扶年轻班主任上马读书笔记

扶年轻班主任上马读书笔记（通用4篇）

篇1：扶年轻班主任上马读书笔记

优秀班主任经验交流心得体会

通过听优秀班主任王莉的经验报告交流，让我得益匪浅，她好的工作经验对我的工作有了很大的帮助，使我对今后的工作有了一个更加明确的方向，也让我对班级的工作计划重新进行了调整：

1.有的放矢,因人施教。因为班级学生的层次分别很大，重点抓那些要学习的学生，不断提醒那些想学而自觉性不高的学生。

2.狠抓班风。利用学院安排的活动，增加班级的凝聚力，抓住人心，让他们树信心，立野心，制定学习计划，明确学习方向，掌握学习方法。

3.加强时间观念。守时惜时，按时上课、按时自习，要做到上课不迟到、不早退，计划学习，不浪费一分一秒的学习时间。

4.培养得力的班干部。要舍得放权给班干部，让班干部放开手脚全心全意去工作，并在工作中加以指导，教会他们真确的工作方法，善于利用班级可利用的力量。让班委在真正意义上成为我强有力的左膀右臂。

5.不开无用的班会。针对班级的实际情况，适时召开班会，让学生有主人翁精神，对班级存在的问题在班会上公开，人人参加共同商讨解决方法。

6.师生沟通。班级因为层次的原因难免存在很多的问题，因此一定要经常与学生沟通，零距离的了解他们，包括他们有什么顾虑，对班主任的工作有什么不满等等。如果学生存在这样那样的问题，一定要及时帮助他们解决，解开他们的心结。如果不能解决，可以寻求领导的帮助和支持。人无完人，自己在工作中难免会有漏洞和不足，一定要及时改进和修正，争取自己的工作有更大的突破。另外，必要时，与学生家长联系，告诉家长学生的情况，与家长协商如何教育学生，只有与家长合作，才能更好的教育学生。

7.坚持每月一次主题班会。安全是一个长期的主题，是一个不可忽略的问题，关爱生命，懂得生命的价值，才能营造一个和谐的学习氛围。8.建立成绩档案。现在的班还算是新生班，要逐步完善学生档案，每参加一次考试，就要建一次成绩档案，尤其是专业知识的考试，通过率是非常重要的。要让每一位学生都知道它的重要性。

以上是我通过交流后的感受和心得，用冰心老人的一段话来结束“有了爱，就有了一切。”投入爱心，善待学生。培养一个有良好学习风气、积极向上的优秀班级。

学会享受幸福的教育人生

柴运青

第一次见到王莉老师，她是一位非常普通的老人。但是，从她开始作报告，就不断的给我带了震撼。她满面红光，笑容可亲，幽默的话语，让我第一次感到：做教师，要做像王老师一样的教师，因为她是幸福快乐的。

但是做教师这么多年，我们感觉到幸福了吗？王老师的幸福在哪儿？带着这个问题我拜读了王老师的《扶年轻班主任上马》。在她的书中，我感到了她是如何用一颗平常心，一颗爱心，一颗宽容的心来教育和关爱她的学生。从王老师的书中我感悟的了以下几点：

一、沟通必先修德

班主任要以人为本，以德育人。所谓言教，班主任要用的理论、观点去说服人、教育人；所谓身教，班主任要身体力行，用的行动起示范作用。在学生心目中，教师是纪律的约束、道德的规范，而且是父母的代表、人类的楷模。崇拜品德高尚的教师，并将其学习的榜样，模仿其、情趣、乃至音容笑貌、举止。在潜移默化中，有些学生从教师的品行中了的品德，从教师的威望中了的素质，从教师的言行中发展了个性潜能。，班主任要注意道德修养，自身形象，严于律己，言行，表里如一，既说得让学生信服，又做得让学生佩服，才能和感染学生，与学生产生心灵的沟通。

