《夕阳真美》优秀教案设计

《夕阳真美》优秀教案设计（精选5篇）

篇1：《夕阳真美》优秀教案设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于《夕阳真美》教案之五，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学时间：3课时

第一课时

教学目的：

1．初读课文，正确、流利地朗读课文。

2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

3．学习第一段

教学准备：

生字卡片、投影图片

教学过程：

一．导入新课

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3．学生谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

二．初读课文，初步感知课文内容

1．生带着问题初读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号

2．检查生字认读情况，帮助正音。

3．指名读词语

4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）

5．逐个评价

6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7．交流。

8．同桌互读课文。

三．讲读课文第一段

1．默读第一段，思考：你读懂了什么？

2．交流：理解日落与傍晚的关系。

3．齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四．学习生字

1．出示：傍芒蓝伏余

2．指名认读

3．生自学，交流识字方法。

4．口头组词。

5．师范写，生描红，临写。

6．反馈写字情况。

五．布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学准备：

生字卡、投影图片

教学过程：

一．讲读课文

1、上节课，我们一起学习了课文夕阳真美（指：读题）

通过学习你知道了什么？

2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

二、新授

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？

根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）

3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了光芒。

太阳慢慢地涨红了。

太阳的脸变的的背后。

请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？指名生画其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？指优生读

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节师引读，喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏齐读指名读

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得十分壮丽指读齐读

这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？指读评议边读边想象这连绵起伏的西山再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！齐读

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？云的颜色，说说有哪几种颜色？只有这几种颜色吗？这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（）你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。师读生评找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐读

7、师引读第三小节：太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？读的真好（点图片）老师要奖给你一片灿烂的霞光谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！放录象。

看了录象，你想说什么吗？

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！夕阳真美呀！

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？

爷爷为什么满面红光？

爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？

三、拓展

夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！

四、齐读课文。

第三课时

教学目的：

1、总结课文，指导背诵。

2、指导书写，完成作业。

一．检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导

你觉得夕阳美在哪里？

二．指导背诵

１．教师范读，学生掩书认真听。

２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

３．学生看板书内容，练习全文背诵。

４．指名试背。

５．同桌交互背。

６．齐背。

三．写字指导

1．认读：壮慢沉涨更

2．口头组词。

3．自学生字，交流识记方法。

4．师范写，生描红、临写。

5．反馈写字情况。

四．作业。

１．抄写生字。

２．组词：

皮（）

主（）

夕（）

披（）

往（）

多（）

３．在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空

（）的云朵

（）的太阳

五．实践活动

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。

内容概括：这篇介绍了关于《夕阳真美》教案之五，希望对你有帮助！

篇2：《夕阳真美》优秀教案设计

一、谈话导入。

1、小朋友们，通过上节课的学习，大家都感受到夕阳真美，今天我们就来看看夕阳美在哪？

二、自由读书。

1、读一读课文2、3、4自然段，读完了把写夕阳美的句子划下来。

2、谁来说一说？

三、第二自然段。

1、你读得真好！听得出来他哪儿读得好啊？

2、“连绵起伏”

