永威学习考察报告（共6篇）
篇1：永威学习考察报告
永威学习考察报告
西平柏城邵庄小学 郭华伟
2009年五月，我参加了西平县“十一 五”小学校长提高培训。最后和很多同行一起参观考察了沁阳市永威学校。听取了李富兴校长的“先学后教 当堂训练”课堂结构的操作模式及“重在效果，难在后教”的经验介绍，参观了永威学校校园文化建设，听了各学科老师的赛课及领导、教师互评课，翻阅了教师的备课、学生的作业、教学辅导材料及教导处的各种检查表格等，和业务校长、部分教师、学生进行了交谈，参观了学生宿舍、课间操、早操等活动。从教师队伍建设、教学管理、学生管理、教研教改等方面，对永威学校进行了全方位、多角度的观察、思考和分析，我非常珍惜这次难得的学习机会，蹲点入班听课，像学生一样的虔诚、认真，深入教研组与教师畅谈交流，诚恳谦逊，观摩参观细致入微。
一、改革课堂教学结构
永威学校课堂教学结构分四部分：辅助环节（板书课题、出示目标、自学指导）——先学环节（巡视组织、检测效果）——后教环节（引导更正、发现问题）——训练环节（布置作业、当好监考）。
1、辅助环节。开始上课时，教师三言两语，用富有激情的话导入新课，如同调度员给驾驶员下达任务那样，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
进行自学前的指导。在揭示教学目标、学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。
2、先学环节。在学生自学时，教师要加强督导，教师主要“导”在两个方面：（1）督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成任务。可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度。教师一般都说话不多，以免分散学生自学时的注意力。（2）通过巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，极大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带有共性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次”备课。
学生进行自学时，教师要做到：第一，要激发动机，提出明确的自学要求。学什么内容，用多长时间，达到什么目标，做哪些题目都有明确的要求。第二，要指导先学的方法。如教会学生使用工具书、向同学求助、举手向老师求助等。第三，在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清学习基础差的学生中的疑难问题。教师检测的方法以口头提问、练习板演为主。教师的组织主要以巡视为主，一是教师站在讲台上进行目光巡视，确保巡视到每个学生；二是要进行行间巡视，搜集和发现学生在做题过程中出现的错误，指导和观察讲台上学生的板演。
3、后教环节。分两部进行，第一步更正，第二步讨论。在后教中要明确教什么？即教的内容，绝不是依据教材照本宣科，而是教学生自学后还不会的地方。要明确教的要求，教师不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，让学生知其然，也知其所以然，还要指导实践，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。要明确教的方式。后教不是教师一言堂，而是学生兵教兵的过程，先让会讲的学生教，学生不会教时，教师才开口讲，教师讲解要避免重复，力戒学生讲一句，教师重讲一句；学生讲一遍，教师重讲一遍。教师的讲解有五种基本方式：一是补充讲解，二是更正讲解，三是点评讲解，四是归纳总结讲解，五是按顺序讲解。
4、当堂训练环节。教师要做到精心设计作业、面向全体因材施教、指导学生做题方法、强调学生作业当堂独立完成、多练精炼、有错必究等。在这个环节中，教师的主导作用是：（1）保证训练的时间不少于15分钟，确保能够把刚学到的知识转化为能力。（2）训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背。（3）训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。（4）要强调学生纠错，有题必做，有错必纠。这样的课堂作业实际上是高强度的训练，它能全面提高学生的素质，能及时地反馈出准确的信息，便于教师进行补缺。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构不是教条。每门学科、每个课型都有不同的模式，比如数学课上，先让学生看概念、看例题，再让学生做与例题类似的题目，教师针对问题点拨后，学生完成课堂作业。理化课上，先引导学生自己做实验、写实验报告，归纳结论，教师只帮助解决疑难。音乐课上，引导学生练习节奏，跟录音机听学歌，教师作适当指导等。要求教师淡化结构意识，采用时，不死搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，灵活进行。有时集中学，再集中教，最后集中练；有时学一点、教一点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行等等。教师采用“先学后教、当堂训练”的教学结构时，教师教的时间一般不超过１５分钟，有的不超过１０分钟，其余时间都还给学生，让他们自己学习。学生学习积极性高了，始终处于紧张兴奋状态，他们的学习能力强了，自觉暴露出来的不良习惯得到了纠正。同时，学生在课堂教学的全过程中高度紧张地学习，取得事半功倍的效果，负担轻了，学生学得主动，学得轻松，素质全面提高了。
二、坚持“四清”运动
“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。其实就是要求学生做到课堂上能掌握的不留到课后、今日事今日毕、适时温故知新，巩固提高。
“四清”中，最重要的是“堂堂清”，每堂课所学的新知识掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，时间、精力也不够用，“日日清”清不了，“周周清”也就成为一句空话。“清”不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。
“堂堂清、日日清、周周清”是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到有了责任，于是一起铆足了劲，朝着这个目标努力。
最后是“月月清”,就是月考。月考是永威责任制考试的重要内容，是教学实绩考核。每月考核一次，命题原则本着提高教学质量的原则，严格按大纲、教材命题，不出偏题怪题，注重代表性，强调覆盖面，以尽量反馈出学生掌握知识的情况，暴露出教学中存在的问题。
三、加强教师培训
