小学阅读检查小结

2024-05-08

小学阅读检查小结（精选7篇）

篇1：小学阅读检查小结

小学业务检查小结(精选多篇)

为了更好的督促教学业务各项工作，使学校各项教育教学工作步入轨道，10月12日，教导处对开学一个月以来教师的备课、作业进行了一次全面检查，基本情况良好，但是，检查中也发现了一些问题和不足之处，想将本次检查情况通报如下：

绝大部分老师能及时备好课，也达到了规定的课时量，超时备课也能按质按量完成，中老年教师备课认真，扎扎实实，青年教师也不错，开拓创新。准确把握教材的重点、难点，如：抓文章中重点词句的理解；学习文章的写作方法；抓文章中作者所表达的情感、思想内容以及对学生进行德育渗透等方面都

值得发扬。在教学准备上，老师们能根据教材的需要采用不同的教学手段，更好地突破教学重点、难点，提高教学效果。从检查情况来看，老师们都能运用多种教学方法进行课堂教学，体现了新的课程理念。新课程理念倡导课内外联系，校内外沟通。检查中发现老师们非常注重了知识的拓展和延伸。

存在的问题：

1、详案的使用，很多教师集中于几课，过于扎堆。现在已经备了15课时，这是不合适的。20课时详案应合理分布于每个单元。

2、个别教师的备课不赶进度，特别是综合实践、地方课程，很多教师并未开始。

3、部分教师小科备课过程过于简单。

3、教学策略把握不够娴熟，部分备课存在抄袭现象。

4、作业激励性评语明显不足。

今后工作方向：

1、进一步加大常规检查力度，做好各项教学常规工作是提高教学质量的前提。

2、抓好教学策略应用，使备课不在只为应付检查所用。

3、抓好学生的书写与作业簿本的保护。

4、进一步要求做好激励性语言评价，评价语言要多元化，体现不同学生的不同作业特点。

范镇小学业务检查小结

为期一天的检查结束，本人负责检查的内容有两项：语文作业和单元达标，从整体上看，我镇的各个单位均衡发展，无论是作业还是作文，都较原来有了很大转变，作业书写规范，内容设计全面，且部分教师采用了对话时批语。作文大部分教师均能使用对话式批语，且能做到有眉批、旁批。批阅详细。

作业采用对话时批语的教师：杨焕翠、王燕美、倪娟、裴伟伟作业批改记录较好的教师：赵洪亮、王恒云

作文批语突出的教师：朱佑亮王学翠李双亭、杨焕翠、王兴芳、倪娟、裴伟伟、高桂芝、王兴斌、张和记、毕

玉军。

作业主要存在问题：

1、收缴不全

2、数量不足：各单位均存在作业不足现象。

3、部分教师作文批阅不及时，批阅较差。

4、教师之间作文批阅差距较大。

达标主要优点：

1、检测及时，档案规范

存在问题：

1、收缴不全

2、填写不完整，单元划分表大部分教师未填，达程度

很多教师未填，教导处意见未填。

小学科学、美术工作检查小结

年月日

一、总体情况

从检查情况看，绝大多数教师都能认真对待自己的教学业务，业务量足，而且准备的比较细致认真。能够从教学实际出发，内容能够体现新课改的理念，有针对性、实效性，这些对学生能力的培养、学习习惯的养成和教学质量的提高都有很大的帮助。

二、肯定方面

大部分教师能跟上教学进度，备课书写认真且超前，有学期备课、单元备课、课时备课，备课流程符合要求。作业次数能达到要求，作业量适中，批改认真且每课都有作业批改记录。各种记录齐全，内容充实。