（1）那你知道“连绵起伏”是什么样儿的？

（2）你说得真好，我们来看看连绵起伏的西山。

（3）看了有什么感觉？（做手势）这就是连绵起伏的西山。

（4）说得真好，我们来读一读。

3、你们读得真好，老师也想读一读，好吗？（省掉“十分”）

（1）（点课件）说得真好，谁来读读这句？

（2）好，我们一起来。

4、这时候的太阳在哪？（点课件）

5、书上怎么写的？

6、指板书，引背。

四、第三自然段。

1、刚才我们小朋友读懂了第二自然段写夕阳美的句子。课文里还有这样的句子吗？

2、找的准，你觉得哪儿美呀？

3、有了吗？读下去。

4、把书上的句子读出来。

5、（1）我们平时看到的云一般是什么颜色？

（2）它是怎样成为黄色、红色、紫色的？书上用了一个特别好的词，你能找出来吗？

（3）就像小朋友画水墨画一样，（做手势）染成

（4）是什么染的？

6、引背。

7、就这几种颜色吗？从书上哪儿知道的？还有什么颜色？

8、这时，天空中的云朵有黄色、红色、紫色，真是！

9这时候的太阳在什么地方呢？

五、第四自然段。

1、描写夕阳美的`句子还有吗？

2、你读得真好（出示句子），再来读一读。

3、如果你是夕阳，会对小朋友们说些什么呢？

4、看，夕阳还舍不得我们呢！他都要回家了还把灿烂的霞光就给我们。我们再来把这句话读一读。

5、这时，太阳的脸变得？（看课件）

6、引背。

7、这时候太阳落山了还是那么美。

六、第五自然段。

1、看到这么美的夕阳，爷爷，望着奶奶说。

2、我们来读一读课题。

3、下面请小朋友们听（放音乐）,我们小朋友的爷爷、奶奶就和这夕阳一样，是美丽的、幸福的。

4、在读一遍。

七、写字。

1、老师这儿有四个字，小朋友们还认识吗？

2、谁来读？

3、发现了什么？

4、小朋友们，把手伸出来跟翟老师一起写。

5、下面请小朋友描一描书上的4个字，描好的小朋友把习字册上这4个字写一写。

6、提醒坐姿。

篇3：《夕阳真美》教学设计

一、创设情境, 感受美

1.欣赏夕阳。 (播放夕阳视频, 配课文录音)

2.此时, 你最想说什么? (让学生自由感悟说, 同时引向课题《夕阳真美》)

设计意图:夕阳的景色对于学生来说应该不陌生, 但是, 对于二年级的孩子平时能够留心、仔细观察生活中景色的较少。因此, 教学一开始, 我就利用多媒体, 创造了与课文相通的具体可感的生动情境, 让学生在身临其境中受到真切的感染, 初步体会到夕阳的美。让学生通过细看录像中的夕阳景象, 静听课文的范读, 来激发他们学习的兴趣, 并潜意识地提醒他们平时能主动观察生活, 做生活的有心人。这样就把语文和生活结合起来, 非常自然地进入了新课的学习。这样学生披情入文, 用自己的感官去欣赏语言的美丽, 领会到语言的魅力, 得到属于自己的真实感悟。

二、整体感知, 再现美

1.初读全文。

(1) 借助拼音读课文, 读准字音, 读通句子。

(2) 再读课文, 边读边想:课文的哪几小节具体写了夕阳的美丽?

2.展示读书, 注意倾听。

设计意图:语文课要上得扎扎实实, 要切实提高每个学生的语文素养。读书, 首先就要把字音读准, 句子读通。二年级的课文, 每个字书上都有拼音, 借助拼音让每个学生自由读。自己读了还要学会听别人读, 既是检查学生读书更是培养学生的倾听能力。在借助拼音读正确的基础上, 再来说说课文的哪几小节具体写夕阳的美丽, 初步培养学生对课文的梳理能力。

三、以图带读, 体会美

1.看图, 读文, 发现错误。 (学习课文第2段)

(1) 老师根据第二自然段画了一幅图, 老师画对了吗?能在小组内读读书, 并谈谈你的看法吗?

(2) 随机教学, 通过读书可以发现图上有好几处错误 ( (1) 傍晚时分太阳应该西斜; (2) 天空应该是一片深蓝; (3) 太阳收起了刺眼的光芒; (4) 西山的形状不对; (5) 夕阳西下, 余辉应该映在山的西边) 。随着学生的发现, 纠正错误, 指导朗读, 放手评价。

(3) (利用课件直接出示夕阳西斜图) 瞧, 这就是披着夕阳余辉的连绵起伏的西山, 让我们再去感受一下这壮观美丽的景色! (再次赏读)

(4) 让我们跟着优美的音乐把你所感受到的美读出来!

