特拉华大学研究生要求

特拉华大学研究生要求（共8篇）

篇1：特拉华大学研究生要求

土壤中阿特拉津降解实验研究

通过批实验确定了阿特拉津在不同土壤样本中的降解速率,同时对各土壤特性与降解速率的相关性进行了统计分析,并比较了阿特拉津在灭菌土壤与未灭菌土壤中的.降解过程.结果表明:土壤中阿特拉津降解速度缓慢,而且实验土壤对阿特拉津的吸附作用较弱,故阿特拉津的施用对当地浅层地下水和地表水资源存在较大威胁;非生物降解和生物降解所起的作用相当;实验地区阿特拉津的降解参数服从正态分布;在水平α=0.05下,降解速率与已知的几种土壤特性及吸附参数的相关性较弱.

作 者：管仪庆 张丹蓉 GUAN Yi-qing ZHANG Dan-rong 作者单位：河海大学水文水资源与水利工程科学国家重点实验室,江苏,南京,210098刊 名：河海大学学报(自然科学版) ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF HOHAI UNIVERSITY (NATURAL SCIENCES)年，卷(期)：33(4)分类号：X833关键词：土壤 阿特拉津 降解 批实验

篇2：特拉华大学研究生要求

摘要：阿特拉津在世界范围内已经使用了40多年,目前仍然是应用广泛的化学除草剂之一.在许多国家及地区的地表水、地下水和土壤中都检测出了阿特拉津及其降解产生的中间产物.阿特拉津在土壤和水体中的持留期较长并具有生物蓄积性,不但对粮食和食品安全构成了潜在威胁,而且会扰乱和破坏生物活性,对生态环境的影响具有全球性.因此,深入研究阿特拉津的生态风险问题及其污染水体和土壤的生物修复,已成为目前研究的.热点.从阿特拉津生态毒性、阿特拉津降解微生物及降解途径方面,对降解阿特拉津的酶学、遗传学和生物工程研究概况作简要介绍,为更好的利用生物技术修复阿特拉津的污染提供理论依据.作 者：万年升 顾继东 段舜山 WAN Niansheng GU Jidong DUAN Shunshan 作者单位：万年升,WAN Niansheng(中国科学院南海海洋研究所,广州,510301)

顾继东,GU Jidong(中国科学院南海海洋研究所,广州,510301;香港大学生态学及生物多样性系,香港;太古海洋研究所,香港)

段舜山,DUAN Shunshan(暨南大学生态学系,广州,510632)

期 刊：环境科学学报 ISTICPKU Journal：ACTA SCIENTIAE CIRCUMSTANTIAE年，卷(期)：2006,26(4)分类号：X-1关键词：阿特拉津 生态毒性 降解

★ 二次催化-固定床生物氧化降解焦化废水的试验研究

★ 青霉T24-2降解甘蔗渣产糖试验的条件优化研究

★ 山羊兹拉特读后感

★ 处理高氮公厕污水改进A/O工艺试验研究

★ 拉深工艺及拉深模具的设计

★ 一千零一夜《阿卜杜拉和狗》

★ 掺Fe3+的TiO2光催化膜制备及降解偶氮染料废水的试验研究

★ 复合电刷镀工艺研究

★ 特别的女生萨哈拉读后感

篇3：特拉华大学研究生要求

格里格的《阿尼特拉舞曲》是格里格应邀为易卜生的诗剧《培尔·金特》所写的配乐,完成于1874至1875年间,戏剧《培尔·金特》虽然不是挪威著名文学家、剧作家易卜生的代表作,但在作者的全部剧作中却占有相当重要的地位。“阿妮特拉之舞”选自诗剧第四幕第六场。本文拟以格里格的《阿尼特拉舞曲》为分析、研究对象,从结构、和声、音级等角度,以文字说明与图谱诠释相结合的方式,对格里格的《阿尼特拉舞曲》中所体现出来的具有代表意义的创作技法进行分析。通过具体的分析研究,客观评述格里格《阿尼特拉舞曲》中的和声运用、节拍交错、曲式结构特点等创作技法。

二、《阿尼特拉舞曲》创作技法研究

(一)起承转合——四句式

在A部分中从第七小节开始到第10小节为[起句],它是引子之后主题的呈现。欢快的节奏型以及颤音的运用表现出阿尼特拉舞姿的妩媚。第十一小节到十四小节,承接了起句中的八分+四分+四分的节奏型因此为[承句]。第十五到第十八小节节奏变成了三连音式的进行调式也发生了转变,由a小调转到了e小调,此时的音乐材料发生了改变因此此句为[转句]。第十九小节到二十二小节,十九小节的开头迎合了起句的开头,由转句回归,因此此句为[合句]。

(二)音级——全音半音的运用

在乐曲开头的3-6小节的引子中作曲家就引入了一个全音阶的进行1 2 3 4 3 2 1,如例1起句中作曲家依旧延续了全音阶的进行来进行主题的发展。如图所示:

例1

在转句中不仅仅从旋律进行发生改变,此时作曲家加入了新的变化——半音。这样的一个进行。此时的转变并不是空穴来风,在承句的结束时便有暗示。之后在三连音式的进行中作曲家就加入了半音的音阶式进行,音乐的材料发生了转变。如例2。此时的半音化进行镶嵌在旋律进行之中,如图中标注:

例2

结合上面说过的起承转合,通过音级的进行方式又可以得出新的结构形式,我们把全音分为一类即起句,把预示半音的承句与出现半音的转句为一类,最后的合句为起句的再现为一类,A部分又可以看做成3部式的结构。可见作曲家创作构思的多方位与多角度。

