尽情表演的舞台作文350字

尽情表演的舞台作文350字（通用12篇）

篇1：尽情表演的舞台作文350字

尽情表演的舞台作文350字

学校里有好多好多活动，数都数不清……让我最开心不是很大的活动，而只是小小的班级里自己办的圣诞party!圣诞“狂欢”是在星期五的下午第一节课，当铃声打响，就意味着圣诞party正式地开始了。我们把桌椅摆成观众席的.形势，中间空出一大块当成舞台――同学们尽情表演的地方。

开始狂欢喽!“圣诞老人”把自己的零食全部分给大家，架子上也还有许多同学们自己贡献出的礼物等着我们来抽签领取呢!真是好激动的呢!主持人两男两女抬头挺胸有模有样地站在我们眼前―舞台的正中央，为我们报幕。

第一个节目是刘佳宜、吴清芸、陈品阁表演的一首歌曲，名字我也记不清楚，貌似是关于动漫的吧!他们三个并排站在那里，张开嘴巴在那里唱，可是我发现陈品阁嘴巴张的特别小，跟没有唱一样，我想是因为一个男孩子跟两个女孩子一起唱难免会有一些害羞与紧张吧，不过总体还是挺不错的!四位小女生带来的歌舞秀《红蜻蜓》非常惊艳，这首歌是很好听的，这四位女生也演唱的非常动听，观众席里也是特别热闹，跟开演唱会一样!她们的舞蹈也是非常有创意，一会儿站在椅子上，一会儿戴上眼镜……直到表演完，她们的歌声还一直余音绕梁。

篇2：尽情表演的舞台作文350字

"太好了，太棒了”。我好开心因为我排了2个月的舞蹈——闪闪红星，终于要在厦门歌舞剧院演出了，听说还会找时间在电视台上播放呢!我太兴奋了。

一大早爸爸带我到了厦门歌舞剧院门口，这边已经人山人海，大部是家长带小朋友来彩排。傍晚，剧院里楼上楼下都坐满了观众。其他小伙伴都在台上认真的演出，看着他们的舞蹈，我既担心又兴奋生怕跳的舞蹈不够好。

“下一个节目是闪闪红星“随着两位主持人的声音，我们陆续登场，心里别提有多激动了，似乎怀着一只小兔子”卟嗵，卟嗵“乱跳。我们像排练时一样默默数着节拍：”12345678，2234。我两眼盯着前面的小伙伴对齐，心里默念”加油，我能行的!“ 我向着观众微笑，把每个舞蹈动作做好，仿佛我成了一个真正的小红军。一会儿舞蹈就这么结束了。

回到台下，我的心还蹦蹦地跳，我一定会努力把舞蹈学好，争取下次还有机会更好地展现自己。

篇3：尽情表演的舞台作文350字

一、学具准备要力求有序

由于小学低年级的年龄小自理能力差, 一个班级如果进行最简单的一次操作, 前后要用五分钟左右的时间。这样既影响了教学进程又冲淡了课堂气氛, 而且还往往达不到预期效果。为此, 我在学具准备中要求学生做到:学具摆设有序。要求学生将学具摆设在课桌前缘, 操作时听清要领后再动手等。这样学生操作就有条不紊, 可使原来的“乱、哄、慢”转化为“静、快、齐”。

在训练学生动手操作时, 我注意通过直观演示、形象讲解、恰当指导, 帮助学生有的放矢、循序渐进的学会操作。如开始学习10以内加法3+2=5时, 学生拿着小棒不知往哪里放, 只摆了5根, 体现不出知识的形成过程, 我就拿着小棒在投影仪上边示范边讲解摆的方法, 最后让学生用小棒自己去解决类似的问题。在学习20以内进位加法8+9=17时, 不少学生用最原始的方法先摆出8根, 再数出9根, 我这样启发学生:不用数的方法, 能不能借助以前的知识想办法让别人一眼就能看出是17呢?学生有的用9凑成10, 有的用8凑成10, 很快发现了进位加法的方法, 由于在课堂中注重了学具操作训练, 使学生在探究问题的过程中, 少走弯路, 节省了时间, 课堂教学效率也提高了。

