大学生职业生涯与发展

大学生职业生涯与发展（精选8篇）

篇1：大学生职业生涯与发展

大学生职业生涯发展与规划

姓名：汪成林

班级：建环1001

学号：201002040118

一、自我认知。

根据霍兰德职业测量表测得我的人格类型为：现实型

【共同特点】愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。

【性格特点】感觉迟钝、不讲究、谦逊的。踏实稳重、诚实可靠。【职业建议】喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。要求具备机械方面才能、体力、或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。

如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）

我所在的专业是建筑环境与设备工程（简称建环），本专业培养具备室内环境设备系统及建筑公共设施系统的设计、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需的特殊环境的研究开发的基础理论知识及能力，能在设计研究院、建筑工程公司、物业管理公司及相关的科研、生产、教学等单位从事工作的高级工程技术人才。

现在的建筑环境与设备工程专业适合从事的工作 1．从事工矿企业供暖、通风、空调及制冷系统的设计、施工及安装； 2．研究院（所）、高等院校从事供暖、通风、空调及制冷系统设计、研究、开发、教学； 3．高科技企业中的科研、设计与管理工作； 4．城镇建筑环境的供暖、通风、空调及制冷系统安装、调试及运行管理。结合我自己对建筑业感兴趣和本身在电力大学就读，我打算进入电力单位从事与建筑业有关的工作。

二、职业认知与定位。

1、社会一般环境与行业分析：

中国政治稳定，经济持续发展。越来越多地方被开发，2008北京奥运成功举办，2010的世博会花落上海，一时之间，以此为中心的公共建设项目和相关商业项目纷纷上马，巨型体育场馆、奥运村、购物中心、会展中心、豪华公寓、政府大楼拔地而起，中国的建筑行业将成为全世界瞩目的焦点，与此同时，建筑行业的的其他产业也将迅速发展！

中央将城镇化和西部大开发作为面向新世纪的两大战略重点，城镇化意味大量的农村人口转为城市居民，意味着需要进行大量包括城镇住宅、城市商业、市政基础在内的建设。

据可靠信息报道，到２００５年，我国建筑业总产值将达到２６７００亿元，年均增长７．５％；建筑业增加值达到８５００亿元，年均增长率７．１％，占国内生产总值的比例达到６．７％。

建筑业发展指标的提出，基于我国良好的经济发展形势。首先，国民经济以７％以上的速度持续稳定地增长，为建筑业的发展提供了良好的经济环境和空间。预计国内生产总值将从２０００年的８．９４万亿元增长至２００５年的１２．５万亿元，全社会固定资产投资规模将从２０００年的３．２６万亿元增长至２００５年的４．３万亿元。由此将拉动全社会建筑业的持续稳定发展。

其次，我国城镇化进程加快，城镇基础设施建设和居民住宅建设规模将不断扩大，为建筑业提供广阔的市场。预计到２００５年，我国城市化将达到３５％左右，５年累计新增城镇人口７０００万人左右，将有一大批新的中小城市形成。城市公共设施建设、旧城改造、小城镇建设、城乡居民住宅建设，以及城镇人口集中对商业、旅游、文化娱乐等相关配套设施的需求，对建筑业的发展十分有利！

第三，西部大开发战略的实施，大规模的重点工程和基础设施建设，将为建筑业提供新的市场发展空间。同时，加入ＷＴＯ将给建筑业带来新的发展机遇，为我国建筑企业跻身于国际承包市场提供了新的发展契机。

目前，上海暖通企业已经达到200余家，几乎占到全国暖通企业的十分之一。而上海每百户居民拥有空调量接近200台，而十余年前，这个数字仅为3台。从这两组数据可以看出上海空调行业发展之迅猛。而暖通行业之所以在上海有这么快的发展速度与上海在国内的经济地位分不开。

从2003年到2006年将迎来建筑人才需求的黄金期，今年人才的需求将是去年的5倍。最需引进人才的专业有：工民建、给排水、暖通、强电、工业电气自动化、通讯工程、工程监理等。而在上海，对建筑业人才的需求也同样旺盛。

另据美国捷得建筑师事务所统计，2003年中国建筑市场的设计费用超过90亿美元，预计到2005年中国建筑市场上设计费总额可达百亿美元之巨。这的确是一块散发着诱人香气的巨型蛋糕！中国正在为所有的优秀建筑设计师实现宏大理想提供千载难逢的机会!因此建筑学专业的就业前景还是相当不错的。

2、职业定位（SWOT）： 内部环境因素 ： 优势因素（s）：

我的优势在于我的观察力很好并且好奇心旺盛。在熟悉的人面前非常活跃。我能够经常反思自己，哪些对哪些做错，以及如何完善自己的人格和关注心理健康。懂得开导自己，并以己推人，己所不欲勿施于人。弱势因素（w）：

我的缺点是兴趣虽广，但没有专长的一面；有时不大喜欢喧哗的场面，人多的场合不擅口头交际，这让我有时在人际交往中处于被动状态；不大能主动参加积极性高的活动。缺乏毅力、恒心，学习是“三天打鱼，两天晒网”。有时多愁善感，喜欢随遇而安，缺乏进取心。对自己的一些方面缺乏信心。外部环境因素 : 机会因素（o）: 其一，经济社会加速工业化发展的阶段，也是建筑业发展由主导产业向支柱 产业发展的历史性阶段。历史证明，一个产业从出现到完结其历史过程都要经历这么几个阶段，即基础产业阶段、主导产业阶段、支柱产业阶段，然后又回到基础产业阶段。建筑业可以说充分地囊括了这几个阶段。就目前状况而言，我国正处在加快城市化进程的历史阶段，加快城市化的过程也就是加快工业化的过程，这也正是建筑业发展最有用武之地的时机 威胁因素（t）：

建筑行业对专业知识的要求较高，而大学本科生在基础理论方面就缺乏竞争力；相关工作单位在进行招聘时，有时需要本科学历加三年相关工作经验，我们在大学毕业时较难达到这一要求；目前大学毕业生的就业形势相当严峻，岗位的竞争也会相当的大，并且也有许多在其他的岗位积累了一些工作经验的毕业生加入到这一岗位的竞争中来，就业压力就更加巨大。