1、为了以最快速度掌握或基本掌握课堂教学改革，每年暑假，教师提前一个月开学，先学校规、课堂教学模式，再进行集体备课，单独备课，全员赛课等一系列的岗前培训。在教师培训上也采取先学后教，比如体、音、美教师的粉笔字培训，先让老师在黑板上各写10个字，自评和别人的对比找出毛病，再找别的教师评，使自己认识到和别人的差距，感觉无地自容，由此产生动力，主动下功夫练习。
2、学校每天都举行赛课，每学期每个老师可以轮两到三次，课后每个老师都可以畅所欲言发表自己的观点和看法，随时随地进行教研。最精彩的是蔡校长的评课，他能抓住每个学科的不同特点，一针见血的指出教师授课中出现的错误，并且不留一点情面；他又能随时叫起一位教师评课，这样其实也是一种培训，督促每个教师不仅上好自己的课，还要多看书，多学教学理论。
3、在平时的培训过程中，学校狠抓了集体备课。备课时，先把去年最好的教师的教案复印给大家，由老教师给大家讲教案，疏通教材；然后大家修改教案，比谁改得好；各自改好后，进行集中交流，取众人之长，由有经验的老教师执笔、定案；再把定下的教案印发给大家。上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整。每节课上完后，必须写好教后一得。授课时，教研组长总是一节不漏地听同学科教师的汇报课，及时发现、研究问题，并通过赛课及考后分析会等相互交流意见和建议，群策群力，扬长避短地解决教学中普遍存在的问题。集体的智慧、统一的教案，相互间的课堂观摩，再加上这样真诚的协作精神，这样敬业的校长，使新教师迅速地走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功教学之路，青年教师成熟周期大大缩短。
四、制定高标准的目标
进入永威学校，到处都能看到醒目的大幅标语，激励全体师生朝着这个目标努力。教师办公室的门上都贴着本学年各级各个学科要达到的具体目标，比如小学部：一、二、三年级语文、数学期末平均分均达到100分，四年级期末语文平均分达到93分，数学达到95分等等。另外，永威学校的每个墙壁都会说话，小标语生动，贴近学生生活，比如：弄脏的是墙壁，丢掉的是脸面；拾起一片纸，干净全校人；教师衣着会说话，举手投足显人品等。
我的反思：
1、永威学校课堂教学结构是先学—后教—当课训练。每个学生的程度不同，“最近发展区”也不一样，所以此方法适用于初中、高中和小学高年级学生，可以减轻教师讲的负担，作业在课堂上完成，教师在课堂内巡视，也能及时发现学生存在的问题，对于较后进的学生，尤其上课不注意听的学生，看书后，会多少要学、要听一些，如果上课完不成，可在课下训练。另外“四清”适合寄宿制学校，我们的学生年龄小，在校时间短。
2、发扬小组合作学习。课堂讨论，同学商量，兵教兵。所以在座位搭配上，以后也要求教师最好采用互补的办法，安排学生座位，如果把差生都放在一起，他们在合作时就会受到限制，可采用一帮一的办法。同时上课，作业以小组为单位评价，可以达到学生之间互相提醒，互相帮助，同时也减轻了教师上课组织学生的精力，达到事半功倍的效果。
3、结合数学学科的特点，除概念教学，需要老师讲的多外，其它如应用题、计算题都可采用这种教学方法。回来后我们及时在班前会和全体教师会上向领导和老师介绍了这种教学模式，校长非常支持这项工作，学校打算在高年级先试行几个班级，数学课先采取这种课堂结构，总务处已经给每个班配备两块小黑板，上课前教师先把本节课的教学目标出示出来，让学生有目的的进行学习，然后采取先学后教，当堂训练的方式，如果效果可以，再全面铺开。
篇2：永威学习考察报告
宁县五中
姜佐政
——永威学校学习考察报告
在学校协调、部署和安排下，我校初中部一行16人于2012年3月28日赴河南永威学校，参加了由江苏省教科院和教育学院主办、永威学校承办的“永威学校课改示范课、全国课改名校特色课现场观摩暨中国名校研究会首届全国课改名校长高层论坛”，三天时间，我们现场观摩了全国课改名校特色课和永威学校示范课共计192节次，聆听教育专家和课改名校校长专题报告96场次，圆满完成了考察学习任务，顺利返回学校。这次学习，令我们大开眼界，感触良多，结合我校的课改工作，在这里，我想谈五点深切体会，期望能抛砖引玉，为我校深入发展尽绵薄之力。
启示一 理念只有转化成科技力，才能提高课堂教学的生产力。为什么要课程改革？说白了，当社会发展到一定程度，学校教育和社会发展，教师教学与学生学习，教育与经济需要，个人成长与教育制度等诸多关系，严重束缚了教育生产力发展和提高的时候，教育关系必然要适度调整或彻底革命。永威学校校长蔡林森先生的报告，谈得最多的便是课堂革命。课堂革命源自于我国第八次基础教育改革，与中共中央先后提出的“三个代表”、科学发展观、素质教育和新课程改革是一脉相承的。这个问题已探讨了多年，很多人尤其是教育工作者已耳熟能详，熟视无睹了。但有一个长期困扰教育管理的问题严重制约着教育改革的进程。江苏启东中学校长王生先生的报告
我以为言简意赅，具有很强的的导向性和前瞻性，而报告后来自全国各地参会者的一片唏嘘声，令我不知所措。王生先生连任二届全国人大代表，多次被胡书记和温总理接见；他是一个数学博导，参与了航天难题攻关；他24岁任启东学校副校长，36岁任校长兼党委书记；他捐出一百万的卓越功勋奖金和50万的家庭收入，带动了780万元的启东中学奖学基金；他实现了启东中学中国一流，世界名校的梦想。他还要面对那些坐井观天、妄自高大的同仁的微辞。为什么，我也许说不明白，但我懂得，即使同一句话，处于不同高度的人赋予它的含义绝对不同。王生先生先进的教育理念创造了先进的教育科技，推进学校教育高速发展，而我们却用新理念的华丽词语堆砌着自己教育的海市蜃楼。
“科技是第一生产力”，而不是知识或思想理念，当教育科技力转化成学生自主学习力的时候，我国教育的春天就会到来。我校“三主互位导学法”就是新课程理念下的课堂教学技术层面的有益探索，作为最前沿的教育工作者，我们一定要坚定信念，扎根课堂，积极实践，创造性工作，真正把新课程理念转化成实实在在的教育科技力，为我校高效课堂的创建尽心尽力。
启示二 认真就是能力，扎实就是水平，坚持就是胜利。
这是2010年高考督导反馈会上我县教研室曹拴星主任在高考复习指导中的一句话，振聋发聩。一句极普通的话，却要我们用一生去努力。这次在永威学校，蔡林森校长的报告，旗帜鲜明地提出要“课堂打假”。乍听起来，觉得不可理喻。当听完来自全国12个名校12
