初中班级规张制度（精选3篇）
篇1：初中班级规张制度
技术部工作规范
一、网站设计流程
1、接到单子第一时间与商务经理或者责任商务代表进行沟通。沟通相关客户的情况，客户的设计制作要求，客户需要的网站风格，是否有客户喜欢的案例客户，淘宝的大致情况。能够确认首页的责任人。。等等
2、大致了解客户后进行电话沟通，确认客户相关的需求。
3、确定网站风格后再进行设计。
二、录入员和修改单
1、在网站需要录入的时候通知商务下录入单，按合同上的条数进行录入，超出部分商务自行解决。在跟客户的沟通中注意商务事先承诺的相关条款，先跟商务核实，不要跟客户去争执。
2、修改单由原来的责任设计师来复杂修改，如果原来的责任设计师已经离职下一任设计师负责的修改工作将纳入绩效考核，具体细则以公司人事部规定为准。
录入员的职责：为了提高客户满意度及按时按质按量完成网站生产任务，在合同订单要求、客户对网站或者商城产品的要求下，对客户产品、图片、表格等资料进行妥善处理，按时按质按量录入客户网站的相关内容数据。
三、考勤
1、迟到和早退每次扣款10元纳入部门活动经费。（经理迟到每次20元）
2、请假需要提前一天写好请假条，交于部门经理批示。（特殊情况除外）
请假制度按照公司人事制度标准
四、上班时间
1、单子中途遇到问题一定要及时的反映，主动联系商务代表，做好紧密的沟通工作。
2、上班时间不得玩游戏和看电影等一律跟工作无关的事情，中途休息时间不得超过15分钟。
3、要有团队精神，遇到难题大家齐心解决。
4、要懂得克制自己，努力提高自己的工作效率。
五、确认环节
1、要求客户确认时一定要说明哪些内容后期是可以改哪些是不能改，以确保后期工作的顺利进行。（包括设计和程序）
2、确认书收到后交由经理保管，双方签字确认。
相关规范在以后在完善中不断更新
篇2：初中班级规张制度
关键词：小先生制,对子作业,小班长制,班级管理
老师是学生的良师益友,应以平等姿态走进学生内部,与学生共同探讨,共同学习,在互动中交流。然而不可否认的是,老师在指挥、安排和引导学生方面确实扮演了类似“领导”的角色。那么,这个角色应该怎么扮演呢?
一、师生分工,轻松有效好处多
这里以背书作为例子进行阐述。上半学期我给学生背书,一个星期有50分钟的课后时间,去掉指导学生读英语报和听写的时间,用于背书的时间基本只有40分钟。起初,我是带学生一个个地背,快些的学生几分钟就完成了,可是慢些的往往要背10分钟左右,教师在其间还要对其薄弱环节进行辅导。我们不妨计算一下:如果班上有6个较慢的学生,每个学生用10分钟时间背书,加上教师对每人的辅导时间5分钟,那么老师就一共要花掉1.5小时。加上背得快的学生,他们总共的背书时间为0.5小时,总共2个多小时。
通过这样一个计算,问题就出来了:在40分钟的时间内要做2个多小时的任务,老师要怎么做才能实现目标呢?答案无非两个:一是挤时间,牺牲学生课间活动的时间;二是背书时马虎点,抽着背,减少辅导时间或者不辅导。
陶行知先生是著名的教育大师,他提出的“小先生制”可以给予我们很大的启发。
1.“小先生”制
小先生制分小组。这些小组,就是以上课的小对来分的。因为上课的小队就是以“较快—较慢”“活泼—内向”来划分的,小组学习还用这些对子,这些小队中成绩较好的学生就是“小先生”。在拿到班长发下的任务条和作业纸以后(班长的具体事项在第2条“班长制”中有阐述),根据纸条上的任务,给对子进行辅导和背书。
背书的打分按照老师的要求呈现在作业纸上,并且互相指出评价扣分的原因在哪里。这样,他们能够完全代替老师的角色帮助对子进行辅导,由于是一对一的,因此他们的精力和时间都很集中。