备课、作业比较好的有：。

三、存在问题

1、个别老师备课流程不够完整；

2、个别教师听课记录记录不全。

四、改进措施

认真学习各科教学规范，重视教案编写的规范化。

年月日

1、教学设计、听课记录、作业批改量都能按要求完成，有的甚至超过检

查记录表中要求的篇数；

2、教学设计的环节基本完整，有目标、重难点、教学过程、小结、作业布置、教学反思等，本学期的备课都已经全部完成；

3、教师大都是详细的教学设计，书写规范，条理清晰，且复习、讲评课也有课堂教学设计；

4、不少教师还有单元教学目标、重难点、教法的分析；

5、听课记录的项目填写大都很完整；

年月日

总体情况：

大部分教师的计划各栏目填写齐全，内容把握比较准确到位，教案课时数比较足，修改比较认真、细致，基本上能够体现出教师实际教学情况，教学反思比较及时，对课堂教学情况基本上做到有针对性的反思；教师教材分析存在问题较多，大部分教师分析记录较少，听课记录次数不一，多数记录比较真实，有较具体的环节分析。

肯定方面：

教师的业务素质有很大的提高，业务观念也有很大的转变。从这次检查业务可以看出，各学科教师都能认真对待自己的教学业务，各项业务准备的比较细致认真。同时，大多数教师能够立足教学实际，加强了教学研究、反思，大部分内容能够体现新课改的理念，针对性、实效性有很大的提高，这些对于学生习惯的养成，提高教学质量有很大的帮助。

存在问题:

少部分教师对教案修改不具体，教后反思质量不高，没能挖掘教师本身的教与学生的学还是有机的结合的问题去反思以达到提高的目的。

年月日

一、关于备课：

在这次检查中，我们发现：大多数教师的备课态度认真、书写规范美观、教学目标明确，能把握教学重难点，教

学内容丰富充实，教学准备充分，有板书设计，教学反思针对性强。大部分老师都是挤时间备课，有的把备课带回家，利用晚上和双休日的时间备课。这种敬业的态度令人佩服。

在检查中，我们也发现问题，列举如下：

1、教案比较简单；

2、没有精心设计好作业与板书。

听课笔记方面：

从检查情况看，我们有些教师的听课笔记只能说有、完成了这个阶段。

有的听课笔记书写不认真。

升阳中心小学业务检查小结

为了更好的督进教学业务各项工作，使学校各项教育教学工作步入轨道，4月30日，教导处对开学二个多月以来教师的备课、作业进行了一次全面检查，基本情况良好，但是，检查中也发现了一些问题和不足之处，想将本次检查情况通报如下：绝大部分老师能及时备好课，也达到了规定的课时量，超时备课

也能按质按量完成，中老年教师备课认真，扎扎实实，青年教师也不错，开拓创新。准确把握教材的重点、难点，如：抓文章中重点词句的理解；学习文章的写作方法；抓文章中作者所表达的情感、思想内容以及对学生进行德育渗透等方面都值得发扬。在教学准备上，老师们能根据教材的需要采用不同的教学手段，课堂教学过程突出学生的自主、合作、探究的课堂教学模式，更好地突破教学重点、难点，提高教学效果。从检查情况来看，老师们都能运用多种教学方法进行课堂教学，体现了新的课程理念。新课程理念倡导课内外联系，校内外沟通。检查中发现老师们非常注重了知识的拓展和延伸。

