托福考试写作评分标准

托福考试写作评分标准（精选8篇）

篇1：托福考试写作评分标准

“知己知彼，百战不殆”，建议考生只有充分了解新托福写作考试的评分标准，才可能有的放矢，审视自身不足，在备考过程中加以弥补，从而取得写作高分。

综合写作：

1、内容的完整性和准确性。简单地说，就是文章是否有将讲座中的关键信息点完整、准确地提取出来(通常情况下有三点)，并和阅读材料中的相关内容有效地一一对应。如果讲座中的信息点有缺失，那么会有一定程度的扣分；如果只写了有关阅读材料的观点，得1分。

2、文章的组织机构，词汇和语法的正确性和准确性。高分的作文需要做到条理清晰，结构连贯，用词恰当，能够准确地表达讲座中的观点与阅读材料中的观点是如何相互联系的，只要作文中的错误不至于使内容表述出现误解，一些偶尔出现的语言错误，如单词拼写、单复数问题等，不会对作文成绩产生很大影响，当然，错误肯定是越少越好的。

独立写作：

1、有效回应题目，阐明文章主题。一般来说，独立写作完全跑题的情况很少，但是很多考生在展开讨论时所采用的论据，比较容易出现跟主题关联性不大的情况，即局部答非所问的现象，从而影响了得分。

2、逻辑条理清楚，论证充分展开。这一点的关键在于文章论证的展开，是否提供了大量的细节和例子来支持观点，而非泛泛而谈地说理。比如说某位同学的英文写作能力很强，我光说很强，很厉害，写得很好都很表面，但是我如果说这位同学托福写作考了29分，那么就是很细节很有说服力的论据了。

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3、内容连贯一致，衔接自然流畅。达到内容连贯一致的文章通常全文围绕中心论点展开，而不会论据自相矛盾，也不会重复论证，有时候通过一些表示因果、先后、递进的关系连词可以起到粘合剂的作用。

4、遣词造句地道，语言驾驭娴熟。托福考试终究是语言考试，最终还是要考查考生的语言运用能力，但是要注意的是，并不是要求考生通篇都用难词偏语长句，而是要会变化着用一些美国人常用的语句把自己的想法表达清楚，所以建议考生尽量多阅读和模仿英文原版材料，这样写出来的文章才能够原汁原味。托福考试写作评分标准责任编辑：曾老师 阅读：人次

篇2：托福考试写作评分标准

新托福写作是考试的最后一部分，包含两道试题，一篇综合写作(Integrated writing)，一篇“独立写作”，需在大约50分钟内完成。熟悉和理解新托福4大评分标准是高分关键，下面我们就来看一下这几个评分标准。

评分标准1：effectively addresses the writing topic and task。

托福写作要求考生有效地阐明主题，考生千万不要跑题。一般来说，考生全部跑题现象较少，但是局部跑题现象十分严重，这也是考生不能轻取高分的缘故。

评分标准2：well organized and well developed

逻辑条理清楚，发展充分。每次托福写作中作者在讲写作时总是把它和阅读相对照。各位考生要想拿到独立写作满分必须真正理解“八股文”的结构，千万不要写中国式的“八股文”，而应写出“美式八股文”。

评分标准3：uses specific details and examples to support you view 考生的论据一定要具体、明确，且对论点有支持作用，而不能空洞和泛泛而谈。

评分标准4：displays language facility by demonstrating syntactic variety, word choice and idiom。

(通过谴词造句和习惯表达来展示语言的熟练程度)这一点是各位考生经常忽视，迷惘和不清楚的一点。新托福写作占总分120分的30分。我们对大家的要求是在作文上花的时间既要少又要拿高分，至少28分。凡是想拿到28分甚至满分以上的同学一定要注意此项评分标准。能用first千万不要用firstly，能用finally千万不要用last but not least.不少同学花了很多功夫背这一外国人都不用的词组，能用常用的词千万不要用偏词，同时我们要熟练掌握ETS喜欢的5大语法结构和2种从句。