节名师的课后，我懂得了蔡老先生的良苦用心。虽说课堂教学并无公式定法，但也演示课、作秀课是不在其内的。“领导来了我作秀，领导走了我自由”。“一生只讲一节课，走到天涯我不怕”，成为某些学校某些名师的不懈的追求。可以说除了永威学校的“先学后教，当堂训练”以一贯之外，其他学校的观摩课并无明显的课堂教学模式，我不得不说“名校因倾向性的教育投入而壮大，因优质的生源而成名，名教师因名校而荟萃，因名校的优质资源而成就”。在诸多名校长的口水报告之后，我冷静下来，不能不为我们学校“两年一轮”初中教师永威学校学习培训的正确决策而啧啧称好，也为学校给了我们这次难得的“广纳信息，博采众长”的学习机会而感激不尽。纵横比较，拨云见日，永威学校的“先学后教，当堂训练”的课堂教学思想和由此而产生的课堂教学模式有其强大的技术支撑和深远的时代意义。也许有人说永威学校的课堂教学起点低，缺乏知识的拓展延伸和深入，但我认为这不是课堂教学模式的问题，而是教师没有充分发挥导向作用，或者说导向的方法不当，知难而退。蔡校长的报告中列举了他初到永威学校前后三个月的一组数据：三个月前，初二四班英语平均成绩只有24分，实验班平均成绩也只有50多分，初一英语平均成绩60多分，初三数学实验班平均24分；推行“先学后教，当堂训练”教学法三个月后，期末参加全市统考，初中部多数学科平均分上升了50多分，初一英语平均分117.5分，优秀率99.47%。永威学校的神话不是靠媒体炒作而是全体教职员工用点点滴滴的血汗浇灌出来的。其根本就是“让学生动起来，做学习的主人而不是傀儡”。学习永威
学校经验，就是要我们树立坚定的课改信念，把充分体现学生自主地位的我校“三主互位导学法”认真、扎实地去付诸课堂，并坚持到底。启示三 不是课堂的时间太短，而是我们的废话太多。
说实话，这样的标题并不文雅，但我是发自肺腑，想触及我们早已麻木的灵魂。在永威学校，我也听了两节自认为极拙劣的课。一节是杭州二中的一位化学教师的《难溶电解质的电离平衡》，虽然也注意了问题的层次性和生发性，也极力地想帮助学生建立化学思想，但10个质疑点或大而空，或生硬抽象，让学生无所适从，打乱了其教学部署，最后是讲的空前绝后，昏天黑地，轰轰烈烈，让人哭笑不得。另一节是衡水中学一位女教师的《念奴娇·赤壁怀古》，想让学生结合已有的学习经验，建构生发创造与教学内容相关的知识，以达到文我合一的效果，结果由于教学思路不清，主线不明，重难点处理不当，直到下课也没能弄清个子丑寅卯来，给听课的人留下了“神马也是浮云”的网络热词和不伦不类的“out”的英语点缀。而永威学校的二节语文和一节政治却给我留下了深刻的印象。隋少玲老师的《伶官传序》目标明确，学法指导得法，重难点突出，节奏明快，知识点全面准确，学生学习紧张有序，令人耳目一新。其环节大体如下： ◎ 第一次“先学后教”（一读课文，比谁能有感情的朗读）（8分钟）
1、录音放送
2、指名学生朗读（每人两句，其他学生正音）
3、齐声朗读全文（教师正音）
◎ 第二次“先学后教”（5分钟）学生结合文下注释和补充注释，扫除字词句障碍。
串译课文：学生先读一句原文，解释文下有注解的重点词，再连起来翻译整句话，是特殊句式的要翻译正确，并且要指出是什么特殊句式。
教师对学生翻译过程中生生探讨未能彻底解决的虚词“而”“其”列举以前课文出现的句子拓展理解，举一反三。
用3分钟时间，同学们再次结合文下注解，巩固字词。◎ 当堂训练：解释下列句子中划线词的含义或用法。出示5个难句中的重点词。（1分钟）
◎ 第三次“先学后教”，再读课文，说说本文的结构。（5分钟）◎ 背诵指导（5分钟）第一部分 中心论点 第二部分 举例论证 第三部分 正反对比 第四部分 盛衰道理对比 经验教训 ◎ 作业布置：
翻译下列句子（三个中心句）
此节课教学设计把准了学生自学能力所及，突出了文言文字词句教学，教学思路明晰，环环紧扣，目标指向明确，实现了理解背诵的这一终极目标，教师学生在紧张有序中完成了教学任务，很是完美。
其他两例大抵如此，不再赘述。
参照以上正反三例，结合我们在推行“三主互位导学法”中的课堂教学，回顾反思，关键存在以下三个问题：
一是新课程理念只停留在口头上，一知半解，根本没有将其转化成课堂教学技术，抱住老佛脚至死不改，甚至连尝试的勇气也没有。
二是妄自尊大，以自我为中心，把上课当成了炫耀和卖派。备课上课心中无学生，以自己成人化的生活和学习经验包办代替学生的生活和学习经验而企图完成知识建构，在学生瞠目结舌，晕头转向中，一边责怨一边搪塞，当撞钟和尚，泯灭了学生追求知识的天性，将学生变成了一群唯唯诺诺的附庸和奴隶，导致教与学两张皮。
三是懒于钻研，惰于思考，不求上进，但求无过，甘于平庸。新时代的教育呼唤学者型教师，学者是不断学习的人。我们的老师充其量是一个熟练工人，甚至有的人一辈子是一个不合格的蹩脚的学徒，只认得二根粉笔一本教材，凭中学自己老师上本门课的一点印象去教学，囫囵吞枣，生搬硬套。所以说，备课不求方法，重难点把握不准，上课思路不清逻辑混乱，教学环节无序，问题生发不遵循学生的认知规律等成了我们课堂改革最难以容忍的痼疾，根基不固，谈何高楼大厦。
以上三个问题是造成我们课堂废话多的主要原因，也是无效低效课堂的主要根源。解铃还需系铃人，要从根本上解决，还要求我们的老师要敢于向自己下手，勇于挑战自我。
启示四 教学改革不搞个人崇拜，但也不能没有参照和法度。
河南永威学校的课堂教学方法是学校特色建设的一个非常重要 的方面。蔡校长的报告中全面精辟的阐述了“永威课改的10条定理”，（定理1：不向课前延伸——课堂从上课铃开，定理2：不向课后延伸——保证学生的课余自由，定理3：自主学习为主，合作学习为辅——充分释放学生的学习，定理4：先走进教材，后走出教材——弄懂什么是“校本教材，定理5：学生的自学，靠教师的引导——没有导，就没有，定理6：以学好知识为载体，有机渗透素质教育——课改要贴近地面，定理7：注重效果，不图形式——课改不能中看不中用定，8：常年赛课，不断打假——课改要真刀真枪，定理9：校长带头，全员参战——课改是“人民战争”定，10：课改也要“承包”——让每个人都有使命感。）这10条定理没有高深的理论，也没有华丽的词藻，更没有什么时新的口号，但却数年之间，使一所原本落后甚至濒于破产的民办学校跻入了中国名校的行列，创造了教育神话。关键是永威学校的广大专任教师积极实践探索，不折不扣地将这极普通极实在极细致的10条定理落实在了课堂上，而且能根据教学内容和学情特点灵活巧妙地富有创造性地恰当应用。我校的“三主互位导学法”不可谓理念不新，环节不齐，方法不当，也不可谓不贴合实际，问题是我们不少人并没有按要求落实在课堂上，甚至还有人消极抵抗。新课程要求学生自主，学校要求自学为主，我便将课堂变成自习；学校要求学生探究，我便让学生在课堂放声读书；课堂不让“填鸭注入”，我便改在辅导大讲特讲。还有人说课堂教学环节太多，永威学校隋少玲老师的《伶官传序》，课堂教学环节也不少，一节课保质保量的完成了传统方法本该2节课完成的任务；还有人说永威学校这一套教学
方法不适于高中教学，而《伶官传序》却选自高中新课程必修4。“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”所以关键是我们做与不做，做到什么程度。这既是能力问题，更是态度问题。不解决这些问题，我们的“三主互位导学法”的推行只能流于形式，我们也摆脱不了被动的局面。
启示五 教学改革必须全员全程参与，以巨大的人气合力，整体推进。
