考研政治 法律基础知识点

考研政治 法律基础知识点（共9篇）

篇1：考研政治 法律基础知识点

考研政治复习法律基础知识点归纳

一、思想道德素养：

(一)追求远大理想，坚定崇高信念

1、学习和实践社会主义核心价值体系

2、树立马克思主义的科学信仰

3、树立中国特色社会主义的共同理想

4、明确大学生的历史使命

5、如何实现自己的理想

(二)继承爱国传统，弘扬民族精神

1、爱国主义的内涵

2、爱国主义的传统

3、爱国主义的价值

4、新时期爱国主义的要求(1)爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一(2)爱国主义与经济全球化(3)爱国主义与弘扬民族精神(4)爱国主义与弘扬时代精神

5、如何做一个忠诚的爱国者(1)自觉维护国家利益(2)促进民族团结与国家统一(3)增强国防观念(4)以振兴中华为己任

(三)领悟人生真谛，创造人生价值

1、确立正确的人生观;(1)世界观、人生观及其相互关系(2)追求高尚的人生目的(3)确立积极进取的人生态度(4)用科学高尚的.人生观指引人生

2、创造有价值的人生(1)价值观与人生价值的内涵(2)人生价值的标准与评价(3)人生价值实现的条件(4)在实践中创造有价值的人生

3、科学的对待人生环境(1)促进身心的和谐(2)促进个人与他人的和谐(3)促进人与社会的和谐(4)促进人与自然的和谐

(四)加强道德修养，锤炼道德品质

1、道德的基本知识(1)道德的起源、本质、功能与作用;(2)道德的历史发展

2、继承中华民族优秀的道德传统(1)继承中华民族优秀道德传统的意义(2)中华民族优秀道德传统的内容(3)对待中华民族优秀道德传统的正确态度

3、弘扬社会主义道德(1)社会主义市场经济与道德建设关系(2)社会主义道德建设的核心：为人民服务(3)社会主义道德建设的原则：集体主义(4)社会主义道德建设与树立社会主义荣辱观

4、恪守基本公民道德规范(1)公民基本道德规范的内涵(2)诚信对于大学生道德教育的意义(3)锤炼个人品德

(五)遵守社会公德，维护公共秩序

1、公共生活与公共秩序(1)公共生活的特点(2)公共生活需要供秩序(3)维护公共秩序的基本手段：道德和法律

2、公共生活中的道德规范(1)社会公德及其特点(2)社会公德内容(3)社会公德的实践与养成(4)网络生活的道德要求

3、公共生活中的法律规范(1)治安管理处罚法(2)集会游行示威法(3)环境保护法(4)道路交通安全法(5)维护互联网安全的规定

(六)培育职业精神，树立家庭美德

1、职业道德内涵与意义

2、职业生活的基本法律规范(1)劳动法(2)公务员法

3、大学生的就业与创业(1)正确认识当前就业形势(2)树立正确的就业观与创业观(3)在艰苦中锻炼，在实践中成才

4、树立正确的恋爱婚姻观(1)爱情的要素(2)婚姻与家庭(3)家庭美德(4)婚姻法的相关知识

二、法律素养

(一)概念层面：

1、根本法与部门法;2、实体法与程序法

(二)精神、理念层面

1、依法治国的理念;

2、法治与法制的区别、联系;

3、树立社会主义法治观念：(1)自由与平等(2)公平与正义(3)权利与义务

4、增强国家安全意识：(1)新的国家安全观(2)掌握维护国家安全的法律(3)维护国家安全的义务

5、加强社会主义法律修养(1)培养社会主义法律思维方式;(2)树立和尊重社会主义法律的权威

(三)原则层面

1、宪法的原则

2、民商法的原则

3、经济法的原则

4、行政法的原则

5、刑法的原则

6、劳动法的原则

7、婚姻法的原则

8、公务员法的原则民

9、事诉讼法的原则

10、行政诉讼法的原则

11、刑事诉讼法的原则

(四)知识层面

1、我国社会主义法律体系

2、宪法的概念、内容

3、实体法部分：民商法的概念、内容、经济法的概念、内容、行政法的概念、内容、刑法的概念、内容

4、诉讼法部分：民事诉讼的概念、内容;行政诉讼的概念、内容;刑事诉讼法的概念、内容

5、仲裁与调解的相关规定

中国大学网研究生考试频道欢迎你!

篇2：考研政治 法律基础知识点

2018法律硕士考研基础知识点归纳：法

律推理

2018法律硕士考研复习已经开启，下面整理总结法理学基础知识点，帮助大家更好的复习！

2018法律硕士考研基础知识点：法律推理

一、法律推理的涵义

所谓法律推理，指法律人从一定的前提推导出法律决定的过程中所必须遵循的规则。

二、法律推理的特点

1.法律推理是以法律及法学中的“理”为基础的。

2.法律推理受现行法律的约束。现行法律是法律推理的前提和制约法律推理的条件，法律的正式渊源和非正式渊源都可以成为法律推理的理由。在我国，宪法、法律、行政法规、地方性法规都是法律推理的前提。在缺乏明确的法律规定的情况下，法律原则、政策、法理和习惯都会成为法律推理的前提。在英美法系国家，来自于判例之中的法律规则，也是法律推理的前提。

3.法律推理是一种寻求正当性证明的推理。法律推理的核心主要是为行为规范或人的行为是否正确或妥当提供正当理由。法律推理所要回答的问题是：规则的正确涵义及其有效性是否正当的问题，当事人是否拥有权利、是否应有义务、是否应付法律责任等问题。

三、法律推理的种类

(一)演绎推理

1.演绎推理的涵义

演绎推理也叫三段论的推理方式，是从一个共同概念联系着的两个性质的判断(大、小前提)出发，推论出另一个性质的判断(结论)在成文法国家，法律适用通常被认为属于演绎推理的运用。法律规范是大前提，法庭认定的案件事实是小前提，小前提所导致的法律后果是结论。如：大前提：杀人者死;小前提：张三故意杀人;结论：张三应该被处死。

2.演绎推理过程中应遵循的规则

①在一个有效的三段论必须正好包含了三个词，而且每个词在整个推论中都是在一

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

个意义下被使用的。

②在一个有效的三段论中，至少要有一个前提中的词是周延的。

③在一个有效的三段论中，在前提中不周延的词，在结论中也不会是周延的。

④没有任何拥有否定前提的三段论推论是有效的。

⑤如果一个有效的三段论中，有一个前提是否定的，那么其结论必定是否定的。

⑥没有任何一个具有特称结论的有效三段论推论可以拥有两个全程前提。

(二)归纳推理

1.归纳法的含义

归纳推理一般而言是指由个别的事物或现象推出该类事物或现象的普遍规律的推理方法，主要包括3种推理方法：简单枚举法、统计概率法与求因果联系法。这三种方法都具有一个共同的特点，即通过对于大量但并非全部事物的观察、综合、分类、比较，从而推断出该类事物具有某种共同的属性，是一种由特殊推导出一般的逻辑推理。

2.归纳法的含义与演绎法不同，归纳法是一种综合的方法，它的结论往往会突破前提所提供的知识范围，提出新的，并不必然蕴含于前提之中的结论。从而大大扩展我们的认识。在这个意义上，可以将归纳逻辑视为产生人类新知识的主要思维方式之一。但也正因为归纳法的结论并不必然蕴含于前提之中，其结论与前提之间缺乏必然的联系。所以归纳法的证明力要弱于演绎法，归纳法得出的结论也并不可靠。无论归纳法本身的证明力及其结论的可靠程度多么令人失望，不可否认归纳法乃是人类最基本的一种认识能力。运用归纳法(也只能凭借归纳法)对于经验世界纷繁芜杂的现象进行观察、比较、综合、总结而产生出的一般性知识是人类一切知识的最终根基!