二、沟通需要从“心”开始

班主任与学生沟通，要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟量”，他能教育质量，还能学生的身心健康、人格的、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地教育，学生自然而然的就会你的和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。在王老师的书中，第四章第五节中“特殊的爱给特殊的他”，尤其显示了王老师对于问题学生的用心教育。在班级管理中，问题学生尤其是令班主任头痛的事情。他们迟到，旷课，吸烟，打架，作业不写，上课不听课。对于他们的教育需要持续很长时间，而且效果甚微。王老师把问题学生归纳为两类。一类是生活不幸的，一类是生活太幸福了的。对于不同的问题学生，要采用不同的方法，对症下药。对于生活不幸的孩子，我们应该清楚他们都是缺失爱的孩子。我们要先把他们的心暖热---生活上给予关心、照顾，呵护，精神上要给予鼓励，尊重和信任。给他们的心中播撒阳光，补偿生活亏欠他们的温暖与光明，给他们向上的信心和动力。懂得了爱与真情，才能恢复对生活的热爱，对未来的憧憬，才能拥有为未来而奋斗的动力和激情！而对于太幸福的孩子，要逼他们愧疚，或当头棒喝或循循善诱，让他们深刻理解父母的辛劳，知道老师的付出。王老师对于学生心理教育的如此成功，就在于她掌握了每个问题学生的根本原因，正因为她懂得如何开启学生心灵的窗户。

三、尊重是沟通的桥梁

尊重是品格，是对他人人格和价值的肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人内心的不良情绪；尊重是期望，可以激励他人奋发前进。教育尊重，尊重和信任学生，是对教师品德的要求。对的学生尊重，表明对学生的祝贺、赞美和激励；对失败的学生尊重，表明对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说：“教育的核心就其本质来说，就在于让学生体验到的尊严感：我是勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是有着高尚志趣、激情和进取的完美的人”。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，教育者要尊重和保护学生的自尊心，让在健康的发展中潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情，尊重了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。

四、注重沟通的方式

在师生沟通的过程中，还要注重沟通的。班主任在教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生交谈的教育。要注意学生的个性差异，情理疏导位，一把钥匙，开一把锁。要以平等的身份交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，即使批评，可采用寓否定与肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音，思想启迪与约束并举，化解问题与防范并举，强调自律与强化纪律并举。

读王老师的书，让我感悟到原来师生之间还能如此亲密，如此温馨，感悟到曾令我棘手的学生问题也可以这样轻松解决，感悟到曾让我绞尽脑汁的班会让王老师运用的如此轻松，如此有趣。对于王老师，我有的是羡慕，有的是嫉妒。羡慕她有着知天命的年纪却被学生称为“姐”，羡慕她有着40多岁的年龄，有着30多岁的脸庞，满面红光。她有着一颗20多岁的心，热情高涨。嫉妒她的那一群学生，在求学的路上，有着这么一位有智有谋，有爱心，有热心的导师。看到王老师，我感觉她为什么是幸福的。因为她有着一颗平常的心，她会寻找教学中的幸福。做幸福的教师，幸福地做教师，既是教育事业的需要，也是我们这些做教师的个人生命的需要。学校是师生的精神家园，不是暗无天日的人间“地狱”。我们不要做不完的作业，上不完的课，不要“催命”的分数，不要使人窒息的无休无止的考试......否则，于学生于教师，哪里还有幸福的立足之地？如果学生们的心灵和情感已“沙化”得刮起“沙尘暴”，大家都把幸福预期在将来，把希望寄托在高考，于是机械地记忆，反复地操练，挫伤了灵性，挫伤了创造力，不仅使得校园成为“失乐园”，而且也使教师和学生们成为被幸福遗忘的人。

对学生和教师而言，我们不能牺牲今天的幸福去换取明天的幸福，幸福与

生命是水乳交融的，没有了幸福生命也就失去了依托。

学习本身应是快乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。毋庸质疑，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要，也是教育的需要。