存在的问题：

1、详案的使用，很多教师集中于几课，过于扎堆。现在已经备了15课时，这是不合适的。20课时详案应合理分布于每个单元。

2、个别教师的备课不赶进度，教

学过程过于简单，特别是综合实践、地方课程，校本课。

3、部分教师小科备课过程过于简单。

4、教学策略把握不够娴熟，部分备课存在抄袭现象。

5、作业激励性评语明显不足。

今后工作方向：

1、进一步加大常规检查力度，做好各项教学常规工作是提高教学质量的前提。

2、抓好教学策略应用，使备课不在只为应付检查所用。

3、抓好学生的书写与作业簿本的保护。

4、进一步要求做好激励性语言评价，评价语言要多元化，体现不同学生的不同作业特点。

升阳中心校

2014年5月

五沟中心小学第二次业务检查小结

个人业务材料较好的老师有：戚秀云、范雪莹、谢煜、任文、宋倩倩、于晓红、孙芳、周洁、赵珊珊、赵玲、姜艳艳

以上老师的各项材料均已完善，且完成的较好。

存在问题的老师有：

李征：少一次反思，扣0.5分；

孙启标：缺2次听课记录，2个反思，扣0.5分；

王鹏：部分听课记录缺少随堂印象，扣0.5分；

张立旺：校本未完成，扣1分。

学校整体亮点：大部分老师都有试卷分析表，都能对每次考试做认真分析；有作业批改记录且记录详细；班主任都有班级工作实录，班级工作记录认真。

周桥小学第二次业务检查小结

个人业务较好的有：谢淑萍、范玉玲

谢淑萍：学生每天写一篇日记，开设作业类型七种，全做全批。范玉玲：

作业批发及时认真，作业类型多。

存在问题的老师有：郜峰、谢跃、孙学勤

郜峰：备课没看到，扣5分；校本没完善扣1分；

谢跃：校本少一次合作研讨，扣0.5分；

孙学勤：缺班主任工作实录扣3分。

篇2：小学阅读检查小结

按照学校的统一安排，教导处于2013年9月26日——9月29日对全校语文、数学学科所有教师教案进行了一次检查，检查内容包括教师电子教案和教师风格个案两部分，现将本次检查情况小结如下：

一、电子教案

（一）可取之处：

1、所有教师都能立足本年级教材和本学科的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计；

2、绝大多数教师能够按照学校要求超双周备课；

3、学习目标的设定总体上明确、具体，具有可操作性、可评价性；

4、教学流程都能够做到比较详实、具体，符合学情；

5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思；

6、所有语文学科教师都有学情分析，教材分析；

7、郭挺圆、邵娜老师不仅有每一课的总目标，还有每个课时的分目标；

8、语文学科大部分教师教案有目标检测设计。

（二）不足之处：

1、极个别教研组长没有做到超双周备课，这样就不能给组内教师留下充足的二次备课时间；

2、普遍没有评价设计；

3、部分教案格式不够规范，边距还是2，行间距也不是28磅，段间距没有设置为0；

4、极个别教师教案略显简单，不能给组内教师提供更好的范本；

5、极个别教师没有及时进行反思；

6、少部分教师部分课时没有板书设计；

7、对于学习目标的设定，有些课时欠斟酌。

二、教师风格个案

（一）可取之处：

1、普遍书写工整；

2、评价设计较之前有较大的进步；

3、所有教师基本都能做到立足本年级教材和本学科的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计；

4、绝大多数教师能够按照学校要求超周备课；

5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思；

6、刘春红老师反思特别用红笔标注，利于今后的教学查漏补缺；

7、徐荣珍老师每课时都有板书设计。

（二）不足之处：

1、课时量不足。9.18上交教案，开学至上交教案之日有12个教学日，加上超周备课要求，至少应该有15个课时；

2、学习目标叙写不够规范，部分教师仍出现“使学生、让学生”等词语，关键词提炼不够精准；

3、教学重难点第一二课时的完全一样，不同课时要有所侧重；

4、同一教师的部分课时评价设计完全相同，缺乏针对性；

5、不能及时进行反思，有的开学至今没有进行一个课时的反思。极个别教师的反思有应付之嫌，缺乏“生成”思考。还有少部分教师反思内容不够具体，措施不够得力，没有做到有得有失；

6、个性设计“照搬”电子教案的教学流程，缺乏分析和思考，体现不出授课教师的风格

三、建议：

1、学习目标的叙写要明确、具体、可操作、可评价，指向性强；

2、要根据学习目标制定行之有效的评价措施；

3、书写格式应尽量规范，电子教案排版应按照学校统一规定设置。整体排版科学、有条理，环节齐全；

4、电子教案教学流程要完整，各个环节必须齐备；

5、电子教案教学内容应尽量详实、具体，符合学情；

6、风格个案的个性设计要尽量突出个性，不求全面，只求突破一点；

7、板书设计应简洁明了，清晰地体现教学思路；

8、教学反思内容要具体，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，建议用红笔书写或者用红色字体标注；

