托福写作之英语谚语

托福写作之英语谚语（共6篇）

篇1：托福写作之英语谚语

托福写作模板中的谚语

托福写作模板中有很多经典的句子，在忙于考试的同时，可以收集作为自己的东西，1.Fish

(1)The best fish swim near the bottom.好鱼常在水底游。

(2)Never offer to teach fish to swim.不要班门弄斧。

(3)Go to the sea, if you would fish well.不入虎穴，焉得虎子。

(4)There’s as good fish in the sea as ever came out of it.海里的好鱼多的是。

(5)It is a silly fish that is caught twice with the same bait.智者不上两次档。

(6)If water is noisy, there are no fish in it.咆哮的水中无鱼。(夸夸其谈者无真才实学。)。

2.Hare

(1)You cannot run with the hare and hunt with the hounds(猎狗).不能既和野兔一起跑又和猎狗一起追。(人不应两面讨好。)

(2)The tortoise wins the race while the hare is sleeping.兔子睡懒觉，乌龟跑赢了。

3.Horse

(1)You can take a horse to the water, but you can’t make him drink.带马到河边容易，逼马饮水难。

(2)Don’t ride the high horse.勿摆架子。

(3)A good horse cannot be of a bad colour.好马不会毛色差。

(4)A horse may stumble on four feet.马有四条腿，亦有失蹄时。

(5)A running horse needs no spur.奔马无需鞭策。

(6)Don’t put the cart before the horse.不要将大车套在马前面。(处理问题应按先后次序，不要本末倒置。)

(7)The common horse is worst shod.公用之马，掌子最差。

(8)Lock the barn door after the horse is stolen.失马之后锁马厩。(亡羊补牢)

(9)Don’t look a gift horse in the mouth.馈赠之马，勿看牙口。

(10)Hair by hair you will pull out the horse’s tail.一根一根拔，拔光马尾巴。(水滴石穿).Mouse

(1)It is a poor mouse that has only one hole.狡兔三窟。

(2)The mouse that has but one hole is quickly taken.只有一个洞的老鼠，很快就被抓住。

(3)A speck of mouse dung will spoil a whole pot of porridge.一粒老鼠屎，坏了一锅粥。

5.Sheep

(1)If one sheep leaps over the ditch, all the rest will follow.榜样的力量是无穷的。

(2)A lazy sheep thinks its wool heavy.懒羊嫌毛重。

(3)He that makes himself a sheep shall be eaten by the wolf.甘心做绵羊，必然喂豺狼。

6.Swallow

(1)One swallow does not make a spring.孤燕不报春。

(2)One swallow does not make a summer.一燕不成夏。

7.Tiger

(1)If you don’t enter a tiger’s den, you can’t get his cubs.不入虎穴，焉得虎子。

8.Wolf

(1)Don’t trust a goat with the kitchen-garden,or a wolf with sheepfold.不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。

(2)Who keeps company with wolves, will learn to howl.和狼在一起，就会学狼叫。

(3)Man is a wolf to man.人对人是狼。(人心狠，人吃人)

(4)A growing youth has a wolf in his belly.年轻人，在成长，吃起饭来像饿狼以上就是托福写作模板中一些经典的谚语，考生们要认真学习记忆，在写作中发挥运用。

篇2：托福写作之英语谚语

如何提高托福写作？新东方在线托福网带来托福写作句型：谚语怎么用，希望对考生托福写作备考有所帮助！更多托福备考资料请查看新东方在线托福网更多精彩内容。

谚语，即proverb。很多都陪伴我们一路成长，有很多的警世名言都可以应用到写作中，可以给你的文章提升说服力。谚语的应用一般要注意一下几点：

第一，要考虑到东西方文化的差异。毕竟我们的文章是给外国友人欣赏的，所以要注意谚语的背景。说句不客气的话，我们上下五千年的历史长河里流淌了太多的文化，有太多东西让这些可爱的阅卷人看不懂了。

例如：no pain, no gain 不劳无获，no sacrifice , no gain 不入虎穴，焉得虎子

这两个no…no…的成语很多人都知道，其含义可以被全世界人接受，所以在TOEFL的文章中被频繁使用。但是，no hunt, no bark 这个成语，直译过来是说不去打猎就不需要听到狗叫了，成语里的典故讲的是韩信说过的一句话：鸟尽弓藏，兔死狗烹。这句话我们很容易理解，而因为文化背景的区别，从原文理解起来对西方逻辑有点困难，所以不建议各位在托福的写作中应用。