3.法律适用中运用归纳推理必须遵守的规则

除了所举事例具有足够的代表性，累计经验中的事例或案例的数量越大，推论所得的结论正确的概率就越高。

(三)类比推理

1.类比推理的含义

类比推理是从个别到个别的推理，是根据两个或两类事物在某些属性上市相似的，从而推导出它们在另一个或另一个属性上也是相似的。其一般形式为： A(类)事物具有a、b、c、d等属性，B(类)事物具有a、b、c等属性，因此，B(类)事务也具有d属性。

页 共 2 页

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

2类比推理的原理：类似案件类似判决。

3.类比推理适用的基本形式是：一个规则适用于甲案件;如果乙案件在实质上与甲案件类似，那么适用于甲案件的规则也可以适用于乙案件。遵循先例的推理形式主要以类比推理为主。

4.类比推理的步骤：首先，识别一个权威性的基点或判例。这个基点通常是：

①制定法文字的通常含义;

②适用同一制定法规则的司法判例;

③无争议的假设案件;

④由同一制定法中其他一些规则所支配的案件或情况;

⑤与制定法相联系的历史实践或情况;

⑥与法律制定同时期的经济和社会实践;

⑦立法史。其次，在判例和一个问题案件间识别事实上的相同点和不同点。

再次，判断是事实上的相同点还是不同点更为重要，如果属于后一种情况，就要区别对待。同样需要通过价值判断来决定此处的重要程度。

(四)设证推理

1.设证法的含义

设证法并不属于传统逻辑的范畴，而是由美国人Ch·S·皮尔士所创立的一种独特的逻辑方法。该方法系从一个已知的一般规律加上各种已知的特殊中，推断出未知的特殊。皮尔士在研究逻辑推理时发现，我们时常都会面对某种很奇怪的情况，只有假设它是某个普遍规则的实例，这种情况才能得到说明，于是我们便会自觉地采纳这个假定。这种思维过程就是设证法。

2.设证法举例

(1)白豆案例：由已知：1.所有从这个口袋拿出的菜豆是白色的;2.这些菜豆是白色的;可得出结论：这些菜豆是从这个口袋里拿出的。

(2)鱼化石案例：由已知：1.所有的海洋鱼类都生活在大海中;2.在某块内陆发现了海洋鱼类化石;由此可得出结论：这片大陆曾经是海洋。

页 共 3 页

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

(3)皮尔士的亲身经历。有一次皮尔士去土耳其，在从码头到目的地路上，他遇到一个男人骑在马上，4个马夫为他撑着遮阳篷。他想到只有当地省长才有如此排场，于是推论那个骑马的男人就是省长。这是设证法在日常生活中的一个具体运用。

3.设证法的可靠性

设证法作为一种逻辑方法具有太强的假设性，而其结论甚至比归纳和类推所得出的结论还要不可靠得多。这是因为归纳法是由诸多相似的个性推导出一个未知的共性，而类推则是由较多个性特征的相似性推导出另一些较少的未知特征的相似性。两者都是有较多的已知证据推导出较少的未知结论，而设证则是仅仅从个别特征的相似性就推导出另一个未知的特征的相似性。其结论必然是极不可靠的。相比较而言，设证作为一种逻辑方法似乎已经违背了传统逻辑对于确定性的执著追求。其在方法上更多的起着提供假说的作用，而非直接由其产生具有说服力的结论。

4.设证法在法学中运用

设证法在一般法律活动中主要运用于刑事侦查。而具体到法律推理中设证法则主要运用于从已知特殊由规则推论到未知特殊，从案件(结论)经由规则推论到案件。它带有从结论发现法律的味道。设证法是一种不甚可靠的或然性逻辑，其本身不能像归纳与演绎一样总结出固定的逻辑推论形式，且设证法的运用受到非逻辑因素的影响太深(个人知识水平、主观偏向、经验程度乃至外力的干预都会对设证法的效力产生直接影响)因此设证法的有效性是很难保证的，但它对于法律发现的意义又格外重大。因此为设证法创设若干保证其有效性的基本准则便具有十分重要的意义。

凯程法硕协议班师资力量

凯程2018法硕考研辅导班正式开始报名，欢迎同学们前来咨询。

最好的师资——权威更要应试，我们就搞“双重标准”！凯程法硕名师不仅仅是法硕辅导界的名师，更是高价聘请从名师中筛选出的表达最清晰、内容最应试的

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

课，但却是四五百人挤在一起上大课，号称“挤破头的辅导班”。“超过100人的辅导班，不是好的辅导班”，小班才能出精品，小班才能出效果，凯程就是小班，就是精品！

最好的管理——为考生服务，为学员引路

我们推荐考研集训营管理教学模式，我们认为中国教育界所总结出的“高三住校封闭教学”模式是最高效的应试辅导模式，凯程集训营就是这种理念下的考研辅导产物。学生入住集训营，每日在宿舍、食堂和教室间三点一线，可以最大程度避免外界干扰，集中精力进行考研复习！

最好的公共课——考名校得高分，必须同时注重公共课 我们的学生目标都是211或985法硕名校，那么只注重专业课辅导而忽视公共课辅导，学生考试结果非常容易“折戟考场”！凯程英语与政治坚持聘请考研界顶尖一流老师授课，政治超豪华阵容：张鑫、李海洋、卢营，英语超豪华阵容：白子墨、靳姝、惠新华！

现在关注凯程官方法硕微信号（凯程法硕考研），将会免费获取：

1、法硕辅导刑法

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

解考点准确到位，参与教材编写，教学经验丰富。

法制史：

马志冰：中国政法大学法学院法律史研究所所长，中国政法大学监狱史学研究中心主任，法硕名师。

高仰光：中国人民大学法学院副教授，深受人大学子喜爱的法制史老师。

篇3：考研政治 法律基础知识点

有关资料显示, 在20世纪50-60年代, 我国青少年违法犯罪率约占全国刑事犯罪总数的20%-30%, 到80年代后却突增到70%以上, 从最高人民法院有关部门提供的数据显示:2000年以来, 我国未成年人的犯罪呈现明显的上升趋势。从2000年到2004年, 全国各级人民法院判决生效的未成年人犯罪人数在平均以14.18%的速度逐年上升。

造成这种现象的原因除了家庭教育的缺失、未成年人自身辩知能力差, 心理不成熟、不稳定等原因外, 学校也应当责无旁贷的承担起未成年人法制教育的重大使命。《中华人民共和国未成年人保护法》第25条明确规定:“专门学校应对在校就读的未成年学生进行思想教育、文化教育、纪律和法制教育, 劳动技术教育和职业教育”。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的57条规定中明确涉及到教育行政部门和学校预防责任的有24条之多, 因此, 预防青少年犯罪是学校必须履行的法定职责。

然而, 大多数学校的“基础”课的实践教学是“名存实亡”, 实际上造成不少教师的“基础”课教学成了纯理论的说教。这种脱离实际的教育内容不仅没有取得任何好的效果, 反而歪曲了“基础”课的形象。现在的中职生由于种种原因, 理论基础相对薄弱, 法律知识比较零碎, 抽象思维能力相对较差, 对很多法律常识不懂得或模糊不清, 又对学习法律知识缺乏积极性和主动性。不少学生, 一提起“基础”课, 就把它与“假大空”、“说教”、“耍嘴皮子”等等令人生厌的形象联系起来, 并由此生发出对“基础”课的淡漠、怀疑、反感、逆反等不良心态。同时, 当前中职学校法律课程的设置缺乏科学性、层次性、专业性和滞后性, 而且课时数少、授课内容多, 而且部分章节的内容枯燥抽象, 学生不喜欢听, 经常出现厌学的情况, 较为典型的如“行政法”这一课。不能精辟地揭示理论与现实的内在联系, 不能抓住学生的思想脉搏, 授课内容缺乏时代气息, 缺乏针对性, 往往会影响学生对这门课的兴趣。现在部分中职生学习动力明显缺失。