二、创设情境, 灵活使用学具

新课标数学教材不仅包含了大量的信息窗、图画, 而且为充分使用学具操作提供了依据。所以, 教学中我就特别注意设计生生互动, 师生互动的教学情境, 给每位同学提供了用学具展示自我的机会。如学习比较大小时, 通过“看谁摆得对”、“我说你摆”等方式, 我先让学生用手中的实物卡片或数字符号等摆出“6<7”、“7>6”, 学生能在“<”、“>”的左右两边先摆出相应数目的卡片, 中间摆上“<”或“>”符号, 再通过“我说你猜”, 让一个学生说出两个数字, 另一个学生举起“<”或“>”符号, 既让学生学会了新知, 又使学生的学习热情得到了激发。

教师教具的使用, 不仅只是为了直观地演示给学生看, 更重要的是可为学生的学具操作起到引路示范作用。所以, 教学中我非常注意创设情境, 让教师手中的教具和学生手中的学具一起动起来。我曾经这样引入一副信息窗:“小朋友, 一年级和二年级正在进行一场激烈的拔河比赛, 谁想去参加啦啦队?大家参加啦啦队的时候, 不光要为他们加油, 还要仔细观察看看谁知道的多, 提的问题好。”接着, 我利用投影仪把信息窗展示给大家, 孩子们仔细地观察着画面, 随后找到了相关的数学信息, 提出了数学问题。再比如, 认识立体图形时, 我用一个布袋把要认识的东西装进去, 藏在桌子下, 上课时用神秘的语气说:“小朋友, 老师这有一个神奇的魔术袋, 能变出很多东西, 想知道是什么吗”?随后我拿出装饰精美的口袋, 接连掏出长方体、正方体、球、圆柱, 让学生认识, 为了进一步区分它们的特征, 我拿起一个长方体边看边摸, 边故意作出神秘的样子说:“这个长方体藏着很多秘密, 看谁先找出来。”学生学老师的样子, 很快找到了物体的特征。从课堂教学效果来看, 为学生创设情境, 能使学生在课堂中学得轻松自然, 而且来源于学生自己探索出来的知识, 更能让他们牢固的掌握, 形成表象。

三、注重学具教学的时机

归纳总结操作方法, 学具操作最重要的是过程, 它能突出课堂教学的重点, 化解难点, 在这一过程中, 能体现出数量间的变化, 帮助学生理解感受知识的形成过程。在此基础上, 加以归纳总结提炼, 把感性认识上升为理性认识, 学会计算方法, 掌握运算法则, 实现质的飞跃。课堂教学中, 我注意首先把握好教材的重难点, 提前预设操作的时机与策略, 确定操作的步骤与规则, 设计操作时学生要观察思考的问题;其次, 课堂中适时地引入学生动手操作, 灵活地引导学生处理操作过程中遇到的问题, 使操作活动有针对性, 有目的性, 讲究实效, 避免流于形式。如“倍的认识”是低年级数学教学中的难点, 教学时我设计了如下操作练习:让学生第一行摆两根小棒 (强调两根是一份, 要两根一起拿出来, 摆成一堆) , 第二行也是两根一份, 摆这样的三份 (强调两根一份, 摆出三堆) , 学生摆完后问:“第一行的两根是几份?第二行两根一份摆了这样的几份?”学生答后又强调说:“第二行有这样的三份, 那么第二行就是第一行的3倍, 也就是说第二行是3个2”。在这一操作过程中, 我重点让学生感知了什么是一份, 什么是几份, 很清楚地理解了倍的含义, 接着又让他们用实物卡片进行了对应练习, 巩固了对倍的认识。

完成操作过程, 总结操作方法, 是学具操作的最终目的, 在学生充分感知的基础上, 引导他们结合操作过程, 归纳总结出计算方法时, 学生往往把解决的问题与操作过程相脱节, 不能用语言正确叙述这一过程, 开始时我就引导学生边摆学具, 边说算理, 一句句教给他们, 逐步让他们边摆学具边讲算理, 看算式讲算理, 看问题说算理, 培养了思维能力。