(三)整体性结构——节奏的形态

《阿尼特拉舞曲》全曲为3/4拍的节奏型,也是舞曲典型的节奏律动,但是作曲家巧妙的变换,使在第15小节,也就是转句开始的材料变化,节奏的三连音式,使之把原有的3/4拍的节奏形态分解,变成了隐藏的6/8拍,这样的巧妙变换使音乐材料形成了对比,形成了横向上的[节拍交错],也表现了阿尼特拉舞姿的变化,给音乐的发展带来了新鲜的合理感觉。纵观A部分整体节奏与旋律发展的对比情况。旋律的发展由舒缓到密集,相当于音乐中的渐强,节奏由密集到舒缓,相当于音乐中的渐弱。(其中节奏的疏密要依据《阿尼特拉》交响总谱,在钢琴缩谱中以低音谱号的节奏为准。)节奏的形态在B部分中也有体现,同样作为音乐材料的发展手段对音乐进行推进。在B部分(40小节)节奏形态发生了改变,附点的运用使音乐出现了滞后感,再刚进行过连音式的6/8的快速节奏律动后,出现缓和。之后的43-45小节是一组摸进的运用,作曲家又运用复调模仿的手法使之出现一问一答的交错效果。使音乐由缓和渐渐活跃,以避免停滞。这样的材料进行重复构成了B部分的中部发展。

(四)和声角度对结构的划分

《阿尼特拉舞曲》中,作曲家的和声也有独特的安排。开头就出现了一个属和弦,结尾主和弦。作曲家在开始就确定了这首曲子的整体布局,确定了调式。因此从这一角度全曲又可以看做是一个二分性这样的一个宏观结构。

三、结语

在乐思的发展中,作品运用全音,半音的结合使动机贯穿。发展中的起承转合思路明确,新材料的出现不是空穴来风,定是在前一音乐材料有所暗示,使音乐的联系性增强。在舞曲的风格要求下灵活的将节奏型做以分解改变,舞曲的跳动性增强,体现作品人物的风格,节奏整体安排疏密有序。和声布局隐喻其中,转入下一调式之前的音乐素材中暗含调式特性音,使音乐和声的发展合理明确。属和弦的开头到主和弦的结尾明晰了作品整体的调式特色,可谓在豁然开朗中隐藏着如堕烟海。耐人寻味。

篇4：格奥尔格·特拉克尔诗学研究

关键词：特拉克尔 镜像 异化

在读完于1915年出版的特拉克尔的第一卷诗时，里尔克曾说到：“我想象，面对这些外观与内省，即便是亲近的局外人，也像是在玻璃窗外窥视：因为特拉克尔的经验像在镜像中发生，它填满整个空间，并像镜中的空间一样，无法进入。”[1]里尔克是从审美直观的角度来评析特拉克尔诗中的“镜像”的，他所指的其实是，特拉克尔对现实的变异式表述，将为我们所熟悉的实在经验扭曲成了一种既似曾相识又无比陌生的存在。这种镜像世界是诗人所使用的抽象的诗学技法所造成的结果，它使我们在面对它时，开始怀疑所看到的世界，即视像的真实性。这一怀疑最终衍生为人对于视像主体及其真实性的怀疑：目睹着这个世界的人真的是我最为本质的自我么？镜子里的那个人到底是谁？“我”到底在哪？

1.“失明”的隐喻与自我之死

对现实进行视觉化抽象的表现手法是特拉克尔诗学的一大特征。在散文《梦魇与癫狂》中，诗人用抽象的颜色取代了现实中的实体部分，以蓝色为例：

“从蓝色的镜湖步出妹妹瘦削的身影，而他死一般地坠入阴暗。……重温蓝泉那令人敬仰的传说……一只野兽，他在院子里渴饮蓝色的井水，直到全身冰凉。……带着地狱的假面隐隐耸入蓝色的星空……雪花飘落，蓝色的幽暗笼罩着家……”①203

不难看出，在特拉克尔这里，蓝色具有着圣洁与超验的内涵。从现象学的角度而言，诗人用这样的一种方式闪避了知觉经验中的现实，他悬置了作为一种意向对象而存在的现实世界，拒绝再现而是力图于表现它，即重新构建出一个自己的诗性世界。

特拉克尔的抽象手法在其变形的外观之下，蕴含着其对于事物真实性的追求与体认。在《诗篇》（Psalm）①74一诗中，诗人尽其所能地描绘出了一幅人间地狱的景象，我们无从解释这地狱的由来，只能从中看到许多象征着人的罪孽的事物，然而，在诗的最后诗人告诉我们，在所有的人类之中，只有这失明的女孩能够进入童话和神圣的传说之中。“童话”是非现实的，“神圣的传说”是与被亵渎的现实相对立、永无界限的属神的事物，因而这意味着，此时失明的女孩已经脱离了人类肮脏丑恶的现实世界，进入到了一个更加纯净的国度。《诗篇》一诗的内部逻辑因而便是：只有“失明”，即拒绝用眼睛来观看眼前的世界，才能进入生命的更高层面。

“失明”意味着对于视觉的拒斥。诗人拒绝接受视觉的真实性，其根源在于自我（ego）在“看”这一行为中所发生的消亡事件。在拉康看来，人类第一次产生自我认同时，是作为一个婴儿去努力从镜中辨认自己的模样，并按照镜中形象的样子——一种外部秩序来规范自己的言行。然而这一尝试却实现了人的第一次异化——对与自己形象左右相反的镜像产生想象性认同，从而将自己变得不再是自己;与此同时，在婴儿照镜子的行为中，凡目光所及之处皆是镜像，于是一种非我的他性（other）被强行植入镜中的那个自己，我被迫从外在于我的外部世界那里获得了自我认同，并以这一认同为准则来不断地调整自身。此时，不光我所认同的那个“我”根本不是真正的我，我自身还被“我”所同化，将自己逐步变成了别的样子。这便是拉康所谓的“双重镜像”。而除了人的异化，“双重镜像”这一意象关系内部还渗透着一种自恋的心理机制：不论是“看”这一行为本身，还是“镜像”这一观看对象，其发生机制的主控者都是主体自身。自此开始，人的认识永远都裹入了自身形象的胞衣里，因此每当我们睁开眼睛看这个世界时，我们所见的事物并不是这一事物最本真的模样，而是我想让自己看到的该事物的样子;每一个在“看”并信服于“看”的人，其实只是在进行着一种自恋式的自我认同，每一个幻想着自己看到了事实真相的人，其所看到的只是渗入事物内部的自我的影子——一个伪世界。