二、教学改革出发点

1.理论导向

提升学生学习法律的兴趣是中职法律教学改革的出发点。中职学校法律教育只是作为公共课设置的, 学生由于缺乏对此课程的认识, 易失去学习的兴趣, 由此可知:改革学生学习兴趣是非常必要的;另一方面, 中职学校以技术教育为主, 学生的重心偏向于学习生活中的必需技术和专业技术, 中职学生的这一学习取向限制了他们对法律的深入学习。综上所述:中职学校改革学生的学习兴趣是中职法律教育改革的重要方向。

2.改革教学内容

中职法律教育文本内容复杂, 很多内容显得枯燥乏味, 学生并不喜欢, 针对这一部分内容, 教师要么从教学中删掉, 如果这部分内容特别重要, 教师应该在选择的基础上选取学生感兴趣的细节展开, 这样在内容上确保引起学生的关注, 激发学生的兴趣, 学生在学习上才会充满兴趣。

3.改革教学方法

教学方法的改革主要是改革教条主义的教学方法为关注学生的实践, 关注学生的感知。关注学生实践指的是将法律理论知识与具体的实践相结合。每一个学生都有自己个性的生活, 但学生的生活也有共性, 中职法律教师要寻找学生的共性生活, 将这些共性生活中学生关心的生活内容切取, 编拟成法律教学内容。学生在自己的生活中感受法律, 学习法律, 自然就能激起学习的兴趣。

三、教学手段改革

1.多媒体综合式教学

以多媒体计算机为核心的教学手段是一种现代化教学手段, 随着现代信息技术的发展, 这种教学手段已经融入了学校的教学中, 在法律课程中应用也很普遍。在法律课程中运用多媒体教学手段, 符合教学改革的方向, 它可以使抽象的内容具体化, 并能多角度向学生传递教学信息, 大大提高课堂效率和效果。在法律课教学实践中, 这种教学手段的积极作用已经得到了充分的证明。

1.1注重课件的制作。法律课件的制作要体现法学理论与社会现实的紧密结合, 法律内容应准确无误, 交互性好, 信息量适当, 对一些重点内容可用特殊字体或醒目颜色等提醒学生注意, 有利于学生做笔记。在法律课中运用媒体教学时, 教师应充分利用生动活泼的多媒体形式, 坚持案例教学法、图示教学法、讨论教学法, 实现学生与老师之间的互动, 实现教学相长的目的。

1.2多媒体素材的选择与取舍。我们可以从电视频道和互联网上搜集到大量的法律案例, 而且这些案例通过电视台的编辑处理, 节目的容量比较适合用于课堂教学。例如, 中央电视台的《今日说法》、生活栏目中的《律师出招》、《法律讲堂》、《庭审现场》等节目都为我们开展多媒体案例教学提供了良好的素材, 通过筛选的一些案例刻录成光盘, 就成为了自己制作课件的重要的音像资料库。同时校园网络的建设, 也为教师制作课件提供了丰富的教学资源, 如我校的校园网中就有大量的法律案例, 通过校园网还可以使多媒体教学延伸到课堂之外, 有时候可以布置学生课后观看一些典型案例, 再在课堂上讨论, 既节省了时间, 又能达到良好的教学效果。

1.3多媒体教学与传统教学相结合。使用多媒体手段开展法律课教学, 对于克服传统教学中的弊端, 弥补一般案例教学法中例子不生动的缺憾, 激发学生学习兴趣、提高授课效率等都具有非常重要的意义。但是多媒体教学毕竟只是教学的一种辅助手段, 而不是教学的全部, 法律课应用多媒体教学也不可能完全脱离传统教学手段。教师在授课过程中要妥善处理好多媒体和粉笔、黑板以及语言表达之间的关系, 实现优势互补, 才能更好地提高课堂教学效果。

2.案例式教学

案例式教学是指通过案例增加学生学习体验的一种教学模式。体验是学生感知习得和深入的基本过程, 在学习过程中通过案例增加学生的体验是中职法律教育手段改革的一项重要内容。

2.1设疑引思。这种方法指的是课前选择与文本有关的生活案例引导学生思考, 为课堂学习作准备。有些内容不是学生喜欢的内容, 如果课前能设置一个生活案例引发思考, 在思考的基础上进入学习, 将会事半功倍。

2.2讨论提升。教师在法律教育过程中, 设置适合文本教学和学生认知的案例引导学生计论, 以深化学生对本节内容的学习的一种方法。如学习《合同法》时可设计如下案例引导讨论提升:涉及到公益、扶贫等性质捐款可以反悔吗?

3.模拟式教学

(一) 模拟法庭。

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 法律课要加强实践性教学。模拟法庭教学需要实物形态的法庭, 这对大多数法学院来说并不困难, 对一间大教室进行改装即可。模拟法庭的教学应把握如下环节:第一, 选准案例。模拟法庭所选的案例不追求故事性, 案例以尽可能多地说明实体问题和程序上的全景为佳:第二, 案件的适当加工。真实的案件中有的证据是同类证据, 在法庭调查的程序上完全相同, 此类证据在模拟法庭的审理中就无全部质证的必要, 可以减去;第三, 分组和进行案件准备。案件准备好以后, 在老师的指导下, 由学生扮演案件的当事人, 如法官、检察官、律师以及其他诉讼参与人等, 以司法实践中的法庭审判为参照, 模拟审判某一案件。由于学生亲自扮演某一角色, 全面介入模拟诉讼活动中, 为学生运用所学法律知识分析、解决问题创造了一个“真实”的环境。采用这种教学方式应注意尽量“仿真”, 取得司法部门的支持, 场景按照国家有关法庭设置的要求进行, 统一着装, 体现正式、庄重的氛围;其次要注意事先做好案例的选择、角色的分配, 老师要对学生进行全面的指导———搜集证据材料、分析案情、制作法律文书、熟悉诉讼程序等;第三, 模拟法庭审判结束后, 老师要注意及时讲评———运用法律是否正确、诉讼程序是否合法等。

(二) 专题讨论。

针对典型案件和学生关注的热点问题。进行分组讨论或辩论, 让学生充分发挥自己的才能, 运用所学法律知识, 阐述自己的观点和见解, 以使学生知道如何用法律解决现实问题, 也使法律基础课真正进入学生头脑。

教师对学生的指导必须从学生的现实需要和兴趣出发。改变学生被动接受的学习方式, 在教学中, 有效地利用学校的“校园网”教学设备, 利用多媒体, 向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料, 激发他们的兴趣, 调动了学生内在的学习动力, 要把交流、讨论、实验、合作、探究、表现、创造等机制引进课堂。注重实例教育, 多开展学生喜闻乐见的法律实践活动, 如可采取模拟法庭、重点案例剖析、以案说法、举办有奖征文、法律知识竞赛、图片展览, 播放法制教育片等方式, 使学生在整个学习的过程之中体验、感受、经历、收获, 在师生的互动中、生生的互动中积极参与、主动实践、健康发展。

参考文献

[1]夏小萍.从案例教学法看法律课堂教学[J].海南广播电视大学学报.2005 (4)