三、制定计划。1、2010年—2014年：

完成主要内容：

（1）学历、专业知识结构：获得大学本科文凭，英语过四级。看一些建筑业的书籍（2）个人发展状况：与同学和老师相处融洽，有良好的人际关系，拥有健康的身体。2、2014年—2018年

完成主要内容：

（1）工作情况：进入一个较理想的单位，有较好的收入。谋求晋升机会，进入领导阶层。

（2）学历：学习专业知识结构和一些管理学方面的知识。

（3）个人发展状况：结识一些建筑界的精英人物，提高人际关系网的质量。3、2018年以后： 经济情况较好和人际关系较好的话，成立自己的公司，积累财富，让自己的公司日益壮大。

四、评估调整方案。

俗话说：“计划赶不上变化。”是的，影响职业生涯规划的因素诸多。有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。在此状况下，要使职业生涯规划行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。

一、职业目标评估：

1、假如在公司内一直不被其中，一直被排挤，我会重新选择公司。

2、假如公司福利不好，或者工资水平与其他同等公司差距悬殊时，我会选择离开公司，寻求新的公司。

3、假如公司倒闭，我会提前选好新的公司做准备，直到公司结束运营后再到新的公司面试就职

二、职业路径评估：

1、在大学阶段时，假如我发现我并不适合从事建筑工作时，我会选择走电力方向的路线，进入电力企业工作，并重新制定职业生涯规划

2、在工作初期，假如我发现我并不适合从事建筑工作，我会考取研究生或者公务员，谋求新的发展方向。

3、在工作中期时，假如我发现我并不适合从事管理工作，争取机会，进修MBA课程，增加自己的管理能力。

4、在工作后期是，如果发现我并不适合从事高层管理工作，我会选择提前退休，或者到新的公司就职。

三、实施策略评估：

1、如果短期内工作过于劳累或者压力偏大时，过后我会选择请假，到外地散心修养

2、如果长时间处于过度劳累或者压力过大时，我会选择其他公司。

3、假如身体出现重大疾病时，我会选择辞职，带调理好身体之后，再度就业。

4、假如家庭发生重大变故，如需要大量资金时，我会酌情选择工资较高的工资就职或者是抵押贷款；如需要长时间陪伴家庭时，我会选择辞职，陪伴家庭度过难关。

5、经济状况不足以维持整个家庭的开支时，我会尽量缩减开支，同时寻找第二份职业填补家用。

四、评估的时间

一般情况下，我会一年做一次评估规划，并在年头制定该年具体计划，并逐月修订，将具体计划按照年月周细分，并做好总结工作。积极修正和合核查策略和计划，保证目标有效实施。

在特殊情况下，例如职位变更或者职业变更时期，我会随时评估并进行相应调整，我会酌情缩短规划周期，做到事事有计划。

篇2：大学生职业生涯与发展

学号：201003020106 专业：电子信息科学与技术

目录引言。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

（一）自我分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1．职业兴趣。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2．职业能力。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3．个人特质。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4．职业价值观。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

（二）职业分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1．家庭环境分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2．专业分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3．学校环境分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4．社会环境分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5．职业环境分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

（三）职业定位。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1）SWOT分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2）职业目标。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3）职业相关信息。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4）职业的发展路径。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

（四）实施计划。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1．大学期间计划。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2．长期计划。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

（五）评估调整。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。①深造。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。②创业。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。结束语。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 2 2 2 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 7

引言：

在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在与他人争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，择业生涯是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的的社会，怎会满足社会的需求，使自己占有一席之地？因此，我试着为自己拟定一份这样生涯规划书，件自己的未来好好地设计一下。有了目标，才会有动力。

（一）自我分析

基于人才测评分析报告以及本人对自己的认识及朋友对我的评价的前提之下，进行了客观的自我分析。

1.职业兴趣：

从测评分析报告中得出：我对从事思考性、智力性、独立性、自主性的工作比较感兴趣，属于研究型，同时，现实型和艺术型的职业我也比较有兴趣，其他方面的职业兴趣就一般而已。

2职业能力：

优势：头脑灵活,有较强的发展、提升意识，逻辑推理能力比较强，有创造性地解决问题的技能，具有探险精神、创造意识以及克服困难的勇气，独立自主，能一个人工作，并且全神贯注，能够客观地分析和处理问题，而不是感情用事.对自己要求严格.有强烈的上进心.劣势：做事过于理性，不喜欢按传统的、公式化的方式来办事.一旦有自己的主张就会贯彻到底,会不听别人的劝导。毅力仍然有些不足,有时做事会半途而废.做事情有时太跟随自己的想法,一意孤行.且不太善于与别人交流，领导他人、说服他人的能力较弱。

3个人特质：

我这个人对工作的自觉性比较好的，而且对工作比较热情，工作态度认真、有责任心能够吃苦耐劳，更善于处理概念和想法。我逻辑推理的能力相对比较强，能独立自主的进行思考，总是试图找运用理论分析各种问题；对一个观点或形势能做出超乎常人的、独立准确的分析，会提出尖锐的问题，也会向自己挑战以发现新的合乎逻辑的方法。能理性地对待事情。但是，有时候考虑问题偏于理想化，且不太善于与别人交流，领导他人、说服他人的能力较弱。

4职业价值观：

在我的测评结果中可以知道，自我实现取向，才能取向的得分是最高的，我认为自己在工作中，如果在不考虑工资收入的前提之下，我是考虑自己最喜欢做的工作为第一，对所选择的职业要有能从中不断学习知识的机会，对工作的收入要不低于我本人的工作能力的价值。同时，也会考虑这份工作是否能实现自己的目标或者自己的理想。最后，也考虑这份工作我是否合适去做，我的能力是否能胜任，等等的一些相关的问题。

我认为自己明确了职业兴趣，有一定的能力优势，但是也有一定的能力劣势，所以要发挥自己的优势，培养自己不够的能力。例如平时要多锻炼自己，注重与别人多交流，提高与别人沟通的能力，等等。

（二）职业分析 1家庭环境分析: 家庭经济能力一般，父母亲虽然很辛苦，但工作比较稳定，所以家里经济收入也比较稳定，我的学费不会对家庭造成负担。

2专业（电子信息科学与技术）分析：

① 主干学科：电子科学与技术、计算机科学与技术；

② 主要课程：电路分析原理、电磁理论，天线原理，电子线路、数字电路、算法与数据结构、计算机基础等

主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10周～20周。主要专业实验：物理实验、电子线路实验、数字电路实验、微波，电磁波实验等；