篇3：托福考试写作评分标准

IELTS考试, 简称International English Language Testing System (国际英语语言测试系统) , 无论在中国或全球都已成为最具影响力的国际英语测试体系, 成为出国留学及移民人士的首选。我在从事雅思考前培训的过程中发现了普遍存在的问题。其中写作是弱项, 而衔接和连贯问题更是弱中之弱。考生对于衔接连贯的语言学概念模糊, 缺乏相关的语言学知识, 把衔接连贯简单等同于段内句中多写几个连接词的学生不在少数。作文中往往出现指代不清、无对象照应、连接词误用或过度使用、简单重复太多和搭配不当等衔接手段问题和主题不清、逻辑性差、上下文衔接不紧等语篇结构问题。然而, 根据雅思写作评分标准, 写作四分之一的分数取决于文章衔接和连贯的好坏。众多考生在此的失分惨重可想而知。究其原因, 传统的语言教学总是过于强调把语法和词汇的使用准确程度作为评价写作水平的主要标准, 而往往忽略了关于语篇的教学和考查。

因此，本文从篇章语言学的角度，说明衔接和连贯的概念和关系，再从雅思写作关于衔接和连贯的评分细则入手，研究其涉及的具体内容。最后对如何提高雅思考生的语篇构建能力进行探讨。

二、衔接和连贯的定义及关系

韩礼德和哈桑在1976年合著的《英语的衔接》一书中指出衔接是语义上的一种联系[1]，如果篇章中的某一部分对另一部分的理解起着关键作用，这两部分之间就存在着衔接关系。McCarthy (1993)说连贯是对于篇章为一个有意义的整体、而非无意义堆砌的一种感觉[2]。国内学者一般认为衔接是词汇和语法方面的手段，连贯是采用这些手段所得到的结果。衔接是篇章的一种特征，连贯则是对篇章的评价的一个方面，它只能由读者的评价来衡量[2]。也就是说，在雅思考试中，作文的连贯程度由评分老师阅读全文后的主观感觉来评价。

两者之间的关系可以简单理解为衔接是将篇章中的句子连接为一个整体从而创造连贯的重要手段，它帮助作者建立句子边界之间的联系，从而建构连贯篇章。衔接是产生篇章的必要但不充分的条件，有了衔接不一定产生篇章，但没有衔接就一定不会产生篇章。胡状麟认为语篇在交际功能上的连贯还有赖于语篇产生时的语境知识和语篇使用者的语用知识[3]。所以雅思考生确有必要注重文章形式和语义上的转承，但并非光强调了语言技能的培养就可以使考官读后感到这篇文章逻辑顺达，是一个有意义的语义整体。因为语篇的整体结构是依循人的认知规律的，考生还要注重思维方式的训练[4]。

三、雅思写作评分细则中衔接与连贯考查什么？

下表是雅思写作的评分标准中关于衔接和连贯从0到9分成绩的具体描述(www.ielts.org对外公布版本)：

如表所示，分析语篇连贯性时，该评分标准主要考查三方面内容(表中用黑体注明)：衔接手段、信息的组织安排、观点的组织安排及分段。显然，雅思作文对篇章连贯性的考查是从语言形式和语义角度、信息角度和语篇的宏观结构角度出发的。Halliday&Hasan对语篇性的研究基本上是以语言形式和语义作为研究中心，认为衔接手段是句群构成语篇的关键要素。他们还对衔接手段进行了非常权威的分类，即，指称、替代、省略、连接和词汇衔接，被篇章语言学家们广为引用。从信息的角度来分析语篇，可以通过语篇的主位—述位衔接着手。语篇结构具有主导整个语篇的意义分布及部分与部分之间的联系的作用，所以也是使语篇连接成一个整体的重要的衔接。

限于篇幅，下面本文仅就上述三方面中的衔接手段的分类和学习进行探讨。

四、衔接手段

韩礼德和哈桑(1976)把衔接手段分为五种类型，即，指称、替代、省略、连接和词汇衔接。

（一）指称关系

指称衔接关系指用代词等语法关系表示语义关系。指称主要分为三大类：人称指称、指示指称和比较指称。人称指称关系的指称词一般为第三人称代词(he, she, it等)。指示指称主要由指示代词(this, that, these, those)和指示副词(there, here, now, then)及定冠词(the)体现。比较指称是指在上下文寻找表示比较对象的其他词语，构成衔接关系。雅思考生要着重掌握好以上词汇的使用，包括清楚指称词it, this和that的语法选择及篇章功能，因为恰当的指称词的使用避免了对大量名词短语及从句乃至句子的重复，有效建立了文章内部的连贯性。