[2]陈爱德.加强对学生法制教育的尝试.辽宁教育出版社.2003年6月第1版

[3]吴志斌.让“法”常驻心中确保未成年人健康成长.珠海出版社.2000年10月

篇4：考研政治 法律基础知识点

关键词 法律基础 中职生 法律意识

《法律基础知识》是中职学校的一门基础课程，培养中职生学习和掌握法律基础知识，增强法律意识，树立法律观念提高辨别是非的能力，成长为具有较高法律素质的公民。这门课程正是通过传授法律基本理论来弘扬法的精神，培养学生法治意识，完善自身知识结构，学会用法律武器维护自身权益，更好地适应社会。因此从一定意义上讲，法律教育在建设社会主义法治国家。由此可见，法律基础课程建设在法律教育与德育教育课程体系中具有十分重要的地位与作用。但目前《法律基础知识》课程建设中存在的问题，课程地位不突出，教学目标设定不明确，是德育课程中的考查科目，学生普遍不够重视，而且许多学生对学习《法律基础知识课》毫无兴趣。因此，教授法律基础课首先要激发学生的学习兴趣，创新改革法律基础课的教学方法。

一、教学要具有针对性

中职学生一般都文化基础差，不爱学习，行为规范和自律能力差，敏感、好奇、容易冲动，同时自控力弱，缺乏足够的支配力，法制观念淡薄。面对这样的群体，作为法律基础课的任课教师，首先应在教学中紧紧抓住学生的特点，因势利导，调动学生的学习积极性。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。

二、采用多种形式的案例教学

法律课教学必须与现实社会紧密相结合，多使用专题讨论的案例教学。针对典型案件和学生关注的热点问题。进行分组讨论或辩论，让学生充分发挥自己的才能，运用所学法律知识，阐述自己的观点和见解，以使学生知道如何用法律解决现实问题，也使法律基础课真正进入学生头脑。也可以采取另一种形式，在老师的指导下，由学生扮演案件的当事人，如法官、检察官、律师以及其他诉讼参与人等，以司法实践中的法庭审判为参照，模拟审判某一案件。由于学生亲自扮演某一角色，全面介入模拟诉讼活动中，为学生运用所学法律知识分析、解决问题创造了一个“真实”的环境。

三、结合身边发生的事件，进行实用性教学

结合学生在现实生活中可能会遇到的法律法规进行教学。主要有《未成年人保护法》、《合同法》、《劳动法》、《消费者权益保障法》、诉讼途径等。学生是社会的一员，他们会参加一定的社会活动，在现实生活中可能会遇到自身合法权益受到侵犯的现象。如购买到伪劣产品，这时如何维护自己的合法权益呢，一共有四种渠道：①找商家协商解决；②找消费者权益保护协会调解；③找工商管理部门反映；④向法院提起诉讼。通过学习，学生能够活学活用，亲身感受到学法的直接好处，学会用法律武器维护自身合法权益。

四、根据教学目的，结合学生需要，进行重点教学

教学内容要敢于取舍，善于取舍。法律基础课教学内容多，课时有限，不能面面俱到。本书共有六章，每章都有所取舍。如《宪法》部分突出公民的基本权利和义务；《民法》部分突出民事权利、民事责任，解决学生实际生活中遇到的问题；《经济法》围绕消费者权益保障法、劳动法展开，为学生走向社会做好法律储备；《刑法》以预防犯罪为重点；诉讼法则重点让学生了解诉讼的程序等。有的方矢的重点教学，能够增强学生的法律意识，提高法律素质。

五、结合学生专业特点，开展专题式教学

教师可以以基础知识为圆心，辐射相关知识充分备课，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，促使授课环节中更具侧重点，学生接受教学内容更具明确性、方向性。在此基础上，结合学生专业，进行对口法律专题。如在给酒店管理与导游专业的学生教学时，在完成教学大纲任务外，适当安排《旅游消费法律维权常识》的相关内容进行讲授，该法律案例贴近学生专业工作，如案例给导游“小费能够统一征收吗？”“游客猝死在酒店怎么办？”“游客的财物丢失了，谁负责？”等通过讲授——讨论——反馈——解惑——交流五个环节，让学生真正的参与到课堂中，有效提高课堂的教学质量。

总之，在法律基础课程的授课中，要结合学生特点，全面提高教学效果和德育实效，使学生们能正确地行使权利，自觉地履行义务，真正的提高法律意识，做到知法、守法、依法办事，维护社会主义现代化建设事业的顺利进行，从而成为社会需求的合格人才。

篇5：八年级政治法律基础知识

年中考初三总复习：初二法律常识基础知识复习（上）

1 党领导人民治理国家的基本方略有________               和                        。

2依法治国的核心：               依法治国的重要地位：

3社会主义法制的基本要求是_________   ，_________  ，________  _ ，_________     .

4青少年学法有重要义：                                                            。

依法律己，依法办事，依法治国的一个重要前提是：

5国家创制法律的两种主要方式是_________或_________。国家制定法律，就是_________                                                   。

法律一般都以_________形式出现，其内容都明确规定人们之间的_________和_________。

6法律的特征有__________________          __，________________                  ，__________________                       。其中最主要的是__________________       。法律是：（内涵）                                                                 ，它是                        治理国家的工具。法律与其他社会生活准则相比，有三大特点：

。

7我国法律与社会主义道德相辅相成，他们有密切联系，二者是                         ：

1)                                      2)                                             。

提高社会成员的道德水平，有利于                             。

8                                      是我国有关治安行政管理的最重要的一项法规。

9公共秩序主要指_________         ，_________         和_________         。扰乱公共秩序的行政违法行为有：

其危害有：                                                             。

10公共安全是指                                                          。危害公共安全的行政违法行为有：

11对于那些严重危害公共安全，构成危害公共安全罪的，要根据_________予以惩处；对于尚未触犯刑罚的妨害公共安全的行为，则要根据《__________________》由              予以制裁。

12社会管理秩序，是指                                          。维护社会管理秩序要求：管理者            ；被管理者：                                              。

妨害社会管理秩序的行政管理行为有：

判断：吴某随意移动道路中的下水道井盖的一般违法行为行为，属于_________   的违法行为。两名中学生在街上用弹弓打路灯，造成多盏路灯被打坏，这种行为属于__________________的行为。

13社会主义经济建设离不开_________的规范和保障。宪法规定：“中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是：                           ” 我国法律保护社会主义公共财产。宪法规定：“                                                          。”

14 法律规范和保障社会主义经济建设，不仅表现在法律规定我国的________         _，还表现在法律规范_________            ，还表现在坚决打击各种________           _行为。

15人们在经济活动中必须要遵循的原则有_________，________，__________    。

16在市场经济条件下，经济活动的`参与者有_________，_________，_________。其中最主要的参与者是_________。

17 我国规范经济活动的法律有__________________，__________________，              。

18侵犯公私财产的犯罪有：                                                 。破坏经济秩序的犯罪有：                                                               。聚众哄抢公私财物属于________      _罪；卖假种子属于___________  _罪。

19 社会主义精神文明建设不仅要有_________    保证，还要有_________   保障。社会主义道德风尚的形成、巩固和发展，要靠               ，也要靠             。

20 社会主义精神文明建设包括__________________和__________________。其中，_________是核心。                     是提高人民群众思想道德水平的中重要条件。

21教育科学文化建设包括 ：

22 思想道德建设，要以_________，_________，_________为指导在全体人民中普及

要积极倡导“                                                    ”