③ 本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；

2.掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识和基本技能与方法；

3.了解相近专业的一般原理和知识；

4.熟悉国家电子信息技术政策及国内外有关知识产权的法律法规； 5.了解电子信息科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况；

6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的技术设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

3学校环境分析：

我就读的学校是华北电力大学，生活环境一般而已，教学设施齐全，也比较先进，教学水平也比较高，但所在的电子信息科学与技术专业不是学校最好的专业，与电气和热动等专业比较弱势比较大，教学质量不算很高，只能说一般，师资也不够，但总的来说，整体教学还是在普通大学上的。

4社会环境分析：

我国现在大学生毕业渐渐增多，而且需求量渐饱和，但企业需求由于信息时代的到来，电子信息工程专业人才已经成为信息社会人才需求的热点，社会就业率很高。

5职业环境分析：

据推测，在相当长的一段时间内，研究性人才仍将供不应求。据调查，现阶段对于电子信息工程人才的需要量十分巨大。

（三）职业定位 1）SWOT分析

综合前面的自我分析和职业分析这两部分的内容，我得出本人的职业定位的SWOT分析如下：

内部因素： 优势因素(S)

弱势因素(W)

头脑灵活,逻辑推理能力较强

有时过于理性,会忽略别人的感受

工作有毅力，认真，负责

不喜欢传统的工作，偶尔会有厌倦心理

具有创造力, 人际关系处

不太善于表达自己，交际能力不强 理得当

外部因素： 机会因素(O)

威胁因素(T)

在沿海地区工作岗位相对

社会环境不断变化，多些，经济方面仍然有发

竞争激烈，就业形势

展前景。

日益严峻。

2）职业目标：

我根据自己的职业兴趣和个人能力，我希望能最终成为一名软件工程师。3）职业相关信息

①是什么？

软件工程师指从事软件工程的立项、分析、建模、编程、测试、发布等工作并能够进行软件开发职业的人。

②做什么？

a）指导程序员的工作；

b）参与软件工程系统的设计、开发、测试等过程；

c）协助工程管理人保证项目的质量；

d）负责工程中主要功能的代码实现；

e）解决工程中的关键问题和技术难题；

f）协调各个程序员的工作，并能与其它软件工程师协作工作。

③怎么样？

软件工程师收入较高，就业也比较容易，但工作量大，繁琐枯燥。

④谁能做？

a）本科及本科以上学历，软件专业或计算机相关专业毕业；

b）通过了软件工程师资格认证考试并取得了微软专家认证、Cisco专家认证、3COM资格认证、ADOBE资格认证、Oracle认证等其中一家或几家的资格认证书；

c）具备1年以上的软件开发和设计工作经验，熟悉一种以上数据库的使用和开发，具有较强的系统分析和设计能力，能独立进行软件架构设计；

d）具备比较高的英语读写与交流能力，较强的逻辑思维能力，分析判断能力，为人诚恳，有敬业精神，有较好的沟通能力，以及一定的团队协作精神。

4）职业的发展路径：

考多种证----实习-----专职程序员-----软件工程师

（四）实施计划

1.大学期间计划：2010年～2014年

1）学好各科专业知识，掌握电子信息科学与技术的基本知识。2）英语考级积极复习，强化英语，至少过4级。3）从大二开始，积极准备考多种有关编程类的证书。

4）从现在起，关注考证的各种信息，研习关于软件与编程方面的书籍。5)假期打工(和本人专业相符合的工作)积累社会经验.2.长期计划：

1）在工作之余，不断学习各方面的知识，提高自己的能力，增长各方面见识.2）努力工作，积极博取提升的机会。3）在工作，学习之外，坚持锻炼身体。

4）汲取他人各种优点，不断提高自身的修养。5)不断发现自己的不足,并不断的予以改正.6)建立良好的交际网,秉承“君子之交淡如水”的人生座右铭.（五）评估调整

社会是不断变化的，而且是不断向前发展的，所以对我的职业规划要做出一些风险的预测。如果我不能够按规划完成以上制定的计划的时候，我会有以下的发展路径：

① 进一步学习、深造，例如考研，当今社会的大学生数不胜数，以一个大学毕业生的身份竞争力往往不够大，通过继续深造提升自己对相关知识的理解几个方面的能力，让自己更具竞争力。一般来说是会继续我大学所学的专业，但如果在实践过程中发现现学专业有什么不适的地方，也可以通过学习其他专业知识来过渡，实现转行;② 自己创业，这是相对比较困难的一条路，但也未必不可行，现在相当多的大学生毕业后选择自己创业，其中成功的例子也不少。如果走上这条路，我想我会往以下三个方向行进：

a）创意产业

在全球，创意经济早就被视为新的经济增长点。在中国，从中央到地方发展文化创意产业的扶持政策陆续出台。2009年，创业板开锣，一部分文化创意企业“修成正果”，实实在在地给了创意产业创业者无限的想象空间。在如日中天的创意产业中，创业者将获得更多创新和发展的机会。“三百六十行，行行出状元”，这句话套用到创业行业、领域的选择上同样如此。创业不是投机，选择创业领域的原则是：喜欢这个行业，在这个行业有感觉，无论多累都觉得快乐。b）个性化、家庭服务

尤其是初次创业者，可以以服务行业作为起点。随着人们对生活品质要求的提升，在未来，个人事务、家庭事务的“外包”是大势所趋，能灵活提供各类专业化、个性化服务的创业者将在其中找到发展空间。Inc曾评选出未来将会有极大发展空间和创业机会的十强行业，家庭医疗保健行业、个人理财顾问行

业和托儿服务行业榜上有名。近来，投资人也开始对服务行业青睐有加。

c）绿色、环保

国家信息中心经济预测部首席经济师祝宝良在解读2010年中央经济工作会议时强调：“一次大的经济危机以后肯定需要技术创新、产业创新来带动经济走出泥沼。现在气候变化问题大家都看到了，对未来产业经济发展能够长期持续发挥作用的，就是在低碳、循环经济这些领域。”哥本哈根气候峰会的召开，更进一步凸显了“低碳”的炙手可热。可以预见，绿色、环保领域以及环保含量高的创业项目前景光明。清华大学中国创业研究中心副主任高建教授在接受本刊采访时也专门指出：“绿色、环保项目应该是未来创业的主要方向之一。”