真正的自我早在“双重镜像”的夹击之下，被我们幻想中的那个虚假自我所杀死了，视觉从而成为了一个反过来的阿里阿德涅线团，将人引出真理，引入伪在之迷宫。然而由于自我之死，人已无法逃离这一陷阱。这一纳瑟斯式的悲剧命运早已在神话之中得到了验证：古希腊神话中的俄狄浦斯虽解开了斯芬克斯之谜，却参不破自己的命运，杀父娶母，成为最聪明同时也最愚蠢的国王;盲人预言家提瑞西亚斯因被女神雅典娜刺瞎了双眼而获得知晓事情真相的能力，反而解开了俄狄浦斯的命运之谜，对于失明的提瑞西亚斯而言，“他是盲人，他已经被丢失了，处于从世界中退后一步的位置。因此，他处于原理上真实的位置，通过从外部接受些许症候，就具有了洞穿世界的能力。他失去了视力，也因此能够避开明眼人常被蒙蔽的视觉陷阱。”[2]18拥有视力的俄狄浦斯看似聪明，却被宿命围困，丧失了智慧的深度：他知道人是什么，却不知道自己是何物。视觉的蒙蔽性特征阻碍了人类认清自己的本质，“只要不把自我撕裂，不把它的外壳撕得粉碎，我们就不会走上自由之路。”[2]56

自我之死这一隐藏的真相解开了斯芬克斯的真正谜底，人类的命运至此似乎已经被写上了一个中心阙如的悲剧性结局，然而自我的缺失并不是死亡的终点站，它反过来成为了一个主导诱因，在命运之环上促成了人类生命中的一个个悲剧的产生，其中最大的一个悲剧，便是人的自我迷失。

2.异化——人类的命运

这条无限偏离人之本质的路径便是异化之途。在《卡斯帕尔·豪斯之歌》（Kaspar Hauser Lied）①131一诗中，特拉克尔以一位少年的死亡道出了人类命运的这一走向。在诗的开端为我们展现出了一座人间伊甸：太阳的光芒照亮了整座森林，卡斯帕尔坐在树阴下休息，躺在草地上倾听鸟儿的鸣唱。紫红色与绿色相互映衬出了这个世界的绚丽，卡斯帕身在这斑斓多姿的画卷里，然而到了第三节，他渐渐步入了都市，同时嘴里念念有词：“我要做一个骑士”（Ich will ein Reiter werden）①131，诗人称这是“黑暗的誓言”，我们于是感觉到了情感在此处所开始的转移。随着卡斯帕朝向都市的征途，黑暗渐渐地占据了我们的视线，而此时突然出现了一位搜寻着他的凶手：随着对都市生活的融入，卡斯帕尔的性命岌岌可危，以至于到了第五节，当我们看到“他轻轻的脚步/绕过梦幻者昏暗的房间。/夜里他独守他的星辰。”①132时，春夏秋三个季节在变幻着，而卡斯帕尔的飘荡因已蜕去了现实的沉重外壳而变得轻盈，像一位“梦游者”（der Tr·umender）一般穿梭于黑暗中——他还在阴沉的都市里，没有回到属于自己的原始丛林中。之前跟随他的灌木与动物已经不知所踪，他与一切生命体都失去了联系，只能“独自陪伴着自己的星星。”这种鬼魅的氛围使人不禁开始怀疑他是否已经命丧那位凶手刀下，然而季节轮换至冬天，在充满了死亡隐喻的雪花的坠落与草木的凋零里，那位凶手的幽灵再次潜入了穿廊之中，随后，“尚未出世者的头颅银闪闪沉坠。”①132，凶手的再度出现掠走了头颅的主人——卡斯帕尔的生命力，卡斯帕尔的死亡成为了一个得到了确证的事实。

《卡斯帕尔·豪斯之歌》一诗取材自在西方尤其是德国广为人知的一个传奇故事。1828年，孤儿卡斯帕尔神秘地出现在德国的施普伦贝格，五年之后他又离奇地死去了。这位孤儿在出现时已有十六七岁，却在行走和语言上有着极大的困难。卡斯帕有着能够在黑暗中观看的超能力，并且有着极为敏锐的听觉、嗅觉、触觉，这令他在出现之后在社会上掀起了不小的波澜，并得到了一位知名法律改革者的保护，然而，对于他所经常遭受到的神秘刺杀事件来说，保护措施是远远不够的。最终卡斯帕死于刺伤，有人怀疑他是自杀，还有人怀疑他死于当时的统治阶级巴登王朝所派出的杀手，然而这一谜团至今仍未得到解答。