对于“辅导者的学习是否会有影响”这个疑虑,我在上学期做了一个100分的统计,并且和学生以往考试进行比较。这次满分的学生有12个,较以往相比,满分率提高了80%。经过分析,这12个是原来就很不错的学生,进行了这样互动的学习后,学生在一次次讲解中不断完善知识网络,提高理解程度。
2.班长制
这里说的班长制,是小班长监督小队学习,做学习管理另一只眼睛的“小先生”。教师在小队制前应该多做一些前期工作:
(1)教师在一周前将需要在本星期内完成的背书等要求列举在一张纸上,特别是对低年级的学生,一定要详细地标上步骤序号和注意事项,将计划打印若干份。
(2)准备统一的作业纸,使得作业标准规范化,同时最大限度地保障作业交齐率。
(3)两个小班长明确分管5对10人。他们的任务是:一是将老师的作业任务下放,作业的要求由小班长和小队中的辅导者交代而不是被辅导者;二是在辅导自己的对子的同时,要管理和督促其他小对尽早尽好地完成作业;三是每个小队的作业进行初步检查,并上交给老师;四是两个小班长之间进行评比,老师定期对其进行奖励和反馈。
3.后续工作
留给教师的后续工作较为细琐,包括奖励、跟踪、反馈等。教师需要在全班建立一个学习管理网络,这样学生可以自主参与学习的全过程,知道了什么是学习,怎样学习,怎样早日独立,与此同时,增强了小队荣誉感。
二、网络,将老师和材料带回家
在家里,家长对学生的学习督促起了很关键的作用。如果一个老师从学期开始就能与家长保持较紧密的联系,充分调动家长的积极性,那么家长就能够养成积极配合学校、家校统一的习惯。
网络上的免费云盘,是一种家校合作的好方式。曾经有家长反馈:“每次回家不知道该给孩子系统复习些什么,孩子跟磁带读书的效果不好。”应他们的要求与想法,上学期,我利用网络上的免费云盘,将一些课件和材料发送到网络上,供孩子们自由下载,某种程度上,做到了“把老师带回家”。同时,家长将孩子在家里的表现和想法写在留言栏里,有很多问题都是家长提出来就给予解决的,极好地保证了学生的学习状态。
篇3：班级责任制度与班级管理效率
关键词： 初中班级管理 责任制度 要点
初中班级管理琐事多，若班主任事事亲力亲为，必会导致效率低下。初中学生在身心两方面都有所成长，足以成为教师管理班级的助手。笔者认真学习了魏书生老师的班级管理方法，结合本班学情，在班级内部确立了“人人有事做，事事有人做”的责任制度。魏书生在《班级管理的民主化、科学化》一文中，将班级管理经验总结为“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，笔者所建立的班级责任制度包括以下要点。
一、培养优秀的班干部集体
培养班干部，首先要分析学情，将学生分类，再进行分工，确定职责之后，将分工表张贴在班级，分工越精细越好。根据工作量，模仿学生会管理办法，在班级内部分设宣传部、劳动部、生活部，这三个部门是工作量最大的部门。以生活部为例，生活委员统领班级生活部工作，下面分细类并将责任落实到个人，包括：1.仪容仪表检查：红领巾（李欣）、指甲（朱全）、手表（田豪）、头发（颜辉）；2.眼保健操（曾浩）；3.费用收支及采购（王登）；4.草木管理：室内（魏锦）；5.回收废旧物品（刘勇）。
选择班委或者具体项目负责人，是本着“合适”原则的，只要适合相应的岗位即可。物色人选时要考虑学生各方面的情况，包括性别、性格、家庭住址、身高、爱好。从开学伊始，笔者就开始物色班委人选，先选定领队，因为这是开学最迫切的要求。根据班委职责，利用不同学生的不同特点。例如领队，只要个子高、口号洪亮即可；检查书包柜的同学，只要个子小巧弯得下腰即可；早上管理花台的同学要个子小，住得近，到校早。班级里最晚确立的是班长，其需经过较长时间的观察和斟酌。