结束语：

计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼！

篇3：大学生职业生涯与发展

近年来我国大学生的就业问题日益严峻, 现今的大学生大多缺乏对职业和自我的合理认识和定位, 对于职业决策和职业选择能力不足, 缺乏信息搜集渠道, 面对各种就业机会感到迷茫。可以说, 合理设计自己的职业生涯规划, 是大学生通向成功的第一步。但在当代大学生中, 有一半以上的人没有进行过职业生涯规划, 他们不知道自己将来要从事什么样的职业或者对自己所选择的职业缺乏必要的了解。这就需要通过调查和分析明确大学生群体对于职业生涯规划的需求点, 以及针对大学生各年级不同群体的有效个人职业生涯规划的缺失, 力求探寻到对大学生更加有效、更加可应用的规划方式。

二、问题的现状

(一) 问卷调查与分析

本问卷一共15道选择题、2道开放问答题, 主要涉及大学生是否有良好的自我认知和职业了解, 对于个人职业生涯规划的认知程度及需求的迫切程度, 大学生职业生涯规划的推广程度、是否需要教育机构或培训课程等三个大的方面。

此调查共发放问卷300份, 回收280份, 其中有效问卷277份。此次主要针对在校大三及大四年级学生, 包括首都经济贸易大学、首都师范大学、中国人民大学、北京航空航天大学以及北京农学院在内的6所大学, 其中男生179人、女生98人, 大三学生151名、大四学生126名。

(二) 调查结果分析

调查显示, 在“生涯规划认知”结果中, 有96.43%的同学认为大学生有进行职业生涯规划的必要, 其中46.43%的人认为十分有必要进行一个个人的职业生涯规划。证明市场需求相当迫切, 而且学生很希望得到相关方面的信息和指导。而在“自我认知”的调查中发现, 虽然有96.43%的同学表示了解自己的个性特长, 但只有3.57%的同学用专业的分析方法了解过自身的优势及劣势。这说明, 在很大程度上, 同学们只是凭借着自己的思考和想法来判断自身的优劣势以及适合的工作。在“职业了解程度”调查中, 只有17.86%的同学表示明确今后所要从事的职业, 而且有92.85%的同学并不十分了解今后所感兴趣的职业具体工作内容是什么以及如何能够顺利获得该类工作。

在“个人职业生涯规划认知”方面, 有92.86%的同学表示知道“个人职业生涯规划”, 其中42.86%的人曾经做过相关规划。这说明近几年在学校和社会的大力宣传和推广下, 大多数同学对于“个人职业生涯规划”还是有相当良好的认知。但同时我们也注意到, 在做过职业生涯规划的119人中, 只有8.33%的人认为通过“个人职业生涯”规划能够很清晰地指明了今后的职业发展轨迹, 而其他的91.67%的同学表示还需要具体情况具体分析。

最后, 有85.71%的同学表示如果有机会将会接受专业机构进行的“个人职业生涯规划”, 其中25%的同学表示十分愿意接受此类的服务。这说明, 在市场中此类的培训和指导机构还是十分缺乏, 十分有发展空间的。同学们对此类的指导和服务也是相当愿意接受的。但在服务费方面, 有71.43%的同学认为应该定位在100元以下, 而28.57的同学认为应该在100-500元之间, 没有人认为500元

三、有效的个人职业规划要素

(一) 自我评估

自我评估的主要内容是与个人相关的所有因素, 包括兴趣、气质、性格、能力、特长、学识水平、思维方式、价值观、情商以及潜能等。

(二) 职业环境分析

职业环境因素对个人职业生涯发展的影响是巨大的。作为社会生活中的个体, 我们只有顺应职业环境的需要, 趋利避害, 最大可能地发挥个人的优势, 才能实现个人目标。职业环境分析包括对社会政治环境、经济环境和组织 (企业) 环境的分析。

(三) 职业生涯目标的确定

目标抉择是一个职业生涯规划的核心内容。一般我们可以首先根据个人素质与社会大环境条件, 确立人生目标和长期目标, 然后通过目标分解、分化成符合现实和组织需要的中期、短期目标。长期目标一般是以后职业规划的顶点, 短期目标则一般是近期素质能力的提高等。

(四) 实施策略与措施

所谓职业生涯策略与措施, 是指为实现职业生涯目标而制订的行动计划。1.培养职业需要的实践能力。2.参加有益的职业训练。

(五) 反馈调整

现实社会中种种不确定因素的存在, 会使我们与原来制订的职业生涯规划目标有所偏差, 这就要求我们不断地反省并对规划的目标和行动方案, 作出修正或调整, 从而保证最终实现人生理想。

四、多方面积极开展大学生职业生涯规划

要解决大学生职业生涯规划存在的问题, 必须从多方面入手。从大学生自身来说, 首先要采取积极主动的态度, 社会和用人单位也要伸出关心和帮助的援手, 而作为学校则负有不可推卸的责任, 也应该尽快改变传统的就业指导工作思路, 积极探索大学生职业生涯规划辅导的新路子。

参考文献

[1]时勘, 刘长江, 张淑华, 于文明.《大学生就业的影响因素及指导对策》.杨河清, 郑宇硕, 张琪.《新世纪人力资源开发与就业》.《中国劳动社会保障出版社》, 2005年第4期, 第395-410页.

[2]朱跃.《试论高等院校就业指导的现状与对策》.载《教育与职业》, 2002年第12期, 第47-48页.

[3]李莉, 马剑虹.《毕业生职业决策困难及其影响因素研究》.载《人类工效学》, 2004年第1期, 第17-20页.

