的操作技术。生命体征各项指标需要填写在体温单相应时间的位置, 强调了学生的时间观念。

第二段抄写医嘱过程中, 临时医嘱是需立即执行的医嘱, 护士执行后, 必须注明执行时间、签全名。护士将长期医嘱分别转抄至各种执行卡上 (如服药单、注射单、治疗单、输液单、饮食单等) 护士执行长期医嘱后, 应在长期医嘱执行单上注明执行时间并签全名。处理医嘱时, 要求学生应先急后缓, 即先执行临时医嘱, 再执行长期医嘱。对有疑问的医嘱, 必须核对清楚后方可执行。医嘱需每班、每日核对, 每周总查对, 查对后签全名。通过这一段的练习, 学生体会到了“时间就是生命”真正含义, 建立了先急后缓的原则。培养了学生一丝不苟, 严谨而细致的工作作风, 通过查对和签名制度, 增强了学生的责任意识。

通过第三段配药的练习, 培养了学生严格无菌操作观念和严格的查对制度, 巩固了学生的合理用药知识。加强了对药物配伍禁忌表的认识。

通过第四段处置练习, 强化了无菌操作的重要性, 通过“患者”的痛觉反应来调节护士学生的操作技术, 使之对患者造成的伤害降到最低, 培养了学生无痛注射的技巧和方法。

通过第五段观察病情练习, 培养学生语言沟通能力和技巧, 锻炼了学生发现问题、解决问题能力和应变能力, 增强了临床适应性, 强化了各专科理论知识的学习。

通过第6段护理记录练习, 学生了解了护理记录的重要性, 明确了及时、准确、完整、简要、清晰的记录原则。提高了学生规范填写各种护理文书的能力。学生在培训前填写体温单和各种记录单中存在的问题有: (1) 体温单页面不整洁, 有涂改现象, 个别病例字体潦草不清。 (2) 体温单绘制失真。如呼吸次数, 有的同学没有对“患者”的呼吸次数进行测量而进行填写。 (3) 体温单项目填写不全。如血压、大小便等未填写。 (4) 医嘱单眉栏、页码填写不全。 (5) 医嘱单有漏签字现象, 不知医嘱是否执行。 (6) 护理记录单缺乏规范性。 (7) 护理记录单缺乏完整性。 (8) 护理记录单缺乏准确性。学生在培训后体温单、医嘱单、护理记录单填写规范率明显提高。

对住院当日的患者进行接诊练习, 能使学生体验“患者”的痛苦、紧张、恐惧的心里, 最重要的是培养了学生整体护理患者的程序和思维。使得学生在校期间就有较为熟练的基本技能和职业素质, 缩短临床与教学的距离。

2.2《“剧本型”临床实验课教材》的应用, 发挥了学生的主体作用

运用剧本教材进行教学, 老师是“导演”, 学生是“演员”;使每一位学生都参与其中, 在角色扮演中, 学生既能从“患者”角度, 理解“患者”的行为, 明了“患者”需求和渴望, 又能从“护士”角度掌握相应的护理措施和操作要点, 加深学生对当前技能的理解, 最重要的是学生能将在护理基础中所学到的单相技术和专科护理理论知识, 在“患者”的身上得到了综合的运用和提高。增强了对“患者”的同情和关爱意识。在互相扮演过程中, “患者”可以及时纠正“护士”的理论和操作时的错误, 节省了时间, 提高了实验课的效率。

2.3《“剧本型”临床实验课教材》的应用, 提高了学生有效地与“患者”人际沟通能力

在护士填写体温单和做各项护理记录时, 都需要询问“患者”, 如实填写患者的客观指标, 如尿量的询问, 患者不能准确说出尿量是多少毫升, 护士还需要用“患者”能听懂的语言去描述 (矿泉水瓶) 每天能排几瓶, 然后再折算为毫升, 填写到尿量这一栏中。病情观察也需要用大众语言沟通, 然后转换为规范的护理术语, 填写在各种记录单的相应位置, 甚至在收集患者资料时, 采用了许多非语言沟通的方式, 如扎血压计袖带过紧, “患者”感觉到不适的表情等, 这些内容是在其他教材中很难体会到的。以往学生普遍反映缺乏与患者的沟通。特别是在操作过程中, 不知该怎样向患者解释、怎样与患者交谈, 感到很被动。而采用《“剧本型”临床实验课教材》进行模拟教学后, 按剧本教材进行角色扮演, 使每位学生都能参与其中, 锻炼了学生的提问、倾听、反应、积极关注等人际沟通技巧, 所以提高了学生与患者进行有效人际沟通的能力。