（二）省略和替代

省略指篇章中句子中一些基本结构成分的缺省，说话人假定它们在语境中已经明了，不必再提出。替代表达的不是对等关系，而是同类关系，可以分为：名词性替代(one, ones, the same)动词性替代(do)和小句替代(so, not)。如果该使用替代和省略的地方而不用，篇章就不自然、不连贯。但是值得注意的是省略和替代常发生于人们的日常对话当中，而雅思的学术类写作要求考生写的书面议论文是比较正式的文体，所以考生不应在考试中使用口语化的非正式文体，作文中也不应多出现省略衔接手段。即使在需要使用的少数情况下，也要注意临近原则，即“在篇章中被省略和替代的成分除约定俗成的外，不能距离过远”，否则会造成解读困难甚至混乱。

（三）连接

连接又称逻辑联系语，通过表示两个语段之间的关系来预示另一个语段的存在，从而建立起衔接关系。韩礼德和哈桑把连接关系归纳为四个类型：增补型、转折型、原因型、时间型。在这四大类下面还能分出若干小类。自然恰当地使用连接词项可以使篇章结构紧凑流畅，且所传达的信息明白易懂。如果把必要的连接词项从篇章中抽去，篇章结构的条理性方面会大为逊色，给读者增加困难;过多使用连接词语，会使读者觉得啰嗦重复。

首先，考生对连接词的使用质量低劣，如频繁地使用几个简单词，或误用、滥用连接语。只有平时注重在篇章层次描述和解释逻辑联系词才能解决这一问题。

另外，中国学生作文中的连接语的使用频率要明显低于外国学生的作文[5]。这种频率上的差异主要来自学习者的母语对目标语的负迁移。英语在语句衔接方式上来说多用形合法，而汉语既用形合法，又用意合法，但重意合法，它是中西方综合性与分析性思维差异的又一表现。要想解决负迁移问题，在英语的学习过程中，雅思考生要充分重视丰富自然的英语语料及其有关知识的输入，尽量根据语言的真实使用情况来使用连接词。正如Krashen (1982)的“输入”说所强调的：“输入是语言习得的首要条件。”二语习得要想取得成功，“输入什么”和“如何输入”将是成功的关键[6]。

（四）词汇衔接

篇章中跨越句子的两个或多个词项之间有意义联系时就产生了词汇衔接。Hoey曾说词汇衔接是衔接中最突出、最重要的形式，占篇章中衔接纽带中的40%左右。韩礼德和哈桑把它们归纳为两大类：复现和词汇搭配。复现表示衔接一端出现一个项目后，其另一端由同一个项目的重复、同义词、上义词或泛指词占据的现象。重述包括重复、同义词/反义词、或近义词、上下义关系、广义词等。

中国学生往往通过传统的注重语义的词汇教学掌握了一定的词汇量，但一到实际写作和说话时便出现种种问题，不能灵活运用。学生作文中常出现词汇单调雷同、错用或简单化倾向;对一些泛指概念性词语选用不当也是比较突出的问题。因此作为一种弥补，词汇的学习应该置于篇章层次进行。刘辰诞在《教学篇章语言学》一书中对词汇学习提出了以下建议：篇章中构成粘结的词项是学习新词项时应该强调的重点。学习的新词应从篇章中出现的词法形态获得。着重了解重复词汇的使用与出现的新信息的情况。借助重复手段不仅可使学生比较容易认识新词、认识词汇重复手段于信息安排、篇章连贯的关系，还可以同时获得文体方面的知识。

另外，在写作练习中，主题句可以通过后面句子对其中词项的上指重复而确立，写作时切忌不要忘记主题句而让复杂的描述过程将主题句淹没。在宏观上要有意识地沿着重复连接线索发展篇章。

五、结语

本文仅从语言形式和语义角度，运用韩礼德和哈桑的衔接和连贯的理论，对衔接手段的分类和学习作了基本的介绍和探讨。然而，衔接只是创造连贯的重要手段，是产生篇章的必要但不充分的条件。雅思写作考试对语篇性的考查还涉及信息角度和语篇的宏观结构角度。考生只具备衔接手段的知识也还是片面的。

参考文献

[1]Halliday, M.A.K.and Hasan, R.Cohesion in English[M].London:Longman, 1976:7.

[2]刘辰诞.教学篇章语言学[M].上海:上海外语教育出版社, 2004:29, 26.

[3]胡状麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社, 2003:181.

[4]郭纯洁.语篇连贯性的认知基础[J].现代外语, 2003, (1) :8.

[5]徐伟成.英语作文中的衔接、连贯与质量[J].广州大学学报 (综合版) , 2000, (5) :2.

