班主任培训反思总结5则范文

2024-05-03

班主任培训反思总结5则范文（精选5篇）

篇1：班主任培训反思总结5则范文

这三首古诗词都有一个主题——思乡。于是，我以“————————引起了作者的乡愁，诗人又是借—————————怎样地表达出自己满怀的思乡愁”这条主线，从扶到放，很好地注意到学生自学古诗词的能力培养。

课中，我紧抓关键词语引领学生不断猜想，推想，想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流，切磋，互动，相长。就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的内心世界，丰富了情感，同时，孩子的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。这些无疑是优秀的一面。但不可否认的是，我觉得这样很花时间，一节课只能教一首，而且还没有多少补充的内容，也就是课堂显得比较单薄。该怎样避免这样低效率的课堂呢我想主要还是我的课堂组织比较松散，课堂情景的创设还不到位等。比如这三首古诗的想象说话，学生觉得很好玩，嘻嘻哈哈，完全没有进入诗中的情境，因而说话也就比较单调，比较偏离，需要老师不断引导才慢慢靠近古诗的意境。总之，有很多细节需要我们去反思，去努力，去琢磨，才能让我们的课堂跟得上我们预设的步伐。

篇2：班主任培训反思总结5则范文

綦江县古剑学校崔纯永

2010年的6月，我作为一名普通的一线班主任非常荣幸地参加了中国教师研修网组织实施的“知行中国-中小学班主任教师培训项目”第二批小学班主任教师远程培训。于是，我带着激动的心情踏上了知行中国的研修之路。“大爱与智慧相随，快乐与研修同行”，一路上，我付出着，感动着，也收获着。

6月下旬正值学校的期末复习，大家都知道每学期的期末是班主任工作最忙最累的时候。每天在学校忙碌了一天，回到家的第一件事情就是打开中国研修网首先登陆学习中心，打开班主任QQ群。然后进入学习入口，观看视频，随时写下自己的留言，撰写日志，写作业，另外还要时刻关注班级和省级门户的动态，参与沙龙、发起话题，就这样每天不知不觉就到了深夜。如今学思阶段的培训已经结束了，但是那一个个引人入胜的“案例故事”让我难忘，让我回味似曾相识的点点滴滴,特别喜欢“对话班主任”中的一线班主任亲身的感悟和做法,特别欣赏“对话专家”中的各位专家的精辟点评,在加上“综合评析”、“拓展案例”、“相关文献”从现象到本质，由浅入深地分析，为我们班主任提供了借鉴，这里既有实践的结晶，又有理论的提升，真是让人茅塞顿开、豁然开朗。足不出户就能学到这么多的宝贵的经验和先进的理论，知行中国，真是魅力无穷。

学习的过程是辛苦的，但是我却享受这份辛苦，因为一路相伴的身边知行人，带给了我太多的感动。在綦江2班，我感受到了“让优

秀成为我们的习惯”的震撼。徐老师细致安排，率先垂范，为学员营造了积极学习的氛围；各小组组长笔耕不辍，为学员的点点滴滴的进步付出了太多的辛劳；并且默默无闻地付出，每一期精彩的简报给了我们积极学习的动力，还有那么多优秀的学员„„在綦江2班这个优秀的集体中我不断成长。

在培训的过程中，我还得到了太多的支持和帮助，在学校领导高度重视，在家里老公大力支持。正因为有了这份信任与鼓励，我才能认真参加培训，在规定的时间完成学习时间2520 分钟，日志19篇，上传资源21条，发起话题43条，话题留言288条，完成作业10篇，其中自荐作业评为班级优秀，建立网络班级的成绩也达到了15分。

通过本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。下面简单的说一说培训后的几点感受：

一、提高自身基本素质

班主任的一言一行一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新，做到以德育德，以个性育个性，以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关知识,提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。这次学习我认真观看每一个模块里的“案例故事”、“对话班主任”、“对话专家”、“综合评析”、“拓展案例”等，感觉自身的素质提高了很多，对今后当好一名班主任有重大的意义。

二、做学生的良师益友

著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，才能做到让民主与科学走进班级。

三、用爱关心每个学生。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。由于社会的发展，产生了很多新鲜事物，留守学生的产生，更需要班主任的关爱，作为班主任应该从实际行动上来关心留守学生，给予他们实实在在的帮助，要让所有的留守学生们都能感受到父母的关爱，虽然父母