摘要：选择朝阳市卫生学校2004级普通护理专业1、2、3、4班与2004级英语护理专业1、2、3、4班;设2004级普通护理专业1、2、3、4班为实验组, 2004级英语护理专业1、2、3、4班为对照组。未应用剧本型临床实验课教材培训前, 实验组和对照组均采用传统的临床实验课集中教学实习指导上课, 对接诊患者的体温单填写各个项目的正确与否进行比较、统计分析, 结果:实验组与对照组之间接诊患者的各项记录正确率无显著差异性。然后实验组应用剧本型临床实验课教材上课, 对照组采用采用传统的临床实验课指导上课。实验组与对照组之间接诊患者的各项记录正确率存在显著差异性。实验组明显优于对照组。应用《“剧本型”临床实验课教材》可以提高护士生接诊患者的综合能力。

篇4：美国THX实验室参观记

在"探秘"THX实验室之前，我们先来了解一下"THX"的名称由来，THX一词源自乔治卢卡斯所拍的第一部科幻片《THX 1138》，早在1982年，Lucasfilm公司就成立了THX工作室，专事影片录音工程，并积极协助电影院改善音响系统；1986年Lucasfilm公司顷全力协同音响厂商，投入家庭剧院器材品质规格之研究，并于1990年提出THX认证服务(涵盖家庭器材、剧院器材、影片音效、录音室还有电脑、游戏音效认证等)。

THX实验室并不像DTS公司或是杜比公司一样是一种音效标准的制定者，它算是一种认证机构，由卢卡斯影业（Lucasfilm）所制定，THX 标准与国际标准不同，大多数标准都有一个允差范围，但THX不设允差，只有一个最低要求，必须超过才能合格，消除了人为滥操作的可能，所以是目前专业及民用影音领域里含金量最高的一个认证体系。

THX实验室的测试流程非常紧密，而且测试手段非常详尽，如下图所示，硬件提供商送测样品后，THX先进行EQ整合，然后进行400项左右的测试，如果通过了初次测试，那提供商可以按照THX要求的高标准去制造成品，最后量产的产品还要再次测试一下，以检查其一致性与品质。

罗技目前主要针对桌面级音频产品开发，所以工程师给我们讲了一下在桌面产品领域，THX的一些测试手段及改进办法。如下图所示，THX对于多媒体产品的考核侧重于轴向频率响应的分析、振幅变化分析、水平及垂直特征、最大声压输出水准、干扰失真、分频点、噪音分析等。

THX果然是非常严谨，对功放的测试据说要经过比较长的时间。液晶电视等视频回放设备也是THX认证的核心产品之一。我们在THX实验室内还体验了一款松下最新推出的3D液晶电视，效果比较出色。

本次同行的参观者都接触过不少通过THX认证的器材，但直接进入“神秘”的THX实验室，对于大家来说，都是第一次，在见识了THX严谨、公平的认证体系之后，笔者也在思考国内的众多认证机构，有如此态度和含金量的确实已经越来越少了，国内不少影音硬件商缺乏的也正是THX实验室那种对待工作和事务的执着。

篇5：为民瓷厂参观实验报告

一、实习时间：2011。10.17—2011.10.21

二、指导老师：叶孝明

三、实习地点：为民瓷厂红叶集团

四、试验地点和实验内容

目的：

通过本次学习，开阔视野，增长见识，拓宽知识面。初步了解陶瓷工业生产理论，主要认知与电商专业相关的知识。通过实习，巩固在课堂上学的理论知识，启发我们积极动手，学练结合，加深我们对专业的知识，对社会的了解，积累人生阅历，为我们后期的专业学习职业规划做些铺垫。

1，游览景德镇市为民瓷厂，感受瓷都艺术陶瓷的魅力，了解艺术陶瓷的生产流程。2，参观景德镇市红叶集团，了解工厂生产设备及日用瓷的生产流程。

3，参观为民瓷厂展厅陶瓷艺术优秀作品。

五、实习收获与体会

“陶瓷”是人类生活和生产中不可缺少的一种材料和其制品的通称。它在人类生产的历史上已有数千年的历史。传统上，陶瓷的概念是指所有以粘土为主要原料与其它天然矿物原料经过粉碎混炼—成形—煅烧等过程而制成的各种制品。如我们常见的日用陶瓷制品和建筑陶瓷、电瓷等都属于传统陶瓷。由于它的主要原料是取之于自然界的硅酸盐矿物（如粘土、长石、石英等），所以可归属于硅酸盐类材料和制品。陶瓷工业可与玻璃、水泥、搪瓷、耐火材料等工业同属“硅酸盐工业”的范畴。