(5) 谁还想读?其他的小朋友用听的方式在大脑里拍摄一下属于你自己的夕阳图片。

设计意图:此环节的设计, 巧妙地把讲读课文孕育于评价图画中, 让学生通过读文去找错, 把课文的语句理解吸收并外化为自己的语言去评图, 对照图画巧妙进行评读的训练, 同时也是语言的训练与师生交际的训练。正是这小小评论家的环节, 激起了学生浓厚的兴趣与参与热情, 体现了课堂的自主性和学生的创造性, 学生的读和评都是从内心有感而发的。文质优美的文章不外乎赏、读二字, 学生理解了、感悟了, 并不代表学习任务就此完成了, 相反如何让学生记住这情境, 内化这语言, 积累这经验, 读还是重要的手段。

2.画画读读, 选择学习。 (学习课文第3、4段)

(1) 过渡:谁喜欢做小画家, 谁喜欢做小朗读家?喜欢相同学习方式的自由组合, 选择第3段或第4段来读读:太阳下山了, 各景物有什么变化, 把你所体会到的通过读读说说或画画评评的方式表示出来!

(2) 找好朋友去展示所作的画, 说说你这样画的理由。评画的小朋友, 可以找出他画得最好的地方, 也可以找出他画错的地方。小朗读家去读给好朋友听听。

(3) 再次修改图画, 大堂交流。评画的同时, 请小朗读家读读文中相应的句子。 (随机指导观察太阳在颜色位置上的变化, 云彩的变化, 再次引导多种感悟读)

篇4：夕阳真美优秀教学设计

第二节：按太阳--天空--西山的顺序，边读边想象画面，感受美景。

第三节：欢快地，想象地：黄色、红色、紫色

第四节：抓住更轻轻灿烂读好本节。

第五节：真美两个字重音轻读。

二、指导背诵

1．听录音，看图欣赏。

2. 按西斜--下沉--走向西山的`背后的顺序理清文章层次。

3.逐段背诵

4、对照板书练习背诵。小组背诵

三、当堂巩固

指名背诵课文。

四、指导书写生字。

五、作业

1．写出下列字的笔顺

壮（ ）

留（ ）

披（ ）

身（ ）

美（ ）

2．比一比，再组词

夕（ ） 身（ ） 披（ ） 元（ ）

西（ ） 生（ ） 被（ ） 远（ ）

3．造句

已经

轻轻地

板书： 夕阳真美

西斜 收起刺眼光芒 山坡 余辉 壮丽

慢慢下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫

篇5：《夕阳真美》教案

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：

理解课文内容，感受夕阳的美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、直接导入，感情读题：

1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。

2、指读课题：谁来读读课题?

3、齐读。

二、受邀观赏，初感夕阳：

1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么?

2、哪些段落是描写夕阳美的?

3、快瞧瞧这些词，还认识吗?横着读读看，你发现了什么?竖着读读，又有什么发现?

4、师板书：西斜 下沉 落山

三、观赏西斜图，感受壮丽之美：

1、谁想来读读第二自然段?

2、指读。

3、谁还想来试试?

4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象?

5、生汇报

6、还看到什么景色?

7、读读看。看看图，再读这句。

8、还有吗?

9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的?

10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够――壮丽!齐读这句。

11、这一份壮丽，是谁赋予西山的?此刻，你真想对夕阳说：……

12、读

13、齐读这段话。

四、想象下沉图，感受多彩之美：

1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。

2、谁来读?

3、生评价

4、再读。

5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画?

6、看到了什么颜色?这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗? 7、老师范读。

五、寻找落山图，感受灿烂美：

1、快读读第四个自然段，你来读!

2、太阳都躲起来了，这世界还美吗?

3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。

六、系统强化，巩固背诵：

1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。

2、【配乐朗诵】想试试吗?用我们所有的热情一起来读这三段话。

七、回归自然，凸显中心：

1、告诉老师，此时，你的心情怎样?为什么?

2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……(爷爷)读下去。……

3、满面红光该怎么理解?被映红的仅仅是爷爷的脸吗?

4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福!

八、布置作业：