不在身边，但是有更多的亲人注视着他们，在关心着他们！

四、班主任要有责任心

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候，讲到了五爱，“爱生如人、爱生如生、爱生如友、爱生如子、爱生如己”对我触动很大。使我认识到做为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

五、家校联系的重要性

学校、社会、家庭三者紧密联系形成合力对学生进行教育，已引起广大教育工作者的重视。随着家长教育观念的不断更新，家长们也成为了开展这项活动不可或缺的重要因素。正是由于他们的参与，才更好的免除了学生年龄小、能力弱等因素带来的学习能力差的弊端，配合老师共同为孩子创设出最佳学习的大环境。因此，做好家校联系工作，能够更有效的培养学生学习的兴趣与能力，促进孩子及老师、家长共同成长。

通过对第二模块专题十四“家校联系-----促家长成为教育的助力”的学习，使我进一步认识到家长在家校联系中所反映出的不同心理水平，是由他们的家庭教育观念的不同所决定的。要使家长的教育

方式与学校同步，就必然要改变某些家长的心理及家教观念。当然，家长与子女和教师与学生之间的关系有着本质的差异。教师和学生的关系是短期的社会关系，这种关系是可以发生变化的；家长与子女的关系是特殊的血缘关系，这种关系是不能够改变的。所以要矫正家长对子女教育所产生的心理偏向，最有效的措施是提升家长的心理需求，其最优化的途径是教师与家长经常地、作有目的且富有感情的联系。

篇3：班主任培训反思总结5则范文

幽默8则

帮忙

父亲急着赶火车，全家人都帮着他收拾行李，忙得不亦乐乎。

小弟弟也想帮忙做点什么，可他哪儿也插不上手。最后，他坐到餐桌旁，帮忙把父亲的早餐吃掉了。

因为你

儿子学习不好，被妈妈痛骂，挨骂后，儿子用哀怨的眼神看着爸爸说：你为什么要娶她？

爸爸用哀怨的眼神看着儿子说：还不是因为你！

威胁

一男子要跳楼，刚赶回来的妻子大喊道：“亲爱的别冲动，我们的路还长着呢！”男子听后，嗖地一下跳了下去。

站在旁边的谈判专家说：“你真不该这样威胁他。”

谁挨巴掌

小明对老师说：“这次考试您一定要让我及格，否则后果很严重。”

老师问：“为什么？”

小明说：“昨晚我爸说了，我这次考试要是再不及格，还会有人挨巴掌!我想，上次是我，这次就是您了!”

同一老师教的

班主任在大考后训话：“都是同一老师教的，为什么有的同学考得很好，有的同学考得很差？”

教室里静了一会儿，一个声音从角落里响起：“因为监考老师不同。”

各有所长

学生甲：“我们家各有所长，我爸会弹钢琴，我妈会拉提琴，我姐爱唱歌。”

学生乙：“那你呢？”

学生甲：“我能忍受他们。”

感情危机

老王：“我们夫妻之间出现感情危机了，我太太昨天晚上说，她嫁给我是瞎了眼啦!”

小李：“老兄，这个并不严重，我太太时常说，如果让她重活一次，她就是瞎了眼也不会嫁给我!”

离婚

一对夫妻要离婚，闹上了法庭。

法官问：“你们为什么要离婚？”

妻：“因为他都不跟我讲话！”

法官问那位丈夫：“你为什么不跟她讲话？”

夫：“因为我不敢打断她的讲话！”

(张金平)