四、注意课内操作与课外实践的有机结合

学生通过课内操作, 能够感知知识的形成过程, 而课外实践能够巩固课内知识, 使学到的数学知识, 得到充分利用, 紧密联系数学与生活, 增强学生学好数学, 用好数学的信心。在“认识厘米”时, 课内我让学生充分利用小尺感知了一厘米和几厘米, 然后又让学生找出周围生活中长度大约1厘米的物体, 同位互找几厘米, 通过自制的教具, 让学生判断测量方法与长度是否正确, 使课内知识与生活实际联系起来。认识立体图形的特征后, 又通过多媒体演示, 将实物图像抽象为只有线条组成的立体图形, 让学生对比实物辨认, 从而使学生认识了不同角度的立体图形, 课后让学生利用土豆、萝卜、橡皮泥等, 制作出各种立体实物, 带到学校展示, 学生们的兴趣盎然。

可见, 合理适用教具与学具, 能使学生的思维向多元化方向发展, 能使复杂的知识简单化, 使抽象的知识形象化, 能充分激发学生的学习热情, 在动手操作活动中很好地掌握知识。

五、根据不同情况, 选用不同的教具学具

在教学中, 操作的主体不同, 教具学具的选用应有所不同。教师演示的教具应大一些, 便于全体学生都能看清, 颜色鲜艳一些, 以吸引学生的注意。学生用的学具可简单一些, 以免无关属性引起学生的注意。教学中要尽量采用活动教具, 因为活动教具容易引起注意, 容易被知觉, 它更有利于使知觉的主体与背景分离, 使主体更加鲜明。同时, 活动教具能够提高学生学习的兴趣, 突出教学重点, 便于把握教学内容的实质。

另外, 教具学具数量、操作递减有序。教具学具操作的目的, 是用直观感知来促进学生的形象思维。随着时间的推移和学生年级的升高, 教具学具的数量和操作的次数亦应逐渐减少。我们还须注意, 操作的次数不宜过多, 以免分散儿童的注意。应尽可能利用记忆表象来帮助儿童理解初步的数学知识。当然, 对不同发展水平的儿童, 应通过观察、了解, 评估, 允许发展较慢的儿童使用学具, 操作时, 对不同发展水平的学生提出不同难度的操作要求, 以满足每个学生的不同需求, 促使他们在各自原有的水平上得到充分的发展。

摘要：科学有效地使用学具操作, 不仅能调动学生学习的积极性, 激发学生的直觉形象思维, 而且能使抽象的数学知识变得直观形象, 利于学生更好的理解和掌握。

篇4：实验的舞台学生尽情摇摆

本实验的重点是：

1.认识滑动变阻器在本实验中的作用。

2.会测量小灯泡的额定电功率。

在以前的中考复习中，学生经常混淆滑动变阻器在不同实验中的作用。测量额定电功率的步骤也不能完整的表述。考虑以上问题，我在复习时再次展示实验器材，让学生做老师，根据电路图，演示完成实物图剩余的连接。穿插学生的即时性点评，调动所有学生的积极性，把演示实验变成全体学生参与的实验，讲者绘声绘色，观者聚精会神。第一位学生连接电路时并未发现电压表的量程选择错误，我将计就计，让第二位学生继续演示测量该小灯泡的额定电功率，让其发现由于先前电压表的量程选择不当导致读数偏差并予以纠正，既帮助大家巩固了电表的规范使用，同时也提升了自己的实验技能，享受做小老师的乐趣。

灯泡短路和断路时的现象是电学实验中的难点，一直困扰着学生。与其反复机械性记忆结论，不如让学生亲自设计并演示破坏性实验快速判别，直观的现象更容易被学生接受，学生在提问、解答的过程中又一次体验了物理知识从实验中获取的过程。

“比较灯泡的亮度”这个实验已经由原来的探究性实验转变成验证实验，所以在复习时难度也有所降低。本节课中我采用问题串的方式，继续围绕这只小灯泡，抛出前四个问题，逐层提问，由易到难，问题1“在上述电路的基础上，应当再加入一个2.5V还是3.8V的小灯泡？（为何选择规格不同的2只灯泡？）”引导学生利用现成的实物图改装后验证W-U的关系，在器材的选择上采用规格不同的两只小灯泡，比较对照。问题2“哪只灯泡电流做功更多？依据什么现象判断？运用了什么物理研究方法？”运用转换法这种研究方法，通过灯泡亮度间接反映电流的做功多少，并拓展延伸，回忆转换法在初中物理其他实验中的身影。问题3“本实验的结论是？”通过实验演示的现象最终得出电功的影响因素可用公式W=UIt体现。问题4“该实验中滑动变阻器的作用是？”分析实验中滑动变阻器的作用，作为这节课的一条暗线，得出这一“神器”存在的意义。问题5“运用上述电路，能否探究电热的影响因素？若能，根据什么现象判断电热多少？”巧妙地将现有电路引入到“探究影响电流热效应的因素”，再次运用转换的思想，根据两只灯泡的温度来判断电热的多少，比较教材上呈现的方法，学生更加理解用温度计显示液体温度的变化来比较电阻丝产生的热量多少的优点。