我愿向王老师那样，带着一颗平常心，一颗充满热情的年轻心，一颗慈母般的爱心去学会享受幸福的教育人生。

篇2：扶年轻班主任上马读书笔记

初次了解王莉老师，是通过读那篇《享受做班主任的幸福》的演讲稿。其中《后操场上割麦子》的班会案例，让我深深地佩服于王莉老师的教育智慧。

今年暑假认真阅读了《扶年轻班主任上马》一书。浅读几页，我就深深地爱上了这本书，它就如同班主任工作宝典般，为像我一样菜鸟级的年轻班主任提供了很多治班锦囊。

以石头汤的故事导入，开展的主题班会，有效地解决了部分班干部、课代表只顾忙于学习，不愿参与班级管理的现状；三分钟实验的进行，引导学生学会利用时间的边角料，珍惜时间，让生命增值；准精英会的开展，极大地激励了优等生的自信自强，一个准字却也道出了王老师对孩子们的更高要求，让他们首先成为一个自控能力强的人，保证自己的优秀，再争做一个影响力强的人，带动周围同学一起优秀。真是满满的正能量。王莉老师对于教育的专注、用心和智慧，真是令我无比的佩服。而成为像王莉老师这样的智慧型教师也是我的不断追求。

教育需要智慧，教师更要努力成为智慧型的教师。记得曾有人说：认真只能让我们正确地做事，而智慧才能让我们做正确的事。的确如此，没有智慧的认真，有时反而是我们越认真，学生越反感，师生关系就越紧张，会给教育带来很大的困难。所以，有没有智慧，成了教育有没有效果的关键。当然作为教师，也要善于释放自己的教育智慧。深藏着的智慧，就像地底下的宝藏，体现不出价值。释放了的智慧，才有能量、才有价值。王莉老师正是这样一位不断释放自己教育智慧的老师。她善于用智慧策划阶段性活动和班会，针对自己班级的具体情况，努力创设生动、高效的教育形式。形式新颖的家长会、内容震慑的班会以及个性化的班级活动，都曾是她巧妙处理班级问题的智慧之举。

说来容易，做来难。教育的智慧并不是我们坐等而来的。它在一定程度上与每个老师的生活阅历或是教育年限有关。当然我认为最重要的是，我们要留心生活中鲜活的教育资源。做个“有心”人。王莉老师就曾把“做个有心人”列为成为优秀教师的条件之一。也正是有这样的理念和要求，王莉老师留心收集报纸杂志上的小故事、名人轶事、网络帖子、微博论坛等等，用心收集着身边的教育案例、教育故事。并将这些融入日常的教育管理中，所以我们似乎总能感觉到王莉老师能够非常巧妙地抓住每一次的教育契机，用最恰当有效的方式实现教育效果的最优化。

篇3：扶年轻班主任上马读书笔记

文/张晶芬

暑假期间，有幸拜读了安阳市七中王莉老师的着作《扶年轻的班主任上马》这本书，一下就被王老师的妙语连珠，成功的管理方法所折服，所吸引。现摘抄几句让大家一览。

1、最好的批评是表扬。

（1）学会说话，永远张扬积极。能表扬的想方设法表扬。表扬要当众，要大声，能不批评的尽量不要批评，非批评不可的，也要在私下进行。自尊和鼓励才是孩子进步的真正动力。

（2）调整情绪，降低标准，挖掘优点。

2、批评模式知多少

（1）情人约会式批评（2）眼神嗔怪式批评（3）领导谈话式批评（4）警察处罚式批评

3、惩戒是必需的教育手段

（1）惩戒不是发泄，要适度恰当（2）惩戒不是惩治要先礼后兵（3）惩戒不是目的，要追求效果

4、怎样处理突发事件（班主任工作计划）

（1）态度上：积极应战，决不逃避

（2）心理上：乐观面对，把麻烦看出机会

（3）理性地处理特殊事件

5、批评之后必需有善后

（1）“标靶型”批评后，要及时安抚、表扬

（2）“冲动型”棒喝后，要真诚道歉

（3）“预谋型”谈话后，要跟踪观察

教师的威信不是靠高声呵斥“训”出来的，也不是靠不苟言笑“板”出来的。

篇4：《给年轻班主任的建议》读书笔记

为了进一步提升自己的班主任工作，便到图书馆“淘宝”,找到一本《给年轻班主任的建议》，翻来颇对脾味。一口气读了大半，感受颇多。这本书分为“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”等七辑。每一辑又汇集了很多优秀班主任的工作案例，案例真实生动，理论深入浅出，每个案例都凝聚着这一位位班主任工作的智慧和魅力，让我受益匪浅。可以说它是一本班级管理的小百科全书。这里，我想谈谈对以下几个案例的感想。