的基本道德规范。

23精神文明重在            。建设精神文明的基本措施可以分为：

24法律对精神文明不仅有规范、引导功能，而且还有                    的功能。充分发挥后一个功能有积极意义：

25环境是指：                                                            。

26环境问题，是指人类不合理的开发利用自然资源所造成的_________和_________。

27 环境问题的危害有__________________，__________________，____________________  。

28 可持续发展的基本条件是_____________________________________________。

29 我国环境保护的基本法是《中华人民共和国_________法》。我国已形成以_________为基础，以_________为主体的环境保护法律体系。宪法规定：“                             ”

篇6：法律基础知识：法律关系

法律关系，是指法律规范在调整人们的行为过程中所形成的具有法律上权利义务形式的社会关系。

1.构成要素

法律关系由法律关系主体、法律关系内容和法律关系客体三要素构成。

主体：法律关系的主体是指法律关系的参加者即法律关系中权利的享有者和义务的承担者，包括自然人、国家、法人、非法人组织。

内容：法律关系的内容就是法律关系主体之间的法律权利和法律义务。

客体：法律关系客体是指法律关系主体之间权利和义务所指向的对象。比如物、人身利益、精神财富、行为四种。

2.法律关系变动的原因——法律事实

法律事实是指能够引起法律关系产生、变更、消灭的客观情况和现象。

根据是否以人的意志为转移，法律事实可以分为法律行为和法律事件。

(1)法律行为

法律行为是指以意思表示为要素，以意思表示内容发生法律效果为目的，能够引起法律关系产生、变更和消灭的事实。比如合同、遗嘱等。

(2)法律事件

法律事件是法律规范规定的、不以当事人的意志为转移而引起法律关系形成、变更或消灭的客观事实。法律事件可以分为社会事件和自然事件两种。社会事件如战争、**、罢工等，自然事件如自然灾害、人的自然出生、死亡等。

例1、法律关系由主体、客体和内容三个要素构成，其中法律关系的客体是指：

A.法律权利和法律义务 B.物、非物质性财富、人身和行为

C.法律责任和法律后果 D.法律事件和法律行

解析：法律关系的客体是权利义务的指向，一般包括人身利益，精神财富，物，行为。所以该题选择B选项。

例2、以下属于法律关系的是：

A 同学关系 B师生关系

C同学关系 D婚姻关系

篇7：综合基础知识-法律

1．国务院总理温家宝5月17日主持召开国务院常务会议,研究促进____健康发展措施等。根据当前存在的问题，会议指出进一步采取有针对性的措施，即____。

A．能源产业“国六条” B．能源产业“国八条”C．房地产业“国六条”D．房地产业“国八条”

2．三峡____5月20日全线建成，达到海拔185米设计高程。6月6日，三峡工程___上游三期围堰按预定计划实施爆破。

A．大坝左岸B．大坝右岸C．电站左岸D．电站右岸

3．新华社5月23日授权发布了《中央精神文明建设指导委员会关于深入学习实践___大力加强思想道德建设的意见》。

A．科学发展观B．“三个代表”重要思想C．正确政绩观D．社会主义荣辱观

4．陈水扁女婿____因涉嫌股票内线交易5月25日被台北地方法院裁定收押禁见。陈水扁一家奢华生活也被煤体不断披露出来，令台湾岛内民众瞠目。6月27日，由中国国民党、____籍“立委”提出的罢免台湾地区领导人陈水扁的提案，在台“立法院”临时会表决中未获通过。A．陈哲男民进党B．陈哲男新党C．赵建铭亲民党D．赵建铭民进党

5．新华社6月3日报道，中山大学朱熹平教授和旅美数学家、清华大学兼职教授____破解了国际数学界关注上百年的重大难题——______。A．曹怀东庞加菜猜想B．丘成桐庞加菜猜想C．曹怀东黎曼假设D．丘成桐哥德巴赫猜想

6．胡锦涛同志6月5日在中国科学远第十三次院士大会、_____第八次院士大会上发表重要讲话强调，抓紧并持之以恒地培养造就_____科技人才，是提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求，也是实现国家发展目标、实现中华民族伟大复兴的必然要求。

A．中国社会科学院高层次B．中国工程院创新型C．中国社会科学院创新型D．中国工程院高层次

7．6月5日是世界环境日。联合国环境规划署将今年世界环境日的主题确定为___。

A．“沙漠和沙漠话”B．“营造绿色城市，呵护地球家园”C．“拯救地球就是拯救未来”D．“海洋存亡，匹夫有责”

8．新华社6月8日授权播发的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要（2006年-2010年）》中提出，“十一五”期间，国家将扶持城镇新增残疾人就业75万人，农村残疾人稳定就业____万人。A．1000B．800C．1800D．300

9．国务院总理温家宝6月7日主持召开国务院常务会议，讨论并原则通过了《中华人民共和国_____(草案)》。

A．农民专业合作经济组织法B．反垄断法C．突发事件应对法D．义务教育法

10．______――金门客运直航6月8日正式开通。海峡两岸航空运输交流委员会6月14日发布新闻，两岸客运包机从即日起在春节包机的基础上，增开清明、端午、_____包机。A．泉州元旦B．厦门元旦C．泉州中秋D．厦门中秋

11．今年6月10日是我国第一个______。A．“公民道德宣传日”B．“土地日”C．“全国助残日”D．“文化遗产日”

12．6月14日召开的国务院常务会议认为，当前经济运行中存在的主要问题，仍然是_____投资增长过快、货币信贷投放过多，特别是结构性矛盾突出，能源资源和____压力增大。

A．房地产出口B．固定资产出口C．房地产环境D．固定资产环境

13．十界全国人大常委会第二十二次会议表决通过的刑法修正案

（六）将刑法关于强令工人违章冒险作业，情节特别恶劣的，“处3年以上7年以下有期徒刑”的规定，修改为“处5年以上有期徒刑”。全国人大法律委员会负责人表示，这样修改，使得此类犯罪的处罚力度大大增加，最高刑由过去的7年提高到____年。A．15B．10C．20D．18

14．6月26日是联合国确定的国家禁毒日的主题是_____。

A．“毒品不是儿戏”B．“珍惜自我，健康抉择”C．“抵制毒品，参与禁毒”D．“一致反对共同的威胁”

15．卫生部5月中旬发出紧急通知，要求全国各级各类医疗机构立即停止购入和使用____第二制药有限公司生产的包括“亮菌甲素注射液”在内的所有药品。截至6月下旬，广州已有超过_____位直接死于“亮菌甲素”假药的病人。A．齐齐哈尔20B．哈尔滨5C．齐齐哈尔10D．哈尔滨10

16．庆祝中国共产党成立_____周年暨总结保持共产党员先进性教育活动大会6月30日在中南海怀仁堂礼堂隆重举行。

A．70 B．85 C．75 D．80

17．世界海拔最高线路最长的高原铁路——青藏铁路7月1日全线建成通车。青藏铁路（西宁--拉萨）全长_____公里，全路有____公里线路位于4000米以上高海拔地区。A．1956960B．1956550C．1142960D．1142550

18．新华社7月2日报道，中共中央办公厅印发了《关于加强党员经常性教育的意见》等____个保持共产党员先进性____文件。A．4纲领性 B．5长效机制 C．5指导性 D．4长效机制

19．6月15日上海合作组织成员国元首理事会第____次会议在上海举行。与会元首高度评价上海合作组织成立_____年来取得的成就，一致认为上海合作组织已进入新的发展时期。A．五5B．五10C．六5D．六10

20．6月17日-24日国务院总理温家宝对埃及、加纳、刚果（布）、按哥拉、____、坦桑尼亚和乌干达7国进行了正式访问。A．苏丹 B．南非 C．冈比亚 D．肯尼亚

21．第60界联合国大会5月9 日选举出新建立的联合国____的首届47个成员，其中包括中国、法国、俄罗斯和_____（均为安理会常任理事国）。6月19日-30日，该机构首届会议在瑞士日内瓦万国宫举行。