正如国外学者所指出的那样：“语言毫无置疑地摧毁了纯真……对语言的掌控和使用意味着成为了语言所无意识操纵的对象。”[3]整个卡斯帕传奇的核心在于操纵着语言的他者（Other）和个人主体之间的关系，以及这一关系所造成的自我的异变。在丛林中沉默时，卡斯帕获得了上帝的眷顾，得以生活在一片宁静与祥和之中，然而随后他学会了人类的语言，开始张口说话。就在说话的瞬间，他便不再与这个象征着前人类社会的森林发生关系，从上帝口中的“好汉”（Mensch）突然变成为一个宣着黑暗誓言的人——他想成为一名骑士，他宁愿放弃与鸟兽同乐的生活，而成为一个践踏着这些事物的征战者，一位手里终将沾满血腥的斗士。“任何言说在指称什么事物之前，首先都是面对一个听众想对他说。这个‘他’既是一种没有具体面容的他者。”[4]卡斯帕的这一骤变象征着语言身后的操纵者——他者对主体所产生的异化作用，他走出丛林——步入都市——迎来死亡的这样一个悲剧性的过程证明：当语言作为象征域里的巨型之镜正式登场时，人唯有听命于其背后的力量;自我在此时产生了分裂，并且永远也不可能实现同一。

在《卡斯帕尔·豪斯之歌》中，语言和现代都市作为他者的工具，一齐篡改了卡斯帕尔的本真面目，并最终成为了致他于死地的罪魁祸首。此时语言只作为一种自身不具备任何意义的符号被强加于人，它成了指向无意义的能指，虚空地运转着，卡斯帕尔被卷入了这样的一种能指环链之中，他被语言所改造，变成了操纵着语言的他者所想让他变成的那个样子。此时所发生的，便是异化之异化，即已经异化了的主体的第二次异化。这一异化彻底使人丢失了回归自我之路，因而是一个具有全人类普遍意义的悲剧。卡斯帕尔之死在此便意味着：他者的出现，将自我的存在引向了一种“空”的状态。作为能指的语言本身便是一种缺乏着终极意义的东西，它不仅永远都无法真切地表达出所指（况且这所指还是已经在第一次异化之中丢失了自我的人），还增添了所指的虚假性。在空无的能指链中，人的存在被消解了，只剩下苍白的逻各斯在运转;主体不再是一个实体，而是与他者的关系;在异化这一共同命运中，人被彻底剥夺了找回自身的机遇。

在特拉克尔这里，镜像所导致的自我的消亡最终解构了大写的“人”，“我思故我在”这一笛卡尔以来的传统在此处碰壁了：人在无法回归自身的情况之下，又该如何辨认外物的真实？自此，古希腊以来的认识本质世界的传统任务在诗人的沉思之中退居二位，他意识到了日常生活的无意义状态。生命的无意义和生命者对生命意义的需求之间产生了悖论，诗人所关注的问题已经超出了自己的经验生活，他思考着如何能够超越这个浑浊的世界，在特拉克尔这里，诗性的沉思不再是一种个人化的活动，而是对生命价值的叩问，是连接了生存与意义二者的唯一中介。

注 释

①文中所有诗歌的引文均来自林克译，重庆大学出版社2014年出版的《特拉克尔全集》。

参考文献

[1]Eric Williams. Georg Trakl’s Dark Mirrors. Modern Austrian Literature，1992，Vol.25Issue2，p15.

[2]福原泰平：《拉康——镜像阶段》，王小峰，李濯凡译。石家庄：河北教育出版社2002年

[3]A.F.Bance.The Kaspar Hauser Legend and Its Literary Survival.German Life and Letters.1975.Vol.28.No.3.P206.

[4]张一兵：《从自恋到畸形之恋——拉康镜像理论解读》，《天津社会科学》，2004年第6期。

篇5：美国哈佛大学研究生申请要求

美国哈佛大学研究生申请要求

要想进入哈佛大学就读，那可不是一般的难。对于想要申请哈佛大学研究生的同学来说，你知道有哪些要求吗?以下是美国留学申请专家为大家搜集的相关信息，希望会对大家有所帮助，一起来看看吧。

哈佛大学当中的学生，基本上来说每个学校的成绩都非常优秀，或者是单科有着非常优秀的成绩，或者是每门成绩都非常优秀，或者是在某类竞赛当中获得优异的成绩。总的来说，哈佛的学生基本上都是多才多艺的。

高中生申请哈佛大学，需要高中毕业成绩，SAT成绩，以及GRE成绩。如果要申请一些专业的话，可能会需要特别科目的成绩。对于国际学生来说，托福成绩很重要。如果是在经济上比较有困难的申请者，不妨可以在留学期间可以半工半读或者是申请奖学金、助学金等方式来减轻经济上的困难。

和国内的高考不一样，哈佛对学生的录取并没有非常统一的考试，而是招生委员会根据申请者提交的申请材料进行确定。主要来说，高考成绩、平时成绩以及综合素质，这三方面的表现和成绩很重要。

一、哈佛大学研究生申请需要具备的条件

(1)申请者的托福(TOEFL)IBT成绩要在 110分以上。(2)申请者大学成绩的平均分GPA要达到85分以上。

(3)如果申请者申请的是理工科，那么GRE成绩要在1300分以上。(4)如果申请者申请的是商科，那么GMAT成绩要在700分以上。(5)一封自我介绍信。(6)三封推荐信。

注：上述条件均为基础条件，并不是只要满足就能入取。

二、其他的参考标准

(1)申请者的学校背景。因为在哈佛大学以往招收的学生当中，清华和北大的学生都表现得非常优秀。自然而然，他们就会认为清华和北大的学生要比其他学校的优秀。如果你是清华或北大出来的，那在申请时与其他学校相比，你的竞争力肯定要强一些，成功的几率也会大一点。

录取满意度排名第一(2)申请者的学术水平以及其在学术上的独到见解。在申请研究类课程时，国外的院校非常看重申请者的学术水平和其在学术上有无独到的见解。如果申请者在某某学术刊物上发表过论文，那会大大增加成功申请的砝码。