第二，学会灵活地运用谚语。挑选谚语是第一步，接下来的就是你如何去使用它了。比较常见的是作为主旨句出现在段落之中，这个前边提到了一些，例如：Knowledge will never lie 和It’s delightful to have friends from distant lands。表示友谊重要性的还有Friendship never sinks即友谊之船永不沉没，等等。

以下提供一些写作中比较常见的好的谚语，希望各位斟酌使用。

Practice makes perfect.熟能生巧

Patience is the road to understanding.理解万岁

All roads lead to Rome.条条大路通罗马

Attitudes define everything.态度决定一切

Every coin has its two sides.有利有弊

One’s meat is another’s poison.己所不欲，勿施于人

讲了这么多的句型和从句，应用起来也要注意方法，切忌移花接木，强买强卖。我见过很多考生喜欢写强调句，因为格式简单，模仿起来也容易，但是如果在每一个段落都出现倒装或者强调句，那也就不能凸现强调的意义了，反而让人感觉重复，索然无味。有些时候文章的段落里是不需要大篇幅应用从句的，强行介入的从句反而会使句子读起来文字繁冗罗列，好像负担很重的样子;谚语的使用要谨慎小心，合理的使用可以让阅卷人对你佩服的五体投地，盲目的应用可能会让人曲解你所表达的意思，所以我们不要做画蛇添足的事，对于TOEFL文章而言，更多精力要放在段落的整体性上，不需要应用的语法和词汇就干脆不用，宁缺毋滥。

构思协调结构，结构配合论证，论证揣摩方法，文章才会有整体感和说服力;单词组成句子，句子形成段落，段落构成文章，不仅仅针对TOEFL，任何一篇好的文章都不是一个孤立的个体，而是一点一滴积累起来的，有一种群拥而起的感觉。文章中闪光的词汇和句型，都是点滴的精华，使得你的文章可以让人读后有一种赏心悦目的感觉，如果这样的话，你的作文就成功了，因为只有读者说好的文章才是真正意义上的好文章。

以下贡献一篇IBT托福的议论文范文，文章结构上遵循规则，总分总的格式贯穿到底。内容上句式寻求清晰明了，语言也符合first draft的要求，论证则以例证为主导，通篇阅读下来有很好的整体性，推荐各位考生模仿。

Private highway or Public transportation。

I believe that our government should spend more money on transportation.Here is why。

First of all, public transportation such as buses and subways can deliver a great amount of people at the same time.For instance, subways can always transfer hundreds of people to their destinations as soon as possible.Long distance buses will give a handful of help to many people who work in a different city as they live.In addition, local buses are heroes for making our everyday life easier。

Secondly, public transportation can effectively relieve the traffic congestion in rush hour.For example, living in a metropolitan like New York or Toronto, people are highly recommended to take public transportation.Not only the gasoline price today is scaring people away, but they always agree that it can take them forever to get out of a traffic jam in rush hour。

Last but not least, buses and subways today are typically powered by low emission fuels and even electricity.The government should realize that this will make a great contribution to the city’s environment.In the other hand, environmental problem has been raised as a global concern.I think our government should not consider the future impact of car emissions at last;otherwise they will eventually spend more money from their budget to save the environment。

As a matter of fact, highway improvement is somehow required as well.Nowadays, in the city I am living, almost every family owns a car.My parents are living outside the city, they drive to work everyday.In holidays, they will invite me to have a trip.We can plan the trip wherever we want to go.People have more freedom to travel with cars, and it turns out that highways are always occupied during weekend。

To conclude, public transportation requires more attention from our government.For instance, such as the quality of buses, the appropriate increase of routes and the safety concerns。