与人性有关的总结

l. 一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。

2. 一个人最在意的地方，就是最令他自卑的地方。

3. 婚姻的杀手有时不是外遇，而是时间。

4. 钱帮穷人解决问题，帮富人制造问题。

5. 真正的财富是一种思维方式，而不是一个月收入的数字。

6. 人生的意义不在于拿到一手好牌，而在于打好一手坏牌。

7. 当你再也没有什么可以失去的时候，就是你开始得到的时候。

8. 一个人幸运的前提是他有能力改变自己。

9. 把事情变复杂很简单，把事情变简单很复杂。

10. 人允许一个陌生人发迹，却不能容忍一个身边人的晋升。

11. 失言就是一不小心说了实话。

12. 借太多的钱给一个人，会让他变成坏人。

13. 怕父母是孝顺，怕老婆是爱情。

14. 敌人变成战友多半是为了生存，战友变成敌人多半是为了金钱。

15. 有所得是低级快乐，有所求是高级快乐。

16. 天才失败了就是蠢才。

17. 一个傻瓜都会引诱一个姑娘,知道怎样离开她只有成熟男人才能做到。

（王华）

脑筋急转弯

1. 透明的剑是什么剑？

2. 如何让一小杯饮料变成一大杯？

3. 什么比赛，赢的得不到奖品，输的却有奖品？

4. 哪一天太阳和月亮在一起？

5. 为什么白鹭总是缩着一只脚睡觉？

6. 老张为什么闭着眼睛还能看到东西？

7. 一篇文章中什么最多？

8. 谁的手不能摸？

9. 青蛙为什么能跳得比树高？

10. 为什么大雁秋天要飞到南方去？

篇4：班主任工作案例反思总结范文

班主任工作案例反思(一)

【背景】

吴同学性格火爆，行为习惯很差。课间追逐打闹、大吵大闹，经常在教室大声说脏话，与班级里很多同学闹过不开心;在初一的时候，曾有在课堂上嚼口香糖、吃东西;又非常爱面子，老师批评几句，公然顶撞老师。

【案例描述】

吴同学与其他人发生小矛盾的事情数不胜数。而因为他火爆的脾气，经常会与他们发生口角，甚至打架。其中有两件比较严重的事情。

有一次，中午吃好饭之后，他脸上眼角处肿了一块回到教室。我看出了异样，把他叫到了办公室，他刚开始打幌子说是自己摔跤摔的，后来又支支吾吾不肯说，我问他是不是与同学发生了矛盾，他一下子卸掉了伪装，哭了出来。原来，是有另外的两个高年级的同学打他。事情是这样的：平时周末他和那两个同学一起玩，上个星期他去了其中一位同学的家，他走了之后，那位同学发现家里的一个手机不见了，就怀疑是他拿的，今天过来是想问问他。吴同学一听这个事情，觉得自己受委屈了，也不解释说自己没拿，马上破口大骂，那两位同学一听也很恼火，结果一言不合开打。我了解了这件事情后，也找到了那两位高年级的同学，两方也都知道了事情的原委，达成了和解。后来，也发现，手机并不是吴同学拿的，是那位同学的家里人收起来了。

还有一次，是在初二的时候，上课了，吴同学还没有回到教室。因为平时吴同学很多时候喜欢在走廊、厕所打闹，因而我第一时间去了厕所。还没走到厕所门口，我就听到了一阵哭声。走过去一看，吴同学瘫坐在厕所一角嘤嘤在哭，还有另一位比较高大的同学在旁边看着。我询问他们发生了什么事情，那位高大的同学看看我又看看吴同学，不敢说话，我再问吴同学，他哭着回答我：他刚刚眼前发黑就倒下去了，现在醒来有些事情不记得了，也有点站不起来。结合他们以前所发生的情况，我知道事情没有那么简单。考虑他的身体情况，我马上先打电话给他父母，带他先去医院检查，检查下来没有什么异样。第二天，我再找到吴同学，告诉他事情的利害关系，不可以向父母老师隐瞒一些事情，他这才道出了原委。他和那位高大的同学以“兄弟”相称，平时一直在一起打闹，而那位同学平时行为习惯也比较差，性格冲动，经常跟其他同学“硬碰硬”。这次，他们因为一些钱的事情，吵了起来，双方都不肯相让，然后打了起来，那位高大的同学失手掐住了吴同学的脖子，导致吴同学窒息!我当时震惊了，马上找到那位高大的同学还有双方父母，告知他们这件事情的来龙去脉。后来他们也都认识到事情的严重性。

经过这两件事情，吴同学对老师的态度明显好了许多。在初三上学期，他自己也意识到自己的很多行为非常不当，跟我保证以后不再跟社会上的一起青年混在一起，在初三这一年，要好好努力，争取考一个职业中学。