篇3：小学阅读检查小结

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取该院收治的120例乳腺小结节病例的影像资料, 其乳腺小结节直径均<1.5 cm, 并均已经手术病理确诊。入选病例均为女性, 年龄分布在16~72岁, 平均年龄42.5岁。入选患者分别因常规体检、乳房胀痛、肿块或乳头溢液等情况来院就诊。经病理检查共计发现小结节179个, 其中单发病灶为143个, 存在2-6个多发结节的患者为14例, 共计36个病灶。

1.2 评估标准

通常情况下, 评估乳腺改变的标准是采用乳腺BI-RADS分级的方法[2], 其分级意义如下。

0级:需召回并结合其他检查后再进行评估, 此类情况说明通过检查所获得的信息存在不完整的可能性。

I级:未见有异常。

II级:应考虑出现良性改变, 建议患者定期随访, 例如1次/年。

III级:存在良性疾病的可能, 随访周期需有所缩短, 例如可考虑3~6个月1次。这一级发生恶性病变的比例<2%。

IV级:应考虑出现恶性病变的可能, 应采取活检予以明确。

V级:高度怀疑为恶性病变, 甚至可以认定为即恶性疾病, 需采取手术切除活检。

VI级:已由病理证实为恶性病变。

1.3 诊断方法

1.3.1 超声检查

该院使用LOGIQ E9彩色多普勒超声仪 (美国GE公司出品) , 探头频率设置为11~15 MHz, 该研究用的钼靶机器是HOLOGIC Selenia, 患者取仰卧位, 暴露乳房, 采用线阵高频探头经体表做直接检查。以乳头为中心, 放射状多切面对乳腺进行扫查, 覆盖扫查断面, 消除检查盲区。观察并记录内容包括: (1) 病灶大小; (2) 形态规则与否; (3) 边界是否清晰; (4) 边缘光滑与否; (5) 病灶位置; (6) 病灶内部回声是否均匀; (7) 后方回声状态; (8) 是否存在钙化灶, 若存在, 记录其分布及大小; (9) 病灶和体表间的距离; (10) 病灶周边及其内部的血流信号分布及数量。检查范围自乳腺皮下组织至胸肌组织, 感兴趣区应>病灶范围3倍左右[3]。

1.3.2 钼靶X线检查

钼靶X线机使用SENOGRAPHE 2000D全数字化平板钼靶乳腺机 (美国GE公司出品) , 配备高清晰度快速采集工作站及高分辨率的竖屏显示器浏览工作站。取双侧乳腺轴位片及内双侧斜位片, 观察直接征象与间接征象, 并视病情需要增加侧位及局部放大摄影。观察内容包括: (1) 乳腺类型; (2) 病灶形态; (3) 病灶大小; (4) 病灶边缘光滑与否; (5) 病灶附近及内部是否存在钙化, 若存在, 则记录其钙化数量、形态、大小、密度及分布; (6) 病灶内部以及周围血流信号的数量及分布情况[3]。见图1、图2。

图1指脂肪型乳腺钼靶片上结节清晰可见, 结节虽然小但边缘成角在超声上很清楚。

图2指致密型乳腺结节边缘成角在超声上能清晰显示, 脂肪型乳腺, 腺体内结节与周围组织对比明显

1.4 诊断标准

1.4.1 超声检查

恶性小结节病灶:不规则肿块, 且边界不清晰, 未见完整包膜, 纵横比超过1。病灶内部回声不均匀, 多为低回声, 后方回声呈衰减趋势。内部血流较为丰富[4]。

1.4.2 钼靶X线检查

恶性小结节病灶:肿块呈分叶状或者毛刺状, 同周边组织的分界不清晰, 病灶局部存在成簇状的微小钙化, 结构紊乱。

1.5 统计方法

采用SPSS19.0软件包对数据进行统计学处理, 对比两种检查方法的准确性、敏感性及特异性, 计数资料采用χ2检验。其中, 准确性= (真阳性+真阴性) /病例数*100%, 敏感性=真阳性/ (真阳性+假阴性) *100%, 特异性=真阴性/ (真阴性+假阳性) *100%。