篇4：托福独立写作:评分标准里挖金矿

立文要有效

托福独立写作四条评分细则的第一条主要针对立论来讲。其中，5分标准是“effectively address the topic and task”。4分标准中去掉了effectively一词，并加上了“though some points may not be fully elaborated”。这也就是说，4分的作文立论时回应了题目，说了需要讨论的任务，但是有些分论点说得太简单，只是一笔带过。所以，我们的作文要平衡布局，不能有的段落笔墨过多，有的段落草草带过。3分标准提到的“using somewhat developed explanations, exemplifications, and/or details”则说明，文章的每个分论点都写得太浅、不够深入的话，最高只能得3分。3分的作文往往本身字数都不大够，而实战经验告诉我们，较短的作文无法对一些论点进行深入的讨论。而要想得5分，必然需要深入讨论一下论点。

接下来，我们再说说为什么在5分标准中会突出effectively这个词。议论文可通过三种方式立论：一边倒、找两个矛盾观点的平衡点、表明倾向性。其中，“表明倾向性”的立论是指有保留地赞成或反对，换句话说就是，在支持自己一方的观点时，也要同时看到自己支持观点中的不合理性或对方观点中的合理性。从OG提供的范文和以往的经验来看，立论时写倾向性观点往往容易获得高分，因为这样看问题会更全面更深入。但这也恰恰是大多数同学很难做到的，因为一旦把握不好就会使考官感觉考生的观点左右摇摆。

我们结合OG第3版第336页给出的一篇5分范文来看一下立论时如何写倾向性观点。

原题题目：

Some young adults want independence from their parents as soon as possible. Other young adults prefer to live with their families for a longer time. Which of these situations do you think is better? Use specific reasons and examples to support your opinion.

OG提供的5分范文：

Every young adult will grow and live apart from their parents to form their own families. The ages for those young adults to be independent depends on each person. Some people may have to live longer with their parents and some others may not. This essay will discuss the issue of independent life and living with their families for a longer time.

Most young adults prefer to have a separate or independent life from their parents or families as soon as possible. This is because they have a strong urge for freedom in doing what they desire. But in fact many of them fail. This should not be surprising since often they are actually not mentally ready although they are physically ready. It is widely understood that to live independently requires a lot of energy and is not easy at all. In this 21st century, people may need more and more preparation because competition is increasing rapidly. An observation shows that many university graduates are unemployed. Therefore, they are not able to support and fulfill their necessities.

So living independently at an early age is not suitable for all young adults. Some young adults may need to take more time to prepare themselves before going out to struggle. Young adults need to be ready to support themselves. Taking time to get more education and living with their families for a longer time may lead them to a better independent life because they will be well prepared for the hard life outside. Still, living with their families for "too" long will not be a good idea because they could get used to it and tend to be less independent.

The time to live independently depends on the person himself. He or she must decide whether he/she is ready to leave his/her parents to have an independent life or not. The decision will vary from one person to another. A person should judge that he is capable of fulfilling his needs without being dependent on his parents; this indicates that he is ready for his independent life. Otherwise he might need to stay longer with his parents. (作者注：OG的5分作文允许有小错误)

文章作者一共用了四段来构建这篇文章。在首段的最后一句作者并没有明确表明自己的观点，只是写道：This essay will discuss the issue of independent life and living with their families for a longer time. 很多同学看到这句话觉得很纳闷——难道这也叫表明观点？但作者这样写恰恰是为后面主体段展开深入论述预埋伏笔。在第二段，作者首先指出了很多年轻的成年人想要尽早独立生活的原因就是渴望自由(they have a strong urge for freedom in doing what they desire)，但紧接着说他们中许多人都失败了，因为他们只是physically ready而不是mentally ready，并进一步通过事例“An observation shows that many university graduated students are unemployed.”来证明自己的观点“过早地独立生活并不现实”，并在接下来的一段给出建议“Taking time to get more education and living with their families for a longer time may lead them to a better independent life because they will be well prepared for the hard life outside.” 在第三段结尾的地方是全文倾向性观点表达的关键所在，作者指出“Still, living with their families for too long will not be a good idea because they could get used to it and tend to be less independent.”由此同学们不难发现，其实写倾向性观点并不难，只要找出你支持的观点中存在的缺陷，简单评说就可以了。

再比如2010年11月13日托福写作真题：“Do you agree or disagree with the following statement: To improve the quality of education, universities should spend more money on professors' salaries. ”这个题目明显不能用一边倒的方式，那样会很片面，无法达到5分标准中的effectively。如果大家先让步地说“提高教授的工资的确能提高部分教授的教学积极性”，再转而表明自己认为“这并不能保证教授拿了更多的钱就一定能提高办事效率”。这样一写就有了倾向性观点的味道。接下来大家可以写：教授自身不提高、教学理念和教学设施落后也许也是造成教育质量不高的原因，对教授进行再培训促使其自身提高、更新教学设施也许才是更有效的措施。当然，大家也可以指出做好教学评估工作的重要性。