永威学校的课堂教学改革实行“承包责任制”。全员参与，常年赛课，让每个人都有使命感和紧迫感，以整齐划一的步调，让每个人动起来，也让偷懒者无可遁形。以浓厚的课改氛围，形成巨大的课改合力，用蔡校长的话说，掀起了一场课改的人民战争。在永威学校校园内，每一块区域，每一棵树木，每一班班牌，每一套桌椅都挂着或贴着一个人的姓名，让每一个人的职责公示于众人，达到了自我管理自我约束自我负责的目的。由此我想，我校本期推行的全员赛课和开放课堂，有其发展的前瞻性，更有其重要性和必要性。在随堂观摩和当堂评议方面还要进一步加大力度，严格按照“三主互位导学法”的要求逐项逐环节逐问题点评，并要限期纠改。全体教职员工要人人参与，个个争先，要勇当课改先锋；全体班子成员和中心教研组成员率先垂范，领会“三主互位导学法”的精神实质，并努力打造“三主互位导学法”的样板课，以其实际的行动，当好我校课改的舵手；教辅后勤人员要全方位参与，明确“三主互位导学法”的实质内容，并以做好自己份内的工作，来助推学校的课改工作。“一个人的发展不能带动学校发展，而学校发展能成就每一人”。只有人人恪尽职守，勇
于进取，才能以不可抗拒的气场力量推动学校全面发展。
此次永威学校学习，我们概览了全国课改的发展现状，更坚定了我们课改的决心和信心。只要我们人人都能受到感触，个个都能投身实践创新，我们就能浴火重生，奠定一生成就的基础，也一定能以我们的集体智慧和勤劳双手，给五中的发展留下浓彩重墨的一笔。
篇3：学习永威模式的困惑与对策
困惑一:教师精讲甚至不讲, 学生真的能学会吗?
对策:更高标准的备课, 准确预估学生的困惑, 讲解做到画龙点睛, 学生还真能学会, 学好。
在传统的教学模式中过分强调教师的主导作用, 在一定的程度上忽视了学生的学习主体作用, 教师满足于满堂灌、填鸭式的教学模式, 教师苦口婆心, 学生昏昏欲睡, 教学效果很差, 学习效果不良。更不用说培养学生的自主学习、合作探究的本领了。在永威的课堂教学中, 一节课上教师真正的讲课时间只有5到6分钟, 剩下的时间都是学生在自学、在自我检测, 在自我作业, 在生生交流, 在“兵教兵”。让会的学生说出错的原因和对的理由, 教师绝不代言。这样, 不仅差生解决了疑难问题, 优生自己也加深了对知识的理解, 增强了口头表达能力。这样上课, 看起来老师轻松多了, 其实则不然。它确立了学生的主体地位, 但没有降低教师的作用, 反而对老师驾驭整个课堂的能力提出了更高的要求。这表现在以下4个方面:
1.教师必须吃透教材, 针对学生的“先学”拟定好目标和有助于学生自学的指导提纲。一个明确的目标和好的指导可以指引、激励学生。这样学生有了信心, 朝着目标努力, 就能当堂完成学习任务, 从而提高课堂效率。
2. 教师能预估学生自学中可能遇到的困难和出现的问题。
3.教师要串联好教学中的每一个环节, 特别要斟酌好每一句过渡语。
4.教师在教学过程中要能敏锐地发现问题, 针对这些问题进行“第二次备课”, 从而现场解决问题。
困惑二:“华而不实”是小组合作探究的错吗?
对策:按学习水平分组、明确分工、独立思考、合作互助, 让不同层次的学生皆有所获, 小组合作就不会“华而不实”。
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”强调学生的主体性, 把时间还给学生, 让学生成为学习的主人, 这是新课程的核心理念。刚开始学习永威模式, 小组学习显得热闹有余, 成效不足。那时并不明确什么是合作交流, 更不明确哪些内容适合合作学习, 以为分组讨论, 得出结论就合作, 就解决问题了。这种为活动而活动, 使活动浮于表面、流于形式, 实际上是做无用功。为了有效地开展“小组合作学习模式”, 结合一年来的学习与尝试, 我做了以下考虑和设想。
(一) 合理分配小组成员
合理的构建学习小组, 既是学生进行合作学习的基础和前提, 也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评估, 然后按照“异组同质、同组异质”的原则进行分组, 每个小组6人。依据学习基础, 每组有两名优等生, 两名中等生, 两名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习, 也便于各个小组间开展公平竞争。除了考虑学生的学习成绩外, 还需要考虑每组成员的性格差异和人际关系, 争取让每个小组成员间形成性格互补和团结和谐的关系。在学习进程中还应该根据学生的学习情况的变化适当进行人员调整, 以保证小组间竞争的活力, 增强小组内学生合作的凝聚力。
(二) 明确小组成员责任
建立了合作学习小组后, 要明确小组中每一个成员的责任, 突出每个个体的作用, 使每一个人不仅要对自己的学习负责, 还有帮助他人进步的义务, 要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组只有在一个好的小组带头人的带领下, 才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究, 开展有效的学习。同时, 组长又是教师的得力助手, 是联系教师与全班学生的纽带。因此, 选好组长直接关系到小组学习活动的效率和成败。
(三) 用心提供小组合作学习的时机
在小组合作学习中, 教师的主导作用不可忽视。学生的合作是否有效同教师的参与与指导是分不开的, 教师的主导作用发挥得越有效, 学生的主体作用就发挥得越充分。因此, 教师在教学中要精心把握小组合作学习的时机。主要体现在以下四个方面:
1. 当学生对某一问题独立思考与研究后有新发现或产生困惑时, 对问题见解产生分歧时, 都可安排合作学习, 以促进学生相互交流、集思广益, 达到共同提高。
2.在教材的重、难点处设置合作, 有利于学生集体智慧的发挥, 有利于每个学生对教材重、难点的学习, 从而使每个学生体验成功的乐趣。
3.在学生单独学习遇到困难时, 倡导学生合作, 使学生感受到与同伴合作的必要性。教师在备课时, 对学生可能出现的困难或意外有充分的思想准备, 不怕出现混乱的局面。教师对教学意外必须镇静从容应对, 及时引导, 根据学生的生理、心理特点, 采取形式多样的措施去化解。
4.尽力提供小组参与表现的机会, 从而增加团体的凝聚力, 树立合作学习的良好意识。
(四) 合理进行小组评价
对小组成员的评价, 可以把握以下几点:
1.学习过程评价与学习结果评价相结合, 侧重于学习过程的评价, 体现“不求人人成功, 但求人人进步”的理念;
2. 对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合, 正视学生的客观差异, 侧重于对小组集体的评价;
3.评价的内容包括小组活动的秩序, 组员参与情况, 小组汇报水平, 合作学习效果等方面进行;
4.教师评价与学生自我评价相结合, 注意逐步从以教师评价为主向以学生自我评价为主过渡, 教师要帮助、引导学生分析存在的问题, 并寻找改进的办法。
困惑三:学生基础较差, 能否做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”呢?