【案例反思】

同学之间的矛盾冲突，是令老师非常头痛的一件事情。有一些轻微的矛盾和偶尔的冲突是比较正常的，但如果有个别学生，总是和别人(老师或同学)发生冲突，那他们也算问题学生，是“麻烦制造者”。实际生活中，学生的多数矛盾是靠分辨是非、靠互相尊重、靠互相让步来解决的。

首先，我在想，为什么吴同学总是与他人发生冲突?我总结有这两个原因：第一，缺乏人际交往技巧。为人处事能力比较差，不会看人脸色，不知道什么话能说什么话不能说，换句话说，就是“缺心眼”、“情商比较低”。尤其是后来与他父母的接触，也证实了这一点。因为掐架一事，吴同学的爸爸(之前学习上的事情有联系过家长，希望家长来趟学校，但家长没来，这是第一次见面)来到学校，一来学校，不管三七二十一，就把作为班主任的我“批评”了一顿，说我不会管理学生，没有资格做老师，要反映到教育局等等。我很无奈，但我不想与他父母发生矛盾，也就没有说什么。我突然意识到吴同学处理事情的方式跟他家长处理事情的方式非常像。父母经常使用暴力及攻击性言语，为孩子树立了一个模仿的对象。还有一个原因，以自我为中心。自己想干嘛干嘛，全然不顾他人感受。不能换位思考，没有同情心，不懂得礼让。

因而，在与吴同学的接触中，我注意以下几点：第一，对事情进行冷处理。在初一时，吴同学经常与同学或任课老师发生矛盾，当事情发生时，我注意到他的情绪非常激动，大吵大闹，有时会气愤地哭，我每次都会等他冷静下来再进行解决、辅导。第二，实施情感联络。在三年里，我争取与他建立良好的师生关系，不能让他认为老师、同学都与他为敌，让他能够信任我，明白我不是在害他，而是在帮他，并主动关心他的学习和生活情况，从他的态度来看，他确实有所改变。第三，培养他的自控能力。培养他对攻击行为的自责心理，培养其同情心，教会他设身处地地为他人着想，三思而后行，减少攻击性言语和攻击性行为。教育他认识到攻击行为带来的不良后果，使其学会自我控制、自我反省，然后慢慢养成良好的行为习惯。第四，树立他的自信心。积极创设条件，在他做得好的时候及时鼓励，使学生在学习等方面获得成功并感受到成功的喜悦，树立他的信心，让他把旺盛的精力放在恰当的事物上。

转变一个问题学生和培养一个优秀学生同等重要。问题学生身上的问题，不是一日养成的，冰冻三尺非一日之寒。因而，问题学生的转变工作也不是一朝一夕的事情，要付出很多的时间和精力。只要不断学习，并努力提升自己，凭借自己的能力，对问题学生给予爱，采用适当的方法，定能有一些收获。

班主任工作案例反思(二)

背景

新课程改革实施以来，师生关系被赋予新的涵义。平等、民主、和谐的师生关系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出让许多身处一线的教师从问题中觉醒，虽然深知构建新型师生关系的必要性，但在实际的班主任工作中，往往难以放下“师道尊严”的架子，仍以强硬和居高临下的态度来压制学生。口中叨念着“和谐团队”、“和谐班级”，自己的心却无法融入孩子的心灵。心灵处于封闭状态的孩子只能乖乖地、习惯性地服从老师的唠叨与教诲，以至于班风班级也随着教师情绪的变化而时好时坏，班主任工作收效甚微。

要走出这样的困境，教师必须反思、酝酿，试着走近学生心灵，真正与学生进行心与心的交流，用自己那颗宽容仁爱、期待之心不断地感化每一个孩子。

案例

接任这个班的班主任快要两年了，班上有四五个好动、聪明、懒散的男孩着实让人头疼，只要背着老师，班上肯定不断有“捷报”传来，私下里我称他们为“飞跃小虎队”。有好几次我都差点粗暴了事，准备狠狠地“收拾”他们。但新的教育理念强烈冲击着我焦躁忐忑的心，终究我按捺住了心中燃烧的火焰!我在期待!期待着某个教育契机的到来!我要改变我的“飞跃小虎队”!