论证要贴切

评分细则中对于论证的5分标准是“is well organized and well developed, using clearly appropriate explanations, or details”。这也就是说，大家在展开论点的时候，必须有条理，层层递进，对论点的解释和举例一定要很贴切。此外，有些考生的作文分论点和全文观点对应很贴切，但是分论点下面的举例却不能很好地说明论点，这也属于论证不贴切。

论述要“三”避免

评分细则中对于论述的5分标准是“display unity and coherence”，而4分标准中就说了“it may contain occasional redundancy (冗余), digression (离题), or unclear connections (衔接不清晰)”这就需要大家做到三个“避免”。

1. 避免重复的观点。比如2008年7月的一道真题：“Do you agree or disagree with the following statement: Government should spend more money on museums and concerts than on the recreational facilities (e.g. swimming pools, playground, etc.).” 这道题让考生讨论政府应该把钱投入到教育设施上还是娱乐设施上。有个考生支持把钱投入到娱乐设施上，他给出了两个论点：一方面人们可以以利用娱乐设施来减轻自己在学习生活方面的压力；另一方面娱乐设施可以让人们保持身体健康。这个同学两个论点中的“减少压力”和“身体健康”事实上就有些重叠了——压力的减少不是同样有益于身体健康吗？

2. 避免离题。比如考生写了三个分论点，有两个站得住脚，但另外一个偏题了，这样也属于离题，也是会被扣分的。

3. 避免机械式的衔接。衔接要自然、有条理。分论点之间的连接未必就是很机械地使用first、second和finally，而可以自然选择。还是拿OG第336页的范文来举例，其第二段的首句就很自然，根本就没用什么secondly之类的词，而是说“So living independently at an early age is not suitable for all young adults ...”

造词造句

评分细则中的第四条5分的标准是“Display consistent facility in the use of language, demonstrating variety (多样性), appropriate word choice (用词准确), and idiomaticity (习语使用), though it may have minor lexical or grammatical errors.”该标准强调语言的运用很关键，文章必须体现语言运用的多样性与准确性。比如一篇文章不能全部都是简单句，也不能只有定语从句，适当地使用倒装结构、强调句、虚拟语气都是不错的选择。同时，考生若能根据题目贴切地使用习语往往也有助于加分。比如2010年1月30日的真题：“Do you agree or disagree with the following statement: Physical exercises are much more important to the elderly people than to the young people.”考生如果能使用“Rolling stones have no moss. (滚石不生苔)”来指出体育锻炼对老年人的重要性，那文章就很有亮点了。

最后来说一下词汇，这里评分标准中说的是“语言运用的多样性”，并非是用偏词、怪词和难词。有的考生为了向考官展现自己的词汇量甚至还用了GRE词汇，结果反而出现了3分标准中说的“word choice that may result in lack of clarity and occasionally obscure meaning (词的选择造成了歧义和模棱两可)”。

通过以上的分析探讨同学们不难发现，只要注意以上四个标准，并在平时写作练习中有意识地加以强化，那么你就离高分不远了。

作者简介：

篇5：托福独立写作评分标准及备考策略

1.是否切题：考生不能跑题，答非所问;

2.展开论点：考生一定要提供足够的事例，细节，理由来支持观点;不要仅为了增加文章字数而堆砌冗长无意义的词或句子，却没有针对论点展开论述;

3.文章结构：如果一篇文章能够展现统一，渐进和连贯，读者就能毫无障碍地流畅的阅读;避免逻辑断层，累赘，离题偏题和条理不清晰的衔接，这些都会造成阅读障碍，影响得分。

篇6：雅思考试写作概述与评分标准

Task 1要求考生在20分钟内完成150字以上的文章。G类(培训类)要求考生针对题目要求写一封信来询问某方面信息或阐释某种状况。到目前为止，出现较多的书信种类有投诉信、请求信、建议信、寻找失物信、邀请信等。而A类(学术类)则考核图表为主。考得较多的有曲线图、柱状图、饼状图、表格等。也有可能考到两种不同种类的图。另外，流程图和示意图也偶尔考到。