2 诊断结果

120例入选病例经病理组织检查, 确诊恶性结节为53个, 良性结节126个。其中良性结节中纤维腺瘤病灶98个, 囊性增生病灶23个, 炎性病灶5个。恶性病灶中原位癌45个, 浸润性导管癌6个, 浸润性小叶癌2个。分别将超声检查及钼靶X线检查结果与病理检查结果相对比, 见表1。

经对检查结果的分析表明, 钼靶X线在检查结果的准确性、敏感性及特异性方面均高于超声检查, 其差异有统计学意义。见表2。

注:χ2=4.692, P<0.05。

3 讨论

乳腺结节病灶的出现, 是由于机体自身的分泌调节出现紊乱, 从而引起雌激素的异常升高, 对乳腺造成刺激, 从而导致的乳腺异常增生。目前, 人们逐渐提高了对自身健康水平的关注, 逐渐认识到, 应对乳腺小结节尽早检查, 尽快确诊, 因而乳腺结节性病灶的诊断逐渐增多。在诊断技术方面, 超声检查及钼靶X线检查是两种较为重要的影像学检查方式, 其检查结果是临床诊断的主要参考依据。

通过该次研究发现, 乳腺钼靶X线在准确性、敏感性及特异性等方面均高于超声检查, 其最大的优势在于对微小钙化的敏感性极高, 尤其在检查是未有明确的肿块影时, 能够通过检查到微小钙化点而早期检出乳腺癌[5]。以该次研究入选病例为例, 通过确诊为恶性的47个病灶中, 有34例可见泥沙状、短线状、针尖状或成簇细砂状高密度阴影, 其分布较广且数量较多。据文献记载, 若在病灶区1 cm2的范围内发现超过5个钙化群集, 则有较大可能性为癌症, 该次研究结果中, 45例原位癌病例中, 有21例是使用钼靶X线确诊, 其中12例在使用超声检查时, 误诊为乳腺增生结节, 由此可见, 在病灶直径<1.5 cm时, 使用钼靶X线检查, 其特异性高于超声检查。

此外, 钼靶X线检查属整体摄片, 是一种无创性的检查手段, 患者痛苦较小, 重复性较好, 能够将图像留取供治疗前后对比, 在检查时不受年龄、体形等患者主观因素限制。同时使用钼靶X线片, 还能够观察到乳腺结构是否存在紊乱等。

然而, 钼靶X线检查在<1.5 cm乳腺小结节的诊断中仍然存在着不足。据统计, 钼靶X线在脂肪型乳腺诊断中的敏感性达到98%, 而在致密型乳腺诊断中则仅为48%, 我国妇女的乳腺类型多为致密型, 钼靶X线的穿透力较差, 对密度相差较小的乳腺腺体软组织而言, 由于其组织分辨率相对较低, 采用钼靶X线对肿块的检出率便出现了明显的下降。而超声检查所依据的成像原理是利用乳腺不同组织的声阻抗差异形成微小界面[6], 因而组织分辨率及穿透力均优于钼靶X线检查, 在诊断过程中不会受到腺体类型以及厚度的影响, 能够清晰显示腺体内的异常回声区, 因而在致密型乳腺检查中, 超声检查更具有优势。

其次, 由于钼靶X线容易受到投照体位的影响, 在检查腋尾部及部位较深、靠近胸壁等处的病变时不易有效固定, 容易出现漏诊[7]。而超声检查在显示肿块时, 能够进行多角度、全方位的扫查, 不会受到体位及病灶位置的影响, 在诊断过程中更加灵活, 操作方便, 而且还能够在手术前对病变位置予以精确的定位, 更加有利于诊断和治疗。

超声检查能够对乳腺病灶的弹性、活动性进行有效观察, 具有较高的诊断价值。通常情况下, 弹性及活动性差的肿块多提示为恶性病变。超声诊断能够有效地观察病灶是否向腋窝淋巴结或锁骨上淋巴结转移, 从而为临床分期及治疗方案的制定提供可靠的依据。此外, 超声具有较强的肿块囊、实性鉴别能力, 该次研究中囊性增生病灶23个, 均通过超声检查诊出, 与文献关于超声对于囊性增生性病变的诊断率可达90%, 甚至100%的记载相吻合[8]。同时, 超声无辐射性, 对于青春期、怀孕期及哺乳期女性的乳腺检查尤为适合。