在接下来的观察中，我发现“飞跃小虎队”中的小凯虽时常漫不经心，学习依然很少掉队，成绩居然始终居于中等偏上。我对他很感兴趣，意识到要引领“飞跃小虎队”的思想和行为步入正轨，从这个孩子入手应该没错!在语文课上，一次偶然的机会我发现小凯在朗读方面很有潜力，惊讶与赞赏之余，我不断地给他创造机会，给他适时点拨与鼓励。一段时间下来，他的朗读能力提高得很快!当然，平时的“摸头”、“握手”也没少给他。让人欣慰的变化悄然而至，他开始变得有信心了，学习开始积极、主动起来!

教育小凯的成功使我认识到：要改变其他“飞跃小虎队”成员，必须抓住他们某一方面的闪光点!于是，我因材施教，对症下药。如：小明爱管闲事，我就干脆让他当纪律班长;小睿嗓门好，爱运动，我就让他干体育委员;小聪毛燥，做事粗心，丢三落四，我就让他做我的“贴身小秘书”，亲自指导他料理很多事情;小奥喜欢和同学闹别扭，动不动就大打出手，我就让他当“爱心使者”，引导他帮助同学如何解决困难……呵，两个多月后，我的“飞跃小虎队”已经能在我的预想中开始正常发挥功能了!友爱、积极、热情、智慧让他们改变了很多，这种变化正悄悄地影响整个班!

快要学期结束时，小凯从家中的楼梯滑下来摔断了手臂，疼痛难忍的他却不时叨念着怕耽误了学习。感动之余的我意识到这又是一个对全班同学进行思想教育的绝好机会!课余，我对同学们聊起了这件事，同学们七嘴八舌： “我们要去看看他!”“不知他一个人在医院怎么过呢?”“他一定会想我们的!”……善良纯朴的真情溢满大家的心间!于是，在“爱心使者”小奥的组织下，“我为同学献爱心”活动在我班掀起了高潮!冥冥中记得：小凯手棒礼物，读着同学们的心声——“欢迎你早日康复!早日回到我们这个温暖的集体中来!”时，他红红的脸蛋上写满了幸福!懂事的他表示要用自己的实际行动感谢老师的同学们对他的关爱!

我的“飞跃小虎队”在发生着不寻常的变化!一个和谐、积极进取、团结友善的班级正在悄然兴起!这——就是我的期待!

反思

“因为心中充满了期待，你的心间就充满着爱!”——这是我改变“飞跃小虎队”行动的深刻感悟。爱的力量是无穷的，爱是教育的真谛。没有爱就没有教育，爱是教育的前提。教师要用宽容之心和仁爱之心对待每一个孩子，尤其不要伤害他们的自尊与人格。

班主任要想真正地帮助学生健全人格，必须先蹲下身子和学生对话，用自己的温暖触摸孩子的心灵。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的闪光点。抓准了教育契机，对症下药，由表及里，就会一路收获喜悦。切忌浮躁，不分青红皂白鲁莽行事。要学会期待，讲究策略，避免匆忙上阵，草草收场。如果让机灵的孩子们洞察到你的招数只不过如此，你在他们心目中的形象就会大打折扣，对学生的教育更是难出奇效。

了解学生，才能有的放失，掌握学生心理，才能有效地解决问题。正如苏姆木斯基说的那样：“教育，首先是关怀备至的，深思熟虑地，小心翼翼地触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就取得成功。”想必这耐心与细心的讲究，大概就是我所琢磨的期待吧!

班主任工作案例反思(三)

自从参加工作，我就一直担任班主任，从一开始的手忙脚乱到现在的胸有成竹，在管理班级中我经历过无助、无奈，最后成为班级管理的佼佼者，虽然过程是艰辛的，但是我自认自始至终都能与学生打成一片，学校领导和同事也都公认我是全校老师中对学生最好的一个。送走一批五年级毕业的学生，迎来一群幼稚可爱的一年级小朋友，教学生涯几乎总是这样，不管是毕业的学生、家长，还是现在班里的学生、家长，对我的评价都很高，他们说孩子跟着我读书，是孩子的福气，他们一百个放心。听惯了大家的赞誉之词，我以为自己是天底下最好、最称职的老师，并引以为荣。