A．人权理事会美国B．人权理事会英国 C．人权委员会英国 D．人权委员会美国

22．美国和____5月15日宣布恢复两国间大使级外交关系。美国同时宣布将该国从所谓“支持恐怖主义国家”的名单上删

除。A．古巴 B．朝鲜 C．利比亚 D．伊朗

23．由37名内阁成员组成的____新政府5月20日宣誓就职，这标志着该国战后首届民族团结政府正式组建完成。

A．阿富汗 B．伊拉克 C．伊朗 D．巴勒斯坦

24．____共和国5月21日就是否独立举行全民公决。该国议会6月3日举行特别会议，通过了独立决议以及独立宣言。这标志着原南斯拉夫的6个联邦共和国已全部独立。A．马其顿 B．波黑 C．黑山 D．塞尔维亚

25．____中爪哇省日惹地区5月27日发生里氏5.9级强烈地震，该国政府6月5日宣布，地震造成的死亡人数是5782人。A．伊朗 B．巴基斯坦 C．印度 D．印度尼西亚

26．美国、俄罗斯、____、英国、法国、德国六国6月1日在维也纳就解决伊朗核问题的方案达成共识。6月29日，伊朗表示，在六国方案中的所有疑问和含糊不清的地方得到澄清之前，伊朗不会对此做出答复。

A．中国 B．日本 C．加拿大 D．澳大利亚

27．伊拉克总理马利基6月8日宣布，“基地”组织在伊拉克的领导人_____在美伊联合军事行动中被炸身亡。

A．本．拉丹 B．扎瓦希里 C．扎卡维 D．马斯里

28．以色列军队6月28日开始对____发动代号为____的军事活动，主要目的是为了营救被巴勒斯坦武装组织绑架的1名以色列士兵。A．加沙“夏雨” B．加沙“第一场雨” C．杰里科“夏雨” D．杰里科“蓝天”

29．在投票通过新的国家主席_____、政府总理_____和国会主席阮富伸之后，越南第十一界国会第九次会议6月28日又投票通过了新任政府总理递交的部分内阁成员的名单。至此，越共高层领导班子顺利完成了新老交替。

A．阮明哲潘文凯 B．陈德良潘文凯 C．陈德良阮晋勇 D．阮明哲阮晋勇

30．____第七界首脑会议7月1日在____首都班珠尔开幕，33位非洲国家的国家元首和政府首脑在为期2天的会议上着重讨论非洲一体化进程和地区安全形势等问题。

A．非洲统一组织赞比亚 B．非洲联盟冈比亚 C．非洲统一组织冈比亚 D．非洲联盟赞比亚

答案：1．C2．B3．D4．C5．A6．B7．A8．C9．B10．C11．D12．D13．A14．A15．C16．B

篇8：法律基础知识在高职中的教学

一、对法律基础知识的教学的意义认识不足

高职院校要真正落实党中央的决定, 真正在学校建立普法的平台, 首先就必须对法律基础知识教学的意义予以全面深刻的把握。法律基础知识教学的重要意义主要体现在意识对行为的倡导意义。心理学告诉我们:人们的行为是在一定意识支配下实施的, 法律教学就是要培养学生在意识形态中的规范性, 从而倡导他们的行为, 达到法律意识对行为建构的倡导意义。这种意识形态的构建主要体现在以下几个方面:首先, 法律教学有利于培养学生的政治法律意识, 增强正确的政治观念和政治责任感。高职院校的学生很多知识结构不健全, 在中学学习时期未能建立完整的政治法律意识, 利用高职法律教学, 正好可以弥补这一空白, 建构其政治法律意识。其次, 有利于培养学生的规范意识, 提高遵纪守法的自学性。作为规范准则为法律, 学生通过对其了解、学习, 可在潜移默化中形成规范法律意识, 并在此意识的支配下, 提高自我管理, 自我约束和辨别善恶是非的能力。最后, 有利于培养学生的民主法律意识, 使其正确行使公民权利, 自觉履行公民义务。法律基础知识的教学能使学生理解和把握我国法律的基本精神和基本原则, 形成民主法律意识, 明确自己的国家主人公地位, 可以让他们对权利义务关系完整理解, 从而纠正对民主的认识偏差。

二、法律基础知识教学中存在的现实问题

首先是教材的选用。现在高职法律基础知识的教学内容是和思想道德修养并在一本教材中。教材内容理论性高, 学生的兴趣不高, 反而加重了学生的负担。根据调查了解发现, 学生在初中时也接触过法律知识, 是在其政治教材中, 该教材中的法律知识均以一些案例显示出来, 呈现给学生的是生动的故事。据学生反映, 他们对这些法律案例很感兴趣, 因此法律基础知识的教材对法律基础教学有极大的影响力, 它直接影响到学生法律学习的兴趣, 从而影响到教学效果。

其次就是教学硬件设备, 硬件设备就是教学的物质基础, 是教学的基础平台, 是学生的活动基地, 更是实践与技能的后备保障, 高职院校更加注重实践性与技能性, 而反映在教学中就是在法律基础知识教学中注重教学的实践性与实际效益。法律基础知识教学的实际效益性要求教学硬件设施的完善, 而一般的高职院校对该课程的硬件保障较低, 比如多媒体教学软件缺乏, 没有完善的场地开展模拟法庭等。

再次就是教学主体方面的问题, 教学主体是一个相对概念, 即包括学生和教师。作为法律基础知识教学主体的学生, 在高职院校中有其特殊性。第一, 他们大多知识水平较低, 认知能力较弱, 因此, 对一些专业理论知识的掌握有很大的难度;第二, 他们很多都有厌学情绪, 不喜欢上课, 因此很难对一门课程产生兴趣;第三, 他们对现实有一种批判心理, 对于法律的规范在他们意识中被认为没有真正实效。比如有的学生认为报仇比诉讼更切实际, 找法院告状还不如采取暴力方式予以解决。同时, 作为法律基础教学的教的主体, 在高职院教中也存在着教学水平方面的滞后。主要反映在两大方面:第一, 教师的专业知识水平, 教师传授知识的准确性是教学的第一个基本功, 为把握学生学习的知识的质量就要求教师具有良好的专业素养, 且法律是社会性极强的学科, 因此该学科随社会的发展不断更新, 因此同时要求我们的教师要应社会要求不断地更新专业知识。但在高职法律教学中, 许多学校并没有专业的法律教师, 同时也缺乏对教师的法律培训教育, 从而使教师的专业知识结构相对老化;第二, 教师的实践教学能力。法律基础在高职院校的教学应突出其实践性, 这就要求教师也应具备实践能力, 而现在许多高职院教的法律教师并未接受实践的检验, 有些教师在引述案例时只会对着报纸杂志宣读, 有的教师可能从未亲身经历过一个案件的审理, 所谓“没有调查, 就没有发言权”, 缺乏实践经验的教师自然也无法将法律的实践性在教学中体现出来。缺乏专业修养或实践经验的教师在教学中就出现两种情况。学生通过学期的学习, 要么只会背一些法律基础理论, 而不知如何分析案情;要么只会复述一些案例故事, 而无法运用法律专业知识进行解释。

最后是教学主体对法律基础知识教学的认知或态度。法律基础知识教学的目的并不是要培养法律专门人才, 而是要通过传授必要的法学基础理论和法律基本精神, 使学生充分认识到法律的重要性, 了解和认识我国的主要法律知识, 提高广大青少年学生的法律意识, 增强他们的法制观念和社会责任感, 使他们正确行使公民权利, 严格履行公民义务, 做到知法、懂法、守法, 并能运用法律武器与违法犯罪行为作斗争, 维护国家利益和自身合法权益。因此教师在法律基础教学中应以树立法律意识为教学准则, 以引导学生的行为规范为目标, 以培养知法、懂法、守法为教育目的。