因此, 超声检查及钼靶X线检查同为乳腺小结节诊断的重要影像学手段, 能够从不同的两个侧面反映出病灶病理特征, 具有较为理想的诊断互补性。通过该次研究结果证实, 在病灶<1.5 cm的诊断中, 使用钼靶X线检查, 其诊断优势优于超声检查, 应视为首选诊断方法。

摘要：目的分析对比超声与鉬靶X线在诊断乳腺小结节方面的影像特征, 探讨两种方法在乳腺良、恶性肿块确诊方面的临床价值。方法随机选取该院收治的120例乳腺小结节<1.5 cm的病例超声和钼靶X线影像资料, 同手术病理结果相对比。结果乳腺良、恶性肿块在超声影像及钼靶X线片上显示出的影像学特征各有不同, 然而对于小结节<1.5 cm的病例而言, 使用钼靶X线检查, 其准确性、敏感性及特异性均高于超声检查, 差异有统计学意义 (χ2=4.692, P<0.05) 。结论钼靶X线检查是诊断病灶<1.5 cm乳腺小结节的首选方式, 在确诊方面具有较为突出的优势。

关键词：乳腺小结节,超声检查,钼靶X线

参考文献

[1]范晓芳, 丁勇俊, 王卫理, 等.乳腺病变的彩色多普勒超声、超声弹性成像与x线铝靶的诊断价值[J].医学影像学杂志, 2010, 20 (10) :1459.

[2]王化仙, 张丹.定量超声弹性成像技术与X线钥靶对乳腺小结节的诊断价值研究[J], 中国医药指南, 2012, 10 (26) :565-566.

[3]赵立新, 洪常华, 孙德国.X线钼靶与定量超声弹性成像联合应用在乳腺小结节病变诊断中的价值[J].中国老年学杂志, 2013, 33 (10) :4894-4895.

[4]张倩倩, 王学梅, 李银燕, 等.剪切波弹性成像在乳腺良恶性病变鉴别诊断中的价值[J].中国临床医学影像杂志, 2012, 23 (6) :385-388.

[5]Nothacker M, Duda V, Hanhn M, et al.Early detection of breast cancar:benefits and risks of supplemental breast ultrasound in a symptomatic women with rnammographically dense breast tissue.Asystematic review[J].BMC Cancan, 2009, 9 (9) :335-343.

[6]崔可飞, 秦石成, 滑少华, 等.定量超声弹性成像技术与X线钼靶对乳腺小结节诊断价值的比较[J].中国超声医学杂志, 2011, 27 (2) :126-129.

[7]曹长军, 陈东风, 田丽元, 等.超声与钼靶X线对小乳腺癌的诊断价值[J].临床超声医学杂志, 2011, 13 (5) :307-310.

篇4：浅析小学语文课堂小结

一、课堂小结，可与质疑问难结合

有时刚开始学习一篇新课文，我们在设置导入语时，可以设置一些提纲挈领的问题，整堂课就紧紧围绕着这几个问题，作课堂小结时，全方位解答这几个词语和问题，前后呼应的学习整篇课文。如：苏教版第六册的25课《争论的故事》，这篇课文有几个需重点把握的词语，如“不以为然、争论不休、两全其美”等。以教学“争论不休”为例，我通过与学生角色扮演的形式，把学生自然而然引入争论的情境，水到渠成地完成了争论不休整个词语意思的把握。紧接着出现“休”意项的选择，学生轻松掌握。在教学“两全其美”时，我是通过联系上下文的方法，“对于老人的建议，兄弟俩满意吗”引出对“两全其美”的理解，不露痕迹，顺其自然。

读课题质疑，谁与谁争论、为什么争论、怎么争论的、争论的结果怎么样，既然是个故事，那么这个故事说明了什么？带着这些问题读书，讨论。要下课时，结合板书，将原先的问题一一要学生回忆、作答，突出主题内涵。