(3)申请者各方面的综合素养。综合素养包括领导能力、组织能力、表达能力、社会责任感等等。

篇6：山西大学研究生学位论文撰写要求

一、学位论文基本要求

（一）学位论文必须是一篇（或由一组论文组成的一篇）系统的、完整的学术论文。学位论文应是学位申请者本人在导师的指导下独立完成的研究成果，不得抄袭和剽窃他人成果。学位论文的学术观点必须明确，且逻辑严谨，文字通畅。

（二）学位论文的字数

1、硕士学位论文：哲学社会科学学科至少3万字

二、学位论文撰写要求

学位论文一般由以下几部分组成：

1、封面（中英文）

2、论文目录（中英文）

3、中英文摘要、关键词

4、正文

5、参考文献

6、发表文章目录

7、致谢。具体要求如下：

1、封面（中英文）：采用研究生学院规定的统一封面

2、论文题目不超过20个汉字

3、中文摘要：硕士学位论文1000字，包括目的意义、研究内容、研究方法、研究成果、结论等

4、中英文关键词：3－5个，用分号“；”隔开

5、英文摘要：硕士学位论文1500字

6、正文：学位论文的核心部分（1）引言（综述）

该部分重点阐述研究工作的目的意义、国内外研究动态（包括已取得的研究成果和尚未解决的问题）；本论文解决的科学问题、研究内容和研究方法等。（2）具体工作

该部分是学位论文的核心，也是作者的具体研究工作。要求实事求是，客观准确，合乎逻辑，层次分明，语言规范。

7、注释：学位论文中凡属原文引用他人的观点、结论、数据等，须加注释。注释应作为脚注在当页下分散著录，圆圈标注，例如①②…….8、结论：概括性语言，要求精练。着重总结研究工作中创造性的成果（新的见解、发现和发展），以及在相关领域中的学术地位、作用和意义。

9、参考文献：按学位论文中所引用的文献的顺序，列于文后，格式应规范，一律用右上标的格式，书写格式为：（1）文献为期刊时，书写格式为：

„编号‟.作者.文章题目.期刊名，年份，卷号，期数，起止页码（参《山西大学学报》）。

（2）文献为图书时，书写格式为：

„编号‟.作者.书名.版次.出版地，出版单位，年份，起止页码（参《山西大学学报》）。

（3）文献为其他类型成果（获奖、专利、鉴定等）时，书写格式为： „编号‟.作者.项目名称.获奖名称、等级或鉴定单位，时间。

10、发表文章目录

研究生在读期间取得的研究成果，书写格式同

二、9、（1）

11、致谢：对在学位论文完成过程中给予的各类资助、指导及协助完成论文工作、提供各种便利条件的单位或个人表示的谢意。

12、承诺：研究生学院提供统一格式，经研究生签字后，附在学位论文之后一并装订。

13、个人简况及联系方式

（1）个人简况：姓名、性别、籍贯、个人简历、学习或工作去向。（2）联系方式：联系电话、电子信箱等。

三、学位论文排版要求

（一）论文封面

专业学位人员申请硕士学位的研究生，论文封面的题头写“山西大学200×届在职人员攻读（××××）硕士专业学位论文”；

（二）中文摘要

1、“中文摘要”四字（小三号黑体），每字间空两格（注：“一格”的标准为一个汉字，一下同）。

2、“中文摘要”下空一行，打印摘要内容（小四号宋体）。

3、摘要内容后下空一行打印“关键词”三字（小四号宋体），其后为关键词（小四号宋体），关键词之间用分号“；”隔开。

（三）英文摘要“ABSTRACT(小三号Times New Roman加粗)”下空一行打印英文摘要内容（四号Times New Roman），摘要内容后下空两行打印“Key words（四号Times New Roman加粗）”，其后关键词小写，（四号Times New Roman），每个关键词的首字母大写，关键词之间用分号“；”隔开。

（四）正文

普通专业：论文正文和参考文献为宋体小四号字；一级标题为三号黑体，段前段后各空0.5行；二级标题为四号黑体，段前段后各空0.3行；三级标题为小四号黑体。

（五）页面设臵

1、一律用A4纸双面打印。

2、页面设臵：页边距上下各2.75cm，左右各2.8cm，页眉1.9cm，页脚2.2cm，行间距固定值22磅。

3、从正文开始标页码，单页码标在正面，双页码标在反面，页码居中。

（六）页眉

奇数页，本章节标题；偶数页，学位论文题目

四、学位论文其它要求

1、研究生学位论文一律由自己录入排版，打印成文后，经导师签字同意，报研究生学院审核后，到印刷厂印刷装订（统一封面）

2、论文印刷费用自理。

3、每位研究生交研究生学院3本学位论文，交本学院1本。

4、封面、目录、摘要样本见附录

附录1

山 西 大 学

××××届在职人员攻读××××专业学位论文

（小三号黑体）

诚实信用原则

在非强制行政行为中的使用

（小一号宋体）

（黑体四号）作者姓名（Name）(四号Times New Roman)××××(四号宋体)

指导教师（Supervisor）××××

学科专业（Major）××××

研究方向（Field of Research）××××

培养单位（Department）××××

学习年限（Research Duration）200×年×月－200×年×月

附录2

目录

（三号黑体，中间空两个字符）

引言（小四号黑体）…………………………………….1 第一章××××（小四号黑体）……………………….1 1.1××××（小四号宋体）…………………………..3 1.1.1××××（小四号宋体）………………………..3 1.1.2××××（小四号宋体）………………………..5 1.2××××（小四号宋体）…………………………..9

附录3

中 文 摘 要（小三号黑体）

我国现阶段经济的增长和运行…………………………………………...………………………………………………………………………………………… ……………………………………（小四号宋体）