随着近代科学技术的发展，需要充分利用陶瓷材料的物理与化学性质，近百年来出现了许多新的陶瓷品种，如氧化物陶瓷、压电陶瓷、金属陶瓷等各种高温和功能陶瓷，它们的生产过程虽然基本上还是原料处理—成形—煅烧这种传统的陶瓷生产方法，但采用的原料已不再使用或很少使用粘土等传统陶瓷原料，而已扩大到化工原料和合成矿物，甚至是非硅酸盐、非氧化物原料，组成范围也延伸到无机非金属材料的范围中，并且出现了许多新的工艺。因此，现在我们可以认为，广义的陶瓷概念已是用陶瓷生产方法执照的无机非金属固体材料和制品的通称。

随着现代科学技术的飞速发展，对材料的要求更高更严，作为具有优良性能的特种陶瓷已得到了广泛使用。许多现代国防工业和尖端科学技术，如航空、航天、半导体、高频技术、高温材料和各种特种用途的新材料、新元件无不需要陶瓷材料。作为具有悠久历史的陶瓷、随着世界科学技术的日新月异，新兴的陶瓷材料必然会层出不穷，古老的陶瓷工业在新的形势下将再次产生飞跃，在现代工业中放射出更加灿烂的光芒。

陶瓷的简易流程可分为：

（一）、淘泥高岭土是烧制瓷器的最佳原料，千百年来，多少精品陶瓷都是从这些不起眼的瓷土演变而来，制瓷的第一道工序：淘泥，就是把瓷土淘成可用的瓷泥。

（二）、摞泥淘好的瓷泥并不能立即使用，要将其分割开来，摞成柱状，以便于储存和拉坯用。

（三）、拉坯将摞好的瓷泥放入大转盘内，通过旋转转盘，用手和拉坯工具，将瓷泥拉成瓷坯。

（四)、印坯拉好的瓷坯只是一个雏形，还需要根据要做的形状选取不同的印模将瓷坯印成各种不同的形状。

(五)、修坯刚印好的毛坯厚薄不均，需要通过修坯这一工序将印好的坯修刮整齐和匀称。

(六)、捺水捺水是一道必不可少的工序，即用清水洗去坯上的尘土，为接下来的画坯、上釉等工序做好准备工作。

(七)、画坯在坯上作画是陶瓷艺术的一大特色，画坯有好多种，有写意的、有贴好画纸勾画的，无论怎样画坯都是陶瓷工序的点睛之笔。

(八)、上釉画好的瓷坯，粗糙而又呆涩，上好釉后则全然不同，光滑而又明亮：不同的上釉手法，又有全然不同的效果。

(九）、烧窑千年窑火，延绵不息，经过数十道工具精雕细的瓷坯，在窑内经受千度高温的烧炼，就像一只丑小鸭行将达化一只美天鹅。

（十）、成瓷经过几天的烧炼，窑内的瓷坯已变成了件件精美的瓷器，从打开的窑门中迫不及待地脱颖而出。

（十一）、成瓷缺陷的修补，一件完美的瓷器有时烧出来会有一点瑕疵，用JS916-2（劲素成）进行修补，可以让成瓷更完美。

参观完陶瓷的制作工艺流程，我们就来到红叶集团陶瓷展厅参观陶瓷，一进大厅，就被里面精美的陶瓷所震撼，这里面的陶瓷不仅外表精美杰伦，制作方法也要比一般的陶瓷复杂的多，让我尤为深刻的那一套在建国60周年纪念日商江总书记用过的陶瓷，透过光线可以看到里面有60这个字样，采用的是里面用真空的技术，可见技术含量之高，其中还有许多价值昂贵的陶瓷工艺品现都已经收藏在这里。

六、总结体会;