篇3：托福写作之英语谚语

关键词：托福,雅思,英语专业八级,写作测试,比较

1. 引言

写作测试作为大多数外语能力综合测试特别是大规模的标准化测试的组成部分，已经得到越来越多的语言能力的测试者、试卷研究和开发人员，评价外语教学的外语教师和教育部高校教育部门的重视。写作测试在评价一个语言学习者的语言运用能力方面起着举足轻重的作用。托福、雅思等大规模的标准化测试对其写作测试都作了不断的修改，期望写作任务能真实地反映考生的写作能力。国外的测试领域向来是中国测试界的风向标，其先进的测试理念和技术，以及大量的科研经费使其在测试领域取得了骄人的成绩。作为衡量英语专业学生英语运用能力的唯一权威考试———专业八级考试的写作部分能否受到启示是本文讨论的重点。本文收集了历年雅思、托福、专业八级三大考试写作部分的试题，并参考了托福和雅思官方网站发布的研究报告和《TEM考试效度分析》，从测试的设计和开发、任务及评分三方面对三个大规模标准化测试写作部分作对比分析，从而为英语专业写作测试部分提出建设性意见，从而促进和启发英语专业写作教学。

2. 写作能力

什么是写作?写作指的是“具有一定交流意义的书面交流活动”(邹申，2005:363)。写作能力是语言学习者应该掌握的语言技能听、说、读、写中的一种。什么是写作能力?写作能力“是一个纷繁复杂的体系”(邹申，2005:366)，可见给写作能力下一个清晰准确的定义是很难的。很多研究者对写作能力的本质及分类作了不少研究。

Weigle (2002:14-38)对写作能力的本质从三方面进行了阐述，第一，从语言学角度，书面写作不同于口头表达。第二，写作是社会文化现象。第三，写作也是认知活动。

写作能力不能通过观察得到，而要通过测试来反映考生的写作能力。怎样开发和设计写作测试是语言测试开发者要考虑的问题，而这个过程是一个漫长而复杂的过程。

3. 写作测试

3.1 写作测试的开发和设计

Bachman&Palmer (1996:87)认为测试开发应该分为三个阶段，他们认为测试开发是一个线性、重复的过程。这三个阶段分别是设计阶段、操作阶段和考试实施阶段。在设计阶段，试卷开发人员需要完成六项活动：(1)描述测试目的;(2)描述目标语领域的任务;(3)描述语言使用者或者被测者的特征;(4)给被测能力下定义;(5)平衡测试有用性的六个方面，即信度、构建效度、真实性、相互性、作用、实用性;(6)确定资源和开发资源分配和管理计划：包括人力、资料、时间等资源，以及整个过程的资源的管理和分配。操作阶段分为开发和书写测试任务说明和蓝图、书写使用说明和说明评分方法。测试任务说明详细地描述了具体的测试任务特征和排列，而蓝图则包括了测试的结构特征。考试实施阶段分两个阶段：试验和实施考试，如安排测试环境、收集测试资料、培训监考人员、分析考试结果、分数描述、分数报告、项目分析、评价分数的信度、评估考试质量及归档。邹申(2005:368)指出“那些总体的标准对于写作测试都是有效的”，说明Bachman的测试开发和设计同样适用于写作测试的开发和设计。

3.2 写作测试任务

根据邹申(2005:369-384)的观点，“写作测试有两种方法，一种是间接测试，另一种是直接测试。对写作能力进行间接测试，指的是不直接观察考生写出的文章，而是对考生的词汇、语法等与写作有密切关系能力进行测试，进而推测考生的写作能力。直接测试指的是考试时让考生写一篇文章，然后根据文章推测考生的写作能力”。两种测试方法各有利弊，间接测试信度高，能节省大量的人力、物力，直接测试则效度很高。“对写作进行直接测试在很多方面优于间接测试，但是具体使用哪种方法还要视考试的目的和人力物力情况而定”(邹申，2005:372)。

Heaton (2000)在谈到写作测试的设计时认为，第一，测试任务的设定应该符合学生的实际水平。第二，试题需要有真实的情景，即学生现在或者未来有可能会遇到的情景。只有贴近生活才能有话可谈。第三，写作的任务一定要明确，能够引起学生进行思考和交流。第四，写作的时间限定不能过于苛刻，以免最终的写作成果会不真实。

3.3 写作测试的评分

目前，写作测试的评分主要有两种，也是受到测试界认可的两种评分方式。一种是整体评分法;另一种是分项评分法。整体评分法，就是指评分者快速地通读待评作文，然后依据特定的评分量表或者评分细则评分。分项评分指评分者依据评分细则，给文本的不同项目分别打出分数。两种评分各有利弊。整体评分无法给出考生分项能力的得分，由于评分者对评分量表的把握不同有可能降低评分的效度。而分项评分则从不同侧面为我们推测学生的写作能力提供了基础和根据，对语言的教学有较高的参考价值。