Task 2 要求考生在40分钟内写作一篇不少于250字的议论文。A类和G类在Task 2方面非常相似。考生可能需要对某个观点发表支持或反驳意见，或者讨论针锋相对的一组观点，或者解释某种问题出现的原因并提出相应的解决办法。

雅思评分按9分制。基本上，移民或读语言学校起码要5分(Modest User)。留学需要6分(Competent User)以上。如果读的是法律、传媒、管理等名校的研究生的话，写作最好达到7分(Good User)。但考生最后写作成绩并不是Task 1和Task 2的简单平均，而是以Task 2为主。

雅思写作的评分标准不象四六级或托福采用整体式的评分，而是分项式评分(analytical scoring)。也就是说，考官给考生并不只打一个分数，而是根据具体的评分细则分项给分。

书信或图表评分标准：

Task 1(书信或图表)按照以下三方面评分：Task Fulfilment(完成任务);Coherence and Cohesion(连贯与衔接);Vocabulary and Sentence Structure(词汇与句子结构)。

Task Fulfilment指的是考生是否能够在正确审题的基础上完成题目的指令。具体说来，书信作文应该完成书信的使命，题目里的每一项要求都不可或缺。图表作文应该在对于图表所给出的数据进行分析的基础上指出图表的总体趋势和走向，并点明与总趋势不相吻合的特殊之处，而且还要有数据的支持。

Coherence and Cohesion指的是文章通过一定的衔接手段(Cohesive Devices)来表明上下文的连贯性(Coherence)。衔接手段，或叫语篇纽带，经常用的有(logical)逻辑、(grammatical)语法和(semantic)语义三方面的连接词(connectors)。

Vocabulary and Sentence Structure指的是文章的语言表达。5分或5分以下的作文一般语法错误较多。6分作文则一般没有致命的语法错误，用词和句子基本准确。而7分以上的作文用词丰富(Variety)、句子结构复杂(Complexity)。

议论文评分标准：

Task 2(议论文)的三方面评分标准是：Arguments, Ideas and Evidence(论证，论点和论据);Communicative Quality(交流质量);Vocabulary and Sentence Structure(词汇与句子结构)。

Arguments, Ideas and evidence涉及对于议论文的内容要求。具体说来，应该是内容切题，论据合理，论证充分。

对于Ideas(内容)而言，应该注意的是不要出现跑题。有的考生由于词汇量有限，导致题目中的单词不认识，从而写作的时候写离题了。比如：Nowadays, international tourism is the biggest industry in the world. Unfortunately, international tourism creates tension rather than understanding between people from different cultures. Do you agree or disagree? 如果考生不懂international tourism是什么意思的话，这道题是没法写的。但是，雅思写作涉及的词汇量并不是大得令人生畏，大概有六七千左右。考生万一碰到个把单词不理解的话，完全可以通过上下文加以推测。比如上面这句话中tension可能是个生词，但是如果考生能想到rather than表示对比关系的话，可以推断tension应该和understanding(理解)形成反义词，那就应该是接近于误解，即紧张关系的意思。所以，对于单词，考生应该平时注意积累，应试时根据上下文推断。

有的考生可能题目里面每个单词都认识依然写跑题，那可能是因为对于所涉及的题材不了解，没话可说。比如：When a country develops its technology, the traditional skills and ways of life die out. It is pointless to try and keep them alive. To what extent do you agree or disagree with this opinion? 如果考生毫不了解所谓的传统技能和生活方式的话，肯定对此束手无策。雅思议论文涉及contemporary social issues of common interest(人们普遍感兴趣的当代社会问题)，考生应该平时注意这方面的知识积累和主动思考。

英语分类词汇

产业的单词：

advertising industry广告业

aerospace industry航空和航天工业

agricultural industry农业生产

aircraft industry飞机制造工业

airline industry航空公司;航线

alcoholic beverage industry

酒精饮料工业, 甜酒-白酒工业

animal industry

畜牧业

anti-pollution industry

反污染工业

appliance industry

器械工业

armament industry

军火工业

arms industry

军需工业

artificial petroleum industry

人造石油工业

artisan industry

手工业生产

assembly industry

组装[装配]工业

atomic industry

原子工业

baking industry

焙烤食品工业; 面包工业

basic industry

基础工业, 重工业

bay scallop industry

海湾扇贝养殖业

bituminous industry

沥青工业

book industry

图书出版业

bottleneck industry

薄弱环节产业

brain industry

头脑产业

brewing industry

啤酒酿造工业; 酿造工业

broiler-fryer industry

肉用仔鸡鸭养殖业[场]