对策:认真备课, 根据教学目标确定“堂清”内容, 变换“堂清”模式, 做到培优补差, 就能搞好“四清”。
“堂堂清”第一道防线, 只有每堂课每个同学对所学的新知识都掌握了, “日日清、周周清”才有可靠的保障。否则, 课上留下一大堆问题, 课后再怎么努力, 教师再怎么去补课, 也没有课堂的效果好, 何况时间、精力也不够用, 若“堂堂清”清不了, 则“日日清”就难以坚持, “周周清”也成为一句空话。“堂清”是“四清”之首。
(一) 提前备课———奠定“堂清”的基础
教师对学情的了解和研究、对教材的理解和把握, 在很大程度上影响课堂教学的效果。通过集体备课确定每一课时的学习内容, 力求每一课时的内容设计都从学生的年龄特点、智力水平、接受能力等方面充分考虑。
(二) 根据课型的不同, 变换“堂清”模式
在课堂上, 落实“堂清”任务的形式也有好多种, 根据课型的不同, 我们通常“堂清”的形式有:
1.口头提问。比如有的课型, 需要记忆的东西多, 小组长就采用口头提问的方式。老师在新课结束, 组长就会根据情况落实, 然后反馈。
2.分组落实。这比较适合数学课堂。老师提前准备小纸条, 有时侯是题, 有时候是知识点。然后分到各组, 剩下“堂清”时间, 组长就会出题或分题进行“堂清”测试, 也为“日清”打好基础。
3.试题“堂清”。以考试形式拿出“堂清”纸完成试题交给组长, 正副组长分配检查, 一分钟就能反馈出组员的完成情况, 及时反馈给老师。
(三) 把“培优补差”落实在课堂上
在课堂训练的环节中, 教师要多给学生一些独立思考和笔答练习的机会, 减少一问一答的练习方式。在学生独立练习的同时, 教师应再次关注各层次的学生, 去帮助、指导他们解决自学中存在模糊认识的内容, 从而达成本节课的教学目标。我们在课堂教学要求中提出:时刻关注各阶段的边缘生。最大限度地将问题消灭在课堂上。实践证明, 把“培优补差”落实在课堂上, 才有“堂清”可言, 否则, “堂清”永远是空谈。
总之, 在学习永威模式春风的吹拂下, 我们只要努力转变自己的角色, 就能使自己的课堂教学适应新时代、适应新课改、适应每一位学生, 就能使自己的课堂成为活力课堂、高效课堂。
摘要：永威中学的课堂教学模式因其适应时代要求而成为纷纷效仿的典型。学习永威模式必须做到高标准备课, 准确预估学生, 讲解画龙点睛, 才可能有教师精讲甚至不讲学生也能学会, 学好;按学习水平分组、明确分工、独立思考、合作互助, 让不同层次的学生皆有所获, 小组合作才不会“华而不实”;认真备课, 根据教学目标确定“堂清”内容, 变换“堂清”模式, 做到培优补差, 才能搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
篇4：赴法国学习考察情况的报告
本着学习和借鉴的态度，结合我国的国情和实际，刘丰艳副主任特将赴法国学习考察期间的情况进行了总结，并阐述了法国在各方面工作中的一些有益做法和经验，以期能够对我省农业工作起到一定的参考作用。
1.主要认识和收获体会
回顾这次培训考察，可以简单概括为三句话：一是感到了进步。在国外从世界的角度审视我国的发展现状，所取得的发展成就和巨大进步确实令世人瞩目。事实充分证明，发展才是硬道理！我们过去的进步源于发展，我们今后的强大还必须依靠发展；二是找到了差距。与国外发达国家相比，我们在某些领域特别是在公共服务、社会保障等方面还存在着一定的差距。这些差距更多地表现在法制、体制、意识、观念、素质等方面。清醒地认识差距，有利于我们激发强烈的忧患意识和责任意识，不断树立加快科学发展的自觉性；三是坚定了信心。我国通过几十年的发展已经成为一个综合实力较强、有一定国际影响的大国。身处他国，一种强烈的民族自豪感油然而生。我们坚信，外国人能做到的，中国人也一定能够做到。所以，我们对祖国未来的发展充满了希望和信心。本次考察有以下几个方面的收获和体会：
一是比较具体地了解了法国的行政管理体制和区域化、多层级的行政组织架构。对其国家行政管理层面和各大区、省、市镇几个层级的行政组织体系，以及以法律形式确定各自职能，明确划分中央和地方的事权财权，充分发挥政府机构依法行政的职能，注重调动地方参与建设与管理，发挥各部门积极性等管理理念和方法有了新的认识。如，法国十分注重地方自治，代表国家的大区、省，在贯彻国家政策时，更多的是与代表地方的市镇进行协调、沟通、磋商，这与法国社会一直主张与认可的社会契约密切相关。国家层面的绝大数的政策或决定，基本上为地方政府所遵循。
二是比较深入地探讨了法国关于应对金融危机、加强财政预算、强化经济调控的战略举措和相关政策。通过了解其在应对危机中所采取的短期目标与长期战略相结合的策略，以及欧盟国家整体协调行动，共同应对金融财政危机，加强经济运行监控，提高经济发展质量的一些宏观思路和办法，包括对金融体系监管的法律、制度、可操作性强的一些措施，都对我们应对在经济全球化背景下发展面临的新挑战具有积极的借鉴作用。如，法国在财政预算分配上具有前瞻性，并以法律的形式规范中央财政对地方的转移支付，使其在法制的约束下运行，较好地防止了公共支出的随意性。
三是比较系统地了解了法国法制建设的基本体系和运行过程，对其相对独立的行政司法体系为依法行政提供保障和行政法院设置司法和咨询的双重职能有了新的认识。法国的行政法院与普通司法相分离，它不仅承担行政审判职能，而且还要为政府行政提供咨询，各级行政法院均对来自相应政府的行政咨询提供建议，为政府依法行政及时提供决策参考。对地方行政法院在行政纠纷立案及审理的依据和具体程序、对一些民众信访案件的处理以及申请人在行政诉讼中可以同时启用申请程序和应急程序的规定等，这些问题也值得我们研究和探讨。如，法国近期因政府延长退休年龄而引发的罢工问题。据考察得知，这次罢工虽然给经济社会造成一定的影响，但并没有我们想象得那么严重。这说明法国的社会基础比较稳固、法律体系比较完善、治理结构运行比较正常，社会矛盾化解和民意表达疏通的渠道比较畅通，这些对我们加强社会管控、推进矛盾化解、注重社情民意等有不少有益的启示。同时，这次罢工事件未能在短期内得到平息，进而在个别城市引发骚乱，也反映出其在社会制度、国家治理和处置公共危机事件方面的局限性，也引发了我们一些深层的思考。