篇6：宁波舟山港参观报告实验

一、实验目的：

1.了解宁波舟山港基本情况

2.掌握港口集疏运系统分布与特点

3.掌握集装箱码头的布局和主要作业设备

4.了解我国集装箱运输、公路运输、铁路运输和航空运输的现状。

二、实验地点：西三107教室

三、实验条件：

1.物流仿真模拟实验；

2.多媒体视频

四、实验内容与步骤：

(一)老师详细讲解宁波-舟山港集疏运系统全景

基本情况

宁波舟山港近岸10米以上深水岸线约长333公里，可用于港口建设岸线约长223

公里，其中184公里尚未开发。已建成泊位723个，吞吐能力超过2亿吨。2010

年集装箱吞吐量1314.4万TEU，位居全国第三位，全球第六位。[参 2]货物吞

吐量6.3亿吨，位居世界第一。港口目前已成为集装箱远洋干线港、国内最大的矿石中转基地、国内最大的原油转运基地、国内沿海最大的液体化工储运基地和

华东地区重要的煤炭运输基地。

港区分布

宁波港域

宁波港最早的港区，位于宁波三江口，目前承担杂货运输。

镇海港区

位于宁波市镇海区，承担煤炭、杂货、集装箱、液化产品、成品油运输业务，为

中国石化镇海炼化分公司提供煤炭原料和成品油运输。

位于宁波市北仑区，承担散杂货、化肥、煤炭、矿石和集装箱运输，为上海宝山钢铁股份有限公司提供铁矿石。

大榭港区

位于宁波市北仑区大榭岛，承担集装箱和原油运输业务，同时承担客运业务。穿山港区

位于宁波市北仑区，承担集装箱运输业务。

梅山港区

位于宁波市北仑区梅山岛，为国务院批准的保税港区，承担集装箱运输业务。象山港区

位于宁波市象山县，在建。

石浦港区

位于宁波市象山县石浦镇，在建。

舟山港域

定海港区

位于舟山市定海区，承担原油中转和客运业务。

沈家门港区

老塘山港区

位于舟山市册子岛和舟山岛间，承担杂货和原油中转运输业务。

高亭港区

衢山港区

洋山港区

泗礁港区

位于舟山市嵊泗县，承担宝钢矿石中转。

绿华山港区

金塘港区

位于舟山市金塘岛，承担集装箱运输业务。

六横港区

位于舟山市六横岛，在建。

主要航线

客运航线

港外客运

定海—吴淞（上海）

普陀山—岱山（高亭）—吴淞（上海）

定海—马尾（福州）

港内客运

白峰码头—鸭蛋山码头，由舟山市海峡汽车轮渡有限责任公司运营，承担客货运输。

交通设施

铁路

萧甬铁路，连接宁波和绍兴、杭州。

甬台温铁路，连接宁波和台州、温州。

沪杭甬客运专线，高速铁路连接宁波、杭州和上海。

跨杭州湾铁路，连接宁波和嘉兴、上海。

甬金铁路，连接宁波和金华、义乌。

高速公路

已建成G15 沈海高速公路，国家高速公路网沿海干线。

G1512 甬金高速公路，连接宁波和金华、义乌。

G92 杭州湾环线高速公路，连接宁波、杭州和上海。

G9211 甬舟高速公路，连接镇海港区、金塘港区、老塘山港区和定海港区。S1 大碶疏港高速公路，连接北仑港区和宁波绕城高速公路。

规划

G1501 宁波绕城高速公路，连接各条高速公路，西段已建成。

S1 金塘疏港高速公路，连接金塘港区和北仑港区。

S6 岱朱高速公路，连接高亭港区和沈家门港区。

S20 穿山疏港高速公路，连接穿山港区和宁波绕城高速公路。

S21 六横疏港高速公路，连接六横港区和穿山港区。

S22 象山湾疏港高速公路，连接穿山港区和甬台温高速公路。

S23 石浦疏港高速公路，连接石浦港区和甬台温复线高速公路。

航空

宁波栎社国际机场，位于宁波市。

舟山朱家尖机场，位于舟山市。

水运

杭甬运河连通全国内河运输网络。

(二)看相关视频，立体化了解宁波舟山港集疏运系统

港口集疏运的基础设施网络，依据运输距离、运输目的地可以划分为三个层次：

第一层次，以港区内部短途运输为主，以临港工业区、港口作业区、多式联运换装区为目的地，包括港区、仓库、堆场、集装箱作业场、临港工业区及其他运输方式转换点之间的运输，以及临港工业区内的运输。运输方式以公路及城市道路、管道、皮带机为主。

第二层次，以中短途运输为主，以港口城市的中心城区为目的地，满足中心城区生产、消费产生的货物运输需求。运输方式以公路及城市道路为主。第三层次，以中长途运输为主，服务于港口中心城区以外的广阔腹地。运输方式以公路、铁路、内河、沿海海运为主。

港口集疏运量及分担情况

宁波－舟山港集疏运方式划分为公路、水运、铁路、管道和其它(主要是皮带机)五种。

港口集疏运设施现状

北仑片港区主要集中在穿山半岛南北两侧，现有大碶疏港高速公路(原同三线北仑段)、329国道、骆霞公路、通途路、沿海中线、江南路等5条干线公路以及部分北仑城区道路；还有萧甬铁路北仑支线；另有跨杭州湾的甬沪宁输油管线以及镇海炼化公司的专用管线，为港区后方临港工业所需的原油、成品油和液化气等提供集疏运服务。