关键词（小四号宋体）：消费需求（小四号宋体）；供给约束；……….附录4

Title(小三号Times New Roman)

（小三号Times New Roman）Graduate Name(Major)

Directed by..(小三号Times New Roman)ABSTRACT（小三号加粗Times New Roman）

The present of our country increseas…………………………….………………………………………………………………………………

…………………………..(四号Times New Roman)。

篇7：特拉华大学研究生要求

暂行规定

第一章 总 则

第一条 为进一步规范和提高研究生发表学术论文要求，不断提升学位授予质量，特制定本规定。

第二条 本规定所指学术论文是指研究生在攻读相应学位期间，以学位论文相应内容为基础公开发表的学术论著。研究生为学术论著的第一作者，署名单位为南方医科大学，导师应为通讯作者，通讯作者单位为南方医科大学。

第三条 导师为联合培养单位者，第一作者单位可以为南方医科大学附属××医院，也可以为1南方医科大学和2××医院（1、2为共同第一作者单位，但1、2的顺序不得颠倒）；通讯作者单位署名要求同第一作者单位。

第四条 与国外单位联合培养者，学校可以为非排名第一的第一作者单位，但导师必须为共同通讯作者。

第五条 学术论著有并列作者时，其后的作者排名按前面作者人数依次顺延计算。

第六条 本规定所指的SCI（科学引文索引）以各检索系统《期刊引用报告》为依据，SCI论文分区以中国科学院文献情报中心提供的《JCR期刊影响因子及分区情况》为准。中文核心期刊（北京大学版）、CSSCI来源期刊（中国社会科学引文索引来源期刊目录，中国社会科学研究评价中心版）、中文统计源期刊（中国科技信息研究所版）、《南方医科大学人文社科类期刊目录》以学校认可、研究生学院网站上公布的为准。

第二章 申请博士学位

第七条 各专业（公共卫生与预防医学一级学科下的公共卫生政策与管理、心理卫生学等两个自主设置二级学科除外，中西医结合、中药学和药学专业中进行中药研究的除外）学术学位博士研究生，应以第一作者在本专业或相关专业SCI收录期刊发表学术论著1篇；或以共同第一作者（前二位）在本专业或相关专业SCI论文分区二区以上(含)期刊（或IF>5）发表学术论著1篇；或以共同第一作者（前三位）在本专业或相关专业SCI论文分区一区以上(含)期刊（或IF>10）发表学术论著1篇。

第八条 公共卫生与预防医学一级学科下的公共卫生政策与管理、心理卫生学等两个自主设置二级学科专业的学术学位博士研究生，应以第一作者在《南方医科大学人文社科类期刊目录》一类期刊发表1篇学术论著，或以第一作者在《南方医科大学人文社科类期刊目录》二类期刊至少发表2篇学术论著，或发表第二章第七条要求的学术论著。第九条 中西医结合、中药学专业及药学专业中进行中药研究的学术学位博士研究生应以第一作者在本专业中文核心期刊发表学术论著至少3篇；或发表第二章第七条要求的学术论著。

第十条 各专业专业学位博士研究生（含在职博士研究生），其发表论文要求同本专业学术学位博士研究生。

第十一条 各专业学术学位硕博连读研究生，应以第一作者在本专业或相关专业SCI论文收录期刊发表学术论著至少2篇；或以第一作者在本专业或相关专业SCI论文分区三区以上(含)期刊（或IF>3）发表学术论著1篇；或以共同第一作者（前二位）在本专业或相关专业SCI论文分区二区前半区以上(含)期刊（或IF>7）发表学术论著1篇；或以共同第一作者（前三位）在本专业或相关专业SCI论文分区一区以上(含)期刊（或IF>10）发表学术论著1篇。

第十二条 各专业专业学位硕博连读研究生，其发表论文要求同学术学位硕博连读研究生。

第十三条 本章中未特别注明的第一作者均指排名第一的论文第一作者。

第十四条 博士研究生以第一作者在本专业或相关专业SCI论文分区一区期刊发表学术论著者或以第一作者在本专业或相关专业SCI论文分区二区以上(含)期刊发表2篇学术论著者，可准予提前答辩毕业，并申请相应学位，但提前时间原则上不超过1年。

第三章 申请硕士学位

第十五条 各专业（马克思主义理论、公共管理学一级学科下的社会医学与卫生事业管理、公共卫生与预防医学一级学科下的公共卫生政策与管理除外）全日制学术学位硕士研究生应以第一作者（排名第一）在中文核心期刊发表1篇学术论著；或符合以下条件的本专业或相关专业SCI论文分区论著：

（1）SCI论文分区四区以上(含)期刊的论著第一作者；（2）SCI论文分区三区以上(含)期刊（或IF>3）的论著前二作者；

（3）SCI论文分区二区以上(含)期刊（或IF>5）的论著前三作者；

（4）SCI论文分区一区以上(含)期刊（或IF>10）的论著前四作者。

第十六条 马克思主义理论、公共管理学一级学科下的社会医学与卫生事业管理、公共卫生与预防医学一级学科下的公共卫生政策与管理专业全日制学术学位硕士研究生，应以第一作者（排名第一）在中文统计源（含）以上期刊或《南方医科大学人文社科类期刊目录》期刊发表1篇学术论著。第十七条 各专业全日制专业学位硕士研究生，其发表论文要求同本专业全日制学术学位硕士研究生。

第十八条 在职人员申请硕士学位者应以第一作者在中文统计源以上期刊发表1篇学术论著。

第十九条 为鼓励我校硕士研究生延续和进一步深入课题研究，争取发表高水平学术论著，对于毕业当年考取我校博士研究生的硕士研究生，如已达到学科专业硕士研究生培养方案的要求，通过硕士学位的课程考试、完成课题研究和硕士学位论文答辩，导师允许其不发表学术论文，可申请授予硕士学位。