四是比较全面地掌握了法国公务员与人力资源管理的制度设计、运作模式和管理办法。对法国在加强公务员队伍管理方面实行的分类管理模式和在公务员选拔录用、职级晋升、岗位流动、绩效考核、纪律约束、鼓励个人发展选择等具体措施和可操作性较强的办法有了更加深刻的认识。以法律形式对公务员行为规范做出明确规定，同时对公务员队伍实行动态管理，促使其充满活力，提高工作效能。特别是对公务员的纪律约束和监督管理，重视廉政文化建设，在全社会营造一种廉洁从政的舆论氛围和社会环境，防止和预防公务员腐败行为的发生，促进公务员队伍的纯洁性的一些做法很受启发。
五是比较深刻地认识到法国在城市发展战略、建设规划定位、区域合作、构建城市共同体与城市综合管理方面的体制机制，尤其是在区域经济一体化的形势下，注重加强各个大区、省和市镇之间协调合作的体制设置，成立多个市镇共同体，合力进行大型基础设施建设、统一配置重要公共资源、统筹解决城乡发展问题，保证其正常运行和磋商协调的一些具体规定、内容和方法，对我们来讲具有一定的启发作用。此外，在解决城市流动、公共交通、文化遗产保护和加强规划立法方面的一些做法也很有借鉴意义。通过在斯特拉斯堡市的学习考察，我们对二线城市建设的总体规划、发展模式、功能定位有了新的认识，尤其是对该市在实施城市规划优先策略，促进可持续发展，加强国际化地位，拓展城市发展空间，增强影响力和吸引力等方面所采取的举措理解得较为透彻。
六是比较客观地分析了法国高新技术产业园区和产业竞争力集群建设的空间布局、政策模式和运行机制，进一步增强了对我国建设创新型国家，通过创新驱动转变经济发展方式重要性的认识。法国鼓励大学、研究机构与企业合作进行高科技研发，规定凡是申请国家资助的高科技研发项目必须是合作性项目，而且注重营造优化发展环境，吸引民众进行社会参与，使科技产业和园区的可持续发展与居民的生活结合得比较紧密，较好地促进了社会融合。大力推行竞争力集群政策，政府通过提供公共补贴的方式，鼓励在不同地区形成具有一定技术和基础设施规模的产业群，以此推动高科技研发创新，促进就业和经济增长。联系我国高新技术和产业集群发展的实际，使我们在优势和劣势的比较中，深切感受到抢占人才、技术、产业高地，对于促进产业升级，推动经济发展方式轉变的重大意义。
通过学习比较，我们深切地体会到作为厅局级领导干部，要履行好岗位职责，推动事业的发展，需要强化“三种意识”：
一是要强化科学发展的意识。法国是发达的资本主义国家，通过30年的发展就实现了现代化。其社会建设、可持续发展等方面有一些值得我们学习借鉴的地方。刚刚闭幕的党的十七届五中全会，明确提出在发展的理念上要坚持以人为本，增强全局意识，以改善人民生活水平和生活质量为根本目的。这就要求我们以扬弃的态度，取人之长，补己之短，从差距中挖掘潜力，从压力中汲取动力，把党和国家的决策部署真正落到实处，走科学发展之路。
二是强化抢抓机遇的意识。从历史上看，善于抢抓机遇是法国发展的一大法宝。当前，我国正处于一个经济快速增长的重要战略期，发展的时机非常宝贵，我们应始终贯彻“抓住机遇而不可丧失机遇，开拓创新而不可因循守旧”的思想，大胆借鉴包括法国在内的一些发达国家的成功经验，特别在促进公共服务、社会建设和民生保障方面的做法，尽快促进发展方式转变，着力保障和改善民生，大力发展循环经济，加快城镇化步伐，不断增强与时俱进的发展意识，完成建设小康社会的目标，努力使我国经济社会较快地实现跨越式发展。
三是强化开放包容的意识。法国是一个开放的国度，多种文化在这里交汇，呈现出了一种多元化、多样化的社会模式，呈现出外向型经济格局。当前，保持好我国经济社会发展的大好势头，要在充分发挥和挖掘现有人才的基础上，继续坚持扩大对外开放的政策，增强开放意识，本着不为所有，但为所用的原则，广泛地吸引、聚集国内外优秀人才为国家的经济建设和社会发展做出贡献。同时，不断深化改革，在经济、政治、文化方面，加强国际交流，借鉴国外先进的科技、文化、经济策略，在复杂多变的国际大潮中推进自身的体制机制创新，为加快建设社会主义现代化国家创造良好条件。
2.引发思考的几个问题
通过培训考察和总结分析，我感到法国在经济社会发展和国家治理方面存在不少问题。本着学习和借鉴的态度，结合我国的国情和实际，就以下几个方面的问题进行了一些思考：
一是加快推进政府法制建设。首先，适应经济社会快速发展的需要，加大立法力度，不断完善我国的法律体系。特别是要加快行政立法步伐，使政府公共权力在法律的范围内运行、在阳光下运行，真正做到公开透明。其次，进一步增强领导干部和公民的法制意识，采取多种措施加强对法律实施的监督，特别是强化对公共权力运行的监督，使其在法律允许的范围内正确行使职权。再次，加快建设法制社会步伐，坚持在法律面前人人平等，对违反法律规定的行为，要依法进行查处，切实做到违法必究，努力建设社会主义法治国家。
二是完善公共服务和社会保障体系。基本公共服务和社会保障工作是一项系统工程，涉及经济社会发展的各个方面和社会各个阶层及每个公民，对于促进经济发展、保持民众的基本生活、维护社会的基本稳定，具有十分重要的作用。近年来，我国在基本公共服务和社会保障体系建设方面取得了显著成效，但其完善程度和保障的水平与法国等发达国家相比还有差距。应进一步加大力度，在完善基本公共服务和社会保障体系方面邁出新的步伐，提高城乡居民的幸福指数，真正解除广大群众的后顾之忧。
三是适时调整收入分配政策。随着经济社会的发展，用政府公共政策、税收调节、财政转移支付等手段，在国民收入初次分配和再分配中，提高个人收入水平和政府为促进人的全面发展所提供的教育、文化、卫生等公共服务和医疗、养老保险等社会保障的公共财政支出水平。将中央财政对地区的转移支付纳入法制化轨道，科学界定转移支付的项目、标准对象，扩大一般性转移支付范围，中央直接转移支付到县，以防止随意性支出现象的发生。逐步缩小地区、行业收入差距，让全体人民共享发展成果，以体现以人为本，执政为民的理念。