港口集疏运设施评价

从总体上看，我市现状集疏运网络不适应港口快速发展的要求，存在主要问题在于：一是集疏运网络建设速度滞后于码头建设速度，高速公路正处于建设期，还没有成为港口集疏运的主力军，更没有一条可直达港区；二是结构失衡，集疏运过多依赖公路(特别是集装箱)，铁路、内河发展滞后，其大运量、长距离、节能环保的优势得不到发挥，大量适宜走铁路、内河集疏港的货物不得不走公路，从而加剧了公路交通拥堵；三是集装箱场站规模小、功能单

一、布局散乱，集卡车进出堆场和无处停放、乱停放带来交通拥堵、事故和环境污染等系列问题；四是港区、城区分布过于靠近，相互干扰严重，新建集疏运设施的用地控制和选址落实困难。

舟山港集疏运网络建设的建议

宁波—舟山港总体规划对部分港区的定位和发展规模进行了较大调整，如

对梅山、六横两岛进行大规模集装箱港区的开发等，将带来宁波市港口集疏需求规模和分布发生较大变化。我市现有的公路规划、铁路规划、城市总体规划等均为近期编制完成并经有关政府部门批准实施，整体上能适应未来港口发展需求。但同时，上述规划也需要进行局部的调整和优化，以适应这一形势的变化。

公路和城市道路规划方面，专家认为公路和城市道路是宁波—舟山港后方集疏最主要的运输方式。宁波—舟山港公路及城市道路集疏运网络可以划分为公路集疏运线路(通道)和货运枢纽(节点)两方面。其中通往上海、杭州、金华、温州方向的高速公路承担港口对外中长途集疏运服务；疏港高速公路以及部分一般干线公路和城市道路是承担短途集疏运的最主要运输方式，同时也承担着主要港区与对外中长途集疏运通道衔接的功能；公路货运枢纽是港口集疏运货物中转、储运的重要节点。

铁路规划方面，随着宁波市铁路的快速发展和铁路网络的逐步形成，铁路的技术经济优势将逐步发挥。通往温州、金华、上海方向的干线铁路将我市接入国家铁路网，承担宁波—舟山港的对外集疏运服务；进港铁路支线主要承担港区与国家铁路干线衔接的功能；铁路货场是港口集疏运货物中转、储运的重要节点。根据《宁波市铁路总体规划(2001~2020年)》，到2020年，建立综合集疏运网络。

市铁路将规划成衔接四条路线——萧甬线、甬温线、甬金线、跨杭州湾通道，向四个方向杭州、温州、金华、上海延伸。编组作业集中在洪塘站办理，客运作业集中在宁波站办理，同时兴建两个主要综合性货场和一个集装箱作业站。与港区直接连接的铁路支线除已建成的镇海支线、北仑支线外，还规划有华峙支线、大榭岛支线、梅山岛支线，支线末端需要建设港前站。

内河方面，内河主要承担港区水泥、煤炭、钢铁等大宗散货的运输，并积极发展集装箱运输。根据规划布局，宁波港将采用江海直达方案，经过杭甬运河、甬江，出甬江口，沿海岸线航行，从海上到达各港区。

五、实验心得

宁波—舟山港这种跨行政区域的合并，绝对是中国第一个“吃螃蟹”的角色，对目前在我国一些地方还存在的各自为政、浪费资源、效率低下的现象将起到一种模范作用，同时也是中国社会经济发展过程中的一种变革，而这种变革一旦对经济发展产生力量，那将是无限的！

篇7：河工大重点实验室参观实习报告

首先，我们来到电磁感应加热实验室，这里有一台由我校独立研发的新型电磁感应加热装置，它能够在表面和透热淬火（低温）时用于提高带材硬度，节能高效、环保、可控性性好；在回火（低温）时用于消除带材残余应力，适合连续热处理过程；在退火（高温）时用于提高带材硬度，火焰炉加热的氧化皮量3-4%，感应加热0.03-0.05%；用于热镀锌时具有非常好的金相组织。

其次是工程电磁学研究室，在这里我们看到了由李永建老师主持开发的磁性材料的三维磁特性检测系统，实物正在搭建中，这是全世界独一无二的新型系统，是技术上的创新。接下来是凌跃胜老师研发的高频变压器，由于工作频率较高，变压器的体积大为缩小，降低了噪声和损耗。还有杨晓光老师的光伏逆变电源，这些都代表着我校强大的科研水平。