第二十条 导师近三年内曾以第一作者或通讯作者在本专业或相关专业的SCI论文分区二区以上期刊发表过学术论著的，其所指导的硕士研究生确因课题需要不便发表学术论著，并已达到学科专业硕士研究生培养方案的要求，通过硕士学位的课程考试、完成课题研究和硕士学位论文答辩，经导师提出申请，由导师在两级学位评定委员会陈述理由，经学校学位评定委员会表决，通过后也可以不发表学术论文而授予硕士学位。

第二十一条 学术学位硕士研究生以第一作者（排名第一）在本专业及相关专业SCI论文分区三区以上(含)期刊（或IF>3）发表学术论著的，可提前申请毕业答辩和相应学位，但提前时间原则上不超过1年。已完成住院医师规范化培训的专业学位硕士研究生可申请提前毕业答辩，否则不得申请提前毕业答辩。

第四章 相关成果界定

第二十二条 为鼓励研究生开展技术创新，研究生学位论文研究成果以排名前二位获得授权国家发明专利1项或成功申请国际发明专利1项，等同于以第一作者（排名第一）在本专业SCI论文分区第四区期刊发表学术论著1篇。

第二十三条 凡学位论文为保密课题的研究生，课题密级应由下达课题主管部门批准，经学校保密委员会审核后交研究生学院培养科备案。承担机密级（含）以上课题的博士研究生应以第一作者（排名第一）在相应的保密论文集发表3篇学术论著或向有关部门提供政策咨询报告，硕士研究生应在相应保密论文集发表1篇学术论著或向有关部门提供政策咨询报告，才可申请答辩。所发学术论著或政策咨询报告须由学位评定委员分委员会办公室组织专家组鉴定是否达到相应学位申请要求。承担秘密级课题的研究生，应将学位论文的非保密内容按相应要求公开发表，方能申请答辩。

开题报告前，研究生必须填报《南方医科大学研究生学位论文涉密申请表》、《南方医科大学研究生从事涉密课题研究保密承诺书》，经校保密委员会或下达课题主管部门保密委员会审查同意并送研究生学院培养科备案，否则不予认定。

第二十四条 研究生提交的学术论文只限定于在期刊正刊上发表的学术论著。

第二十五条 申请各类博士学位、硕士学位的学术论文，不包含文献综述、病例分析报告。

第二十六条 对于导师排名第一、研究生排名第二的学术论文，且第一作者单位、第二作者单位、通讯作者单位均为南方医科大学的，视同研究生为第一作者的学术论文。本条仅适用于硕士研究生。

第五章 其 他

第二十七条 学位申请人在提出学位申请前，应按规定在学校研究生管理系统填报《研究生发表论文信息采集》，并提交发表论文的原件和复印件（包括封面、刊物目录和论文全文），或提供发表学术论文出处的超链接（电子版）供审查。

第二十八条 提交的学术论文应以正式刊出为准，对于在国（境）外发表的SCI收录的学术论文，也可以是清样、校样或录用函，但需导师签名担保。对于未能如期正式发表的，取消导师以后的担保资格。第二十九条 缓授学位研究生，如以中文学术论文申请学位，最迟应在毕业1年内申请补授学位；如以SCI收录期刊学术论文申请学位，最迟应在毕业3年内申请补授学位。

第六章 附 则

第三十条 各学科专业、学位评定分委员会可根据本学科发展要求，制定不低于本规定的发表论文标准。

篇8：特拉华大学研究生要求

一、发展研究型大学的必要性

我国研究生培养有着严格的课程设置和学分数、课时数的要求。这些规定往往带有普遍性, 不具有专业特征, 这在一定程度上制约了学生自主学习能力以及创新能力。例如, 某高校研究生课程按照一级学科设置, 而对二级学科的专业课程和技能要求很低, 甚至没有要求, 这不仅使学生对学习失去了兴趣, 而且在后面科研活动中缺乏相关专业技能, 从而导致研究生培养质量下降。作为一个大国, 在竞争和发展过程中必然要求我国有强大的创新能力。研究生教育作为国家教育的最高层次教育, 作为创新人才的培养基地, 理应强调对研究生创新精神、创新能力的培养, 这是时代的需要, 也是教育自身发展的需要, 更是社会发展的需要。因此, 研究型大学的建设已经成了我国乃至世界著名大学的发展目标, 研究型大学的建设及其效益也倍受关注。

二、研究生培养机制中存在的问题

随着我国高校办学规模的扩大, 大多数高校把精力集中在学科专业的涵盖面, 博士学位点、硕士学位点的数量的增加上, 完全没有把有限的精力投入到有限的生源培养上, 由此导致的结果是:企业招收不到实用人才, 而培养出的研究生找不到合适的岗位, 学校培养的研究生与社会需求不相适应。因此, 研究生教育的转型与升级迫在眉睫。

三、提高研究生培养质量的重要举措

培养高级专门人才、发展科学、直接为社会服务是高等院校的三大职能。其中, 培养高级专门人才是主要职能。而发展高水平的研究生教育是实现高级专门人才培养的重要保证。因此, 研究生教育水平是衡量一所研究型大学水平的重要标志之一。我国在建立和发展研究型大学的过程中, 必须紧密结合我国的现实国情, 进一步推进研究生教育的改革与创新, 使其重点从扩大研究生教育规模逐步转向培养研究生质量, 从而提高高校自身综合实力和国际竞争力。而要保证研究生培养质量, 必须严把研究生培养的各个环节:

1.提升教师质量及研究生招生质量。师生关系是高等学校中最常见、最重要的人际关系之一。高校师生关系是一种教育与被教育的关系, 作为教的主体, 教师良好的职业道德、精湛的专业知识技能以及勇于开拓的创新能力和善于合作的团队精神等是培养高质量高水平研究生的重要保证。因此, 高等院校不仅要引进高层次专业教师队伍, 更应把教师职业道德以及团队精神作为考核标准, 只有拥有一支高水平高素质的教师团队才能引领出一批高质量高要求的研究生。

在教育活动过程中, 教师和学生都是主体, 缺少任何一方, 教育活动都无法进行。作为学习的主体, 在研究生招生过程中, 学校要注重对学生的全面考查, 不能以分数论高低, 要结合学生平时表现, 同时加大面试考核的比重, 真实、客观、具体地反映学生的全面质量和真实水平。

2.严格实行师生互选机制。具有挑战性的师生互选机制对导师和学生均是一种强大的压力。对教师来说, 师生互选机制可以激发教师的科研积极性, 这不仅对导师自身的提高有很大的帮助, 而且对学校的发展也具有很深的意义;对学生来说, 师生互选机制也是学生学习的动力。因此, 在进行学生分配的时候, 坚决要反对平均主义, 在增重学生的意愿的基础上, 对导师科研成果较多、课题经费多的导师可以予以倾斜, 实现资源的有效分配, 培养高质量的研究生。而不能为了迎合某些教师的意愿, 不顾学生志愿, 强行分配学生专业方向, 否则, 将导致学生缺乏科研兴趣, 降低研究生培养质量, 同时也造成教学资源、科研资源的浪费。

3.教学与科研的统一。高等院校除了培养高级专门人才的工作, 还有发展科学的职能。教学与科研分属于研究生培养的不同环节, 两者有着不同的集合和组织方式, 导致教学与科研工作不能得到统一。因此, 有效地做到研究生培养中教学与科研环节的衔接、互动和相互促进是研究生培养质量保证的重要举措之一。

教学工作是前期性、基础性工作。我们的研究生主要通过在教师的教学中获取知识, 并且学习效果也将直接影响其科学能力的发展。因此, 高等院校必须提高课程教学质量, 从学生的专业出发, 合理设置课程要求, 着重为研究生的科学思维能力及科学方法服务。科学研究是促进学生全面发展的重要手段, 也是研究生证明自己能力的最有力武器。因此, 指导研究生进行科研创新、论文发表是研究生培养的重要组成部分, 是培养研究生创新能力, 综合运用所学知识, 发现问题、分析问题和解决问题能力的主要环节。最终实现教学带动科研、科研促进教学。两者互相影响、互相促进, 两者的有机结合会促进导师教学和科研水平的提高, 当然也会促进研究生培养质量的提高。

4.研究生培养与经济社会发展需要相结合。近年来, 由于国际金融危机的影响和研究生招生人数的增长。研究生就业压力逐年增大。如何培养出经济社会所需要的研究型人才, 解决企业对人才的需求, 如何培养出有创造力的、较强适应能力的研究生, 是高等院校研究生培养的最终目标。因此, 校企合作及国际化发展是发展研究型大学的必然趋势, 此外, 校企合作也体现了高校的第三大职能, 即直接为社会服务的职能。

随着高校研究生招生人数的大规模增加, 在一定程度上造成了高校教学资源和科研资源的紧张, 与此同时, 企业国际交流与合作规模在不断扩大, 拥有先进的实验设备和检测手段, 通过校企共建基地, 充分利用校企双方资源, 实现教育教学、实验室资源的共享, 缓解高校教学资源紧缺的状况。此外, 通过研究生在“基地”参与研发工作, 不仅为企业注入了新鲜血液, 也推动了企业的创新建设和科技成果的获得, 全面提升了企业竞争力, 也为就业双方双向选择提供了互相了解的机会。

5.培养高校校园学术氛围。科研活动, 是一项复杂的集体劳动, 它强调合作成员间的相互沟通与交流, 通过参加交叉学科的学术沙龙, 可使不同思想、观点产生碰撞, 由此产生一些新的创造性思维, 从深层次培养上起到了催化的作用。因此, 在研究生教育中, 坚持定期学术活动是十分必要的。学术活动的形式主要有三种: (1) 学术讲座, 主要表现为学校邀请校内外专家针对某一主题进行讲学, 让学生与专家面对面地座谈, 讨论学术上的观点, 交流科研体会; (2) 学术讨论会, 主要表现为举办多层次的有专业特色的学术讨论会, 围绕一个主题进行讨论; (3) 学术报告会, 主要表现为研究生自己汇报研究结果, 然后由与会者提问、报告者作答并研讨, 从而促进互相交流[7]。学术活动, 为研究生的科研活动提供了一个交流平台, 通过学术活动, 研究生与专家面对面交流, 可以了解国内外科学研究的最前沿问题, 使研究生充分了解本学科及相关学科的研究成果和进展, 这不仅在研究生中营造了奋发向上的氛围, 同时也激发了研究生的创新思维, 使研究生在科研进程中少走弯路, 还可以训练研究生的学术报告书写与表达能力。

参考文献

[1]武晓维, 朱中超, 季燕.美国研究生培养质量保证举措及启示[J].学位与研究生教育, 2011, (5) .

[2]熊华军.研究生培养机制改革的指导理念与实践目标[J].学位与研究生教育, 2012, (3) .

[3]杨力行.我国研究型大学的管理体系研究[J].中国软科学, 2003, (12) .

[4]曾兴无.中国研究型大学的研究生教育[J].纺织教育, 2005, (2) .

[5]张应春.研究生培养中的教学与科研关系研究[J].学术论坛, 2010, (6) .

[6]王东旭.高校研究生培养创新基地建设面临的问题及对策研究[J].研究生教育, 2011, (19) .