4. 托福、雅思和英语专业八级的写作测试

4.1 写作测试

雅思(International English Language Testing System, IELTS) 于1989年由英国文化协会、剑桥大学考试委员会和澳大利亚国际教育开发署三方共同合作开发、管理。雅思考试分两类：一类是以留学为主的学术类，另一类是以移民为主的培训类，其目的在于测量申请赴英语国家留学或移民的非英语国家的考生语言能力(IELTS, 2003a, 2003b:3)。托福(Test of English as a Foreign Language, TOEFL)是由美国教育考试服务处(Educational Testing Service, ETS)举办的为申请去美国或加拿大等国家上大学或入研究生院学习的非英语国家学生提供的一种英语水平考试。最新托福写作测试分为综合写作和独立写作两部分。英语专业八级(Test for English Majors, TEM-8)是考查英语专业学生语言能力及教学的一种教学考查类考试。随着留学热和出国热的日渐高涨，参加这两类考试的考生越来越多，据最新调查显示，在中国，参加雅思考试的人数超过26万，参加托福考试的学生遍布全球170个国家和地区，全世界有7000多所高校承认托福考试。

4.2 测试格式

雅思写作考试要求在60分钟内完成两篇作文(Task 1 and Task 2)。写作部分试题类型分为以移民为主的培训类(General Training)和以留学为主的学术类(Academic)。两种测试评分标准分9个等级，分数比重为25%，历时一个小时，Task 1字数要求为至少150字，时间20分钟，Task 2字数要求至少250字，时间40分钟。新托福写作测试分综合写作和独立写作两部分，评分标准分为6个等级，分数占总分数的25%，历时50分钟，综合写作20分钟，字数要求在150—225字之间，独立写作60分钟，字数要求在300字以上。TEM-8测试格式：本部分为主观试题，共一个作文题目，多为议论文，要求考生在45分钟内完成，字数为400字，分数占总分数比重为20%。

4.3 测试任务

雅思G类的任务1的测试题型为书信类，包括表扬信、求职信、感谢信、投诉信、邀请信。A类的任务1的测试题型为图表比较类，包括柱状图、饼状图、曲线图、表格及流程图。A类和G类考试的任务2要求对一组针锋相对的观点发表意见，并就问题解释出现的原因并提出相应的解决办法，体裁为议论文，内容涉及教育、文化、地理、社会、体育、环境、旅游、能源等(江涛，2005:15)。

托福分综合写作和独立写作两部分。综合测试将听力、阅读及写作结合起来，参照北美校园教学场景，要求考生在3分钟内阅读一篇250—300字的学术类短文，接着屏幕上出现讲座视频，说话者从不同角度阐述同一个话题，最后要求考生写一篇150—225字的总结，将阅读材料和听力材料提供的重点信息联系起来。内容涉及教育、人文、商业、工程、技术、自然科学和社会研究。独立写作要求考生针对某个观点或现象写一篇不少于300字的议论文，内容涉及教育、文化、地理、社会、体育、环境、旅游、能源(马艳辉，2008:1)。

TEM-8写作测试采用了“情景/观点+标题”的特色方式(邹申，2009)，在写作提示中要求考生根据给定情景，对某个观点或者某个现象发表自己的看法，考试提示语中往往会出现同意或反对的观点，并简要介绍原因，考生必须陈述自己的倾向，然后再解释这么做的原因，以及发表自己的看法。考试说明中还给出了写作的格式：第一部分陈述观点，第二部分详细论证论点，第三部分得出结论，并且简要地给出了评分标准，题目集中于个人品质、校园生活、名人名言、教育等。

4.4 评分

雅思写作采用的是9分制的分项评分法，每半分一个等级。评分员主要从四个方面给写作样本打分：任务完成、连贯和衔接、词汇、语法和准确性。在任务完成方面，雅思强调考生对任务要求的回答是否全面，重点突出，细节准确相关;连贯和衔接方面，分段合理，有效使用衔接手段，思路清晰;词汇方面：词汇丰富，运用切当准确;语法方面，语法错误少，句式不单一，简单句和复合句并存。

