让你的文章因思想深刻而精彩！ 作文指导

让你的文章因思想深刻而精彩！ 作文指导（共2篇）

篇1：让你的文章因思想深刻而精彩！ 作文指导

缪加奇

在议论文的写作中，思想深刻是重点之一，更是难点之一，一篇思想肤浅的文章肯定谈不上成功，更吸引不了读者。在高考作文评分标准的“发展等级”中也有“深刻”一项，要求考生“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用”。应该说这个要求对考生来说还是比较高的。现在有些学生缺乏对现实人生关注的热情，迷恋网络、热衷追星，生活于浮躁之中，哪里有时间静下心来感受生活、思索人生?他们也缺乏对经典文章的阅读兴趣，迷恋言情、热衷武打，生活在虚幻之中，哪里还有心思体味真情、思考社会?要这样的思想贫乏肤浅的学生写出思想深刻的文章谈何容易?

那么，如何让我们的文章的思想深刻呢?我认为要在下面几个方面下功夫：

一、透过现象，深入本质。

我们在认识问题时，不能只停留在事物的表象，要透过现象深入认识事物的本质。就拿全国一卷的对乌鸦的认识来说吧，你要对乌鸦盲目模仿老鹰的令人发笑的举动的表象作一些深入思考，想到“人要正确认识自我”，强调“做自己才是自我价值的真正体现”。正因为如此，河南一考生才写出《人生拒绝抄袭》，道出了“抄袭得来的人生，只是别人人生的复制，难称精彩，更没有什么价值”。这样的“透过现象，深入本质”的文章才是好文章。

二、由果导因，追根溯源。

事物的发生发展都是有原因的，所以，我们要善于根据事物的结果，追根溯源，探究事物出现这个结果的真正原因，如此，才显得对事物认识的深刻。一篇高考佳作《人生斗士》在这方面就有很好的尝试，霍金成就是卓著的，形象是高大的，可取得如此成就变得如此高大真正原因是什么呢?通过探究，霍金的精神品质得到了一一论述，揭示了人物的人格魅力，给我们留下了深刻的印象。

三、思维辨证，考虑周密。

思想的深刻更体现在思维的辨证与思考问题的周密上，不能片面，更不能走极端。就拿“宽恕别人和善待自己”这个话题来说吧，你不能只论及“宽恕别人”，还要涉及“善待自己”，写出两者之间的关系，否则，你肯定与高分无缘。拿韩信荣归故里宽恕曾让他受胯下之辱的乡里无赖的事例来说，你除了突出韩信因大度能“宽恕别人”，同时，他也因“宽恕别人”赢得了家乡的人心，这也是“善待自己”。

四、阅读经典，提高认识。

要真正让自己的思想变得深刻，不是几个现成的方法就解决问题的，关键还是要在平时养成读书的好习惯，亲近经典，你的思想在潜移默化中才能变得深刻。“一个人的成长史就是他的阅读史”这句话还是很有道理的，要让自己的思想真正成熟起来，就要多读几本有价值的书。阅读经典就是让我们与大师对话，大师们能让我们收益匪浅。阅读鲁迅的文章，你会真正了解什么叫犀利;阅读巴金的文章，你会真正认识到什么叫善良;阅读冰心的文章，你会真正体会到什么叫爱心。多读点书，你的认识一定会大大提高，你也才能写出思想深刻的文章。

五、关注现实，思考人生。

让自己思想变得深刻，最重要的是不人云亦云，要有独到的思想，这就就要我们平时要多关注现实、勤于思考，一个不会思考的人是很难指望他有什么独到的深刻的思想的，只有平时勤于思考才能见解新颖、见解独到、见解深刻。当然，对现实的认识，要看主流思想，抓时代精神，不可态度消极、思想悲观。生活中有阴暗的东西，有些同学因此就否定一切，写出消极悲观甚至思想错误的零分作文，是要引起我们的高度警觉的。

总之，一篇文章的优劣高下，往往体现作者思想的高下，而思想的高下又取决于平时读书、思考和练笔，所以，我们平时要加强阅读、关注社会和思考人生，这样，才能写出因思想深刻而精彩的好文章。

[让你的文章因思想深刻而精彩! 作文指导]

篇2：让你的文章因思想深刻而精彩！ 作文指导

河南省驻马店市第二十六小学 张钊

从广义上来讲，教学评价包括教师对学的的评价和学生的自我评价。从表现形式上来讲，教学评价可以分为语言评价和非语言评价。教学评价又有积极评价与消极评价之分。那么从广义上来界定，教学评价是教师和学生对在教育教育中对学生的课堂活动所呈现出的反应与期望。其主要评价主体为教师，主要表现形式为语言评价。那么，从狭义上来界定，教学评价就是教师在教育教学中针对学生的课堂活动所做出的语言评价。今天我们探讨的是狭义的教学评价，主要从教学评价的功能和教学评价的原则两个方面进行阐述