有效的课堂提问是成功的一半。运用问题串进行教学，除了遵循教学的基本原则外，还要遵循针对性原则、启发性原则等，驱动学生带着问题积极地自主学习。教师在备课过程中，既要备好教材，又要“备好学生”，要考虑学生的知识水平、解答问题的能力，然后设计合适的、难易适度的问题。首先要使大多数学生通过努力都能解答，即“跳一跳，够得着”。为了使提问难易适度，在问题串设计时要遵循由浅入深、由简到繁这一条规律。其次，问题求精不求多。问题过多，会挤占学生的自主学习时间。即使问题设计得再好，站起来回答的总是部分学生，教学活动受到了局限，并不能调动全体学生思考的积极性。因此，教师要紧扣教学目标与教材的重难点，根据学生的实际情况，力求提问设计少而精。

在课堂的教学设计上，我改变教师做实验讲题目的单一方式，将本章的知识顺序重新整合，把实验器材再次搬回课堂，通过让学生展示交流“小灯泡所涉及的物理知识”“如何测出小灯泡的额定功率”等问题引导学生自主探究问题和知识。用灯泡作为明线，让他们自导自演玩转一个个电路，串起15章的三个实验：测小灯泡的电功率、探究电热的影响因素以及比较灯泡的亮度；用滑动变阻器作暗线，比较其在不同实验中的作用，用实验使复习课上出新鲜感，激发学生探索物理知识的兴趣。

长期以来，以教师为中心的传统教学方式严重束缚了学生自主学习能力的培养。而本节课学生自己走上讲台来当小老师，在平等轻松的氛围中畅所欲言，展示实验、小组讨论、相互评价。实验演示中暴露出平时学习中的错误，然后再自行纠正，真实展现温故知新的过程，学生的记忆更加深刻。学生在解决问题的过程中重新认识了电功、电功率、电热等知识点，更重要的是在实践中掌握了物理研究的方法，提高了实验操作能力，由原先的被动学习变为主动学习，提高复习课的效率。

篇5：精彩的表演作文350字

我印象最深的是第二个节目!一位阿姨穿着艳丽的服装登场，用她洪亮又动听的嗓音放声歌唱，大家都入了迷，但也不忘挥舞小红旗和银光棒，还有热烈的掌声和响亮的呐喊声，场面热闹极了!还有的同学跳了起来，大家像一群快活的小鸟。等那位阿姨唱完后，大家的掌声再次响起。银光棒四处飞舞。

其次是四位阿姨的合唱，她们穿着不同民族的服装，唱着一首歌，那歌声美极了!大家安安静静地听入了迷。主持人阿姨也在里面唱呢!她们没有一个人的声音更大，也没有一个人的声音更小。照相机在“咔嚓!咔嚓!”地照相，好像在夸她们唱得太好了。

接下来我们又兴致勃勃地欣赏了小提琴演奏、歌唱表演、歌唱组合演出。下面掌声一片，气氛浓烈极了!

篇6：一次难忘的表演作文350字

表演前的一整个星期，我每天都对着镜子刻苦练习自己的肢体语言，拍视频发给老师，老师纠正错误，我再继续刻苦练习。腰腿累得酸痛，手上磨出血泡，我好几次都想打退堂鼓。妈妈好像看出了我的心思，鼓励我：“不经风雨怎能有彩虹，坚持就是胜利!”听了妈妈的鼓励，我重拾信心，接着苦练。

一个星期很快就过去了，我紧张地在后台候场，心里像揣了只兔子跳个不停，脑子里一片空白。老师鼓励我：“加油，你一定行!”看着老师温柔的微笑，我的心渐渐平静下来。主持人报幕：“下一个节目，《渔舟唱晚》!”，我勇敢地走上台，老师也在后台为我加油。