篇4：大学生职业生涯与发展

关键词：大学生；职业观；教学；实效性

《大学生职业生涯发展与规划》已纳入大学生课程教学多年，课程设置准确把握了时代特点和新时期大学生择业现状及面临的问题，对于培养、引导大学生树立正确的职业观意义重大。大学生的职业观是指大学生对职业的认识、态度、观点，对职业评价、择业方向等的认识，是大学生进行职业选择和职业规划的指导思想，《大学生职业生涯发展与规划》课程是培养大学生职业观的主要途径。根据调查走访和教学体会，该门课程受到高校的普遍重视，在课程建设、师资队伍建设等方面不断加大投入，取得了积极的实效，对于大学生的专业定位、职业理想、人生规划等都起到了良好的推动作用。但与此同时，该门课程在教学实践过程中，特别是从对学生的实际引导看，也存在着一些亟待加强的问题，值得我们认真思考。

一、大学生职业观现状

大学，作为探究学术、崇尚自由的殿堂，刚刚入学的青年才俊，几乎憧憬的都是美好，完全没有感受到其实一段新的、甚至竞争更为激烈的路途已经开始。社会向纵深发展，思维也面临变革，无形的就业压力笼罩着青年骄子，但其中的真滋味，他们还无从感受，其中所意味的，他们也还无法预知。总体看，大学生自我职业规划水平较低。一方面，长期的应试教育，使他们在准确认识自我上花的时间较少、意识不强，到底将来自己适合做什么，甚至喜欢什么，都变得模糊起来；另一方面，社会的价值多元导致了他们本身还没有能力去准确的审视无法预知的未来，而单纯的不同职业取向的评判本身就是一个误区，只有立足特定的个体，才能真正有效开展，而对自我认知的欠缺，使他们在进行职业定位和选择时，充满了迷惘。从抽样调查看，大学生职业观更多地受到了父辈和高年级同学的影响，能较好进行自我规划的很少，很多同学甚至还表达了对所在学校和学习专业的无奈与不满，很少从自我内心和特点出发去规划学习和未来，感性多于理性。

二、《大学生职业生涯发展与规划》教学现状

正是基于当代大学生对职业定位、生涯规划的需求，《大学生职业生涯发展与规划》这门课程应运而生。课程的建设得到了高校的高度重视，在课程建设上给予了大力支持，并取得了显著成效：首先，课程教学顺应了时代进步的新变化，崭新的择业观、就业观、职业观、生涯观需要大学生提前全面深入的认识与了解；其次，课程教学较好地把握了普遍和特殊的关系，强调了对不同学生个体的指导，增强了教育实效性，有利于大学生们以此指导自己、调整自己、规划自己；同时，课程教学很好地体现了职业生涯发展与规划作为一门科学的存在，其中的规律、定理和实践理论，既指导了学生如何定位、如何规划，还很好地调试了大学生对职业生涯的期许，从另一个层面讲，在整个就业背景已经出现大的调整的情况下，对于整个社会的和谐稳定，都起到了良好的促进作用。但《大学生职业生涯发展与规划》课程教学中存在的问题仍然不容小觑，其中主要的问题体现在三个方面：一是与专业结合的职业生涯发展与规划还有很大的施展空间。走访座谈大学生对学习专业的认识度发现，大学生对自己的专业的认识与了解还远远不够，超过一半以上的同学不能准确描述所学专业概况，对于学习专业后对自己职业的定位和影响，认识上也较为笼统，加之在当前更多强调了“凡进必考”的情况下，同学们显得无措。二是师资队伍中专职的职业规划老师还非常少，主要是辅导员及其他专职政工干部兼任，且年轻老师居多，对职业教育的了解和投入相对较少，系统开展教学研究的也还比较少，不可避免地影响了教学质量。三是教学方式较为单一，该门课程特别要求实现一对一的辅导，需要针对不同学生个体进行差异化指导，但实际操作中，还远远不够。

三、改进大学生职业观教育的思考

结合《大学生职业生涯发展与规划》的教学与实践，着眼于大学生思想实际，站在整个职业观教育的大背景下，就进一步加强和改进大学生职业观教育提出如下三个方面的建议。

1.职业观教育要与大学生专业思想教育结合起来

很多高校已经在这方面迈出了步伐，如将原来大学三年级才開讲的《大学生职业生涯发展与规划》课程已经调整到大一入校就开课，这对大学生职业观教育意义重大。大学入学后，专业思想教育是大学生职业观教育的切入点，只有扎实开展了专业思想教育，才能为开展好《大学生职业生涯发展与规划》课程打下基础。实际情况看，步入大学，大学生对自己所学的专业是一个笼统而模糊的概念，加之现在一些新设专业，专业建设本身还不够完善，让学生更加迷茫。自己到底要学习什么，包含哪些课程，有哪些可以预期的专业方向，有哪些就业选择……都有赖于扎实的专业思想教育，而对这些的了解与掌握，又是开展职业生涯规划的前提，也是能比较好的进行自我规划的保障。为此，对于大学新生，一定要系统开展专业思想教育，让他们了解自己的专业，熟悉自己的专业。只有对自己的专业有了充分的把握，才有可能进行良好的职业定位，才能更好地参与《大学生职业生涯发展与规划》的教学。

2.师资队伍建设应逐步实现专业化、专家化

目前，主要实施的辅导员和专职政工干部为大学生讲授《大学生职业生涯发展与规划》课程，本身是十分合适的，但要切实提高教学的实效性，还应该进一步加强师资队伍建设。一是倡导尽量让所在专业的辅导员老师为本专业学生讲授《大学生职业生涯发展与规划》。职业生涯课程有普遍理论的讲授，但要真正提高实效性，就需要授课老师也要熟悉授课对象的专业情况，而本专业的辅导员老师，在对专业的认识与了解上，相对其他辅导员而言，更加全面、准确，在进行具体讲解和指导时，必然更加透彻、高效。二是强化《大学生职业生涯发展与规划》课授课老师的培训工作。职业生涯指导师已经列入《职业大典》，只有系统的就职业生涯指导进行培训，掌握理论，学习技巧，才能真正更好地为大学生提供咨询、指导和提高教育实效。专家化的教师队伍，也是确保队伍稳定性的关键。《大学生职业生涯发展与规划》授课老师对学生的指导，并不应该仅仅局限于课堂或某个学期、几个学分，而应该是贯穿大学始终的，因此强调专业化和专家化，显得尤为重要。