有一件事至今印象深刻，2003年我的57名可爱的学生小学毕业了，我们当时难舍难分，许多人都流下了伤心的泪水，我也不例外，因为我和学生有着深厚的情谊。之后过了很长时间，那些学生的音容笑貌还时常浮现在我的脑海中，说实话，我是真想他们，当我经常流露出这种想法时，有的同事就给我泼冷水：你想他们，他们可不想你!我无语了。有一天在办公室，突然隐隐约约听到有人叫我的名字，我以为是错觉，仔细听听，确实是有人在叫我的名字，而且声音是从学校大门那传过来的。我感到很奇怪，急忙出去一看，原来是我的一个学生，因为有人考试用他们班的教室，所以放假一天，我见到他很高兴，他说的第一句话是：老师，我可想你了，来看看你，可是传达室的叔叔不让进，我想不能白来一趟吧，没有办法就大喊你的名字，这招果真奏效。我笑了笑，把他领进办公室。

许多同事当时也听到了学生叫我的名字，事后他们问我，学生怎么能大声呼唤老师的名字呢?可见你和学生的关系真的如同朋友。对此，我很骄傲。

可是2008年发生的一件事彻底改变了我的自信与骄傲。记得，又有55名学生即将小学毕业，步入中学的殿堂，我们同样在举行分别仪式，又有许多学生在啜泣，突然一个男同学站起来，我以为他要发言，就示意让他讲,没想到他很生气地说：“老师，请把钱包还给我。”顿时全班鸦雀无声，刚才还啜泣的学生也不解地极力控制自己的情绪，我立在那里，一头雾水，同时又有点生气，没有礼貌，连老师都不称呼，“什么钱包?我什么时候拿你的钱包了?”我厉声质问，好好的气氛被他莫名其妙地破坏了，我很生气。他理直气壮，丝毫不留情面地大声说：“刚上三年级的时候，有一次我花了两元钱买了一个钱包，当时忍不住在上课时拿出来看，你看到了很生气，给没收了，你还说，小孩子没有钱，要什么钱包呀，等表现好了再给你，我尽量努力表现得好点，没想到你一直没有还给我，现在我都小学毕业了，你怎么还不还给我呀?”我愣住了，学生也愣住了，他们不记得了，我也没有印象了。记得当时我努力让自己的记忆回到三年前，终于有了一点模糊的印象，好像有这么回事，不过钱包呢?我又仔细回想，可是记忆里一片空白。没有办法，我问学生：“钱包呢?我不知道放在哪里。”那个学生马上回答：“我知道，你当时随手扔到讲桌的柜子里了。”我马上动手找，果然找到了一个不起眼的钱包，就这么个破钱包，至于吗?当时我还这样想呢!我马上把钱包给了那个学生，他立刻打开看，然后不客气地说：“里面还有一元钱，是个硬币。”什么，还有一元钱?我压根就没有打开来过，这时已经没法追究一元钱的去向问题，甚至我都无法质疑其真实性，我赶紧从口袋里掏出一元钱给了他，没想到，他一把接过去，转身回到了座位上。我尴尬地站在那里，无法收场了，这是我从教以来最难堪的一刻了。不过还好，班长很善解人意，马上发言，打破了尴尬局面，学生们又跟什么事也没有发生过一样进行毕业分别仪式了，可是我的心却再也不能平静了……

三年级时发生的一件事，学生毕业时提起，可见这三年他一直耿耿于怀，一开始我很不解，不就三元钱嘛，至于嘛!小心眼，守财奴，没礼貌，我在心里这样说过他。可是静下心来，仔细想想，我知道他家条件不太好，父母离异，他跟着母亲过，母亲一个月只有不到一千元的工资，况且三年级的学生，还是小孩子，他喜欢这个钱包，不知道攒了多长时间，才买下了，这是他的心爱之物，否则也不会念念不忘。可是因为我的鲁莽，我的不以为然，竟然让他想了三年，盼了三年，我感到一阵心痛，我对不起这个学生，我现在完全理解了他，他每天是怀着怎样的心情来面对他的班主任老师，怎样进行学习啊!以至于毕业时连声老师都不称呼!想想这个孩子学习等各方面还不错，否则如果我的行为影响了他，致使他由于怨恨导致了心理疾病，那我不就成了千古罪人了吗?我这一生都不会原谅自己。