托福评分采用五分制的整体评分法。要求内容完整和准确，文章连贯，衔接流畅，逻辑清晰条理，词汇准确和语法正确。评分人员根据这几点对任务分别给出0—5分的分数，再转换成30分制。同时，综合写作测试部分还要求考生有很高的信息提取能力，使讲座部分的信息要点与阅读中的要点一一对应。

专业八级采用整体评分法，分别为6—8, 9—11, 12—14, 15—17, 18—20五个分数档次。要求内容符合题目要求，完整准确，论点充分清晰，组织合理连贯，衔接流畅，用词得体，语法准确。评分员根据任务的完成情况给出分数。

5. 三大测试写作部分比较

5.1 相同点

(1)三大规模考试都具有较高的效度和信度。上海外国语大学TEM考试中心于1997年发行了《TEM考试效度研究》一书，指出英语专业八级考试内部和外部效度高，而且通过问卷的形式得出了教师和学生对八级考试能反映学生的真实语言能力。雅思和托福测试专家每年都要针对考试信度和效度作大量研究，两者的官方网站上同时指出两个考试都具有很高的信度和效度。

(2)三大测试对测试目的和评分标准都有客观准确的描述，因为三者都属于直接测试，相比间接测试都能更真实地反映学生的写作能力。其中短文写作都通过考生针对一个现象或一件事发表自己的观点和看法，考查了考生的语言知识，如词汇、结构、语法等，以及谋篇、修辞、语篇能力等。

5.2 不同点

(1)写作任务的数目：根据Hughes在设计写作任务时强调的三原则之一，获取能代表考生写作能力的样本，其中要求写作测试要尽可能多地设置任务(邹申：373)。因为写作测试是一个抽样测量，抽样越多，测量结果越准确。雅思和托福的写作部分分为两部分，专八写作测试只有一个主观写作部分。

(2)测试目的：写作测试目的就是测试考生的写作能力。根据雅思和托福的官方文件及专八考试大纲可以看到，三者的考试目的都是考查考生的写作能力。从评分标准角度来看，三者都对衡量写作能力的写作话题知识、语篇知识及语法知识有所要求，同时，各有侧重。雅思强调了考生从直观的图表中抽取重要信息的能力、分析和概括抽象信息的能力、总结和归纳的能力。新托福的综合写作部分将考生写作、阅读和听力能力结合起来考查，反映了交际教学中强调的真实性，与传统的以结构主义、心理测量为基础的测试将听、说、读、写当作一种独立的能力来测试是相对的，综合写作的设置充分反映了托福考试的理念：1)强调了实际情景的交际技能的提高是学习的中心，各语言要素如词汇、结构和语法都是为交际技能服务的。2)允许在满足交际技能需要的前提下，偶尔犯语言要素方面的错误。3)写作交际能力的提高主要体现在篇章水平上，并非仅仅在词句和段落上。同时，综合测试中讲座的场景逼真地模仿了北美校园的真实场景，是对测试真实性一种提高(马艳辉，2008:4—6)。

(3)写作提示：雅思和托福的短文写作提示字数多在20个字以内，用一句话描述情景，考生首先要回答同意或者反对，并给出原因。专业八级的短文写作的提示部分经过多年的研究，形成了“情景/观点+标题”的特色(邹申，2009)。字数在100字以内，同时，写作提示中还包括了写作的段落、评分的标准等。邹申(2009:376)认为，为了获得真正能代表考生写作能力的样本，测试者有必要对考生的写作文本，以及文章的修辞结构、文章长度、写作目的、目标读者、媒体性质等各方面进行控制。

(4)分数报道：雅思对写作部分专项分数报道;托福和专八没有对写作的专项分数报道。Messick指出(1975, 1980, 1989)测试的效度常常指证据对根据分数作出的推论的支持程度，这些推论指对测试的使用而不是指测试本身。显然，托福和雅思写作分数不仅要能反映考生的真实写作水平，还要对高校对考生是否有所要求的学术写作能力的判断负责。这就要求测试分数报道时对专项技能分数施行报道，而专业八级考试，作为标准参照性教学检查类考试，不仅旨在检查学生语言能力，还担负着检查英语专业的写作教学情况的任务，只有对分数作详细报道才能更好地为英语专业写作教学服务。