3.力求教育方式方法的新突破

这里所讲的教育方式方法的突破与转变，主要包括了三个方面的内涵。一是要明确《大学生职业生涯发展与规划》本身是一门科学，它最重要的使命是教会学生进行自我发展与规划的方法。这就要求在具体教学实践中，不能生搬硬套，也不能过分强调规划的准确度，因为人生的规划与其他的规划显然迥异。二是要改进教学方法，更多地融入讨论交流的环节。在一种启发式的教学环境下，激发学生自我认知的潜能，让他们通过学习，进一步认识和了解那个真正的自己，知道自己的兴趣爱好，也明白自己的所需所求。三是要特别注重因材施教。《大学生职业生涯发展与规划》本身一个重要的目标，就是要指导不同的个体，尝试并开展自我职业设计、生涯设计。每一个个体都有自己显著的个性差异，在具体开展职业定位和生涯规划教学时，要强化对他们的引导，要善于发现和发挥他们各自不同的闪光点。总之，《大学生职业生涯发展与规划》的教学，既是一门科学，也是一门艺术。

参考文献：

[1]黄新建，朱立新，赵明.大学生职业生涯教育现状分析[J].学校党建与思想教育2011（ 32 ）.

[2]黄炳辉.学生职业生涯设计与思想政治教育的关系[J].教育评论，2005 （2）.

[31]周围，李佳，赵霞.大学生生涯规划的现状调查与干预研究[J].黑龙江高教研究，2004（6）.

篇5：大学生职业生涯与发展

一、考核方式

大作业（我的职业生涯规划档案+网络平台成绩+平时作业：1234访谈）

二、考试题目

撰写“我的生涯规划档案”

三、考试内容

见附件

四、注意事项

（一）考试时间不能占用平时授课时间；

（二）考卷请各任课教师到教务处领取学校统一印制的考试答题卷；

（三）学生答卷请一律先抄题再答题，不抄题的学生试卷为不合格试卷；

（四）请各位老师务必按照教学大纲的要求进行考试成绩的认定，即:

1、总成绩=平时成绩（回答问题+出勤+平时作业）×40％+期末成绩×60％

2、平时成绩各位老师有自主决定权（但请包括网络平台成绩）

3、期末成绩=期末试卷成绩

附：

我的生涯规划档案（先抄题）

一、我的样子（50分）

（一）我的霍兰德类型（5分）

根据西南石油大学职前教育平台“职业兴趣”测试报告，我的霍兰德类型是：

（二）我的MBTI偏好类型（5分）

根据西南石油大学职前教育平台“职业兴趣”测试报告，我的MBTI维度类型是：

（三）我的优势技能（30分）

1、采用STAR法（当时的形式（Situation）??面临的任务/目标（Task/Target）??采取的行动/态度（Action/Attitude）??取得的结果（Results））并分析其中所反映的个人技能，写出三个“我的成就故事”；

2、从我的成就故事中找出个人最擅长并愿意在未来职业中运用的技能——优势技能 自我管理技能（形容词）

可迁移的技能（动词）

专业技能（名词）

3、结合成就故事内容和具体细节，分析“我的优势技能”的主要表现。

（四）我的价值观（10分）

我最珍视的五项价值观，请具体说明它们的含义。

二、我的职业清单（20分）

（一）根据个人的霍兰德类型、MBTI类型偏好、优势技能和价值观，从相关测评或资料中所列举的职业中挑出你感兴趣的职业，至少10种。（10分）

（二）这些职业有什么共通之处吗？什么样的职业能使你感到满意？（10分）

三、我的目标设立与行动计划（30分）

（一）我的职业探索主要集中在哪些目标行业或单位或职位（岗位）？（5分）

（二）为了做到这一点，我需要的信息和帮助有哪些？（5分）

篇6：大学生职业生涯与发展

一、自我认知包括哪几个方面的内容？谈谈你的个人价值观在生活学习中的体现。（20分）

二、请根据 “MBTI维度”的自我认知判断和“MBTI”测评，分析出自己 的MBTI类型。在MBTI类型的每个维度后面，结合自己的日常生活，写出最能描述你自己的性格特点细节和语句。（不写个人生活细节印证MBTI类型的，不得分。20分）

三、撰写一件个人成就故事，具体详实，并结合成就故事分析其中个人用到的相关技能。（20分）

四、结合个人对职业发展方向的探索，写出在今后三年的大学生活中，个人能力提升计划和具体方法途径（知识技能——knowledge，可迁移技能——skill，自我管理技能——trait。20分）。

篇7：大学生职业生涯与发展

一、课程名称：大学生职业生涯规划与发展

二、课程编码：1124B

三、学时与学分：40/2.5

四、课程类型：公共选修

五、课程定位及教学目标

（一）课程定位：素质教育类课程，运用“体验式”教学方法，引导学生思考自己的未来，激发学生内在的学习动力，提升学生的就业竞争力和职业发展力。

（二）课程目标：引导学生树立科学的职业价值观和积极上进的人生观；帮助在校学生认识专业与职业、职业与事业的关系，帮助他们了解工作世界、了解职业社会对人才素质的具体要求；激发学生进行积极的自我探索，发掘自己的职业兴趣、潜能、个性特点，从而在求职择业中能够进行合理的职业定位；引导学生形成对个人生涯发展的责任意识，认识到求职择业是自己的事情，而不能完全依赖社会、学校或父母，从而能够有意识的主动去学习，不断提高自身综合素质；开展丰富多彩的素质拓展活动，全面提升大学生多方面的素质和能力，提高大学生的就业竞争力，同时为今后职业与事业的发展奠定基础；指导学生设立生涯发展的短期、中期、长期计划，在思想品德、专业知识、基本技能、职业能力和心理健康素质等多方面进行培养和塑造，促进学生的全面发展；帮助大学生实施职业发展短期计划，提高学生理性生涯决策的能力。

六、适用专业：

五年制临床医学、麻醉学本科，四年制护理学（涉外护理）、医学影像学、药学、医学检验学、康复治疗学，三年制护理学（涉外护理）、药学、医学检验技术学、康复治疗技术、美容等。