篇5：班主任培训反思总结5则范文

2010年6月20日，我区体育骨干教师一行37人来到了北京进行培训，我怀着无比激动的心情，开始了这次附有“艰巨”任务的旅行。更让我们感到荣幸的是，东胜区区长韩广源和东胜区教育局局长贺海云也在百忙中亲自来到了北京，光临了我们培训讲座的现场，从这一点我们就可以看出，东胜区对体育教育事业的重视程度，让我们深刻的体会到了身上承担着很大的重任。下面就我个人对这次培训做以下总结和反思。

首先为我们做讲座的是北京教育学院院长李方，全国教师教育学会副会长。在讲座中，李方教授提出“教师专业的持续发展”。党的十七大报告指出；更

好的实施科教兴国战略，优先发展教育，建设人力资源强国，加强教师队伍建设，提高教师专业素质。要求师资力量雄厚，专业水平均衡，素质能力精良。反应出我国对教育事业的重视程度很高，同时也对教师自身的素质也提出了更高的要求。

国家教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁杨司长，杨司长曾多次在国际教育大会上发言，多次参加全国性教育及体育工作会议筹备，在中外刊物上发过教育类论文数十篇。在此次讲座中，杨司长提出了国家7号文件，强调德、智、体三者之间的关系及党的教育方针，要树立“健康第一”的指导思想，深化教育改革，全面推进素质教育。彻底落实以小时锻炼。

接着，我们又参观了百年老校北京四中，景山学校和昌平实验二小，在1400人的北京四中，我深深体会到了书香校园的浓厚氛围，有人说，进如北京四中，就等于半只脚踏进了清华和北大的门

槛。可以看出，北京四中的教育实力相当雄厚，在体育方面，北京四中的投入也相当大，校园内建有篮球馆和游泳馆，为学生身体素质的全面发展提供了很大的空间。在景山学校和昌平试验二小，我们听了两位当地体育教师的讲课。切实的感受到了课改成果。还有昌平试验二小组织有序的大课间操，感触都非常深刻。

在6月24日上午陈雁飞陈院长的“今日教师与体育教学”的讲座中，谈到了许多教师在教学中存在的问题。陈雁飞，北京教育学院体育艺术学院院长，教授，中国学校体育研究会理事，全国中小学指导委员会委员。在讲座中，陈院长与我们共同观看了几个全国体育教师的示范课，并一一进行了点评，围绕课程展开讨论，结合一线教师在教学中遇到和存在的问题，进行深入探讨，在实践中得出结论。在讲座中，陈院长提出“组长和体育骨干教师带领什么”这样一个问题，并进行了阐述；

1、要成为学校体育改革和创新的领头人。

2、要成为阳光体育运动的开拓人。

3、要成为学生体育讲课的引路人。

4、要成为学校校长打造体育特色的助手。

5、要成为东胜区领导工作思路的提供者。

6、要成为师德的带头人。

7、要成为终身学习的带头人。

在细节上，提出“怎样实现最好的体育教学”。要求体育教师有明确的方法呈现出来，以及思路的设计。讲座的最后，陈院长带给了我们10种不同的新的体育教学方法，为我们以后的体育教育工作提供了很大的帮助。

在此行中，令我感触最深的就是在23日上午，毛振明老师为我们带来的精彩讲座。毛振明；北京师范大学体育与运动学院院长，教授，博士生导师，国家名师，多次发表了很多著作，在讲座中，毛院长为我们诠释了新课改的含义，软、硬、笨、晕四个字更是形象具体的概括出了我国当代学生的体质，毛院长提出了“有关青少年体育的几个思想误区”并进行了具体的论证；

思想误区1：只有完全消灭了应试教育，青少年的体育才能发展。

反论：

1.应试接受好教育，应试选择好工作是最公平的人才选择方式（社会出头的三种方式：暴力、金钱、学习）。

2.日本等国家的应试教育也很严重，但体育开展的很好。

3.许多好学校的体育开展得很好。

主张：

1.不能消极地等待。

2.不能怨天尤人,做好学校体育人自己应该做的事情。

思想误区2：青少年的体质下降是文明的代价，我们没有办法遏制。

反论：

1.日本在1993年前肥胖增加很多（和倍），但近年来已大为好转

2.力量、耐力和速度是比较容易发展的，缺的是我们的决心和狠心