building industry

建筑工业

business industry

商办工业

by-product industry

副产物加工业

canned foods industry

罐头食品工业

capital-intensive industry

资本密集[集约]工业; 资本密集型的工业; 耗费资金的工业

car industry

汽车制造工业

cement industry

水泥工业

ceramic industry

陶瓷工业

clothing industry

服装工业, 缝纫业

coal industry

煤炭工业

cold storage industry

冷藏工业

competitive industry

篇7：托福考试写作评分标准

托福综合写作考试形式流程简介

综合写作是托福写作部分首先出现的考察部分，考试开始时你会首先在屏幕上见到一篇230-300词的文章，你有三分钟的时间进行阅读并根据个人需要记录要点;三分钟阅读时间结束之后文章消失，进入听力部分， 听力材料的内容往往和你刚刚阅读的文章话题相关，听力中教授会对阅读文章的内容阐述自己的不同观点并细致说明;听力结束后阅读文章重新出现在屏幕左侧，屏幕右侧为你的答题区域，你有20分钟的时候对刚刚读到和听到的内容进行归纳整合，形成一篇约150-225词的文章。

篇8：托福考试写作评分标准

一、视唱考试的现状

1. 视唱考试的特殊性

音乐专业的大多数课程中, 视唱练耳的考试相对比较特殊, 其他课程考试基本上是:理论课程采用笔试的方式, 出试卷或写论文的形式;专业技术课程, 例如:声乐、钢琴、器乐、舞蹈, 采用的是面试的方式, 专业老师集体打分。唯独视唱练耳课程是即需要笔试又需要面试, 并且面试的监考老师就是授课教师, 一个人给所有的学生打分。

2.视唱考试的形式

视唱课程传统的考试形式较单一, 并有一定的随意性。近几年所有的高校进行扩招, 学生的人数比较多, 经常是几百个人的视唱考试由代课教师1人测试, 老师从一个学期中所学的视唱曲中抽取十几条很有代表性的曲目, 让学生抽签进行旧谱或新谱考试。为了口试的正规性, 我们需要一个接一个的轮流测试, 工作量比较大。没有一个基本量化的评分标准, 仅凭感觉打出来的分数, 毕竟是有主观性和片面性的。

二、普通话水平测试评分标准给我的启示

笔者从事视唱练耳教学工作近9年, 每次视唱考试的打分, 会那么的犹豫, 分数打完后也拉不开档次。我查阅过其它院校的视唱评分标准, 主要是从音准、节奏、流畅与完整、音乐表现四个方面进行打分。但是没有再细致的评分了。我也尝试过采用录像、录音的方式进行回放打分, 力保打分的公平性和公正性, 试过后, 才发现——第一, 几百个人, 根本没有没有那么多的时间;第二, 听完后, 仍然不能很坚定地打出一个分数来。如何能够把视唱的分数打的即能反映学生的真实水平, 又能使视唱的考试结果成为学生考试后, 学习努力的方向呢?

2009年我十分有幸参加了普通话测试员培训班的学习, 在学习的过程中, 我被普通话水平测试的评分细则深深地吸引。中国现今通用的语言是普通话, 为了在全中国普及普通话, 普通话的水平测试通过不断地摸索, 逐渐总结出了一套测试的程序、方法和评分标准。

1. 普通话水平测试的优点

(1) 合理性; (2) 科学性; (3) 可操作性; (4) 直观性

2. 借鉴到视唱考试中的可行性

(1) 都是语言; (2) 都是听觉的艺术; (3) 都是采用面试的方式

三、视唱考试的成绩评定的具体方案

普通话考试是考生读、说, 监考老师听;视唱考试时考生读、唱, 监考老师听。我们可以借鉴普通话水平测试的评分细则, 来制定视唱测试的相关评分细则, 来更全面、更具体、更科学地对学生的视唱成绩进行综合评定。

(一) 视唱考试时采用量化、科学合理的评分标准

如何能让视唱的打分有理可依, 而不是只凭感觉, 让学生能够看的一目了然呢?现在来看看视唱考试的各项内容的评分标准。

视唱考试的内容有:基本练习 (唱单音、构唱音程和唱和弦、各种调式音阶) 、看谱读节奏、旧谱视唱 (单声部、二声部、多声部、弹唱) 、新谱视唱 (单声部、弹唱、看谱唱词) 。教师可以根据学生不同的学期和学习侧重点的不同, 在每个学期调整考试各项内容和所占分值的比例。