(5)题材：雅思和托福的写作部分涉及的写作话题基本涵盖了教育、人文、商业、技术、环境、社会等领域的方方面面。教育的话题涉及学生选课、教师教学、课外学习等，人文的话题涉及文明的发展、本土语的消失、媒体、休闲娱乐等;科技话题涉及了网络、电脑、手机等的出现对生活产生的影响等;商业话题(经济)有涉及了农业、工业发展、城乡和乡间的范围发展、公司税后盈利等;环境话题包括了能源消耗、限制小汽车的使用、森林覆盖率等;社会话题包括了人口老龄化、社会法律规范、人口迁徙等。笔者收集了1998年—2007年专业八级的写作话题，除2001年的写作题目涉及“网络”“新科技的发展”和“面试”有关职业的话题外，大多数题目集中在比较抽象的如“个人品质”、“校园生活”、“名人名言”、“教育”等方面，话题涉及的范围明显小于英语专业学生，特别是即将毕业的四年级学生的范围阅读，这些高年级的学生不仅在大学三年级的时候增开了相关专业课，比如文化、贸易、经济、文学、教育、政治、新闻等，而且阅读明显比基础阶段的学生量大而范围广。邹申也指出专业八级写作题材范围明显小于阅读题材范围(邹申，2009:23)。

5.3 对专业八级写作的一些建议

综合比较TOEFL, IELTS和TEM-8的写作测试，笔者认为TEM-8写作测试在以下几方面有待提高。

(1)适当增加写作任务。根据邹申(2005:372)的观点，获取能代表考生写作能力的样本时，要尽可能多地设置任务。同时，要求考生在45分钟内写出400字的短文，这种考试方式已经开始受到了写作测试专家的质疑，托福的写作测试专家Barbara Kroll在“TOEFL 200—Writing:Composition, Community and Assessment”一文中指出：这种快照(snapshot)测试方式影响考生的写作能力，使其得分偏低。这种测试对写作能力较弱的考生影响更大。她更赞成档案袋似的写作管理，老师课上给出写作题目，学生有一天或者几天的收集材料和组织语言的时间。虽然，我们不可能将考试时间延长至一天或两天，但是，我们可以增加考试任务，比如设计写作任务时，可以在一个写作话题的基础上，再增加一个写作话题，这样，考生可以选择自己熟悉的话题写作，可以缓解考生短时间里完成写作的压力，这样也就变相地延长了考试时间。也缓解了考生的紧张情绪，更接近考生平时宽松的写作环境，从而提高了考试的真实性。

(2)分数专项报道。我们强调了要想发挥专业八级写作测试的正面反拨效应，只有将分数报道反馈给教师和学生，教师才能改善和提高教学，学生才能改进学习方法，提高写作能力，写作测试的检查功能才能得以体现，从而更有效地改善英语专业高年级阶段的教学情况及学生的学习情况。

(3)提高写作测试的真实性。与最新的托福写作相比，专业八级写作考试可以做这方面的尝试。听、说、读、写四项技能是一个有机整体，而且在交际能力测试逐渐盛行的21世纪，以结构主义测试为基础的一个一个语言点测试的测试模式已经有局限性了。根据Bachman的交际能力测试观，测试的六方面中，试卷开发人员应该平衡有用性的六个方面，其中包括真实性。现行的八级写作考试中写作任务与英语专业学生学习中的真实写作场景相似度不是很高。

(4)扩大写作题材范围。大量研究表明阅读和写作具有很高的正相关目前，英语专业的学生大都能按照《大纲》的规定读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品，以及影视作品。他们接触到的话题近似雅思和托福写作话题题材，而当他们涉猎了这方面知识后，专八写作话题却大都局限在学校生活范围内。这样的测试结果不仅不能促进我们的写作教学，还影响将读与写能力结合起来从而培养考生的综合能力，更严重的是会影响考生对考试的态度，大多数考生因此会临阵磨枪，准备三段式写作，套用模板，从而降低了TEM-8写作测试的效度。考虑到雅思和托福每年举行的次数远远超过专业八级写作(全国英语专业八级考试每年举行一次)，从一定程度上也限制了写作题材范围。笔者认为可以在写作部分增加一个相同写作任务，供学生选择，这样就可以在有限的时间和空间里多提供一道写作题，从而扩大了写作题材，也能更加真实地反映学生的话题知识，从而提高专业八级写作测试的效度。