我轻抬手腕，当手指碰到琴弦时，音符从琴弦上倾泻出来，我仿佛看到了柔和的月光洒在湖面上，湖面闪着点点荧光，一叶扁舟，头戴斗笠的渔夫，唱着歌儿缓缓行来……一曲终了，观众席上掌声连连，老师悄悄地向我伸出了大拇指，夸我弹得真好。

篇7：表演魔术作文350字

首先，我拿了两本大小一致的书，让爸爸、妈妈任意检查，“咦，它们很普通啊”，妈妈皱着眉头说，“没有看见胶水呀!”接着，我拿起书开始加“胶水”。我把两本书一页一页地穿插在一起，然后“见证奇迹的时刻到了”，我一边说一边左右手各持一本书的书脊使劲向两边拉，可是，两本书像加了“胶水”一样怎么也拉不开。

“怎么会拉不开呢?”爸爸疑惑地问。于是我邀请爸爸和妈妈也来拉一下。爸爸扯着一本书的书脊龇牙咧嘴地使劲拔，而妈妈拽着另一本书面红耳赤地用劲拉，我却握着拳，激动地呐喊：“加油!加油!”结果书本也还是没拉开。

篇8：文艺表演作文350字

今天，老师叫我们每人表演一个节目，我一听，心里又害怕又激动，不知是什么心情。看见别人自告奋勇地上去表演节目，我的心情简直是糟透了。我该表演什么呢?我冥思苦想，终于想到了一首歌《北极星的眼泪》，太好了!我有救了!我终于有节目可以表演了。然后，我就勇敢地举起了我的小手。

老师叫到了我，我就紧张地上了讲台，唱起了歌“像断了线，消失人海里面……。”过了一会儿，大家就跟我一起唱了起来，这声音让人陶醉在美妙的音乐里，真好听!

在接下来的表演中，该上“主菜“了，我们有请了我们的老师――钱老师来表演了。然后，教室里就鸦雀无声了。过了一会儿，教室里又响起热烈的掌声。这场面真热闹啊!

最后，我百分之百地相信，这是一场最最有趣而快乐的文艺表演!

篇9：难忘的舞台表演六年级作文

记得那时，我拿着语文书，信心满满地走上了讲台。等大家撕好了纸、写好了名字，我大声地读出了第一个词：“招牌。”瞧!“尖子生”张思蕊不到十秒钟就写完了。看!那个“低等生”李晨阳正在那抓耳挠腮呢!他没有同桌，只好一会儿看看前面，一会儿瞅瞅后面，可是还是没有看到。我想：“招牌”很好写啊，他怎么就不会呢?继续，下一个：“担忧。”我正好看到了第一排的张晨卓，他把“忧”的“尤”写成了“龙”，还自信满满地东张西望，故意让别人看到自己的纸。再往下：“急切。”这时，李晨阳的笔“不小心”掉到了地上，他跑过去时随意地瞄了张思蕊的纸一眼，迅速狂奔回座位，拿起笔“刷刷”地写了起来。我拿起笔，在我手边的纸上写上了“李晨阳”三个字……

往后，每当我念到一个词时，总会有那么四五个同学发生点“小意外”，风把你的纸吹跑啦、我的笔掉到地上啦、他要借块橡皮啦……

突然，我念到了一个词：“瞻仰。”哈哈，这次下面的表演可精彩啦!我看到很多人在给纸“做手术”，你用橡皮擦擦、我用胶带粘粘、他用钢笔划划……

下来的词语都很难写，什么“磅礴”、“黯然”、“簸箕”、“骨髓”……这次的“表演”可精彩多啦!

篇10：难忘的舞台表演六年级作文

早上，上完了英语课，我和爸爸来到舞蹈学校，到了上课时间，老师就宣布今晚要到中心广场表演，啊!这是我的首次登台演出，我又紧张又高兴。开始上课了，老师先让我们排练，熟悉动作、队形。排练完后，老师统一给我们化妆，我心里想，这还是我第一次化妆呢，不知道化出来是什么样子，可以臭美一下了。轮到我了，老师一会给我擦这个，一会给我抹那个，过了五分钟，妆化好了，我跑到镜子面前一看，这是我吗?我简直都不敢相信了，好漂亮啊!