四是完善城市规划和加强城市管理。法国的城镇建设和管理工作有一套比较完整的理念和做法，值得我们在城市化进程中加以学习。如，重视城市发展战略规划，不搞“一任领导，一任规划”，使城市建设具有前瞻性、长期性、可持续性等。特别是我国在推进城市化和实现城乡发展一体化的进程中，要注重加强都市圈、城市群和市镇共同体的建设，这有利于统筹进行基础设施建设、协调配置公共资源，提高区域内市镇建设水平，同时要实施城市规划优先战略和公交优先发展的政策，有效地解决城市化进程中交通拥堵和城市流动不畅的问题。
五是大力加强环境保护工作。法国各级政府规划重大项目均把环境保护作为重要环节，保证了自然生态与经济发展的和谐，此举值得发展中国家和经济后发展地区借鉴。我们也应该学习其经验，切实转变经济发展方式，加大环保立法和执行力度，提高公民的环保意识，增加环保投入，真正建设资源节约型和环境友好型社会，努力实现生态文明。
篇5：赴河南永威学习考察报告
矿区一小李新宏
2012年3月4日下午，我们一行9人带着好奇和疑问走进了永威学校，开始了为期两天的蹲点式学习。在学习期间，为了学习更深入、更全面了解永威学校，我们9人吃在学校，住在学校，全方位感受永威学校的育人氛围和课堂教学。上午听公开课、随堂课、报告，下午听一节赛讲课，随后深入各班级了解学校管理情况，两天下来我们心中的疑问渐渐地少了，感慨很却多了。每个人结合自己的教学实际进行了简单的反思，觉得效果还不错。现将此行学习的所见所思整理汇报如下。
一、干净整洁的校园
永威校园占地300多亩，有师生5000多人，它的校园布局、绿化是非常错落有致的，整体给人干净、整洁的感觉。让我们“奇怪”的是走遍这个校园的每一个角落却很难发现一片废纸、一个废旧食品袋，就凭这点足以说明永威学校在育人方面是成功的！
二、浓郁的校园文化
永威学校大门上七个苍劲有力的大字“凌云万里展宏图”，让人感觉气势不凡。走进校园，一座名为“鲲鹏志”的金色雕塑巍然屹立在校园的正中，昭示着永威人的激情与梦想；雕塑底座的左侧镶嵌着“一个学生也不掉队”，右侧镶嵌着“没有教不好的学生”，体现着永威人的自信与负责；雕塑围栏上赫然镶嵌着永威人的豪壮誓词“创建中国一流世界知名学校”。他们利用一切可以利用的空间，如运动场围栏、灯杆、教室内外墙、廊柱、楼梯墙、报栏、餐厅廊柱等等，到处都是标语、展板，永威学校的每一个地方都有教育性，如：“沐浴晨光想一想，今天该干些什么？踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”“不能发现问题就是最大的问题，不能解决问题就是最难的问题。”“微笑是我们的语言，文明是我们的信念。”“别看纸片小，拾起功劳大。”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德。”“墙上有脚印，心上有伤痕。”“你闻我香，„„诸如此类的语句多不胜数，对学生的行为有了很好的规范及指导作用。总之，永威的每一块墙壁都说话，让每一处环境都育人。
三、认识“先学后教、当堂训练”。
“先学后教、当堂训练”四个环节：辅助环节、先学环节、后教环节、训练环节。
第一环节：辅助环节，教师板书课题，出示目标，出示自学指导提纲。
第二个环节：先学。学生根据自学指导提纲开始有目标的自学。然后教师检测练习或者提问，出现的错误尽量让学生更正。
第三个环节：后教。出现的错误尽量让学生更正，学生实在不能更正的，师生之间共同讨论，个别问题教师精讲。
第四个环节：当堂训练。当堂完成作业。
每位老师都是严格按照“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式授课的。充分体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则。
教师很少说话，学生一直围绕着“七动”。“动眼看、动耳听、动口议、动情读、动手做、动笔写、动脑想。”
学生学习不再单一化，而是充分调动小组协作的力量；
教师指导不再以知识讲解为主，而是有的放矢地点拨和激发； 教学过程不再教条化，而是充满了讨论、探究、质疑、争论；
（一）“先学后教当堂训练”教学法在小学数学课堂的应用。一般有六个步骤：
1、板书课题，2、揭示目标，3、自学指导，4、先学（看一看、做一做）
5、后教（议一议）
6、当堂训练（练一练）。其中前三个环节为辅助环节，后三个环节为主要环节，也称为四个一。运用这种教学方式都是指导学生如何学习，都是让学生自主学习，发现问题后再自主学习，最后当堂训练。不同的课型，不同的内容应有所不同。
（二）先学后教、当堂训练在语文课堂的应用
把“先学后教、当堂训练”，演绎成为“比读书、比认字、比写字、比默写、比说话、比当堂完成作业”。每一次比都是一个先学后教，这样把学习活动变成学习竞赛，每一次竞赛后学生和教师及时的点评，不过就是不同的内容需要采用不同的处理方法。
在为期两天的学习时间里，我们每个人都听了七、八节课，这些课都按照这样的模式进行着，显得紧张、有序、高效，都是实实在在的，没有因为我们的到来而去作秀。“先学后教，当堂训练”的教学模式，作为一种教学理念的载体，让我们看到了它的科学性：“学”是根本，“教”（兵教兵）是灵魂，“练”是核心，“会”是目的。
四、学习后的一点感想
教学改革首先是教师思想观念的变革，教学改革的实施者是老师。如果老师的思想观念陈旧，这改革就无法进行下去。记得一位教育家曾说过这样一句话：“学习是孩子们自己的事情，老师要做的就是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识，解放每个学生内在的求知渴望与学习力量”。永威学校的老师们在蔡校长的引领下，正逐步实现思想深处的变革。我们矿区一小有许多优秀的老师，但是不可否认，课堂教学中仍然存在着老怕学生不懂，讲多练少、忽视学情等非常不科学的做法，在大多数老师中间还存在着学生基础差就应该多讲、时间紧就应该快讲等误解。所以，现在是时候改变我们的观念了。