6. 结语

篇4：托福写作之英语谚语

关键词：英语谚语；记忆；学习效率；教育意义；巧用；惜时；坚持；提高写作能力

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0085

谚语是古圣先贤的智慧结晶，也是语言文字的结晶，在日常沟通或写作中若适时引用谚语，可以让我们的语言更为精彩生动。每则谚语除了有句意外，还有喻意。我们知道，每种语言都承载着一个民族的智慧与文化。因此，要学习英语仅靠背几句大白话是远远不够的，还必须了解英美等国家的文化、语言习惯和思维方式，并掌握地道的英语表达方式和鲜活的语言要素。提高语言的感染力和渗透力正是谚语语言的精品，它简单易懂，结构精练，是一种感染力极强的语言形式。学生们如果能够每天记忆三两句谚语，长期坚持，定能收到意想不到的效果。因为谚语不但教人守德、惜时、为善和求真；劝人淡泊名利、志存高远和勇于进取，具有深刻的教育意义，而且可以帮助学生巩固语法知识，提高阅读和写作能力。

谚语是语言的精品，它简单易懂，结构精练，常出现在语篇中，起到概况、总结的作用，是感染力极强的语言形式。学生们如果能够每天记忆记常用谚语，有助于提高阅读理解能力，同时在书面表达中引用三两句谚语，长期坚持，定能收到意想不到的效果。在表达中，谚语能起到言简意赅的作用。谚语是人民群众聪明才智和经验的结晶，也是表达真理的浅显方式。越来越多的英语教师认识到，英语谚语不但能丰富教学内容、拓展学生视野、激发学习兴趣、提高文化鉴赏力，而且在英语语法、词汇、写作教学中具有不容忽视的作用。笔者尝试在日常英语教学中，利用课前一两分钟时间教会学生一些言简意赅、寓意深刻的谚语，然后在写作中灵活运用，学生的写作水平得到了显著提高。本文结合陕西及其他省份近几年的英语高考作文，简要分析一下谚语在英语高考写作中的具体应用。

一、在英语高考中运用谚语所遵循的原则

1. 渐进性原则。高三英语写作要坚持“句——段——篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子之后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何熟记谚语，活学活用。学生惧怕英语写作的主要原因之一是写句子怕出错，或者写出汉语式英语。在日常写作教学中，教师可利用一些谚语让学生仿写，使学生不但学习英语谚语，而且在此基础上有所创新，起到举一反三的作用。

2. 多样性原则

要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。期间可以引用谚语。英语谚语能够源远流长，除了有多样性的内容，还因为有优美的语音和结构形式。英语谚语往往发音铿锵有力、音调和谐，读起来琅琅上口，听起来悦耳好记。许多英语谚语运用了押韵、反复、对偶等修辞手法，更增添了谚语语言的结构美、节奏美和韵律美，给人一种耳目一新的感觉。

3. 结合性原则

结合作文，在文章的开头引入一些言简意赅、富有哲理的谚语，会为文章增色不少。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。在写作中，如果我们能把谚语作为文章的论据使用，也能够增加语言的说服力和文章的分量，同时避免了因使用复杂句式而出现的语法失误，达到提高文章档次的目的。

4. 控制性原则

要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语谚语。例如Hope is life and life is hope.（希望才有人生，人生要有希望。）/Idle young， needy old.（少壮不努力，老大徒伤悲。）/If you don’t aim high you will never hit high.（不立大志，难攀高峰。）/I might say that success is won by three things： first， effort； second， more effort； third， still more effort.（成功之道唯三点：努力、努力、再努力。这些都是地道的英语。）

5. 持久性原则

要坚持长期、正确的英语谚语写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

优美的谚语字字珠玑、充满睿智、清新明快、寓意深刻。学生在高考作文中如能恰当引用，一定会增加文章的亮点，升华文章主题。

二、高中英语谚语写作应注意的三个问题

1. 分类整理，精选英语谚语

目前有关英语谚语的书籍很多，谚语数量也多达几千句。有的谚语书籍按谚语的内容分类，如时间、交友、健康、励志等；有的按字母的顺序排列，如A-Z，以方便教师查询。教师要结合课堂教学实际和高中学生的认知特点，潜心研究谚语，从中精选与学生学习、生活等密切相关的谚语，并将谚语教学与学生的翻译、造句、写作练习相结合，做到学以致用。