同学们全部化妆完后，老师就带我们去彩排。在路上，我看见大班的大姐姐们，化的妆更漂亮，个个像明星一样。到了广场，我们抓紧时间进行了彩排。利用空隙时间狼吞虎咽地吃了几口饭。吃完饭后，舞台的灯光亮起来了，绚丽多彩，庆祝祖国60岁生日的背景展现在我的眼前，人们从四面八方聚拢过来，舞台下观众越来越多，我看到这么多人，心里面越来越紧张，心怦怦直跳。

8点表演正式开始，大班的节目到了，她们展现了最美的舞姿，看得我直入迷，不知不觉中，我紧张的心情没有了。到我们表演了，我把眼镜取掉，随着队列登上了舞台，心里默默地想着，按照老师平常上课教的动作来跳就行。音乐响起来了，舞台下的观众对我都没有一点儿影响，我随着音乐节奏跳了起来，一直面带笑容，完美无缺地跳完了舞蹈。

表演完后，我们兴高采烈地围到老师身边，老师也非常高兴，祝贺我们表演成功!

篇11：难忘的舞台表演六年级作文

活动前，同学们陆续把参加表演的玩具带进教室。不一会儿，教室里摆满了各种各样的玩具：会跳绳的小狗、听话的小老虎、遥控汽车，还有吉祥物——大肚弥勒佛。五颜六色的玩具，让人眼花缭乱。

第一个出场的是会弹琴的小姑娘。小主人给玩具上了弦，小姑娘就叮叮咚咚地演奏起来，我们静静地听着，出神地看着。

接着，遥控小汽车开出来表演了。它先围着讲台绕了一圈，然后表演行车技术，一会儿倒车，一会儿转弯，一会儿疾行，表演得非常自如。

然后是会跳绳的小狗、马头三轮车、**济公、圣诞老人等各种玩具相继表演，引得同学们一会儿赞叹，一会儿惊奇，一会儿大笑……但是最精彩的节目要数玩具“大会演”了，各种玩具各显神通。不讲道理的小汽车横冲直撞地开来，竟将一旁老实不动的圣诞老人撞倒了。坦克车主持公道，一下把小汽车撞翻了……同学们又一次鼓掌、欢笑。

全文有两个明显的特点：一是场面描写精彩，二是有详有略。小姑娘弹琴、遥控小汽车表演行车技术、玩具“大会演”写得较详细，第五自然段中写到的其他表演只是一笔带过。

文中有很多词句是我们可以在习作中模仿和学习的。如“静静地听着，出神地看着”“一会儿倒车，一会儿转弯，一会儿疾行”这些并列式的词句，使得文章有一种整齐的美感。

篇12：难忘的舞台表演六年级作文

晚上七点左右，我们早早地来到了观众席，选好了自己的座位等待精彩的演出。到了7点20分，一位小丑进场了，一束束光照在他身上。他戴着一顶黄色的睡帽，穿着一件彩色的、闪闪发光的衣服，中间还有一个大袋子，真像一只大袋鼠。我看了情不自禁地笑了起来，全场也一阵欢呼。

小丑从口袋里掏出了一个小玩具，大家都站了起来，举起了手来真像一片小树林，小丑把玩具挥来挥去，“往这边扔”“给我呀”大家都叫了起来。小丑把玩具往上一扔，大家都抢了起来，幸运的人就拿到了。

小丑又把手放进了口袋，大家又站了起来看要拿出什么东西，原来小丑拿出了一根木棍，我们大吃一惊，一个个都像泄了气的皮球。小丑拿着木棍在空中转了一圈，我们有些纳闷，不知道小丑还要干什么。小丑用木棍在全场观众中间一劈，就把观众分成了两组。小丑把头扭向我们这组拍了拍手，我们以为要鼓掌，就送去了热烈的掌声。但不知怎么的，小丑却摇了摇头，又转向了另一组拍了下手，另一组也鼓起掌来，小丑也摇了摇头，又转向我们拍手，我们也跟着拍了一下，小丑翘起了大拇指，夸奖了我们。他又转向了另一组拍了一下手，他们又鼓起掌来，小丑还是摇了摇头，又让他们做了一次，这次就做对了。小丑又从口袋里掏出了一个大玩具，全场又站了起来，小丑故意要扔，又放回了口袋，惹得我们哈哈大笑。