培养班干部和具体项目负责人时，班主任一定要耐心，要给学生适应过程。班干部成长过程基本遵循“愿管事——敢管事——管好事——会管情——尽量不要老师管事”这个规律。接新班后和学生磨合的过程中，要让学生明白班主任建立每项制度、做每件事的意图。要先给学生示范明白，再做这件事，由学生自己处理，有了示范，学生更易明白班主任要求。班级的每个第一次，甚至第二次事件，班主任都要监督到岗，事无巨细。这样下来两个月，就建立了常规制度，实现了常规管理，后面就能将工作重点放在提高教学成绩上。
学生杨婷有几项优点：负责任、活泼、人缘好、爱画画，被选为班干部后，笔者让她担任宣传委员。在组织班级宣传部时，笔者预先了解学生的相关特长，组织宣传部，让杨婷明确每个成员及其职责。之后，由笔者组织该部开会，宣布本学期宣传任务，包括按月进行黑板报及宣传栏创作，并且要求每次宣传评比至少要在二等奖以上。同时，公布学校宣传评比细则，让学生更加明确板报评比要求。第一期黑板报出完，笔者让杨婷请所有出力的成员在黑板报下合影，并在全班公开表扬。私下，笔者还对本次宣传创作提出建议，以便下次再调整。学校规定，每月德育宣传阵地同时需要张贴手抄报，如果让每位学生都独立出一期手抄报，则费时费力，质量良莠不齐。笔者采取互助小组（见下文）合作的方法，每个月派一个组围绕宣传主题出一期手抄报。杨婷还特地利用主题班会开讲《如何出好手抄报》，自制PPT，图文并茂，指出好手抄报的各种细节，将个人经验分享给全班同学。为了防止个别学生不作为、不出力，笔者进一步要求每次手抄报都有“出版说明”，即在手抄报正面设一“豆腐块”，写清本期手抄报的分工情况：资料、设计、书写、上色等。经过一学期的培养，不但培养出了优秀的宣传委员及宣传部成员，全体同学也在手抄报出版中增强了能力，培养了合作和友爱的精神。
二、建设班级互助小组
与培养班干部同步进行的是班级互助小组建设。笔者根据班级人数，共设立八个小组，每组六人。分组之前研究、分析学情，尽量保持小组之间质量相当，组员能互补缺漏、互相帮助。需要研究的学情包括每个人的成绩、性别、性格、特长、爱好、体能、身高、家庭地址等细节。各组共同完成一学期的学校任务，包括学习任务、班级宣传任务，自主管理小组的公共经济收支，在积极参与班级集体活动的前提下，保留小组自主空间。例如每年中秋，学校都会组织“中秋博饼”（笔者按，厦门民俗活动）走进班级，每个小组可独立集资购买博饼奖品。又如在每周末班级特色社会实践活动——“学生去哪儿”中，由班主任出资赞助，小组分工合作制作本组大餐。当然，小组合作的中心任务是学习。每组内部基本保持各科目协调，优生与后进生互补。以多种形式完成多项任务后，组内合力逐渐明显。
有了互助小组建设的基础，便可以进行全班集体互助。建设友爱互助的班集体，从小组建设开始，班主任要注意利用各种契机进行教育。例如一次收取某项正当费用时，有七八名学生没有在规定时间内交齐，笔者除批评这些学生外，也批评了其他学生——为什么不愿意慷慨解囊帮助这几名同学，以解燃眉之急。事后，全班同学针对这件小事进行反省，笔者再以身作则，为这几位同学垫付费用上交。经过几次磨合，班级逐渐形成了友爱的氛围，班里谁生病住院，都会自发举行全班捐款；班里谁有小病小伤，都会由安全委员及其他同学陪同照顾。这个班级不冷漠，有温暖，学生彼此留下了美好的印象。