我们要把永威的优秀做法拿回来为我所用，但我们也不要邯郸学步，丢掉了自己的宝贵财富。我们在借鉴永威学校的成功经验时，一定要结合自己的实际情况，让精华与精华相融，开出炫目的思想之花，凝聚起矿区一小教育者的精神、力量，引领矿区教育向更好、更快、更强的方向发展！
篇6：永威学校考察学习心得(精)
5月6日，由县教体局统一组织，我与学校其他10名教师在余校长的带领下到河南沁阳永威学校进行了为期一周的参观学习。永威学校是河南省永威集团董事长任太平先生投资1.8亿元兴建的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的新兴、现代化学校。“先学后教”的办学特色日益显著，教育教学质量在焦作市属于一流。
在永威学校参观学习的几天中，我感触很多。主要有以下几点：
一、重视培养学生良好的学习、行为习惯
在永威第一天，令我感触最深的就是有序。为何有序？究其原因是：他们的养成教育很好，学生具有良好的学习、行为习惯。抓好学生的养成教育，培养学生良好的学习、行为习惯。课堂上，每个学生都能在老师的指导下积极、紧张、高效地学习，他们坐姿端正，注意力集中，没有做小动作或是乱说话的，甚至连脚怎么放、手怎么放、怎样举手都那么整齐。当老师检测时都能说得又准又清楚。教室里整洁干净，没有一丁点儿纸屑碎片，学生的东西摆放整齐。课外，他们总是礼貌地跟遇见的老师说“老师好”。从教室到操场、到音乐教室、到餐厅等，他们都排着整齐的队伍。课间操站队时，他们只用4个8拍就能整齐划一地集中或散开，站出的队伍横、竖、斜都整齐如一条线，从进入体育场到队形站好仅用41秒钟。给人的感觉一切都是那样井然有序。学生我不禁感叹于此，反观我自己的学生，学习习惯、行为习惯差，虽然我也在反复强调，但效果还是不佳。回校后，我一
定要长期坚持下去，时时处处严格要求，不怕烦、不怕累，不断培养学生良好的学习、行为等习惯。
二、“先学后教，当堂训练”扎实到位
永威的每位老师都是严格按照“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式授课的。充分体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则，教师很少说话，学生一直围绕着“七动”中的“动眼看、动耳听、动口议、动情读、动手做、动笔写、动脑思”在活动。学生学习不再单一化，教师指导不再以知识讲解为主，而是有的放矢地点拨和启发；教学过程不再教条化，而是充满了讨论、探究、质疑、争论；作业允许学生在自主思考的基础上群体探索，在培养解决问题的同时培养合作意识。学生的“先学”，教师检测，及时发现问题（即学生不会的），进行第二次备课，然后再“后教”，真正实现了“只教学生不会的”这种教学理念，大大提高了课堂教学效率。然后再进行“当堂训练”，巩固所学，熟练运用所学。这种教学模式表面上看类似工厂里的流水线，课堂形式单调。但深入研究，才明白这正是多少年来每一个教育家所提倡的教学要以“学生为主体，老师为主导”的教学模式。这种教学模式充分发挥了学生的主观能动性，学生的学习不再受老师单一思想的束缚，而是把老师的思想和学生自己的思想紧密结合。
三、以人为本、见微知著，设施彰完善
在永威学校里，所有的教学设施、生活设施、体育设施以及校园其他建筑，都是那么得体。既可以感受到现代校园建设的气息，又没
有那种毫无意义的面子工程。课桌柜子设计成两层，学生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只摆放当堂课所用的书和学习用具。桌子和凳子的脚上套有橡皮帽，以减少与地面摩擦而发出刺耳的声音。桌椅高矮根据学生身高制作。每个教室后面都有储物柜，每个学生一个，可以放自己的书包和体育用品。走进学生食堂可以看到在每个餐桌的四角贴有学生的姓名和班级。教工食堂里摆放的是大圆桌，凳子很重，不容易绑到，凳子脚上也套有橡皮帽。在每一个洗手间里以及校园其他相应的位置安放有大小不等的镜子。……这些细微之处无不彰显对师生的关怀。
四、关注细节，细节决定成败
班级管理细而勤。和我结对子的二年级三班班主任罗亚芬老师说，他们每天早上从学生起床开始到晚上学生就寝，都基本和学生在一起。对于低年级学生调皮、好动、注意力不集中等特点，要培养学生良好的学习行为习惯就必须细、勤。细，就是关心和关注每位学生各个方面的情况，细观察、细发现；勤，就是勤动脚、勤动口、勤动手。课堂上，勤动脚去了解发现学生学情，勤动手指一指，画一画，勤动口就是多说，针对学生中出现的各种问题或情况，及时洞口说一说。一节课上，有时教师提醒学生坐姿、专心学习等多达20余次。经过这样长期的训练，学生的行为习惯就会不断养成。良好的习惯需要我们教师和家长们长期的共同努力、培养，才能养成，不能一蹴而就。
蔡林森校长给学生们提了“六个好”的要求。“六个好”即：跑
好步、做好操、说好话、读好书、写好字、扫好地。这“六个好”看似简简单单，就18个字，却道出了每位学生的全部。“跑好步、做好操”从学生身体出发，既有几率要求，更是对学生身体负责，锻炼健康的体魄，为学习和健康成长奠定基础；“扫好地”则要求学生养成良好的卫生习惯，同时也是对学生做自己应该做的事的指引；学习是每位学生的中心任务。“写好字、读好书”则是对学习的要求，把书读好，把学习搞好；“说好话”既是对学生说规范普通话的要求，更是对学生文明礼貌说话的要求。“六个好”覆盖了学生的一言一行、一举一动，既是规范、要求，又是鼓励。做到这“六个好”即是学生的全面发展。反观我们的学生，文明礼貌差：满口脏话，见了老师或长辈不打招呼，就连上台领奖都不知道敬礼„„等等。“六个好”的要求更应在我们的学校生生根发芽。