三、高职法律基础知识教学的改进

高职法律基础知识教学中存在的问题, 需要我们运用正确的方法, 寻取切实有效的策略, 有步骤地予以改进。

首先, 应明确教学任务。即法律教学应以建立法律意识为目标, 在该目标指导下, 要求教师在教学中始终贯彻意识构建方针, 无论是基础知识的传授和法律案例的讲解中都应时时贯彻这一理念, 采取正确的教学方法将这一理念传输给学生。

其次, 对于教材的不适当性, 我们可以考虑选一本适合高职院校的特色教材, 它应具备一定的基础知识, 同时又能吸引学生的兴趣。另外应增加学校图书馆的法律基础知识图书, 方便学生阅读, 也可增强教师的专业素养。同时也可增加法制报纸的订阅, 让学生了解最新的法律动态, 提升学生的学习能动性。这些法制杂志、报纸可以相对弥补教材的不足之处。对于客观方面的教学硬件设备, 一方面我们须投入经费予以提升, 另外若在经费不允许的情况下我们可以积极利用外源, 比如组织学生到法院去听庭审, 让学生参与课外的社会法制宣传;也可以整合教学设施的利用, 如组织学生一起观看法制宣传的教育电影电视等。

再次, 提升教师自身的专业素养。教师应不断地升华知识结构, 改进自己的教学方式, 提升自己的专业水平, 做到将法律知识准确地传递给学生, 同时提升自己的实践水平。在自身专业水平与实践水平稳步提升, 完美结合的同时, 在教学中对学生采取案例教学式的方法, 将专业知识寓于具体案例中进行讲解, 提升学生的兴趣, 激发生学的积极性, 从而达到良好的教学效果。同时, 针对高职学生群体的特性, 一方面, 我们应抓好学生的思想素质教育, 纠正他们的不良学风, 另一方面, 法律教师也应在法律教学中找到适当的时机与方式对他们的学习态度予以纠正, 从而改善目前学生学习懒散的现象。对于学生知识水平较低和理解能力有限的问题, 还要求教师有口语化知识和生活化知识的能力, 即将枯燥的知识转化为生活实际或口头用语, 让他们转松易学。

教学本来就是一门艺术, 要让法律基础知识教学艺术化, 让法律基础知识教学实现其自身价值与社会价值, 就须对法律基础知识教学的重要性予以重视, 正确认识法律基础知识教学中的现实问题, 采取适当有效的方法加以改进。

摘要：现各高职院教都开设思想道德修养与法律基础课程, 实践证明, 法律基础知识的教学重要性日益突出, 但高职法律基础知识教学中存在相当大的问题, 针对这些问题, 应采取适当的方式予以解决。

篇9：考研政治 法律基础知识点

关键词：中职院校；法律基础知识；考核方式；教学方法

法律基础知识课程是中职院校学生必修的一门基础课程。课程设置的主要目标是教育学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法的基础知识，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；帮助学生做到自觉守法、依法办事，并且能积极运用法律武器维护自身合法权益，依法同各种违法犯罪行为作斗争。

一、中职院校学生特点和法律基础知识课程特点、教学难点

中职院校的学生年龄介于14岁至17岁之间，他们刚经历了紧张的中考，开始了与以前不一样的学校生活：学习的课程从以文化课为主忽然转向了以专业课为主；住校的学生增多，生活上渐渐走向独立，父母不会再像初中时那样，在学习上“步步紧逼”、生活中“无微不至”；学生经过两年或三年学习，就要走向工作岗位，走向社会。

这个年龄段的学生思想特别活跃，敏感、好奇、容易冲动，自控力、自律能力较弱；独立性增强，感觉自己“已经长大”，希望自己能够独立思考和处理问题。但是他们的心理并没有达到完全成熟，考虑问题不够全面，遇事不能冷静思考，不能很好地控制自己的行为，在生活和学习中，更加需要合理地引导。

同时，中职院校学生学习的主动性、积极性不高，基础通常比普通高中的学生差。法律基础知识课程设置的主要目标是教育学生“增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力”。可以这样看：这门课程有助于帮助学生以法律的思维考虑问题，用法律的方式解决问题，是学生走向社会前一门重要的必修课。课程设置的重要性和必要性是显而易见的。

法律基础知识的课程特点是：第一，涉及宪法、民法、刑法、行政法、诉讼法等多个部门法，知识点多而散；第二，课程内容对于中职院校的学生而言，比较枯燥、呆板；第三，教材内容较浅，课程设置的目标高；第四，学校安排的总课时量较少；第五，学习法律基础知识，最重要也是最难的是“帮助学生做到自觉守法、依法办事，并且能积极运用法律武器维护自身合法权益，依法同各种违法犯罪行为作斗争”。基于中职学校学生特点和法律基础知识的课程特点，想要完成法律基础知识的教学目标，对授课教师提出了更高的要求。

在传统的教学中，学生一般都被动地听教师讲，接受教师的观念或答案。学生整整齐齐地坐着，听着教师滔滔不绝地讲，学生的心在不在课堂上？头脑有没有跟随教师所讲的内容进行思考？课程在进行过程中有没有达到预期的效果？这些对于教与学是十分重要的信息，教师没有办法及时、准确地掌握。同时，传统的考核与评价方式又会在一定程度上掩盖教学真正的效果。

在教学实践中，需要改进法律基础知识课程的教学方式，提高教学效果，建立以学生为主体的课堂，更好地完成教学任务。笔者在这方面做了一些探索和实践。

二、及时、有效地向学生传达教学目标，打造“以学生为中心”的课堂

教师每上一节课，都应该有每节课的预期效果，即教学目标。课程的内容不同，对学生的要求也不同。教师能够清晰、准确地传达教学目标，并在上课的过程中不断地回顾，有助于教师检查学生是否真的按照大纲要求有效学习，也有助于学生自查学习的效果。

1.向学生明确、有效地传达教学目标

以学生为中心，要求课堂是“学生为主导，师生积极互动”；要求教师在教学中关注课程安排和教学计划，教师和学生对课程内容都要有期待。这就要求教师要制订合适的教学目标，学生要准确地了解教学目标。

2.教学目标的内容

第一，本节课的主要内容提要；第二，教学大纲对教学效果的具体要求，如“了解”“识记”“理解”等；第三，本节课的重点；第四，本节课所学内容的实用价值或学术价值；第五，本节课的考查方式。

3.采用合适的方式传达教学目标

传达教学目标的方式有很多种，不管采用什么方式，要让学生明确教学目标，让教学目标指导学生学习是最终目的。在教学实践中，可以采用“三段论”方式。所谓“三段论”指课程的三个阶段：开始上课时，用多媒体或是纸制讲义等书面方式传达，明确告知学生本节课程的教学目标；课程进行过程中，口头向学生传达，强调相关内容的教学目标；课程结束后，用课程目标检查学生的学习效果，强调重点、难点。

三、改用分类、分阶段的考核方式，用学习效果决定成绩高低，用学习成绩评价学习效果

任何一门课程的教学都离不开考试，甚至可以说考试是教学的一部分。考试的最初目的是评价或选拔。但是，传统的考试方式重理论、轻实践，重识记、轻应用，导致学生平日“不理不睬”，考前拿起教材囫囵吞枣、死记硬背，甚至“联合作弊”。尤其是对法律基础知识课程这样的基础课而言，传统的考核方式使学生的学习完全背离了“增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非能力”的课程设置目标。在教学中使用分段、分类的考核方式，可以在一定程度上改变这种现状，让考试与课堂教学互相配合，提高授课效果。