接下来是电工新技术实验室，在这里研究生学长为我们详细介绍了一种新型功能材料——磁流体，它由直径为纳米量级的磁性固体颗粒、基载液以及界面活性剂混合而成，是一种稳定的胶状液体，我们看到了水基、煤油基、脂基三种磁流体，它们在静态时无磁性吸引力，在外加磁场作用下表现出磁性，具有减振功效。

然后是电接触实验室，这个实验室用于触头材料的研制，采用粉末冶金法，首先在真空环境下烧结，然后经过一系列检验，包括硬度、力学性能、电性能等测试，达到要求后进行寿命检测。

最后是电器可靠性实验室，在电机可靠性理论技术方面，我校实验室能完成对多种低压电器的检验，包括小型断路器，塑壳式断路器，热过载继电器等等，其中小型断路器、热过载继电器的检测要在密闭的条件检测，以实现恒温调节。

篇8：参观实验室实验报告

关键词：电子技术综合实验,实验报告,模式

电子技术综合实验是弱电类专业学生必修的专业基础实验课, 包括电路实验、数字电路实验、模拟电路实验等。通过这些实验, 学生能够学会基本电工仪器仪表的使用方法, 熟悉电子电路的测量方法, 加深理论知识的理解和应用, 从而培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力。

实验结束后, 书写实验报告是实验课的必须要求, 是对实验课教学的书面考查。书写实验报告的过程能够培养学生实事求是的科学态度和作风, 帮助他们树立学术意识, 锻炼语言表达能力, 有利于他们将来总结研究资料, 撰写科技论文等等。书写实验报告就是学生将来从事科学研究、工程技术等实际工作中撰写实验报告、研究成果报告及科技论文的模拟演习, 这种能力的培养会直接影响到他们今后实际工作的能力和工作业绩。实验报告是培养科学实验分析总结能力的有效手段, 也是一项重要的基本功训练, 它能很好地巩固实验成果, 加深对基本理论的认识和理解, 从而进一步扩大知识面。

因此, 我们应当在实验课教学中重视实验报告的书写, 帮助学生掌握实验报告的书写方法, 建立一个比较规范的实验报告书写模式, 引导学生对实验过程和实验结果进行有效的分析和总结。

一、学生书写实验报告存在的问题

目前, 我校所有的弱电类专业均开设了电子技术综合实验课程, 该实验课是独立于理论课程的专业基础实验课程, 根据相应理论课程的教学进程在大一、大二阶段开设。在教学中, 普遍存在着学生对书写实验报告敷衍了事、实验报告不合格等现象, 这里既有“学”方面的问题, 也反映了“教”方面的问题, 归纳起来主要有以下几点:

1. 抄袭实验指导书, 把实验报告和实验指导书混为一谈, 这种现象十分普遍。

学生往往从实验指导书上摘抄几段或几个条目, 再添上一些数据和简单的结论, 就算完成了实验报告。

2. 实验报告缺乏实事求是的精神。

实验报告是对实验过程全面、客观的总结, 报告的核心特征就是实事求是。但是, 很多学生书写实验报告时, 对实验过程中应记录的实验条件、实验现象、测量数据和观测波形很不重视, 实验记录潦草、零乱, 有些随意修改数据, 或照抄他人数据, 甚至臆测实验结果。

3. 不重视实验结果的分析和讨论。

由于实验方法和实验仪器的测量精度等原因, 实验数据必然存在一定的误差, 但是学生不懂如何分析实验误差以及误差产生的原因, 往往以“实验仪器精度不够”“实验箱的问题”等比较模糊的原因去解释, 也没有对各种实验现象进行深入的讨论和研究, 对课后的思考题一般不予作答, 实验的体会比较肤浅。

4. 实验报告书写不工整、不规范。

很多学生交来的实验报告字迹潦草, 条理不清, 语言不通顺, 数据表格、信号波形和符号不规范, 很难读懂。

5. 任课教师忽视了书写实验报告的教学。

学生在进入大学前, 一般较少接受书写实验报告的专门训练, 他们不懂如何书写一份合格的专业基础实验的实验报告。由于实验内容多、课时少等原因, 授课教师往往重视实验内容的教学, 而没有专门教学生如何写实验报告。

二、电子技术实验报告的写作方法及基本模式

实验报告要真实地反映实验过程和实验结果, 还应对实验进行分析、总结和思考。实验报告一份技术报告, 要求概念正确, 文理通顺, 表达清楚, 文字简洁, 图表完备, 符号标准。报告内容应包括实验目的、实验所用的仪器设备和元器件、实验内容和结果以及分析讨论等。根据笔者近年来的教学实践, 结合课程的实际情况, 给出如下书写电子技术实验报告的基本模式和方法。