七、课程框架

（一）模块一：大学生职业生涯规划

（二）模块二：大学生就业指导

八、课程教学基本内容与学时安排

（一）大学生职业生涯规划（22学时）

第一讲：认识职业规划（纪武昌）1.学时安排:1学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第二讲：职业规划内容（纪武昌）1.学时安排:2学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第三讲：认识你自己-兴趣探索（胡洁）1.学时安排:4学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第四讲：认识你自己-性格探索（胡洁）1.学时安排:4学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第五讲：认识你自己-技能探索（廖婧羽）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第六讲：认识你自己-职业价值观探索（廖婧羽）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第七讲：了解和探索工作世界（徐杨）1.学时安排:2学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第八讲：大学生职业生涯决策与实施(徐杨)1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

（二）就业指导（18学时）

第九讲：大学生就业形势分析（徐争）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第十讲：用人单位对大学生素质和能力的要求（徐争）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第十一讲：大学生就业适应与心理调整（焦延林）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第十二讲：大学生笔试及求职简历的撰写（邓彬）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第十三讲：大学生求职面试技巧（邓彬）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

第十四讲：大学生就业程序及就业权益保护（郭震宁）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：

九、考核方式：

书面考试＋讨论、作业＋实践表现

十、主要参考书目：

1.《医学生职业生涯规划与发展》 吴冰，周艳主编 人民卫生出版社2009年版

篇8：大学生职业生涯与发展

(一) 学生层面

不言而喻, 大学生职业生涯与发展规划教育的主体, 是处于校园学习阶段的大学生群体。一方面, 大学生思维敏捷, 热情洋溢;另一方面, 大学生容易幻想, 对自我定位、认知不够准确。开展职业生涯与发展规划教育, 能有效帮助大学生全面、深入、细致、切实地认识自我、发现自我, 并最终完善自我。四年大学生活结束之后, 学生将完成学业, 走入社会。长时间的校园生活, 自然使得学生习惯或者是“依赖”于校园的氛围、节奏。社会不同于校园, 它更加宽广, 更具有竞争性, 需要学生快速适应并从中调节好自我。职业生涯与发展规划教育, 围绕学生的兴趣、特长、专业、性格等多方面因素, 帮助学生制订切实可行的“未来计划”, 以此提升就业的自信心及成功率, 保障学生从校园到社会的平稳过渡。

(二) 学校层面

高校不仅是学术的殿堂, 同时也是人才培养的重要基地。随着市场经济体制的不断深入, 社会将持续需要数量巨大且质量较高的工作者。换句话说, 社会经济的发展, 需要高校培养并输出更多的优质、可用人才。通过开展大学生职业生涯与发展规划教育, 在客观上能促进高校与社会需求的对接。社会需求具有导向性, 则高校教育是生产方。以社会需求为准绳, 从而促使高校人才培养模式的改革、创新及调整。众所周知, 事物始终处于不断发展、变化、运动之中。高校的人才培养模式, 也绝非一成不变。反之, 教育模式需要与时俱进, 不断更新转变, 才能培养出社会认可的高素质人才。获得社会的广泛支持, 高校的知名度将不断提升, 由此在招生、学生就业、社会融资等方面, 将会打开新的有利局面。

(三) 社会层面

大学生是祖国的未来, 是推动社会前进的重要组成力量。象牙塔内的大学生, 学习到了丰富的知识, 也掌握了各类技能。由于缺乏社会历练, 学生对自我认知不够清晰, 因而刚进入社会时, 难免跌跌撞撞。通过大学生职业生涯与发展规划教育, 能帮助大学生积极参与社会实践, 了解社会现状。毕业后, 学生能结合自己的实际情况, 快速、准确找到自我的社会坐标, 发挥个人所长, 在实现个人价值的同时, 促进社会经济发展。古人云:“天生我材必有用”每一个人都是独一无二的存在, 都有别人无法替代的特别之处。有些人之所以惆怅寂寥, 主要原因是没有找到适合自己的位置、方向。高效的社会组织, 必然是人才资源高效配置的社会结构。因此, 大学生职业生涯与发展规划教育, 对社会发展意义十分重大。

二、大学生职业生涯与发展规划教育现状

(一) 学生因素

现行大学生群体普遍缺乏职业生涯规划意识。根据教学心得, 笔者将学生分为三种类型。其一, “无忧无虑”型。这部分学生人数不少, 约为全班学生的三分之一。这类学生对毕业后的去处缺少考虑、计划, 甚至于从不规划职业未来。课余交谈中, 笔者发现这类学生对本专业课程的学习兴趣不高, 而家长对其人生安排过于“强势”。有学生告知笔者:“从小到大, 从中学选择文、理科, 到大学专业的选择, 都是父母为自己包办, 而我却没有选择的权利。”诚然, 家长虽是出于爱护心理, 却不可避免地让学生失去了独立思考的机会。到了大学, 学习压力减轻, 学生或者消极对待学习, 或者养成了依赖型人格, 从而也就缺少了职业规划意识。其二, “有忧无虑”型。“有忧”, 指的是学生心里着急, 并对毕业后的工作有所思考;“无虑”, 指的是这类学生缺乏细致、严谨、全面的规划, 并缺少认真执行的毅力。事实上, 思想上是巨人, 而行动上是矮子, 则于事无补。其三, “有忧有虑”型。这类学生人数较少, 他们对未来、对自己、对专业有较为清晰的认知。学习态度十分端正, 积极配合教学工作的开展。对于自己设计的职业规划, 努力认真地执行, 因而其状态良好。

(二) 教育因素

客观来说, 学校对大学生职业生涯与发展规划的教育不足, 是导致大学生群体职业规划不佳的重要原因。首先, 教育理念。我国的高校教育, 由于受到区域经济环境的影响, 故而发展态势不一。有的高校历史悠久, 教育资源丰富, 办学理念先进, 因而较为重视对学生的职业生涯教育。反之, 某些高校则因为教育资源不足, 教学理念的陈旧, 从而对学生的职业生涯教育不甚重视。其次, 教育体系。职业生涯与发展规划, 应伴随学生的四年大学生涯。然而, 由于师资力量有限等因素, 学校只将其作为简单的一门选修课对待。学生为了获得学分, 也仅仅是“为了学习而学习”。学习之前, 学生没有充分思考该课程的意义;学习过程中, 学生没有完全投入进去;学习之后, 学生没有反思、总结。也即是说, 学习体系的不科学, 导致整个课程安排流于形式。其三, 实践体系。大学生职业生涯与发展规划, 是一门系统性、整体性、理论性、实践性相互结合的学科。在实际教学中, 教师过于侧重理论知识的传授, 而缺少让学生参与的实践活动。时间长了, 学生逐渐厌倦“长篇论道”, 课堂质量也就得不到保障。此外, 还有考核方式单一, 师资力量不足等因素。