1.分类

分类是根据课程标准的要求，对大纲要求“了解”“识记”和“理解”的内容设计不同的考核方式，使教师在教学时突出重点，学生在学习中有的放矢。

一是课程标准要求“了解”的内容，设计只有单项选择题的问卷。题量小，同时又能高度概括教材内容，让学生在自学的基础上，随堂完成，帮助学生了解知识点。这部分内容占期末成绩的15%。

二是课程标准要求“识记”的内容，设计以多项选择题为主的书面作业题。题量较大，根据课程的进度可以分阶段完成，帮助学生化整为零，识记知识点。这部分内容占期末成绩的25%。

三是课程标准要求“理解”的内容，采用回答课堂提问、案例讨论、书面分析案例等的方式，考核学生对知识点的理解程度。这部分内容占期末成绩的40%。

2.分阶段

分阶段是将法律基础知识课程的考核贯穿于日常授课中，采用多种方式，如课堂中的小测验、书面作业等，考核学生对知识的识记情况。

分阶段的考核方式，让考试形式多样化，分期、分批地进行，和课程进度又紧密相连，让学习过程张弛有度。这种考核方式，目的在于改变学生“平时听一听，考前背一背，考试抄一抄”的不良学习习惯，真正能够帮助学生初步建立法制意识，“知法、守法、用法”，学以致用。

在学生的期末成绩中，测试问卷的完成、书面作业的成绩、课堂讨论参与度与案例分析作业的完成情况按比例综合起来，占到总成绩的80%。期末测评沿用传统的考核方式，但只占总成绩的20%，主要考察在上课过程中，教师反复强调的、必须识记的知识点。

分类、分阶段的考核方式要求教师对法律知识有系统的了解和全面的认识，对各部门法的知识点有比较好的总结和归纳能力，有工作热情和责任心。这样的考核方式能够客观地评价学生的学习效果，改变传统考试“一锤定音”的模式，有助于建立以学生为主体的课堂。

四、使用导学案，培养学生的自学习惯，提高学生的学习能力

“导学案”是指教师依据课程标准及学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方法。

“导学案”是一种学习方法，它对学生自主学习给予了方向上的指引和方法上的提示，帮助学生进行基础知识的梳理，完成知识体系的构建。建立以学生为中心的课堂，是培养学生独立自主学习能力的一种有效手段。

鉴于中职学校学生自学能力普遍较差，应该先从较简单易懂的内容开始使用导学案，并且占用一部分上课时间培养学生的自学能力。

例如，在宪法部分的教学中，“我国的国家性质和政权组织形式、人权的涵义、我国国家机构的组织体系”属于大纲要求“了解”的内容，字面意思简单易懂，讲解起来比较枯燥。在教学中，可以采用导学案引导学生自学，并编写一部分客观检测题，检查学生的学习效果。自学和检测安排在课堂上当堂完成，并将检测结果计入学生平时成绩。在导学案中，教师可以适当拓展相关内容，如介绍一些其他国家的国家性质和政权组织形式，增加学生的阅读兴趣。

编写一份导学案需要教师认真钻研教材，准确把握重点、难点；同时要客观地了解学生的学习水平，预测学生会在哪一个知识点、哪一个问题上产生疑问，提出正确、适当的教学目标。导学案让教师由学生学习的指导者变为学生学习的引导者、组织者、评价者，从而在一定程度上改变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，构建以学生为中心的课堂。导学案应印制成书面材料发给学生，不宜采用多媒体等方式简单呈现。

教师的成功不仅取决于学生的成绩，还有教师推动学生学习的能力。尤其是对中职学校的学生而言，他们以前的成绩不尽如人意，学习能力比较差。现代社会是一个需要终身学习的社会，相信我们在课堂上做出的任何有助于培养学生学习习惯、提高学习能力的努力，都会对学生有比学习课程本身更加深远的意义。

因为导学案的使用和考核方式的改变，通常学校安排的课时是不够的。授课教师应事先与学校沟通，增加课时量，以适应教学和考核方式的改变。

五、使用“案例教学”的方法，提高学生对重点内容的理解、记忆和应用的能力

中职学校学生学习法律的主要目的在于知法、守法、用法；教师的教学目标主要是“帮助学生做到自觉守法、依法办事，并且能积极运用法律武器维护自身合法权益，依法同各种违法犯罪行为作斗争”。这是法律基础知识课程教学的难点和重点，用案例教学是解决这一难点行之有效的方法。

案例教学法需要授课教师熟悉教材内容，对法律条文的内容和约束对象有全面的了解，对所选择的案例能有深刻的认识。案例涉及的法律部门、调整的法律关系、适用的法律条文、所涉及的内容和学生使用教材的契合点，以及这些法律关系和法律条文在现实生活中的实用价值等方面都要对学生“有交待”。案例教学法就是要通过发生的事，引导学生进行法律思考，帮助学生树立法律观念，进而知法、守法。如何更好地在教学中使用这一方法，建议如下。

1.在教学实践中，搜集适用的案例材料是案例教学法的第一步

从历年的司法考试题中选择合适的案例用于教学是搜集案例的一种方法。司法考试的题目命题严谨，考察内容又有比较明确的针对性，适宜在教学中使用。教师应该在仔细研读试卷的基础上，选择与教材内容相关的案例，在课堂上以书面的形式展示给学生，组织学生思考和讨论。教师可以先讲解教材内容再展示案例，也可以反过来，先展示案例再导出教材内容。具体方法应根据学生的学习程度和课程进度灵活应用。

2.给学生布置案例分析作业

要求学生通过各种方法搜集案例，并使用案例来解释、说明课堂中所学的理论知识。在上课时，再次利用学生作业中使用的案例组织教学。这样做的目的，一是反馈学生的作业完成情况，第二能让学生感觉到教师对他们作业的重视和尊重，改善师生关系，加强师生互动，最终建立以学生为主体的课堂。

这种形式的作业每学期布置一到二次为宜，并且事先要对作业所涉及的法律知识在课堂上作深入、详细地讲解，保证绝大多数学生对教材内容掌握得比较好，有能力完成这份作业。同时，学生对作业的题目应该有选择的余地，如从民法知识中，选择“不当得利的相关知识”“定金和订金的区别”“完全民事行为能力人和限制民事行为能力人的区别”等内容，供学生自主选择一项来完成作业。为了尽量避免互相抄袭的情况，可以规定每个题目只能有几位学生选择，以报名顺序为准，某个题目名额报满后，其他学生只能选择别的题目。

这项作业对学生综合能力要求比较高，在学生的期末成绩中应该占较大比例，作业的成绩应按比例计入期末总成绩，力争做到“用学习效果决定成绩高低，用学习成绩评价学习效果”。

3.关注与分析社会上出现的各类案件

教师及时关注社会上近期出现各类案件，尤其是引起较大社会反响的案件，及时与学生共同跟进和分析。必要时，应对教材内容作适当地拓展，从学生生活的现实需要和兴趣出发，利用教材、网络、多媒体、报纸、杂志等多种途径，对学生进行丰富、生动、有实践意义的法律教育，让学生认识到学习法律基础知识的实际意义，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，切实提高教学效果。

法律基础知识是一门重要基础课程，教师想要做好这门课程的教学工作，有一定的难度。传统的教学方式很难满足学生的需要。教师可以尝试建设以学生为主体的课堂氛围，用行之有效的教学方法，师生一起努力，让学生对学习充满期待，教师对教学精益求精。

参考文献：

[1]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2007.