首先, 做实验者应在实验报告的开头如实填写个人信息、同组实验者、实验名称、实验日期等信息, 再认真书写以下内容。

1. 实验目的。

实验目的是实验研究的主要任务, 它反映了学生通过实验应掌握哪方面的理论知识和实验方法, 学生应参考实验指导书, 简明扼要地说明所做实验的目的。

2. 实验仪器设备。

电子技术综合实验离不开各种电子仪器和设备, 学生应在实验报告中如实列出实验时所使用的仪器设备名称及其型号, 如:信号发生器、万用表、示波器等, 若实验是在实验箱上完成的, 还应写明完成该实验所使用的相应电路模块。

3. 实验原理。

实验原理是实验的理论依据, 是理论与实践的衔接, 它是根据实验内容和实验条件, 以理论为基础而设计的可行性实验方案。因此, 学生应在认真阅读实验指导书的基础上, 详细论述实验原理, 但不可长篇大论, 力求简明扼要。例如:在“戴维南定理”实验中, 等效电阻R eq的测量方法有三种, 学生应充分理解这三种测量方法, 在实验报告中简要说明这三种测量方法及其优缺点。

4. 实验内容及数据记录。

“实验内容与实验数据”是实验报告的核心内容, 学生应根据实验所采取的实验方法, 如实叙述实验内容、实验步骤、观察到的实验结果等, 并将测量数据填入拟好的表格中。说明实验步骤要条理清晰, 填写实验数据要实事求是, 不可臆测实验数据, 也不得抄写其他同学的实验数据。

实验记录是实验过程中获得的第一手资料, 写好“实验内容和数据记录”是以实验记录为基础的。实验过程中所测试的数据和波形必须和理论值基本一致, 记录必须清楚、合理、正确, 若不正确, 则要及时重复测试, 找出原因。实验记录应详细记录实验测试的数据和观测的波形以及实验中出现的现象, 并初步判断实验的正确性;记录波形时, 应注意观测输入、输出波形的时间相位关系, 在坐标轴上对齐, 准确读数。

通过实验测出数据后, 通常要对实验数据进行计算、分析和整理, 把实验数据变换成图、表、曲线或归纳成一定的表达式。在研究多个物理量之间的关系时, 图、表更为直观。比如:在数字电路实验中常用真值表描述组合逻辑电路的输出与输入之间的关系, 用状态表描述时序逻辑电路的输出和次态与输入和现态之间的关系;在模拟电路实验中, 通常用曲线表示输出信号随输入信号连续变化的规律, 如放大器的增益随信号频率的变化规律 (即电路的幅频特性) 。根据测量数据绘制曲线时, 应注意:合理选择坐标系;合理选择坐标分度, 标明坐标名称和单位;合理选择测量点及正确拟合特性曲线等。

填写测量数据的表格要规范, 观测波形和各种特性曲线应根据实验数据在坐标纸上精确绘制。

5. 结论与分析。

实验过程固然重要, 但如果做完实验不分析、不总结, 那就达不到实验的目的。“结论与分析”是理论知识运用到实践中的科学总结, 是实验报告的精髓, 它是学生从感性认识到理性认识的升华。学生应根据实验原理, 认真分析实验数据, 判断实验结果正确与否;计算测量绝对误差和相对误差, 并分析误差产生的原因及减小误差的方法。教师在授课开始时, 应向学生讲授计算绝对误差和相对误差的方法。

对于验证型实验, 必须明确表明实验结果与理论是否相符;对于研究设计型实验, 要明确叙述设计思想和设计方案, 说明实现设计方案的结果。

6. 思考及建议。

“思考与建议”是培养学生创造思维能力和探索能力的有效环节, 学生可根据实验指导书给出的思考题进行新的思考和探索, 阐明自己的见解, 不必泛泛而谈。

三、结束语

书写实验报告是实验教学的重要环节, 教与学两方面都应予以高度重视。教师应明确告知学生书写实验报告的格式、内容及规范, 教会学生如何书写一份合格的实验报告, 学生应按照实验报告的规范, 认真书写每一份实验报告。只有这样, 才能培养学生分析实际问题的能力, 从而提高实验教学的质量。

参考文献

[1]李海燕, 赵汗青, 高兴海, 刘玉波.改革专业实验报告提高实验教学质量[J].高校实验室工作研究, 2008, (1) :30-31.

[2]马聪玲, 饶汉文.谈谈如何书写实验报告[J].科技咨询导报, 2006, (18) :231.