二、课堂小结，可与回归整体结合

新课结束以后，教师可以通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。小结时，也可以利用板书，让学生归纳出有哪些知识点，重点、难点。可以提高学生的口语表达能力以及概括归纳能力，并使有关的教学内容系统连贯的相对完整。因为学生对于相对完整的知识容易理解，也就容易掌握。如教学寓言故事《揠苗助长》就是根据板书小结的。

三、课堂小结，以悟促读，品味语言美

新课程改革以来，语文老师谈“讲”色变，认为老师讲就陷入“烦琐分析”的樊篱。其实不然，毕竟学生的知识水平有限，特别是处在三年级这个语文学习的转折期的学生来说，老师应该充分认识自己不仅是学生的合作者、参与者，更是学生学习的引导者。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本文的设计从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读、促进表达。引导学生扣词扣句地感悟、推敲，正是《语文课程标准》所强调的工具性与人文性统一的体现。

在《槐乡五月》这篇课文的教学中，设计了几处对语言文字的推敲。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的，但城市学生对从未见过槐花，要让学生纯粹地从读文感悟，是很困难的。如何让学生体验到这种美，图文对照学习是一个途径。先让学生说说什么样的槐花像玉雕的圆球，学生认真读句子，很快就体会到了“抱在一起的槐花像玉雕的圆球”。然后，出示像“玉雕的圆球”状的槐花，老师适时地引导：“你看，一个‘抱字用得多好呀，不光把槐花写活了，而且使槐花显得更美了！”这时，通过对语言文字的咀嚼和图片的直观的形象，“玉雕的圆球”般的槐花便开在学生的脑海里了。再通过图片，将学生存留在头脑中的文字符号激活，感受加深，体验丰富了。由图到文，从直观的形象思维到对语言文字的品味，填补了学生认知上的空白，符合儿童认知的一般规律。

再如读到“她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香”时，追问学生，此时怎么不用“走”，而用“飘”，引导学生结合上下文体会，小姑娘走路时非常轻快，由此可见，她们的内心是十分快活的。叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽，语语悟其神。”一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，这是何等精妙，因此教师设疑，激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味，体会谴词造句的精妙，从而总结了全文。

四、课堂小结，可与情感提升相结合

在课堂小结时，可以再次让学生有感情的朗读全文，边读边注意小作者的感情变化。如三年级的一篇课文《雪儿》，这是一篇文质兼美的文章。课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的故事，表现了“我”爱鸟的美好心灵，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往人与自然的和谐的心情。学生在朗读课文的时候，感受小作者以雪儿的快乐而快乐，以雪儿的幸福而幸福的情感展开。

教学中引导学生围绕三个问题以小组合作的形式展开自主探究学习：雪儿是只怎样的鸽子？“我”对雪儿有着怎样的感情？引导学生抓住“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“蓝天信使”等词语体会雪儿内在的美；“展开双翅飞起来了”“又飞回来阳台，转着圈儿咕咕直叫”“望望我，似乎在向我祝福”等词语，感悟雪儿是只向往蓝天又极通人性的鸽子。在有所悟的基础上，引导学生感情朗读。同时，我还引导学生抓住“给它洗了澡”“在它伤口上敷了药”“和雪儿一起……去看蓝天，去看蓝天上飘飘悠悠的白云”等词语，读懂“我”对雪儿的关切、怜爱之情，特别是通过“啊！我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线”“我把雪儿轻轻捧起”等词语，悟出“我”对雪儿的喜爱以及为它重返蓝天而快乐的心情。让学生通过声情并茂的朗读，使自己的情感与作者的情感产生共鸣，进而达到融为一体的境地。

篇5：小学班级卫生检查小结

检查中发现各班级都能够积极响应学校的号召，能够围绕学校中心开展工作，总体卫生情况非常好，各年级、个班级室内外都能普遍做到整洁有序，干净清爽。受到检查人员的一致肯定。具体情况总结如下:

一、普遍值得表扬的是:

1、教室及责任区的地面卫生清洁彻底;尤其是楼道栏杆下面，各班擦得非常干净、彻底，特别是一号楼，本来此楼道是我校卫生清洁难度最大的，但是801、802、803班一直保持的非常好。