1、不要迁怒到全班

班上好几个学生作业没做完，老师大怒：“回家怎么做作业的?全都马马虎虎，看看你们这帮学生，到底想不想学习啊?真令人失望!”

早晨检查卫生，地上没扫干净，垃圾没人倒，班主任大发雷霆：“看看，卫生没人管，这个班级像什么样!”

课间，学生吵吵闹闹，教室里一片混乱，两个同学还在打架。听到学生的报告，班主任进来把讲台一拍：“像什么样子!课间都不要出去玩了，全班罚抄课文!”

上面徐莉老师列举的几个案例几乎是我之前工作中的真实写照，读起来有点可笑，但老师面对全体学生大发脾气的后果是什么?真得会起到很好的教育作用吗?且不说其他没错的.学生会对老师的不公平“责罚”的不满，会产生班级消极的心理，恐怕种种事情的发生也都和班主任工作的不利分不开呀!再说，没做好的学生也会因为老师批评的面太广，下次也未必会真的会心服口服地做好。所以班主任工作就要讲究方法。在批评学生时，应当就事论事。班级出现的作业、卫生、课间纪律等各种问题，应当找的其原因，逐一解决。作业没写完，要查问学生原因，是作业太多，还是学生有特殊情况?卫生没搞好，是值日生偷懒还是老师没安排好工作?课间纪律那更是和班级风气有很大关系了。经过一段时间实践，我的感受是，批评尽量个别谈话，面对集体，要多给予鼓励、表扬，以正班风，提高士气。

2、引而待发，震慑的力量不容忽视

每天面对班级几十位学生的诸多蒜皮小事，老师难免会心浮气躁，处理起来也往往会出现简单粗暴。这样的班级往往会出现恶性循环，老师越管，班级的事件就越多。魏发家老师的做法就是――引而不发，给学生自我改正的空间。魏老师说：“管是为了不管。遇到问题时不急于出手，而是引而不发，静观其变，看清事情的来龙去脉后再因势利导，往往会收到事半功倍的效果。”记得我刚到美小工作时，因为嗓门高、性子急，批评起学生那真是“暴语联珠”,费的口舌不少，班级管理也没有太大起色，还被领导找去谈了两次话。现在想来，如果当初在处理事务时真做到了引而待发，用震慑之力给学生的不当行为以制约，留给学生以自我改正的空间，我的班级管理就不用绕那么多的弯路了。班主任的这种威慑力，也是班主任的威信所在。往往秩序井然、学习成绩出众的班级，班主任就必定很有威信，也一定是很少大事小事都大动干戈的。

3、体验式教育，胜过千言万语。

书中何瑾老师谈到了班上两个学习成绩、体育锻炼都非常优秀的学生互相嫉妒，产生矛盾，老师多次沟通无果，结果在校运动会上一人脚扭伤，两人体会到班级的荣誉高于一切，而激起两人合作赢得第一，最终化解矛盾的事例。我认为这是一种体验式教育。老师做了很多工作，都无法化解两人的矛盾，一次比赛，两人体验到了班级的荣誉，而摒弃前嫌。在工作中，这种体验式的教育真的会起到意想不到的效果。电视里经常看到一些城里的孩子铺张浪费，让他们到乡下和乡下孩子一起读书生活一段时间，亲身体验贫困学生读书、生活的不易，从而得到感化。班上个别个性孤傲、无视集体的学生，把握时机，利用集体的舆论对其教育，让他体验到集体的力量，也会触动到他的心弦。面对新时代的青少年，万语千言满脑子贯不一定会取得好的效果，体验式教育是个很好的途径。