2. 大量积累，扩大学生的谚语总量

教师可以结合学生高中三年的英语教学计划，合理安排谚语教学。根据笔者多年的教学实践，每节课利用一两分钟时间，学习1-2条谚语是合适的。教师只要坚持，学生三年下来积累的谚语数量是惊人的。

3. 将谚语背诵与说、读和写相结合

在谚语教学实践中，教师要鼓励学生多说、多背、多写，可以让学生在课前说说自己所学的英语谚语，也可在教室设一个英语谚语角，让学生写写自己收集到的谚语，或定期举行谚语比赛，检测学生学习谚语的情况。同时，教师应鼓励学生在乎时的生活中多用英语谚语来表达自己的情感，从而进一步提高说英语的能力。

高考英语作文要求对所论述的问题进行概括总结，提炼论点或得出结论。 写作应与学生的生活世界相联系，这是近年来外语教学界达成的共识。一线教师应充分认识谚语在写作中的重要作用。在日常英语教学中，教师应广泛搜集与学生生活相关的谚语，并运用这些谚语对学生进行命题作文训练。许多英语谚语短小精悍、寓意深刻，非常适用于文章的题目。教师可用一个谚语为题，要求学生就一个主题展开作文写作，长期训练定会收到理想的效果。

篇5：高考英语写作素材之高频谚语

在我们的英语写作过程中，如果能够很好的运用英语谚语，能给我们的作文带来亮点。下面是语文迷整理的高频谚语，一起来看看吧。

(一) Where there is a will，there is a way. 有志者事竟成。

(二) One false step will make a great difference. 失之毫厘，谬之千里。

(三) Slow and steady wins the race. 稳扎稳打无往而不胜。

(四) A fall into the pit，a gain in your wit. 吃一堑，长一智。

(五) Experience is the mother of wisdom. 实践出真知。

(六) All work and no play makes jack a dull boy. 只工作不玩耍，聪明孩子也变傻。

(七) Beauty without virtue is a rose without fragrance.无德之美犹如没有香味的玫瑰，徒有其表。

(八) More hasty，less speed. 欲速则不达。

(九) Its never too old to learn. 活到老，学到老。

(十) All that glitters is not gold. 闪光的`未必都是金子。

(十一) Practice makes perfect. 熟能生巧。

(十二) God helps those who help themselves. 天助自助者。

(十三) Easier said than done. 说起来容易做起来难。

(十四) A journey of a thousand miles begins with a single step.千里之行始于足下。

(十五) Look before you leap. 三思而后行。

(十六) Rome was not built in a day. 伟业非一日之功。

(十七) Great minds think alike. 英雄所见略同。

(十八) well begun，half done. 好的开始等于成功的一半。

(十九) It is hard to please all. 众口难调。

(二十) Out of sight，out of mind. 眼不见，心不念。

(二十一) Do as Romans do in Rome. 入乡随俗。

(二十二) An idle youth，a needy age. 少壮不努力，老大徒伤悲。

(二十三) As the tree，so the fruit. 种瓜得瓜，种豆得豆。

(二十四) To live is to learn，to learnistobetterlive.活着为了学习，学习为了更好的活着。

(二十五) Facts speak plainer than words. 事实胜于雄辩。

(二十六) Call back white and white back. 颠倒黑白。

(二十七) First things first. 凡事有轻重缓急。

(二十八) Ill news travels fast. 坏事传千里。

(二十九) A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。

(三十) live not to eat，but eat to live. 活着不是为了吃饭，吃饭为了活着。

(三十一) Action speaks louder than words. 行动胜过语言。

(三十二) East or west，home is the best. 金窝银窝不如自家草窝。

(三十三) Its not the gay coat that makes the gentleman. 君子在德不在衣。

(三十四) Beauty will buy no beef. 漂亮不能当饭吃。

(三十五) Like and like make good friends. 趣味相投。

篇6：托福写作中是否要用谚语

1. 文化差异不可忽视

想要在托福写作中用好谚语，考生会面对的主要障碍之一就是中西方的文化差异问题。谚语本身就是不同文化的缩影，里面可能带有许多典故历史类的内容，考生如果没有充分理解这些谚语中的深层信息，在使用上就难免会出现张冠李戴或是牛头不对马嘴的情况，特别是那些想要把中文里的谚语直接翻译强行转化成英语谚语的做法，基本上都只会贻笑大方。

2. 搞清谚语的使用语境