三、改进大学生职业生涯与发展规划教育的建议

(一) 教学体系

大学生职业生涯与发展规划教育, 应是伴随大学四年的长期性、整体性、步骤性课程, 而并非单纯的一门课程所能解决。因此, 从教学体系设计方面, 就应重视设计的合理性及理论与实践的结合性。首先, 大学一年级。学生刚进入大学校园, 面对新鲜的人、事、物, 内心充满好奇与激动。绝大多数学生需要花费数月的时间, 用于适应大学生活节奏, 并调整自我的学习方式。在一年级阶段, 学校即应重视对学生职业生涯与发展规划的指导性教育。比如说, 在学习方面, 要引导学生从“管理下学习”, 转变为“管理自己学习”。强调自主学习, 发挥学生的主观能动性。不可否认, 部分学生大一阶段极其“迷茫”, 缺乏教师和家长的监督, 学生甚至不知道如何进行学习。其次, 大学二年级。二年级阶段, 学生完全适应了大学校园, 并对未来产生憧憬与不安。大多数学生会尝试重新认知所学专业, 学习与他人合作、沟通、相处的技能技巧。这一阶段, 职业生涯教育应重视帮助学生了解所学专业, 从所学内容到实践应用, 到专业的发展前景, 等等, 让学生结合自身的优势、兴趣、个性, 为今后的求职做好准备。其三, 大学三年级。三年级, 要进行系统性职业生涯教育, 内容包括人际沟通方面、礼仪方面等。课程学习包括职业规划、创业教育、沟通艺术等。其四, 大学四年级。最后一学年, 需要重视学生的社会实践能力培养, 有计划、有层次地开展社会实践活动, 组织拓展训练。此外, 构建出科学合理的评价体系, 对学生实行多唯度考核。

(二) 实践体系

古人云:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”书本上的理论知识, 对学生的职业生涯具有一定的指导作用。然而, 教学实践表明, 教师难以在有限的课堂时间内, 将所有关于职业生涯与发展规划的知识, 全部传授给学生。即使教师能够做到面面俱到, 学生也无法全部接受所学知识, 并在具体实践中有效运用。此外, 从课堂教学有效性而言, 纯理论的讲述, 容易滋生学生的厌倦情绪, 课堂氛围不够活跃, 学生课堂参与性不高。结合以上两点, 在开展大学生职业生涯与发展规划教育时, 应重视学生实践体系的构建。如何构建实践体系?美国教师在授课时, 经常使用“团队训练法”。简单说, 即是通过组建小组的形式, 让学生根据自己的职业发展所需, 来进行团队练习。而在对学生考核方面, 则采取多种软件相互结合的方法, 对学生开展自我测评。在具体教学工作中, 我们可结合学校的实际情况, 采用或者借鉴“团队训练法”。比如说, 小班授课时, 教师可以任务驱动的形式, 给学生布置主题任务。明确主题、思考主题、讨论主题、实践主题。由于目标明确, 师生之间、学生之间, 乃至于群体之间, 可以有效开展互动。这样不仅能起到活跃课堂氛围的作用, 还能针对性地解决学生的实际问题。倘若学生人数较多, 教师难以进行一对一教学, 则可实施“情境模拟”训练。如对于求职训练, 首先布置招聘现场, 然后可将学生分为应聘者、招聘者两个大组。招聘者需要自主寻找渠道, 收集求职的材料, 练习与职场人员交流的技巧。招聘者则需要对应聘者进行全面考量, 并对其进行有效考核。

(三) 教师队伍

俗话说:“名师出高徒。”教师对于大学生职业生涯与发展规划教育的重要性不言而喻。要切实提升教育的产出质量, 就应当塑造、引导、培训教师队伍, 使其转型为符合现代教育的重要支撑。大学生职业生涯与发展规划教育中, 如何进行教师转型?其一, 重视培训。吾生也有涯, 而知也无涯。知识永无止境, 因而教师需要不断学习, 吸纳新知识, 调整更新知识结构。对“兼职”教师的培训, 主要内容应集中在业务素养及理论指导方面, 以此满足教学所需。学校应制订长期、专业的培训计划, 确保任课教师得到系统性培训。其二, 咨询团队。抽调业务能力突出的教师骨干, 组建大学生职业生涯与发展规划的咨询团队。教师咨询团队, 顾名思义即是为学生答疑解惑, 指点迷津。咨询团队由于是“面对面”“一对一”形式, 因此效果十分明显。需要注意的是, 组建咨询团队的教师, 需要具备眼界开阔、勇于创新的良好品质。其三, 社会精英。客观而言, 学校教师毕竟长期在校园工作, 对社会现状缺乏直接、具体的了解。因此, 为了更加切实地开展职业生涯教育, 学校应当引进社会精英, 如企业优秀管理人才、经理型人才等, 到学校开展专题讲座。这类专题讲座或者活动, 由于以具体的经历和事件为主要内容, 去掉长篇大论, 因而更加切实, 也更受学生欢迎。

摘要：现代社会的就业竞争越来越激烈, 因而职业生涯规划的重要性日渐凸显。大学生是国家的未来, 是社会发展的重要支撑力量。大学生的职业生涯与发展规划教育, 对提高社会人才的资源配置效率, 促进大学生个人成才意义十分重大。文章分析了大学生群体职业生涯与发展规划的意义;总结了现行大学生职业生涯与发展规划教育的现状;结合工作经验, 提出改进的建议对策, 以期对各高校今后的工作开展有所帮助。

关键词：学生,教育,职业生涯

参考文献

[1]焦勇.职业生涯规划教育与大学生成才[J].中国就业, 2009 (6) .

[2]丁翠玲.大学生职业生涯规划教育研究[J].教育与职业, 2009 (32) .

[3]涂艳.基于国际视角的中国大学生职业规划教育探析[J].南方论刊, 2011 (11) .

[4]严军.大学生职业生涯规划全程化教育体系创新[J].湖北广播电视大学学报, 2012 (6) .