2、教室的墙壁干净无污迹，图书角、卫生角备品摆放整齐有序;做到了窗明几净，无尘无渍;

3、大部分学生书桌内备品摆放整齐有序;

4、学生的课桌椅普遍保持较好，没有学生乱涂乱画现象;

5、班级文化布置方面，内容丰富，各有特色，又不失凌乱;

6、多媒体台面干净整洁，用品摆放有序。

二、存在的主要问题:

1、责任区地面香口胶贴渍大部分班级没有清理干净;

2、部分班级清洁用具等物品的放置还不够规范;

3、部分班级墙面粘贴遗留的印迹没有清理干净;

4、每个班级都有个别学生书桌备品摆放不整齐，凌乱，极少数学生课桌内有垃圾。部分班级学生的垃圾袋不能及时丢掉;

5、极个别班级的花坛有杂物等，还没有达到要求的标准;

6、有两个班级教室有尘网没清理;

7、相当多数的班级平台锁匙已坏，不能上锁。部分班级平台内部积累灰尘较多，亟待清理。

篇6：小学语文常规检查小结

全体语文老师都能落实备课的各项要求，全册备课和课时备课井然有序，课时备课授课日期清楚，最少超前备课三课时，能根据教案记录随笔和后记。35岁以下的年轻教师能工整详尽地撰写教案，随笔卓有实效，后记反思深刻。35岁以上的教师虽利用现成教材，但能根据实际学情认真进行二次修改，加工成有效的学案。

二、作业部分：

基础性的作业，如生字，日记，部分练习题，都能紧跟教材，落实得较为扎实。字的书写，用笔的规范，作业本的保护等行为习惯培养得较好。教师能及时进行批改，有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。

三、业务学习部分：

全体语文老师的业务学习都能保底，完成学校规定的学习笔记的数量。还有部分老师学习态度较为积极主动，不仅在数量上超额完成，而且善于边学边反思，将业务理论的学习与自己的教学实践结合起来，撰写出颇有厚度的教学笔记。

四、发现的问题：

1、部分教师的教案设计随意性比较大，形不成自己的观念，甚至有抄袭现象。

2、一少部分教师的随笔后记有敷衍了事迹象。

3、作业的布置有好多老师不能灵活调控，机械教条，事倍功半。主要表现为不能根据学情分层布置作业，全班作业一致，要求统一，要么是优等生得不到发展，要么是后进生紧跑都跟不上。

4、业务学习笔记摘记多，撰写少，深度不够。

五、今后的改进设想：

1、给老师们创设更充足的备课时间，加强年级、学段的教研活动，引领老师们将积极备课成为自身的一种需求，把力用在钢韧上，从而撰写出有价值的学案，为提高课堂效率奠定坚实的基础。

篇7：小学数学常规检查小结

为了督促任课教师的常规工作情况，做到及时发现问题，及时改正,更好地迎接期末考试。今天下午根据学校的安排,教研组对教师备课，批改作业、练习册、试卷，尖子后进生辅导，上课，进行了第一次检查小结如下：从检查的情况来看、教师能按进度备好课，上好课，都能按时完成单元检测，作业次数也能跟上进度，作业有不同题型设计，作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。对学生的学习都能得到很好的提高和发展。

一、本次检查发现的优点

1、学生作业总体写得认真，教师批阅规范，能做到批改细致、及时。

2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。

3、各教师都能按学校要求批改完练习册，大部分老师能做到全批全改。4．教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语来评价和激励学生。

5、每个教师都能按要求每周设计两次有质量的小作业。

6、教师能认真制定好学期教学计划，安排好每周的教学进度。7.教案时效大，形式活，提前备好课，再上好课。

8.教案有修改，有反思，感受、体验、顿悟，内容丰富。

二、存在的不足有的班级学生的错题没有订正，有些订正后老师没进行第二次批改;

2、个别班级的作业书写普遍马虎，字体不够美观。

3、个别班级的各科作业缺乏精心设计。

4、少数教案空洞，缺乏实用性。5.个别学生的作业订正效果差。

（一）、备课方面：