一、教学评级的功能

教学评价是教育教学中不可或缺的有机组成部分，尤其是在课堂教学中，教学评价更是有着其特殊的地位与重要的功能。主要体现在其诊断功能、激励功能 导向功能和发展功能。

1、诊断功能。医生在行医时，讲究望闻问切，先进行诊断，然后对症下药。教师在教学活动中，也要通过教学评价对学生的课堂活动做出明确的诊断，让学生通过教师的评价，对自己在教学教学活动中的优势和缺陷有足够的了解和充分的认识，以便更好的反思自己，提升学生在课堂活动中的整体素质与综合表现。

2、激励功能

教学是为了不教，换而言之，就是教学为了调动学生的学习兴趣，从而让学生学会积极主动的学习。那么在对学生的课堂活中做出的教学评价也必须围绕这一主题与中心进行。培养一个人，就是培养他的自信心。那么我们也要充分利用教学评价，激励学生，激发学生的学习兴趣、学习动机，维持学生学习的好奇心。

3、导向功能

积极的教学评价如同船帆一样，指引着学生课堂活动的方向，让学生朝向社会、学校、家庭和教师期望的方向以及自我发展需要的目标而努力奋进。学生可以通过教师的评价不断的调整自己的航向，从而不会偏离自己的航向。

前文我们从三个角度探讨了教学评价的功能，让我们加深了对教学评价的认识，了解了教学评价的重要地位与功能。既然教学评价如此重要，我们怎样来进行教学评价呢。我们针对学生的课堂活动中做出教学评价时，必须要坚持一定的原则。下文中，我们将围教学评级的原则进行展开。

二、教学评价的原则

教学评价一定要坚持多样性、多元化和针对性的原则。

1、多样性原则

教学评价的多样西个主要体现在教学评价主体和教学的多样性上面。教学评价以教师评价为主要主体，但不局限于教师评价。授课教师、学生、听课教师包括家长均可以成为评价的主体。教学评价语言评价为主要表现形式，但不拘泥语言评价，口头评价、书面评价、动作神态均是教学评价的表现形式。同时，教学评价不仅仅是课堂评价，课前、课中和课后均可以进行教学评价。形式多样、时机得当地教学评价能为课堂增色不少，让教师的教学活动和学生的学习活动变得多姿多彩，从而让你的课堂活起来。

2、多元化原则 教学评价的多元化主要体现在评价角度的不同，包括对学生学习准备的评价、学习状态的评价和学习活动的评价。以学习活动的评价为主。对学生进行评价时，可以从发言积极性、发言准确性、学习参与度、思路清晰程度各个角度进行评价，尽可能地找到每一位学生的闪光点，发现学生。从不同角度出发，多几把尺子。就多出几批优秀的学生。

3、针对性原则

针对性原则表现在两个方面。第一个方面是针对学生的表现。第二个方面时，评价时要针对本学科特点。首先针对学生特点进行评价时，一定要实事求是。找出值得肯定的地方和需要改进的地方。不能一味的只是在说好或者不好。好在哪个地方，是思路清晰还是声音洪亮或者是语言优美，一定要具体形象不能泛泛而谈。需要注意哪一些方面，怎样进行改进，必须有的放矢，让学生做到心中有数。特别需要指出的是，指出不足时，一定要用温和的态度、委婉的语言，要保护学生的自尊心和自信心。其次，进行教学评价时，要针对本学科特点。同样时评价学生的语言优美。语文老师可以这样评价“你的语言让我们感受到汉字的博大与中华语言的魅力”，体

现“听说、读、写”的语文基本素养与功能。音乐教师则可以这样来进行评价“你的语言如同一支优美的乐曲，给我们带来了听觉上的享受”，美术教师则又是另外一种评价“你用自己的语言给我们描绘了一幅美丽的画面，让我们感受到了视觉和听觉上的盛宴”。这样针对学科特点的评价，既能彰显教师的学科素养、又能在潜移默化中个影响学生的学习理念与方法，从而使学习变得不再单调，而是多姿多彩，市课堂灵动起来。

本文从教学评价的功能与原则两个方面来阐述了有关教学评价方面的观点，仅供大家参考与讨论。如果教学评价运用得当，将会在教学中起到画龙点睛的作用，让你的课堂更加精彩！