1. 基本练习

初级水平:可以用在初学者的第一个学期进行的部分

(1) 唱单音10个, 共10分。

单音唱错, 每个音扣1分;单音唱的有缺陷的, 每个音扣0.5分。该题限时1分钟, 超时1分没分 (要求在6秒钟内, 唱准1个单音) 。

(2) 唱音程和唱和弦各10个, 共10分。

唱错一个音程中任何1个音, 扣1分;唱一个音程中任何1个音有缺陷, 扣0.5分;唱错一个和弦中任何1个音, 扣1分;唱一个和弦中任何1个音有缺陷, 扣0.5分;限时2分钟, 超时1分钟以内扣5分, 超时1分钟以上扣10分。

(3) 看谱读节奏1条, 共10分。

不苛求音高但要准确念出唱名、节奏及音感的基础训练方式。读错一个节奏型扣1分;停顿不连贯一次扣1分;没有读出节拍感的整体扣2分。

2. 旧谱视唱

旧谱视唱1-2条, 共15小节左右, 共30分。旧谱都是精选出来的, 在一个学期内, 所学的内容有一定范围的覆盖。具体评分标准:唱错、漏、加一个音或重复一个音的均扣0.1分, 评判标准同1;节奏型出现错误, 每出现一个扣0.1分;“移动do”首调唱名中的的唱名错误, 出现1个扣0.1分;停顿, 分句不对或不当, 每次扣0.1分, 最多扣2分;速度过快或过慢, 一次性扣1分;谱面上的力度、表情记号, 没有表现出来, 一次性扣1-2分;没有按划拍图式进行视唱, 一次性扣1-2分。

3. 新谱视唱共40分

1) 规范性 (25分) 具体评分如下:分析调式调性, 分析错误扣1分;唱错、漏、加一个音或重复一个音或一个音程的均扣0.1分, 首调唱名中的“移动do”的唱名错误, 出现1个扣0.1分。评判标准同1;节奏型出现错误, 每出现一个扣0.1分;停顿, 断连不当, 或不自然, 每次扣0.1分, 最多扣2分;速度过快或过慢, 一次性扣1分;谱面上的力度、表情记号, 没有表现出来, 一次性扣1-2分;没有按划拍图式进行视唱, 一次性扣1-2分;

2) 自然流畅度分四档 (5分) , 具体评分如下:一档--, 十分自然流畅, 不扣分;二档--比较流畅, 断断续续在1-3次, 扣1-2分。三档—基本流畅, ;断断续续、不连贯在4-6次, 扣3-4分;三档—不流畅, 不连贯;断断续续达6次以上, 扣5分。

3) 音乐表现力 (10分) 。

将这3大项的内容设计成相关的表格, 各项内容的扣分情况就一目了然了 (可参照普通话测试时所用的表格来制作) 。

(二) 视唱考试采用多种方式

1. 加入录音的方式考试

教师在学期开始将本学期最重点的视唱布置给学生, 练好的同学自己进行录音, 并在期末将自己录得最好的一次给教师听, 作为面试成绩的一个小部分。通过录音, 能够在没有老师指导的情况下, 帮助学生自己督导、检测。真正做到“旧谱精练”。形成旧谱+新谱的“面试”的方式和“录音”的方式相结合。这样对于视唱练耳老师来说, 还可以建立视唱曲目音响库, 为以后的教学储存视唱音响对比教学的资料, 更方便我们的视唱教学。

2. 丰富考试的形式和方式

视唱课程传统的考试形式较单一, 并有一定的随意性。为了全面考察学生的能力, 除了常规的期末考试外, 应增加灵活多变的其他考试、考查形式。以“单元知识点”为基础, 全面、真实地反映学生的课程学习状况;将面试考试的形式多样化, 如单人与多人组合;将每节课的随堂回课, 记入平时成绩中。

(三) 视唱成绩的结果形成相应的等级, 为基础不同、起点不同的学习者提供了一个进阶学习的目标体系。

量化丰富的视唱成绩评定方式, 一方面, 是对学生已有音乐知识技能的检验;另一方面, 教师有针对性的测试水平分析活动对学生来讲则是另一种方式的学习。考试分数和平时成绩一起公布, 再加上专业学习的评语, 这样更有利于学生了解自己的学习情况, 更有利于调动学生学习的积极性。使教学日趋成熟、规范, 也对正确引导学生的学习、培养学生的音乐感具有重要意义。

参考文献

[1].陈雅先.论视唱练耳课程评价体系[J].福建师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2000, (01)