篇9：实验力学实验报告

关键词应变片;静态应变仪;动态应变仪;电桥;拉伸机

中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)082-0141-01

1 标定试验

1.1 利用YE29003B应变标定仪标定动态应变仪

1)将YE29003B应变标定仪接入动态应变仪中:接完后相应的接口通道指示灯变暗,选折合适的拱桥电压和增益。本文选取:10V和2K欧姆,通道为3通道。

2)先将YE29003B应变标定仪拨到0欧姆,然后将动态应变仪选定通道电压调零,按下AUTO按钮机器会自动调零,若没有完全为零,可以用螺丝刀调节左边的微调FINE。

3)将YE29003B应变标定仪拨到1000欧姆,调节动态应变仪选定通道电压,并使其成为整数。

4)将YE29003B应变标定仪分别拨到800、600、400、200、0欧姆,记录每组的电压。

5)处理数据、得到回归曲线,由图可知应变与电压的关系。

1.2 模拟标定动态应变仪

本实验是用固定电阻和可变电阻接好电桥,模拟应变。因为应变片的工作原理就是,在某变形点应变片会随之变形,从而自身电阻改变,导致电桥不平衡。如此标定动态应变仪时完全可以用可调电阻代替应变片。

将可变电阻调到59880欧姆,将动态应变仪调零后接入刚调好的可变电阻,再将接入可变电阻后的电压调到整数。

依次调节可变电阻使分别其为74880欧姆、99880欧姆、149880欧姆、299880欧姆,并照如上操作得到五组电压如下表:,然后和YE29003B应变标定仪得出结论比较。

2 弯曲、拉伸试验

2.1 拉伸试验测量弹性模量E,泊松比v

1)应变片的粘贴、连接仪器。因为要测两个量故使用两片应变片,一片测纵向,另一片测横向,贴片贴好后将两片应变片接入YE2538A程控静态应变仪的两个不同通道中,并接成1/4桥电路,其中纵向应变接入通道1,横向应变片接入通道2。

2)试样加载、数据收集。摇动YE6253多功能材料力学试验台的加力手柄,使试样受拉,同时YE2538A程控静态应变仪会显示拉力和应变,选取合适的数据并记录。本文中以拉力为准,大约隔50N到100N记录一组数据。每次记录时先点通道1,记录纵向应变,再点通道2,记录横向应变。

3)数据处理,计算E和v。用Excel处理得到的数据并绘图,由竖向应变-应力图可得弹性模量E。由竖向应变和横向应变可得泊松比v。

2.2 弯曲试验正应力试验

1)试验用三点弯梁、应变片粘贴及电桥接法。本实验所用材料为已粘贴好五片应变片的三点弯曲梁:五片应变片(至上而下)本别测量上表面、中性层与上表面间、中性层、中性层与下表面间、下表面五个位置的应变,故有五片应变片接入YE2538A程控静态应变仪中,每片接入不同的通道中,规定应变片按至上而下的顺序接入通道1至通道5。

2)测量五点应变并与理论作比较。实验前先调零,测试时将拉力规定为某一特定值,本文使用600N,加载后先按通道1,記录上表面应变片的应变,以此类推测得其他点的应变。为消除误差,此过程复测量三次,每次拉力一定,取三组数据平均值。最后与理论值比较,得应变平均值,实际应力值,应力理论值和相对误差=|σ实-σ|/σ。

3 K片的测定

3.1 试验材料及方法描述

本实验用的是截面为18.1*18.1的正方形梁,简支梁表面放一幅梁,中点受集中力并用千分尺测梁中点位移。应变片贴在上下表面,测出梁上下表面的应变量。由《力学CAT基础》推导K片的值。

3.2 K片的推导

根据《力学CAT基础》,纯弯梁应变与应变片电阻率测量装置如下图所示。供货应变片粘贴在梁的纯弯区段内下表面,应变片纵向与梁的轴线方向重合,给定载荷后通过绕度计测量纯弯梁在加力线上的位移f,并由材料力学梁弯曲公式计算出应变片粘贴处梁的应变:

ε纵=fh/(l2+f2+fh)

1)用电阻仪表在贴片前测出应变片的阻值R;

2)将应变片和温度补偿片接入应变仪桥路调零后,按给定载荷P加载到位后测出应变仪的电压输出V;

3)将载荷卸去并使应变仪调零,随后对测量应变片电阻并联一个可调电阻仪,而后调并联电阻值到Rn,使对应应变仪的输出电压仍为V。此时应变片和外并电阻Rn的总电阻为:RRn/(R+Rn);

4)根据1)、3)步得到的电阻数值可以求出电阻变化率为:

ΔR/R=[RRn/(R+Rn)-R]/R=-R/(R+Rn)

5)灵敏系数Κ片的测量结果为: